PROYECTO OREGON Inventario de Destrezas y Habilidades

OREGON PROJECT PARA NIÑOS MULTIIMPEDIDOS VISUALES EN
EDAD PRE-ESCOLAR
INVENTARIO DE DESTREZAS Y HABILIDADES

VERSION 2006
NOMBRE:
HABILIDADES COGNITIVAS EVALUACIÓN
NIVEL DE EDAD: Nacimiento - 1 año

Está alerta a la estimulación diaria de movimientos táctiles, visuales y
1
auditivos
Golpea los juguetes que están arriba de su cuna para ver o escuchar algo
2
interesante.
3 Toca nuevos objetos inquisitivamente
4 Juega con sus propias manos y pies
5 Anticipa eventos familiares diarios basados en señales sensoriales
Combina tres o más conductas cuando explora un juguete (ej.: sacude,

6
explora con la boca)
Indica el deseo de continuar una actividad famililar compartida con un
7
adulto por movimiento y/o vocalización
9 Coloca abajo un objeto deliberadamente para alcanzar otro
Juega con juguetes sacando provecho de las partes más características de

10
los mismos: hace rodar la pelota, hace sonar los cascabeles, arruga el papel
Se mueve (arrastrándose) para obtener objetos cuando se da una señal
11*
visual o auditiva
12* Coloca un objeto adentro de otro (descubre el concepto de contenedor)
/12 /12 /12 /12
NIVEL DE EDAD: 1 - 2 años
13 Coloca muchos objetos adentro de una caja antes de sacar alguno

Abre una caja con tapa para buscar algo que produzca sonido Ej.: reloj, caja
14
de música
15 Toca 1-3 partes del cuerpo a pedido Ej.: nariz, boca, barriguita
Demuestra anticipación a los eventos cuando proviene de una orden verbal

16
(escucha: "vamos afuera" y va a buscar el abrigo)
17 Muestra preferencia en la elección de un juguete
18 Muestra curiosidad acerca de un juguete nuevo
Demuestra conceptos arriba-abajo moviéndose o moviendo el objeto

19
("coloca la cuchara arriba-abajo" o "alza la mano bien arriba")
20 Da o toca 5 objetos especificados a pedido

21 Explora armarios y cajones en su propia casa
Selecciona de un grupo de 3, un objeto idéntico al que le fue dado (Por ej.:

22
zapatos, cucharas, tazas)
/10 /10 /10 /10

Demuestra resolver problemas simples (usar una herramienta para obtener
23*
el objeto que está fuera de su alcance)
24 Demuestra el uso de objetos familiares a pedido (cepillo, crayón)
Une objetos grandes/pequeños a pedido (que son idénticos en otros

25
aspectos)
26 Encuentra, toca objetos grandes/pequeños a pedido
27 Une formas (círculos, cuadrados, triángulos)
28 Entiende y da "sólo uno"
Encuentra objetos cuando se describe la función que cumplen ("mostrame

29
con qué te limpias los dientes")
30 Ubica objetos adentro, sobre, debajo de otros objetos a pedido
31 Demuestra el concepto de dos
32 Toca partes pequeñas del cuerpo (dedos, pulgar, dedos del pie) a pedido
Toca la parte del cuerpo cuando se describe la función ("mostrame con qué
33
escuchas")
34 Dice la edad verbalmente o con los dedos
35 Nombra 2-3 juguetes musicales familiares e instrumentos por sus sonidos
Nombra un color cuando se le pide (lo nombra, no lo reconoce ni lo une a

36
algo)
37 Clasifica 3 clases de objetos bien diferentes
38* Clasifica objetos similares por tamaño, forma o color
/16 /16 /16 /16
39 Nombra 10 partes del cuerpo
40 Orienta su cara a una persona u objeto a pedido
Toca la parte de arriba, de abajo, del frente, de atrás y los lados de un

41
objeto a pedido
Identifica rasgos comunes del ambiente adentro/afuera (silla, escaleras,
42
puerta, ventana, vereda, patio)
Clasificación/Seriación Nombra un
43
objeto que no está presenta cuando se describe su función
44 Une recipientes por el sonido (porotos, arroz, bolitas de vidrio)
45 Nombra objetos como iguales/diferentes
46 Dice qué objetos van juntos (zapatos/medias, cuchara/plato)
47 Toca 3 formas nombradas a pedido (círculo, cuadrado, triángulo)
48 Nombra las formas
49 Ubica 3 objetos en orden horizontal
50 Dice si el objeto es pesado/liviano
51 Une objetos largos/pequeños
Matemática/Lectura Une
52
1:1 (1 plato, una servilleta, 1 galletita)
53 Dice cuántos objetos tiene un juego (1-3) después de contarlos
54* Une una secuencia simple o un patrón de 5 bloques, cuentas o broches

Conceptos generales
55
Dice su propia edad
Comprende los conceptos de hoy, anoche, ayer, mañana cuando discute con
56
un adulto
57 Identifica el clima como lluvioso, soleado, nevoso, cálido, frío
58 Dice si el sonido está fuerte/suave, alto/bajo, largo/corto
Imagen corporal/Conceptos espaciales Toca

59
sus propias partes corporales a pedido (muñeca, hombro, tobillo, cintura)
Mueve los planos del cuerpo en relación a una superficie plana ("coloca tu
60
espalda contra la pared")
61 Toca y nombra izquierda/derecha en su cuerpo.
Ubica objetos sobre/arriba, debajo/bajo, sobre/adentro, a través/lejos de los

62
objetos, a pedido
Clasificación/Seriación
63
Clasifica cosas de la casa (platería, ropa)
64 Ordena objetos en por lo menos 3 grupos (cosas para comer, usar o jugar)
65 Identifica un cuadro/un objeto que no pertenece al grupo.
66 Identifica objetos en tanto largo/corto, duro/suave, áspero/suave.
67 Ubicar 5 objetos en orden horizontal por tamaño.
Matemáticas Cuenta
68
hasta 10.
69 Cuenta objetos del 1 al 10.
70 Dice qué juego contiene nada o cero.
71 Toca el principio, el medio y el final de una hilera.

