ГИТАРА

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И МОЛОДЕЖИ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ЛУГАНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ ИМЕНИ М. МАТУСОВСКОГО»
ТИПОВАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ИСКУССТВ
МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ
(гитара)
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ
МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 6(7), 8(9) лет

ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ: 5 -17 лет
Луганск
2020
Утверждена
Министерством культуры, спорта и молодежи
Луганской Народной Республики
(приказ № 318 от 07.07.2020)
Разработана
в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и объему учебных планов учреждений
дополнительного образования сферы культуры и искусств – школ искусств, музыкальных, художественных,
хореографических и театральных школ, утвержденными приказом Министерства культуры, спорта и молодежи
Луганской Народной Республики от 03.07.2018 № 542, зарегистрированным в Министерстве юстиции Луганской
Народной Республики 30.08.2018 за № 453/2097
Авторы-составители:
Петрик С.В., председатель цикловой комиссии «Народные инструменты»
Государственного образовательного учреждения культуры Луганской Народной
Республики «Луганская государственная академия культуры и искусств имени
М.Матусовского», преподаватель-методист, заслуженный работник культуры
Украины;
Поклонская Т.В., преподаватель высшей категории, старший преподаватель
Государственного учреждения Луганской Народной Республики «Луганское
учреждение дополнительного образования – музыкальная школа № 6»;
Минка А.И., преподаватель высшей категории, старший преподаватель
Государственного учреждения Луганской Народной Республики «Луганское
учреждение дополнительного образования – музыкальная школа № 6».
Общая редакция:
Рубченко Л.В., руководитель Учебно-научного центра Государственного
образовательного учреждения культуры Луганской Народной Республики
«Луганская государственная академия культуры и искусств имени
М.Матусовского».
Рецензенты:
Петрик В.В., доктор философских наук, профессор, заведующая кафедрой
народных инструментов Государственного образовательного учреждения
культуры Луганской Народной Республики «Луганская государственная академия
культуры и искусств имени М.Матусовского»;
Бурденко А.А., преподаватель кафедры народных инструментов
Государственного образовательного учреждения культуры Луганской Народной
Республики «Луганская государственная академия культуры и искусств имени
М.Матусовского».
2
Структура программы
I. Пояснительная записка
1.1. Характеристика предмета, его роль в образовательном процессе.
1.2. Актуальность программы, ее цель и задачи
1.3. Методы обучения.
1.4. Срок реализации программы.
1.5. Объем учебного времени, предусмотренный на реализацию
учебного предмета.
1.6. Формы проведения учебных занятий.
II. Содержание учебного предмета.
2.1. Сведения о затратах учебного времени
2.2. .Годовые требования по классам
III. Требования к уровню подготовки обучающихся.
IV. Формы, методы контроля, критерии оценивания.
4. 1.Аттестация, цели, виды, форма, содержание
4.2. Критерии оценивания
4.3. Контрольные требования на разных этапах обучения.
V. Материально-технические условия реализации учебного предмета
VI. Методическое обеспечение учебного процесса
6.1. Методические рекомендации педагогическим работникам
6.2. Рекомендации по организации самостоятельной работы
обучающихся
VII. Списки рекомендуемой литературы
7.1. Список рекомендуемой нотной литературы
7.2. Список рекомендуемой методической литературы
3
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном

процессе
Программа разработана в соответствии с Законом Луганской Народной
Республики от 30.09.2016 № 128-II «Об образовании» (с изменениями), Приказом
Министерства культуры, спорта и молодежи от 31.07.2017 № 441 «Об
утверждении Перечня дополнительных предпрофессиональных программ в
области искусств», Приказом Министерства культуры, спорта и молодежи от
03.07.2018 № 542 «Об утверждении Государственных требований к минимуму
содержания и объёму учебных планов учреждений дополнительного образования
сферы культуры и искусств - школ искусств, музыкальных, художественных и
театральных школ».
Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент» (гитара)
является частью дополнительной предпрофессиональной программы в области
музыкального искусства «Народные инструменты».
Программа разработана с учетом обеспечения преемственности программы
учебного предмета «Музыкальный инструмент» (гитара) и основных
профессиональных образовательных программ среднего профессионального и
высшего профессионального образования в области музыкального искусства, а
также сохранения единства образовательного пространства Луганской Народной
Республики в сфере культуры и искусства.
1.2. Актуальность и педагогическая целесообразность

Актуальность и педагогическая целесообразность программы
заключается в воспитании, развитии и поддержании в детях интереса к
классической и современной академической музыке, национальным и зарубежным
музыкальным традициям, развитии музыкальных и творческих данных,
предпрофессиональной подготовке обучающихся с целью продолжения
профессионального музыкального образования в образовательных учреждениях
среднего и высшего звена.
определяет содержание и организацию образовательного процесса по учебному
предмету и направлена на творческое, эстетическое, духовно-нравственное
развитие обучающегося, получение им художественного образования,
приобретение знаний, умений и навыков игры на гитаре, создание основы для
4
приобретения им опыта исполнительской практики, самостоятельной работы по
изучению и постижению музыкального искусства.
Программа учебного предмета составлена с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей обучающихся, предназначена для работы с детьми,
имеющих разный уровень музыкальных способностей.
Обучение игре на гитаре включает в себя музыкальную грамотность, чтение
с листа, навыки ансамблевой игры, овладение необходимыми навыками
самостоятельной работы.
Цель программы - выявление одаренных детей в области музыкального
искусства в раннем детском возрасте; художественно-эстетическое развитие
личности ребенка на основе приобретенных им в процессе освоения программы
знаний, умений и навыков игры на народном инструменте, позволяющих
творчески исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым
уровнем музыкальной грамотности; подготовка одаренных детей к поступлению в
образовательные учреждения, реализующие профессиональные образовательные
программы в области музыкального искусства.
Достижение сформулированной цели предполагает решение следующих
задач: образовательные:
-освоение музыкальной грамоты как средства для музыкального
исполнительства;
-приобретение начальных профессиональных исполнительских навыков
игры на инструменте;
-приобретение навыков ансамблевой игры, чтения с листа,
транспонирования и подбора по слуху;
-приобретение необходимых навыков для самостоятельного музицирования;
-овладение основами аккомпанемента;
-приобретение навыков по воспитанию слухового контроля, умению
управлять процессом исполнения музыкального произведения;
-наличие навыков репетиционной и концертной работы в качестве солиста.
развивающие:
-развитие музыкальных способностей (музыкальный слух, память,
метроритм);
-развитие творческих способностей;
-развитие артистических способностей;
-развитие воображения, усидчивости, терпения, мышления, трудолюбия,
самостоятельности.
5
воспитательные:
-воспитание музыкального вкуса;
-формирование культурного мировоззрения;
-воспитание трудолюбия, чувства личной ответственности, формирование
навыков самоконтроля;
-воспитание чувства товарищества, формированию навыков взаимодействия
с преподавателями, концертмейстерами, уважительного отношения к иному
мнению и художественно-эстетическим взглядам;
-формирование у обучающихся умений давать объективную оценку своему
труду, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности,
определению наиболее эффективных способов достижения результата;
-формирование у лучших выпускников осознанной мотивации к
продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным
экзаменам в профессиональное образовательное учреждение.
1.3. Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
-словесные (объяснение, рассказ, беседа);
-метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков ученика,
работа над художественно-образной сферой произведения);
-метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение педагогом
пьес с использованием многообразных вариантов показа);
-объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение и попутно
объясняет);
-репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по образцу
учителя).
Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей
учащегося.
1.2. Срок реализации учебного предмета

