Guia Matematicas Grado Cuarto Segundo Semestre

REPÚBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL HUILA

Institución Educativa San Isidro
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
Reconocimiento Oficial mediante Resolución 2370 del 14 de Marzo de 2019
Guía de Trabajo Colegio en Casa - Plan de Contingencia Contra el COVID-19
GUIA No. 01
Grado: Periodo: Asignaturas. MATEMATICAS Tiempo:
CUARTO SEGUNDO 3 SEMANAS
SEMESTRE
Sedes: SAN ISISDRO Docentes: PRIMARIA
Temas: Operaciones con números fraccionarios.
Objetivos: . Reconocer qué situaciones se resuelvan mediante la utilización de la adición, sustracción
multiplicación y división de fracciones.
Ser: Desarrollo habilidades para la resolución de las operaciones básicas de fraccionarios.
Saber: Comprendo la importancia de las operaciones entre números fraccionarios.
Hacer: Identifico y aplico las operaciones de fraccionarios en la cotidianidad.
DBA: Interpreta las fracciones como razón, relación parte todo, cociente y operador en diferentes contextos.
Orientación Inicial:
Queridos Estudiantes, reciban un cordial saludo, con el desarrollo de esta guía aprenderemos a distinguir los procesos
para desarrollar operaciones entre números faccionarios.
Pregunta Inicial:
Un agricultor siembra 2/5 de su granja con maíz, y 3/7 con café. ¿En total qué fracción de la granja sembró?
Contenidos:
1.Suma y resta de fracciones
1.1. Cuando tienen el mismo denominador
1. 2. Cuando tienen distinto denominador
2. Producto de fracciones
3. División de fracciones
Proceso de Construcción:
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES

1. Cuando tienen el mismo denominador
Se suman o se restan los numeradores y se deja el mismo denominador. Después si podemos se
simplifica.
Ejemplos
2. Cuando tienen distinto denominador

DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
Hay que reducir a común denominador.
1º Se calcula el m.c.m. de los denominadores. Descomponemos en factores los denominadores y
cogemos los factores comunes de mayor exponente y los no comunes.
2º Dividimos el m.c.m. obtenido entre cada uno de los denominadores y lo que nos dé lo multiplicamos
por el número que haya en el numerador.
3º Ya tenemos todas las fracciones con el mismo denominador, sumamos o restamos los
numeradores y dejamos el mismo denominador.
4º Si podemos simplificamos.
Para comparar fracciones de distinto denominador , primero debemos reducirlas a común
denominador, luego ya las podemos ordenar y comparar.
Ejemplos de suma de fracciones con distinto denominador
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PRODUCTO DE FRACCIONES
1º Se multiplican los numeradores, este producto es el nuevo numerador.
2º Se multiplican los denominadores, su producto es el nuevo denominador.
3º Después se simplifica.
Fracción de un número: Es una multiplicación de fracciones, el número tiene como denominador
uno.
Fracción de una fracción: Se multiplican las dos fracciones.
Fracción inversa: Se le da la vuelta, el numerador pasa a ser el denominador y el numerador es el
nuevo denominador. Una fracción multiplicada por su inversa da la unidad.
Ejemplos
DIVISIÓN DE FRACCIONES
1º Multiplicamos el numerador de la primera por el denominador de la segunda, el producto es el
nuevo numerador.
2º Multiplicamos el denominador de la primera por el numerador de la segunda, el producto es el
nuevo denominador.
3º Después si podemos se simplifica.
Ejemplos de división de fracciones
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¡PRÁCTICO LO APRENDIDO!
1. Calcula:
2. Resuelve:
3. Multiplica y simplifica:
4. Calcula:
Transversalizacion con Proyectos transversales

. En la hora del almuerzo observo en cuántas fracciones se divide el jugo. Y lo dibujo en mi cuaderno.
Evaluación:
1. Calcula reduciendo primero a común denominador.