Lectura
72 Encuentra el símbolo que combina (impreso o bordeado) de formas
geométricas
73 Dice si dos símbolos son los mismos o diferentes.
Reconoce su propio nombre cuando se presenta en forma impresa o en

74
braille.
Coloca 5 objetos en un patrón con ayuda de la memoria (usando colores o
75
formas alternadas)
/21 /21 /21 /21

Conceptos generales Declara
76
el nombre completo, el domicilio y el número de teléfono.
77 Declara el nombre completo de por lo menos un padre.
78 Declara el mes y el día de su propio cumpleaños.
Nombra 10 colores. ("Decime todos los colores que conoces") Este ítem no
79
requiere de visión.
80 Identifica el centavo, el peso.
81 Nombra los días de la semana en orden.
82 Contesta cuál es más largo, un minuto o una hora? Un día o una semana?
Imagen corporal y conceptos espaciales

83 Ubica conceptos en diagonal a, cerca de, al lado de, detrás de, enfrente de,
a un costado, izquierda y derecha de sí mismo a pedido.
Ubica objetos en diagonal a, cerca de, al lado de, detrás de, enfrente de, al
84 costado, a la izquierda y a la derecha de otros objetos que están orientados
en la misma dirección que el niño.
Matemática Ordena
85
4-5 objetos en secuencia por longitud, ancho o altura.
86 Identifica objetos completos y por la mitad.
87 Crea juegos de objetos hasta 5.
88 Nombra numerales hasta 10 cuando se los presenta.
89 Une numerales con la misma cantidad de objetos de 1 a 10.
90 Nombra a posición en orden de los objetos (primero, segundo, tercero)
91 Nombra numerales del 11 al 20 cuando se los presenta.
Escribe números (impresos o en braille) del 1 al 20 en la secuencia

92
apropiada.
93 Cuenta hasta 100.
94 Identifica juegos que contienen más o menos.
95 Usa objetos reales, suma y resta, combinaciones hasta 3.
Lectura
96
Dice letras del alfabeto en orden.
97 Encuentra un símbolo diferente en una línea de símbolos parecidos.
98 Lee su propio nombre y apellido.
Identifica letras del alfabeto cuando se les presenta (mayúscula, minúscula,

99
ambas mezcladas)
100 Lee de 5 a 10 palabras simples.
101 Nombra objetos que empiezan con una consonante dad.
102 Da el sonido de consonante de letras seleccionadas.
103 Copia mayúscula o minúscula (impreso o braille)
104 Copia dos palabras cortas.
105 Escribe letras de un dictado (mayúscula o minúscula)
/30 /30 /30 /30
REFERENCIAS:
(+) Puede ser adquirido a edad más avanzada por el niño ciego total.
(*) Puede no ser apropiado para el niño ciego total.
(b) Puede ser apropiado solamente para niños que usarán el sistema braille.
(o) Puede ser apropiado solamente para el niño que necesite orientación y movilidad.
HABILIDADES DEL LENGUAJE EVALUACIÓN

Tiene llantos separados para diferentes discomformidades o malestares:
1
tiene hambre, está mojado, cansado
2 Responde con agrado al sonido de la voz humana
3 Hace susurros y gorjeos
4 Repite sus propios sonidos
5 Imita un sonido familiar (balbuceo)
6 Repite la misma sílaba 2 o 3 veces (ma-ma-ma)
7 Para la actividad momentáneamente cuando se le dice "no"
Responde a frases simples con una respuesta no verbal específica ("¿querés

8 tomar?" y da vuelta la cabeza, "vamos a dar un paseo" y el niño empieza a
excitarse)
9 Combina dos sílabas diferentes en un juego vocal (da-dee, ma-mee)
10 Vocaliza para llamar la atención
11 Imita los patrones de entonación de voz de otros
12 Usa palabras solas apropiadamente (caliente, galletita)
13 Vocaliza 5 o más sílabas de respuesta en una conversación con otra persona
Sigue una indicación verbal simple acompañada de gestos o de una señal

14
física (dame tus manos)
/14 /14 /14 /14
15 Dice 5 palabras diferentes
16 Combina el uso de palabras y gestos para hacer conocer sus deseos
17 Usa una palabra para pedir algo (beber agua)
18 Pide "más" en tres situaciones apropiadas
Sigue tres indicaciones cortas que constan de un solo paso y que se dan sin
19
gestos
20 Nombre objetos familiares, gente, mascota, cuando se le preguntan
21 Pregunta por comidas comunes por el nombre: leche, masita
Hace preguntas usando una entonación creciente al final de la palabra o

22
frase
23 Responde si o no cuando se le pregunta
24 Nombra partes de su propia cara: oreja, nariz, boca, ojos, mejilla
/10 /10 /10 /10

25 Repite una serie de dos dígitos o palabras en el mismo orden
26 Usa palabras para las necesidades para ir al baño
27 Nombra 2-3 animales; 2-3 items de ropa
Sigue indicaciones que involucran pronombres personales ("Dale esto a

28
ella")
29 Combina dos palabras para expresar un pedido ("beber agua")
Menciona actividad que está haciendo ("comer galletita", "hacer sus

30
necesidades")
31 Combina dos palabras para indicar posesión ("papá auto")
32 Da más de un objeto cuando se le pide usando el plural (bloques)
33 Nombra 10 objetos o lugares (cocina, pileta de la cocina, pórtico)
Articula palabras que empiezan con las siguientes consonantes: p, b, m, h,

34
w, n
Responde a un pedido que consta de dos partes ("juntá los bloques y
35
ponelos en la caja")
36 Responde a preguntas usando la forma verbal "endo" (corriendo)
37 Usa la forma del plural regular (libro/libros)
38 Hace preguntas que comienzan con "qué" "adonde" o "cuando"
39 Controla el volumen de voz (susurra o habla en voz alta)
40 Habla en oraciones de tres palabras
41 Usa "yo, a mi, mío" antes de su propio nombre
42 Articula palabras que comienzan con estas consonantes: k,g, t, d
43 Responde a preguntas con "quién"
44 Usa "es" en oraciones ("Esta es una pelota")
45 Usa la forma posesiva de los nombres (de papá)
46 Ocasionalmente usa artículos "el, la, los, las" y "un, una"
/22 /22 /22 /22
47 Usa pronombres relativos: aquello, esto, aquellos, estos
48 Usa algunos adverbios (rápido, ahora, también)
49 Usa abierto o cerrado para describir ("La puerta está cerrada")

Usa algunas formas irregulares del pasado en forma consistente (fue, era,
50
hizo)
51 Usa "es" al comienzo de las preguntas en forma apropiada
Repite rimas simples, canciones y juegos con los dedos con palabras y
52
acciones
53 Dice el primero y el último nombre cuando se le pide
54 Usa pronombres personales: el, la, ellos/as, ustedes/tú
55 Repite una serie de 3 dígitos o palabras en el mismo orden
Usa 3 palabras descriptivas en forma apropiada cuando se le presentan con