предназначена для обучения детей в возрасте от 5 до 17 лет и предусматривает
возможность 6(7) и 8(9) лет обучения.
6
Срок реализации учебного предмета «Музыкальный инструмент» (гитара)
для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте
с шести лет шести месяцев до восьми лет, составляет 8(9) лет.
Срок реализации учебного предмета «Музыкальный инструмент» (гитара)
для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте
с девяти до одиннадцати лет, составляет 6(7) лет.
Детям 5-6 летнего возраста рекомендуется начинать обучение в
подготовительных группах. Срок обучения составляет 9 лет (0-8 класс).
1.5. Объем учебного времени

Срок обучения 8(9) лет
№ Учебный предмет Количество часов в неделю в классах Экзамены
п/п 0 1 2 3 4 5 6 7 8 в классах
1. Музыкальный
инструмент 2 2 2 2 2 2 2 2 2 8
(индивидуальные
уроки)
* - Таблица заполняется в соответствии с Учебным планом
№ Учебный предмет Количество часов в неделю в классах Экзамены
п/п 0 1 2 3 4 5 6 в классах
1. Музыкальный
инструмент 2 2 2 2 2 2 2 6
(индивидуальные
уроки
* - Таблица заполняется в соответствии с Учебным планом
В соответствии с учебным планом на реализацию учебного предмета
«Музыкальный инструмент» (гитара) рекомендовано 2 часа в неделю.
Освоение программы учебного предмета завершается итоговой аттестацией,
проводимой образовательным учреждением в 8 классе (срок обучения 8(9) лет)
и в 6 классе (срок обучения 6 (7) лет).
1.6. Формы проведения учебных занятий

При организации учебного процесса могут применяться следующие формы
организации учебных занятий:
-индивидуальная форма обучения;
-мелкогрупповые занятия (для обучающихся 0-4 классов), рекомендуемые в
начальный период обучения;
7
-самостоятельная работа обучающегося в процессе выполнения домашних
заданий;
-выступления на академических концертах, технических зачетах;
-участие в различных внешкольных мероприятиях.
Основной формой работы в инструментальном классе является
индивидуальное занятие – урок.
Продолжительность одного урока для обучающихся:
возрастом 5-6 лет составляет 30 минут;
возрастом 6-7 лет – 35 минут;
старше 7 лет - 45 минут.
II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2. 1.Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на
освоение учебного предмета «Музыкальный инструмент» (гитара)
№ Распределение по годам обучения

п/п Год обучения 0 1 2 3 4 5 6 7 8
1 Количество часов на 2 2 2 2 2 2 2 2 2
аудиторные занятия в
неделю
2 Количество учебных 32 33 34 34 34 34 34 34 34
недель
3 Количество часов на 64 66 68 68 68 68 68 68 68
учебный год
4 Общее количество 606
часов на аудиторные
занятия
№ Распределение по годам обучения

п/п Год обучения 0 1 2 3 4 5 6
1 Количество часов на 2 2 2 2 2 2 2
неделю
2 Количество учебных 34 34 34 34 34 34 34
недель
3 Количество часов на 68 68 68 68 68 68 68
учебный год
4 Общее количество 476
часов на аудиторные
занятия
8
Помимо аудиторных занятий предполагается самостоятельная работа:
-самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;
-подготовку к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;
-подготовку к концертным, конкурсным выступлениям;
-посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов,
музеев и др.);
-участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно-
просветительской деятельности образовательного учреждения и др.
Выполнение обучающимися домашнего задания контролируется
преподавателем.
2.2. Содержание предмета и годовые требования по классам

