Reglamento Manual de Procedimientos CFCL

5
Convalidaciones y Reconocimiento de módulos, materias y/o especialidades nacionales

o extranjeras...............................................................................................................................37
Caducidad de la autorización de funcionamiento y clausura de instituciones y especialida-
des...............................................................................................................................................39
ANEXOS
ANEXO 1 - INDICADORES.........................................................................................................42
Familia: Artesanía.........................................................................................................................42
Familia: Diseño, Corte Y Confección............................................................................................49
Familia: Belleza Integral................................................................................................................56 Re
gl
Familia: Idiomas............................................................................................................................65
a
Familia: Hospitalidad.....................................................................................................................71 m
Familia: Administración y Oficina...................................................................................................80 en
Familia: Informática....................................................................................................................88 to
y
Ma
ANEXO 2 - FICHAS DE RELEVAMIENTO DE DATOS................................................................96
nu
al
RESOLUCIÓN Nº 1255/09.......................................................................................................100 de
Pr
PLANILLA DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS...................................................................102 oc
ed
imi
GLOSARIO DE CONCEPTOS UTILIZADOS EN EL MANUAL...............................................105
en
to
FUENTES CONSULTADAS........................................................................................................108 s
pa
ra
los
Ce
ntr
os
de
Fo
rm
aci
ón
y
Ca
pa
cit
aci
ón
Reglamento y Manual de Procedimientos para los Centros de Formación y Capacitación Laboral 6
7
PRESENTACIÓN
La necesidad de implementar en el Paraguay una Formación Profesional de calidad

que responda a las necesidades de aumentar conocimientos y desarrollar aptitudes, a fin de
mejorar las competencias técnicas y profesionales para la inserción en el mundo laboral, es
necesario establecer requisitos, reglamentos y procedimientos para la reconversión, apertura,
cierre y habi- litación de especialidades de los Institutos de Formación Profesional de gestión
oficial, privado y privado subvencionado.
El presente constituye en un documento fundamental para el eficaz seguimiento y Re

gl
monitoreo de las instituciones de Formación Profesional de la modalidad de Educación
a
Permanente. m
en
El documento está estructurado en dos partes principales, una que contiene la to
reglamenta- ción que regula la apertura, el funcionamiento y la inhabilitación de los Centros y
Ma
de Formación y Capacitación Laboral y una segunda parte que corresponde a los
nu
procedimientos relacionados con la reglamentación mencionada. al
de
Además contiene un apartado de Anexos en el que, en el Anexo 1, se detallan los Pr
requisitos establecidos a través de indicadores para cada familia profesional, y en el Anexo 2 se oc
presentan las Fichas de Recolección de Datos sobre diversos aspectos institucionales de los ed
imi
mencionados Centros y el faximil de la resolución referente.
en
to
La presentación del Reglamento y el Manual de Procedimientos para los Centros de s
Formación y Capacitación Laboral es el resultado del trabajo en equipo por parte de técnicos pa
de la Dirección de Formación Profesional de la Dirección General de Educación Permanente, ra
los
Supervi- sores Pedagógicos de Nivel 3 y referentes de Institutos de Formación Profesional
Ce
oficiales, privados subvencionados y privados. ntr
os
de
Fo
rm
aci
ón
y
Ca
pa
cit
aci
ón
8
ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACION
La formación profesional es entendida, en un sentido más amplio, como una parte

integral de la educación general, como un medio de preparación para el campo laboral y
como un aspecto de educación continua, enmarcado en un sistema que se adapta y responde
a las necesidades y metas de cada sociedad, contribuyendo así al desarrollo social, cultural,
económico y democráti- co.
Se concibe a la formación profesional como un proceso educativo que involucra,

Reglamento y Manual de Procedimientos para los Centros de Formación y Capacitación Laboral
además de la educación general, a los estudios de tecnologías y ciencias afines y, a la

adquisición de destrezas prácticas, actitudes, conocimientos y entendimientos relacionados
con ocupaciones en varios sectores de la economía y vida social.
El interés por la formación profesional no es reciente, pues desde 1939, en la trigésima

novena reunión de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), se planteaban
recomendacio- nes sobre la formación profesional.
No sólo se definió lo que se entiende por formación profesional sino también se

plantean los fundamentos para su elaboración y las modalidades que se pueden desarrollar.
Entonces la For- mación Profesional se define como «todos los modos de formación que
permitan adquirir o desarrollar conocimientos técnicos y profesionales, ya se proporcione
esta formación en la escuela o en el lugar de trabajo». Este concepto nos permite el
esclarecimiento de los términos de enseñan- za técnica y profesional que se refieren a la
instrucción teórica y práctica que proporcionan los centros educativos a los efectos de la
formación profesional y de aprendizaje.
Cabe destacar la recomendación de desarrollar un programa general de formación

profesional que se base en los intereses y necesidades del trabajador, las necesidades de
las empresas y el interés general económico y social. Igualmente, convendría tener en cuenta
aspectos más específicos como la política educativa y económica nacional, así como la
evolución, los cambios en la organización del trabajo en las empresas y las tendencias del
mercado del empleo.
Ante una diversidad de definiciones del concepto de formación profesional es

importante adoptar una que permita unificar criterios. La OIT (1998) define a la formación
profesional como
«las actividades que tienden a proporcionar la capacidad práctica, el saber y las actitudes
necesarias para el trabajo en una ocupación o grupo de ocupaciones en cualquier rama de
la actividad económica», Esta definición incluye todos los componentes de la competencia, es
decir, los
9
aspectos de conocimiento, los prácticos y las actitudes. Los conocimientos son los contenidos
teóricos adquiridos que por sí solos no garantizan que el trabajador va a ser eficiente. Se
necesita además tomar en consideración que el trabajador tiene que adquirir habilidades,
destrezas y procedimientos para ejecutar acciones específicas y así garantizar un desempeño
práctico de calidad. Asimismo, se encuentra el aspecto actitudinal, que a pesar de su
importancia, muchas veces no se le presta la debida atención. Este último componente integra
los intereses, disposiciones favorables hacia el trabajo, los valores y la motivación del
trabajador. A menudo es este último aspecto es el que marca la diferencia entre un trabajador
competente y uno que no lo es.
El enfoque de competencia implícito en la definición adoptada considera la intersección Re

de estos tres componentes, por lo que permitiría afrontar la formación profesional de manera gl
integral satisfaciendo las necesarias para un desempeño idóneo del trabajador. a
m
en
Por otra parte, el término Capacitación Laboral se refiere a la formación impartida u to
obtenida, a través de un programa de instrucción diseñado, con el objeto de desarrollar y
competencias específicas para el desempeño de determinadas tareas típicas de la ocupación. Ma
nu
Todo ello permite alcanzar niveles de perfeccionamiento a quienes están ya al
de
incorporados en el mundo del trabajo, brindándoles la posibilidad de asumir nuevas
Pr
responsabilidades y lograr puestos de mayor relevancia en atención a las nuevas exigencias oc
de la sociedad moderna, las continuas innovaciones tecnológicas y el proceso de ed
globalización. De acuerdo a la definición de la OIT, la Capacitación Laboral se orienta a «dar imi
un suplemento de conocimientos teóricos y prácticos, a fin de aumentar la versatilidad y la en
to
movilidad ocupacionales de un trabajador o mejorar su desempeño en el puesto de trabajo,
s
como así también dar la competencia adicional requerida para ejercer otra ocupación afín o pa
reconocidamente complementaria de la que posee» (1993). ra
los
Por tanto, se denominarán Centros de Formación y Capacitación Laboral todas Ce
aquellas instituciones que desarrollen programas de Formación Profesional y Capacitación ntr
os
Laboral.
de
Fo
Considerando que en la formación profesional intervienen diferentes agentes de la rm
sociedad con perspectivas y planteamientos de diversas ópticas sobre la temática, es aci
fundamental garantizar una fluida comunicación y un claro entendimiento a partir del manejo y ón
comprensión de conceptos e definiciones básicas. y
Ca
pa
En conclusión, la necesidad de unificar conceptos respetando la diversidad de los cit
contex- tos y el reconocimiento de la importancia de la formación profesional que apunten aci
hacia una sociedad más sana que transmita valores y conocimientos a las generaciones ón
futuras en la bús- queda de una mayor equidad, orientaron el trabajo que se plasma en este
documento.
10
ORGANIGRAMA DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE
Según la resolución Nº 515 del 3 de Noviembre de 2008, el Ministerio de Educación y

Cultura, en lo referente a Educación Permanente, se estructura de la siguiente manera:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA

Viceministerio de Educación para la Gestión Educativa
Dirección de Educación Permanente
Dpto. de Gestión Administrativa Dpto. Técnico Pedagógico
Dpto. de Planificación, Investiga-

Dpto. Asesoría Jurídica
ción e Innovación y Evaluación
Dpto. de Comunicación Secretaría de Dirección General
Dirección de Alfabeti-
11
REGLAMENTO PARA LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN PROFESIONAL QUE

PRE- TENDAN OTORGAR CERTIFICACIONES OFICIALES
Capitulo I
Del concepto y principios generales.
Art. 1°. Dentro de la Educación General Básica, en el ámbito de la Educación

Permanente, la Formación Profesional tiene dos modalidades: Formación
Profesional Inicial (FPI) es un programa no formal de carácter modular que se
Re
propone desarrollar o afianzar competencias laborales de carácter básico de un gl
oficio que facilite la in- serción o el mejor desempeño de los participantes en el a
mundo laboral y Forma- ción Profesional (FP) como modalidad que implementa m
un currículo especial con enfoque a la formación de mano de obra calificada en
to
para una ocupación laboral específica. Ambas modalidades pueden ser
y
implementadas en Centros de Forma- ción y Capacitación Laboral. Ma
nu
Art. 2°. Este reglamento tendrá como objeto establecer los requisitos para la al
reconversión de los Institutos de Formación Profesional a Centros de Formación de
y Capacitación Laboral; la apertura, el funcionamiento y la clausura de los Pr
oc
Centros de Formación y Capacitación Laboral y la habilitación y cierre de
ed
especialidades a ser implementadas en los Centros referidos. imi
en
Art. 2°. Todo el documento se basa en la Ley Nº 1264/98 General de Educación, en los to
artículos 11, 76, 140 y 141 donde se establecen la definición y caracterización s
pa
de las modalidades educativas así como la de los establecimientos educativos.
ra
los
Art. 3°. En el presente reglamento se utilizan los siguientes términos: Ce
ntr
Apertura: Autorización del MEC para el funcionamiento de os
de
una nueva institución educativa
Fo
rm
Ámbito: Espacio comprendido dentro de límites aci
determinados. Espacio ideal configurado por las ón
cuestiones y los pro- blemas de una o varias y
Ca
actividades o disciplinas relacionadas entre sí.
pa
cit
aci
ón
12
Caducidad: Pérdida de vigencia o validez por cumplimiento del pla-

zo de acreditación dada por el MEC.
Capacitación: Es la adquisición de conocimientos técnicos, teóricos y

prácticos que van a con tribuir al desarrollo de la
persona para el desempeño de una actividad
específica.
Competencia: Es la integración de conocimientos, habilidades, des-

trezas que orientan al individuo a resolver
situaciones problemáticas reales de carácter social,

laboral o comunitario.
Competencias Clave: Es una combinación de conocimientos, capacidades y

actitudes adecuadas al contexto, las competencias
clave son aquellas que todas las personas precisan
para su realización y desarrollo personal, así como
para la ciudadanía activa, la inclusión social y el
empleo.
Cierre: Pausa en las actividades de un centro a pedido del
mismo o por no cumplir con algunos requisitos
hasta que regularice su situación.
Evaluación externa: Evaluación que se realiza por instituciones no depen-

dientes del Ministerio de Educación y Cultura a
programas o instituciones del ámbito de ésta.
Formación Continua: Toda actividad dirigida a la capacitación, fortalecimien-

to, ampliación o actualización de los conocimientos,
técnicas o habilidades que un profesional puede nece-
sitar para el mejor desempeño de sus funciones.
Formación: En la actualidad, la noción de formación suele ser aso-

ciada a la idea de formación profesional, que
comprende a aquellos estudios y aprendizajes que
tienen como objetivo la inserción, reinserción y
actualización laboral.
13
Gestión: Previsión y desarrollo de acciones que una institución

cumple para logra sus metas, abarca los aspectos
administrativos, organizativo y pedagógico teniendo
en cuenta las múltiples relaciones que se establecen
en la institución.
Habilitación: Autorización a las instituciones educativas para la

implementación de planes, programas y servicios con-
templados en el sistema educativo, previa apertura.
Re
gl
Institución educativa
a
reconocida: Entidad educativa habilitada y reconocida por el Minis- m
terio de Educación y Cultura que implementa progra- en
mas, y/o servicios educativos; de uno o varios niveles to
y/o modalidades. Una institución educativa puede y
Ma
funcionar en un local o en un espacio educativo.
nu
al
Instructor laboral: Docente de los programas de Formación profesional. de
Pr
Local Escolar: Comprende el terreno y la construcción física con de- oc
ed
terminadas características establecidas según las
imi
ofertas educativas a ser desarrolladas en dicho local. en
to
Matriz de competencia: Cuadro de doble entrada, en el que los niveles de com- s
petencia se representen en las filas y las áreas de pa
ra
competencia en las columnas, se configura una
los
matriz de competencias laborales. El cruce entre Ce
niveles de competencia y área de competencia define ntr
subáreas de competencia; allí se pueden ubicar os
calificaciones profesionales conformadas por de
conjuntos de unidades de competencia básicas, Fo
rm
genéricas y específicas. aci
ón
Niveles de Formación: Son los que se establecen atendiendo a la competen- y
cia profesional requerida por las actividades producti- Ca
vas con arreglo a criterios de conocimientos, pa
cit
iniciativa, autonomía, responsabilidad y complejidad,
aci
entre otros, de la actividad a desarrollar. ón
14
Nivel I: Corresponde a una modalidad de la formación

profesional de carácter no formal que tiene como
objeto la mejora en el acceso a la inserción laboral a
través del desarrollo de competencias clave y de
habilidades laborales.
Nivel II: Corresponde a la formación profesional de carácter

formal, que permite acceder a puestos de trabajo
deman- dados por el sistema productivo en sus
niveles de menor especialización correspondientes a

procesos normalizados y en situaciones predecibles.
Podrá ser acre- ditado a través de títulos, o
constancias.
Modalidad: Variante establecida dentro de cada nivel como parte

del sistema educativo nacional, que se halla
interrelacionada, es desarrollada por una comunidad
educativa y se encuentra regulada por el Estado.
Módulo formativo: Conjunto de conocimientos profesionales estructurados

pedagógicamente que responden a una etapa
significativa del proceso de trabajo y a una fase
significativa del proceso de aprendizaje.
Misión: Declaración en la que se describe el propósito

genérico o razón de ser una organización,
identificando el valor que crea la organización con su
actividad.
Ocupación: Conjunto de empleos cuyas tareas presentan una gran

similitud.
Participantes: Denominación de los alumnos que se encuentran cur

sando algún programa de Educación permanente.
Programa: Sistema de distribución de un curso, asignatura

o especialidad.
15
Reconversión: Adaptar los institutos de formación profesional en fun-

cionamiento a Centros de Formación y Capacitación
Laboral.
Revocación: Dejar sin efecto la Resolución de apertura o habilita-

ción de un Centro de Formación y Capacitación
Laboral.
Visión: Declaración en la que se describe como se desea

que sea una organización en el futuro, refleja los Re
valores compartidos por sus miembros y sirve de guía gl
a
para mo- delar la estrategia y tomar decisiones m
coherentes. en
to
Capitulo II y
Ma
De la reconversión de Institutos de Formación Profesional en funcionamiento, a nu
al
Centros de Formación y Capacitación Laboral.
de
Pr
Art. 4°. Los Institutos de Formación Profesional de gestión oficial, subvencionados y oc
privados en funcionamiento deberán adecuarse a los requisitos, procedimientos ed
y reglamentos de la Dirección General de Educación Permanente, para su imi
en
reconversión a Centros de Formación y Capacitación Laboral.
to
s
Art. 5°. Los Institutos de Formación Profesional de gestión oficial, subvencionados y pa
privados para su reconversión en Centros de Formación y Capacitación ra
Laboral, serán sometidos a un proceso de evaluación externa, en el plazo de los
Ce
tres años a partir de la promulgación de la resolución arriba mencionada.
ntr
os
Art. 6°. Se conformará un equipo técnico que tendrá a su cargo la evaluación «in situ» de
de la realidad institucional, y elevará un informe a la DGEP, a través de la Fo
Dirección de Formación Profesional, con el dictamen correspondiente. rm
aci
ón
Art. 7°. Los Institutos de Formación Profesional de gestión oficial, subvencionados y y
privados en funcionamiento que cumplan con las disposiciones establecidas por Ca
la DGEP, serán reconvertidas a Centros de Formación y Capacitación Laboral y pa
podrán emi- tir títulos reconocidos por el MEC. cit
aci
ón
16
Art. 8º Aquellos Institutos en funcionamiento que no cumplan los requisitos en el

tiempo establecido en este reglamento, no serán reconvertidos y no podrán
expedir títulos reconocidos por el MEC hasta tanto cumplan con la presente
reglamentación.
Art. 9º El Ministerio de Educación y Cultura garantizará que los alumnos ya

matriculados en los Institutos de Formación Profesional en funcionamiento con
anterioridad a este reglamento culminen sus estudios, haciendo responsable de
ello a los Institu- tos en los que se encuentran matriculados.
Art. 10º Los Diplomas, Certificados y Constancias expedidos con anterioridad a este
reglamento conservan su plena validez son válidos.
Art. 11º Para aquellos Institutos de Formación Profesional de gestión oficial,

subvencionados y privados en funcionamiento, que no den cumplimiento al
Art. 31 del presente reglamento, el MEC, a través de una Resolución emitida
desde la DGEP, revocará la apertura y habilitación de los mismos, hasta que
estos soliciten nuevamente su apertura y habilitación cumpliendo con los
requisitos establecidos en este documento.
Capitulo III
De la apertura y funcionamiento de los Centros de Formación y Capacitación Laboral y
de la habilitación de las especialidades.
Art. 12° El Ministerio de Educación y Cultura, a través de la Dirección General de