56
objetos (pegajoso, superficie desigual)
57 Usa las formas regulares del pasado (Saltó)
58 Habla acerca de su estado personal (tiene hambre, tiene sed está cansado)
59 Expresa acciones futuras con "voy a", "tengo que"
Dice la función de objetos comunes ("¿Qué haces con una cuchara?" "Como
60
con ella")
Responde preguntas simples "cómo" ("¿Cómo haces para llegar a la
61
tienda?", "En un auto")
62* Usa plurales irregulares comunes (ej.: maní) en inglés
63 Dice dos hechos ordenados en el tiempo
/17 /17 /17 /17
64 Dice la función de la boca, la nariz, los ojos, los oídos, las piernas o los pies
Responde las preguntas "adonde" con frases preposicionales usando: "en",

65
"sobre" y "abajo" (en la taza, debajo de la mesa)
66 Usa "no" para mostrar negación ("Este no es un lápiz")
67*
Usa contracciones (sólo en inglés)
*
68 Habla oraciones de 4, 5 y 6 palabras (Papi fue en auto al pueblo)
69 Lleva adelante una serie de 3 indicaciones en la secuencia correcta
70 Usa pronombres posesivos: suyo/a, nuestro/a, mio/a
71 Usa "Podría" oraciones condicionadas
72 Dice qué hacer cuando está enfermo, con frío, con hambre, etc
73 Usa oraciones compuestas
Usa "hermana, hermano, abuela, abuelo para identificar a miembros de la

74
familia
75 Cuenta la historia familiar con sus propias palabras (sin fotos para ayudarse)
Dice si dos palabras suenan de la misma manera o no (auto-auto, perro-
76
banana)
77 Dice si dos palabras riman o no
78 Dice cuál de las 3 palabras no pertenece al grupo (banana, manzana, auto)
79 Repite 5 rimas, canciones o juegos con los dedos para otras personas
/16 /16 /16 /16
80 Usa oraciones complejas (El quiere venir porque…)
81 Usa palabras cuantitativas (mucho, poco, algunos, la mayoría, por lo menos)
82 Cambia el orden de las palabras para hacer preguntas de manera apropiada
83 Responde las preguntas que empiezan con "por qué" con una explicación
84 Pregunta los significados de palabras nuevas o desconocidas
85 Usa palabras para indicar el tiempo (ayer, anoche, mañana)
86 Completa analogías simples (El verano es caliente, el invierno es…)
Describe similitudes/diferencias en objetos (abrigo y zapato, papa y roca,

87
árbol y flor)
Nombra objetos que pertenecen a una cierta clase; comienza a usar
88
nombres de clases (juguetes, comida, animales)
89 Dice actividades asociadas asociadas con las estaciones del año
90 Predice que pasará próximamente en la historia familiar
91 Responde 3 preguntas acerca de un cuento
92 Vuelve a contar un cuento de 3-5 partes en la secuencia correcta
93 Dice un cuento original que dura 1-2 minutos
94 Repite bromas familiares
95 Dice 3 palabras que riman con una palabra dada
Juega una actividad de razonamiento ("Estoy pensando en algo… con 4

96
patas, marrón, etc.)
97 Explica reglas simples de juegos de mesa o juegos de cartas a otros
/18 /18 /18 /18

HABILIDADES DE SOCIALIZACIÓN EVALUACIÓN

Abraza o se arrima (para estar bien cerca) cuando es abrazado por una
1
persona familiar
2 Muestra reconocimiento a nombres de voces familiares a través de

vocalizaciones, sonrisas o dejando de llorar
3 Da palmaditas o pellizca los rasgos faciales de un adulto
4 Se extiende hacia una persona familiar cuando le hablan
5 Está ocupado sólo sin llorar por 10 minutos (adulto en la misma habitación)
6 Muestra una respuesta a su propio nombre
7 Juega sin que le presten atención por 10 minutos (adulto en habitación

diferente)
8 Realiza dos juegos interactuando (peek a boo- pat-a-cake)
/8 /8 /8 /8
9 Abraza o besa a personas familiares
10 Dirige vocalizaciones hacia gente o juguetes
11 Está momentáneamente molesto cuando los padres se van, pero pronto

retoma sus actividades
12 Juega de manera independiente al lado de otro niño
13 Repite acciones para hacer reír o llamar la atención
14 Participa en juegos de dedos o manos con adultos
15 Intenta tareas simples: transporta platos plásticos, ayuda a ordenar los

juguetes
16 Toma parte de un juego simple con otro niño o adulto (hace rodar la pelota,
empuja autos)
17 Se inicia en sus propias actividades de juego
18 Empieza a disfrutar de un libro/cuento con un adulto
19 Tira de otra persona para llamar la atención
20 Espera por 5 minutos para que satisfagan sus necesidades (en una silla alta,
auto,etc)
21 Comparte objetos/comidas con otro niño cuando se le pide
/13 /13 /13 /13

22 Juega con 2-3 compañeros bajo la supervisión de un adulto
23 Interactúa con 2-3 animales diferentes
24 Muestra conciencia de la rutina preparándose para la próxima actividad sin

que se le recuerde (va a la mesa para el almuerzo)
25 Se une inmediatamente cuando escucha una rima o canción familiar
26 Intenta ayudar a los padres en tareas más complicadas (sostiene una patita,
limpia la mesa)
27 Disfruta escuchar de historias/cuentos familiares repetidas, trata de

participar en contar él mismo
28 Dice "por favor" cuando se le recuerda
29 Saluda a gente familiar sin que se le recuerde
30 Toma conciencia de las diferencias de sexo
/9 /9 /9 /9
31 Presta atención a cuentos o poemas durante 5 minutos
32 Agarra la mano de otro niño cuando está caminando
33 Sigue las reglas de juego de grupos liderados por un adulto
34 Dice "gracias" cuando se le recuerda
35 Juega cerca y habla con otros niños (tal vez la mayoría involucrados en
actividades solitarias)
36 Hace juegos combinados (por turno, primero uno, después el otro, etc.) con
2-3 niños
37 Coopera con los pedidos del adulto la mayoría de las veces
38 Copia las actividades del adulto (simula que cocina o que corta el pasto)
39 Se identifica a sí mismo como una niña o un niño
40 Identifica sus posesiones personales
41 Se involucra en juegos imaginativos con otros niños
42 Comienza a preferir niños a adultos
/12 /12 /12 /12