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Calcula:
2. Opera:
3. Expresa con una fracción:
4. Resuelve:
En un campamento de verano hay 280 campistas, de los que 3/7 son mujeres. ¿Cuántas mujeres hay en el
campamento?
5. Multiplica y, si es posible, simplifica:
Autoevaluación:
Valora tu trabajo y colócate una nota de 1 a 5, en donde 1 es la nota más baja y cinco es la nota más alta.
Recreación del conocimiento:
Carlos pintó el domingo 2/7 de la pared de su cuarto y el lunes 3/7. ¿Qué parte de la pared pintó?
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GUIA No. 02
CUARTO. SEGUNDO 3 SEMANAS
SEMESTRE
Sedes: SAN ISIDRO Docentes: PRIMARIA
Temas: Unidades de medida convencionales y no convencionales. Perímetro, Unidades de longitud.
Objetivos: Medir con unidades convencionales y no convencionales más sencillas, utilizando los instrumentos
más adecuados en cada caso.
Ser: Determinar la forma en que son utilizadas las unidades de longitud.
Saber: Reconocer la relevancia de las medidas convencionales y no convencionales.
Hacer: utilizar y colocar en práctica la medición del perímetro y las unidades de longitud en los objetos que
rodean el medio en donde vivo.
DBA: Caracteriza y compara atributos medibles de los objetos (densidad, dureza, viscosidad, masa, capacidad
de los recipientes, temperatura) con respecto a procedimientos, instrumentos y unidades de medición; y con
respecto a las necesidades a las que responden.
Queridos Estudiantes, reciban un cordial saludo, con el desarrollo de esta guía aprenderemos a distinguir los
instrumentos adecuados para la medición de unidades convencionales y no convencionales.
Pregunta Inicial:
Sandra es bióloga y se dedica a estudiar árboles, por eso anualmente mide todos los árboles del jardín
botánico. El año pasado, el pino medía 7,35 metros. Sandra dice que, desde entonces, ha crecido 15
centímetros. ¿En metros cuánto ha crecido el pino desde entonces? ¿En metros cuánto mide ahora el pino?
Contenidos:
- Unidades de longitud.
- El perímetro
UNIDADES DE LONGITUD
Para medir el largo, el ancho y la altura de un objeto se usan unidades de longitud, como el centímetro, el
decímetro y el metro.
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¡PRACTICO!
1. Escribe los números del 1 al 5 para ordenar los siguientes objetos de menor a mayor altura, de acuerdo
con la medida en l vida real.
Las unidades de longitud para medir grandes distancias son kilómetros (km), hectómetros (hm) y
decámetros (dam). Cada una de estas unidades se puede expresar en metros así:
1 km = 1.000 m 1 hm = 100 m 1 dam = 10 m
Para convertir de kilómetros, hectómetros y decámetros a metros se multiplica por 1.000 y 10 respectivamente.
Expresa en metros cada cantidad para completar las tablas.
Para realizar mediciones menores que un metro, se utilizan otras unidades como el decímetro (dm), el centímetro (cm) y
el milímetro (mm).
1 metro = 10 decímetros
1 metro = 100 centímetros
1 metro = 1.000 milímetros
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Observa el ejemplo y completa.
PERÍMETRO
El perímetro de una figura es la suma de sus lados.
Transversalización con Proyectos transversales

Halla el perímetro de los siguientes objetos:
- Tu comedor.
- Tu cama.
- Tu cuaderno de matemáticas
Evaluación:
1. Observa la imagen. Luego, lee el ejemplo y competa

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2. Escribe, en tu cuaderno, cada medida en metros.

6 dm
3. Observa la imagen. Luego ten en cuenta que 1 dm equivale a 10 cm.

DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
4. Plantear una operación. Lee cada situación. Luego, responde.
Pedro uso un lazo de 5 m, 6 dm y 4 cm. De longitud para recortar 12 trozos iguales. ¿Cuántos centímetros
¿Mide cada trozo?
5. Catalina compró una madeja de hilo de 3 m. y 8 cm. De longitud. Tejió un saco y le quedaron 7
dm. Y 9 cm de hilo. ¿Cuántos cm. ¿De hilo empleó en la elaboración del saco?
6. Calcula en metros el perímetro de cada figura y escribe el resultado.
Autoevaluación:

Hallar el perímetro mi habitación.
GUIA No. 03
CUARTO. SEGUNDO 3 SEMANAS
SEMESTRE
Sedes: SANTA ANA Docentes: PRIMARIA
Temas: Conversión de unidades de medida. Problemas con unidades de medida.
Objetivos: Reconocer las unidades de longitud y aplicar las reglas para conversión de unidades de medida.
Ser: Considerar importantes todas las unidades de medida.
Saber: Reconocer el metro como unidad de medida principal.
Hacer: Desarrollar capacidades para convertir unidades de medidas a otras en mi entorno cotidiano.
DBA: Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas para estimar y medir longitud, área,
volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura, y a partir de ellos hace los cálculos
necesarios para resolver problemas.
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
Queridos Estudiantes, reciban un cordial saludo, con el desarrollo de esta guía aprenderemos a cómo convertir
una unidad a otra.
Pregunta Inicial:
El papá de José tiene un lote de 100 metros de largo y 85 metros de ancho. ¿Cuántos hectómetros tiene de
largo y cuántos decámetros de ancho tiene el lote?
Contenidos:
- Unidades de longitud
- Conversión de unidades
Estas son las unidades de longitud
1 0 0 0 0 m
M ú lt ip lo s 1 0 0 0 m
(m a y o r e s q u e e l m e t r o ) 1 0 0 m
1 0 m
U n id a d p r in c ip a l 1 m
0 ,1 m
S u b m ú lt ip lo s
0 ,0 1 m
(m e n o re s q u e e l m e t r o )
0 ,0 0 1 m
¿Cómo pasamos de una unidad a otra?