Educa- ción Permanente, otorgará la autorización para funcionar a aquellos
Centros que, cumpliendo con las reglamentaciones, procedimientos y requisitos
de forma y fondo previstos en los artículos siguientes, pretendan impartir
enseñanza en la modalidad correspondiente.
Estas instituciones se denominarán «Centros de Formación y Capacitación

Laboral», expresión ésta que deberá constar en su denominación social.
Estas instituciones se abstendrán de utilizar la terminología de «Institutos» o
«Institutos Técnicos/Superior «u otras nomenclaturas. Igualmente, no podrán
aplicar a los certificados que expidan, los grados académicos que correspondan
a títulos del nivel de la Educación Media, Instituto Superior o Universitario.
17
Art. 13° Los centros que soliciten la autorización para su funcionamiento, deberán
adecuarse a lo dispuesto por la Ley Nº 1264/98 «Ley General de Educación»,
artículos 61, 62, 63 y 64 respectivamente.
Art. 14º La DGEP promulgará la Resolución de apertura y funcionamiento de los

Centros de Formación y Capacitación Laboral y de la habilitación de las
especialidades para su implementación.
Art 15º La solicitud de apertura y funcionamiento de los Centros de Formación y

Capacita- ción Laboral y de la habilitación de las especialidades ante la DGEP, se Re
recepcionará en el período comprendido entre el 1 de febrero al 30 de gl
septiembre de cada año. El estudio y dictamen no podrá superar los tres meses, a
m
a partir de la presentación de la solicitud acompañada del Proyecto.
en
to
Art. 16° Las especialidades a ser implementadas deberán estar definidas por un plan de y
formación como resultado de la detección de necesidades formativas de los Ma
sectores socio productivos y de servicios en las respectivas localidades. nu
al
de
Art. 17° Obtenida la autorización para el funcionamiento de los centros en las Pr
modalidades y especialidades solicitadas, ésta se renovará automáticamente oc
cada año, hasta que sea revalidado por un proceso de evaluación que se llevará ed
a cabo según se establezca en el calendario de actividades de cada año sin imi
en
perjuicio de lo establecido en el artículo 8 del presente Reglamento. No
to
obstante, podrá ser revocada por el incumplimiento de la institución de las s
condiciones tenidas en cuenta para su otorgamiento. pa
ra
Art. 18° El Ministerio de Educación y Cultura podrá disponer de oficio los medios los
Ce
probato- rias que estime necesarias, para evidenciar el cumplimiento de las
ntr
condiciones tenidas en cuenta para el otorgamiento de la autorización y de los os
planes y programas de cada especialidad, así como la adecuación de la de
enseñanza impartida, incluyendo las inspecciones que considere pertinentes. Fo
rm
aci
Art. 19º No serán consideradas las solicitudes de apertura de Centros de Formación y
ón
Capacitación Laboral cuyas especialidades tengan una duración inferior a 320 y
horas lectivas, y cuya malla curricular no contenga la formación por Ca
competencias, con enfoque modular. pa
cit
aci
ón
18
Art. 20º Los Centros de Formación y Capacitación Laboral que pretendan desarrollar
cursos de formación continua de trabajadores/as, lo harán sobre la base
mínima de 40 horas lectivas para los cursos de capacitación.
Art. 21º La solicitud de autorización para funcionamiento se presentará ante la Dirección

General de Educación Permanente dependiente del Ministerio de Educación y
Cul- tura, acompañada de la siguiente documentación e información:
a. Dictamen de la Supervisión de Nivel 3 con Vo. Bo. de la Coordinación

De- partamental y la Supervisión Administrativa de la Zona.

b. Escritura Pública o documentación que acredite la constitución y
personería jurídica de la institución.
c. Título de propiedad o contrato de alquiler como mínimo de tres años,
del local donde funcionará el Centro de Formación y Capacitación
Laboral.
d. Reglamento interno o estatutos de organización y funcionamiento de
la institución.
e. Antecedentes de la institución en actividades de enseñanza, si los tuviera.
f. Estudio de mercado, población a ser beneficiada.
g. Proyecto Institucional fundamentando las especialidades y niveles a
ser implementados.
h. Órganos de dirección académica y administrativa, procedimientos d
desig- nación de sus integrantes, estos deberían ser ciudadanos/as
naturales o legales, o bien contar con residencia en el país no inferior a
tres año.
i. Fines, objetivos, visión y misión de la institución.
j. Datos personales, antecedentes policiales y judiciales así como antece-
dentes, profesionales, académicos y en actividades de enseñanza de
los integrantes de los órganos de dirección, con indicación de los cargos
que desempeñarán.
k. Identificación del personal docente o instructor/a, acorde a la oferta de
especialidad y modalidad prevista, con expresión de los antecedentes
profesionales, académicos, así como antecedentes policiales y
judiciales, y en actividades de enseñanza de sus integrantes, con los
documentos debidamente legalizados, que avalen su nivel de formación.
l. Identificación del personal de apoyo y de servicios complementarios a la
tarea del personal docente o instructor/a, si los tuviere, acorde a la oferta
de la especialidad prevista, con los documentos debidamente legalizados
que avalen su nivel de formación.
19
m. Bibliotecas, laboratorios, talleres y equipamiento acorde a la oferta de

la especialidad prevista.
n. Sistema de información y comunicación interna.
o. Botiquín de primeros auxilios y sistema de prevención de incendios.
p. Plano del local donde funcionará el Centro, aprobado por la
Municipalidad local, número de aulas y oficinas acordes a la oferta de la
especialidad pre vista.
q. Acreditación de un patrimonio suficiente en función de la oferta de
enseñan- za.
r. Licencia comercial de la Municipalidad. Re
gl
s. Licencia ambiental para aquellos casos que así lo requieran, según
a
regula- ciones de la Secretaría del Ambiente. m
en
Art. 22° La información sobre las especialidades ofrecidas incluirá los siguientes datos: to
y
a. Fundamentación y objetivos de las especialidades (con preferencia Ma
basada en la detección de necesidades formativas de la localidad en la nu
al
que se habi- litará el Centro). de
b. Programa de formación, orientaciones metodológicas, matriz de Pr
competencia, carga horaria global y modular, perfil del egresado/a y el oc
registro de evidencia de producto. ed
c. Régimen de evaluación de los estudiantes. imi
en
d. Régimen de implementación de las modalidades educativas.
to
e. Bibliografía básica de cada especialidad. s
pa
Art. 23º El Centro de Formación y Capacitación Laboral, que por alguna razón o ra
circunstan- cia necesite cambiar de sede, deberá informar de esa situación y los
Ce
solicitar el cambio de local por escrito, a la Dirección General de Educación
ntr
Permanente, que determi- nará la evaluación de aquellos aspectos que os
considere importante para el desarrollo eficiente de las actividades de esa de
institución en la nueva sede. Fo
rm
Los cambios de sede y/domicilio de las instituciones, se podrán solicitar a partir aci
ón
del tercer año de funcionamiento, previo informe de verificación de cumplimiento
y
eficiente de su cometido. Será autorizado por Resolución emitida por la Ca
Dirección General de Educación de Permanente. pa
cit
aci
ón
20
Art. 24º Los Centros de Formación y Capacitación Laboral podrán habilitar filiales
siempre que presenten los proyectos para la habilitación de los mismos, según
la normativa establecida por éste reglamento, mencionando los datos que
identifican y autorizan a la entidad matriz. Cada filial será habilitada como si
fuera una entidad educativa independiente, una de otra, con recursos
humanos, infraestructura física disponible, viabilidad económica, planes,
programas y reglamentos de funcionamiento.
Art. 25° Todos los gastos que demanden los trámites de reconversión o habilitación de
Centros, y/o habilita ción de especialidades se encuentran establecidos en los

aran- celes, serán solventados por la institución solicitante.
Art. 26° Los Centros de Formación y Capacitación Laboral, autorizados por el Ministerio
de Educación y Cultura, deberán actualizar anualmente toda la información
requerida, remitiéndola a la Supervisiones Educativas y por ende a Dirección
General de Edu- cación Permanente. Eventualmente la Dirección General de
Educación Permanen- te podrá solicitar información que considere necesaria.
Art. 27° Los programas de formación implementados en los Centros de Formación y

Capa- citación Laboral, son los mismos para los diferentes niveles educativos de
los participantes.
Al término de los cursos esta modalidad otorga:

Certificado: a las personas que han cumplido con las exigencias del plan
curricular y poseen la certificación de ser egresado/a de la Educación Básica y
de la Educa- ción Media.
Constancia Institucional: para jóvenes y adultos que no han concluido la
Educación Básica.
Al término de cada módulo los/as alumnos/as tendrán derecho a la
constancia institucional.
Art. 28° Los certificados expedidos por los Centros de Formación y Capacitación
Laboral, serán de la «Especialidad del Nivel I ó II.» (Ver Anexo 1)
Art. 29° Los certificados expedidos por los Centros de Formación y Capacitación
Laboral, se fundarán en estudios cursados y aprobados en la propia institución
que expide dicho certificado.
21
Art. 30° El Certificado acredita al participante, haber cursado y aprobado, los estudios
correspondientes a una especialidad de formación profesional, otorgado por el
Cen- tro de Formación y Capacitación Laboral. Estas especialidades deben
estar debidamente registradas y habilitadas por el Ministerio de Educación y
Cultura. El certificado expedido por los Centros de Formación y Capacitación
Laboral, no habilita para el ejercicio de la docencia como instructor/a de la
especialidad ni del nivel correspondiente.
Capitulo IV
Re
De la caducidad de la autorización de funcionamiento e inhabilitación de los Centros de gl
a
Formación y Capacitación Laboral.
m
en
Art. 31° Las instituciones que no reúnan las condiciones establecidas en el Manual de to
Pro- cedimientos de los Centros de Formación y Capacitación Laboral y que no y
cumplan con los reglamentos y los procedimientos, serán inhabilitadas. Ma
nu
al
Art. 32° La revocación de la habilitación puede recaer sobre la actividad global de la de
institu- ción o sobre una o más especialidades implementadas en la misma. Pr
oc
Art. 33° En caso de cierre voluntario, la institución educativa deberá solicitar previamente ed
imi
a la Dirección General de Educación Permanente, la cual se pronunciará
en
mediante resolución que contemple la culminación de los planes y programas to
previstos y aprobados en el proyecto aprobado por la Dirección General de s
Educación Perma- nente. pa
ra
los
Art. 34º En caso de clausura definitiva del Centro, ésta situación, dará lugar a la
Ce
devolución de matrículas y cuotas, cobradas por el Centro a los alumnos/as ntr
afectados. os
de
Capitulo V Fo
rm
aci
De las disposiciones transitoriasArt. 35° Los Institutos de Formación Profesional de
ón
ges- tión oficial, subvencionados y privados en funcionamiento tendrán el plazo de un año para y
adecuarse a todas las disposiciones vigentes de este reglamento a partir de la promulgación Ca
de la Resolución para seguir funcionando con reconocimiento del MEC. pa
cit
aci
ón
22
Art. 36° En este sentido la Dirección General de Educación Permanente establecerá

las disposiciones adecuadas para el cumplimiento efectivo de este
reglamento.
Art. 37º La vigencia del presente reglamento y otros vinculados al mismo, tendrán una
du- ración de cinco años. Posteriormente podrá ser prorrogada o modificada
parcial o totalmente, mediante la consulta a los sectores afectados.
23
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
Este Manual contiene los procedimientos para reconversión los Institutos de Formación
Profesional a Centros de Formación y Capacitación Laboral; la apertura, funcionamiento y la
inhabilitación de los Centros de Formación y Capacitación Laboral así como la habilitación e
inhabilitación de especialidades a ser implementadas en los Centros referidos
1. Reconversión
Para su reconversión a Centros de Formación y Capacitación Laboral, los Institutos de
Formación Profesional de gestión oficial, subvencionados y privados deberán
Re
adecuarse a los reglamentos, procedimientos y requisitos de la Dirección General de
gl
Educación Per- manente, contenida en el apartado de Indicadores. a
Entiéndase por reconversión la adecuación de los Institutos de Formación Profesional m
a los requisitos, reglamentos y procedimientos contenidos en éste documento. en
to
2. Evaluación y
Ma
El equipo evaluador que tendrá a su cargo la evaluación «in situ» de la realidad nu
institucional, elevará un informe a la Dirección General de Educación Permanente – al
DGEP-, a través de la Dirección de Formación Profesional, con el dictamen de
correspondiente. Pr
oc
Para la reconversión a Centros de Formación y Capacitación Laboral, las instituciones
ed
deberán cumplir con las disposiciones establecidas por la DGEP en el presente imi
documen- to. en
Fases de aplicación de la normativa para la reconversión to
s
pa
Proceso de aprobación del Reglamento y Manual ra
los
Ce
Proceso de Socialización del Reglamento y Manual ntr
os
de y
gógica
Fase 1 de Fase 2 de Fo
de plantel
implementación implementación de rm
- aci
- Adecuación de instructor
ón
infraestructura y decu es y
equipamiento ación 1 año Ca
curric pa
1 año ular, cit
peda aci
ón
nt n
Fase 3 a - Evaluación y
de ci reconversión.
impleme ó
1 año
Observación: Los periodos de 1 año se consideran a partir de haber completado cada fase.
24
3. Apertura, funcionamiento y habilitación de especialidades

3.1. Presentación de las solicitudes de apertura de instituciones reconocimien- to del
personal pedagógico y administrativo, habilitación y/o ampliación de
especialidades.
La Mesa de Entrada procederá a registrar la solicitud dirigida la Dirección
General de Educación Permanente (DGEP) asignándole el número y fecha de
presenta- ción. Posteriormente, trasladará el expediente a la Dirección de
Formación Profe- sional (DFP), a los efectos de iniciar los trámites
correspondientes.
La DFP elevará a la DGEP el proyecto presentado, y el dictamen en dos

originales. La Dirección General promulgará la resolución correspondiente.
Se entregará al recurrente un original de la misma a través de la Mesa de

Entrada de la DGEP. Igualmente la DGEP remitirá, a la DFP una copia
autenticada de la respectiva Resolución, para su archivo. En caso, que la
Resolución no sea favora- ble, el proyecto será devuelto al recurrente, en una
sola oportunidad, para los ajustes pertinentes identificados en .dicha
resolución. Si el proyecto, se presenta nuevamente sin realizar los ajustes
pertinentes identificados en la resolución respectiva, se procederá a la
devolución del mismo.
Los periodos de presentación y análisis de proyectos serán considerados en el

calendario anual de actividades de la Dirección General de Educación
Permanente (DGPEP)
3.2. Proyecto de apertura de instituciones

El proyecto para la apertura de los Centros de Formación y Capacitación Laboral
deberá ser elaborado en un ejemplar, con páginas numeradas, de tamaño oficio,
rubricadas, encuadernado o espiralado siguiendo el orden de los aspectos que
se describen en este manual.
El proyecto deberá contener los aspectos: jurídicos, académicos y de recursos

humanos, de infraestructura física y viabilidad económica como así también la
investigación de mercado ocupacional y de la demanda social de habilitación de la
especialidad. Cada aspecto del proyecto debe elaborarse con las indicaciones
respectivas previstas en los Anexos.
25
3.3. Denominación de la institución

Las Instituciones llevarán la denominación genérica de «Centros de Formación y
Capacitación Laboral». Aquellas que no respeten el nombre y la categoría de
Cen- tros para la modalidad de Educación Permanente, serán amonestadas por
escrito por parte de las autoridades pertinentes. La reincidencia derivará a la
suspensión por un año, sin perjuicio de otras sanciones legales. Por lo tanto
queda terminante- mente prohibido el uso de expresiones tales como: «Instituto
Técnico», «Centros de Formación Superior» u otras similares, que lleven a
confusión con otras instituciones habilitadas por el MEC para otros niveles de
formación. Re
gl
a
3.4. Proyecto de habilitación y ampliación de especialidades
m
Entiéndase por HABILITACIÓN de especialidades, la autorización que la DGEP en
vía resolución otorga a una institución para ofrecer la formación y capacitación to
en una o varias especialidades, contempladas en el catalogo de familias y
profesionales de la DFP. Ma
nu
al
Por su parte se entiende por AMPLIACIÓN de especialidades, aquella en la que de
existiendo la especialidad se solicita ampliarla para mejorar la oferta de dicha Pr
especialidad. oc
ed
imi
Si la habilitación y/o ampliación solicitada no existiere en el catalogo mencionado,
en
la DGEP estudiará los mismos, para determinar la pertinencia de incorporación to
según los criterios establecidos por la DGPEP. s
pa
El proyecto para la habilitación y/o ampliación deberá elaborarse teniendo en ra
los
cuenta los Anexos.
Ce
ntr
3.5. Reconocimiento de cursos de capacitación o formación continua os
Los Centros de Formación y Capacitación Laboral que deseen ofrecer cursos de de
actualización para personas que hayan culminado su formación en una Fo
rm
especialidad determinada, deberán presentar a la DGEP su solicitud de
aci
reconocimiento acompañado del proyecto según la normativa establecida por ón
esta resolución. y
Ca
3.6. Reconocimiento del personal pedagógico y administrativo pa
cit
Entiéndase por RECONOCIMIENTO del personal pedagógico y administrativo, a
aci
la legitimidad que por resolución mediante el Ministerio de Educación y Cultura ón
otorga al plantel pedagógico y administrativo de una institución habilitada.
26
3.7. Habilitación de filiales y cambios de sede

Los Centros de Formación y Capacitación Laboral podrán habilitar filiales
siempre que presenten los proyectos para la habilitación de los mismos, según la
normativa establecida, mencionando los datos que identifican y autorizan a la
entidad matriz. Cada filial será habilitada como entidad educativa independiente,
unas de otras, con recursos humanos, infraestructura física disponible, viabilidad
económica, planes y programas y, reglamentos de funcionamiento, pudiendo
utilizar un programa que ya haya sido autorizado para otra filial.
El Centro de Formación y Capacitación Laboral que por alguna razón o

circunstan- cia necesite cambiar de sede, deberá informar y solicitar el cambio de
local por escrito, a la Dirección General de Educación Permanente, que
determinará la eva- luación de aquellos aspectos que considere importante para
el desarrollo eficiente de las actividades de esa institución en la nueva sede.
Las instituciones podrán solicitar su cambio de sede o domicilio a partir del tercer
año de habilitación y/o reconversión, previo informe de verificación de
cumplimien- to eficiente de su cometido. Será autorizada por Resolución emitida
por la Direc- ción General de Educación de Permanente.
3.8. Aspectos a ser considerados para la presentación del proyecto de apertura y/o
habilitación de CFCL, habilitación y ampliación de especialidades de los Centros
de Formación y Capacitación Laboral.
3.8.1. Aspecto Jurídico

La institución que solicite la apertura y/o habilitación de CFCL a la DGPEP,
deberán presentar con su proyecto de apertura y/o habilitación de CFCL,
a. La inscripción en la Dirección General de Registro Público.
b. Reglamento interno para su estudio y aprobación, que deberá. prever:
• Los fines de la institución – misión – visión .
• El gobierno de la institución.
• Objetivos.
• Las especialidades previstas.
• Deberes y derechos de participantes (alumnos/as), de los/as
instruc- tores/as y de la institución.
• Recursos financieros, la administración de las finanzas y el origen
del patrimonio inicial.
27
• Las demás informaciones requeridas en el artículo 5 del reglamento.

