Divisão de Grandezas Proporcional
1/6
Além dos problemas que solicitam a divisão de
um número em partes diretamente proporcionais,
encontramos aqueles em a divisão deve ser reali-
zada em partes inversamente proporcionais.
A divisão de um número em partes inversamente
proporcionais a outros números dados, consiste
em se determinar as parcelas que são diretamen-
te proporcionais ao inverso de cada um dos nú-
meros dados e que somadas, totalizam o número
original.
A divisão do número N em partes p1, p2, p3, ...,
pn inversamente proporcionais aos números re-
ais, diferentes de zero a1, a2, a3, ..., na respecti-
vamente, baseia-se em encontrar a constante K,
real não nula, tal que:
Depois de encontrado o valor da constante K,
basta substituí-lo nas igualdades onde foi utiliza-
da e realizar as contas para identificar o valor de
cada uma das partes.
Exemplos
Divida o número 248 em partes inversamen-
te proporcionais a 3, 5, 7 e 9.
Conforme o explicado sabemos que:
 p1 = K . 1/3
 p2 = K . 1/5
 p3 = K . 1/7
 p4 = K . 1/9
 p1 + p2 + p3 + p4 = 248
Para encontrarmos o valor da constan-
te K devemos substituir o valor
de p1, p2, p3 e p4 na última igualdade:
Logo:
 p1 = 315 . 1/3 = 105
 p2 = 315 . 1/5 = 63
 p3 = 315 . 1/7 = 45
 p4 = 315 . 1/9 = 35
As partes procuradas são respectivamente
105, 63, 45 e 35.
Divida o número 36 em parcelas inversa-
mente proporcionais a 6, 4 e 3.
Do enunciado tiramos que:
 p1 = K .
 p2 = K . 1/4
 p3 = K . 1/3
 p1 + p2 + p3 = 36
Para encontrarmos o valor da constan-
te K devemos substituir o valor de p1, p2 e p3 na
última expressão:
Portanto:
 p1 = 48 . 1/6 = 8
 p2 = 48 . 1/4 = 12
 p3 = 48 . 1/3 = 16
As parcelas procuradas são respectivamen-
te 8, 12 e 16.
Temos os problemas que solicitam a divisão de
um número em partes diretamente proporcionais
a outro grupo de números, assim como aqueles
que pedem a divisão em partes inversamente
proporcionais. Temos também os casos onde em
uma mesma situação um número de ser dividido
em partes diretamente proporcionais a um grupo
de números e em partes inversamente proporcio-
nais a um outro grupo de números.
A divisão do número N em partes p1, p2, p3,
..., pn diretamente proporcionais aos números
reais, diferentes de zero a1, a2,a3, ..., na respecti-
vamente e inversamente proporcionais aos núme-
ros reais, diferentes de zero b1, b2, b3, ..., bn res-
pectivamente, baseia-se em encontrar a constan-
te K, real não nula, tal que:
Tópico Relacionado
Exercícios Resolvidos - Divisão em Partes
Proporcionais
Ou de forma mais simplificada:
Depois de encontrado o valor da constante K,
basta substituí-lo nas igualdades onde foi utiliza-
da e realizar as contas para identificar o valor de
cada uma das partes.
Exemplos
Divida o número 1228 em partes diretamen-
te proporcionais a 1, 2, 3 e 4 e inversamente
proporcionais a 5, 6, 7 e 8, respectivamente.
Conforme o explicado sabemos que:
1
 p1 = K . 1/5
 p2 = K . 2/6
 p3 = K . 3/7
 p4 = K . 4/8
 p1 + p2 + p3 + p4 = 1228
Para encontrarmos o valor da constante K deve-
mos substituir o valor de p1, p2, p3 e p4 na última
igualdade:
Logo:
 p1 = 840 . 1/5 = 168
 p2 = 840 . 2/6 = 280
 p3 = 840 . 3/7 = 360
 p4 = 840 . 4/8 = 420
As partes procuradas são respectivamente
168, 280, 360 e 420.
Divida o número 981 em partes diretamente
proporcionais a 2, 6 e 3 e inversamente pro-
porcionais a 5, 9 e 4, respectivamente.
Do enunciado tiramos que:
 p1 = K . 2/5
 p2 = K . 6/9
 p3 = K . 3/4
 p1 + p2 + p3 = 981
Para encontrarmos o valor da constante K deve-
mos substituir o valor de p1, p2 e p3 na última
expressão:
Portanto:
 p1 = 540 . 2/5 = 216
 p2 = 540 . 6/9 = 360
 p3 = 540 . 3/4 = 405
Fisicamente falando, grandeza tem um conceito
mais amplo, mas matematicamente que é o que
nosso foco, podemos defini-la como tudo aquilo
que pode ser medido. O número de pessoas em
um elevador, o seu peso e a sua altura são
exemplos de grandezas.
Medir é comparar duas grandezas, utilizando uma
delas como modelo ou padrão. Uma costureira,
por exemplo, para obter as medidas de uma pes-
soa utiliza uma fita métrica, que lhe permite com-
parar as medidas da pessoa com as da fita métri-
ca, que se baseia no metro como unidade de
medida. Ela então irá desenhar um molde e o irá
utilizar como padrão para o corte do tecido. As
medidas deste molde serão então uma grandeza
que será utilizada para fazer a roupa nas mesmas
proporções da pessoa.
Grandezas Diretamente Proporcionais
Botando-se embaixo de uma torneira completa-
mente aberta, um balde para encher, quanto mais
tempo a torneira permanecer aberta, quanto mais
água o balde irá conter, pelo menos até que este-
ja cheio. As grandezas tempo de vazão da água
e volume de água no balde são grandezas dire-
tamente proporcionais, pois quanto maior o tempo
de vazão da água, maior o volume de água no
balde.
Duas grandezas são diretamente proporcionais
quando ao aumentarmos o valor de uma delas
um certo número de vezes, o respectivo valor da
outra grandeza igualmente aumenta o mesmo
número de vezes. Quando diminuímos o valor de
uma delas, proporcionalmente o respectivo valor
da outra também diminui.
Vamos analisar a tabela abaixo que representa os
primeiros dez segundos do balde sob a torneira
completamente aberta:
Tempo em segun- Volume de água no balde em
dos litros
1 0,14
2 0,28
3 0,42
4 0,56
5 0,70
6 0,84
7 0,98
8 1,12
9 1,26
10 1,40
Conceitualmente a razão de dois valores quais-
quer da primeira coluna é igual a razão dos res-
2
pectivos valores da segunda coluna, assim te-
mos:
Cada uma das igualdades acima são exemplos
de uma proporção. Estas proporções são forma-
das pela igualdade de duas razões. A primeira é a
razão de dois valores da primeira grandeza e a
segunda é a razão dos respectivos valores da
segunda grandeza.
Exemplos Envolvendo Grandezas e Números
Diretamente Proporcionais
Se o balde da situação acima tiver uma ca-
pacidade de 7,98 litros, estando o mesmo va-
zio, quantos segundos serão necessários para
enchê-lo completamente?
Podemos escolher qualquer uma das linhas da
tabela acima, para juntamente com o 7,98 corres-
ponde à capacidade do balde, montarmos uma
proporção.
Vamos chamar de t o tempo que estamos procu-
rando e por comodidade nos cálculos, vamos
escolher a primeira linha da tabela para montar-
mos a proporção abaixo:
Observe que esta proporção segue os mesmos
padrões das quatro proporções citadas mais aci-
ma. A primeira razão é formada por dois valores
da primeira coluna e a segunda razão, pelos dois
respectivos valores da segunda coluna, só que
neste caso a linha do consequente (denominador)
não têm os seus dados visíveis na tabela, pois
paramos a tabela na décima linha.
Vamos encontrar o valor de t recorrendo à propri-
edade da quarta proporcional que estudamos no
tópico proporção:
Serão necessários 57 segundos para se en-
cher o balde completamente.
Os números 15, 17, 21 e 25 são respectiva-
mente diretamente proporcionais aos núme-
ros x, y, z e 275. Quais os valores de x, y e z?
A partir dos dados do enunciado podemos escre-
ver a seguinte proporção:
O valor da variável x pode ser obtido da seguinte
forma:
De forma análoga obtemos o valor da variável y:
E por fim o valor da variável z:
Podemos então dizer que os números 15, 17, 21
e 25 são respectivamente diretamente proporcio-
nais aos números 165, 187, 231 e 275, pois a
