Agosto 2020

Sesión 1: Nos informamos del nuevo proyecto integrador “Nos relacionamos desde
nuestra identidad y diversidad” y explicamos que la variedad del clima determina los
espacios habitables del ser humano
Área curricular: Ciencia y Tecnología.
Propósito de la sesión: Explicamos cómo la variedad del clima determina
los espacios habitables del ser humano
Breve descripción de la sesión Los estudiantes conocen las
características del proyecto integrador “Nos relacionamos desde nuestra
identidad y diversidad”. Luego, en la sesión, partiremos de una noticia, se
formulará una pregunta que movilice los saberes de los estudiantes,
plantearán algunas explicaciones desde su conocimiento previo, elaborarán
un plan para la búsqueda de la información, comprenderán la información,
identificarán ideas principales y las representarán, finalmente elaborarán un
listado de ideas del cómo la variedad del clima determina los espacios
habitables del ser humano.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Fecha de
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. entrega:
Capacidades: 15 .07.2020
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Evidencia:
 Listado de ideas en la que se explica cómo la variedad climática determina
los espacios habitables del ser humano.
Criterios:
 Reconoce sus ideas con base a sus saberes previos,
 Identifica y relaciona varios conceptos,
 Explica cómo la variedad del clima determina los espacios habitables del
ser humano.
Ciclos: VI Ciclo
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos
CONTENIDO
DESCRIPCIÓN Duració
Locución Efecto
n
Bienvenida locutada: Cuña 10 seg
introdu
Erika: ¡Buenas días estimados estudiantes de ctoria
primero y segundo grado de secundaria! del 40 seg
progra
Mis saludos también para sus familiares, es muy ma
grato encontrarnos en el programa radial “Aprendo radial
en casa”. Soy Erika y junto a Fanny te
acompañaremos en este espacio de aprendizaje.

Fanny: ¡Buenos días a todas y todos! 60 seg

Estimados estudiantes, quisiera saber … ¿Qué
hacer para lograr el bienestar emocional? (pausa,
3 seg).¿Cómo contribuye el valor y el
reconocimiento de la diversidad cultural?

Bien, hoy iniciaremos una nueva experiencia de

aprendizaje, llamada “Nos relacionamos desde
nuestra identidad y diversidad”, desde el rol de
promotor del bienestar emocional, nos
plantearemos el reto ¿Cómo construimos nuestro Música
bienestar emocional desde el reconocimiento y de
valoración de la diversidad cultural? Las actividades fondo
que realizaremos en las áreas de matemática,
personal social, comunicación y ciencia y tecnología
permitirán elaborar una Historieta donde se
exponga cómo una buena relación desde la
diversidad contribuye al bienestar emocional de las
personas, en sus diferentes espacios de
convivencia.
60 seg
Erika: Sí Fanny, tomaremos en cuenta los .
siguientes criterios:

- Explica cómo la diversidad cultural influye en la

construcción de la identidad y el bienestar
emocional.
- Plantea conclusiones y decisiones durante la
narración sobre las características personales que
se reconoce como parte de su identidad en base a
información recogida en las tablas y gráficos
circulares.
- Explica cómo la variedad del clima determina los
espacios habitables del ser humano y plantea la
necesidad de pronosticar el tiempo atmosférico en
diálogo con el saber ancestral.
- Escribe el texto narrativo adecuándolo a la
situación comunicativa. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y cohesionada.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
80 seg
Fanny: Bien Erika. Para el área curricular de
Ciencia y Tecnología tendremos dos sesiones de
radio para responder el reto. Preparados entonces
 para ser promotor del bienestar emocional. (pausa,
3 seg). ¡Claro que sí ¡

¿Todos preparados?. Saben, ¿Cuál será el reto del

día de hoy?

El reto es: Explicar cómo la variedad climática

determina los espacios habitables del ser humano.

¿Cómo crees que lo lograremos? (pausa, 5 seg).

Las actividades que realizaremos serán las
siguientes:

Primero: plantearemos posibles explicaciones en

relación a una pregunta

Segundo: elaboraremos un plan para la búsqueda

de información

Tercero: comprenderemos la información para

elaborar un listado de ideas.