• Los Centros de Formación y Capacitación Laboral extranjeros que
proyecten habilitar sus instituciones en nuestro país, deberán
ceñirse a la reglamentación vigente y normativas aplicables a las
nacionales. No está permitida la introducción de elementos extra
académicos en la orientación de planes de estudios.
3.8.2. Aspecto Financiero

Se tendrán en cuenta los aspectos básicos que permitan confirmar la factibilidad
del proyecto, razón por la cual se deberán presentar informaciones que Re
sustenten y demuestren en términos precisos la factibilidad técnica y económica gl
– financiera de la ejecución del proyecto. a
m
en
3.8.3. Aspecto Administrativo to
3.8.3.1. Del local de funcionamiento: y
Los CFCL deberán funcionar en sedes destinadas para el efecto. Ma
nu
3.8.3.2. Recursos Humanos al
de
La institución presentará dentro de su Proyecto de Apertura, su co-
Pr
rrespondiente organigrama y currículum vitae de todos los oc
profesionales; acompañados de los documentos personales, así ed
como antecedentes policiales y judiciales y aquellos que avalan imi
su nivel de formación autenticados por escribanía. en
to
s
El/la Director/a propietario/a deberá acreditar su nacionalidad para-
pa
guaya natural, naturalizada, o su radicación en el país. ra
los
El/la Director/a pedagógico/a en caso de que el/la directora/a Ce
propietario/a de la institución no cuente con título habilitante, ntr
os
deberá incorporar un profesional competente, con habilitación
de
pedagógica, para ocupar el cargo. Fo
rm
El/la Secretario/a, bachiller concluido, con conocimiento de aci
secretariado, de manejo básico de informático y de archivo. ón
Nacionalidad no excluyente. y
Ca
Coordinador/a Pedagógico/a (opcional)
pa
cit
aci
ón
28
Equipo Técnico (opcional) la institución podrá contar con un equipo

técnico, administra|ivo y de servicios, compuesto por profesionales
del área y nivel correspondiente con título habilitante.
El/la instructor/a deberá ser un/a Profesional con formación y título

de nivel terciario como mínimo, y con 2 (dos) años de experiencia
profesional comprobada, en el ámbito de la especialidad.
Preferente- mente con habilitación pedagógica.
En el caso de tutores/as, ver el punto 3 de este manual.
3.8.3.3. Régimen de admisión.

3.8.3.3.1. Para el nivel I:
• 15 años y más de edad.
• Egresado del Tercer ciclo de la EBBJA o su equivalente en
la Educación Escolar Básica con los antecedentes
académicos visados por el MEC.
• En caso de participantes extranjeros deberá tener la
convali- dación de estudios.
• Cédula de Identidad Paraguaya y en el caso de
extranjeros/as las que se establezcan a través de los
Tratados Internaciona- les.
3.8.3.3.2. Para el nivel II:

• 17 años y más de edad. En referencia a la Ley General de
Educación, Artículo 44, sobre el acceso al Nivel II de
Forma- ción Profesional.
• Ser egresado/a del 4º Ciclo de la Educación Básica
Bilingüe de Jóvenes y Adultos o su equivalente en la
Educación Esco- lar Básica con los antecedentes visados
por el MEC.
• En caso de participantes extranjeros deberá tener la
convali- dación de estudios.
• Cédula de identidad Paraguaya y en el caso de
extranjeros/as las que se establezcan a través de los
Tratados Internaciona- les.
29
3.8.3.4. Régimen de Certificación

• Las especialidades formativas impartidas en la modalidad de educación
permanente que se regirán por este manual son: la Formación y
Capacita- ción en los niveles I y II de la Formación profesional.
• Los/as participantes que logren las competencias establecidas en la

malla curricular, obtendrán un Certificado o constancia según sea el nivel
al que corresponde su formación y capacitación teniendo en cuenta los
Anexos.
3.8.3.4.1. Matriculación Re
El periodo de matriculación se definirá en el calendario de activida- gl
a
des de la Dirección General de Educación Permanente. Se exigirá
m
como mínimo 15 participantes y como máximo 25 por cada especia- en
lidad y turno correspondiente. to
y
El número de participantes para el régimen a distancia será Ma
regulado por los criterios establecidos en el proyecto presentado. nu
al
de
3.8.3.5. Aspecto Pedagógico Pr
3.8.3.5.1. Planes y Programas oc
Los planes y programas de esta modalidad serán elaborados en ed
base a la formación por competencia, los cuales son obtenidos imi
en
conforme a los perfiles derivados del Análisis Funcional del Sector
to
y/o subsector y su correspondiente matriz de competencia. s
pa
Los análisis funcionales darán como resultado las diferentes ra
Familias Profesionales que a su vez están compuestas por Títulos los
Ce
de Forma- ción Profesional clasificados en niveles de cualificación.
ntr
os
El currículum de los programas de Formación Profesional de esta de
modalidad será desarrollado y aprobado por el MEC. Fo
rm
aci
En cualquiera de los casos será la Dirección General de Educación
ón
Permanente la que deberá reconocer los planes y programas, una y
vez cumplidos los requisitos establecidos en este manual. Ca
pa
cit
aci
ón
30
3.8.3.5.2. Currículo para las especialidades

Tendrá indefectiblemente los siguientes componentes:
• Familia profesional.
• Nivel de Formación.
• Competencia General.
• Unidad de competencia.
• Entorno profesional.
• Ámbito profesional.
• Sector productivo.
• Carga horaria.
• Infraestructura, instalaciones, materiales y
equipamientos básicos.
• Perfil profesional del instructor/a.
• Perfil de entrada y salida del participante, conforme al nivel
de formación.
3.8.3.5.3. Las Unidades de Competencia

Tendrán dos componentes:
Componente de Formación Específica:
Corresponde al ciclo formativo de la especialidad, con sus
correspondientes competencias profesionales (específicas) desarrolladas
en los módulos es- pecíficos y las competencias clave.
Componente de Competencias Clave:

Se refieren a la incorporación de las competencias clave como un eje
articulador de la profesión. Las 9 competencias clave establecidas para
nuestro país en esta modalidad, están incorporadas en la matriz de
competencia de cada especialidad:
• Comunicación en castellano y guaraní

Habilidad para expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y
hechos de forma oral y escrita.
• Comunicación en lenguas extranjeras

Capacidad para la mediación y la comprensión intercultural.
31
• Competencias básicas en matemática, ciencia y tecnología Habilidad

para utilizar sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y fracciones en
cálculo mental o escrito.
• Competencias en uso de las TICs

Uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información
• Aprender a aprender
Habilidad para iniciar, adquirir, procesar y asimilar nuevos conocimientos y
capacidades Re
gl
a
• Competencias interpersonales
m
Preparar a la persona para participar de una manera eficaz y constructiva en
en la vida social y Profesional. to
y
• Emprendibilidad Ma
nu
Habilidad de transformar las ideas en actos relacionándolos con la
al
creatividad, la innovación y la asunción de riesgos de
Pr
• Seguridad e Higiene laboral oc
Habilidad para utilizar normas, procedimientos y técnicas tendientes a ed
imi
lograr la protección de la integridad física y mental de la persona y del
en
ambiente en el que se desenvuelve. to
s
• Equidad y género pa
Propiciar la igualdad de género entendida como la justicia en el ra
los
tratamiento a mujeres y varones de acuerdo a sus respectivas
Ce
necesidades, aspiraciones y oportunidades ntr
os
3.8.3.5.4. Módulo de Orientación Laboral: de
El Módulo Orientación Laboral, tiene como finalidad el desarrollo Fo
rm
de habilidades y el manejo reflexivo y crítico de la información para
aci
la mejora en el acceso al sistema productivo y su implementación ón
es de carácter obligatorio. y
Ca
pa
cit
aci
ón
32
Es el área de formación en la que se destaca el tratamiento de las

habilidades sociales, así como las competencias ligadas a la
incorpo- ración de capacidades para el desenvolvimiento
interpersonal.
Este módulo es de carácter obligatorio y forma parte de la carga

horaria de las especialidades.
3.8.3.5.5. Componente optativo:

Pueden ser módulos opcionales y/o Seminarios, esta hace
referencia a actividades formativas complementarias a la formación

específica.
3.8.3.5.6. Comprobaciones para la autorización o el reconocimiento de los

planes y programas:
El MEC, a través del Órgano competente, dispondrá de oficio las
dili- gencias de comprobación que estime necesarias, para
comprobar el cumplimiento de las condiciones previstas para el
otorgamiento de la autorización o el reconocimiento de los planes y
programas.
3.8.3.5.7. Formación en la especialidad

Es la formación en competencias específicas y competencias
clave en la especialidad, en los niveles I y II de la modalidad de
Educación Permanente.
3.8.3.5.8. Sistema de Pasantía Profesional

Se entiende por Pasantía la práctica profesional en la
especialidad correspondiente. En las especialidades que su
currículum lo deter- mine, serán obligatorias las pasantías de
los/as participantes en los sectores propios al ámbito de su
formación.
La exigencia de las pasantías en cuanto a la carga horaria, será

indi- cada en la matriz de competencia de la especialidad de
referencia.
Las pasantías serán monitoreadas por tutores/as de los CFCL que

velarán por que la formación en centros de trabajo (empresas o
instituciones receptoras de pasantes), se desarrolle en
condiciones que favorezcan el aprendizaje así como en entornos
adecuados para la salud laboral. Se establecerán convenios
normalizados entre los mismos y la administración educativa del
centro.
33
Estos deberán ser autorizados por la autoridad educativa.
En el caso que una especialidad cuente con un sistema de

desarrollo curricular con clases teóricas y prácticas, éstas últimas
no forman parte de la pasantía; ya que en las prácticas el/la
participante adquie- re las habilidades y conocimientos, que deberá
demostrar durante la pasantía.
El/la participante iniciará las pasantías al finalizar los módulos

formativos y de orientación laboral. Re
gl
a
La institución contará con un reglamento del sistema de pasantía cuyo m
mecanismo debe ser conocido por todos/as los/as afectados/as. en
to
Las pasantías exigirán el 90% de asistencia para las y
especialidades que así lo exijan. Ma
nu
al
El concepto de calificación de la pasantía (Logró y No logró), de
deberá ser consignado en el Certificado de Estudios y Planillas de Pr
Resúme- nes de Calificaciones. oc
ed
imi
La carga horaria de las pasantías están contempladas según las
en
especialidades. (Anexo 1) to
s
3.8.3.5.9. Capacitación y Formación continua pa
Están dirigidas a participantes y a egresados/as de las especialida- ra
los
des impartidas o a la población activa laboral que precisa la mejora
Ce
de su cualificación profesional que responda a los avances ntr
tecnológi- cos y requerimientos del sistema productivo y al acceso os
y permanen- cia al empleo. Son ofertas de cursos cortos, en un de
tema o especialidad determinada en el área de competencia de la Fo
rm
institución y por la cual tienen habilitación de la DGPEP.
aci
ón
3.8.3.5.10. Carga Horaria y
La carga horaria de la modalidad se regirá por la hora reloj (60 Ca
minutos). pa
cit
aci
ón
34
La carga horaria de las especialidades de la Formación

Profesional, estará distribuida de la siguiente forma:
a. Formación en la especialidad: 320 horas mínimo.
• Módulo de Orientación Laboral: 80 horas (obligatorio)
• Componente de Formación Específica y
competencias clave y pasantías: de acuerdo a la
duración del curso.
• Componente optativo: de acuerdo a las necesidades
del curso.
Cuando el régimen es a distancia, serán contabili-
zadas dentro de las horas de desarrollo del currícu- lo

aquellas destinadas a la realización y evaluación de
trabajos prácticos, investigaciones o exámenes
realizados por los/as alumnos/as.
b. Capacitación y Formación continua: mínimo 40
(cuarenta) horas.
3.8.3.5.11. Régimen de Implementación en las especialidades

El régimen de implementación del currículo en instituciones de
forma- ción profesional habilitadas por la DGEP, podrá ser a través
de todas o alguna de las siguientes modalidades: presencial,
semipresencial y a distancia. Las modalidades de implementación
variaran según la naturaleza de la especialidad. No habrá
regímenes intensivos o ace- lerados ni de duración excesiva, es
decir, no inferior a 6 (seis) meses y no mayor a 1 (un) año.
La modalidad a distancia tendrá los siguientes requisitos:

• Contar con un sistema de tutoría, con reglamento y como
mí- nimo un/a tutor/a por especialidad, quien atenderá
hasta un máximo de cuarenta alumnos/as, cuyas funciones
serán:
• Coordinar la atención de los/as participantes y buscar la
reso- lución de conflictos.
• Plantear las actividades colectivas.
• Animar y dinamizar los foros de difusión.
• Resolver dudas de los/as participantes acerca de los
contenidos.
• Contar con un/a coordinador/a del curso, cuyas funciones son:
35
• Resolver dudas de los tutores sobre cualquier aspecto

relacionado al curso
• Coordinar la atención tutorial.
• En caso que se realice a través de Internet, mantener
actuali- zada la página Web en referencia al curso.
• Calendarizar las evaluaciones.
• Coordinador/a y/o tutor del régimen a distancia con el
siguiente perfil:
 Profesional con formación y título de nivel terciario
como mínimo. Re
 Como mínimo 2 (dos) años de experiencia gl
a
profesional comprobada, en el ámbito de la m
especialidad pertene ciente a la tutoría. en
 Con capacitación en educación a distancia, to
preferentemente con experiencia en la modalidad. y
• Basarse en el reglamento de tutoría el cual deberá estar Ma
nu
aprobado por la Dirección General de Educación al
Permanente. de
• El reglamento y el proyecto educativo institucional deberán Pr
evidenciar, qué medios didácticos se utilizan para el oc
régimen a distancia del desarrollo curricular, ya sean estos: ed
imi
auditivos, impresos, audiovisuales, informáticos,
en
multimedia. to
• La institución deberá presentar a la Dirección General de s
Edu- cación Permanente, una muestra de los medios pa
didácticos dis- ponibles, a fin de someterlos a estudio y ra
los
consideración para la aprobación del respectivo proyecto
Ce
educativo institucional. ntr
• Los medios impresos para los cursos a distancia deben os
ser adecuados para que faciliten el autoaprendizaje, para de
ello deben poseer los siguientes requisitos: Fo
rm
 Expresarse en segunda persona.
aci
 Elaborada en base a la Matriz de Competencia: com- ón
petencia general, unidad de competencia, elemento y
de competencia, criterios de desempeño, evidencia Ca
de producto. pa
cit
 Contar con ejercicios de autoevaluación y acceso a
aci
la comprobación de las respuestas de los mismos. ón
 Contar con ejercicios que deberán ser entregados
al/a tutor/a.
36
 Disponer de una guía de estudio que ofrezca:

pruebas de diagnóstico, de evaluación, de estudios,
ejercicios, tareas de estudios, guías de trabajo e
informaciones.
 Utilizar índices, títulos, introducciones, conclusiones,
glo- sarios, resúmenes, esquemas, analogías,
ejemplos; así como: gráficos, diagramas u otros
procedimientos que clarifiquen el contenido y su
estructuración.
 Introducir sugerencias para las técnicas de estudio
de ese módulo o disciplina.
glamento y Manual de Procedimientos para los Centros de Formación y Capacitación Laboral
3.8.3.5.12. Sistema de evaluación