43 Trabaja solo en una actividad que el desea durante 15-20 minutos
44 Se adapta a cambios en la rutina/ambiente (dormir en camas diferentes sin

hacer lio)
45 Busca y acepta ayuda cuando se la necesita
46 Orienta su cara a la persona con la que está hablando
47 Espera hasta 15 minutos para satisfacer sus necesidades
48 Comienza a participar de conversaciones de grupo
Dice los roles de los miembros de la familia (la mamá es médica, los
49
hermanos van a la escuela)
Ocasionalmente dice "por favor", "gracias", "permiso" o "perdón", sin que se
50
le recuerde
51 Escucha y sigue las indicaciones dadas a un grupo en general
/9 /9 /9 /9
52 Pide permiso para jugar con el juguete de otro niño
53 Responde al razonamiento verbal
Contribuye con ideas propias en las discusiones familiares o con

54
compañeros
55 Coopera con 2-5 niños en un proyecto simple
56 Participa en juegos simples de mesa o de cartas
57 Elige sus propios compañeros de juegos
58 Consuela a los compañeros que están afligidos
Se mueve hacia un área apropiada en el aula y encuentra un lugar vacío

59
(sobre la alfombra, en la mesa)
Explica las relaciones de los miembros de la familia (El tío Bob es el
60
hermano de papá)
61 Practica algunos buenos hábitos de salud que le fueron enseñados
62 Contesta el teléfono, llama a un adulto o habla con una persona familiar
Se mantiene silencioso en momentos apropiados (Cuando alguien está

63
hablando)
/12 /12 /12 /12

HABILIDADES DE VISIÓN EVALUACIÓN
1 Mira fijamente a una fuente de luz
Comienza a explorar los alrededores visualmente; momentáneamente hace

2
foco (5-10 seg.) en una variedad de objetos
3 Cambia la atención visualmente entre dos objetos.
4 Se mira sus propias manos.
5 Sigue objetos que se mueven en forma horizontal y vertical.
6 Tiene alcance y agarre visual dirigido.
7 Examina visualmente objetos que tiene en sus manos.
8 Rescata un juguete que se le había caído y que estaba al alcance.
9 Mientras está sentado sigue un juguete que se mueve en la mesa.
10 Se da vuelta para ver objetos fuera de su alcance.
Busca juguetes que se cayeron al suelo cuando el niño estaba sentado en su

11
silla.
12 Quita una cubierta para obtener un juguete que estaba escondido.
13 Responde apropiadamente a gestos familiares de un adulto.
/13 /13 /13 /13
14 Está interesado en los dibujos de los libros y abre bien el libro.
15 Está interesado en cosas que ruedan: pelotas, autos
16 Alcanza o se mueve más allá de una barrera para alcanzar un juguete.
17 Da vuelta las botellas para obtener pasas que hay adentro.
18 Une un objeto real a un dibujo/pintura, pueden ser idénticos.
19 Une 5 objetos con dibujos/pinturas (no muy idénticos)
20 Está interesado en marcar con papel con crayones
21 Imita marcas aisladas y el movimiento circular con crayones
22 Está momentáneamente interesado en la T.V.
23 Busca visualmente objetos perdidos o personas.
/10 /10 /10 /10

24 Apila 8-9 cubos
Señala con el dedo dibujos que representan una acción que es nombrada
25
anteriormente.
26 Ubica un dibujo pedido en un libro familiar.
Imita las líneas verticales u horizontales de un adulto con un lápiz o un

27
crayón.
28 Imita círculo con lápiz o crayón.
29 Une colores (rojo, amarillo, azul o negro/blanco)
30 Junta dos mitades de un círculo de cartón cortado para hacer un todo.
31 Une dibujos similares (coloreados, dibujos realísticos o fotos)
32 Pinta con pincel: líneas, puntos, formas circulares.
33 Imita el trazo de la V y la H.
/10 /10 /10 /10
34 Nombra cuadros/pinturas como iguales/diferentes
35 Nombra o describe cuadros de acciones simples
36 Nombra 3 colores cuando se muestran los ejemplos
37 Une una forma sólida con el cuadro de una forma
38 Señala para detallar en un cuadro varios objetos
39 Identifica una pierna perdida o un brazo perdido en la foto de una persona.
Junta un rompecabezas simple de madera de 3-5 piezas con el tacto y

40
forma un cuadro entero.
41 Construye un puente de 3 piezas con bloques
42 Imita al adulto dibujando estas figuras: +, O, V, H, T
43 Traza sobre una forma con crayón
44 Copia figuras (el niño no vio cuando las dibujaban): +, O, V, H, T
/13 /13 /13 /13
45 Nombra 5 colores cuando se muestran ejemplos

46 Recuerda 4 objetos vistos en un dibujo de un libro
47 Dice que está ausente de un grupo de 5 objetos
Señala cuadros de izquierda a derecha, en una secuencia de arriba hacia

48
abajo
49 Nombra una parte ausente de un dibujo o de un objeto.
50 Dibuja una persona con al menos dos partes del cuerpo.
51 Colorea entre líneas.
52 Recorta un triángulo de 5.08 cm y un cuadrado de 15.24 cm.
Completa un rompecabezas de encastre de 6-10 piezas con el tacto y forma

53
el todo.
54 Completa un rompecabezas de 4-6 piezas
55 Ordena 3 dibujos en una secuencia de cuento.
56 Dibuja una línea diagonal de una esquina a otra.
57 Copia el primer nombre.
/13 /13 /13 /13
58 Completa un rompecabezas de 10-12 piezas
59 Reconoce cuadros que difieren por tamaño o posición espacial
60 Ubica una forma específica o un detalle en una pintura
61 Ubica un objeto "escondido" en una pintura (figura/suelo)
62 Copia un diseño de la estructura de la pintura
63 Añade partes ausentes a fotos familiares
64 Dibuja una persona con 6 partes, una casa con 3 partes
65 Pinta dibujos reconocibles
66 Copia triángulos
67 Dibuja formas, letras, y números correctamente posicionados
Hace secuencias de letras/números en una hoja de cuaderno en una

68
secuencia de izquierda a derecha
69 Recorta a lo largo de una línea curva
70 Recorta un dibujo hecho de manera simple
/13 /13 /13 /13

