TRABAJO SOCIAL CON UNED

FAMILIAS CURSO
2013/2014
INTRODUCCIÓN
Tutora. María Vicenta Romero Torrijos

06/11/2013 A efectos docentes
 INTRODUCCIÓN

 Investigaciones como Le Play (1858) o Richmond (1917)

establecieron que la familia como institución, mediaba entre la
persona y la sociedad.

 Edad Media, la familia se caracterizaba por su naturaleza pública,

su lealtad, su sociabilidad. La infancia no existía como edad
diferenciada, los niños pasaban directamente de la primera
infancia a un mundo de adultos.

 Edad Moderna, la infancia adquirió importancia, reconociéndose

la necesidad de la educación para hacer frente a la vida.

06/11/2013 A efectos docentes
 INTRODUCCIÓN

 Década de los 60 del siglo XX se debate sobre el tipo de familia,

que preparaba mejor a los niños, en una sociedad compleja.

 En la actualidad, la familia es el primer grupo con el que se entra

en contacto al nacer y dentro del cual, se permanece a lo largo de
la vida.

 Influye en el proceso de socialización y desarrollo de la

personalidad porque se ocupa de la crianza y educación de los
hijos. En ella, se transmiten valores éticos, hábitos, costumbres,
normas, valores,...

06/11/2013 A efectos docentes
 INTRODUCCIÓN

 Los cambios sociales han generado la aparición de nuevos modelos

familiares más libres (familia nuclear, monoparental, homoparental,
reconstituida, de hecho, entre otras).

 Todas las familias pueden atravesar múltiples circunstancias, que

les pueden llevar a situaciones de vulnerabilidad y riesgo social
(escasa educación, desempleo, precariedad, poco desarrollo
afectivo y emocional de sus miembros, etc.). Necesidades y
problemas que deben resolverse con apoyo institucional.

 El Trabajo Social está ligado a los sistemas familiares en conflicto,

son los primeros profesionales a quienes llegan las primeras
demandas familiares.

06/11/2013 A efectos docentes
 PROGRAMA
 1.- La familia desde una perspectiva histórica y sociológica.
 2 y 3.- Las diferentes etapas del ciclo vital.
 4.- Describe la variedad y pluralidad de familias.
 5.- Dilemas éticos a los que se enfrentan los trabajadores sociales.
 6.- Diferentes etapas del método.
 7.- Modelos de intervención.
 8.- Diferentes técnicas y documentos.
 9.- Aplicación teórica a casos prácticos.

06/11/2013 A efectos docentes
 TEMA 1 TRABAJO
LA FAMILIA DESDE UNA SOCIAL
PERSPECTIVA HISTÓRICA Y CON
FAMILIAS
SOCIOLÓGICA

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 LA FAMILIA Y LAS RELACIONES DE
PARENTESCO

 La familia es una organización social tan antigua como la

propia humanidad. Las transformaciones que ha sufrido, le
han permitido adaptarse a las exigencias de cada sociedad
y cada época.

 Bachofen (1861) en una obra “Una investigación sobre el

carácter religioso y jurídico del matriarcado en el mundo
antiguo”, mantiene que la vida social en el mundo antiguo
comienza con un periodo de promiscuidad sexual y el
matriarcado (donde las mujeres tenían el poder).

 Maine (1875) puso en duda la teoría del matriarcado de

Bachofen, asegurando que la forma original de la familia
era un patriarcado.

06/11/2013 A efectos docentes
 LA FAMILIA Y LAS RELACIONES DE
PARENTESCO

 MacLennan (1885) establecía varias etapas en la

evolución de la humanidad.
 1. Basada en la promiscuidad: No hay control de las
relaciones, parentesco marcado por la mujer.
 2. Infanticidio femenino: Que daba lugar a que
hubiera menor número de mujeres para los hombres.
 3. Poliandria: Rapto de mujeres. Su escasez les llevó
a compartirlas. Primera forma parentesco.
 4. Patriarcado: Poder en manos de los hombres.
 5. Estado: La sociedad se organiza según el territorio
y no el parentesco.

