SÍLABO

Para la teleformación Cofrem

1.IDENTIFICACIÓN
Área o Asignatura: Biología
Docente: Jenifer Vanessa Rincón Morales
Correo Electrónico: v-jenniferrincon@educacioncofrem.edu.co
Grado: 9-1,9-2,9-3,9-4, 9-5, 9-6
Período Académico: I periodo académico
Fecha: Semana del 18 al 22 de Mayo de 2020
Tiempo previsto: 2 Horas
Carácter del Trabajo Teórico-Práctico: ___x__ Práctico: __________
Académico
Metodología del Trabajo Sincrónico (en tiempo real, liderado por el docente 30 Minutos
Académico Asincrónico: (trabajo independiente por el estudiante) 1:30 hora

Competencia: Conoce y aplica las distintas disciplinas en situaciones del

contexto, buscando dar respuesta a situaciones que se presentan
en la vida diaria.
Contenidos/Temáticas: Herencia- Genética Mendeliana

Propósitos del Trabajo Comprender las leyes de la herencia a partir de los estudios de
Académico: Mendel.
Fortalecer los procesos educativos y contenidos propios del
periodo en la utilización de las Tics.

2. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD (acciones de aprendizaje)

: Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 y 2.

En la época nazi, en Alemania existía una política llamada Eugenesia, basada en la teoría de
la evolución de Darwin, que consistía en limitar o prohibir la reproducción de aquellas
personas consideradas como “indignas de vivir” con el fin de “mejorar la raza”. Entre esas
personas se incluían los discapacitados, personas con problemas mentales, delincuentes,
personas con malformaciones congénitas y razas “impuras”, entre otros. Se estimulaba,
además, la concepción de hijos para aquellas parejas que tuvieran los rasgos deseados,
tales como belleza, inteligencia, etc.
1. ¿Cuál es tu punto de vista frente a la eugenesia practicada por los nazis?
2. ¿Crees que actualmente se presenta un fenómeno similar? Explica tu respuesta.

: Explicación de la tercera ley de Mendel por parte del docente. Posterior a ello
se resuelven los siguientes ejercicios.

1. Construye un cuadro de Punnett para establecer la descendencia que se puede obtener

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de un cruce entre una mosca del vinagre de ojos rojos heterocigota–alas vestigiales (muy
reducidas) y otra de ojos sepia–alas normales heterocigota. Sabiendo que en la mosca del
vinagre los ojos rojos (R) y las alas normales (N) son caracteres dominantes, determina el
fenotipo de los descendientes y la razón en que aparecen.
2. Un guisante alto con semillas redondas y un guisante enano con semillas rugosas, en
donde los enanos y semillas rugosas son recesivas. Aplicando las leyes de Mendel,
podríamos representar el cruce de la siguiente manera:
AA alelos para plantas altas aa alelos para plantas enanas
RR alelos para semillas redondas rr alelos para semillas rugosas.

Determine el fenotipo y el genotipo de la F1 y la F2

3. Plantee un ejercicio de cada ley de Mendel

: Después de realizar ejercicios que explican las leyes de la herencia

planteadas por Gregor Mendel explique con sus palabras ¿En qué forma las Leyes
Mendelianas y la genética nos ayudan a entender situaciones de la vida cotidiana y los
problemas genéticos que nos afectan a los humanos?

: LABORATORIO LAS LEYES DE LA PROBALIDAD

La probabilidad es el estudio de la forma como operan las leyes del azar; el azar se refiere a
la posibilidad de que ocurra determinado evento. Por ejemplo, obtener “sello” al tirar una
moneda al aire.
Probabilidad = Número de veces que ocurre un evento/ Número total de eventos posibles
Cuando tiramos una moneda al aire puede que caiga cara o sello, un total de dos eventos,
por lo que hay una probabilidad en dos posibles eventos de que caiga sello (1/2). En genética
se usan dos principios importantes en la probabilidad:
1. Regla de eventos independientes: los eventos que ya ocurrieron no afectan la probabilidad
de que pueda ocurrir uno de esos mismos eventos.
2. La regla del producto: la probabilidad de que ocurran a la vez eventos independientes es el
producto de las probabilidades de que esos eventos ocurran por separado.

MATERIALES Y REACTIVOS • Dos monedas • Cinta adhesiva • Tijeras • Papel

PROCEDIMIENTO 1. Trabaja con un miembro de tu familia. Lanza al aire dos monedas al
mismo tiempo.
2. Lanza las monedas 10 veces, luego 50 y después 100 y anota los resultados. Determina el
número de caras y sellos obtenidos (razón). Tabla 1
N° de lanzadas al cara/cara cara/sello sello/sello
aire
10
50
100
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3. Corta cuatro pedazos de cinta adhesiva del tamaño de las monedas y cubre cada una de
sus caras. En un lado escribe T mayúscula y en la otra t minúscula. Imagina que T
representa plantas de guisantes altas y t plantas bajas. 4. Lánzalas al aire al mismo
tiempo, 10, 50 y 100 veces. Registra los resultados en la Tabla 2.

N° de lanzadas TT Tt tt
10
50
100

Al lanzar dos monedas estás representando el cruce entre dos plantas de guisantes híbridas,
como en el cruce de la generación filial 1 de Mendel.

Análisis
1. ¿Cómo funciona la Ley de la Probabilidad?
2. Determina el fenotipo y el genotipo del procedimiento 3.
3. ¿Cuál es la razón dominante al lanzar las monedas con las letras?
4. ¿Cómo relacionas esta experiencia con las leyes de Mendel?
5. Elabora un cuadro de Punnett para el procedimiento 3.

1. EVALUACIÓN (criterios de valoración del trabajo académica)

: Reflexión sobre lo evidenciado además de su cumplimiento con las

actividades asignadas.

: Capacidad de razonamiento en el desarrollo de las actividades

propuestas.

Habilidad comunicativa y la capacidad de generar argumentos que pueda

enriquecer su vida diaria a través de una reflexión

: La capacidad propositiva del estudiante y el análisis que

puede generar a partir de situaciones que se presentan en su entorno.

4. RECURSOS DIDÁCTICOS (Bibliografía, Webgrafía Y Otros)

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=178739
Biologa2mediotextodelestudiante.pdf
T. E. Barsallo. Manual de prácticas y laboratorios de biología 10. PEARSON EDUCACIÓN, México, 2011,pág 131
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