divisão de qualquer um dos números do primeiro
grupo, pelo respectivo número do segundo grupo
é sempre igual a 1/11, ou seja, também podemos
obter o valor de x, y ou z simplesmente se divi-
dindo 15, 17 ou 21 por 1/11.
1
/11 é o resultado da simplificação da única razão
que não possui incógnitas, 25/275, por 25.
165, 187 e 231 são os respectivos valores de x,
y e z.
Grandezas Inversamente Proporcionais
Na situação de estudo que tivemos acima, vimos
que o referido balde leva 57 segundos para ser
completamente cheio, quando o mesmo está
totalmente vazio e a torneira completamente
aberta, mas o que aconteceria se tivéssemos
diversas torneiras com vazão idêntica?
Vejamos mais esta outra tabela:
Tempo em segundos
Quantidade de torneiras
para se encher o
completamente abertas
balde
1 57
2 28,5
3 19
4 14,25
5 11,4
Você deve ter percebido o óbvio. Quanto mais
torneiras se têm, mais rapidamente se enche o
balde.
Duas grandezas são inversamente proporcionais
quando ao aumentarmos o valor de uma delas
um certo número de vezes, o respectivo valor da
outra grandeza diminui o mesmo número de ve-
zes. Quando diminuímos o valor de uma delas,
proporcionalmente o respectivo valor da outra
aumenta.
Vejamos as seguintes proporções obtidas a partir
da tabela acima:
3
Cada uma destas proporções é formada pela
igualdade da razão de dois valores da primeira
grandeza com o inverso da razão dos respectivos
valores da segunda grandeza. Repare que os
termos da segunda razão estão invertidos em
relação aos termos da primeira.
Exemplos Envolvendo Grandezas e Números
Inversamente Proporcionais
Estando o balde vazio, em quantos segun-
dos conseguiremos enchê-lo completamente
utilizando-nos de 6 torneiras?
Como no exemplo anterior, podemos escolher
qualquer uma das linhas da tabela acima e para
variar vamos escolher a terceira linha juntamente
com o 6, das seis torneiras, para montarmos a
proporção.
Novamente iremos chamar de t o tempo que es-
tamos procurando. A proporção será então:
Note que temos t/19 no segundo membro, que é o
inverso da razão 19/t.
Novamente recorrendo à propriedade da quarta
proporcional vamos encontrar o valor de t:
Serão necessários 9,5 segundos para se en-
chê-lo completamente.
Os números a, 3 e 4 são respectivamente
inversamente proporcionais aos números 12,
8 e b. Quais os valores de a e b?
Com os dados do problema montamos a propor-
ção abaixo:
Repare que o antecedente de cada razão (nume-
rador da fração) é um valor do primeiro conjunto.
Repare principalmente que o consequente de
cada razão (denominador da fração) é o inverso
do respectivo valor do segundo conjunto, isto
porque eles são inversamente proporcionais.
Continuando:
Agora facilmente podemos obter o valor de a:
E também o valor de b:
Então os números 2, 3 e 4 são respectivamente
inversamente proporcionais aos núme-
ros 12, 8 e 6. Observe que multiplicando um nú-
mero do primeiro conjunto de números, pelo res-
pectivo número do outro conjunto, o resultado
sempre será 24, pois os números são inversa-
mente proporcionais. Então se dividirmos 24 por
um número do consequente iremos obter o res-
pectivo número do antecedente e se dividir-
mos 24 por um número do antecedente iremos
obter o respectivo número do consequente.
Note que neste exemplo se multiplicarmos o se-
gundo elemento de cada conjunto iremos obter o
número 24 ao qual nos referimos no parágrafo
anterior e pelo explicado neste mesmo parágrafo,
de uma forma alternativa podemos obter o valor
dea e o valor de b. O segundo elemento foi esco-
lhido porque ele não possui variáveis, somente
números.
O valor de a é 2 e o valor de b é 6.
Regra de Três Simples
Regra de três simples é um processo prático para
resolver problemas que envolvam quatro valores
dos quais conhecemos três deles. Devemos, por-
tanto, determinar um valor a partir dos três já
conhecidos.
Passos utilizados numa regra de três simples
· Construir uma tabela, agrupando as grandezas
da mesma espécie em colunas e mantendo na
mesma linha as grandezas de espécies diferentes
em correspondência.
· Identificar se as grandezas são diretamente ou
inversamente proporcionais.
· Montar a proporção e resolver a equação.
Exemplos:
a) Se 8m de tecido custam 156 reais, qual o pre-
ço de 12 m do mesmo tecido?
Observe que as grandezas são diretamente pro-
porcionais, aumentando o metro do tecido au-
menta na mesma proporção o preço a ser pago.
4
Observe que o exercício foi montado respeitando
o sentido das setas.
A quantia a ser paga é de R$234,00.
b) Um carro, à velocidade de 60km/h, faz certo
percurso em 4 horas. Se a velocidade do carro
fosse de 80km/h, em quantas horas seria feito o
mesmo percurso?
Observe que as grandezas são inversamente
proporcionais, aumentando a velocidade o tempo
diminui na razão inversa.
Resolução:
O tempo a ser gasto é 3 horas.
Observe que o exercício foi montado respeitando
os sentidos das setas.
Regra de Três Composta
A regra de três composta é utilizada em proble-
mas com mais de duas grandezas, direta ou in-
versamente proporcionais.
Exemplo:
a) Em 8 horas, 20 caminhões descarregam
160m3 de areia. Em 5 horas, quantos caminhões
serão necessários para descarregar 125m3?
Aumentando o número de horas de trabalho, po-
demos diminuir o número de caminhões. Portanto
a relação é inversamente proporcional (seta para
cima na 1ª coluna).
Aumentando o volume de areia, devemos aumen-
tar o número de caminhões. Portanto a relação é
diretamente proporcional (seta para baixo na 3ª
coluna). Devemos igualar a razão que contém o
termo x com o produto das outras razões de
acordo com o sentido das setas.
Resolução:
Será preciso de 25 caminhões.
Objetivos:
Estes tutoriais trarão uma série de tópicos sobre
matemática básica de nível primário e secundário
e que são pontos fundamentais em concursos
públicos realizados, e até mesmo podem servir
como fonte de consultas e recursos. Neste sétimo
tutorial será visto o sistema de cálculo da regra de
três, bem como serão colocados exercícios resol-
vidos para fixação de conteúdo.
Serão acompanhadas as definições técnicas des-
te tema, e realizados alguns exercícios já com
suas respostas fornecidas para que a pessoa
possa acompanhar passo-a-passo a aplicação de
cada item. Este tutorial não tem como objetivo ser
apenas a única fonte de leitura, sendo necessário
o estudo em livros técnicos e um acompanha-
mento personalizado em questões de maior
abrangência, porém serve como uma fonte de
direcionamento e consulta.
Regra De Três
* Definição
Podemos definir REGRA DE TRÊS ao cálculo ou
processo matemático utilizado para resolver pro-
blemas que envolvam duas ou mais grandezas
diretas ou grandezas inversamente proporcionais.
O problema que envolve somente duas grande-
zas diretamente é mais comumente chamado de
regra de três simples.
Exemplos de fixação da definição:
1) Um ingresso de show custa R$ 15,00, então, o
custo de 06 bilhetes será?
Grandeza 1: Número do bilhete
Grandeza 2: Preço do bilhete
Cálculos:
01 bilhete = R$ 15,00
06 bilhetes = R$ 15,00 x 6
5
Total: R$ 90,00
2) Um automóvel percorre um espaço de 480 km
em 02 horas. Quantos kms ele percorrerá em 06
horas?
dezas a outra varia, porém de forma contrária,
mais na mesma proporção.
A montagem da solução deste tipo de problema é
feita invertendo as ordens das grandezas.

