Para esclarecer cual es la importancia del código de ética del psicodiagnósticador, primero se

debe entender que este es una declaración de principios y valores con los que deben actuar los
profesionales, en este caso en un proceso de psicodiagnóstico.

Algunos de sus ítems mas importantes son:

Secreto profesional: es obligación guardar en secreto la información que le fuere confiada en

el marco o contexto de la evaluación excepto en casos en que debe priorizarse el derecho a la
integridad del evaluado o de terceros, sobre el derecho a la intimidad.

vigencia de los test: deberá basar sus evaluaciones, decisiones sobre intervenciones o
recomendaciones, en datos o resultados de test con baremos actualizados en los últimos 10
años y adatados a la región. En caso de utilizar instrumentos con baremos o normas que no se
ajustan a lo anterior, deberá tomar en cuanta este condicionante al momento de interpretar
los resultados.

Bleger a la entrevista como un instrumento o técnica fundamental del método clínico y es un

procedimiento de investigación científica de la psicología, como así también define a la
entrevista psicológica como, una relación de índole particular que se establece entre dos o más
personas. Lo específico de esta relación es que uno de los integrantes es un técnico de la
psicología que debe actuar ese rol, y el otro necesita de su intervención técnica.

Como así también va a decir, que en la entrevista tenemos configurado un campo, es decir que
entre los participantes se estructura una relación de la cual depende todo lo que en ella
acontece. Se podría decir que el entrevistador controla la entrevista, pero que quien la dirige
es el entrevistado. La relación entre ambos delimita y determina el campo de la entrevista y
todo lo que en ella acontece, pero el entrevistador debe permitir que el campo de la relación
interpersonal sea predominantemente establecido y configurado por el.

En cuanto a la importancia del observador participante en la entrevista, el entrevistador forma

parte del campo, es decir, en cierta medida condiciona los fenómenos que él mismo va a
registrar. Se plantea entonces el interrogante de la validez que pueden tener los datos
recogidos en estas condiciones.

La máxima objetividad que podemos lograr, sólo se alcanza cuando se incorpora al sujeto
observador como una de las variables del campo. Si el observador está condicionando el
fenómeno que observa, se puede objetar que en tal caso no estamos estudiando el fenómeno
tal cual es, sino en relación con nuestra presencia, con lo cual ya no se hace una observación
en condiciones naturales.

Pero las condiciones naturales de la conducta humana son las condiciones humanas, toda
conducta se da siempre en un contexto de vínculos y relaciones humanas y la entrevista no es
una distorsión de las pretendidas condiciones naturales, sino todo lo contrario: la entrevista es
la situación natural en que se da el fenómeno que nos interesa justamente estudiar: el
fenómeno psicológico.

Según Ocampo y Arzeno, el psicodiagnóstico configura una relación bipersonal (psicólogo

paciente o grupo familiar), de duración limitada, cuyo objetivo es lograr la descripción y
comprensión lo mas profunda y completa que sea factible de la personalidad total del paciente
o del grupo familiar; enfatizando algún aspecto particular, según la sintomatología y las
características de la derivación (si la hubiera). Abarca aspectos pretéritos, presentes y futuros,
utilizando para tales objetivos ciertas técnicas.

El proceso psicodiagnóstico en niños se configura en cuatro momentos:

Antes de desarrollar los momentos del proceso del psicodiagnóstico se debe tener en cuanta
que en el de niños se realiza un análisis madurativo o evolutivo y un análisis clínico.

El primer contacto y entrevista inicial se realiza con los padres (ambos en lo posible) porque
ellos nos brindaran información del niño (entrevista de historia vital), nos dan una noción de lo
que ellos consideran como el motivo de consulta y una descripción del niño, todo esto nos dice
qué lugar ocupa el niño en la dinámica familiar.

En un segundo momento se realizan las técnicas específicas de niños: hora de juego, C.A.T.,
WISC.

En un tercer momento la devolución se realizan dos entrevistas primero a los padres y luego a
los niños.

Por ultimo y cuarto momento se realiza en informe si es que este es solicitado.

Una diferencia básica entre la hora de juego diagnostica y la hora de juego terapéutica, es que
la primera engloba un proceso que tiene comienzo, desarrollo y fin en sí misma, opera como
una unidad y se la debe interpretar como tal. La segunda, en cambio, es un eslabón más en un
amplio continuo en el que van surgiendo aspectos nuevos y modificaciones estructurales por la
intervención del terapeuta. Existe mucha similitud con la entrevista libre diagnostica del
adulto.

Por otra parte, la hora de juego diagnostica va precedida de las entrevistas realizadas a los
padres. En ellas, el psicólogo elabora con los padres una consigna que estos darán al niño.
Como pueden intervenir distintos factores para que esta información llegue adecuadamente o
no creemos necesario reformular al niño en un primer contacto dicha consigna en forma clara
y precisa. La hora de juego diagnostica implica el establecimiento de un vinculo transferencial
breve cuyo objetivo es el conocimiento y la comprensión del niño.

Para poder interpretar los indicadores que arrojan el test de figura humana se debe tener en
cuenta en primer lugar la edad del niño, ya que hay algunos de estos que no tienen una
significación psicológica en una determinada edad, como así también debemos tener en
cuenta que el niño su estructura se esta constituyendo, así que no se habla de una estructura
definida.

Algunos indicadores que nos informan de alguna patología severas puede ser: el sombreado o
la transparencia; Además el dibujo de estos niños en donde la síntesis es defectuosa, es mala,
confusa y desordenada de detalles, sin ninguna idea directriz. La Gestalt se encuentran rotas,
desintegradas, desvirtuadas, con distorsiones fuera de lo común a cualquier edad, podemos
decir que aparecen elementos siniestros que provocan miedo, rechazo o consternación. Uso
inadecuado del color y descontrolado sin respetar límites ni realidad.
Prescinden del sombreado o bien lo usan masivamente. Como así también los trazos
ininterrumpidos cambian o son sin rumbo. Trazos descontrolados no acompañados de signos
de ansiedad. Rigidez o inercia.

Los cierres no existen, no molestan al sujeto. Se dan superposiciones, transparencias, fallas de

perspectiva.

Aparecen figuras desnudas o con órganos internos visibles. Falta de pudor por falta de sentido
de la realidad.

Ausencia de movimiento o expresión. Figuras estáticas. Inexpresivas Ecuación simbólica.