HABILIDADES COMPENSATORIAS EVALUACIÓN
1 Explora superficies texturadas moviendo las manos y/o los pies sobre ellas
2 Chapotea en el agua
3 Juega con una variedad de juguetes texturados
Busca y encuentra objetos que se le cayeron (el objeto todavía está en

4
contacto con el cuerpo del niño)
Cuando una parte de un objeto familiar le toca la mano, el niño lo reconoce
5
y busca todo el objeto
Busca y encuentra un objeto que se le ha caído que continúa haciendo ruido
6
aunque no le toque el cuerpo
Reacciona a la estimulación táctil del brazo o la pierna moviendo solamente
7
el miembro estimulado.
Se estira en forma precisa en cualquier dirección para alcanzar un juguete
8
que hace ruido y que todavía no tuvo en sus manos
/8 /8 /8 /8

Intenta buscar un juguete que se cayó y no está más en contacto con el
9
cuerpo cuado el juguete no hace un sonido continuo
10 Explora la comida con los dedos (avena, arroz, budín)
11 Participa en actividades "sucias" (pinta con los dedos, juega con arena)
Se mueve de manera independiente en habitaciones familiares; puede

12
explorar o no inquisitivamente
13 Camina descalzo sobre el pasto y sobre una variedad de superficies
Mantiene contacto con un recipiente mientras busca objetos para poner

14
adentro.
Después de una demostración mano a mano, imita un movimiento
15 apropiado que usualmente se adquiere por imitación visual (hacer rodar un
auto, apilar objetos)
/7 /7 /7 /7
16 Identifica objetos familiares, juguetes, comidas
17 Identifica un objeto por su sonido
18 Está interesado en libros con texturas o partes que se mueven
19 Une texturas (encuentra la misma clase cuando se le da una opción de 2-3)
20 Explora de manera independiente habitaciones familiares en su propia casa
21 Conoce la ubicación de los muebles, puertas, escaleras dentro de la casa
22 Mantiene una búsqueda sostenida de un juguete que se le cayó
/7 /7 /7 /7
Discrimina táctilmente entre ítems con características similares (El peine de
23
la mamá y el suyo)
Identifica actividades por el sonido (cerrar la puerta, lavar los platos) y el
24
olor (panadería, estación de servicio) en la casa y en el vecindario
Entiende adonde van las cosas dentro de su propia casa (juguetes en el
25
dormitorio, comida en la cocina)
Se mueve hacia el destino en forma rápida y simple dentro de su propia
26
casa
27 Ubica sus áreas favoritas de juego en el patio (la hamaca, el arenero)
28 Junta dos partes de una forma (tal vez en madera) para hacer un todo
Clasifica táctilmente 2 clases de objetos diferentes (nueces de tornillos,

29
macaroni de arvejas secas)
30 Explora libros hechos a mano con objetos reales, texturas o formas
/8 /8 /8 /8

Identifica la ubicación del sonido como frente/atrás, izquierda/derecha,
31
cerca/lejos, en relación a su propio cuerpo
Orienta su rostro hacia donde está la actividad cuando está sentado o
32
parado en un grupo de niños
Usa señales auditivas, fábrica vieja/terreno para orientarse a si mismo
33
afuera de su casa (Establecimiento Preescolar o la casa de la abuela)
34 Ubica objetos que se cayeron a una distancia inmediata de los pies
35 Clasifica 2 clases de objetos similares que difieren sólo en tamaño o textura
36 Une retazos de tela (grupo de 4)
37 Identifica 6 texturas, telas
38 Dice qué objeto está ausente de un grupo de 4
39 Identifica formas con borde levantado en un libro táctil
Usa dos manos para seguir la línea levantada de un cuento en la página de

40
un libro
41 Va de izquierda a derecha a través de 1-2 líneas de braille
42 Ubica la página con la forma edida o el ítem en un libro escondido
Intenta "leer" o seguir un libro en braille a medida que el adulto lo lee en

43
voz alta
Completa la tarea que le indica el maestro usando chinches, stickers,
44
crayones, etc
/14 /14 /14 /14

45 Puede ser orientado a habitaciones nuevas con alguna instrucción
Se mueve a un área apropiada del aula (adonde la actividad está

46
sucediendo) y encuentra un lugar vacío con poca o ninguna ayuda
47 Demuestra el uso correcto de la técnica del guía que ve
48 Inserta y quita cassettes del reproductor de cassettes
49 Controla "PLAY", "STOP" y el volumen del reproductor de cassettes
50 Inserta el enchufe de los auriculares y se los coloca en la cabeza
51 Encuentra el principio y el final de una línea de braille en la página
52 Avanza siguiendo bien a través de tres líneas de braille con doble espacio
53 Sigue el movimiento de arriba hacia debajo de 1-2 líneas verticales
54 Ubica líneas largas y cortas con borde levantado (Comparación)
Ubica las partes de arriba, de abajo, de adelante, de atrás, de izquierda, de

55 derecha de una página y del libro; ubica la esquina de la hoja donde se
encuentran los números de la página
56 Inserta y quita papel en la máquina de escribir braille
Aprieta cada tecla en relieve en forma separada y en combinación con otras

57
teclas de la máquina de escribir braille
58 Demuestra el uso de todas las partes de la máquina de escribir braille
59 Mueve las cuentas del ábaco para contar algo
60 Inserta el CD-ROM en la computadora, prende la computadora y el monitor
Juega juegos simples en la computadora usando la barra de espacio, la tecla

61
de volver atrás y la tecla de salida
/17 /17 /17 /17

PROYECTO OREGON
HABILIDADES DE AUTOAYUDA EVALUACIÓN
1 Absorbe y traga líquidos
2 Abre la boca para tomar la leche del pecho o de la mamadera
3 Come puré servido con una cuchara
4 Coloca una o las dos manos en la mamadera cuando está bebiendo
5 Acepta la comida licuada o filtrada cuando se le sirve en una cuchara
Agarra la mamadera de manera independiente mientras está acostado de

6
espaldas
7 Acepta y mastica con las encías una galletita
8 Bebe de una taza si el adulto la sostiene
9 Muerde pedazos de comida
10 Se alimenta con los dedos
11 Mastica alimentos sólidos
12 Come 3 comidas nuevas de texturas diferentes
13 Coopera mientras lo están vistiendo; levanta brazos y piernas
/13 /13 /13 /13