Observa el siguiente gráfico:
× 10 × 10 ×10 × 10 × 10 ×10 × 10
M m Km hm dam m dm cm m m
10 10 10 10 10 10
Ahora realizaremos las siguientes conversiones:
• Ejemplo 1: ¿Cuántos dm hay en 25km?
25km a dm ® 25 × 10 × 10 × 10 × 10.
25 × 10000 = 250 000dm
Cuando pasamos de una unidad mayor o superior a otra menor siempre multiplicaremos por 10, 100, 1000,
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
etc. (ver gráfico)
• Ejemplo 2: ¿Cuántos metros hay en 47hm?
47hm = 47 × 10 × 10 = 47 × 100 = 4700m
• Ejemplo 3: ¿Cuántos dam hay en 372cm?
De los dam a cm hay tres órdenes de unidades por eso se divide entre 1000.
372cm = 372 / 10 / 10 / 10 = 372 / 1000
= 0,372dam
• Ejemplo 4: ¿Cuántos dm hay en 86mm?

86mm = 86 ¸ ___________ = ___________dm
Transversalizacion con Proyectos transversales
- Observo mi casa y calculo cuántos decámetros mide de largo y de ancho

- Calculo cuántos kilómetros hay de la escuela a mi casa.
Evaluación:
1. Resuelve los siguientes problemas:
a. El largo de un rectángulo mide 1,2m y su ancho 95cm. Halla en centímetros el perímetro del
rectángulo.
b. Los excursionistas de un colegio recorrieron 580hm en bus; 80 dam en auto y 15450m a pie.
¿Cuántos metros recorrieron en total?
3. Expresa en:
a. 42km + 8dam + 53m = _____________________________m
d. 480dam + 52hm + 3m = _____________________________km
4. Resolver:
a. ¿Cuántos m hay en 9dam? ____________________________________
b. ¿Cuántos m hay en 34mm? ____________________________________
c. ¿Cuántos hm hay en 3456dm? ____________________________________

DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
d. ¿Cuántos dm hay en 45dam? ____________________________________
e. ¿Cuántos dam hay en 56Mm? ____________________________________
f. ¿Cuántos dm hay en 56cm? ____________________________________
g. ¿Cuántos m hay en 45hm? ____________________________________
h. ¿Cuántos cm hay en 567Mn? ____________________________________
Autoevaluación:

Guia Matematicas Grado Cuarto Segundo Semestre

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REPÚBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DEL HUILA

Ser: Desarrollo habilidades para la resolución de las operaciones básicas de fraccionarios.

Saber: Comprendo la importancia de las operaciones entre números fraccionarios.

Hacer: Identifico y aplico las operaciones de fraccionarios en la cotidianidad.

SUMA Y RESTA DE FRACCIONES

2. Cuando tienen distinto denominador

Transversalizacion con Proyectos transversales

1. Calcula reduciendo primero a común denominador.

3. Expresa con una fracción:

Recreación del conocimiento:

Ser: Determinar la forma en que son utilizadas las unidades de longitud.

Saber: Reconocer la relevancia de las medidas convencionales y no convencionales.

Transversalización con Proyectos transversales

1. Observa la imagen. Luego, lee el ejemplo y competa

2. Escribe, en tu cuaderno, cada medida en metros.

3. Observa la imagen. Luego ten en cuenta que 1 dm equivale a 10 cm.

4. Plantear una operación. Lee cada situación. Luego, responde.

6. Calcula en metros el perímetro de cada figura y escribe el resultado.

Recreación del conocimiento:

Ser: Considerar importantes todas las unidades de medida.

Saber: Reconocer el metro como unidad de medida principal.

Estas son las unidades de longitud

¿Cómo pasamos de una unidad a otra?

• Ejemplo 1: ¿Cuántos dm hay en 25km?

25 × 10000 = 250 000dm

etc. (ver gráfico)

• Ejemplo 2: ¿Cuántos metros hay en 47hm?

47hm = 47 × 10 × 10 = 47 × 100 = 4700m

• Ejemplo 3: ¿Cuántos dam hay en 372cm?

372cm = 372 / 10 / 10 / 10 = 372 / 1000

• Ejemplo 4: ¿Cuántos dm hay en 86mm?

Transversalizacion con Proyectos transversales

- Observo mi casa y calculo cuántos decámetros mide de largo y de ancho

1. Resuelve los siguientes problemas:

a. 42km + 8dam + 53m = _____________________________m

d. 480dam + 52hm + 3m = _____________________________km

a. ¿Cuántos m hay en 9dam? ____________________________________

b. ¿Cuántos m hay en 34mm? ____________________________________

c. ¿Cuántos hm hay en 3456dm? ____________________________________

d. ¿Cuántos dm hay en 45dam? ____________________________________

e. ¿Cuántos dam hay en 56Mm? ____________________________________

f. ¿Cuántos dm hay en 56cm? ____________________________________

g. ¿Cuántos m hay en 45hm? ____________________________________

h. ¿Cuántos cm hay en 567Mn? ____________________________________

Recreación del conocimiento:

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