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 LA FAMILIA Y LAS RELACIONES DE
PARENTESCO

• El antropólogo norteamericano Morgan (1877) en su obra “La

sociedad primitiva” estudió el parentesco y la evolución de la
familia, destacando las siguientes características hasta llegar a la
civilización:
• - Salvajismo inferior: la organización del parentesco es el
matrimonio de grupo.
• - Salvajismo medio: No permitido el casamiento entre hermanos.
El hombre migra a nuevos territorios.
• -Salvajismo superior: Se crea y desarrolla la alfarería.
• - Barbarie inferior: Transición entre el matrimonio de grupo y la
monogamia. La organización política se basa en relaciones
personales y de parentesco.
• - Barbarie media: El parentesco basado en el matrimonio
monógamo y patriarcal.
• - Barbarie superior: Hierro, fundición metales.
• - Civilización: Familia monógama y patrilineal.
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 LA FAMILIA Y LAS RELACIONES DE
PARENTESCO

 Morgan estableció cinco tipos de familia:

• 1. Familia Consanguinea. Matrimonio entre hermanos del mismo
grupo. La más antigua y universal. Hoy sería incestuosa.
• 2. Familia Punalúa: Se fundó sobre el matrimonio de varios
hermanos, con las mujeres de otros, en grupo.
• 3. Familia Sindiásmica: Unión de un hombre y una mujer, pero sin
cohabitación exclusiva, pueden ser infiel.
• 4. Familia Patriarcal: Matrimonio de un hombre con varias
mujeres, con cohabitación exclusiva. Se inicia la fidelidad.
• 5. Familia Monógama: matrimonio de un hombre con una mujer,
con cohabitación exclusiva.
 Engels (1884) asoció la fase de la familia monogámica con la
modernidad y el surgimiento del amor real a la pareja. Pero era
crítico con las consecuencias para la mujer.

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 NOCIONES BÁSICAS DEL PARENTESCO

Parentesco, es el vínculo que une a los miembros de una

familia entre sí.

En Roma el parentesco agnaticio: parentesco civil, juríco,

patrilineal; cognaticio: parentesco de sangre (hoy
consanguíneo).

En el Diccionario Español Actual, Seco, Andrés y Ramos

(1999) “Es la relación entre personas que descienden unas
de otras o de un tronco común, que están ligadas por
vínculos matrimoniales”.

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 LA FAMILIA DESDE UNA PERSPECTIVA
HISTÓRICA Y SOCIOLÓGICA

Los grupos familiares, empezaron a existir en tiempos

primitivos y fueron desarrollándose con el paso de los siglos.
Edad Media: familia extensa, convivencia en el mismo
entorno de varias generaciones de la misma familia.
En los siglos XVI y XVII el desarrollo de las ciudades y el
comercio motivó el surgimiento de la familia nuclear.
Hasta el siglo XIX, la familia era una unidad económica y de
trabajo.
La industrialización de mitad del XIX, con el florecimiento de
una clase media, que asigna roles diferenciados al hombre y
a la mujer.
A partir de los años 70 del XX se desencadenan nuevas
formas de convivencia más plurales, democráticas e
igualitarias.

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 LA FAMILIA DESDE UNA PERSPECTIVA
HISTÓRICA Y SOCIOLÓGICA

La familia ha cambiado sobre todo en la forma y

estructura. Llobera (1991) ha intentado encontrar
puntos en común en las estructuras familiares de los
últimos siglos:
 1. Reglas que prohíben las relaciones sexuales entre
parientes próximos.
 2. Cooperación basada en la división del trabajo
entre los sexos.
 3. Existencia de una relación reconocida y duradera
entre hombres y mujeres.
 4. Una estructura de autoridad donde los hombres
tienen mayor estatus y poder que las mujeres.

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 LA FAMILIA ACTUAL

Según Giddens (1991) la familia se puede definir como “un

grupo de personas directamente ligadas por nexos de
parentesco, cuyos miembros adultos asumen la
responsabilidad, el cuidado y la educación de los hijos.
Los lazos de parentesco se establecen a través del
matrimonio y a través de los linajes genealógicos que
unen a los consanguíneos”.

En la familia se construye la identidad individual y social de

las personas. La socialización inicial se hace en la familia.

En España es importante el cambio en el modelo tradicional

de la familia en los años sesenta y que se aceleró desde la
Constitución 78.

06/11/2013 A efectos docentes
 LA FAMILIA ACTUAL

El contexto es distinto al tradicional, como la

incorporación de la mujer al trabajo extradoméstico, mayor
nivel de estudios y formación, que favorece la igualdad
entre sexos, o la libertad para elegir libremente la
finalización de una relación de pareja.

Hay quienes sostienen que las funciones de la familia

auguran un declive, pero autores como Valdés (2007)
mantienen que los cambios que se observan en la familia
son signos de adaptación y desarrollo a las exigencias de
cada época.

La familia ha perdido consistencia institucional y ha

ganado intensidad psicológica, emocional y democrática.

