SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

LECTURA PRIMER GRADO Palabras y enunciados

El maestro pide a cada niño
que pase a su escritorio para
leer mientras sus compañeros
efectúan otras tareas.
NIVELES
Lectura de palabras
Sin imagen Sin imagen
¿Qué dirá aquí? o Si la lectura no es correcta
¿Qué crees que diga pregunta: ¿Cómo sabes
aquí? que dice ... (lo que el niño
haya "leído")?
1 2
El niño considera que el
texto sin imagen no tiene
significado
Con imagen
Si la lectura no es correcta
pregunta: ¿Cómo sabes
que dice ... (lo que el niño
haya "Leído")?
Cuando los niños intentan
interpretar las palabras,
pero no logran
comprenderlas en su
totalidad.
Con imagen
A continuación, le pide: Ahora léelo de
nuevo señalándolo con tu dedito. Este
señalamiento proporciona más información
acerca de la hipótesis con que el niño trató
de interpretar el texto.
3
Cuando el niño logra una lectura
comprensiva de las palabras que se le
presentan (palabra, enunciado o párrafo).

Lectura de enunciado
Tipos de preguntas
De ubicación = U De predicción= P
El enunciado Las respuestas de cada Se le pregunta al niño si la
correspondiente a cada niño deberán registrarse palabra en cuestión está Ante una palabra del texto El niño puede responder "NO" a cualquier
evaluación se escribe en tal y como él lo dice, y en representada y se le invita que el maestro señala, el pregunta de ubicación, o "NADA" a cualquier
dos hojas en blanco; una la(s) partes(s) del a ubicarla en la(s) niño predice su significado pregunta de predicción y se registra (NO), o
para presentársela al enunciado que él señale. parte(s) del texto que él (puede ser, o no, el NADA), en la orilla de la hoja.
niño y otra para uso considere pertinente(s}. convencional>.
exclusivo del maestro,
¿Dónde dice “pasto”? ¿Qué crees que dice aquí?
¿Dirá “come” en alguna
parte?
En la hoja del maestro se anotará, al lado de cada respuesta, una “U” o una “P” según corresponda.
NIVELES D C B A
Cuando el niño no Cuando el niño acepta Cuando el niño acepta
acepta que los aspectos que en la escritura están que además de estar Cuando para el niño los aspectos sonoros del
sonoros están representados sólo los representados los habla están representados en la escritura y
representados y por tanto sustantivos, logra ubicarlos sustantivos, acepta que los ubica en la oración escrita cada una de las
no efectúa en la oración, pero no los verbos también se palabras que la conforman.
correspondencia entre puede separar del verbo, representan y sólo tiene
las partes de la oración ni del artículo. problema para ubicar el
escrita y las partes de la artículo.
emisión oral.
Ejemplos No lee nada de lo que Lee “Rana” Lee “Rana brinca” Lee “La rana brinca mucho”
está escrito en la oración.

Proceso de adquisición de la Lengua Escrita

y las condiciones didácticas que lo favorecen