Grandeza 1: Distância percorrida 2 – Um certo homem percorre uma via de deter-

Grandeza 2: Tempo necessário
Cálculos:
Distância 1 = 480 km / 02 horas
minada distância com uma bicicleta. Sabendo-se
que com a velocidade de 05 Km/h, ele demora 06
horas, quanto tempo este homem gastará com
sua bicicleta para percorrer esta mesma distância
com uma velocidade 03 Km/h.

Distância 2 = ? / 06 horas

01 hora percorrida = 240 km

06 horas percorrida = 240 km x 6

Resultado: 1440 Kms

* Variantes da regra de três

Direta ou Inversa - È definido na regra de três os 03

termos de “direta ou inversa”, dependendo do tipo
de relação que existem entre as duas grandezas
envolvidas no processo do problema.
Exemplos de fixação da definição:
Assim: O tempo gasto é de 10 horas
* Quadro de fixação da Regra de três direta e
inversa

a) Regra de três simples direta - Regra de três simples direta

Nesta modalidade de regra de três é envolvida

duas grandezas diretamente proporcionais, ou
seja, quando a variação de uma delas correspon-
de à mesma variação da outra grandeza dada no
problema a ser resolvido.

A montagem da solução deste tipo de problema é

feita na mesma ordem de todas as grandezas.

1 – Um certo alimento tem o custo de R$ 5,00 por

05 quilos. Calcular o preço de 10 quilos deste - Regra de três simples inversa
alimento

Assim: 10 Kgs do alimento Y custam R$ 10,00
b) Regra de três simples inversa
Nesta modalidade de regra de três são envolvidas
duas grandezas inversamente proporcionais, ou
seja, quando existe a variação de uma das gran-
Regra de três composta – Este tipo de cálculo de
regra de três envolve mais de duas grandezas
proporcionais.
Exemplos de fixação da definição:
1) Se 20 homens trabalhando durante 15 dias
constroem 500 metros de um muro, quantos ho-