Содержание учебного предмета основано на разнообразном и обширном
музыкальном материале, охватывающем различные тематические разделы
(теоретические и практические), дающие возможность обучающимся через
обучение игре на народных инструментах осваивать духовный опыт поколений и
шедевры современного музыкального искусства.
Срок обучения 8 (9) лет
Требования по специальности для обучающихся на гитаре сроком обучения
6 лет аналогичны требованиям 8-летнего обучения.
Первый класс
Обучающийся первого класса в течение учебного года должен изучить:
6 – 8 разнохарактерных произведений – народные песни, танцы и их
обработки, детские программные пьесы, пьесы песенного и танцевального
характера, 3-4 этюда.
Ориентировочные годовые требования
Музыкально-теоретические знания:
-знакомство с историей гитары и ее строением;
-элементарные понятия о ладе, тональности, интервалах;
-звукоряд, тон, полутон;
-длительности нот, паузы (от целой до шестнадцатой);
-знаки альтерации;
-размеры 2/4, 3/4, 4/4, такт, затакт, сильная и слабая доли;
-элементарные обозначения динамики и темпов.
Музыкально-исполнительские навыки:
-посадка за инструментом, постановка рук; освоение грифа в пределах І-ІІ
9
позиций;
-однооктавные, двухоктавные мажорные гаммы в одной позиции
(аппликатура
-с открытыми струнами) С-dur (1 октава), G- dur, F- dur (2 октавы) – все в
ритмической фигурации (четвертными, восьмыми, шестнадцатыми);
-хроматическая гамма (в І позиции) пальцами im, mi, ma, ia;
-освоение приемов apoyando, tirando, арпеджио, малое баррэ;
-чтение нот с листа.
Контрольные мероприятия
І полугодие ІІ полугодие
декабрь прослушивание (по желанию) - 2 конец апреля, начало мая -
разнохарактерных пьесы итоговый академический концерт –
2 разнохарактерных пьесы
Примеры программ итогового академического концерта:
Каркасси М. Прелюд.
Козлов В. Полька.
Каркасси М. Вальс До-мажор.
Иванов-Крамской А. Прелюдия ми-минор.
Каркасси М. Андантино.
Козлов В. Грустная песенка.
Примерные репертуарные списки произведений
Этюды:
Агуадо Д. Этюд стр. 18 – Иванов-Крамской А., «Школа игры на гитаре».
Калинин В. Этюды № 53, 74, 128 – Калинин В., «Юный гитарист».
Сагрерас Х. Этюды №40-46 – Сагрерас Х., «Школа игры на гитаре»1 часть.
Обработки народных песен и танцев:
Австрийский народный танец.
Агафошин П. (обр.) Рус. нар. песня «Во саду ли в огороде»
Агафошин П. (обр.) Венгерский народный танец
Вильоба К. Рус. нар. песня «Ах, как по мосту, мосточку».
Калинин В. (обр.) Рус. нар. песня «Соловьем залетным»
Калинин В. (обр.) Чеш. нар. песня«Кукушечка»
Кузин Ю. Американская народная песня, Немецкая народная песня
Неаполитанская народная песня.
Пьесы русских и зарубежных композиторов:
Иванов-Крамской А. Анданте. Прелюдия.
Иванова-Крамская Н. Колыбельная
10
Калинин в. Полька. Прелюдия. Вальс.
Каркасси М. Андантино. Прелюд.
Карулли Ф. Вальс. Танец.
Мессоньер А. Немецкая песенка.
Торлаксон Э. (обр.) Мексиканская песня
Сагрерас Х. Вальс.
Эрнесакс Г. Паровоз.
Пьесы современных композиторов:
Гильманов Р. Ностальгия. Порыв.
Козлов В. Грустная песенка. Веселые ступеньки.
Второй класс
Обучающийся второго класса в течение учебного года должен изучить:
6-8 пьес различных по характеру, стилю, жанру;
2-4 этюда на разные виды техники.
- понятие о метре и ритме;
- размеры 3/8,6/8, затакт;
- интервалы, аккорды;
- минор (натуральный, гармонический, мелодический);
- освоение I, II, III позиций, освоение переходов в смежные позиции;
- усовершенствование постановочных моментов;
- гаммы A-dur (2 октавы)
- a-moll (2 октавы 3 вида)
Хроматическая гамма- 3 октавы
- арпеджио, аккорды;
- натуральные флажолеты;
- стаккато;
- чтение нот с листа.
конец ноября – начало декабря февраль – технический зачет -
академический концерт - 2 этюда на разные виды техники;
2 разнохарактерных произведения конец апреля, начало мая –
итоговый академический концерт –
2 разнохарактерных произведения.
11
Сор Ф. Анданте.
Козлов В. Полька «Топ-топ-топ».
Ронкалли Л. Менуэт
Гильманов Р. «Быль»
Диабелли А. Модерато
Паганини Н. Пьеса
Казаньяс Э.Этюд
Этюды:
В.Калинин Этюды № 87, 108, 130, 271 - Калинин В. «Юный гитарист»
Сагрерас Х. Этюды № 48-55, 61-65 - «Школа игры на шестиструнной
гитаре» 1 часть
Сор Ф. Этюд a-moll
Иванов-Крамской А. (обр.) р.н.п. «Под окном черемуха колышется»
Иванов-Крамской А. Маленький вальс
Калинин В. (обр.) «Как под горкой под горой»
Кочетов В. Русская народная мелодия «Как ходил, гулял Ванюша»
Кроха О. (обр). Русская нар. песня «Мой костёр»
Диабелли А. Менуэт.
Диабелли А. Модерато.
Калинин В. Маленький испанец.
Карулли Ф. Андантино. Ларгетто. Танец.
Каркасси М. Вальс.
Ронкалли Л. Менуэт.
Сор Ф. Анданте.
Торлаксон Э. (обр.) Колокольчики звенят.
Гильманов Р. Быль.
Иванова Л. Вальс. Танец. Полька. Дождливое утро.
Козлов В. Кошки-мышки. Полька Топ-топ-топ.
Третий класс
Обучающийся третьего класса в течение учебного года должен изучить:
6-8 пьес различных по характеру, стилю, жанру;
12
- полифоническое произведение;
2-4 этюда на различные виды техники.
- виды трезвучий;
- виды ритмического деления (дуоли, триоли, квартоли);
- синкопы;
- увеличение длительностей нот (точка, фермата, лига).
- гаммы разными длительностями (дуоли, триоли, квартоли, пунктирный
ритм);
- гаммы: D-dur d-moll (2 октавы) ІV позиция, F- dur (3 октавы), D-dur –
терциями (1 октавы);
- легато (низходящее, восходящее), глиссандо, баррэ;
- смена тембра;
- чтение нот с листа.
академический концерт - одна гамма 2 этюда (один из них с листа);
(одно из которых полифоническое) итоговый академический концерт –
2 разнохарактерных произведения.
В. Козлов. Кискино горе.
Иванов- Крамской А. Игровая
Каркасси М. Андантино
Гречанинов А. Мазурка
Иванов- Крамской А. Прелюдия
Русская нар. песня в обр. Колосова «Выйду ль я на реченьку».
Этюды:
Калинин В. Этюды №183, 184, 187, 270, 272 - Калинин В. «Юный гитарист»
Киселев О. «Морской этюд»
Каркасси М. Этюд №32 – Школа игры на шестиструнной гитаре.
Пухоль Э. Этюд №1 – Школа игры на шестиструнной гитаре (ор. 60).
Сор Ф. Этюд C-dur
13
Польский народный танец «Мазурка» Обр. О. Зубченко.
Русские народные песни в обр. А. Иванова-Крамского: « Как пошли наши
подружки», «Сама садик я садила», «Ты пойди, моя коровушка, домой», «Под
окном черемуха колышется».
Русская нар. песня в обр. Колосова «Выйду ль я на реченьку».
Частушка. Обр. Калинина В.
Швейцарская нар. песня «Кукушка», перел. П. Вещицкого.
Шаинский Д. «Улыбка».
Полифонические произведения:
Бах И.С. Ария. Менуэт ля минор. Менуэт ми-минор.
Граупнер Г. Бурре.
Моцарт В.А. Бурре ми-минор.
Перселл Г. Ария.
Гречанинов А. Мазурка.
Джулиани М. Аллегро. Экосез.
Иванов- Крамской А. Прелюдия.
Каркасси М. Андантино. Аллегретто.
Карулли Ф. Аллегретто. Рондо.
Кост Н. Баркарола.
Уотт Д. «Песенка из м/ф «Три поросенка»
Фортеа Д. Вальс.
Гильманов Р. Токкатина. Мечта. Весёлая прогулка.
Козлов В. Испанский танец. Мини-блюз
Четвертый класс
Обучающийся четвертого класса в течение учебного года должен изучить:
4-6 различных по характеру пьес;
полифоническое произведение;
произведение крупной формы;
- тональности до 4-х знаков;
- трезвучия и их обращения. Д7;
14
- элементарный анализ структуры и формы музыкального произведения.
- гаммы и упражнения разными длительностями, ритмическими рисунками
и штрихами;
- гаммы: С-dur, Е-dur, е-moll (3 октавы) терциями, октавами (2 октавы);
- арпеджато, вибрато, пиццикато, тремоло, легато на разных струнах, бенд;
- знакомство с мелизмами, форшлаги, морденты;
- мелизмы: группетто, трель и др.;
- подбор простых мелодий,
- транспонирование;
- чтение нот с листа;
- игра в ансамбле.
академический концерт - одна гамма, 2 этюда (один из них с листа);
(полифония и пьеса) итоговый академический концерт –
пьеса.
Лози Я. «Каприччио»
Гильманов Р. «Танец под гитару»
Сагрерас Х. Этюд а-moll
Роч П. Хабанера.
Калинин В. Русская нар. песня «Ах ты,зимушка-зима».
Таррега Ф. Прелюд «Слеза».
Чеченя К. Блюзовая сюита.
Джулиани М. Этюд(ор. 100, №13)
Этюды:
Джулиани М. Этюд(ор. 100, №13)
Каркасси М Этюд №31
Карулли Ф. Этюд№ 34.
Сор Ф. Этюд ор. 35,1.
Иванов-Крамской А. Русские народные песни: «Пойду ль я, выйду ль я»,
«Во саду ли, в огороде».
15
Калинин В. Обработка русской народной песни «Ах ты, зимушка-зима».
Ковбойская нар. песня «Домой на ранчо»
Богословский Н. «Тёмная ночь».
Варламов А. «Белеет парус одинокий».
Гречанинов А. Колыбельная.
Ивановичи И. «Дунайские волны».
Милано Ф. Канцона.
Музыка неизвестного автора, ред. Мамон «Я встретил вас».
Валькер Л. «Маленький романс»
Гомес В. Романс.
Каччини Д. «Аве Мария».
Лей Ф. «История любви».
Леннон Д., Маккартни П. «Мишель», «Вчера».
Лози Я. «Каприччио»
Сагрерас Х. Вальс «Мария- Луиза».
Таррега Ф. Прелюд «Слеза».
Шишкин М. «Ночь светла».
Гильманов Р. «Танец под гитару».
Пятый класс
Обучающийся пятого класса в течение учебного года должен изучить:
4-5 пьес различных по характеру;
полифоническое произведение;
- тональности до 5-и знаков;
- Д7 с обращениями;
- малый и уменьшенный вводный септаккорд;
- характерные интервалы;
- сложные и смешанные размеры;
- лады народной музыки;
- анализ формы и структуры музыкального произведения.
16
- гаммы и упражнения различными длительностями, ритмическими
рисунками и штрихами;
- гаммы: A-dur, fis-moll (3 октавы) терциями, секстами, октавами (2 октавы)
- искусственные и сложные флажолеты, пульгар, гольпе, тамбурин,
тремоляндо;
- мелизмы: группэтто, трель и др.;
- подбор мелодии, транспонирование;
- чтение нот с листа;
- игра в ансамбле.
2 произведения (полифония и пьеса) конец апреля, начало мая –
произведение крупной формы и
пьеса.
Сор Ф. Рондо
Виньяс Х. Мечты
Джулиани М. Этюд (ор. 48, №23)
Паганини Н. Соната До-мажор.
Иванов-Крамской А. обр. р.н.п. «Выйду ль я на реченьку».
Киселёв О. «Портрет последнего романтика»
Молино Ф. Рондо ре-мажор
Этюды:
Каркасси М. ор.60, Этюды № 1,3,7,9,13,19.
Джулиани ор. 487, Этюды № 1,2,5,19.
Беренд З. (обр.) Английская нар. песня «Зелёные рукава».
Иванов-Крамской А. обр.р.н.п. «Я на камушке сижу», «Как под яблонькой».
Кулешов С. Обр. р.н.п. «Я на горку шла».
Высотский М. обр. «Уж как пал туман».
Произведения полифонического стиля:
Бах И.С. Бурре ми-минор, прелюдия ре-минор.
Де Визе Р. Пассакалья.
Скарлатти Д. Жига.
17
Произведения крупной формы:
Альберт Г. Соната ми-минор,№1, 1ч.
Баев Е. Сюита «Семь гномов и ещё один».
Карулли Ф. Рондо.
Паганини Н. Соната До-мажор.
Иванов-Крамской А. «Грёзы».
Лауро А. «La negra» (венесуэльский вальс).
Кардосо Х. Милонга.
Киселёв О. «Портрет последнего романтика».
Минисетти Ф. «Вечер в Венеции».
Понсе М. «Звёздочка».
Роч П. Хабанера».
Шестой класс
Обучающийся шестого класса в течение учебного года должен изучить:
Полифоническое произведение;
Произведение крупной формы;
- тональности до 6-х знаков;
- мажор (гармонический, мелодический);
- анализ формы и жанровая характеристика музыкального произведения;
- музыкальные термины.
- гаммы и упражнения разными длительностями, ритмическими рисунками
и штрихами;
- аккордовые фигурации;
- гаммы: Н-dur, h-moll (3 октавы), As-dur терциями, секстами, октавами;
- тэппинг, ставка;
- подбор мелодий, транспонирование;
- чтение нот с листа произведений уровня 2-3 классов;
- игра в ансамбле;
- умение исполнять аккомпанемент по нотам и аккордовым схемам.
18
2 произведения (полифония и пьеса) конец апреля, начало мая –
пьеса.
Р.н.п. «Я на камушке сижу» Обр. А. Иванова-Крамского.
Кост Н. Менуэт
Сагрерас Х. Этюд «Колибри»
Скарлатти Д. Соната.
Манчини Г. «Лунная река»
Гендель Г. Сарабанда.
Таррега Ф. Мазурка.
Этюды:
Пухоль Э. Этюды №5,8,9.
Джулиани М. ор. 48, Этюды№ 3-6, 8, 19, 20.
Каркасси М. Этюды ор. 60, № 5-8, 15, 17.
Иванов-Крамской Вариации на р.н.п. «Тонкая рябина»
Морков В. Русская плясовая «Камаринская».
Визе Р. Пассакалия
Дауленд Д. Гальярда
Санз Г. Павана
Бах И.С. Прелюдия ля-мажор, куранта ля-мажор.
Джулиани Д. Сонатина Соль мажор.
Скарлатти Д. Соната.
Сор Ф. Вариации на тему испанской «Фолии».
Кватромано А. Венесуэльский вальс «Отъезд».
Козлов В. «Хоровод», «Портрет последнего романтика».
Манчини Г. «Лунная река»
Таррега Ф, Мазурка «Аделита».
19
Панин П. Сентиментальная пьеса.
Понсе М. Аргентинское танго.
Седьмой класс
Обучающийся седьмого класса в течение учебного года должен изучить:
Полифоническое произведение;
Произведение крупной формы;
тональности до 7-и знаков;
-углубленный анализ формы и строения музыкального произведения,
жанровая характеристика.
-гаммы и упражнения различными длительностями, ритмическими
рисунками и штрихами во всех тональностях;
-умение играть гаммы разными интервалами (терциями, секстами, октавами,
децимами);
-свободное чтение нот с листа произведений уровня 3-4 классов;
-подбор мелодии, транспонирование мелодии и аккомпанемента на разные
интервалы;
-игра в ансамбле;
-умение исполнять аккомпанемент по нотам и аккордовым схемам.
академический концерт - одна гамма
2 произведения (полифония и пьеса) 2 этюда (один из них с листа);
конец апреля, начало мая –
пьеса.
Карулли Ф. Рондо соль-мажор
Иванов-Крамской А. Тарантелла
Джулиани М. Аллегро из Сонаты ор.15
О. Киселев. «Никогда не говори никогда»
20
Ерзунов В. Баллада
Р.н.п. «Во поле береза стояла» обр. А. Иванова-Красмкого
Карулли Ф. Соната ля-мажор 1 часть
Морено-Торроба Ф. Прелюд
Этюды:
Сор Ф. Этюд ми- минор, ор.6.
Джулиани Этюд ми-мажор, ор.48,№ 23.
Колосов В.обр. р.н.п. «когда б имел златые горы».
Иванов –Крамской А. Вариации на тему р.н.п. «Ахти, матушка, голова
болит», Вариации на тему романса А.Варламова «На заре ты её не буди».
Бах И.С. Сарабанда h-moll, прелюдия ля мажор, аллеманда ля минор.
Милан Л. Павана
Альберт соната ми-минор.
Карулли Ф. Соната ля-мажор 1 часть.
Сор Ф. Рондо До- мажор. Чимароза Д. Соната.
Брауэр Л. Ноябрьский день
Высотский М. Элегия
Иванов-Крамской А. Тарантелла.
Кардозо Х. Венесуэльский вальс
Козлов В. Полька «Тик-так»
Лей Ф. История любви
Лауро А. Вальс
Роджерс Р. Голубая луна
Пернамбуко Х. Бразильский танец
Понсе М. «Мексиканское скерцино».
Восьмой класс
- закрепление всего материала теоретических знаний и усовершенствование
приобретенных навыков;
- подготовка программы, которая соответствует требованиям вступительных
экзаменов в профильные учебные заведения.
21
Декабрь - прослушивание февраль – технический зачет -
2 разнохарактерных пьесы (одна из которых одна гамма, 1 этюд;
– обработка народной песни или танца) и апрель - прослушивание
этюд произведение крупной формы или
полифония;
май – выпускной экзамен – полифония или
2 разнохарактерных пьесы (одна из которых –
обработка народной песни или танца);
Этюд.
Примеры программы выпускного экзамена:
Альберт соната ми-минор
Кардоссо Х. Венесуэльский вальс
Козлов В.Вариации на р.н.п. «На окошке два цветочка»
Сагрерас Х. Колибри (этюд)
Гендель И. Г. «Чакона» d-moll, обр. А. Гитмана
Кардоссо Х. Милонга
Ларичев Е. Вариации на тему р.н.п. «Тонкая рябина»
Абреу С. «Тико-тико» обр. И. Савио
Этюды:
Джулиани М. Ре-мажор
Каркасси М. Этюд Ля-мажор, ля-минор.
Мертц Й. Этюд ля-минор
Беренд З. (обр.) Английская нар. песня «Зелёные рукава».
Иванов-Крамской А. Вариации на тему романса А.Варламова «На заре ты её
не буди».
Ларичев Е. обр. русской нар. песни «Вдоль по улице метелица метёт».
Рус. нар. песня «Ты воспой в саду, соловейка» Обр. Ивановой Л.
Бах И.С. Два менуэта из «1-й виолончельной сюиты».
Гендель Г. Прелюдия До-мажор.
Пёрселл Г. Прелюдия и Алеманда ми-минор.
Санз Г. Фуга Старинная английская песня из лютневой литературы 16 века.
Альбер Г. Сонатина ми-минор.
22
Греньяни Ф. Сонатина Ре-мажор.
Кёффнер Ё. Сонатина Соль-мажор.
Молино Ф. Соната Ре-мажор.
Бетховен Л. К Элизе.
Ичханиан Й. El Vito
Калатаунд Б. Фандангильо.
Кардосо Х. Милонга.
Карулли Ф. Дивертисмент.
Кост Н. Пастораль.
Ромберг С. Тихо, как при восходе солнца.
Фараилл М. Кубинский сувенир.
ІІІ. Требования к уровню подготовки обучающихся