Cuarto: Elaboraremos un listado de ideas y lo

representaremos en dibujos.
30 seg
Erika: Gracias Fanny, estimados estudiantes, es
necesario recordarles que deben, tener cerca su
cuaderno de apuntes, lapiceros y otros materiales
que consideres necesarios. Recuerden que
archivaran sus trabajos para que formen parte de la
Historieta.
Fanny hoy haremos una transmisión diferente con
una mirada desde los climas.
CUERPO Fanny: Bien, queridos estudiantes. Iniciaremos la Música 40 seg
transmisión el día de hoy desde Lima. Informando de
de su clima. Lima, tiene un clima semi cálido, fondo
desértico, húmedo, con deficiencia de lluvia en
todas las estaciones. Ahora escucharemos a
nuestro reportero, Gabriel. ¿Qué novedades
Gabriel? ¿qué noticia nos tienes hoy?
Gabriel: Buenos días, soy Gabriel, desde las zonas 100 seg
altas de Puno, su clima es semi seco - frio, con
deficiencia de lluvia en otoño e invierno, según el
SENAMHI. Les informo que en este periodo del año
la temperatura disminuye considerablemente, esto
viene afectando la productividad de la zona,
agricultura, ganadería y comercio. Pero déjenme
decirles que las comunidades han almacenado el
chuño, semillas, legumbres y charquí, para esta
época del año, además han adecuado sus casas
utilizando la tecnología para conservar el calor!
toman medidas de prevención ¡.Ahh, y no tienen
problemas con las vicuñas y el ichu, ya que estas
especies han logrado adaptarse al clima.
He visitado el centro médico, donde daban una
charla a la comunidad y la enfermera decía “cuando
pasamos frío, en el cuerpo se activan mecanismos
para disminuir la pérdida de calor, causando que se
entumezcan las manos, es una medida de nuestro
cuerpo frente al frio, es necesario saberlo para
abrigarnos, y ayudar a nuestro cuerpo a conservar
el calor.”
Bueno, estimados radiooyentes, esta comunidad
organizada, viene asumiendo una conducta
responsable frente a la disminución de la
temperatura. Creo que ha logrado adaptarse.
Gracias por su atención. Cuídense no olviden
utilizar la mascarilla y mantener la distancia social.

Fanny: Sí, gracias Gabriel. Después de escuchar a

esta noticia, recuerdo que, al estar en Iquitos, Zona
de clima cálido, muy lluvioso, precipitaciones
abundantes en todas las estaciones del año, muy 50seg
húmeda, vi que los pobladores se han adaptado a
las condiciones climáticas, altas temperaturas, por
muchas horas de radiación solar intensa. Allí hay
épocas de incremento y baja en nivel de los ríos
esto influye en su alimentación y en el espacio que
habitan. Después de escuchar a Gabriel y recordar
mi estadía en Iquitos me pregunto ¿Cómo la
variedad del clima determina los espacios
habitables del ser humano? (pausa, 3 seg)

Erika: Fanny nuestros estudiantes han estado muy

atentos y creo que también quieren conocer la
respuesta a la interrogante ¿Cómo la variedad del 20 seg
clima determina los espacios habitables del ser
humano? ¡Bien¡, todos queremos saber, será muy
interesante.

Fanny: Muy bien, ahora plantearemos posibles

respuestas en relación a la pregunta (pausa, 3
seg). 30 seg
Para ello puedes dialogar con su familiar.
Empecemos… (pausa, 15 seg). ¿Dialogaron?
¡Excelente!... Vamos a continuar…
Ahora escriban su posible respuesta en su
cuaderno de apuntes. Les daremos un tiempo para
escribirla…
(pausa, 15 seg) ¿terminaron? ¿si?... muy bien…
Erika; Ahora es el momento de buscar información
para elaborar las respuestas. ¿Cómo lo podríamos 30seg
hacer? (pausa, 3 seg).

Para buscar información será necesario elaborar un

plan que nos permita orientar la búsqueda

Para ello tienen que tener claro: ¿Qué buscan?

(pausa, 3 seg) ¿Dónde buscarán? (pausa, 3 seg).
¿Cómo se organizarán para la búsqueda? (pausa,
3 seg). ¿Cómo registraremos la información?
(pausa, 3 seg)

Recuerden que las fuentes consultadas, como

libros, revistas, enciclopedias, entre otras, deben
ser confiables y válidas, es decir, deben ser
producida por un autor o comunidad académica
conocida.

En esta oportunidad, nosotros les brindaremos la

información que les ayudará a elaborar su
respuesta.
20 seg
Fanny: así es, a partir de lo que van a escuchar,
ustedes identificarán y anotarán, palabras clave
e ideas principales en su cuaderno de apuntes.
¿Lo tienes a la mano? (pausa, 3 seg).