6
mens serão necessários para construir mais 1000
metros deste muro em 30 dias?
Grandeza 1 : Número de homens trabalhando
Grandeza 2 : Tempo de duração do trabalho
Grandeza 3 : Tamanho do muro
2) Se 10 carros consomem em 05 dias a quanti-
dade de 1000 litros de gasolina, quantos carros
usaremos para consumir somente 500 litros de
gasolina no espaço de 02 dias??
Grandeza 1: Número de carros
Grandeza 2: Número de dias
Grandeza 3: Quantidade combustível
- Método mais prático de solução da regra de
três composta
Faça a comparação da grandeza que irá determi-
nar com as demais grandezas. Se esta grandeza
for inversa, invertemos os dados dessa grandeza
das demais grandezas.
A grandeza a se determinar não se altera, então,
igualamos a razão das grandezas e determina-
mos o valor que se procura.
Veja:
Na alimentação de 02 bois, durante 08 dias, são
consumidos 2420 kgs de ração. Se mais 02 bois
são comprados, quantos quilos de ração serão
necessários para alimentá-los durante 12 dias.
Assim: serão necessários 7260 Kgs de ração
* Alguns exercícios resolvidos
1)Se 10 metros de um tecido custam R$ 50,00,
quanto custará 22 metros ?
Solução: O problema envolve duas grandezas
(quantidade de tecidos e preço da compra)
Assim: 22 metros custarão R$ 110,00
2)Em 06 dias de trabalho, 12 confeiteiros fazem
960 tortas. Em quantos dias 04 confeiteiros pode-
rão fazer 320 tortas
Solução: O problema envolve três grandezas
(tempo, número de confeiteiros, quantidade de
tortas)
Nas próximas lições veremos mais sobre os prin-
cipais temas de matemática para concursos.
Porcentagem
A percentagem ou porcentagem (do latim per
centum, significando "por cento", "a cada cente-
na") é uma medida de razão com base 100 (cem).
É um modo de expressar uma proporção ou uma
relação entre 2 (dois) valores (um é a parte e o
outro é o inteiro) a partir de uma fração cujo de-
nominador é 100 (cem), ou seja, é dividir um nú-
mero por 100 (cem).
Dizer que algo (chamaremos de blusas) é "70%"
de uma loja (lê-se: "as blusas são setenta por
cento de uma loja"), significa dizer que blusas é
equivalente a 70 elementos em um conjunto uni-
verso de 100 elementos (representando lojas, que
pode ter qualquer valor), ou seja, que a razão é
a divisão:
para 1.
Ou seja, a 0,7ª parte de 1, onde esse 1 represen-
tando o valor inteiro da fração, no caso, "loja".
Em determinados casos, o valor máximo de uma
percentagem é obrigatoriamente de 100%, tal
qual ocorre na umidade relativa do ar. Em outros,
contudo, o valor pode ultrapassar essa marca,
como quando se refere a uma fração maior que o
valor (500% de x é igual a 5 vezes x).
Existem muitas formas de se calcular porcenta-
gem. Podemos utilizar Regra de 3 ou multiplican-
do. Por exemplo:
Qual é o valor de 25% de 50?
7
100% representam o total, ou seja, 50. E 25%
representam X. Fazendo a regra de três, temos:
50/100 = X/25
50 . 25 = 100X
1250 = 100X
X = 1250/100
X = 12,5
Portanto, 25% de 5.
Ponto percentual é o nome da unidade na qual
pode ser expresso o valor absoluto da diferença
entre quaisquer pares de porcentagens.
Por exemplo: se uma determinada taxa de juros
cair de 24% ao ano para 12% ao ano, pode-se
dizer que houve redução de 50% {[(valor inicial)-
(valor final)]/(valor inicial)}, mas não que houve
redução de 12%. Dizer que houve uma redução
de 12% implica que o valor final seja de 12% me-
nor que o valor inicial, no nosso exemplo, a taxa
final seria 21,12% ao invés de 12%.
O Ponto Percentual é uma unidade que pode
expressar essa diferença, voltando ao nosso
exemplo, é correto dizer que houve redução de
12 pontos percentuais na tal taxa de juros.
Muitos acreditam que o símbolo "%" teria evoluí-
do a partir da expressão matemática
Porém, alguns documentos altamente antigos
sugerem que o % evoluiu a partir da escrita da
expressão latina "per centum", sendo conhecido
em seu formato atual desde meados do século
XVII. Apesar do nome latino, a criação do concei-
to de representar valores em relação a uma cen-
tena é atribuída aos gregos.
Segundo o historiador David Eugene Smith, o
símbolo seria originalmente escrito "per 100" ou
"per c". Smith estudou um manuscrito anónimo
de 1425, contendo um círculo por cima do "c".
Com o tempo a palavra "per" acabaria por desa-
parecer e o "c" teria evoluído para um segundo
círculo.
A porcentagem serve para representar de uma
maneira prática o "quanto" de um "todo" se está
referenciando.
Por exemplo, se temos 100 caixas, sendo que 40
delas estão cheias de areia, dizemos que 40%
("40 partes de 100", ou seja, 40 partes de 100
caixas, logo são 40 caixas) estão cheias, e que as
restantes estão vazias (60 caixas, ou 60% nesse
caso).
O cálculo de porcentagem é bastante simples.
Normalmente se usa a regra de três simples e
direta.
Se tivéssemos 200 caixas, e 50 delas estivessem
com areia, qual seria a porcentagem de caixas
vazias?
Fazendo a subtração, descobrimos que 150 estão
vazias. Aplicando a regra de três para descobrir a
porcentagem:
200 -> 100%
150 -> x
200x = 15000
2x = 150
x = 75
x = 75%
Ou seja, 75% das caixas estão vazias (que repre-
sentam 150 caixas)
É importante lembrar que 1% é igual á 1/100. É
possível que em alguns vestibulares você encon-
tre problemas do tipo:
(30%)2 = (30/100)2 = 0,32 = 0,09 = 9/100 = 9%
10050% = 10050/100 = 1000,5 = 10
É frequente o uso de expressões que refletem
acréscimos ou reduções em preços, números ou
quantidades, sempre tomando por base 100 uni-
dades. Alguns exemplos:
A gasolina teve um aumento de 15% Significa
que em cada R$100 houve um acréscimo de
R$15,00 o cliente recebeu um desconto de 10%
em todas as mercadorias.
Significa que em cada R$100 foi dado um des-
conto de R$10,00
Dos jogadores que jogam no Grêmio, 90% são
craques.
Significa que em cada 100 jogadores que jogam
no Grêmio, 90 são craques.
8
Razão Centesimal

Toda a razão que tem para consequente o núme-

ro 100 denomina-se razão centesimal. Alguns
exemplos:
Portanto o jogador fez 6 gols de falta.
2) Se eu comprei uma ação de um clube por
R$250,00 e a revendi por R$300,00, qual a taxa
percentual de lucro obtida?

Podemos representar uma razão centesimal de Montamos uma equação, onde somando os
outras formas: R$250,00 iniciais com a porcentagem que au-
mentou em relação a esses R$250,00, resulte
nos R$300,00.

As expressões 7%, 16% e 125% são chama-

das taxas centesimais ou taxas percentuais.

Considere o seguinte problema:

Portanto, a taxa percentual de lucro foi de 20%.
João vendeu 50% dos seus 50 cavalos. Quantos
cavalos ele vendeu? Uma dica importante: o FATOR DE MULTIPLI-
CAÇÃO.
Para solucionar esse problema devemos aplicar a
taxa percentual (50%) sobre o total de cavalos. Se, por exemplo, há um acréscimo de 10% a um
determinado valor, podemos calcular o novo valor
apenas multiplicando esse valor por 1,10, que é o
fator de multiplicação. Se o acréscimo for de 20%,
multiplicamos por 1,20, e assim por diante. Veja a
Logo, ele vendeu 25 cavalos, que representa tabela abaixo:
a porcentagem procurada.
Acréscimo ou Lucro Fator de Multiplicação
Portanto, chegamos a seguinte definição:
10% 1,10
Porcentagem é o valor obtido ao aplicarmos uma
taxa percentual a um determinado valor. 15% 1,15

Exemplos: 20% 1,20

Calcular 10% de 300. 47% 1,47

67% 1,67

Calcular 25% de 200kg.

Exemplo: Aumentando 10% no valor de R$10,00
temos: 10 * 1,10 = R$ 11,00

No caso de haver um decréscimo, o fator de mul-

tiplicação será:
Logo, 50kg é o valor correspondente à porcenta-
gem procurada. Fator de Multiplicação = 1 - taxa de desconto (na
forma decimal)
EXERCÍCIOS:
Veja a tabela abaixo:
1) Um jogador de futebol, ao longo de um campe-
onato, cobrou 75 faltas, transformando em gols
Desconto Fator de Multiplicação
8% dessas faltas. Quanto gol de falta esse joga-
dor fez?