При освоения полного курса дополнительной предпрофессиональной
программы «Народные инструменты» в области музыкального искусства по
учебному предмету «Музыкальный инструмент» (гитара) обучающийся должен
знать:
-основные исторические сведения об инструменте;
-художественно-исполнительские возможности инструмента;
-оркестровые разновидности инструмента;
-элементарные правила по уходу за инструментом и уметь их применять при
необходимости;
-основы музыкальной грамоты и музыкальной терминологии;
-систему игровых навыков и уметь применять ее самостоятельно;
-основные средства музыкальной выразительности (тембр, динамика, штрих,
темп и т. д.);
-основные жанры и направления музыки (инструментальный, вокальный,
симфонический и т. д.).
уметь:
-самостоятельно настраивать инструмент;
-самостоятельно определять технические трудности несложного
музыкального произведения и находить способы и методы в работе над ними;
-самостоятельно выбрать наиболее удобную и рациональную аппликатуру;
-самостоятельно, осознанно работать над несложными произведениями,
опираясь на знания законов формообразования, а также на освоенную в классе под
23
руководством педагога методику поэтапной работы над художественным
произведением;
-творчески подходить к созданию художественного образа;
-на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную адекватную
оценку многообразным музыкальным событиям.
-иметь навык игры по нотам;
-иметь навык чтения с листа несложных музыкальных произведений
различных стилей и жанров;
-иметь навык транспонирования и подбора по слуху, необходимые в
дальнейшем будущему оркестровому музыканту;
-иметь навык публичных выступлений, как в качестве солиста, так и в
различных ансамблях и оркестрах.
Реализация программы обеспечивает:
-наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству,
самостоятельному музыкальному исполнительству;
-комплексное совершенствование игровой техники учащегося, которая
включает в себя тембровое слушание, вопросы динамики, артикуляции,
интонирования, а также организацию работы игрового аппарата, развитие крупной
и мелкой техники;
-сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков,
позволяющий использовать многообразные возможности гитары для достижения
наиболее убедительной интерпретации авторского текста;
-знание художественно-исполнительских возможностей инструмента;
-знание музыкальной терминологии;
-знание репертуара для гитары, включающего произведения разных стилей и
жанров, произведения крупной формы (концерты, сонаты, сюиты, циклы) в
соответствии с программными требованиями;
-наличие навыка по чтению с листа музыкальных произведений;
-умение транспонировать и подбирать по слуху;
-навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом
исполнения музыкального произведения;
-навыки по использованию музыкально-исполнительских средств
выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению
различными видами техники исполнительства, использованию художественно
оправданных технических приемов;
24
-наличие творческой инициативы, сформированных представлений о
методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над
исполнительскими трудностями;
-наличие навыков репетиционной и концертной работы в качестве солиста.
IV.Формы и методы контроля. Система оценок.