La comida Agarra la
14
taza de manera independiente mientras esté bebiendo
15 Come solo con una cuchara, derrama algo
16 Mastica bien (carne, manzana, queso)
Usa solamente una mano para agarrar y beber de una taza; la levanta de la
17
mesa y la vuelve a colocar ahí cuidadosamente
18 Ubica y usa su propia taza, cuchara, plato de manera correcta
El vestir Se saca
19
las medias y el gorro de manera independiente
20 Se saca los zapatos cuando los cordones están desatados
21 Se saca el abrigo y el pantalón cuando están desabrochados
22 Abre el cierre con una ayuda mínima
Aseo e higiene Coopera

23
cuando alguien le lava la cara y las manos
24 Se sienta en la pelela y a veces hace sus necesidades en ella
/11 /11 /11 /11

PROYECTO OREGON
25 Usa una pajita para tomar líquido
26 Toma la cuchara como lo hace un adulto
27 Pincha la comida con un tenedor y después se la lleva a la boca
El vestir Se sube
28
y se baja los pantalones con ayuda
29 Se saca el pulover que se prende por delante
30 Se saca la ropa que fue desabrochada
31 Abre los cierres de la ropa
32 Se pone las medias
33 Se pone un abrigo o una camisa abierta adelante
34 Desabotona muchos botones que están en la parte de delante de la ropa
35 Desabrocha cintos o zapatos
36 Cierra el cierre en abrigo o cochecito
Aseo e higiene Indica

37
cuando los pantalones están mojados o con tierra
38 Tira la cadena del baño cuando se le recuerda
Tienen control de vientre y vejiga (puede ser un accidente ocasional, puede

39
querer o necesitar ayuda con la ropa)
40 Se lava las manos con jabón y agua (necesita ayuda)
41 Se seca las manos con una toalla
42 Abre y cierra el grifo de la canilla
43 Se lava los dientes (con ayuda)
44 Ayuda mientras lo bañan
Otros Intenta
45 obtener su propia bebida del refrigerador, de la máquina expendedora, de la
canilla
Evita peligros cuando está en lugares familiares (esquinas con punta,

46
escaleras, estufas)
Pone las cosas en la habitación apropiada cuando se le pide ("Guardá tu
47
pulover")
/23 /23 /23 /23

La comida Pela 3
48
comidas (banana, naranja, huevo)
49 Come solo usando cuchara y tenedor
50 Se sirve con los dedos de la fuente

PROYECTO OREGON
El vestir Orienta
51
las ropas de manera independiente (frente/atrás)
52 Se pone el pantalón y el pulover de manera independiente
53 Prende cosas con abrojos (zapatos, cinto)
54 Sube o baja el cierre de su propia ropa
55 Se abotona su propia camisa o abrigo
56 Ubica la ropa sucia en un cesto de la ropa o en una caja
Aseo e higiene Se
57
despierta de noche para ir al baño; o se mantiene seco toda la noche
58 Se limpia la nariz cuando se le recuerda
/11 /11 /11 /11

La comida
59
Desocupa un lugar en la mesa
60 Busca su propio trapo para limpiar algo que derramó
61 Ayuda a poner la mesa
El vestir Se viste
62 o se desviste completamente de manera independiente (puede querer o
necesitar todavía una ayuda mínima con los cierres)
63 Pasa el cinto, se lo prende y se abrocha los zapatos
64 Coloca el abrigo en una percha y coloca la percha en la barra
Aseo e higiene
65
Se seca después del baño
66 Completa el procedimiento de ir al baño de manera correcta en la casa
67 Coloca pasta dentífrica en el cepillo de dientes y se lava los dientes
68 Se peina, se cepilla el cabello
69 Cuelga la toallita con que se baña en la casa
70 Usa el papel higiénico en baños públicos
71 Se baña solo
Otros Evita
72
venenos conocidos (limpiadores)
En forma regular completa una tarea de manera independiente sin la
73
supervisión del adulto (puede necesitar que se le recuerde)
/15 /15 /15 /15

PROYECTO OREGON

La comida
74
Abre una variedad de bebidas inviduales en recipientes (leche, jugos)
75 Se sirve jugo, leche, etc, sin derramar o solamente un poco
76 Corta comidas blandas con cuchillo, usa el cuchillo para untar
77 Prepara comidas sencillas (cereales fríos, un sandwich)
Usa condimentos simples (ketchup en pomo, sal y pimienta en sus

78
respectivos recipientes)
79 Pasa y sirve la comida, usando utensilios
El vestir Se pone
80
los zapatos en los pies correctos
81 Obtiene su propia ropa del ropero y de los cajones
82 Dobla la ropa simple y la coloca en un cajón
Higiene Se lava
83
los dientes de manera independiente
Ajusta la temperatura del agua de la pileta de la cocina o de la bañera;
84
prepara su propio baño
Otros Tiende
85
su cama
86 Levanta sus juguetes
87 Se abrocha el cinturón de seguridad en el auto
Ubica el bebedero y el baño en lugares públicos familiares (escuela, iglesia,

88
etc)
89 Usa el dial o el botón del teléfono para hacer una llamada
Camina a un lugar familiar que queda a una cuadra de la casa de manera

90
independiente (la casa del vecino, parque)
/17 /17 /17 /17

HABILIDADES MOTORAS FINAS EVALUACIÓN
1 Sostiene el sonajero con la palma
2 Se lleva los juguetes a la boca; explora juguetes con la boca
3 Sacude y toca objetos con las manos
4 Golpea objetos contra una superficie dura
5 Coloca ambas manos en un juguete en la mitad
6 Levanta un juguete pequeño, suave, de una superficie plana
7 Levanta un cubo pequeño de una mesa con el pulgar y 2 dedos
8 Transfiere un objeto de una mano a la otra
9 Aplaude
10 Usa las dos manos en un juguete para estrujarlo, romperlo o arrugarlo
Aisla movimientos de uno o dos dedos; explora agujeros, toca botones o

11
palancas en juguetes
Levanta una pasa o un pedacito de cereal con los dedos como si fueran una
12
pinza
13 Comienza a explorar libros de cartón o plástico suave
/13 /13 /13 /13
14 Manipula objetos con muchas partes móviles
15 Saca anillos de una pila, piezas grandes de un tablero
16 Separa las ampollitas de aire apretándolas
17 Da vuelta varias páginas de un libro de una sola vez
18 Completa un tablero de una sola pieza
19 Apila 2-3 bloques
20 Garabatea con crayón (Scribbles)
21 Coloca por lo menos 4 anillos en un poste, 4 piezas en un tablero
Intenta usar medios mecánicos para activar un juguete (tira del anillo o da
22
vuelta el botón de la cajita de música)
Ubica 5-6 objetos a través de una pequeña abertura (agujero en la tapa de
23
una botella o de una caja)
24 Completa un tablero de 3 piezas con un círculo, cuadrado, triángulo
25 Arma un juguete de 3 partes (encaje)
/12 /12 /12 /12

