PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 2
NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Primer grado Duración: 2 horas
9/9
pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Elaboramos nuestro boletín informativo

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa  Diseña y ejecuta un plan orientado a la
matemáticamente en Elabora y usa investigación y resolución de problemas.
situaciones de forma y estrategias
movimiento

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y comenta acerca de lo trabajado en la sesión anterior.
Luego, señala el propósito que tiene la actividad del día que consiste en elaborar y sustentar el boletín
informativo.
 A continuación, el docente presenta a los estudiantes un video para reflexionar acerca de los factores
climáticos. El video se encuentra en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=kTC0ZT7rBsA
 Después de ver el video, el docente plantea a los estudiantes la siguiente
pregunta:

¿Qué factores intervienen en la definición del clima de una región?

(Posibles respuestas: latitud, altitud, relieve, cercanía al mar,
corrientes marinas, etc.).

 El docente está atento a la participación de los estudiantes y los reta a elaborar un boletín
informativo. Para ello, les brinda los siguientes alcances:
 - Es necesario usar toda la información trabajada en la unidad.
- Se recomienda ser creativos en la presentación.
- Es importante el uso de datos numéricos para resaltar la información.

 Para continuar el trabajo, plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes:

o Se organizan en grupos de trabajo para realizar las actividades.

o Entre los integrantes de cada grupo asumen responsabilidades
(organizador, secretario, moderador, etc.).
o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados garantizando un
trabajo efectivo.
o Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes y se
fomentan espacios de diálogo y reflexión.
o

Desarrollo: 55 minutos

 El docente pregunta: ¿Qué características debe tener un boletín informativo? (Posibles respuestas: está
dividido por secciones, hay muchas imágenes, llama la atención, la información es precisa, etc.).

 A continuación, el docente invita a los estudiantes a resolver la ficha de

actividades (anexo 1) y les indica que empiecen por la actividad 1.
Esta actividad está orientada a hacer un listado de todas las partes que
puede contener el boletín.

 Los estudiantes continúan su trabajo y desarrollan la actividad 2.

A partir de su listado, diseñan un bosquejo de cómo sería un boletín
organizado en secciones.

 Los estudiantes seleccionan los productos elaborados durante las sesiones y el docente complementa la
información relacionada a:
a. La forma como se produce el soroche
b. Conversión de escalas y registro de temperaturas máximas y mínimas
c. Medición de la cantidad de agua producto de la lluvias
d. Medidas en mapas y planos considerando escalas
e. Midiendo la superficie de una laguna

 Finalmente, los estudiantes desarrollan la actividad 3 que consiste en ejecutar todo lo planeado. Mientras
los estudiantes trabajan, el docente va acompañando a los grupos absolviendo dudas y monitoreando el
trabajo.

Cierre: 15 minutos
 Los grupos muestran sus trabajos y el docente los invita a evaluar sus productos mediante las siguientes
preguntas:
 ¿Qué me resultó más fácil?
 ¿Qué me resultó más difícil?
 ¿Hay algún aspecto del boletín que pueda mejorar?
  Los estudiantes realizan el proceso de metacognición mediante las siguientes preguntas:
- ¿En qué situaciones se usan los números enteros?
- ¿En qué situaciones se usan las escalas?
- ¿Resultó fácil o difícil aplicar la proporcionalidad?
- ¿Qué conocimiento matemático de esta unidad necesito reforzar más?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente solicita a los estudiantes que:
1. Difundan la información del “Boletín informativo” a todos sus familiares.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 2, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- Fichas de actividades.
- Papelotes, cartulina, tijera, papel bond de colores, goma, etc.
- https://www.youtube.com/watch?v=kTC0ZT7rBsA
 Anexo 1

Ficha de actividades

Propósito:
- Elaborar un boletín informativo utilizando todo lo aprendido en la unidad.

Integrantes:

Actividad 1

- Realiza un listado de todas las partes que puede contener el boletín:

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Actividad 2

- Diseña un bosquejo de cómo organizarías tu boletín por secciones:

 Actividad 3

- Ponte un tiempo límite y ejecuta todo lo planeado.

- LISTA DE COTEJO

SECCIÓN: “ “
DOCENTE RESPONSABLE: ……………………………………………………………………………………………………

Diseña y ejecuta un plan orientado a la

Indicadores de desempeño
investigación y resolución de problemas.

informativo donde se
Elaboran un boletín
diseña un bosquejo

boletín informativo
para organizar un

climatológicas de
Hace un listado y

características
muestran las

nuestro país
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Criterios

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