4.1. Аттестация, формы, содержание
Цель контроля — определение уровня подготовки обучающегося на
определенном этапе обучения по конкретно пройденному материалу.
Основными видами контроля успеваемости являются:
-текущий контроль успеваемости обучающегося;
-промежуточная аттестации;
-итоговая аттестации.
Основные принципы проведения всех видов контроля успеваемости:
-систематичность;
-учет индивидуальных особенностей обучающегося;
-коллегиальность.
Каждый вид контроля имеет свои цели, задачи, формы.
Текущий контроль осуществляется преподавателем по классу
специальности регулярно, имеет воспитательные цели, носит стимулирующий
характер и направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление
отношения к предмету, на организацию домашних занятий, качество их
выполнения. Текущие оценки выставляются в журнал и дневник обучающегося не
реже, чем три урока. На основании результатов текущего контроля выставляются
семестровые и годовые оценки.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития
обучающегося и степень освоения им учебных задач на определенном этапе.
Итоговая аттестация определяет качество усвоения учебного материала,
уровень соответствия с учебными задачами года.
Уровень и качество освоения образовательной программы определяет
выпускной экзамен. Экзамен проводится в выпускных – 6(7), 8(9) классах, по
утвержденному директором школы расписанию.
В течение учебного года проводятся такие формы контрольных
мероприятий: контрольные уроки, технические зачеты, академические концерты,
прослушивания, экзамены.
25
Контрольные уроки проводятся преподавателем по специальности и
направлены на выявление знаний, умений и навыков. Это проверка навыков
самостоятельной работы обучающегося, проверка технического роста, проверка
степени овладения навыками чтения с листа, подбора по слуху, транспонирования,
проверка степени готовности обучающегося выпускных классов к итоговой
аттестации.
Технический зачет - контрольное прослушивание гамм и этюдов
проводится во втором полугодии и определяет уровень технической подготовки
обучающегося.
Академические концерты проводятся в конце каждого семестра и
предполагают публичное исполнение академической программы или ее части в
присутствии комиссии, с обязательным методическим обсуждением, носящим
рекомендательный характер.
Общий учет успеваемости обучающегося ведется посеместрово.
Преподаватель может самостоятельно выставлять оценки за технический зачет и
контрольные уроки. Оценки за такие контрольные мероприятия как
академический концерт, итоговый академический концерт, выпускной экзамен
выставляются после коллегиального обсуждения выступления обучающегося
преподавателями отдела. Участие в концертах, отборочных прослушиваниях,
конкурсах приравнивается к выступлению на академических концертах.
Оценка за год (итоговая) выставляется преподавателем на основании
текущей успеваемости обучающегося на протяжении І-го и ІІ–го семестров с
обязательным учетом оценок за выступления на контрольных мероприятиях, а
также за участие в конкурсах, фестивалях, концертах и т.д.
В 0(1)-м классе обязательные контрольные мероприятия:
Прослушивание (без оценки) – декабрь;
Итоговый академический концерт – конец апреля- начало мая.
Во 2-5-м классах (срок обучения 6 (7) лет) и во 2-7-м классах (срок обучения
8(9) лет):
Академический концерт –декабрь;
Технический зачет – февраль;
Итоговый академический концерт - конец апреля- начало мая.
В 6-м(7-м) классе (срок обучения 6(7) лет) и 8-м(9-м) классе (срок обучения
8(9) лет):
Прослушивание (без оценки) – декабрь;
Технический зачет – февраль;
26
Прослушивание (без оценки) - апрель;
Выпускной экзамен – май.
4.2. Критерии оценивания