26 Golpea piezas con un martillo
27 Ensarta piezas grandes (2.54 cm)
28 Hace rodar, toca con la mano, golpea, estruja una pelota de arcilla/plastilina
29 Da vuelta los botones de juguetes, televisores y equipos de música
30 Desenrosca objetos enroscados
31 Da vuelta las páginas de un libro de a una por vez
32 Coloca las tapas correctas a las ollas o sartenes
33 Desenvuelve un objeto pequeño
34 Rompe un papel en dos tiras
35 Separa o une cuentas u otros juguetes que haga chasquidos
36 Enrosca objetos (tuercas en tornillos, tapas en jarras)
Pinta con los dedos haciendo movimientos horizontales, verticales y

37
circulares
38 Toma el lápiz con el pulgar y los dedos como un adulto
/13 /13 /13 /13
39 Señala en una dirección específica a pedido
Aísla el movimiento del pulñgar (mueve el pulgar sin mover ningún otro
40
dedo)
41 Arma un juguete de 4 partes (encaje)
42 Hace hileras de 5-6 piezas
43 Ensarta cuentas pequeñas (1,27 cm)
44 Recorta con tijeras
45 Pega pedazos de papel de construcción
46 Traza en la plantilla con lápiz o crayón
47 Arma un rompecabezas de 6 piezas con un lugar separado para cada pieza
48 Abre puertas, gabinetes, cajones, ventanas, con una variedad de pestillos
/10 /10 /10 /10

49 Abre la mano, extiende los dedos, se toca el pulgar con un dedo a la vez
50 Enrosca una tapa de 2,54 cm (ketchup)
51 Envuelve objetos pequeños en papel o papel de aluminio
52 Arma formas simples con arcilla (pelota, víbora, torta)
53 "Construye" con una variedad de juguetes de encaje
54 Ata tarjetas que tienen un lazo
55 Usa los broches para colgar la ropa para colgar sus trabajos
56 Dobla y pliega el papel en forma horizontal y vertical
57 Saca un pedacito de cinta adhesiva de la máquina y la pega en el papel
58 Corta a lo largo de una línea de 20, 32 cm (Impresa o bordeada)
/10 /10 /10 /10

Forma un círculo con el pulgar y el dedo índice; con ambas manos y con los
59
brazos extendidos
Muestra aproximadamente un número de dedos cuando se le pregunta por
60
los números del 0 - 10
61 Crea cosas simples con arcilla (animales, canastas)
Usa engrudo o cola para pegar de diferentes maneras (estruja la botella,

62
cinta adhesiva)
63 Usa el sacapuntas, la abrochadora, la goma de borrar
Abre y cierra alfileres grandes seguros; une con alfiler dos pedazos de tela
64
juntas
65 Agrega un clip de 3,17 cm a un papel
66 Traza una línea impresa o bordeada simple con crayón
67 Corta y pega formas simples
68 Dobla cuadrados (servilleta, papel) en diagonal
69 Martilla un clavo con un martillo real en una madera blanda
/11 /11 /11 /11

HABILIDADES MOTORAS GRUESAS EVALUACIÓN

Mueve la cabeza de un lado al otro, empuja los brazos, patea con fuerzas
1
cuando está de espaldas
2 Mantiene la cabeza en alto cuando está sobre el estómago
3 Mantiene la cabeza erecta cuando se lo lleva derecho
4 Rueda del estómago a la espalda
Mantiene el peso sobre las manos/antebrazos cuando está apoyado sobre el

5
estómago, levantando la cabeza y con el pecho lejos del piso
6 Busca los dedos adultos y tira para sentarse
7 Mantiene la posición sentada con algún soporte
8 Rueda de la espalda al estómago
9 Se sienta por sí mismo por períodos cortos
10 Mientras está sentado, extiende los brazos para no caerse
11 Se mueve de la posición de sentado en forma independiente
12 Se para con un apoyo mínimo de adulto
13 Tira para sentarse
14 Pone las manos y las rodillas en posición de gateo
15 Se mueve hacia adelante en el espacio (arrastra, gatea, se escabulle)
Alcanzar algo con una mano en posición de gateo (manteniendo un

16
equilibrio en tres puntos)
17 Camina de costado mientras se sostiene de un objeto inmóvil
18 Se para sin apoyo momentáneamente
19 Se baja por si mismo de parado a sentado
20 Camina con una mano agarrada (por una persona)
/20 /20 /20 /20
21 Se mueve de sentado a parado de manera independiente
22 Hace unos pocos pasos sin apoyo
23 Camina de manera independiente
24 Camina alrededor o sobre obstáculos
25 Sube las escaleras teniéndose de la mano de un adulto o pasamanos

26 Se agacha y vuelve a pararse
27 Levanta juguetes del suelo sin caerse
28 Se sienta solo en una silla pequeña
29 Se trepa a la silla del adulto, se da vuelta y se sienta
30 Rueda y trata de atrapar una pelota grande
31 Se apoya en una bicicleta con rueditas, con los pies en el piso
32 Corre sin trastabillar
/12 /12 /12 /12
33 Sube las escaleras de manera independiente
34 Baja sosteniéndose de la balustrada o de la mano de un adulto
35 Salta en el lugar con los dos pies
36 Salta desde una altura de 20,32 cm
37 Pedalea un triciclo
38 Empuja una silla o taburete para apoyarse y trepar
39 Salta hacia adelante
40 Sube y baja un tobogán
41 Se para sobre un pie momentáneamente
42 Sube y baja escaleras, alternando los pies
43 Se trepa a gimnasios y escaleras de mano
44 Salta hacia adelante en forma repetida a una distancia de 60.96 - 91.44 cm
45 Corre sin dificultades, con cambios en velocidad y dirección
46 Camina sobre las puntas de los pies
/14 /14 /14 /14

Mantiene los brazos sobre la cabeza; extendidas al nivel de los hombros, o
47
detrás del cuerpo durante 15 minutos sin cansarse
48 Camina hacia atrás y hacia los costados a pedido
49 Comienza y termina un movimiento locomotor a pedido