Los centros de formación y capacitación laboral del nivel de Educa-
ción Permanente, deberán contar con un reglamento interno de
eva- luación general para todas las especialidades reconocidas por
el MEC.
El reglamento interno tendrá como base el Sistema de Evaluación

de la formación por competencia.
El reglamento deberá contar con criterios de evaluación por

régimen y especialidad, como ser, evaluaciones diagnósticas,
formativas y sumativas, incluyendo el porcentaje total atribuido a
trabajos prácti- cos u otros y el de los exámenes, para la obtención
de la nota final.
La institución deberá normar los exámenes o pruebas, ya sean

par- ciales o finales, y su condición de ordinarios, complementarios
y ex- traordinarios, en concordancia con el calendario de
actividades de la DGEP del año respectivo.
El reglamento de evaluación deberá contar con los criterios de eva-

luación de trabajos prácticos, tanto para la forma como para el
fondo del trabajo realizado.
Asimismo, el reglamento incluirá, sobre un 100% de la calificación

final, el porcentaje que corresponde a los trabajos prácticos, el por-
centaje de las pruebas parcia-les y finales, el porcentaje de las
pasantías, etc.
37
EL porcentaje mínimo de rendimiento que debe alcanzar el/la

participante para la aprobación de módulo y de la pasantía es del
70%.
La asistencia mínima requerida para las materias presenciales es

del 75% y para las pasantías 90%.
Para el régimen a distancia o semipresencial será establecido en el

proyecto del curso y deberá ser presentado y aprobado por la
DGEP.
3.8.3.5.13. Infraestructura física y equipamiento Re

gl
Los Centros de Formación y Capacitación Laboral, deberán contar
a
con la siguiente infraestructura básica: m
• Dirección en
• Secretaria to
• Aulas con 50m2 como mínimo, con adecuada ventilación e y
Ma
ilu- minación, con capacidad máxima para 25 alumnos/as.
nu
• Sanitarios discriminados por sexo. al
• Sala de Reuniones. de
• Laboratorios y/o Taller (según la especialidad) Pr
• Biblioteca. oc
ed
• Área de servicios alimentarios.
imi
• Espacios de recreación. en
to
Equipamiento correspondiente a cada dependencia s
• Sillas pedagógicas pa
ra
• Pizarras
los
• Material de apoyo didáctico Ce
• Cantidad de volúmenes en biblioteca según especialidad ntr
• Instrumentos y/o equipamientos de laboratorio y/o taller os
según especialidad de
Fo
• Mobiliario acorde a las especialidades
rm
• Equipos de oficina (escritorios, sillas, armarios o estantes) aci
• Sistema de información y comunicación ón
• Botiquín y
Ca
pa
cit
38
3.8.3.5.14. Funcionamiento
3.8.3.5.14.1. Actividades
Las actividades de los Centros de Formación y
Capaci- tación Laboral, se ajustarán al Calendario
establecido por la Dirección General de Educación
Permanente, principalmente en cuanto a la
presentación de informes en general y cualquier
documentación que se les re- quiera.
El Calendario de Actividades es elaborado y

aprobado por la DGEP en el mes de diciembre de
cada año, para su implementación al año siguiente.
La publicación se hará a través de la página Web del
MEC.
Es responsabilidad de los Centros cumplir con los re-

quisitos de procedimientos y documentaciones que se
describen en el Anexo 2.
3.8.3.5.14.2. Matriculación
El periodo de matriculación se definirá en el calendario
de actividades de la Dirección General de Educación
Permanente. Se exigirá como mínimo 15 participantes
y como máximo 25 por cada especialidad y turno
correspondiente.
El número de participantes para el régimen a distancia

será regulado por los criterios establecidos en el pro-
yecto presentado.
3.8.3.5.14.3. Supervisiones
Los Centros de Formación y Capacitación Laboral,
se- rán objeto de supervisiones de acuerdo al plan de
monitoreo que establezca la Dirección General de
Edu- cación Permanente, a través de la Dirección de
Forma- ción Profesional y las Coordinaciones
Departamenta- les de Supervisiones Educativas del
país.
39
Los periodos de visitas serán previstos en el

Calenda- rio de Actividades de DGEP pudiendo
realizarse fuera del plazo, siempre que estén
suficientemente fundamen- tadas.
Las verificaciones se realizarán considerando

aspectos pedagógicos, administrativos y técnicos
teniendo en cuenta los Anexos.
3.8.3.5.14.4. Recolección de datos Re

La DGEP establecerá la documentación a ser gl
a
entrega- da por los CFCL a la instancia
m
correspondiente al inicio y al final del periodo lectivo. en
Excepcionalmente se re- querirá información en to
cualquier momento del periodo lectivo. y
Ma
nu
La presentación de esta documentación, es requisito
al
para la renovación de Resolución de funcionamiento, de
la cual se realizará cada 2 años. Pr
oc
3.8.3.5.14.5. Sistemas de evaluación y promoción. ed
imi
Los procedimientos para la Evaluación y Promoción
en
de los participantes; y para el Seguimiento y to
Evaluación de las Pasantías profesionales, se s
ajustarán a las normas establecidas por la DGEP y pa
aprobadas en el proyecto de apertura. ra
los
Ce
3.8.3.5.14.6. Convalidaciones y Reconocimiento de módulos, ntr
materias y/o especialidades nacionales o extranje- os
ras de
Convalidación de estudios nacionales Fo
rm
Mediante el régimen de convalidación, DFP podrá
aci
convalidar cualquier módulo, materia y/o ón
especialidad a través de sus unidades operativas y
respectivas (Centros de Formación y Capacitación Ca
Laboral de gestión oficial), siempre que reúna los pa
cit
siguientes requerimientos:
aci
ón
40
El/la estudiante interesado/a debe solicitar a la DFP,

la convalidación del módulo, materia, especialidad
que ya hayan sido aprobadas en otra institución
habilitada por el MEC del mismo nivel con el fin de
proseguir sus estudios. La especialidad de
referencia debe estar reconocida por el MEC.
El Centro de Formación y Capacitación Laboral de

ges- tión oficial, que convalidará el módulo, materia o
especialidad abrirá un expediente por cada caso, la

cual contendrá:
La solicitud del/a interesado/a:

Fotocopia de cédula de identidad civil autenticada por
escribanía.
Certificado de estudios original.
Acta de reunión entre la Dirección Pedagógica, la
Secretaría del Centro y el/a interesado/a que desea
convalidar, con las conclusiones del caso.
La copia del acta y los módulos homologados se
eleva- rán a la Supervisión Administrativa
correspondiente, la cual podrá solicitar todos los
antecedentes del caso a fin de dar por conocida la
homologación. Esta a su vez remitirá los
antecedentes la Dirección de Formación Profesional
para el dictamen final.
Reconocimiento de estudios extranjeros

Los profesionales correspondientes a las especialida-
des, podrán solicitar el reconocimiento de estudios
realizados en el exterior mediante la presentación
de los siguientes documentos:
 Fotocopia del documento de identidad
civil autenticada por escribanía.
 Certificado de estudios original, título y
programa de estudio con carga horaria
desarrollada, visados por el Consulado
paraguayo en el país
41
de origen del documento, Ministerio de Relacio-

nes Exteriores en Paraguay y legalizado por Se
cretaría General del MEC.
 Solicitud de reconocimiento.
3.8.3.5.15. Caducidad de la autorización de funcionamiento y

clausura de instituciones y especialidades.
Las autorizaciones para funcionamiento de las espe-
cialidades podrán ser revocadas cuando éstas no ha-
yan sido ofertadas en el año correspondiente a su Re
habi- litación, en todos los casos las instituciones gl
a
deberán solicitar autorización para la suspensión m
temporal o per-manente para la implementación de en
la/s especialidad/es. to
y
La suspensión de autorización del funcionamiento de Ma
nu
un Centro de Formación y Capacitación Laboral podrá
al
ser dada en virtud a: de
• La clausura de actividades decidida por sus Pr
res- ponsables. oc
• La clausura definitiva decidida por la Dirección ed
imi
General de Educación Permanente, previa
en
inter- vención de la Asesoría Jurídica por to
motivos de incumplimiento de parte de los s
CFCL de los siguientes causales: pa
 Falta de presentación de planillas o ra
los
informaciones requeridas por el MEC.
Ce
 Ante acusaciones formales de no ntr
haber entregado certificados, os
diplomas, etc. de
 Como resultado del seguimiento y Fo
rm
monitoreo de los CFCL por el
aci
equipo evaluador del MEC. ón
 A partir de un informe relevante de las y
condiciones tenidas en cuenta para el Ca
funcionamiento de la institución. pa
cit
aci
ón
42
• En este caso:
Se procederá, a través de una Resolución de
la Dirección General de Educación
Permanente, la intervención de la institución
afectada.
Se constituirá el Equipo de Evaluación que constate

a través de un estudio «in situ» la situación
institucional: El Equipo de Evaluación elevará un
informe a la Direc- ción General de Educación
Permanente a través de la Dirección de Formación

Profesional.
La revocación puede recaer sobre la actividad global

de la institución o sobre una o más especialidades im-
partidas en ella.
43
ANEXOS
44
ANEXO 1
INDICADORES
En este Anexo se presentan los indicadores que rigen las especialidades a ser
implementadas en los Centros de Formación y Capacitación Laboral, agrupados por familias
de especialidades.
A. Familia Profesional: Artesanía

1. Generalidades
a) Concepto:
Artesanía o «arte popular», entendida, como un conjunto de actividades
crea- doras, de carácter esencialmente manual o con máquinas, movidas

con energía básicamente humana, que involucra el talento y la destreza;
realiza- das por un solo individuo o una unidad familiar, transmitidas por
tradición de padres, madres a hijos e hijas.
Los conocimientos ancestrales unidos a la materia prima se manifiestan

en cientos de objetos que muestran la producción de la Artesanía o «Arte
Sano»
b) Especialidades que incluye:

• Marroquinería y Talabartería: Industria de artículos de piel o imita-
ción, como carteras, bolsos, billeteras, etc. Es el trabajo que se
efec- túa con el cuero fino, o la piel. Con esta materia se producen
bolsos, maletines, cintos.
• Bordados: Ao Po’i, bordados a mano, aplicaciones de
mostacillas, canutillos y otras piedrecillas.
• Tejidos: Material que resulta de entrelazar hilos de cualquier
material: Ñandutí, encaje ju, tejido con dos agujas, con una aguja,
crochet, macramé.
• Orfebrería: Arte de labrar objetos artísticos de oro, plata y otros
meta- les preciosos o aleaciones de ellos. Trabajo en plata, oro,
bronce.
• Cotillón: Decoración y adornos específicos para fiestas.
• Manualidades: trabajo llevado a cabo en forma manual sin la
ayuda de máquinas
• Alfarería: Arte y técnica de fabricar objetos realizados con barro
o arcilla y posteriormente cocidos con fuego. Sinónimo de
cerámica
45
• Cerámica: Podríamos definir la cerámica como el conjunto de pro-

ductos basados en la arcilla ó el caolín transformados por la
acción del fuego. Otra definición podría ser la masa o cuerpo
formado por una o más arcillas y que posee los requisitos
necesarios para ser trabajado a mano, al torno, con moldes,
mediante estampado o a presión.
• Pintura sobre tela: Arte de decorar los tejidos con pinturas
utilizando diferentes técnicas y diseños; técnicas de estampado,
telas pintadas con plantilla, pintura con láminas de vidrio, teñido de
telas y lana, diversas técnicas de pintura sobre tela, realización de Re
los esténciles, esponjado, texturado, pincel seco, manchado, gl
a
esfumado, ponseado, técnica de pintura plana con esponja y
m
realización de volúmenes, lu- ces y sombras con pincel, utilización en
de la guta, pintura pura, esfumado y degradé, etc. to
• Reciclado: proceso por el cual se vuelve a introducir en el ciclo de y
producción y consumo productos materiales obtenidos de Ma
nu
residuos.
al
de
2. Infraestructura / Equipamiento Pr
a) Sala para Dirección: oc
Escritorio, sillas, armarios, ventilador, buena iluminación.* ed
imi
en
b) Sala para Secretaría: to
Escritorio, sillas, armarios, computadora, ventilador, buena iluminación. s
pa
c) Sala para Biblioteca ra
los
Armario, programas de estudios, libros de las diferentes especialidades,
Ce
mobiliarios. ntr
Este espacio no debe ser una exigencia, aunque si se debe tener os
materiales didácticos para cada especialidad. de
Fo
rm
d) Espacio para Aula o Aula Taller: Salón de 50 m2 como mínimo.
aci
ón
e) Equipamiento para Aula Taller y
• 2 mesas (2, 50 x 1,50). Ca
• 25 sillas en buen estado. pa
cit
• 4 planchas.
aci
• 4 mesas de planchar. ón
46
• 1 máquina de coser x c/ 5 participantes.

• Lavatorio de manos.
• Basureros.
• 2 estantes o armarios para guardar los elementos y materiales.
f) Iluminación:
6 artefactos dobles de fluorescentes como mínimo para una sala de 50 m2.
g) Tomacorrientes:
Dependerá de la especialidad y de las máquinas y artefactos eléctricos

que se utilizarán, cada artefacto deberá tener su conexión. Por ningún
motivo se utilizará prolongadores, triples y adaptadores.
h) Seguridad de la Infraestructura
• La instalación eléctrica deberá cumplir las normas de Baja Tensión
y estar preparada de forma que permita la realización de las
prácticas. Debe contar con instalación trifásica verificada y
aprobada por la Ad- ministración Nacional de Electricidad (ANDE).
La cantidad de tomacorrientes dependerá de la cantidad de
máquinas y artefactos eléctricos que posea la institución.
• Extintor de fuego.
• Salida de emergencia, luz de emergencia, cartel indicador de
salida y luz de emergencia sobre la puerta de acceso para que se
encienda en caso de corte de luz marcando la puerta de salida.
• Única puesta a tierra de todo el tendido eléctrico del edificio,
debido a las diferencias de potencial que se originan con múltiples
puestas a tierra en una misma red.
• Iluminación natural y artificial, según se especifica en el apartado
an- terior.
• Los centros deberán reunir las condiciones higiénicas, acústicas,
de habitabilidad y de seguridad, exigidas por la legislación vigente
y dis poner de licencia municipal (o del organismo pertinente
habilitado para el efecto) de apertura como centro de formación.
Las conexiones y tomacorrientes en perfecto estado; en ningún
caso deben utilizarse adaptadores ni prolongadores; no dejar
cables colgando.
• Contar con puertas y ventanas que deben ser accesibles en caso
de emergencia.
47
• Botiquín.
i) Sanitarios
Diferenciados y adaptados para personas con discapacidad física
j) Otras
Dependencias
Cafetería opcional.
k) Espacio para recreación

Opcional. Re
gl
a
3. Perfil del Instructor:
m
• Título habilitante: El/La instructor/a deberá ser un/a Profesional con en
forma- ción y título de nivel tercia rio como mínimo, y con 2 (dos) años de to
experiencia profesional comprobada, en el ámbito de la especialidad. y
Preferente- mente con habilitación pedagógica. Ma
nu
• Título de Bachiller Técnico o Humanístico y Diploma o Certificado del
al
área que pretende ejercer. de
• Experiencia: Pr
2 años como instructor o profesional en el ámbito de su especialidad. oc
(Cons- tancia de la empresa o institución en la que se desempeña como ed
imi
profesional).
en
• Perfil sugerido para el cargo: to
Profesional en el ámbito de su competencia, con capacidad de ejecutar el s
proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de la adquisición de las pa
competencias en las especialidades respectivas, tanto en talleres como ra
los
en los centros de formación.
Ce
• Competencias clave (cualidades) ntr
• Capacidad de gestionar documentos administrativos y pedagógicos con os
actitud asertiva, proactiva, liderazgo y trabajo en equipo. Adaptación a de
los cambios. Manejo de nuevas tecnologías de la comunicación y la Fo
rm
informa- ción.
aci
ón
4. Perfil del participante: y
a) Perfil de entrada: Ca
• 15 años y más, 2º ciclo aprobado de la Educación Básica Bilingüe pa
de Jóvenes y Adultos (EBBJA) o su correspondiente en la cit
aci
Educación
ón
48
Escolar Básica (EEB) para el Nivel I.