По итогам исполнения выставляются оценки по пятибалльной шкале: 5
(отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно), зачет (без
оценки). Оценка отражает качество исполнения программы, оценивается владение
всех комплексов музыкальных и технических задач, учитывается артистизм,
исполнительские качества.
оценка критерии
5 («отлично») технически качественное и художественно
осмысленное исполнение;
выполнение всех требований по грамотному
исполнению текста;
исполнение произведений ярко, эмоционально,
выразительно;
безошибочное, уверенное исполнение;
убедительное понимание формы произведения;
выразительность интонирования;
соблюдение звукового баланса;
единство темпа;
ясность ритмической пульсации;
яркое динамическое разнообразие
осмысленная фразировка;
грамотная аппликатура;
хорошее владение различными техническими
приемами и видами техники
4 («хорошо») оценка отражает грамотное исполнение, с
небольшими недочетами (как в техническом плане,
так и в художественном), а именно:
неполное выполнение требований по грамотному
исполнению текста;
некоторые неточности в приемах исполнения
штрихов, артикуляции;
недостаточно уверенная игра, с ошибками;
частичное нарушение в посадке ученика, не совсем
правильное положение рук;
недостаточно хороший контакт с инструментом;
неточное соблюдение темповых указаний в
произведениях;
отдельные приемы и виды техники требуют
отработки;
недостаточный слуховой контроль собственного
исполнения;
3 («удовлетворительно») исполнение с большим количеством недочетов, а
27
именно:
отсутствие свободы игрового аппарата;
недоученный текст, частые ошибки, остановки;
неправильные приемы исполнения штрихов;
слабая техническая подготовка - плохая
координация рук, безопорная игра, отсутствие
звукового баланса;
малохудожественная игра - динамическое
однообразие, темповая неустойчивость,
неграмотно выстроенная фразировка произведения;
несоответствие приемов, редакции, темпа стилю и
характеру произведения;
однообразие и монотонность звучания
2 («неудовлетворительно») частые «срывы» и остановки при исполнении
отсутствие слухового контроля собственного
исполнения;
ошибки в воспроизведении нотного текста;
низкое качество звукоизвлечения и звуковедения;
отсутствие выразительного интонирования;
метро – ритмическая неустойчивость, т.е.
полное несоответствие программным требованиям
и комплекс недостатков, являющийся следствием
отсутствия домашних занятий, а также плохой
посещаемости аудиторных занятий
«зачет» промежуточная оценка приобретаемых учеником

навыков, понимание допускаемых им неточностей
и их исправление, после замечаний педагога
V. Материально-технические условия реализации учебного предмета