Ahora atentos, vamos a empezar:

40 seg
Erika: Partiremos de conocer que, el clima es uno
de los factores abióticos, que influye en la
distribución de los seres vivos, incluyendo al
hombre. El clima está determinado por la
combinación de condiciones generadas en la
atmósfera; radiación solar, temperatura, humedad
relativa (relación de la cantidad de vapor de agua y
el máximo valor que podría tener), otras condiciones
son las precipitaciones, recuerdan (lluvia, nieve,
granizo), también los vientos, altitud, latitud
entendida como (distancia desde un punto de la
tierra a la línea ecuatorial) entre otros; que 70 seg
caracterizan un área geográfica. Fanny, y ¿qué
hace variar el clima? (pausa, 3 seg)

Fanny: Entre todas las condiciones que

mencionaste, es determinante la radiación solar
recibida en el día (horas con luz solar). Recuerdan
que la tierra, tiene una línea imaginaria llamada
línea ecuatorial. Cuando una zona geográfica está
cerca de la línea ecuatorial los días tienen más
duración y la radiación es más o menos constante,
pero si nos vamos alejando dirigiéndonos a los
polos la radiación disminuye. La inclinación de la
tierra es la que determina que los días con radiación
solar sean más largos que otros, nos referimos a la
latitud. Este tiempo de radiación solar hace que
aumente o disminuya la temperatura en el aire.
Otra condición es la altitud, es decir, la altura, por
ejemplo, si nos ubicamos a nivel del mar la
temperatura será mayor, si vamos subiendo a
pueblos de más altura, la temperatura será menor.
Claro, como dijiste hay otras condiciones que
influyen; la humedad, precipitaciones, los vientos y 40 seg
otros. Erika ¿Crees que también influirá la flora y la
fauna? (pausa, 3 seg)

Erika: Claro que sí, la vegetación regula la

humedad por la evotranspiración (producción de
vapor de agua) que genera lluvias. Para sobrevivir
al clima las plantas se adaptan soportan, altas
temperaturas, escasez de agua, modifican sus
formas o pierden hojas para ahorrar energía durante
la época de más frío, así como la fauna, los
animales alteran su metabolismo (reacciones 30 seg
químicas y físicas que se dan en el organismo) para
soportar largos inviernos, las aves migran buscando
mayor calor. Y ¿El hombre también se adapta?
(pausa, 3 seg)

Fanny: Claro que sí, la adaptación es un proceso

en el que un organismo desarrolla la capacidad para
sobrevivir a determinadas condiciones ambientales.
Para lograrlo, los organismos pueden cambiar su
conducta o su apariencia física. No obstante, este 40 seg
proceso no se da de manera inmediata puede tardar
hasta miles de años. Nosotros mismos, los seres
humanos, hemos ido adaptándonos con el tiempo a
las distintas condiciones, la adaptación es gradual.

Erika: Sí, por ejemplo, en el Perú se presentan una

diversidad de climas y microclimas que van desde lo
costero árido y cálido, pasando por los valles
interandinos de tipo templado, frígido y polar hasta
los de tipo cálido y lluvioso de la selva a los que los
seres vivos que habitan en ella se han adaptado,
encontrando su espacio de vida. También hay que
tomar en cuenta, el suelo, las montañas, el mar, etc.
En el Perú los factores que determinan el clima son
tres; la zona intertropical, las diferentes altitudes de
la cordillera de los Andes y la Corriente Peruana o
de Humboldt, corrientes de agua fría cuyas aguas 30 seg
recorren las costas del país, estos son datos que
encontré en la página oficial del SENAMHI, servicio
nacional de meteorología e hidrología del Perú. Una
fuente confiable. (pausa, 3 seg)

Fanny: Bien, si el clima es un componente abiótico

también tenemos, componente bióticos (integrado
por los seres vivos incluidos el hombre) ambos
componentes forman un ecosistema, donde los
seres vivos se relacionan entre sí y con su medio. 20 seg
Por ejemplo en el Lago Titicaca, los seres humanos,
se ha adaptado al clima, altitud, temperatura y se
desarrolla junto a comunidades de flora y fauna de
la región geográfica que habita.

Erika: Claro que sí, los seres vivos tenemos un

hábitat, lugar físico que reúne condiciones naturales
a la cual se halla adaptado. Pero los ecosistemas
también son artificiales creados por el hombre, que
le permita hacer su espacio habitable y lograr su 40seg
bienestar. Pienso que ayuda el conocimiento y la
tecnología.

Fanny: Si, nos referimos a los seres humanos,

existen vínculos e interacciones entre ellos, con el
medio ambiente, la organización de su población y
tecnología que utilizan. Los seres humanos
construimos una cosmovisión. manera de pensar,
interpretar la información y traducirla en acción,
como individuo y como sociedad, la tecnología nos 40 seg
permite llevar a cabo estas acciones de acuerdo a
las conductas de organización social, las normas de
la comunidad.