50 Marcha al ritmo de la música
51 Arroja una pelota de tenis a 304,8 cm
52 Agarra una pelota que le tiran en el patio
53 Camina hacia la pelota del patio y la patea
54 Hace equilibrio sobre cada pie durante 5 segundos
55 Salta a lo ancho (la distancia no es importante)
Sigue moviéndose de manera activa una vez que empieza (como un

56
bombeador)
/10 /10 /10 /10
57 Se sienta en la posición de "indio" en el suelo
Sigue una variedad de indicaciones que involucran mover el cuerpo con los
58
pies en un lugar (doblarse a los costados, agacharse)
59 Se cuelga de una barra que está sobre su cabeza con peso en los brazos
60 Empuja o tira un carrito o cochecito de la muñeca
Camina hacia adelante sobre una línea texturada de 7,62 cm de ancho por
61
304,8 cm.
62 Camina hacia adelante una distancia corta en equilibrio
63 Salta hacia adelante 10 veces consecutivas sin caerse
64 Salta hacia atrás
65 Salta a lo ancho 63,5 cm
66 Galopa
67 Salta en un pie 5 veces consecutivas
68 Tira una pelota hacia un objetivo visual o auditivo
69 Hace rebotar y atrapa la pelota del patio (un rebote)
70 Juega con la pelota del patio (la hace rebotar, la patea) 60,96 - 91,44 cm
/14 /14 /14 /14
71 Camina en una líneam ya sea slo o con un compañero
Toma las manos de los compañeros a ambos costados y camina hacia

72
adelante, hacia atrás a pedido
73 Corre 36,57 - 45,72 mts sin problemas

74 Brinca sobre pies alternados
75 Mantiene el vaivén, iniciando y sosteniendo el movimiento
Rueda sobre el piso como un tronco por 304,8 cm (rueda continuamente

76
sobre la alfombra, los brazos estirados arriba)
77 Realiza un salto para atrás
78 Transporta un objeto que pesa entre 4,5 kg y 7,25 kg
Se mueve de una barra que está arriba de su cabeza a otra cambiando los
79
brazos para columpiarse
80 Le tiran y agarra una pelota del patio con las dos manos
Puede golpear la pelota con un bate o con un bastón (Un niño ciego puede
81
usar uno con forma de T)
82 Anda en bicicleta con rueditas o en una bicicleta tandem
83 Salta a la sogade manera independiente
84 Mantiene el equilibrio mientras se mueve en patines o esquíes
Coordina varias habilidades motoras en una actividad (salta embolsado,

85
carreras de postas, juegos circulares)
/15 /15 /15 /15

PROYECTO OREGON Inventario de Destrezas y Habilidades

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OREGON PROJECT PARA NIÑOS MULTIIMPEDIDOS VISUALES EN

INVENTARIO DE DESTREZAS Y HABILIDADES

HABILIDADES COGNITIVAS EVALUACIÓN

NIVEL DE EDAD: Nacimiento - 1 año

3 Toca nuevos objetos inquisitivamente

4 Juega con sus propias manos y pies

5 Anticipa eventos familiares diarios basados en señales sensoriales

Combina tres o más conductas cuando explora un juguete (ej.: sacude,

9 Coloca abajo un objeto deliberadamente para alcanzar otro

Juega con juguetes sacando provecho de las partes más características de

12* Coloca un objeto adentro de otro (descubre el concepto de contenedor)

/12 /12 /12 /12

HABILIDADES COGNITIVAS EVALUACIÓN

NIVEL DE EDAD: 1 - 2 años

13 Coloca muchos objetos adentro de una caja antes de sacar alguno

Demuestra anticipación a los eventos cuando proviene de una orden verbal

17 Muestra preferencia en la elección de un juguete

18 Muestra curiosidad acerca de un juguete nuevo

Demuestra conceptos arriba-abajo moviéndose o moviendo el objeto

20 Da o toca 5 objetos especificados a pedido

Selecciona de un grupo de 3, un objeto idéntico al que le fue dado (Por ej.:

/10 /10 /10 /10

HABILIDADES COGNITIVAS EVALUACIÓN

NIVEL DE EDAD: 2 - 3 años

24 Demuestra el uso de objetos familiares a pedido (cepillo, crayón)

Une objetos grandes/pequeños a pedido (que son idénticos en otros

26 Encuentra, toca objetos grandes/pequeños a pedido

27 Une formas (círculos, cuadrados, triángulos)

28 Entiende y da "sólo uno"

Encuentra objetos cuando se describe la función que cumplen ("mostrame

30 Ubica objetos adentro, sobre, debajo de otros objetos a pedido

31 Demuestra el concepto de dos

34 Dice la edad verbalmente o con los dedos

35 Nombra 2-3 juguetes musicales familiares e instrumentos por sus sonidos

Nombra un color cuando se le pide (lo nombra, no lo reconoce ni lo une a

37 Clasifica 3 clases de objetos bien diferentes

38* Clasifica objetos similares por tamaño, forma o color

/16 /16 /16 /16

HABILIDADES COGNITIVAS EVALUACIÓN

NIVEL DE EDAD: 3 - 4 años

39 Nombra 10 partes del cuerpo

40 Orienta su cara a una persona u objeto a pedido

Toca la parte de arriba, de abajo, del frente, de atrás y los lados de un

45 Nombra objetos como iguales/diferentes

46 Dice qué objetos van juntos (zapatos/medias, cuchara/plato)

47 Toca 3 formas nombradas a pedido (círculo, cuadrado, triángulo)

48 Nombra las formas

NIVEL DE EDAD: 3 - 4 años

49 Ubica 3 objetos en orden horizontal

50 Dice si el objeto es pesado/liviano

51 Une objetos largos/pequeños

53 Dice cuántos objetos tiene un juego (1-3) después de contarlos

54* Une una secuencia simple o un patrón de 5 bloques, cuentas o broches

NIVEL DE EDAD: 4 - 5 años

57 Identifica el clima como lluvioso, soleado, nevoso, cálido, frío

58 Dice si el sonido está fuerte/suave, alto/bajo, largo/corto

Imagen corporal/Conceptos espaciales Toca

61 Toca y nombra izquierda/derecha en su cuerpo.

Ubica objetos sobre/arriba, debajo/bajo, sobre/adentro, a través/lejos de los

65 Identifica un cuadro/un objeto que no pertenece al grupo.

66 Identifica objetos en tanto largo/corto, duro/suave, áspero/suave.

67 Ubicar 5 objetos en orden horizontal por tamaño.