Материально-техническая база образовательного учреждения должна
соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Музыкальный
инструмент» (гитара) должны иметь площадь не менее 9 кв.м, наличие
фортепиано, пюпитра. В образовательном учреждении должны быть созданы
условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных
инструментов. Образовательное учреждение должно обеспечить наличие
инструментов обычного размера, а также уменьшенных инструментов (гитар), так
необходимых для самых маленьких учеников.
28
VI. Методическое обеспечение образовательного процесса
6.1. Методические рекомендации педагогическим работникам
В работе с обучающимся преподаватель должен следовать принципам
последовательности, систематичности, доступности, наглядности в освоении
материала, с учетом индивидуальных особенностей обучающегося, его
физических данных, уровня развития музыкальных способностей.
Для оптимизации процесса обучения нужно наладить творческие связи с
преподавателями музыкально-теоретических дисциплин, руководителями
ученических творческих коллективов, в которых задействован обучающийся, с его
родителями. Своевременное обеспечение обучающегося всем необходимым для
обучения, четко продуманная система домашних занятий, умение рационально
организовать самостоятельную работу, поддержка со стороны родителей – все это
в комплексе позитивно будет влиять на музыкальное развитие ребенка.
Одним из главных условий правильных взаимоотношений между педагогом
и учеником является создание дисциплинирующей обстановки в классе. Важно
суметь привить ученику навык рационального использования времени, приучить к
точному соблюдению расписания занятий.
Основной формой учебной и воспитательной работы в инструментальном
классе является индивидуальный урок. В первые годы обучения
(подготовительном, 1,2 классах) возможны мелкогрупповые формы, при которых
время уроков целиком (или какая-либо его часть) используется для занятий с
двумя-тремя учениками одновременно.
Ежегодно, в начале первого и второго семестра, преподаватель обязан
составить индивидуальный план для каждого обучающегося своего класса. План
утверждается заведующим отделом.
В конце каждого семестра необходимо внести в индивидуальные планы
изменения, которые произошли в репертуарном плане, отметить выполнение
учебного плана, а в конце учебного года дать развернутую характеристику
музыкальных данных, успеваемости, работоспособности обучающегося, его
отношение к занятиям и отметить выполнение плана за второй семестр.
С первых уроков обучения игре на гитаре следует обратить серьезное
внимание на посадку, положение инструмента, правильное исходное положение
рук и всего корпуса. От этого во многом зависит правильное музыкально-
исполнительское развитие ребенка. Нужно с самого начала следить за тем, чтобы
ученик сидел правильно, удобно, свободно, чтобы не зажимались пальцевые,
плечевые и др. группы мышц. Надо следить за тем, чтобы при нажатии струн и
29
при звукоизвлечении тратилось ровно столько усилий, сколько необходимо для
качественного звучания.
С первых уроков нужно приучать ученика слушать свою игру и настойчиво
требовать от него качественного звукоизвлечения.
Интонация, качество звука, точность ритма, соответствие темпу, логичная
фразировка, агогические отклонения, динамические оттенки, удобная аппликатура
– это некоторые из основных аспектов, которые должны быть в центре внимания
преподавателя на начальном этапе и на протяжении всех лет обучения.
Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности
звучания, свободной смены позиций и т.д.) способствует планомерная и
систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами в течение всего
периода обучения.
Работа над музыкальным произведением должна проходить в тесной
художественной и технической связи.
Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной
работы над домашним заданием. В качестве проверки знаний ученика об
основных этапах в работе над произведением можно порекомендовать
обучающемуся выучить самостоятельно произведение, которое по трудности
должно быть легче произведений, изучаемых по основной программе.
Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится изучаемому
репертуару. Помимо обработок народных мелодий, органично звучащих на
народных инструментах и составляющих основу репертуара, необходимо
включать в учебные программы переложения классических произведений,
произведений, написанных для других инструментов или для голоса.
Рекомендуется исполнять переложения, в которых сохранен замысел автора и в то
же время грамотно, полноценно использованы характерные особенности данного
инструмента – гитары.
Важным аспектом является выработка навыков чтения нот с листа, работа
над чем должна вестись с первого и до последнего класса, что существенно
облегчит процесс самосовершенствования и даст возможность быстро влиться в
различные музыкальные коллективы.
Развитие творческих способностей – одно из основных направлений
педагогической работы. Важно, чтобы обучающиеся умели транспонировать
мелодии и гармонические последовательности, подбирать на слух и
импровизировать, а наиболее одаренных приобщать к созданию собственных пьес.
30
Вся творческая деятельность педагога-музыканта должна иметь научно
обоснованный характер и строиться на базе имеющейся методической
литературы.
6.2. Рекомендации по организации самостоятельной работы