9
10% 0,90
25% 0,75
34% 0,66
60% 0,40
90% 0,10
Exemplo: Descontando 10% no valor de R$10,00
temos: 10 * 0,90 = R$ 9,00.
Proporcionalidade Direta e Inversa
Definimos por grandeza tudo aquilo que pode ser
contado e medido, como o tempo, a velocidade,
comprimento, preço, idade, temperatura entre
outros. As grandezas são classificadas em: dire-
tamente proporcionais e inversamente proporcio-
nais.
Grandezas Diretamente Proporcionais
São aquelas grandezas onde a variação de uma
provoca a variação da outra numa mesma razão.
Se uma dobra a outra dobra, se uma triplica a
outra triplica, se uma é dívida em duas partes
iguais a outra também é dívida à metade.
Exemplo 1
Se três cadernos custam R$ 8,00, o preço de seis
cadernos custará R$ 16,00. Observe que se do-
bramos o número de cadernos também dobramos
o valor dos cadernos. Confira pela tabela:
Exemplo 2
Para percorrer 300 km, um carro gastou 30 litros
de combustível. Nas mesmas condições, quantos
quilômetros o carro percorrerá com 60 litros? E
com 120 litros?
Grandezas Inversamente Proporcionais
Uma grandeza é inversamente proporcional
quando operações inversas são utilizadas nas
grandezas.
Por exemplo, se dobramos uma das grandezas
temos que dividir a outra por dois, se triplicamos
uma delas devemos dividir a outra por três e as-
sim sucessivamente.
A velocidade e o tempo são considerados gran-
dezas inversas, pois aumentarmos a velocidade,
o tempo é reduzido, e se diminuímos a velocida-
de, o tempo aumenta.
Exemplo 3
Para encher um tanque são necessárias 30 vasi-
lhas de 6 litros cada uma. Se forem usadas vasi-
lhas de 3 litros cada, quantas serão necessárias?
Utilizaremos 60 vasilhas, pois se a capacidade da
vasilha diminui, o número de vasilhas aumenta no
intuito de encher o tanque.
As duas grandezas são muito utilizadas em situa-
ções de comparação, isto é comum no cotidiano.
A utilização da regra de três nos casos envolven-
do proporcionalidade direta e inversa é de extre-
ma importância para a obtenção dos resultados.
Juros Simples e Juros Composto
A fórmula clássica para o cálculo de juro simples
é:
j = C x r / 100,
sendo
C = Capital
10
R = a taxa percentual.
Agora vamos tratar do tempo.
Se alguém empresta dinheiro a 3%a.m., isto sig-
nifica por convenção (combinação, acordo, trato
entre pessoas) que para cada R$ 100,00 embuti-
dos no valor do empréstimo, R$ 3,00 deverão ser
pagos como aluguel desse dinheiro todo o mês.
'a.m.', então, é uma combinação (convenção)
entre pessoas, que quer dizer 'ao mês', 'todo
mês', 'por mês'.
Poderia ser 'a.a.', que significaria 'ao ano', 'por
ano'
Então, simplesmente - caso seja uma taxa 'a.m.' -
a gente multiplica o que se ganha de juro pelo
tempo em meses que o dinheiro ficou à disposi-
ção de quem o tomou. Logo, o juro que sai de
j = r x C / 100
vai se repetir 't' meses e a fórmula é simplesmen-
te afetada disto, passando a ser
j = r x C / 100 x t
ou
j = Cit/100 (como nos livros).
Se o tomador permanecer 3 meses com o dinhei-
ro do empréstimo, terá de pagar 3 x j, ou seja, r x
C / 100 x 3, que pode se entendido que ele paga-
rá três vezes mais juros do que alguém que fica-
ria apenas um período.
Mas vamos tratar de 't' valendo 1 mês para cons-
truirmos nossa história. Assim, ainda não preci-
samos escrevê-lo na fórmula. Vamos entender
que o 'contrato' é de um período apenas. Pode
ser o empréstimo por apenas um mês.
A Caderneta de Poupança, por exemplo, paga
6% a.a. ao depositante (veja que o depositante
aqui é quem empresta dinheiro ao banco).
Mas as sutilezas, com o desenvolvimento das
relações comerciais, vão se refinando.
Uma pergunta: No caso da Caderneta de Pou-
pança, isto significa que quem depositar seu di-
nheiro lá irá receber R$ 6,00 por cada R$ 100,00
somente quando seu depósito fizer um ano?
Nada impediria que fosse assim. Quem quiser
emprestar dinheiro e pôr a mão nos juros após
um ano de empréstimo pode fazer isto.
Mas, combinou-se outra coisa: a Caderneta de
Poupança iria pagar todo mês.
Mas aí vem uma pergunta: como isso? Se eu
tenho um contrato com a Caixa Econômica de
receber 6% ao ano, como é que ela vai pagar ao
mês?
É assim mesmo, pois entra aí uma outra coisa
nova: o regime de capitalização.
O que é isto? Nada de mais, apenas quer dizer
que, embora o contrato diga que os juros serão
pagos ao depositante à taxa de 6%a.a. (R$ 6,00
de juros a cada ano para R$ 100,00 depositados),
combinou-se que o cálculo será feito à taxa equi-
valente a cada mês de decurso do empréstimo,
pelo tempo em meses combinado entre as partes
em que estiver valendo a operação.
O regime de capitalização, no nosso exemplo, é
mensal. Equivale a dizer 'todo mês faça o cálculo
do juro'.
Então, o equivalente a um mês de uma taxa de
6% a.a. é 6 a.a./12, ou seja, 0,5% a.m.
A taxa de 6% a.a. então é dita 'taxa nominal', pois
é uma taxa só de nome. Ela, integralmente, não
serve ao cálculo efetivo de juro. E esta divisão por
12 é uma convenção também. Poderia ser feita
de outro jeito, mas combinou-se assim. Uma divi-
são simples.
Por conseqüência, a verdadeira taxa da Caderne-
ta de Poupança é 0,5% a.m. e é esta que deve
ser incluída no cálculo.
Então, o juro da Caderneta de Poupança deve ser
calculado - como todo juro -conforme a fórmula
clássica:
j = 0,5 x C / 100.
Então vamos fazer continhas. Vamos supor al-
guém deposite R$ 500,00 na Caderneta de Pou-
pança no primeiro dia útil do ano, só para facilitar
tudo.
02/01/2006 -> R$ 500,00.
Quando chegar no dia 02/02/2006, há a conta-
gem do juro:
j = 0,5 x 500,00 / 100 = R$ 2,50.
Então, a Caixa Econômica Federal deposita os
R$ 2,50 na conta do depositante como aluguel do
dinheiro. Esta conta-poupança fica, então, com o
valor de R$ 502,50.
Este valor, por convenção (combinação entre as
pessoas) passa a se chamar Montante.
Montante é o que havia antes do juros, mais os
juros.
11
Mas aí, nosso depositante, que é uma pessoa
muito influenciável, ouve falar que um outro ban-
co paga uma taxa melhor na Caderneta de Pou-
pança, sem saber que o sistema é unificado e as
Cadernetas de Poupança obedecem sempre à
regra da Caixa Econômica Federal, e saca total-
mente o valor do montante. E leva para outro
banco o valor total de R$ 502,50, abrindo uma
nova conta.
Então, neste novo banco, ele deposita, no mesmo
dia 2/2 o seu dinheiro para uma nova aplicação.
Para prosseguir, relembremos que
Montante (M) é igual ao Capital ( C ) acrescido
dos juros (j) no fim do período.
M=C+j
M = C + r x C / 100
Para facilitar, vamos dizer que não seja C o nu-
merador daquela fraça, mas 'r'. Reescrevamos e
não mudemos nada

