PLAN DE FORMACIÓN

Institución Educativa “LPQ High School”

Perfil del maestro/a: Licenciada en pedagogía infantil

Perfil del estudiante: Estudiantes de quinto grado

Edades: 10 y 11 años

Necesidades formativas:

Fortalecimiento de las relaciones sociales y humanas tanto con los demás como con el
ambiente que los rodea.
Generar nuevas experiencias sensoriales y dinámicas con la naturaleza a través de
actividades didácticas.
Propiciar el dialogo y la participación activa de los estudiantes.

Conocimientos previos, habilidades y destrezas: Los estudiantes de quinto grado deben

tener conocimientos previos sobre el ambiente, las relaciones sociales, la importancia del
cuidado de la naturaleza y de nosotros mismos. Junto a esto, deben tener habilidad para el
desarrollo de actividades individuales y en grupo, donde mantengan contacto con el
contexto en el que viven y se relacionen con las demás personas que los rodean, incluyendo
también la responsabilidad, el compromiso, la dedicación y la habilidad para proponer
nuevas experiencias de aprendizaje para investigar, reflexionar y cuestionar nuestra
relación con la naturaleza y los territorios en los que vivimos, junto con la cada realidad
inmediata.

PLAN DE CAPACITACIÓN

Objetivos:

Fortalecer las habilidades, conocimientos y aptitudes de los estudiantes en relación a

su proceso formativo
Reconocer las relaciones que los estudiantes tienen con la naturaleza y los territorios
donde habitan y su importancia en la construcción de saberes
Evidenciar los conocimientos de los estudiantes de acuerdo a cada contenido
formativo
CONTENIDOS

 Naturaleza y su cuidado
 Saberes y practicas necesarias para mantener una relación dialogante entre cada uno
de los agentes sociales y los territorios que habitan (relación con la naturaleza)
 Posibles soluciones a las diferentes problemáticas que se presentan en relación a la
naturaleza

Modalidad: Presencial

Calendario del plan formativo: 5 primeras horas de formación. Día: Lunes 12 de Febrero
de 2018

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

La estrategia metodológica a plantear “surge de la práctica social para volver, después

a la reflexión sobre la misma práctica y transformarla”[ CITATION Mar06 \l 9226 ], de este
modo se parte de la realidad y del contexto para su realización, esto apunta a la
sistematización de experiencias, la cual me permite producir conocimiento crítico de la
misma práctica, reconstruyendo la experiencia educativa a través del registro y la
socialización de la información.

Esta estrategia metodológica me permite entender la realidad compleja y cambiante en la

que están inmensos los niños y niñas, evidenciando fenómenos sociales y culturales
permitiendo investigar sobre la forma en la que ellos/as configuran sus relaciones con sus
territorios y los saberes y prácticas que construyen en torno a estos.

Técnicas de investigación

Las técnicas de investigación que complementan la estrategia metodológica, se plantearon

para reconocer la voz de los niños y las niñas, teniendo en cuenta sus experiencias,
conocimientos y necesidades educativas. Estas técnicas son:

 Narrativas
 Artes plásticas
 Planteamiento de preguntas problema

Dentro de estas técnicas las actividades a plantear son:

Planteamiento de preguntas problema para identificar los conocimientos previos que

deben tener los estudiantes acerca de la naturaleza, sus componentes y sus cuidados.
 De esta forma cada estudiante da un ejemplo de lo que hace a diario para cuidar de
su naturaleza, la de su entorno y la de los demás.
Se propone hacer parejas, donde cada uno va a realizar una figura con arcilla del
otro, mostrando así su forma de ver la naturaleza del otro y los cuidados que se
deben tener del cuerpo como territorio. Al mismo tiempo deben moldear juntos algo
que les guste de la naturaleza y expresar que saberes y prácticas de cuidado
mantienen para esta.
Hacer un recorrido por la institución, especialmente por la huerta, generando allí un
dialogo acerca de la importancia del cuidado de la naturaleza y de todos
componentes, junto con las problemáticas que en esta se presentan, planteando la
pregunta ¿Cómo nos gustaría que fuera nuestra naturaleza? expresando cuales
serían las posibles soluciones a esas problemáticas desde el quehacer cotidiano de
cada uno.

RECURSOS

- Salón de clases - tablero

- Espacios abiertos de la institución como la huerta y el patio de descanso
- Materiales: blogs de hojas blancas, colores, regla, esferos, arcilla, periódico.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

Esta se basa fundamentalmente en el carácter cualitativo y holístico, donde se “trata de

identificar la naturaleza profunda de las realidades, su estructura dinámica, aquella que
da razón plena de su comportamiento y manifestaciones (el todo integrado)”[ CITATION
Mar06 \l 9226 ], generando también en el estudiante una autoevaluación de sus saberes y
prácticas sobre los contenidos temáticos a trabajar.

De esta manera se propone un:

- Análisis de cada respuesta a las preguntas problema de acuerdo a los contenidos

planteados, demostrando los conocimientos previos que deben tener los estudiantes
y las habilidades para plantear soluciones, para generar dialogo y para establecer
relaciones sociales.
- Reconocimiento de las formas de apropiación y aplicación de cada contenido de
acuerdo a la narrativa de los estudiantes y a su participación en cada actividad
planteada.
Referencias

Martinez, M. (2006). La investigación cualitativa (Sintesis conceptual). Revista IIPSI Facultad de

Psicología UNMSM, 123-146.