06/11/2013 A efectos docentes
 TENDENCIAS MODERNIZADORAS EN LAS
FAMILIAS ESPAÑOLAS

Control de natalidad, reduciéndose el nº de hijos.

Mejoras sociales y sanitarias que han elevado la esperanza
de vida.
Movimientos y reivindicaciones de las mujeres que han
logrado la igualdad jurídica.
Avance tecnológico que suscitado debates morales y nuevas
alternativas a la reproducción.
La globalización ha permitido la movilidad geográfica de las
familias y la multiculturalidad ha llegado a cualquier rincón.
Las familias han dejado de ser extensas, para ser nucleares.
Aumento de las familias unipersonales.
Los lazos emocionales entre los cónyuges complementan y
solapan a los estrictamente económicos.

06/11/2013 A efectos docentes
 CAMBIO DE LA FAMILIA A TRAVÉS DE LOS
PROCESOS DEMOGRÁFICOS

 Descenso de la natalidad, nº de hijos 1,37 (según INE).

 Descenso del número de matrimonios.
 Aumenta la edad de los primeros matrimonios.
 Aumento de la tasa del número de divorcios.
 Aumento de la incorporación de la mujer al mercado de
trabajo.
 Aumento del número de hogares unipersonales (solteros,
mujeres mayores de 65, hogares monoparentales.
 Familias cada vez más longevas.
 Aumento de la inmigración.

06/11/2013 A efectos docentes
 FAMILIAS MÁS PLURALES

La afectividad no está condicionada por opción sexual,

nuevos roles en la pareja, la relación personal sin
imposiciones de carácter legal, quiebran el monopolio
conceptual tradicional de la familia.
Constitución:
- Reconoce la posibilidad de disolución del vínculo
matrimonial, libre elección matrimonio, la protección de los
hijos en igualdad de derechos-obligaciones de ambos
progenitores.
- Entiende como familia no solo la tradicional, sino todas
aquellas formas de convivencia que decide mantener una
relación estable.
La familia actual se ha especializado en la socialización de los
hijos y la estabilidad psíquica y afectiva de los miembros.

06/11/2013 A efectos docentes
 NUEVOS ENTORNOS DE CONVIVENCIA

Familias monoparentales: la familia nuclear compuesta por un solo

progenitor y uno o varios hijos hasta los 18 años.
Familias adoptivas: En las que el vínculo de parentesco se establece
a través de un acto jurídico.
Familias homoparentales: cuando los miembros de la familia están
compuestas por personas del mismo sexo y se convierten en
progenitores de uno o varios hijos.
Familias reconstituidas: Es una pareja en la que existe algún hijo no
común, procedente de una relación anterior.
Nuevos avances tecnológicos de reproducción: Los nuevos avances
han permitido desarrollar técnicas de reproducción asistida que
permiten a estas familias la posibilidad de ser padres (fecundación
in vitro, inseminación artificial, donación de óvulos o subrogación de
útero. Familias numerosas.
Convivencia no parental (abuelos)
Rupturas conyugales conviviendo en el mismo domicilio.

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 FORMAS DE PARENTESCO EN LA
CONSTRUCCIÓN DE LA FAMILIA

 El parentesco de una persona con respecto a otra se determina por

el número de generaciones que las separan, cada generación es un
grado y la generación de grados sería la línea sucesoria. El
parentesco se puede producir:
 1. Parentesco natural: Por consanguinidad, relación de sangre de un
ascendiente común.
 2. Parentesco por afinidad: Vínculo entre un cónyuge y los parientes
consanguíneos del otro. Los parientes de cada cónyuge no adquieren
parentesco legal con los parientes del otro.
 3. Parentesco por adopción: Es la relación entre el adoptado y el
adoptante, y su familia.
 El cómputo de grados en la línea directa ascendente, el hijo dista un
grado del padre y dos del abuelo; en la línea directa descendente, el
abuelo dista un grado del padre y dos del nieto.

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 GRADOS DE PARENTESCO

 El parentesco se mide por grados. La sucesión de grados forma la “línea

de sucesión”.
 La línea de sucesión puede ser recta o directa, formada por personas
que ascienden o descienden, o colateral, formada por personas que
proceden del mismo tronco común.

 En la línea directa los grados se cuentan subiendo hasta el ascendiente

o descendiente común dependiendo de si la línea es ascendente o
descendente.

 Así en la línea ascendente, el hijo dista un grado del padre, dos del
abuelo; y en la descendente, el abuelo dista un grado del padre y dos del
nieto.

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