02/02/2006 -> R$ 502,50. M = C + r / 100 x C

No dia 02/03/2006, um mês após, o novo banco Para facilitar a visualização, uma vez que a divi-
paga-lhe a taxa padrão, isto é, são é por uma constante, que tal escondê-la, sem
deixar de considerá-la?
j = 0,5 x 502,50 / 100 = R$ 2,5125.
Vamos trocar a alíquota 'r' por 'i', significando
Como não temos representação além da dos r/100.
centavos, o banco deposita R$ 2,51 em sua con-
ta, agora somando os R$ 502,50 iniciais com os M=C+ixC
novos juros, isto é, indo o Montante para R$
Ou
505,01.
M = C + Ci
Não satisfeito com o juro pago, ele retira o dinhei-
ro deste banco e vai a outra Caderneta de Pou- ou
pança com a mesma ilusão de ganhar mais do
que antes e abre uma nova conta. M = C ( 1 + i ) ---> (1)
02/03/2006 -> R$ 505,01. Então, se formos calcular o montante de R$
500,00 aplicados por 1 mês, à taxa de 0,5%a.m.,
No dia 02/04/2006 ele vai ao banco e encontra o faríamos assim
juro de
r = 0,5; i=0,005
j = 0,5 x 505,01 / 100 = R$ 2,52,
M = 500 ( 1 + 0,005) ou
perfazendo o montante de R$ 507,53.
M = 500 ( 1,005).
Nosso amigo então percebe que perdeu tempo,
teve trabalho de abrir contas desnecessariamen- Aquele '1' do '1 + 0,005' representa o valor apli-
te. Se ele tivesse deixado o dinheiro no primeiro cado anterior.
banco, o valor seria o mesmo, pois as regras de
cálculos são as mesmas e foram aplicadas sem- Veja que realmente esta última fórmula dá o pri-
pre sobre o valor que teriam caso ficassem numa meiro valor calculado ao fim do primeiro mês.
mesma instituição bancária.
R$ 502,50.
Agora vamos ver o que aconteceria, caso nosso
ambicioso depositante deixasse seu dinheiro na Voltemos a (1)
primeira conta, sem abrir todas aquelas outras.
M=C(1+i)
500,00.
1o. Juro -> 0,5 x 500,00 / 100 = 2,50. Isto daria o primeiro montante.

500,00 + 2,50 = 502,50. Mas, lembra?, o primeiro montante é o 'capital' da

2o. Juro -> 0,5 x 502,50 / 100 = 2,51. segunda aplicação:

502,50 + 2,51 = R$ 505,01 M2 = 'M' vezes a partícula que afeta o valor apli-
3o. Juro -> 0,5 x 505,01 / 100 = 2,52. cado.
505,01 + 2,52 = 507,53.
Releia:

12
M2 = { C ( 1 + i ) } x (1 + i )
Veja, (1 + i) está sendo multiplicado por si mes-
mo, ou seja
M2 = C ( 1 + i ) ^ 2.
Continuando,
M3 = 'M2' vezes a partícula que afeta o valor apli-
cado.
Reescrevendo M3,
M3 = { C ( 1 + i ) ^2 } x ( 1 + i)
que você pode simplificar para
M3 = C ( 1 + i ) ^ 3.
Se formos ver a aplicação inicial de R$ 500,00 no
início de nossa história, teremos que
M3 = 500,00 x ( 1 + 0,005 ) ^ 3
que resulta
R$ 507,53.
Você viu que, na nossa história de alguém depo-
sitar um valor inicial e retirar após o primeiro perí-
odo esse valor mais seus juros, abrir uma nova
conta com o montante arrecadado e fazer uma
nova aplicação para repetir isto mais à frente,
resultou em cálculos isolados de juros simples.
Entretanto, o valor final, utilizando-se o recurso do
cálculo de Juros Compostos levou ao mesmo
resultado.
Isto funcionou em ambos os casos em virtude da
taxa de aplicação (no caso, 0,5% a.m.) ser a
mesma, e o valor inicial também o mesmo.
Por fim, juros compostos tratam de montantes
(valor mais aluguel do valor). Ou sejam, juros
simples reaplicados a cada período.
Descontos Simples
No sistema financeiro, as operações de emprés-
timo são muito utilizadas pelas pessoas, tais mo-
vimentações geram ao credor um título de crédito,
que é a justificativa da dívida. Esses títulos pos-
suem datas de vencimento pré-determinadas,
mas o devedor tem o direito de antecipar o pa-
gamento; caso isto aconteça, um abatimento
chamado de desconto é efetuado. Existem vários
produtos utilizados nas operações financeiras,
como principais temos:
Duplicata: papel emitido por pessoas jurídicas
contra clientes físicos ou jurídicos, especificando
vendas de mercadorias com prazo ou prestação
de serviços a serem pagos mediante contrato
firmado entre as partes.
Nota promissória: título que comprova uma apli-
cação com vencimento determinado. Este produto
é muito utilizado entre pessoas físicas e ou pes-
soas físicas e instituições financeiras credencia-
das.
Letra de câmbio: como a promissória, é um título
que comprova uma aplicação com estabelecimen-
to prévio do vencimento. No caso da letra, o título
ao portador somente é emitido por uma instituição
financeira credenciada.
Ao descontar um dos títulos citados ou qualquer
outro produto do mercado financeiro, são levadas
em conta algumas condições:
Dia do vencimento: o dia estabelecido para ven-
cimento do título.
Tempo ou prazo: diferença entre o dia do venci-
mento e o dia da negociação. Essa diferença
costuma ser definida em dias.
Valor Nominal: valor mostrado no título e que
deve ser pago no dia do vencimento.
Valor Atual: valor a ser pago ou recebido em
data anterior ao vencimento. Comumente efetua-
do com desconto.
O desconto simples comercial pode ser calculado
aplicando a seguinte expressão matemática:
d=N*i*n
Na expressão para cálculo do desconto simples
temos:
d = valor do desconto
N = valor nominal do título
i = taxa de desconto
n = tempo (antecipação do desconto)
Com base na expressão para o cálculo do des-
conto, podemos estabelecer outra expressão
matemática capaz de determinar o valor atual
comercial, que é dado por:
13
A = N – d, lembrando que d = N * i * n. A = 4 476

