Las pruebas estandarizadas permiten identificar las fortalezas y debilidades de un

sistema educativo.

Las pruebas o exámenes estandarizados son instrumentos de evaluación que miden las
fortalezas o debilidades particulares de los alumnos, detectan grupos de población con
necesidades de mejoras educativas, identifican factores que impactan en el
desempeño de los estudiantes y observan cambios o progresos en el nivel educativo.

Existen diversos tipos de pruebas estandarizadas como las de aprovechamiento,

psicometría, conocimientos o habilidades, las cuales se aplican frecuentemente en el
área educativa o profesional, y se encargan de medir los sistemas de enseñanza, a
partir de las capacidades de los individuos. Estos instrumentos de evaluación se
pueden aplicar a una parte de la población (muestrales) o a toda una población
(censales), permitiendo analizar estadísticamente factores de contexto como las zonas
geográficas, edades, género o las condiciones socioeconómicas de los participantes.

Este tipo de pruebas se componen de reactivos que generalmente se presentan en un

cuadernillo impreso o bien, en soportes digitales. Todas ellas parten de objetivos
generales y específicos a evaluar, a partir de los cuales se integran preguntas que
miden conocimientos, habilidades, competencias, actitudes, entre otros.

Por medio de estas evaluaciones es posible obtener un panorama acerca del nivel y
calidad de los sistemas educativos o de las poblaciones participantes, de tal forma que
se identifiquen las áreas de mejora y los retos que se presentan a las comunidades
escolares para impulsar el desarrollo académico de los estudiantes. Al identificar los
retos, los docentes podemos reorientar nuestras estrategias pedagógicas para que los
estudiantes alcancen niveles de aprendizaje satisfactorios.

Las pruebas estandarizadas que se realizan alrededor del mundo son impulsadas a
partir de organismos nacionales, regionales e internacionales. Las principales a nivel
internacional son: el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), el
Estudio de las Tendencias en Matemáticas y Ciencias (TIMMS), la Evaluación de
Competencias de Adultos (PIAAC), el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo
(TERCE). A nivel nacional, se pueden identificar las pruebas Plan Nacional para la
Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) en México, o SABER en Colombia.

Ten en cuenta que las pruebas o exámenes estandarizados buscan evaluar en beneficio
tanto del individuo como de la sociedad, al identificar áreas de mejora que permitan
establecer soluciones eficaces para incrementar la calidad de enseñanza.

En PruébaT, encontrarás información y recursos sobre este tipo de evaluaciones que te

serán muy útiles. Si eres docente o padre de familia, no olvides echar un vistazo al
curso Familiarizándonos con PISA; si eres estudiante, fortalece tus conocimientos y
habilidades, resolviendo acertijos.

Pruebas estandarizadas: ventajas y desventajas

Hay toda una historia detrás de este tema. Se vienen realizando desde finales del siglo
XIX y se han transformado de acuerdo al contexto.[1] Por ejemplo, en un principio
fueron orales, pero al encontrar complicaciones en el proceso de calificación, se pasó a
la prueba escrita y con la aparición del Internet ha pasado al computador.

Si este fuera todo el panorama, casi no habría motivos para dudar de estos exámenes.
Algunos consideran que las pruebas estandarizadas, más que evaluar a los estudiantes,
permiten identificar las fortalezas y debilidades del sistema educativo (Navas, 2017;
Olivos, 2016, entre otros). Veamos algunas preguntas que pueden ayudarnos a
comprender mejor el tema y que, si fuese pertinente, podemos comentar.

¿De qué manera estas prácticas guían la dinámica de las escuelas, las prioridades del
profesorado y el trabajo de los estudiantes?

¿Por qué se deja a un lado la dinámica del curso para practicar con los estudiantes lo
que se supone que el examen evalúe?

Para tener una idea del contrapeso de valores, expongamos las ventajas y desventajas
de la ideación y aplicación de este instrumento.

Ventajas

 Estos instrumentos de evaluación se pueden aplicar a una parte de la población

(muestrales) o a toda una población (censales). Permite analizar
estadísticamente factores de contextos y condiciones socioeconómicas de los
participantes.
 Integran preguntas que evalúan conocimientos, habilidades, competencias y
actitudes.
 Ofrece un panorama sobre el nivel y calidad de los sistemas educativos.
 Permite identificar las áreas de mejoras y los retos que presentan las
comunidades escolares, para impulsar el desarrollo académico.
 Permite a los docentes reorientar sus estrategias pedagógicas para que los
estudiantes alcances niveles de aprendizaje satisfactorios.

Desventajas

 Se prioriza la eficiencia en la calificación de las pruebas y no el contenido

puntual de estas.
  No se estaría tomando en cuenta que, en los resultados, no sólo intervienen
variables escolares sino también variables de origen de los estudiantes. Los
bajos resultados de las pruebas lo tienen los colegios que atienden a los más
pobres, frente al prestigio que poseen los privados que cobran y seleccionan a
los estudiantes.
 Las evaluaciones estandarizadas tienen entre sus efectos nocivos que
desmoraliza al docente, lo debilita, le hace perder su autoestima y lo enfrenta
con los padres de familia y la opinión pública, culpándolo de la mala calidad de
la educación.
 La evaluación refuerza una cultura escolar que privilegia los resultados
numéricos sobre los procesos formativos, se exalta la competitividad y el éxito
individual por encima de la solidaridad y la empatía.
 No se consideran los procesos afectivos y socioculturales que están en la base
del aprendizaje. No sólo existe una distribución desigual del capital económico,
también hay un sistema similar de distribución de capital cultural, que tiende a
perpetuarse.
 Representan un problema estructural de la política educativa. No es equitativo
imponer estándares de calidad a todos iguales, conociendo que existen
diferentes realidades socioeconómicas.

El tema ha sido abordado como un abreboca, pero nos lleva a explorar el problema de
la medición de conocimientos y aprendizajes, las metodologías de diseño, la
construcción y generación de resultados de las pruebas estandarizadas y a analizar los
resultados que producen.[2]

El futuro de las pruebas estandarizadas en la labor académica no debe ser promisorio,

como tampoco la privatización de la educación. Es sabido que existen intereses
económicos que promueven esta educación de mercado. Me sumo al grupo que
apuesta por políticas educativas que incorporen conceptos de diversidad, contexto en
los currículos y fortalecimiento de la educación pública.

[1] Sebastián Moncaleano, matemático de la Universidad de los Andes, ha llevado a

cabo una investigación sobre la historia de las pruebas estandarizadas desde el año
1845 hasta 1997.

[2] Entre muchos textos que pueden ayudar a la comprensión de este tema

recomiendo: Maturana Céspedes, David (2012). Las pruebas estandarizadas en
educación.

Ph. D. Melvis González Acosta

Fundación Carlos Jlim - PRUEBAT

https://pruebat.org/Inicio/ConSesion/Breves/verBreve/619-que-son-las-pruebas-o-examenes-
estandarizados

MIROS - Directorio Educativo

https://www.miros.ec/blog/2018/11/29/pruebas-estandarizadas-ventajas-y-
desventajas/melvis/