• 17 años y más, 4º ciclo aprobado o su correspondiente en la EEB
para el Nivel II.
b) Perfil de salida:
Nivel I: Auxiliar en la especialidad de……………………
Nivel II: Técnico en la especialidad de………………….
5. Competencia general
Nivel I: Elaborar procedimientos básicos utilizados en los diferentes tipos de

tejidos en forma creativa.
Nivel II: Realizar procedimientos complejos utilizando el diseño grafico y la

iconogra- fía artesanal, con vistas al desarrollo sostenible.
6. Entorno profesional:
a) Ámbito profesional:
• Desempeña su actividad laboral en empresa familiar, pequeños
talleres o en industrias del sector.
• El egresado del nivel II ejercerá su actividad como profesional
independiente, asociado en cooperativas o en empresas y
talleres relacionados con su profesión.
b) Sectores productivos:
Marroquinería, talabartería, orfebrería, cotillón, tejidos y bordados.
c) Ocupaciones y puestos de trabajos relevantes

• Trabajador autónomo
• Operario de talleres
7. Malla curricular
a) Competencias:
• Competencia General
• Unidades de competencia
• Elementos de competencia
• Criterios de desempeño
• Evidencias de producto
49
b) Contenido programático:
Formación en la especialidad : 240 hs.
Orientación laboral : 80 hs.
Total : 320 hs.
c) Competencias clave
• Comunicación en la lengua castellano – guaraní
Habilidad para expresar e interpretar pensamientos, sentimientos
y hechos en forma oral y escrita.
Re
gl
• Comunicación en lenguas extranjeras
a
Capacidad para la mediación y la comprensión intercultural. m
en
• Competencias básicas en matemática, ciencia y tecnología to
Habilidad para utilizar sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y
Ma
y fracciones en cálculo mental o escrito.
nu
al
• Competencias del manejo de la información y la tecnología de
Uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la Pr
informa- ción. oc
ed
imi
• Aprender a aprender en
Habilidad para iniciar, adquirir, procesar y asimilar nuevos to
conocimientos y capacidades. s
pa
ra
• Competencias interpersonales, interculturales y sociales,
los
competencia cívica Ce
Preparar a la persona para participar de una manera eficaz y ntr
constructiva en la vida social y profesional. os
de
Fo
• Emprendibilidad
rm
Habilidad de transformar las ideas en actos relacionándolos con la aci
creatividad, la innovación y la asunción de riesgos. ón
y
• Seguridad e higiene laboral Ca
Habilidad para la utilización de normas, procedimientos y técnicas pa
cit
tendientes a lograr la protección de la integridad física y mental de
aci
la ón
50
persona y del ambiente en el que se desenvuelve.
• Equidad y género
Propiciar la igualdad de género entendida como la justicia en el
tratamiento a mujeres y varones de acuerdo a sus respectivas
necesidades, aspiraciones y oportunidades.
8. Certificación a otorgar
a) Certificado en la especialidad según su perfil de entrada
• A las personas que han culminado la Educación Primaria,

Educación Escolar Básica (EEB), 4º Ciclo de la Educación Básica
Bilingüe de Jóvenes y Adultos (EBBJA), ó 3º Curso del Ciclo
Básico del Plan Anti- guo.
b) Constancia Institucional
• A jóvenes y adultos que no han concluido la Educación Primaria o
2ª Ciclo de Educación Básica Bilingüe de Jóvenes y Adultos
(EBBJA).
• Al término de cada módulo:
Los/as alumnos/as tendrán derecho a la constancia
institucional. Nivel I
Artesano en la especialidad de……
Nivel II
Artesano en la especialidad de……
El certificado no habilita para el ejercicio de la docencia como
instructor/a de la especialidad ni del nivel correspondiente.
9. Requisitos de ingreso
Copia de cédula, certificado de nacimiento, antecedente académico, foto tipo
carné.
Para el nivel I:
• 15 años y más de edad.
• Egresado del Tercer ciclo de la EBBJA o su equivalente en la
Educación Escolar Básica con los antecedentes académicos visados
por el MEC.
• En caso de participantes extranjeros deberá tener la convalidación de
estudios.
• Cédula de Identidad Paraguaya y en el caso de extranjeros/as las que
se establezcan a través de los Tratados Internacionales.
51
Para el Nivel II:

• 17 años y más de edad. En referencia a la Ley General de Educación,
Artículo 44, sobre el acceso al Nivel II de FP.
• Ser egresado/a del 4º Ciclo de la EBBJA o su equivalente en la
Educación Escolar Básica con los antecedentes visados por el MEC.
• En caso de participantes extranjeros deberá tener la convalidación de
estudios.
• Cédula de Identidad Paraguaya y en el caso de extranjeros/as las que
se establezcan a través de los Tratados Internacionales.
Re
10. Régimen de Certificación gl
a
• Las especialidades formativas impartidas en la modalidad de educación m
permanente que se regirán por este manual son: la Formación y en
Capacitación en los niveles I y II de la Formación profesional. to
• Los/as participantes que logren las competencias establecidas en la y
malla curricular, obtendrán un Certificado o constancia según sea el nivel Ma
nu
al que corresponde su formación y capacitación teniendo en cuenta los al
Anexos. de
Pr
B. Familia Profesional: Diseño, Corte y Confección oc
1. Generalidades ed
imi
a) Concepto
en
Arte y acción de diseñar, cortar y confeccionar las diferentes piezas que to
habrán de componer una prenda de vestir. Hechura de un traje o prenda s
de vestir. pa
ra
los
b) Especialidades que incluye Ce
• Corte y confección: consiste en la confección de prendas de vestir, ntr
tomando medidas a una persona, trazando, cortando y confeccio- os
nando (ensamble de piezas), lo cual exige al aspirante buena de
destreza y habilidad manual para un buen desempeño del oficio. Fo
rm
• Diseño de moda: es el arte aplicado dedicado al diseño de prendas aci
y accesorios creados dentro de las influencias culturales y sociales ón
de un período de tiempo específico. y
• Pantalonería: diseño de patrones y confección de pantalones. Ca
• Camisería: diseño de patrones y confección de camisas. pa
cit
• Sastrería: consiste en el diseño, confección y arreglos de trajes. aci
ón
52
• Lencería: conjunto de prendas de vestir íntimas.

• Tejido a máquina: entrelazar hilos, cordones, espartos u otro
material flexible para formar diversos tipos de tejidos con una
máquina.
• Bordado a máquina: labor de relieve ejecutada en tela o piel a
máqui- na y con diversas clases de hilo.
2. Infraestructura/Equipamiento
a. Sala para Dirección
Escritorio, sillas, armarios, ventilador, buena iluminación.
b. Sala para Secretaría

Escritorio, sillas, armarios, computadora, ventilador, buena iluminación.
c. Sala para Biblioteca

mobiliarios.
Este espacio no debe ser una exigencia, aunque si se debe tener
materiales didácticos para cada especialidad.
d. Espacio para Aula o Aula Taller: Un mínimo de 50 m²

• Equipamiento para Aula Taller
• Pizarra o rotafolio
• Mesas largas de corte de 2 x 2,50m (tablones con caballetes 2x1m)
• Taburetes
• 2 dos) Máquina overlock o rebordeadora.
• 5(cinco) Máquinas de coser con costura recta y zigzag (familiar),
con muebles (1 máquina por cada 3 (tres) participantes)
• Sillas adecuadas para la tarea a realizar.
• Tres mesas de planchar
• Tres planchas a vapor
• Espejos para prueba de 1 x 1,20m
• Tijeras de 6"
• Tijeras de 4"
• Tijeras de aseo
• Costureros o cajas de plástico
• Agujas para máquina
• Hilos de colores básicos
53
• Cajas de alfileres
• Cintas métricas
• Reglas de 60 cm. y 100 cm.
• Escuadras y plantillas para trazar sisas y escotes.
• Tizas para sastre
• Telas de algodón en colores básicos
• Botiquín de primeros auxilios
• Estantes para guardar bolsos, carteras, etc.
• Maniquí(medio cuerpo)
• Probador Re
gl
• Armario para biblioteca
a
• Ventilador o aire acondicionado m
en
e. Iluminación to
6 artefactos dobles de fluorescentes como mínimo para una sala de 50 m2. y
Ma
nu
f. Tomacorrientes al
Dependerá de la especialidad y de las máquinas y artefactos eléctricos de
que se utilizarán, cada artefacto deberá tener su conexión. Por ningún Pr
motivo se utilizará prolongadores, triples y adaptadores. oc
ed
imi
g. Seguridad de la Infraestructura en
• La instalación eléctrica deberá cumplir las normas de Baja Tensión to
y estar preparada de forma que permita la realización de las s
prácticas. Debe contar con instalación trifásica verificada y aprobada pa
ra
por la ANDE. La cantidad de tomacorrientes dependerá de la
los
cantidad de máquinas y artefactos eléctricos que posea la Ce
institución. ntr
• Extintor de fuego. os
• Salida de emergencia, luz de emergencia, cartel indicador de de
salida y luz de emergencia sobre la puerta de acceso para que se Fo
rm
encienda en caso de corte de luz marcando la puerta de salida. aci
• Única puesta a tierra de todo el tendido eléctrico del edificio, esto ón
obedece a las diferencias de potencial que se originan si se y
cuenta con múltiples puestas a tierra en una misma red. Ca
• Iluminación natural y artificial, según reglamentación vigente. pa
cit
aci
ón
54

y disponer de licencia municipal (o del organismo pertinente
• Contar con puertas y ventanas fuertes, que deben ser accesibles
en caso de emergencia. 2 accesos como mínimo; conexiones y
tomacorrientes en perfecto estado; en ningún caso deben
utilizarse adaptadores ni prolongadores; no dejar cables
colgando.
• Botiquín.
h. Sanitarios
Diferenciados y adaptado para personas con discapacidad física.
i. Otras
Dependencias
j. Espacio para recreación

Opcional.
3. Perfil del Instructor

• Título habilitante: El/La instructor/a deberá ser un/a Profesional con
forma- ción y título de nivel terciario como mínimo, y con 2 (dos) años de
experiencia profesional comprobada, en el ámbito de la especialidad.
Preferentemente con habilitación pedagógica.
área que pretende ejercer.
• Experiencia
2 años como instructor o profesional en el ámbito de su especialidad.
(Cons- tancia de la empresa o institución en la que se desempeñó como
profesional).
• Perfil sugerido para el cargo: Profesional en el ámbito de su
competencia, con capacidad de ejecutar el proceso de enseñanza,
aprendizaje y evalua- ción de la adquisición de las competencias en las
especialidades respectivas, tanto en talleres como en los centros de
formación.
• Competencias clave (cualidades)
55
• Capacidad de gestionar documentos administrativos, pedagógicos, con

acti tud asertiva, proactiva, liderazgo y trabajo en equipo. Adaptación a
los cambios. Manejo de nuevas tecnologías de la comunicación y la
información.
4. Perfil del Participante

a) Perfil de entrada
• 15 años, 2º ciclo aprobado de la Educación Básica Bilingüe de
Jóve- nes y Adultos (EBBJA) o su correspondiente en la Educación
Escolar Básica (EEB) para el Nivel I.
• 17 años, 4º ciclo aprobado o su correspondiente en la EEB para Re
gl
el Nivel II.
a
m
b) Perfil de salida en
Nivel I: Auxiliar en la especialidad de…………………… to
Nivel II: Técnico en la especialidad de…………………. y
Ma
nu
5. Competencia general al
a) Corte y confección Nivel I de
Realizar la confección de prendas y complementos de vestir y artículos Pr
textiles para el hogar mediante el corte, ensamblaje y terminación de oc
ed
tejido y otros materiales, obteniendo la producción en calidad, plazos y
imi
condiciones de seguridad establecidas. (Auxiliar en Confección) en
to
b) Confección y confección Nivel II s
Realizar la confección de prendas y complementos de vestir y artículos pa
ra
textiles para el hogar y usos industriales mediante el corte, ensamblaje y
los
acaba- dos de tejidos y otros materiales, obteniendo la producción en Ce
cantidad, calidad, plazos y condiciones de seguridad establecidas. ntr
(Técnico en Confec- ción) os
de
c) Producción de tejidos de punto Nivel II Fo
rm
Preparar, regular, programar, mantener en primer nivel y controlar las aci
máqui- nas para producir todo tipo de prendas y tejidos de punto, ón
consiguiendo la producción en cantidad, calidad, plazos y condiciones de y
seguridad establecidas. (Técnico en Producción de Tejidos de Punto) Ca
pa
cit
aci
ón
56
6. Entorno profesional
a) Ámbito profesional
La estructura empresarial del subsector se configura principalmente en
pe- queñas y medianas empresas, dándose también situaciones de
autoempleo.
La actividad de la figura profesional se ubica en el área de fabricación y

en los procesos productivos de confección de prendas y artículos textiles.
b) Sectores productivos
La figura profesional se ubica en el subsector de la confección de

productos textiles. Textil y confección. (Sector Secundario)

• Operario de talleres
• Cortador de prendas y artículos textiles.
• Cortador de prendas de piel.
• Cosedor - ensamblador.
• Bordador a máquina.
• Planchador -acabador.
• Confeccionista a medida.
• Trabajar como modista/o.
• Trabajar como operario y dependiente especialista en tiendas del
sector textil.
• Trabajar como patronista.
• Montar el propio negocio de moda (tienda o taller de confección).
7. Malla curricular
a) Competencias
• Competencia General:
• Criterio de desempeño
• Evidencia de producto
• Contenido programático:
Cantidad de horas por módulo: 80 hs.
Total 240 hs.
57
Orientación Laboral: 80 hs.

Total general: 320 horas
Ver los programas que se cuentan en la DGEP
b) Competencias clave
• Comunicación en lenguas extranjeras. Re

gl
a
m
• Competencias básicas en matemática, ciencia y tecnología en
Habilidad para utilizar sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y to
fracciones en cálculo mental o escrito. y
Ma
nu
• Competencias del manejo de la información y la tecnología al
Uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la de
informa- ción. Pr
oc
ed
imi
Habilidad para iniciar, adquirir, procesar y asimilar nuevos en
conocimientos y capacidades. to
s
• Competencias interpersonales, interculturales y sociales, pa
ra
competencia cívica
los
Preparar a la persona para participar de una manera eficaz y Ce
constructiva en la vida social y profesional. ntr
os
• Emprendibilidad de
Fo
rm
creatividad, la innovación y la asunción de riesgos. aci
ón
• Seguridad e higiene laboral y
Habilidad para la utilización de normas, procedimientos y técnicas Ca
pa
cit
la persona y del ambiente en el que se desenvuelve. aci
ón
58
• Certificado: a las personas que han culminado la Educación Primaria,
Edu- cación Escolar Básica (EEB), 4º Ciclo de la Educación Básica
Bilingüe de Jóvenes y Adultos (EBBJA), ó 3º Curso del Ciclo Básico del
Plan Antiguo.
• Constancia Institucional: a jóvenes y adultos que no han concluido la
Educa- ción Primaria o 2ª Ciclo de Educación Básica Bilingüe de Jóvenes
y Adultos (EBBJA).
El certificado no habilita para el ejercicio de la docencia como instructor de la
9. Pasantía
80 hs o 1 mes.

Fotocopia de cédula, certificado de nacimiento, certificado de estudios, foto tipo
carnet.
C. Familia Profesional: Belleza Integral

1. Generalidades
a) Concepto
Todo lo relacionado a la imagen y aspecto de una persona.
Todo lo que se percibe en la persona como un conjunto de sensaciones.
La belleza no sólo es la estética de un rostro o una figura bonita. Influyen
mu- chos aspectos, tanto de su personalidad como de su físico.
b) Especialidades que incluye

• Peluquería: acción de realizar cambios en la imagen personal, a
tra- vés del corte, cuidado y transformación estética del cabello.
• Manicura y pedicuro: Arreglo, masaje y maquillado de pies y manos.
• Cosmetología: es la ciencia y el arte que se ocupa del cuidado y el
59
embellecimiento de los caracteres estéticos de la piel sana. Es el

conjunto de Técnicas y tratamientos utilizados para el
embellecimien- to del rostro y del cuerpo.
• Maquillaje: Acción de maquillar el rostro. Aplicación de cosméticos
para embellecerlo o para obtener determinados efectos en el
teatro.
• Masaje estético: es aquél que se utiliza con fines estéticos o de
belleza con el objetivo de mejorar el estado de la piel de la cara,
cabeza, cuello y diferentes partes del cuerpo.
• Depilación: eliminar el vello corporal por arrancamiento,
sistemas químicos o eléctricos. Re
• Estudio y depilación con cera caliente y cera tibia: de cejas, gl
a
labio superior. m
en
2. Infraestructura/Equipamiento to
a) Sala para Dirección y
Dimensión adecuada, ventilador y/o aire acondicionado, escritorio, sillas, Ma
nu
armario, archivo, computadora y/o máquina de escribir, teléfono, mural. al
de
b) Sala para Secretaría Pr
1 Escritorio, 2 sillas, 1 teléfono. oc
ed
imi
c) Sala para Biblioteca en
Puede ocupar un espacio tanto en el aula-taller y/o dirección. Debe contar to
con textos didácticos específicos de cada especialidad a ser s
implementada. Ej.: carta de colores, libros de peluquería, programas y pa
ra
módulos, libros de manicura, pedicuro y otros.
los
Ce
d) Espacio para Aula o Aula Taller : 50 m2 como mínimo ntr
os
e) Equipamiento para Aula Taller de
Fo
• Nº de Escritorios: 1 por aula.
rm
• Nº de Armarios: 1 para cada especialidad y/o compartido. aci
• Pizarra acrílica. ón
• Sillas pedagógicas: 20. y
• 1 Ventilador de techo por aula Ca
pa
cit
aci
ón
60
• Equipos de peluquería:
 1 lavatorio para cabeza por c/ 7 participantes
aproximadamen- te.
 2 Secadores de mano.
 2 Mesas ayudante
 Espejos.
 2 planchitas.
 2 bucleadores o rizadores
 1 juego de tijeras
 Estantes
 carta de colores
 revistas de actualizaciones de temporada
 Equipamiento para Manicura y pedicuro: Set de manicura
y pedicuro.
Observación: mínimo 2 elementos p/ especialidad. Requisito: cada participante debe tener sus
elementos. Los elementos de práctica quedan a cargo de los participantes.
f) Iluminación
g) Tomacorrientes
prácticas. Debe contar con instalación trifásica, verificada y aprobada
cantidad de equipos y artefactos eléctricos que posea la institución
según la especialidad.
• Extintor de fuego ABC.
61
• Única puesta a tierra de todo el tendido eléctrico del edificio, debido

a las diferencias de potencial que se originan con múltiples puestas
a tierra en una misma red.
• Iluminación natural y artificial, según reglamentación vigente.
y dis poner de licencia municipal (o del organismo pertinente
• Contar con puertas y ventanas fuertes que deben ser accesibles en
caso de emergencia. 2 accesos min.; conexiones y tomacorrientes Re
en perfecto estado, en ningún caso deben utilizar se adaptadores gl
a
ni prolongadores, no dejarlos cables sueltos. m
• Botiquín. en
to
i) Sanitarios y
Diferenciados y adaptado para personas con discapacidad Ma
nu
al
j) Otras
de
Dependencias Pr
Cafetería opcional. oc
ed
k) Espacio para recreación imi
en
Patio opcional
to
s
3. Perfil del Instructor/a pa
• Título habilitante: El/La instructor/a deberá ser un/a Profesional con ra
forma- ción y título de nivel terciario como mínimo, y con 2 (dos) años de los
experiencia profesional comprobada, en el ámbito de la especialidad. Ce
ntr
os
• Título de Bachiller Técnico o Humanístico y Diploma o Certificado del de
área que pretende ejercer. Fo
• Experiencia: rm
Experiencia 2 años como instructor/a o profesional en el ámbito de su aci
ón
especialidad.
y
• Perfil sugerido para el cargo Ca
• Profesional en el ámbito de su competencia, con capacidad de ejecutar pa
el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de la adquisición de cit
las competencias en las especialidades respectivas, tanto en talleres aci
ón
como en
62
los centros de formación. Haber realizado cursos de didáctica o afines.