A=N–N*i*n i = 32,4% a.a. = 32,4/100 = 0,324 a.a. = 0,324/12

= 0,027 a.m.
A = N*(1 – i * n)
A = N*(1 – i *n)
É importante ressaltar que as operações de des-
conto comercial devem ser efetuadas em perío- 4476 = 4800*(1 – 0,027 * n)
dos de curto prazo, já que em períodos longos o
valor do desconto pode ser maior que o valor 4476/4800 = 1 – 0,027n
nominal do título.
0,9325 = 1 – 0,027n
Exemplo 1
0,9325 – 1 = – 0,027n
Um título de R$ 10 000,00 é descontado à taxa
– 0,0675 = – 0,027n (multiplicar por –1)
de 1,5% ao mês, faltando 25 dias para o venci-
mento. 0,0675 = 0,027n
Determine: 0,0675/0,027 = n
a) o valor do desconto simples comercial. n = 2,5
b) o valor atual comercial do título. O tempo de resgate do título foi o correspondente
a 2,5 meses ou 2 meses e 15 dias.
Temos:
População e Amostra
N = 10 000
Toda pesquisa estatística precisa atender a um
n = 25
público alvo, pois é com base nesse conjunto de
i = 1,5% = 1,5/100 = 0,015 ao mês = 0,0005 ao pessoas que os dados são coletados e analisa-
dia dos de acordo com o princípio da pesquisa. Esse
público alvo recebe o nome de população e cons-
a) d = N * i * n titui um conjunto de pessoas que apresentam
características próprias, por exemplo: os usuários
d = 10 000 * 0,0005 * 25 de um plano de saúde, os membros de uma equi-
pe de futebol, os funcionários de uma empresa,
d = 125
os eleitores de um município, estado ou país, os
Desconto comercial de R$ 125,00. alunos de uma escola, os associados de um sin-
dicato, os integrantes de uma casa e várias situa-
b) A = 10 000 – 125 ções que envolvem um grupo geral de elementos.
A população também pode ser relacionada a um
A = 9875 conjunto de objetos ou informações. Na estatísti-
ca, a população é classificada como finita e infini-
Valor atual, o desconto simples comercial será de
ta.
R$ 9 875, 00.
População finita: nesses casos o número de
Exemplo 2
elementos de um grupo não é muito grande, a
Um título no valor de R$ 4 800,00 foi resgatado entrevista e a análise das informações devem
anterior ao seu vencimento por R$ 4 476,00 e a abordar a todos do grupo. Por exemplo:
taxa de desconto comercial utilizada foi de 32,4%
 As condições das escolas particulares na cida-
ao ano. Determine o tempo de antecipação do
de de Goiânia. Se observarmos o grupo chega-
resgate.
remos à conclusão de que o número de escolas
N = 4 800 particulares em Goiânia é considerado finito.

14
População infinita: o número de elementos nes-
se caso é muito elevado, sendo considerado infi-
nito. Por exemplo:
 A população da cidade de São Paulo.
Amostra diz respeito a um subconjunto da popu-
lação, fração ou uma parte do grupo. Em alguns
casos seria impossível entrevistar todos os ele-
mentos de uma população, pois levaria muito
tempo para concluir o trabalho ou até mesmo
seria financeiramente inviável, dessa forma, o
número de entrevistados corresponde a uma
quantidade determinada de elementos do conjun-
to, uma amostra.
Conceitos Básicos
Uma variável aleatória pode ser considerada co-
mo o resultado numérico de operar um mecanis-
mo não determinístico ou de fazer uma experiên-
cia não determinística para gerar resultados alea-
tórios.
Matematicamente, uma variável aleatória é defi-
nida como uma função mensurável de um espaço
probabilidade para um espaço mensurável (sig-
ma-álgebra). Este espaço mensurável é o espaço
de possíveis valores da variável, e é normalmente
tomado como a sig,a-álgebra baseada na topolo-
gia usual dos números reais, e nós iremos geral-
mente assumir isto nos passos seguintes, exceto
nos casos devidamente assinalados.
Uma Variável aleatória é uma descrição numérica
do resultado do experimento. É a forma encontra-
da para narrarmos o que acontece.
Variáveis Aleatórias Discreta
Uma variável pode assumir duas classificações,
Discreta ou Contínua.
Para melhor explicar o conceito associamos a
algum exemplo real.
Um pequeno dado de seis lados, muito comum
em jogos de tabuleiros, ele é o melhor exemplo
para uma Variável Aleatória Discreta Finita. Pois
todas as vezes em que lançarmos o dado, ele
sempre nos dará um "valor" inteiro. Não existe a
possibilidade que ele caia de "lado" nos dando
um valor surpreendente como 2,5555.
O seu Espaço Amostral é {1,2,3,4,5,6} não ha-
vendo nenhum valor intermediário.
Outro exemplo de Variável Aleatória Discreta
Infinita, seria o número de carros que chegam no
pedágio, sabemos que virá infinitamente carros,
no entanto, nunca chegará a metade de um carro,
não haverá "frações" no número de carros. O
resultado a princípio não é completamente co-
nhecido, mas sempre descritível com facilidade.
Variáveis Aleatórias Contínuas
Uma Variável Aleatória que pode assumir qual-
quer valor numérico em um determinado intervalo
ou coleção de intervalos é chamada de variável
aleatória contínua.
Imagine umas olimpíadas o lançamento do marte-
lo (podendo ser o disco, lança ou outro), sabemos
de antemão que os valores do lançamento de
martelo atingem no máximo a distância de 60
metros e a distância mínima classificatória de 30.
Ou seja, todos os lançamentos serão dentro des-
se intervalo podendo assumir uma infinidade de
possibilidades, pois sempre existirá uma fração
para medir as menores diferenças possíveis entre
um lançamento a outro, como 59 metros, 25 cen-
tímetros, 12milimetros e assim por diante.
Neste caso x seria uma variável aleatória contí-
nua que assume qualquer valor no intervalo 30
(maior igual a) x (menor ou igual a) 60
Gráficos
Os gráficos constituem uma forma clara e obje-
tiva de apresentar dados estatísticos. A inten-
ção é a de proporcionar aos leitores em geral a
compreensão e a veracidade dos fatos. De
acordo com a característica da informação pre-
cisamos escolher o gráfico correto. Os mais
usuais são: gráfico de segmentos, gráfico de
barras e gráfico de setores.
Gráfico de Segmento ou gráfico de linhas
Objetivos: simplicidade, clareza e veracidade.
Uma locadora de filmes em DVD registrou o
número de locações no 1º semestre do ano de
2008. Os dados foram expressos em um gráfi-
co de segmentos.
15
 Gráfico de setores

Objetivos: expressar as informações em uma

circunferência fracionada. É um gráfico muito
usado na demonstração de dados percentuais.

O gráfico a seguir mostrará a preferência dos

clientes de uma locadora quanto ao gênero dos
filmes locados durante a semana.

Gráfico de Barras horizontal e vertical

Objetivo: representar os dados através de re-

tângulos, com o intuito de analisar as projeções
no período determinado.

O exemplo abaixo mostra o consumo de ener-

gia elétrica no decorrer do ano de 2005 de uma
família.

Distribuição de Frequência

Quando o conjunto de dados consiste de um

grande número de dados, indica-se alocá-los
numa tabela de distribuição de frequência ou
tabela de frequência. Os dados nessa tabela são
divididos em classes pré-estabelecidas, anotan-
do-se a frequência de cada classe. Então uma
tabela de frequência é um arranjo tabular dos
dados com a frequência correspondente. As tabe-
las de frequência servem de base para as repre-
sentações gráficas.
O primeiro trabalho para construção de uma tabe-
la de frequência é a escolha das classes.

