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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“OSCAR EFRÉN REYES”


EL GUABO – EL ORO
CREADA EL 30 DE ABRIL DE 1965
PLANIFICACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ¡ Lavo los platos ! TIEMPO: _____________________________ de 2020
DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: A los niños les gusta ayudar en casa. SUBNIVEL: PREPARATORIA
El lavar platos se puede convertir en una gran experiencia para aprender, además
GRADO Y GRUPO DE EDAD: PRIMER AÑO E.G.B. 5-6 años
motivamos a los niños y niñas a cooperar, considerar y ayudar en casa, permitiéndoles
sentirse útiles y considerados en el entorno que se desenvuelven.
DESTREZAS A MATERIALES CRITERIOS E INDICADORES DE
OBJETIVOS DE ACTIVIDADES
AMBITOS DESARROLLAR (Disponibles en el EVALUACIÓN
APRENDIZAJE (para reforzar lo que deben saber los estudiantes)
(En base al currículo) hogar)
OG.CS.3. Identidad Y CS.1.1.5. Participar LUNES  Computadora I.CS.1.1.2. Reconoce que
Comprender la Autonomía en actividades de 1.- Canta: Soy una Taza  Teléfono celular tiene una historia personal,
dinámica individuo- recreación y //Taza, tetera, cuchara, cucharón,  Plan de datos- familiar
sociedad, por plato hondo, plato llano, cuchillito, tenedor,
celebración de su salero, azucarero, batidora, olla express.// y que forma parte de una
Internet
medio del análisis
entorno familiar.  Canción comunidad y de un núcleo
de las relaciones
entre las personas,
Soy una taza, una tetera,  Hoja familiar con el que comparte
una cuchara y un cucharón,
los un plato hondo, un plato llano,  Crayón o lápices actividades, de recreación y
acontecimientos, un cuchillito y un tenedor. de colores celebración, y que posee
procesos históricos características estructurales
Soy un salero, azucarero,
y geográficos en el la batidora y una olla express.
que hay que respetar y
espacio-tiempo, a Chu chu! valorar. (S1)
fin de comprender
los patrones de Taza, tetera, cuchara, cucharón,
plato hondo, plato llano, cuchillito, tenedor,
cambio, salero, azucarero, batidora, olla express.
permanencia y 2- Dialoga con tu hijo de que se trata la canción
continuidad de los
3.- Enseña al niño a recoger los platos de la mesa
diferentes
fenómenos sociales uno a uno y ponerlos en la lava platos (priorizar
y sus los que no se rompen al caerse).
consecuencias. 4.- Poner detergente en la esponja y lavar los
platos que no tengan riesgo de romperse, con la
guía del adulto
Tarea
5.-Encierra en un círculo el gráfico donde la niña
ayuda a lavar los platos.

OG.CS.3. Convivencia CS.1.2.7. MARTES  Computadora I.CS.1.3.2. Reconoce sus


Comprender la Reconocer sus 1-Observa el siguiente video.  Teléfono celular derechos y responsabilidades y
dinámica individuo- derechos y https://www.youtube.com/watch?v=z6pBdbqyF4I la importancia de asumir con
 Plan de datos-
sociedad, por responsabilidades 2- Conversar sobre como la niña lava los platos y responsabilidad sus
medio del análisis Internet compromisos, y discrimina los
mediante ejemplos decirles que los niños también pueden ayudar.
de las relaciones 3.-Recordar cada norma establecida dentro de  Canciones modelos positivos y negativos
reales.
entre las personas, de comportamiento de su
pág. 77 casa. https://www.yout
los medio natural y social. (J.2.,
4.-Dialogar sobre la importancia de cumplir con ube.com/watch?
acontecimientos, S.1.)
procesos históricos nuestro compromiso de colaborar con las v=z6pBdbqyF4I
y geográficos en el actividades dentro de casa.
espacio-tiempo, a Tarea
fin de comprender 5.-Pega papel trozado en el borde de la taza. Papel
los patrones de
cambio,
permanencia y Goma
continuidad de los
diferentes Hoja.
fenómenos sociales
y sus
consecuencias.
Pàg 77

OG.M.6. Expresión M.1.4.2. Reconocer MIERCOLES  Computadora I.M.1.1.2.