• Competencias clave (cualidades)
• Capacidad de: gestionar documentos administrativos, pedagógicos, con
actitud asertiva, proactiva, liderazgo y trabajo en equipo. Adaptación a
los cambios. Manejo de nuevas tecnologías de la comunicación y la
información.

• 15 años, 2º ciclo aprobado o su correspondiente en la EEB para
el Nivel I
el Nivel II
• EEB concluida, edad mínima 15 años.
• Educación primaria 6º grado (plan antiguo)
b) Perfil de salida
Especialista en el área de ó mando medio.
Peluquero/a
a) Peluquería (Nivel 1)
Atender al cliente, potenciando su imagen personal, asegurándose el
cuidado y embellecimiento del cabello y cuero cabelludo, así como de
los servicios que presta la peluquería; procurándose el estilo apropiado a
sus gustos y necesidades según las normas de higiene y seguridad
establecidas.
b) Peluquería (Nivel 2)
Potenciar la imagen personal y asesorar al cliente, aplicar técnicas de
pelu- quería para el cuidado y embellecimiento del cabello y técnicas
complementarias de manicura, pedicura, depilación en condiciones de
calidad y seguridad e higiene óptimas.
Administrar, gestionar y comercializar un salón de peluquería optimizando

el desarrollo de la actividad empresarial bajo la supervisión
correspondiente. (Técnico en Peluquería)
63
c) Estética Personal Decorativa (Grado Medio)

Aplicar cuidados estéticos y técnicas de estética personal decorativa,
asesorar al cliente en su ámbito de competencia, presentar y
promocionar productos, utensilios y aparatos de uso en belleza.
Administrar, gestionar y organizar un salón de belleza. (Técnico en
Estética Personal Decorativa).
Desempeña su actividad laboral en:
Ámbitos familiares Re
gl
Pequeños talleres
a
Salones de peluquería. m
Departamentos de peluquería de empresas dedicadas al tratamiento de en
la imagen personal integral. to
Departamentos de peluquería, de cadenas de TV, teatros, etc. y
Ma
Clínicas de tratamientos y trasplantes capilares.
nu
Equipos técnicos dependiente de laboratorios y firmas comerciales que al
desarrollan su actividad en el ámbito de la peluquería, como probadores, de
demostradores y vendedores. Pr
Hospitales, centros geriátricos y empresas de servicios oc
fúnebres. Clínicas de medicina estética. ed
imi
Estética: en
Institutos y salones de belleza to
Departamentos de estética de empresas dedicadas al tratamiento de la s
imagen personal integral. pa
Clínicas de medicina estética ra
los
Centros de masaje Ce
ntr
Equipos de técnicos, dependientes de laboratorios y firmas comerciales, os
que desarrollan su actividad en el ámbito de la Estética Integral, como de
probadores, demostradores y vendedores. Fo
rm
Hospitales y Centros geriátricos y empresas de servicios fúnebres.
aci
ón
b) Sectores productivos: y
Esta figura ejerce su actividad profesional dentro del subsector de Ca
«Servicios Personales» y más concretamente en la actividad de pa
Peluquería, tratamientos de belleza y estética. cit
aci
ón
64

• Director técnico-artístico de salones de peluquería.(Técnico en
Pelu- quería)
• Estilista.
• Peluquero.
• Manicura.
• Barbero.
• Esteticista.(Técnico en Estética Personal Decorativa)
• Maquillador.
• Representante de laboratorios y firmas comerciales.
• Especialista en prótesis de uñas.
• Manicura.
• Consejero de belleza.
• Masajista
7. Malla curricular
a) Competencia General:
Este profesional será capaz de:
Peluquería:
Atender al cliente, potenciando su imagen personal asegurándole el
cuidado y embellecimiento del cabello y cuero cabelludo, así como de los
servicios que presta la peluquería , procurándose el estilo apropiado a sus
gustos y necesidades según las normas de higiene y seguridad.
Manicura y pedicura:
Atender al cliente potenciando su imagen personal asegurándole el
cuidado y embellecimiento de las manos y de los pies, procurándose el
estilo apropiado a sus gustos y necesidades según las normas de
higiene y seguridad.
Maquillaje:
Atender al cliente potenciando su imagen personal asegurándole el
cuidado y embellecimiento del rostro, así como de los servicios que
presta el salón de belleza; procurándose el estilo apropiado a sus gustos
y necesidades según las normas de higiene y seguridad.
65
Masaje Estético:
Aplicar técnicas y realizar masajes corporales estéticos mejorando el
aspec- to físico y el bienestar general del organismo según normas de
higiene y seguridad.
Malla Curricular
• Evidencia de producto Re
gl
a
b) Contenido m
programático: Cantidad en
de horas: 80 hs to
Modular: total 240 horas y
Peluquería: entre 1.200 hs. y 1224 hs. 9 hs. Semanales. (2 Ma
nu
al
años) Observación: Mantener la carga horaria propuesta p/ el MEC para c/ de
Pr
especialidad. oc
ed
imi
c) Competencias clave en
• Comunicación en la lengua castellano – guaraní to
Habilidad para expresar e interpretar pensamientos, sentimientos s
y hechos en forma oral y escrita. pa
ra
los
• Comunicación en lenguas extranjeras. Ce
Capacidad para la mediación y la comprensión intercultural. ntr
os
• Competencias básicas en matemática, ciencia y tecnología de
Fo
rm
fracciones en cálculo mental o escrito. aci
ón
• Competencias del manejo de la información y la tecnología y
Uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la Ca
informa- ción. pa
cit
aci
• Aprender a aprender ón
Habilidad para iniciar, adquirir, procesar y asimilar nuevos
conocimientos y capacidades.
66

Preparar a la persona para participar de una manera eficaz y
constructiva en la vida social y profesional.
• Emprendibilidad
creatividad, la innovación y la asunción de riesgos.
• Seguridad e higiene laboral

Habilidad para la utilización de normas, procedimientos y técnicas
la persona y del ambiente en el que se desenvuelve.
• Seguridad e higiene laboral:

Conocimientos del manejo de equipamientos eléctricos y productos
químicos, desagües adecuados, utilización de productos en buen
estado, conocimiento de riesgo.
Utilizar guantes, Productos autorizados el MSP.
• Certificación de competencia en el nivel correspondiente (Nivel I y II)
Plan Antiguo.
y Adultos (EBBJA).

67
El certificado no habilita para el ejercicio de la docencia como instructor de la

9. Pasantía
Total: 120 hs. reloj

Certificado de nacimiento y/o fotocopia de cédula, certificado de estudios, foto
carnet. 15 años cumplidos, EEB concluido o 6º grado. Observación:
Presentación de documentos requeridos por el MEC Re
gl
a
D. Familia: Idiomas m
1. Generalidades en
a) Concepto to
Lengua de un pueblo o nación, o común a varios. Modo particular de y
hablar y comunicarse en ciertas ocasiones o lugares. Ma
nu
al
b) Especialidades que incluye. de
Inglés: lengua de la rama germánica, hablada en el Reino Unido y otros Pr
países oc
Portugués: lengua de Portugal ed
imi
Guaraní: lengua hablada por este pueblo, y que actualmente constituye en
una de las lenguas oficiales de Paraguay to
Interpretación de la lengua de signos: consiste en una serie de signos s
gestuales articulados con las manos y acompañados de expresiones pa
facia- les, mirada intencional y movimiento corporal, dotados de función ra
los
comunicativa. Ce
ntr
2. Infraestructura/Equipamiento os
a) Sala para Dirección de
• Una sala p/ Dirección general con sillas, escritorio y armario. Fo
rm
• Una sala p/ jefatura académica y administrativa con escritorio, aci
sillas, armario y computadora. ón
y
b) Sala para Secretaría Ca
Escritorio, silla, armario p/ documentaciones, computadora e impresora, pa
cit
teléfono, fax, internet (de ser posible).
aci
ón
68
c) Sala para Biblioteca

Puede ocupar un espacio tanto en el aula-taller y/o dirección. Debe
contar con textos didácticos específicos de cada idioma ser
implementado.
d) Espacio para Salón, Aula, Aula Taller:

Mínimo 50 m2 p/ aula con buena ventilación e iluminación.
e) Equipamiento para Aula Taller:

• Pizarras
• Grabadoras
• TV
• DVD
• Videos
• Proyector
• Textos
• Diccionarios
• Obras literarias en el idioma respectivo.
• Sillas pedagógicas: mínimo 15.
• Ventilador o si es posible aire acondicionado.
f) Iluminación
g) Tomacorrientes
cantidad de equipos y artefactos eléctricos que posea la institución.
69

• Contar con puertas y ventanas fuertes que deben ser accesibles
en caso de emergencia. 2 accesos min.; zapatillas y Re
tomacorrientes en perfecto estado, en ningún caso deben gl
a
utilizarse adaptadores ni prolongadores, no dejar los cables m
sueltos. en
• Botiquín. to
y
i) Sanitarios: Ma
nu
Diferenciados y adaptado para personas con discapacidad
al
de
j) Otras Pr
Dependencias oc
Cafetería opcional. ed
imi
en
h) Espacio para
to
recreació: Patio s
opcional pa
ra
3. Perfil del Instructor/a los
• Título habilitante: El/La instructor/a deberá ser un/a Profesional con Ce
ntr
os
experiencia profesional comprobada, en el ámbito de la especialidad. de
Preferentemente con habilitación pedagógica. Fo
• Título de Bachiller Técnico o Humanístico y Diploma o Certificado del rm
área que pretende ejercer. aci
ón
• Experiencia:
y
2 años como instructor o profesional en el ámbito de su especialidad. Ca
(Cons- tancia de la empresa o institución en la que se desempeñó como pa
profesional). cit
• Perfil sugerido para el cargo: aci
ón
Profesional en el ámbito de su competencia, con capacidad de ejecutar el
proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de la adquisición de las
70
competencias en las especialidades respectivas, tanto en talleres como

• Competencias clave (cualidades) :
actitud asertiva, proactiva, liderazgo y trabajo en equipo. Adaptación a
los cambios y manejo de nuevas tecnologías de la comunicación y la
informa- ción.

• 2º Ciclo concluido de EEB, la edad reglamentaria será de 15 años.
el Nivel I
el Nivel II
• Deberán haber concluido la EEB, EGB ó EBBJA
b) Perfil de salida
• 1er. Nivel: Inglés Básico
• 2do. Nivel: Ingles Intermedio
• 3er. Nivel: Ingles Avanzado
Estudiar los procesos de aprendizaje y enseñanza de la lengua, referidos a la
rela- ción existente entre la adquisición y el aprendizaje, la naturaleza y el
desarrollo de la competencia plurilingüe, así como a las opciones metodológicas
de carácter general o específico relativas a las actividades de la lengua que
conllevan procesos para producir y recibir textos relacionados con temas en
ámbitos específicos, poniendo en juego las estrategias que parecen más
apropiadas para llevar a cabo las tareas que han de realizar, bajo las
condiciones y las restricciones concretas de las situaciones que surgen en los
distintos ámbitos de la vida social.
6. Entorno profesional:
• Ejercerá su actividad en empresas privadas de oferta de servicios
de interpretación, organismos públicos que requieran sus servicios
de forma permanente y, fundamentalmente (al menos en la
actualidad),
71
en Organizaciones No Gubernamentales
• Desempeña su actividad laboral en ámbitos educativos y grandes
en- tidades que ejercen actividades internacionales.
c) Ocupaciones y puestos de trabajos relevantes:

• Traductor.
• Intérprete de Lengua extranjera Re
gl
• Intérprete de Sistema de Signos Internacional ( SSI)
a
• Guía-intérprete de personas sordo mudo. m
en
Observación: to
Posibles especializaciones: La especialización vendría determinada por el ámbito de y
Ma
intervención (jurídico, económico, cien- tífico, etc.), para lo que se requeriría una actualización
nu
permanente en el vocabulario específico, o por la técnica de interpretación (directa o inversa) al
más necesaria en las situaciones de interpretación. de
Pr
7. Malla curricular oc
a) Competencias ed
imi
• Competencia General:
en
• Unidades de competencia to
• Elementos de competencia s
• Criterio de desempeño pa
• Evidencia de producto ra
los
Ce
b) Contenido programático ntr
Cantidad de horas: os
Nivel Básico: 240 hs. de
Nivel Intermedio: 240 hs. Fo
Nivel Avanzado: 400 hs. rm
aci
Total de horas al término de los tres niveles: 880 hs. ón
y
c) Competencias clave Ca
• Comunicación en la lengua castellano – guaraní pa
Habilidad para expresar e interpretar pensamientos, sentimientos cit
aci
ón
72
• Comunicación en lenguas extranjeras.

• Competencias básicas en matemática, ciencia y tecnología

fracciones en cálculo mental o escrito.
• Competencias del manejo de la información y la tecnología

Uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la
informa- ción.

• Emprendibilidad

a) Certificado
A las personas que han culminado la Educación Primaria, Educación
Esco- lar Básica (EEB), 4º Ciclo de la Educación Básica Bilingüe de
Jóvenes y
73
Adultos (EBBJA), ó 3º Curso del Ciclo Básico del Plan Antiguo.
b) Constancia Institucional
A jóvenes y adultos que no han concluido la Educación Primaria o 2ª
Ciclo de Educación Básica Bilingüe de Jóvenes y Adultos (EBBJA).
Certificación de competencia en el nivel correspondiente (Nivel I y
II) Nivel I: Auxiliar en la especialidad de…..................(Idioma X)
Nivel II: Técnico (Traductor) en la especialidad de…...................(Idioma X)
(Guía intérprete)
El certificado no habilita para el ejercicio de la docencia como instructor de la Re
especialidad ni del nivel correspondiente. gl
a
m
9. Pasantía
en
No requiere de un periodo de pasantía. to
y
10. Requisitos de ingreso Ma
Fotocopia de Cédula de identidad, certificado de nacimiento y antecedente nu
al
acadé- mico.
de
Pr
E. Familia: Hospitalidad oc
1. Generalidades ed
a) Concepto imi
Es el sector que incluye los servicios de hotelería, gastronomía y turismo en
to
de recreación a nivel receptivo y emisivo, teniendo en cuenta las normas
s
de calidad y seguridad y se componen de los siguientes sectores: pa
• Hotelería: Lugar donde una persona o un grupo de personas se ra
aloja, aposenta o acampa. Instalación temporal en un lugar que los
sirve de vivienda. (Real Academia Española). Ce
ntr
os
• Gastronomía: Gastronomía es el estudio de la relación entre de
cultura y alimento. A menudo se piensa erróneamente que el Fo
término gastro- nomía únicamente tiene relación con el arte de rm
cocinar y los platillos en torno a una mesa. Sin embargo ésta es aci
ón
una pequeña parte del campo de estudio de dicha discipli-na: no
y
siempre se puede afirmar Ca
pa
que un cocinero es un gastrónomo. La gastronomía estudia varios cit
componentes culturales tomando como eje central la comida. De esta aci
ón
74
forma se vinculan Bellas Artes, ciencias sociales, ciencias

naturales e incluso ciencias exactas alrededor del sistema
alimenticio del ser humano.
• Turismo: comprende las actividades que realizan las personas du

rante sus viajes y estancias en lugares distintos a su entorno habi-
tual, por un periodo de tiempo consecutivo inferior a un año con
fines de ocio, por negocios y otros. (Organización Mundial de
Turismo)
⎨
Recepción
• Hotelería Hospedaje/alojamiento
Cocina: Cocina básica, Cocina internacional,
⎨
Panadería, Confitería, Repostería
• Gastronomía Bar / bebida
Atención al público
⎨
Agencia de viajes
• Turismo Guiado turístico
Gestión turística
local
a) Sala para Dirección
b) Sala para Secretaría

Escritorio, sillas, armarios, computadora, ventilador, buena iluminación.

mobiliarios.
d) Espacios formativos :
• Turismo:
75
Aula polivalente 50m2

Aulas para la teoría. Nuevas tecnologías y equipamiento para la práctica
Gimnasios
• Gastronomía:
Aula polivalente de 50 m2
Aula taller de cocina (para 20 alumnos 120 m2, para 30 alumnos 150
m2) Almacén (20 m2)
• Hotelería Re
gl
Aula de aplicaciones de Hotelería
a
m
e) Equipamiento para Aula Taller: en
Equipamiento para Deportes to
aventura: y
Ma
• Sogas estáticas
nu
• Sogas dinámicas al
• Arneses de
• Cascos Pr
• Mosquetones oc
ed
• Ochos
imi
• Poleas en
• Equipos de buceo to
• Brújulas s
• GPS pa
ra
• Equipos de buceo y otros.
los
Ce
Gastronomía: ntr
• Sillas pedagógicas: 15 os
• Pizarrón de
Fo
• Armario
rm
• Estantes aci
• 2 cocinas a gas ón
• Heladera y
• Friser Ca
pa
• Horno eléctrico
cit
• Licuadora aci
• Batidora ón
76
• Mesas largas, sillas, mesadas, piletas de cocina.