Quando está usando variáveis discretas, deve-

mos unir duas ou mais classes em uma só. Por
exemplo, no censo de carros por família
na cidade de Campo Grande, as classes serão: 0,

16

1, 2, ..., n. Onde n é o maior número de carros por
família. Se a classe 0 e 1 for muito freqüente,
devemos uni-las então as classes serão: 0-1, 2-3,
...,n.
Quando tratar-se de variáveis contínuas as clas-
ses deverão ser escolhidas de um modo ao aca-
so. A escolha depende do número total de obser-
vações, amplitude da variação e a precisão re-
querida nos cálculos.
Deve ser observado que quanto maior o nº de
classes, maior poderá ser o erro na análise esta-
tística. Pode então fazer classes de pequenas
amplitudes, porém pode-se aumentar excessiva-
mente o nº de classes (de 10 a 20 classes é um
número aceitável).
As classes devem ser mutuamen-
te exclusivas (um valor de classe exclui o outro)
para que não haja dúvida na localização do dado.
As classes devem der definidas (inaceitáveis
classes como “50 ou mais”).
O centro da classe é a média dos limites da clas-
se. Os centros de classe e as respectivas fre-
quências são usados nos cálculos das estatísti-
cas descritivas. Fornecem também os elementos
para a organização dos gráficos como o histo-
grama, o polígono de frequência e a ogiva.
Em estatística, a distribuição de frequência é
um arranjo de valores que uma ou mais variáveis
tomam em uma amostra. Cada entrada na tabela
contém a frequência ou a contagem de ocorrên-
cias de valores dentro de um grupo ou intervalo
específico, e deste modo, a tabela resume a dis-
tribuição dos valores da amostra.
Probabilidades
A ideia geral da probabilidade é frequentemente
dividida em dois conceitos relacionados:
 Probabilidade de frequência ou probabili-
dade aleatória, que representa uma série de
eventos futuros cuja ocorrência é definida por
alguns fenômenos físicos aleatórios. Este concei-
to pode ser dividido em fenômenos físicos que
são previsíveis através de informação suficiente e
fenômenos que são essencialmente imprevisí-
veis. Um exemplo para o primeiro tipo é uma role-
ta, e um exemplo para o segundo tipo é
um decaimento radioativo.
 Probabilidade epistemológica ou probabili-
dade Bayesiana, que representa nossas incerte-
zas sobre proposições quando não se tem co-
nhecimento completo das circunstâncias causati-
vas. Tais proposições podem ser sobre eventos
passados ou futuros, mas não precisam ser. Al-
guns exemplos de probabilidade epistemológica
são designar uma probabilidade à proposição de
que uma lei da Física proposta seja verdadeira, e
determinar o quão "provável" é que um suspeito
cometeu um crime, baseado nas provas apresen-
tadas.
É uma questão aberta se a probabilidade aleató-
ria é redutível à probabilidade epistemológica
baseado na nossa inabilidade de predizer com
precisão cada força que poderia afetar o rolar de
um dado, ou se tais incertezas existem na nature-
za da própria realidade, particularmente em fe-
nômenos quânticos governados pelo princípio da
incerteza de Heisenberg. Embora as mesmas
regras matemáticas se apliquem não importando
qual interpretação seja escolhida, a escolha tem
grandes implicações pelo modo em que a proba-
bilidade é usada para modelar o mundo real.
Formalização da Probabilidade
Como outras teorias, a teoria das probabilida-
des é uma representação dos conceitos probabi-
lísticos em termos formais – isso é, em termos
que podem ser considerados separadamente de
seus significados. Esses termos formais são ma-
nipulados pelas regras da matemática e da lógica,
e quaisquer resultados são então interpretados ou
traduzidos de volta ao domínio do problema.
Houve pelo menos duas tentativas com sucesso
de formalizar a probabilidade, que foram as for-
mulações de Kolmogorov e a de Cox. Na formu-
lação de Kolmogorov,conjuntos são interpretados
como eventos e a probabilidade propriamente dita
como uma medida numa classe de conjuntos. Na
de Cox, a probabilidade é entendida como uma
primitiva (isto é, não analisada posteriormente) e
a ênfase está em construir uma associação con-
sistente de valores de probabilidade a proposi-
17
ções. Em ambos os casos, as leis da probabilida-
de são as mesmas, exceto por detalhes técnicos:
1. Uma probabilidade é um número entre 0 e
2. A probabilidade de um evento ou proposi-
ção e seu complemento, se somados, valem até
1; e
3. a probabilidade condicionada ou conjun-
ta de dois eventos ou proposições é o produto da
probabilidade de um deles e a probabilidade do
segundo, condicionado na primeira.
O leitor vai encontrar uma exposição da formula-
ção de Kolmogorov no artigo sobre teoria das
probabilidades, e no artigo sobre o teorema de
Cox a formulação de Cox. Veja também o artigo
sobre os axiomas da probabilidade.
Aplicações da Teoria da Probabilidade no Co-
tidiano
Uma aplicação importante da teoria das probabili-
dades no dia a dia é a questão da confiabilidade.
No desenvolvimento de muitos produtos de con-
sumo, tais como automóveis e eletro - eletrônicos,
a teoria da confiabilidade é utilizada com o intuito
de se reduzir a probabilidade de falha que, por
sua vez, está estritamente relacionada à garantia
do produto. Outro bom exemplo é a aplicação
da teoria dos jogos, uma teoria rigorosamente
baseada na teoria das probabilidades, à Guerra
Fria e à doutrina de destruição mútua assegura-
da.
Em suma, é razoável pensar que a descoberta de
métodos rigorosos para estimar e combinar pro-
babilidades tem tido um impacto profundo na
sociedade moderna. Assim, pode ser de extrema
importância para muitos cidadãos compreender
como estimativas de chance e probabilidades são
feitas e como elas contribuem para reputações e
decisões, especialmente em uma democracia.

Um efeito maior da teoria da probabilidade no

cotidiano está na avaliação de riscos e no comér-
cio nos mercado de matérias-primas. Governos
geralmente aplicam métodos de probabilidade
na regulação ambiental onde é chamada de
"análise de caminho", e estão frequentemente
medindo o bem-estar usando métodos que são
estocásticos por natureza, e escolhendo projetos
com os quais se comprometer baseados no seu
efeito provável na população como um todo, esta-
tisticamente.

De fato, não é correto dizer que estatísticas este-

jam envolvidas na modelagem em si, dado que,
normalmente, estimativas de risco são únicas
(one-time) e, portanto, necessitam de modelos
mais fundamentais como, por exemplo, para de-
terminar "a probabilidade de ocorrência de outro
atentado terrorista como o de 11 de setembro em
Nova York". Uma pequenos tende a se aplicar a
todas estas situações e à percepção dos efeitos
relacionados a tais situações, o que faz de medi-
das de probabilidade uma questão política.

Um bom exemplo é o efeito nos preços do petró-

leo da probabilidade percebida de qualquer confli-
to mais abrangente no Oriente Médio - o que con-
tagia a economia como um todo. A estimativa
feita por um comerciante de comodidades de que
uma guerra é mais (ou menos) provável leva a
um aumento (ou diminuição) de preços e sinaliza
a outros comerciantes aquela opinião. Da mesma
forma, as probabilidades não são estimadas de
forma independente nem, necessariamente, raci-
onal. A teoria de finança comportamental surgiu
para descrever o efeito de tal pensamento de
grupo (groupthink) na definição de preços, políti-
ca, paz e conflito.

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