Desarrollar la lógico la posición de  Teléfono celular Describe la ubicación de los
curiosidad y la matemático. objetos del  Plan de datos- objetos del entorno
creatividad en el entorno: derecha, Internet (I.3.)
uso izquierda.
 Gráfico
de herramientas
 Colores
matemáticas al
momento de  Hoja
enfrentar y
solucionar
1. Observar el gráfico de la familia lavando
problemas de la
platos.
realidad nacional,
2. Expresar que opinan de lo que observan.
demostrando
3.- Darnos una responsabilidad dentro de las
actitudes de
tareas del hogar junto con la familia que lo
orden,
conforman.
perseverancia y
4.- Que el niño ayude a servir la mesa colocando
capacidades de
los alimentos para direccionarse a la izquierda o
investigación.
derecha.
Tarea
4.-Dibuja la cola de todos los animales. Pinta de
azul a aquellos animales que miran hacia la
derecha y de verde los que miran hacia la
izquierda. (Pág. 70)
OG.CN.2. Descubrimiento CN.1.3.7. Explorar JUEVES Utensilios de I.CN.1.3.1. Distingue en
Comprender el del medio e identificar los cocina objetos de uso cotidiano las
natural y social
punto de vista de materiales de los propiedades
la ciencia sobre objetos, Lápiz o crayones físicas de la materia (forma,
la naturaleza de clasificarlos por su textura, color, tamaño, peso,
los seres vivos, su origen y describir flexibilidad, dureza,
diversidad, su utilidad. tendencia a flotar o hundirse,
interrelaciones perm eabilidad,
y evolución; transparencia, luminosidad y
sobre la Tierra, magnetismo). (J.3., I.2.)
sus cambios y su
lugar en el 1.- Presente a los niños algunos objetos como un
universo, y sobre vaso de cristal, plato de loza, cuchara plástico,
los procesos, cuchara de palo, plato de aluminio anímelos a
tanto físicos que manipulen los objetos y mencionen sus
como químicos, características.
que se producen 2.- Clasificar los utensilios de acuerdo al material
en los seres vivos que corresponde vidrio, plástico, madera.
y en la materia. 3.- Reconocer texturas al lavar los platos.
Tarea
Encierra en cada caso el material con que está
hecho cada utensilio.
OG.LL.11. Comprensión LL.1.5.21. Escuchar VIERNES Cuento I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto
Ampliar las y expresión textos literarios 1.- Escuchar cuentos cortos sobre la importancia Lápices de por la escucha de textos
posibilidades oral y escrita para establecer de ayudar en casa y opinar sobre lo que colores literarios con disfrute de las
expresivas de la relaciones entre el escucharon. Lápiz palabras y las ideas;
escritura, texto y el entorno Roberto es un niño muy activo, intenta todos los días ser representa pasajes de los
bueno con sus abuelos con los que pasa las
desarrollando personal. tardes por qué mamá trabaja y papá está
textos literarios escuchados,
una sensibilidad (Pág. 99) fuera de la ciudad trabajando hasta los utilizando sus propios
estética e viernes. Cuando está con los abuelos intenta códigos, dibujos y/o
pensar en lo que está bien y en lo que está
imaginativa, en el mal.
escenificaciones corporales, y
uso personal y Todas las tardes hace lo mismo llega del cole, merienda y establece relaciones entre
creativo del luego se pone a jugar a la lucha con sus muñecos de La textos leídos o escuchados y
Guerra de las Galaxias y con sus coches deportivos. Entonces
lenguaje. la abuela le dice que ya se acabó el tiempo de jugar y que
el entorno personal. (I.1., I.2.,
(Pág. 99) tiene que hacer los deberes. ¿Qué deberes? Contesta mal. S.3.)
Un día el abuelo le sentó en el sofá y le dijo:
- Cariño tienes que hacer los deberes para aprender mucho
mejor en clase, además tampoco puedes estar toda la tarde
en la habitación jugando solo. ¿No te gustaría hacer más
cosas?
-Siiiii-, gritó Roberto y se levantó del sofá-- Me gustaría hacer
de mayor y ayudarlos, pero la abuela no me deja.
El abuelo hablo con la abuela para que te deje hacer cosas.
Al día siguiente los abuelos así hicieron, le prometieron que
cuando acabara de hacer los deberes le dejarían ayudar.
Roberto hizo la ficha pronto y luego le dijo:
-Abuelo ya acabé, ya verás hoy ¿hare un café a la abuela? Si
me ayudas y me coges tú la taza del armario lo demuestro.
Y así fue, el abuelo fue a la cocina y en cuanto Roberto tuvo
la taza en la mano abrió la nevera, sacó la leche, cogió la
jarra de café y lo echó, la azucarera, metió la taza en el
microondas y cuando acabó la sacó y se fue corriendo
derramando algo de café en el suelo y llevándoselo a la
abuela al salón.
Los abuelos no podían parar de reírse. Luego Roberto
recogió lo que había ensuciado y lavo todos los platos y dejar
la cocina de la abuela limpia.
Llegó su madre a buscarlo y cuando lo vio, sonrió
sorprendido:
-Muy bien Roberto. Ya veo que te haces mayor. Me gusta
que ayudes a los abuelos.
Roberto abrazó a sus abuelos y se fue muy contento por
poder ayudarlos.
2.- Conversar sobre la importancia de ayudar en
casa y cosas que ellos pueden hacer.
3.- Realizar el lavado de platos con la supervisión
de un adulto.
4.- Guardar los utensilios que estén a su alcance,
en su lugar.

5.- Verbalizar los nombres de cada utensilio.


Tarea
6.- Observa las imágenes e inventa una oración
para cada una. Pinta un cuadrado por cada
palabra dicha en la oración.
ADAPTACIONES CURRICULARES:
Especificaciones de la necesidad educativa. Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptaciones Curriculares Individuales.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTES: COORDINADORA DE SUBNIVEL SUB DIRECTORA

Lcda. Laura León Alvarado

Lcda. María Inga Agurto Lcda. Laura León ____________________________


Lcda. Mónica Fernández
Lcda. Elena Guerra

FECHA: 07 de abril del 2020 FECHA: FECHA:

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