Erika: Estimados estudiantes sobre la base de lo

que acaban de escuchar, con ayuda de un familiar
organiza en un listado las ideas principales que has
anotado.
¿Elaboramos el listado? … empezamos… (pausa , 20 seg
15 seg) ¿Cómo van? … Les daremos más tiempo
(pausa ,10 seg) … ¡Bien ¡compartan con su familiar
las ideas de su listado… (pausa ,10 seg)

Fanny: Ahora van a contrastar las ideas de su

listado con la respuesta que elaboraron antes de
conocer ¿Cómo la variedad del clima determina
los espacios habitables del ser humano?. 60 seg

¿Terminaron? Continúen (pausa ,10 seg)… ¡Muy

bien!
Erika: Bien, ahora les compartiremos algunas
ideas, para ver si hemos coincidido: (pausa, 3 seg)

- El clima influye en la distribución de los seres

vivos, incluido el hombre y está determinado por
la combinación de condiciones generadas en la
atmósfera, radiación solar, temperatura,
humedad relativa, precipitaciones, la luz, los
vientos, altitud y latitud; que caracterizan un área
geográfica.
- El tiempo de radiación solar determina el
aumento o disminución de la temperatura en el
aire.
- La flora y la fauna influyen en la determinación
del clima.
- Los seres vivos se adaptan para sobrevivir a
diferentes condiciones ambientales y determinan
su habitat. Para lograrlo, los organismos pueden
cambiar su conducta o su apariencia física.
- En Perú se presentan una diversidad de climas y
microclimas y los factores que determinan el
clima son la zona intertropical, la cordillera de los
Andes y la corriente Peruana o de Humboldt. 40 seg
- Entre los seres humanos establecen vínculos e
interacciones con la población, medio ambiente,
organización y tecnología. (pausa, 3 seg)

Fanny: Entonces, la variedad del clima determina

los espacios de vida del hombre, porqué el hombre
se adaptará a una zona geográfica establecerá su
hábitat, que tenga las condiciones del clima que le
permitan vivir. En el ecosistema en el que se
desenvuelve no solo habrá componentes naturales,
el producto del conocimiento y la tecnología, podrá
crear a partir de lo natural componentes artificiales 20 seg
que permitan lograr su bienestar y el de su
comunidad.

¿Coincidimos? (pausa, 3 seg)¡Buen trabajo!

70seg
Erika: Estimados estudiantes al finalizar nuestro
encuentro radial registrarás ¿Cuáles fueron las
dificultades que tuviste? y ¿cómo lo resolviste? No
olvides archivarlo en tu portafolio o fólder.
 Fanny: Estimados estudiantes, en la compañía de
tu familia, luego de haber terminado el programa de
radio te invitamos a realizar las siguientes
actividades, que te permitirá aplicar lo aprendido;

Los niños y niñas de 1er grado, en una hoja

dibujarán el paisaje del lugar donde habitan e
identificaran las condiciones generadas en la
atmosfera, radiación solar, temperatura, humedad
relativa, precipitaciones, los vientos, altitud y latitud; y
fauna y flora representativa que caracterizan el área
geográfica donde viven.

Los niños y niñas de 2do grado en una hoja

dibujarán el paisaje del lugar donde habitan e
identificaran las condiciones generadas en la
atmosfera, radiación solar, temperatura, humedad
relativa, precipitaciones, los vientos, altitud y latitud;
y fauna y flora representativa que caracterizan el
área geográfica donde viven. Y responden. Donde
vives ¿Han utilizado la tecnología para mejorar su
calidad de vida?
Erika: Estimados estudiantes, hemos llegado al 80 seg
final de nuestro programa radial, muy contentas de
haber compartido estos aprendizajes contigo.
Recuerden familiares de nuestros estudiantes, que
es importante que ellos se sientan apoyados y
acompañados en el desarrollo de los programas
radiales de: “Aprendo en casa”. Así mismo, les
solicitamos apoyar a sus hijos e hijas en la práctica
constante de lectura.
Cortina
CIERRE Estimados colegas, animen a sus estudiantes, que musica
sigan participando en el desarrollo de los programas l
radiales, continúen planificando las actividades de
aprendizaje complementarias, a partir de los
programas radiales de Aprendo en casa; incluyendo
actividades de retroalimentación dirigidas a los
estudiantes.

¡Gracias estimados estudiantes y familias nos

encontremos la próxima semana!

Recursos:

 Temperatura impulsa la biodiversidad

https://www.europapress.es/ciencia/habitat-y-clima/noticia-temperatura-impulsa-biodiversidad-
20161222140500.html
 La relación clima, flora y fauna
 http://elbibliote.com/libropedia/manual_csnaturales/3grado/capitulo6/tema05.php?g=3&c=6&t=5
 SENAMHI. Mapa climático del Perú
https://www.senamhi.gob.pe/?&p=mapa-climatico-del-peru
 Ecología humana y desarrollo
http://www.fgcsic.es/lychnos/es_ES/articulos/lineaestrategica_ecologia_humana