• Multiprocesadores o molino de maíz y de carne
• Cacerolas
• Recipientes
• Tenedores, cucharas y cuchillos
• Ventiladores
• Basureros
• Armarios
• Moldes de masitas, tortas, budines, mangas y picos para decorar,
tijeras, cuchillos, espátulas, bols, amasador, basureros s/ cantidad

de participantes, manoplas, delantal, repasadores, agarraderas,
reloj de pared (p/ controlar los minutos de cocción).
• Estanterías
• Carros para transportar carga
f) Iluminación
g) Tomacorrientes
cantidad de equipos y artefactos eléctricos que posea la institución.
salida y luz de emer-gencia sobre la puerta de acceso para que se
77

en caso de emergencia. 2 accesos min.; conexiones y
tomacorrientes en perfecto estado, en ningún caso deben utilizarse
adaptadores ni prolongadores, no dejar los cables sueltos.
• Botiquín.
Re
i) Sanitarios gl
a
m
en
j) Otras to
Dependencias y
Cafetería opcional. Ma
nu
al
k) Espacio para recreación
de
Patio opcional Pr
oc
3. Perfil del Instructor ed
• Título habilitante: El/La instructor/a deberá ser un/a Profesional con imi
forma- ción y título de nivel terciario como mínimo, y con 2 (dos) años de en
to
s
Preferentemente con habilitación pedagógica. pa
• Título de Bachiller Técnico o Humanístico y Diploma o Certificado del ra
área que pretende ejercer. los
• Experiencia Ce
ntr
os
(Cons- tancia de la empresa o institución en la que se desempeñó como de
profesional). Fo
• Perfil sugerido para el cargo rm
Profesional en el ámbito de su competencia, con capacidad de ejecutar el aci
ón
y
competencias en las especialidades respectivas, tanto en talleres como Ca
en los centros de formación. pa
• Competencias clave (cualidades): cit
aci
ón
78

actitud asertiva, proactiva, liderazgo y trabajo en equipo. Adaptación a
los cambios. Manejo de nuevas tecnologías de la comunicación y la
informa- ción.

el Nivel I

el Nivel II
b) Perfil de salida
Hotelería/Alojamiento
Proporcionar al pasajero/a servicios de ALOJAMIENTO con calidad y
seguridad acorde con las normas nacionales* e internacionales del sector y la
legislación vigente.
Gastronomía
Proporcionar al cliente servicios de GASTRONOMIA con higiene y calidad
acorde con las normas nacionales e internacionales del sector y la legislación
vigente.
Turismo
Proporcionar SERVICIOS TURISTICOS receptivos y emisivos con seguridad y
calidad acorde con las normas nacionales e internacionales del sector y la
legislación vigente.
a) Ámbito Profesional
Hotelería/Alojamiento
Ejerce su trabajo, principalmente, en los departamentos de Recepción-
Con- serjería, Comunicaciones, Pisos y Áreas Públicas.
79
Gastronomía
Desarrolla su actividad profesional, como auxiliar o ayudante, tanto en
grandes como en medianas y pequeñas empresas gastronómicas,
aunque tam- bién puede trabajar por cuenta propia. Esta profesión se
desenvuelve en sectores y sub sectores productivos en los que se
desarrollan procesos de elabo- ración y servicio de alimentos y bebidas,
como sería el sector de hotelería, hospitales, empresas particulares,
comida rápida, etc.
Turismo
Re
gl
b) Ocupaciones y puestos de trabajos relevantes:
a
Gastronomía m
• Auxiliar de cocina en
• Asistente de cocina to
• Auxiliar de panadería y
Ma
• Auxiliar confitero/a
nu
• Auxiliar repostero/a al
• Panadero de
• Confitero Pr
• Cocinero oc
ed
• Repostero/a
imi
• Trabajador autónomo en
to
Turismo s
• Gestor turístico local pa
ra
• Auxiliar de servicios en medios de transporte.
los
Ce
Hotelería /Alojamiento ntr
• Jefe de recepción os
• Recepcionista de
Fo
• Botones
rm
• Mensajero aci
• Portero ón
• Telefonista y
• Gobernanta Ca
pa
• Mucama
cit
• Asistente de servicios aci
ón
80
7. Malla curricular
a) Competencia General:
b) Contenido programático
Cantidad de horas
Guía de Turismo Aventura y Ecológico: 2 módulos (1.152 hs

pedagógicas) Coordinador de Turismo Aventura y Ecológico: 4 módulos
(1.728 hs pedagó- gicas)


Habilidad para utilizar sumas, restas, multiplicaciones, divisiones

informa- ción.

81
• Emprendibilidad

• Equidad y género Re
Propiciar la igualdad de género entendida como la justicia en el gl
tratamiento a mujeres y varones de acuerdo a sus respectivas a
m
en
to
8. Certificación a otorgar y
• Certificado: a las personas que han culminado la Educación Primaria, Ma
Edu- cación Escolar Básica (EEB), 4º Ciclo de la Educación Básica nu
Bilingüe de Jóvenes y Adultos (EBBJA), ó 3º Curso del Ciclo Básico del al
de
Plan Antiguo.
Pr
• Constancia Institucional: a jóvenes y adultos que no han concluido la Edu- oc
cación Primaria o 2ª Ciclo de Educación Básica Bilingüe de Jóvenes y ed
Adul- tos (EBBJA). imi
• Auxiliar en la especialidad….................(Panadería) en
to
• Certificado de Guía de Turismo Aventura y Ecológico
s
• Certificado de Coordinador en Turismo Aventura y Ecológico. pa
ra
El certificado no habilita para el ejercicio de la docencia como instructor de la especialidad ni los
del nivel correspondiente. Ce
ntr
os
9. Pasantía
de
100 hs reloj Fo
rm
10. Requisitos de ingreso aci
Certificado de nacimiento, fotocopia de certificado de estudio legalizado MEC, ón
foto copia de cédula, 2 fotos carnet y
Ca
pa
cit
aci
ón
82
F. Familia: Administración y Oficina

1. Generalidades
a) Concepto
La administración es la conducción racional de actividades, esfuerzos y
recursos de una organización, resultando imprescindible para el
crecimiento de la empresa y el logro eficiente de los objetivos propuestos
teniendo en cuenta los elementos de la administración: planear,
organizar, dirigir, coordinar y controlar.
Se compone de los siguientes sectores
• Gestión administrativa
• Administración y finanzas
• Secretariado
• Auxiliar

• Auxiliar: Apoyo administrativo que hacen a las distintas
operaciones de la empresa: comprar, vender, pagar, cobrar,
producir, etc. Gestionar, elaborar y transmitir la información bajo
supervisión, prestar apoyo a diversos procesos de información
escrita, elaborando documentación de carácter interno y externo, y
tratando diversos escritos y documentos según instrucciones
asignadas. El procesamiento de la documen- tación es necesario
en toda organización y la actualización de la misma es
fundamental.
• Secretariado: Una Organización es dinámica, por lo que siempre

debe registrar cualquier tipo de información inherente al manejo de
Oficina que pueda serle útil, la persona que cumple esta función
debe poseer conocimiento de los diferentes aspectos y funciones
de la secretaría de dirección, su organización, planificación,
coordinación y desarrollo de habilidades de comunicación
necesarias para el óptimo desempe- ño profesional técnico y
humano.
• Gestión administrativa: Es el proceso de diseñar y mantener un

entorno en el que trabajando en grupos los individuos cumplen
eficientemente objetivos específicos, acorde a las normas de
organi- zación interna y a la legislación vigente, de forma eficaz y
con calidad de servicio
83
• Administración y finanzas: Consiste en la gestión administrativa de

empresas, técnicas administrativas ligadas a los departamentos
comerciales, contables y RRHH; incluye también la organización,
control de archivos y las técnicas de comunicación y atención al
cliente, tanto en el ámbito público como privado, según el tamaño y
actividad de la empresa y organismo y de acuerdo con los
objetivos marcados, las normas internas establecidas y la
normativa vigente.
2. Infraestructura
a) Sala para Dirección Re
gl
a
m
b) Sala para Secretaría en
Escritorio, sillas, armarios, computadora, ventilador, buena iluminación. to
y
Ma
nu
Armario, programas de estudios, libros de las diferentes especialidades, al
mobiliarios. de
Pr
Este espacio no debe ser una exigencia, aunque si se debe contar con materiales didácticos oc
ed
para cada especialidad.
imi
en
d) Espacio para Salón, Aula, Aula Taller: to
Espacio Formativo Superficie s
• Aula de administración y gestión (clases teóricas)..........50 m2 pa
ra
• Aula de informática......................................................50 m2
los
Ce
e) Equipamiento para Aula Taller ntr
• Escritorio c/ silla os
• Sillas pedagógicas de
Fo
• Aire acondicionado o buena ventilación
rm
• Armario aci
• Pizarrón ón
• Bebedero y
Ca
pa
f) Iluminación:
cit
6 artefactos dobles de fluorescentes como mínimo para una sala de 50 m2. aci
ón
84
g) Tomacorrientes
prácticas. Debe contar con instalación trifásica verificada y aprobada

cantidad de artefactos eléctricos que posea la institución. Extintor
de fuego.
encienda en caso de corte de luz marcando la puerta de salida,
extintor para fuego. Única puesta a tierra de todo el tendido
eléctrico del edificio, debido a las diferencias de potencial que se
originan con múltiples puestas a tierra en una misma red.
en caso de emergencia. 2 accesos min.; zapatillas y
tomacorrientes en perfecto estado, en ningún caso deben
utilizarse adaptadores ni prolongadores, no dejar cables sueltos.
• Botiquín.

• Título habilitante: El/La instructor/a deberá ser un/a Profesional con
área que pretende ejercer.
85
• Experiencia
(Cons- tancia de la empresa o institución en la que se desempeñó como
profesional).
• Perfil sugerido para el cargo
Profesional en el ámbito de su competencia, con capacidad de ejecutar el
competencias en las especialidades respectivas, tanto en talleres como
• Competencias clave (cualidades): Re
• Capacidad de: gestionar documentos administrativos, pedagógicos, con gl
a
actitud asertiva, proactiva, liderazgo y trabajo en equipo. Adaptación a
m
los cambios. Manejo de nuevas tecnologías de la comunicación y la en
información. Desarrollo de la comunicación efectiva, del manejo del to
tiempo y la ética en el empleo. Enfatizando el liderazgo y el trabajo en y
equipo para el éxito en el empleo. Ma
nu
al
4. Perfil del Participante de
a) Perfil de entrada Pr
• 15 años, 2º ciclo aprobado o su correspondiente en la EEB para oc
el Nivel I ed
imi
en
el Nivel II to
s
b) Perfil de salida pa
1. Competencia general ra
los
a) Nivel I:
Ce
Auxiliar ntr
Organizar, gestionar, elaborar y transmitir la información os
bajo supervisión, prestar apoyo a diversos procesos de de
información escrita, elaborando documentación de carácter Fo
rm
interno y externo, y tratando diversos escritos y documentos
aci
según instrucciones asignadas. ón
y
b) Nivel II: Ca
Secretariado pa
cit
Organizar, gestionar, elaborar y transmitir la información
aci
ón
86
procedente o con destino a los órganos ejecutivos y/o

operativos, profesionales y de gestión en lengua propia y/o
extranjera, así como representar a la empresa y fomentar la
cooperación y calidad de las relaciones internas y externas,
según los objetivos marcados y las normas internas
establecidas.
c) Nivel II:
Gestión Administrativa
Ejecutar las operaciones de gestión administrativa en el
ámbito público y privado, acorde a las normas de

organización interna y a la legislación vigente, de forma
eficaz y con calidad de servicio.
Gran y mediana empresa: funciones auxiliares de carácter administrativo.
Pequeña empresa: puede dedicarse, además, a la atención directa al

públi- co o clientes.
Cada vez se perfila en este técnico mayor polivalencia en sus funciones

dentro del departamento y de la empresa.
Llevar a cabo la gestión administrativa de pequeñas y medianas

empresas, desarrollando las correspondientes técnicas administrativas
ligadas a los distintos departamentos de las mismas:comercial, contable
y RRHH, así como la organización, control de archivos y las técnicas de
comunicación y aten- ción al cliente.
Este técnico ejercerá su actividad en empresas o instituciones del
sector público o privado, en cualquier área o departamento donde se
requieran funciones de secretariado (no sólo de ayuda y apoyo a la
Dirección).
Observación; los auxiliares y técnicos actuarán bajo la supervisión de licenciados y/o

diplomados. Este técnico puede realizar y desarrollar su profesión en cualquier departamento
de una empresa u organismo público o privado.
87
En el área de servicios, especialmente en oficinas y despachos profesionales. En la

Administración Pública.
Actúa como asistente de los órganos de gestión y administración.
Las funciones de Secretariado varían según el centro de trabajo y el nivel del órgano de
gestión al que éste profesional esté adscrito. Asimismo, sus conocimientos profesionales
requerirán una cierta formación de «puesto de trabajo» derivada de la naturaleza de las
actividades productivas o de servicios en las que tenga que operar: área científica, área
económico-comercial, área de producción industrial... Re
gl
a
m
Auxiliar de carácter administrativo), como en oficinas y empresas privadas en
(consultorios de médicos, estudios de profesionales, despachos de to
aboga- dos, economistas, etc.). y
• Secretario/a Ma
nu
• Dactilógrafo/a
al
 Auxiliar administrativo de
 Ayudante de oficina Pr
 Auxiliar de documentación y archivo oc
 Gestor de cobros y pagos ed
imi
 Cajero
en
 Administrativo de banca e instituciones financieras to
 Empleado de tesorería s
 Empleado de medios de pago pa
 Empleado de valores ra
los
 Empleado de extranjero
Ce
 Auxiliar administrativo de Administración Pública ntr
 Empleado de seguros de producción, siniestros y reaseguros os
 Administrativo comercial de
 Administrativo de gestión y de personal Fo
rm
aci
d) Inclusión de nuevas tecnologías ón
El trabajo administrativo requiere un entrenamiento constante sobre y
determinados procesos, y un dominio de la documentación a utilizar. Ca
Para desarrollar todo el proceso, es imprescindible la utilización de pa
cit
nuevas tecnologías, de forma que cada curso deberá disponer de
aci
diferentes programas informáticos ón
88
de contabilidad, comercial, RRHH de última generación y que puedan co-

nectarse vía on-line para su actualización.Uno de los medios de
comunica- ción utilizados para llevar a cabo este proceso es el correo
electrónico. Ade más, se trabajará on-line en la ejecución de
determinados procesos administrativos (banca, clientes y proveedores,
etc.).
Por otra parte el acceso y navegación de Internet forma parte del contenido
de los módulos de informática y ofimática.
6. Malla curricular:
a) Competencia General
b) Contenido programático
Cantidad de horas:
Secretariado ejecutivo: Dividido en módulos y carga horaria asignada a cada
asignatura. 460 hs pedagógicas.
Indispensable: Informática (como materia)

Dactilografía computarizada: 54 hs.3 meses
Inglés


89

informa- ción.

competencia cívica Re
Preparar a la persona para participar de una manera eficaz y gl
a
constructiva en la vida social y profesional. m
en
• Emprendibilidad to
Habilidad de transformar las ideas en actos relacionándolos con la y
creatividad, la innovación y la asunción de riesgos. Ma
nu
al
• Seguridad e higiene laboral de
Habilidad para la utilización de normas, procedimientos y técnicas Pr
tendientes a lograr la protección de la integridad física y mental de oc
la persona y del ambiente en el que se desenvuelve. ed
imi
en
• Equidad y género to
Propiciar la igualdad de género entendida como la justicia en el s
tratamiento a mujeres y varones de acuerdo a sus respectivas pa
necesidades, aspiraciones y oportunidades. ra
los
Ce
ntr
• Certificación de competencia en el nivel correspondiente (Nivel I y II) os
• Certificado: a las personas que han culminado la Educación Primaria, de
Edu- cación Escolar Básica (EEB), 4º Ciclo de la Educación Básica Fo
Bilingüe de Jóvenes y Adultos (EBBJA), ó 3º Curso del Ciclo Básico del rm
aci
Plan Antiguo.
ón
• Constancia Institucional: a jóvenes y adultos que no han concluido la y
Educa- ción Primaria o 2ª Ciclo de Educación Básica Bilingüe de Jóvenes Ca
y Adultos (EBBJA). pa
• Nivel I: Auxiliar en la especialidad de…………………… cit
aci
• Nivel II: Técnico en la especialidad de…………………. ón
90
El certificado no habilita para el ejercicio de la docencia como instructor de la especialidad ni

del nivel correspondiente.
8. Pasantía
Mínimo: 80 hs reloj.
Fotocopia de CI, 1 certificado de estudios original, 1 certificado de nacimiento
original.
G. Familia: Informática
1. Generalidades
a) Concepto
La informática es la disciplina que estudia el tratamiento automático de la
información utilizando dispositivos electrónicos y sistemas
computacionales. También es definida como el procesamiento de
información en forma auto- mática.