обучающихся:
1.Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.
2.Периодичность занятий: каждый день.
3.Количество часов самостоятельных занятий в неделю: от часа до четырех.
Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат
на подготовку домашнего задания с учетом параллельного освоения детьми
программы основного общего образования, а также с учетом сложившихся
педагогических традиций в учебном заведении и методической целесообразности.
4.Обучающийся должен быть физически здоров. Занятия при повышенной
температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий
всегда будет отрицательным.
5.Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов
и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по
специальности. Обучающийся должен уйти с урока с ясным представлением, как
ему работать дома. Задачи должны быть кратко и ясно сформулированы в
дневнике. Содержанием домашних заданий могут быть:
-работа над развитием техники (гаммы, упражнения, этюды);
-разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса
ниже по трудности);
-выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе
работы;
-работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям,
данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида;
-проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом;
повторение ранее пройденных произведений.
6.Периодически следует проводить уроки, контролирующие ход домашней
работы ученика.
Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает
преподаватель и фиксирует их в дневнике.
31
VII. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Методические пособия
1.Вещицкий П., Ларичев Е., Ларичева Г. Классическая шестиструнная гитара:
Справочник. – М.: Композитор, 1999. – 326 с.
2.Иванов-Крамской А. М. Школа игры на шестиструнной гитаре. Изд. 4. – Р-н-Д.:
Феникс, 2004. – 152 с.
3.Информационные бюллетень «Народник» № 1-58./Ред.-сост. В. Новожилов, В.
Петров. – М.: Музыка, 1998-2007.
4.Как научиться играть на гитаре./ Сост. В. Кузнецов. – М.: КлассикаXXI, 2006, -
200 с.
5.Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. / Ред. В. М. Григоренко. –
М.: Кифара, 2002. – 148 с.
6.Катанский А. В., Катанский В. М. Школа игры на шестиструнной гитаре.
Ансамбль. Таблицы аккордов. Аккомпанемент песен: Учебнометодическое
пособие. – И.: Катанский, 2008. – 248 с.
7.Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. / Ред. В. М. Григоренко. –
М.: Кифара, 2002. – 148 с.
8.Ноуд Фредерик. Самоучитель игры на гитаре. – М.: Астрель, 2005. – 270 с.
9.Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М.: Советский композитор. –
189 с.
10.Сор Ф. Школа игры на гитаре./ Ф. Сор; исправлена и дополнена по степени
сложности Н. Костом; общ. Ред. Н. А. Ивановой-Крамской; пер. с франц. А. Д.
Высоцкого. – Р-н-Д: 2007, - 165 с.
11.Шумидуб А. Школа игры на гитаре.- М.: Шумидуб, 2002, - 127 с.
2.Учебная литература
1.Альбом для детей и юношества. Произведения для шестиструнной гитары. Вып.
4./ Сост. Г. Ларичев. – М.: 2004. – 56 с.
2.Воспоминание: Произведения для шесиструнной гитары / Сост. Е. Ларичев. –
М.: Музыка, 2004. – 48 с.
3.Детский альбом гитариста: альбом пьес и упражнений для начальных классов
ДМШ. Тетрадь 1 / сост. А. В. Катанский. – М.: Катанский. – 2006. – 32 с.
4.Детский альбом гитариста: альбом пьес и упражнений для начальных классов
ДМШ. Тетрадь 3 / сост. А. В. Катанский. – М.: Катанский. – 2006. – 32 с.
5.Калинин В. Юный гитарист. – М.: Музыка, 2009. – 125 с. 61
6.Караван мелодий. Популярная музыка зарубежных композиторов в переложении
для шестиструнной гитары. Сост. Т. В. Левина. – М.: Кифара, 2010. – 43 с.
7.Киселев О. Н. Первые шаги: альбом юного гитариста / Олег Киселев. –
Челябинск: MPI, 2006. – 59 с.
8.Киселев О. Н. Времена года: альбом юного гитариста / Олег Киселев. –
Челябинск: MPI, 2006. – 56 с.
32
9.Ковалевский И. Классическая гитара в популярной музыке. Альбом 2. Музыка
из кинофильмов, мюзиклов и опер. – СПб.: Диада-СПб, 2003. – 33 с.
10.Ковалевский И. Классическая гитара в популярной музыке. Альбом 7. Дом
восходящего солнца. – СПб.: Диада-СПб, 2000. – 24 с.
11.Козлов В. В. Кругосветное путешествие сеньориты Гитары: альбом юного
гитариста / Виктор Козлов. – Челябинск: MPI, 2005. – 50 с.
12.Козлов В. В. Эхо бразильского карнавала: ансамбли для 2-х гитар / Виктор
Козлов. – Изд. 2-е, доп. и перераб. – Челябинск: MPI, 2007. – 36 с.
13.Кошкин Н. Сюита «Шесть струн» для гитары. – М.: Классика-XXI, 2005. – 20 с.
14.Кошкин Н. Сюита «Маскарад», пьесы для гитары. Тетрадь 1. – М.: Классика-
XXI, 2005. – 14 с.
15.Кошкин Н. Сюита «Маскарад», пьесы для гитары. Тетрадь 2. – М.: Классика-
XXI, 2005. – 26 с.
16.Легкие пьесы для шестиструнной гитары. Выпуск 2. / Составитель Г.
Гарнишевская. – СПб.: Композитор, 2003. – 42 с.
17.Любимые мелодии для шестиструнной гитары. Сост. О. Кроха. – М.: Музыка,
2005. – 119 с.
18.Нотное приложение к журналу «Классическая гитара». Вып. 1./ Сост. К.
Миронов. – Красноярск: 2001.
19.Поплянова Е. М. Счастливые башмаки: ансамбли для двух гитар / Елена
Поплянова; исполн. Ред. В. Козлова. – Челябинск: MPI 2006. – 32 с.
20.Произведения для шестиструнной гитары. Ступеньки к мастерству. Вып. 2.. –
М.: ВЛАДОС, 2005. – 92 с.
21.Семенов В. Ю. Во саду ли, в огороде: Альбом юного гитариста. – Челябинск:
MPI, 2003. – 12 с.
22.Старинная музыка. 1-5 классы ДМШ./ Сост. В. Мельниченко, Т. Косарева. –
Омск: ГРАН-центр, 1999. – 60 с.
23.Суханов В. Ф. Гитара для всех. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. –
Р-н-Д.: Феникс, 2001. – 112 с.
24.Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста. Младшие классы ДМШ. 1 тетрадь. –
М.: Классика-XXI, 2004. – 63 с. 62
25.Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста. Младшие классы ДМШ. 2 тетрадь. –
М.: Классика-XXI, 2004. – 63 с.
26.Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста. Средние классы ДМШ. 3 тетрадь. –
М.: Классика-XXI, 2004. – 66 с.
27.Хрестоматия гитариста. Вторая тетрадь./ Сост. Г. Фетисов. – М.: Катанский,
2003. – 56 с.
28.Хрестоматия гитариста: Учебно-методическое пособие. 1-2 классы ДМШ./
Сост. и общая редакция Н. Ивановой-Крамской. – Р-н-Д.: Феникс, 2006. – 104 с.
29.Хрестоматия гитариста: Учебно-методическое пособие. 3-4 классы ДМШ./
Сост. и общая редакция Н. Ивановой-Крамской. – Р-н-Д.: Феникс, 2007. – 88 с.
33
30.Хрестоматия гитариста. 1-7 классы ДМШ. Пьесы./ Сост. О. Кроха. – М.:
Музыка, 2004. – 80 с.
31.Хрестоматия гитариста. 1-7 классы ДМШ, младшие курсы музучилищ. Этюды./
Сост. В. Агабабов. – М.: Музыка, 2003. – 48 с.
32.Хрестоматия гитариста. Подготовительные классы ДМШ./ Сост. В. Гуркин. –
Р-н-Д.: Феникс, 1999. – 56 с.
33.Хрестоматия гитариста. 3-4 классы ДМШ./ Сост. В. Гуркин. – Р-н-Д.: Феникс,
2000. – 72 с.
34.Хрестоматия гитариста: сонаты и сонатины / редактор-сост. Ю. Г. Лихачев. – Р-
н-Д.: Феникс, 2009. – 101 с.
35.Хрестоматия для игры на шестиструнной гитаре (2 класс) / авт.-сост. П. В.
Иванников. – М.: АСТ, 2008. – 56 с.
36.Хрестоматия для игры на шестиструнной гитаре (4 класс) / авт.-сост. П. В.
37.Хрестоматия для игры на шестиструнной гитаре. 5 класс / авт.-сост. П. В.
38.Хрестоматия юного гитариста. 1-3 классы ДМШ./ Сост. О. Зубченко. – Р-н-Д.:
Феникс, 2005. – 88 с.
39.Хрестоматия юного гитариста. 2.-4 классы ДМШ./ Сост. О. Зубченко. – Р-н-Д.:
Феникс, 2006. – 76 с.
40.Хрестоматия юного гитариста. 3-5 классы ДМШ: учебно-методическое
пособие./ Сост. О. Зубченко. – Р-н-Д.: Феникс, 2006. – 96 с.
41.Хрестоматия юного гитариста: репертуар для ансамблей шестиструнных гитар
(дуэты, трио): учебно-методическое пособие./ Сост. О. Зубченко. – Р-н-Д.: Феникс,
2007. – 96 с.
42.Шумидуб А. Л. Школа гитариста-исполнителя. М.: Шумидуб, 2006. – 109 с. 63
43.Юному гитаристу: Учебно-методическое пособие. – М.: Катанский, 2007. – 40
с.
44.Юному гитаристу: Хрестоматия для начинающих. Сост. И. Пермяков.– СПб.:
Композитор, 2007. – 40 с.
45.100 этюдов для развития универсальной гитарной техники. 1-5 классы ДМШ./
Сост. В. Мельниченко, Т. Косарева. – Омск: ГРАН-центр, 1999. – 48 с.
34

ГИТАРА

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

ГИТАРА

Загружено:

Авторское право:

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И МОЛОДЕЖИ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ТИПОВАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 6(7), 8(9) лет

1.1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном

1.2. Актуальность и педагогическая целесообразность

1.3. Методы обучения

1.2. Срок реализации учебного предмета

1.5. Объем учебного времени

1.6. Формы проведения учебных занятий

II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ Распределение по годам обучения

№ Распределение по годам обучения

2.2. Содержание предмета и годовые требования по классам

ІІІ. Требования к уровню подготовки обучающихся

IV.Формы и методы контроля. Система оценок.

4.2. Критерии оценивания

«зачет» промежуточная оценка приобретаемых учеником

V. Материально-технические условия реализации учебного предмета

6.2. Рекомендации по организации самостоятельной работы

Вам также может понравиться