• Computación
• Informática
a) Sala para Dirección
Dimensión: 2x3 m (6m2), escritorio, sillas, 1 armario, teléfono,
mín.: 2 fluorescentes, ventilación adecuada.
b) Sala para Secretaría y recepción

Dimensión: 9 m2, escritorio, 3 sillas, bebedero, 1 armario o estante, sala
de espera c/ sillas o sofá, teléfono interno, 1 computadora, mural
informativo.

Mobiliario y/o biblioteca digital. (Compartido con la secretaría).
d) Dimensión del Aula Taller

Se recomienda como mínimo 50 m2.
91
e) Equipamiento para Aula/Taller (de operación

• Zona urbana: 10 equipos informáticos como mínimo.
• Zona rural: 5 equipos informáticos como mínimo.
• Un local de 50 m2, debe contar con por lo menos 6 artefactos
dobles de fluorescentes, aire acondicionado.
• Ventanas altas o cortinas que no permitan el reflejo en los monitores
• 10 Mesas de 75 cm. y a 75 cm. del suelo atornilladas a la pared y
sin patas.
• 10 Sillas.
• Servidor. Re
• Impresoras. gl
a
• Switch, HUB o Access Point.
m
• Cableado. en
• Red (HUB de 16 bocas 10/100 mbit). to
• Software. y
• Aplicaciones, más adecuadas las que se refieren a un sistema Ma
nu
opera- tivo.
al
• 10 a 12 Pentium 4 o Athlon 64 o superior HD 120 Mb, CD/DVD de
tarjetas de red, PCI o ISA, monitor color, teclado y ratón en Pr
perfectas condiciones. oc
• Fax. ed
imi
en
f) Tomacorrientes
to
Dependerá de la especialidad y de las máquinas y artefactos eléctricos s
que se utilizarán, cada artefacto deberá tener su conexión. Por ningún pa
motivo se utilizará prolongadores, triples y adaptadores. ra
los
Ce
g) Juegos de herramientas para reparación de computadoras
ntr
• Paquete de herramientas para Pcs, potes de vidrio o plástico os
transpa- rente con tapa para guardar los tornillos, trapos de color de
claro, Fo
• Tester, pulseras antiestáticas, rollos de cintas adhesivas gruesa rm
aci
• Soldador de estaño, alfileres, bolsas antiestáticas,
ón
• Soplador de aire (frío), block de notas y lápiz y
Ca
h) Software pa
Discos de sistema, utilerías de arranque y diagnóstico, utilerías antivirus cit
ac- tualizados, antivirus o vacunas, discos de limpieza para unidades de aci
ón
disco flexible y lectores de CD y DVD.
92
i) Equipamiento de limpieza
Solución limpiadora en espuma, limpiador para partes electrónicas y
termi- nales eléctricas, aire comprimido en aerosol, pinceles de cerda
suave y de cerda corta.
j) Equipamiento para Aula/Taller (técnica

Todo lo solicitado para el aula taller de operación más 2 mesas de 1,50 x
2 m, 4 computadoras completas para desarmar.
k) Iluminación
l) Tomacorrientes
m) Seguridad de la Infraestructura
prácticas. Debe contar con instalación trifásica verificada y aprobada
cantidad de equipos informáticos y artefactos eléctricos que posea
la institución. Debe contar con un disyuntor general, jabalina de
80 cm. de cobre específica para la sala.
93

en caso de emergencia. 2 accesos min.; zapatillas y conexiones en
perfecto estado; en ningún caso se deben utilizar adaptadores ni
prolongadores; no dejar cables colgando.
• Botiquín.
n) Sanitarios:
o) Otras Re
Dependencias gl
a
m
en
p) Espacio para recreación to
Patio opcional y
Ma
nu
al
• Título habilitante: El/La instructor/a deberá ser un/a Profesional con de
forma- ción y título de nivel terciario como mínimo, y con 2 (dos) años de Pr
experiencia profesional comprobada, en el ámbito de la especialidad. oc
Preferentemente con habilitación pedagógica. ed
imi
en
área que pretende ejercer. to
• Experiencia s
2 años como instructor o profesional en el ámbito de su especialidad. pa
(Cons- tancia de la empresa o institución en la que se desempeñó como ra
los
profesional).
Ce
• Perfil sugerido para el cargo: ntr
Profesional en el ámbito de su competencia, con capacidad de ejecutar el os
proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de la adquisición de las de
competencias en las especialidades respectivas, tanto en talleres como Fo
rm
aci
• Competencias clave (cualidades) : ón
• Capacidad de: gestionar documentos administrativos, pedagógicos, con y
actitud asertiva, proactiva, liderazgo y trabajo en equipo. Adaptación a Ca
los cambios. Manejo de nuevas tecnologías de la comunicación y la pa
información. cit
aci
ón
94

el Nivel I
el Nivel II
b) Perfil de salida
Un profesional de acuerdo a su especialidad, Profesional competente para desenvolverse de

acuerdo a la demanda actual.
a) Operador básico y mantenimiento de computadoras. Nivel I
Realizar procedimientos utilizando herramientas informáticas para la pro-
ducción de documentos básicos en un procesador de textos y una planilla
electrónica así como utilizar las herramientas de comunicación e informa-
ción, en forma segura y crítica.
b) Técnico en Aplicación de Sistemas Informáticos. (Nivel II)

Instalar y mantener servicios sobre redes fijas y móviles, servicios de
Internet y los sistemas informáticos monousuario y multiusuario,
prestando soporte al usuario final en condiciones de calidad, de seguridad
y en los plazos adecuados.
• Desempeña su actividad laboral en ámbitos familiares
• Empresas encuadradas en distintos sectores de actividad
económica, dentro del departamento de informática ó de proceso
de datos, departamento técnico, etc.
• Empresas proveedoras/distribuidoras de servicios informáticos, en
el sector de servicios a las empresas.
• Empresas de comunicaciones.
• Empresas proveedoras de servicios Internet.
95
Empresas encuadradas en distintos sectores de actividad económica,
dentro del departamento de informática ó de proceso de datos,
departamento técnico, etc.

• Empleado
• Operador/a de computadoras y mantenimiento de PC‘s
• Técnico en mantenimiento de sistemas informáticos en Re
gl
entornos monousuario y multiusuario.
a
• Técnico en mantenimiento de servicios de Internet. m
• Técnico en mantenimiento de redes de área local. en
• Técnico de ventas de TIC para sectores industriales to
y
Ma
7. Malla curricular
nu
a) Competencia General: al
• Unidades de competencia de
• Elementos de competencia Pr
• Criterio de desempeño oc
ed
imi
en
b) Cantidad de horas: to
Modular: total 240 horas s
Orientación laboral: 80 pa
ra
hs
los
Ce
c) Competencias clave ntr
• Comunicación en la lengua castellano – guaraní os
Habilidad para expresar e interpretar pensamientos, sentimientos de
Fo
rm
aci
• Comunicación en lenguas extranjeras. ón
Capacidad para la mediación y la comprensión intercultural. y
Ca
• Competencias básicas en matemática, ciencia y tecnología pa
cit
aci
y fracciones en cálculo mental o escrito. ón
96

informa- ción.


• Emprendibilidad

8. Certificación
Plan Antiguo.
y Adultos (EBBJA).
• Certificación de competencia en el nivel correspondiente (Nivel I y II)
97
El certificado no habilita para el ejercicio de la docencia como instructor de la especialidad ni

del nivel correspondiente.
Formulario de inscripción, fotocopia de cédula, certificado de nacimiento, antece-
dente académico
Re
gl
a
m
en
to
y
Ma
nu
al
de
Pr
oc
ed
imi
en
to
s
pa
ra
los
Ce
ntr
os
de
Fo
rm
aci
ón
y
Ca
pa
cit
aci
ón
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101
2
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ST
ER
IA
L
Nº
12
103
104
PLANILLA DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
La siguiente planilla será utilizada en la mesa de entrada de las tres instancias a por las que
debe pasar los proyectos presentados por los interesados.
Los proyectos serán devueltos si no cumple con todas las exigencias del Reglamento y el
Manual de procedimientos en las instancias en las que las falencias sean detectadas.
Esta grilla puede ser utilizada como una guía para redactar ordenadamente los proyectos antes de
presentarlos.
105
6
107
GLOSARIO DE CONCEPTOS UTILIZADOS EN EL MANUAL:
Apertura: Autorización del MEC para el funcionamiento de una nueva

institu- ción educativa
A distancia: Aquella modalidad que se realiza cuando el currículo se desarrolla

sin la presencia conjunta del/a instructor/a y de los/as
participantes. Sin embargo, requiere la orientación de un/a tutor/a
y materiales didácticos especialmente diseñados para esta
modalidad y aprobados por la Dirección General de Educación
Re
Permanente.
gl
a
Análisis Funcional: Técnica que se utiliza para identificar las competencias laborales m
inherentes a una función productiva, definida a nivel de un sector en
ocu pacional. to
Cada familia incluye un conjunto de profesiones con un tronco y
Ma
común de conocimientos y habilidades relacionadas, o no, con la
nu
estructura productiva. al
de
Caducidad: Pérdida de vigencia o validez por cumplimiento del plazo de Pr
acredita- ción dada por el MEC. oc
ed
imi
Certificación de
en
Profesionalidad: Forma de acreditación de las competencias adquiridas a través de to
la formación profesional ocupacional y de la experiencia laboral. s
pa
Convalidación: Convalidación es el proceso académico-administrativo que a solici- ra
los
tud de un alumno incorpora a su expediente, una o más
Ce
asignaturas, que se consideran equivalentes en contenido y carga ntr
lectiva con asignaturas superadas en otros estudios universitarios os
(oficiales), o en de
los mismos si se trata de enseñanzas extranjeras. Fo
rm
aci
Criterio de desempeño: Resultado esperado con el elemento de competencia y al enunciado
ón
evaluativo de la calidad que ese resultado debe presentar. Se y
puede afirmar que los criterios de desempeño son una descripción Ca
de los requisitos de calidad para el resultado obtenido en el pa
desempeño laboral; permiten establecer si el trabajador alcanza o cit
aci
no el resultado descrito en el elemento de competencia, los
ón
criterios de desempeño hacen referencia a las características más
relevantes de las activida-
108
des que deberán desarrollarse para obtener los resultados requeri-

dos, así como a los medios para alcanzarlos.
Cualificación
profesional: Se define como la capacidad de desempeñar las tareas inherentes
a un empleo determinado.
Cualificación: Capacidad de desempeñar las tareas inherentes a un empleo

determinado.
Elemento de
competencia: Contiene la descripción de una realización que debe ser lograda
por una persona en el ámbito de su ocupación. Por tanto, se refiere
a una acción, un comportamiento o un resultado que el trabajador
debe demostrar y es, entonces, una función realizada por un
individuo.
Empleo: Conjunto de tareas que constituyen un puesto de trabajo o que

se supone serán cumplidas por una misma persona.
Evidencia de producto: Es la recopilación de signos concretos que pueden visualizarse en el

producto. Las evidencias de producto permiten establecer
fehacientemente que se han alcanzado los resultados esperados.
Familia Profesional: Es el conjunto de profesiones agrupadas según criterios de afinidad

formativa (y no como pertenecientes a sectores productivos donde
el criterio es de carácter económico y/o laboral).
Homologación: La homologación académica se refiere al reconocimiento oficial de

títulos académicos de un país, para su reconocimiento en el
extranjero. También se refiere al reconocimiento de los estudios
realizados en una institución académica, sin la obtención del título
o diploma
correspondiente, para su culminación en otra institución.

Las competencias clave facilitan la adaptación del trabajador ante
los cambios en las tecnologías utilizadas, la organización del
trabajo o para asumir nuevas responsabilidades que requieran el
desarrollo de habilidades específicas. Tienen una conexión fuerte
con característi- cas de tipo personal y social, y tienen que ver, por
ejemplo, con habi-
109
lidades de comunicación, capacidad para trabajar en equipo, com-

prensión de sistemas y metodologías de trabajo con tecnologías
informáticas.
Institución educativa
reconocida: Entidad educativa habilitada y reconocida por el Ministerio de
Educa- ción y Cultura que implementa programas, y/o servicios
educativos; de uno o varios niveles y/o modalidades. Una
institución educativa puede funcionar en un local o en un espacio
educativo. Re
gl
Presencial: Aquella modalidad en la que el/la participante asiste en aula en a
m
vin- culación directa con el/la instructor/a (presencia física).
en
to
Revocación: Dejar sin efecto la Resolución de apertura o habilitación de un y
Centro de Formación y Capacitación Laboral. Ma
nu
Seminarios: Es una técnica de enseñanza, basada en el trabajo en grupo e al
de
inter- cambio oral de información, utilizada para trabajar y
Pr
profundizar desde el debate y análisis colectivo en un tema oc
predeterminado. ed
imi
Semipresencial: Aquella modalidad que se realiza cuando el desarrollo del en
currículo consta de dos partes, una en forma presencial que como to
s
mínimo tendrá 30 horas semanales y otra a distancia que como
pa
mínimo ten- drá 10 horas semanales, pudiendo variar de acuerdo ra
al Proyecto. los
Ce
Unidad de competencia: La unidad de competencia es una agrupación de funciones producti- ntr
os
vas identificadas en el análisis funcional al nivel mínimo, en el que
de
dicha función ya puede ser realizada por una persona. La unidad Fo
de competencia está conformada por un conjunto de elementos de rm
competencia; reviste un significado claro en el proceso de trabajo aci
y, por tanto, tiene valor en el ejercicio del trabajo. La unidad no sólo ón
se refiere a las funciones directamente relacionadas con el objetivo y
Ca
del empleo, incluye también cualquier requerimiento relacionado pa
con la salud y la seguridad, la calidad y las relaciones de trabajo. cit
aci
ón
110
FUENTES CONSULTADAS FUENTES CONSULTADAS
• Paraguay (1992) Constitución Nacional. Asunción
• Ministerio de Educación y Cultura (1998) Ley General de Educación. República

del Paraguay. Asunción
• Código Civil. República del Paraguay.
• Aguilera, Raúl, Enciso, Bernardo (1998) Compendio de Normativas Legales de la

Educa- ción Media. Asunción.
• Resoluciones de la Dirección General de Educación Permanente.
• http://www.wordreference.com
• Universidad Rey Juan Carlos. España ANEXO AL REGLAMENTO DE TÍTULOS

PRO- PIOS Y POSTGRADO PARA LOS CURSOS DE FORMACIÓN CONTINUA.
http:// www.urjc.es/z_files/af_alumn/af10/reglamento_formacion.html
• http://www.rrhh-web.com
• Documentos resultantes de las consultas con representantes de Institutos de

Formación Profesional.
111

Reglamento Manual de Procedimientos CFCL

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5

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La necesidad de implementar en el Paraguay una Formación Profesional de calidad

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Viceministerio de Educación para la Gestión Educativa

Dirección de Educación Permanente

Dpto. de Gestión Administrativa Dpto. Técnico Pedagógico

Dpto. de Planificación, Investiga-

Dpto. de Comunicación Secretaría de Dirección General

REGLAMENTO PARA LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN PROFESIONAL QUE

Art. 1°. Dentro de la Educación General Básica, en el ámbito de la Educación

Caducidad: Pérdida de vigencia o validez por cumplimiento del pla-

Capacitación: Es la adquisición de conocimientos técnicos, teóricos y

Competencia: Es la integración de conocimientos, habilidades, des-

situaciones problemáticas reales de carácter social,

Competencias Clave: Es una combinación de conocimientos, capacidades y

Evaluación externa: Evaluación que se realiza por instituciones no depen-

Formación Continua: Toda actividad dirigida a la capacitación, fortalecimien-

Formación: En la actualidad, la noción de formación suele ser aso-

Gestión: Previsión y desarrollo de acciones que una institución

Habilitación: Autorización a las instituciones educativas para la

Nivel I: Corresponde a una modalidad de la formación

Nivel II: Corresponde a la formación profesional de carácter

niveles de menor especialización correspondientes a

Modalidad: Variante establecida dentro de cada nivel como parte

Módulo formativo: Conjunto de conocimientos profesionales estructurados

Misión: Declaración en la que se describe el propósito

Ocupación: Conjunto de empleos cuyas tareas presentan una gran

Participantes: Denominación de los alumnos que se encuentran cur

Programa: Sistema de distribución de un curso, asignatura

Reconversión: Adaptar los institutos de formación profesional en fun-

Revocación: Dejar sin efecto la Resolución de apertura o habilita-

Visión: Declaración en la que se describe como se desea

Art. 8º Aquellos Institutos en funcionamiento que no cumplan los requisitos en el

Art. 9º El Ministerio de Educación y Cultura garantizará que los alumnos ya

Art. 11º Para aquellos Institutos de Formación Profesional de gestión oficial,

Art. 12° El Ministerio de Educación y Cultura, a través de la Dirección General de

Estas instituciones se denominarán «Centros de Formación y Capacitación

Art. 14º La DGEP promulgará la Resolución de apertura y funcionamiento de los

Art 15º La solicitud de apertura y funcionamiento de los Centros de Formación y

Art. 21º La solicitud de autorización para funcionamiento se presentará ante la Dirección

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De- partamental y la Supervisión Administrativa de la Zona.

m. Bibliotecas, laboratorios, talleres y equipamiento acorde a la oferta de

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Art. 27° Los programas de formación implementados en los Centros de Formación y

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Art. 36° En este sentido la Dirección General de Educación Permanente establecerá

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