Silabo Redacción y Ortografía Corregido2 PDF

REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA
DIRECCIÓN EJECUTIVA DE
EDUCACIÓN Y DOCTRINA
ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
TÉCNICO PROFESIONAL “H.N. CAP.
PNP APV”
PUENTE PIEDRA
SÍLABO DESARROLLADO
2020
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I. DATOS GENERALES
EJE CURRICULAR : Formación General

ÁREA COGNITIVA : Ciencias Sociales
AÑO DE ESTUDIO : 2019 - II
HORAS SEMESTRALES : 48 horas académicas
HORAS SEMANALES : 03
CRÉDITOS : 03
PERIODO ACADÉMICO : I Semestre Académico
II. FUNDAMENTACIÓN
El idioma necesita de la Ortografía y de la Gramática, si bien a través del tiempo el
idioma va cambiando por diversas situaciones como: modismos, inclusión y
adaptación de vocablos de otros idiomas, etc. no se puede aceptar la escritura con
faltas, por esta simple razón, redactar sin faltas de ortografía debería ocupar un lugar
importante a la hora de escribir. Con las faltas de ortografía el contenido de un texto,
de un comentario en un blog, una respuesta en un tema de algún foro o incluso de un
mensaje o recado, pierde calidad. Además, quien lo escribió también pierde autoridad
y prestigio.
La Asignatura de Redacción y Ortografía, es parte de la Estructura Curricular de
Formación Policial, cuya finalidad es que el estudiante conozca y aprenda, las
nociones básicas de ortografía y pueda resolver los problemas que se le presenten al
momento de redactar. Siendo, será capaz de seguir una metodología, que le facilite
redactar a la perfección. Finalmente es necesario estimular la práctica de la lectura en
nuestros estudiantes, los buenos lectores, tienen buena ortografía, se debe de tener
en cuenta que el que lee no solo comprende las palabras, sino que "ve" sus
características ortográficas.
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COMPETENCIAS
Comprensión de texto:
• Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan
temas diversos con vocabulario variado y especializado.
• Interpreta el texto integrando la idea principal con información relevante y
detalles.
• Evalúa la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que
fue escrito.
Capacidades:
• Obtiene información de diversos textos propuestos.
• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos propuestos.
Producción de textos:
• Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el
destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de
fuentes de información tanto complementaria como divergente.
• Desarrolla lógicamente las ideas en torno a temas los cuales son
estructurados en párrafos y capítulos; plantea su punto de vista tomando en
cuenta distintas perspectivas.
• Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos
recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, así como una
variedad de recursos ortográficos para darle claridad y sentido al mensaje
de su texto.
Capacidades:
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
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CONTENIDOS:
REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA UNIDAD I
Competencia Ortográfica: Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura, reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de textos escritos, se plantean evaluaciones constantes a la competencia ortográfica. Competencia Comunicativa:
Redactar textos pragmáticos con propiedad y corrección.
SEMANA CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO INDICADORES TIEMPO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
PRIMERA SEMANA 1° Sesión Se esfuerza para Desarrolla la

27 AL 31 DE ENERO Presentación del curso Medición de sus prueba miércoles
conocimientos previos desarrollar de manera
03 HP Evaluación Diagnóstica. eficiente la evaluación diagnóstica con 18:00 pm.
Etimología: ortografía. sobre redacción y responsabilidad
diagnóstica. 20:40 pm.
Definición, en que se ortografía.
aplica.
SEGUNDASEMANA 2° Sesión Aplica sus Separa

03 AL 07 DE Sílaba. conocimientos Se interesa por aprender la adecuadamente miércoles
FEBRERO Acento, ubicación, gramaticales para separación silábica. las sílabas al final 18:00 pm.
03 HP concurrencia vocálica. separar las sílabas del renglón. 20:40 pm.
Taller correctamente.
TERCERA SEMANA Aplica sus
10 AL 14 DE 3° Sesión Acentuación conocimientos Se interesa por aprender la Ejecuta miércoles
FEBRERO general y de palabras gramaticales para separación silábica y la adecuadamente la 18:00 pm.
03 HP compuestas. separar las sílabas aplicación correcta de la regla general de
tildación. 20:40 pm.
Taller correctamente y regla general.
aplicar la regla
general de tildación.
4
CUARTA SEMANA 17 4° Sesión Verifica la aplicación

AL 21 DE FEBRERO de las reglas Produce textos Usan las reglas miércoles
Tildación especial coherentes con la adecuadamente.
03 HP ortográficas estudiadas. 18:00 pm.
Taller aplicación de las reglas
2020 20:40 pm.
ortográficas estudiadas.
QUINTA SEMANA 24 Refuerza los
AL 27 DE FEBRERO 5° Sesión Muestra interés en la Aplica el miércoles
conocimientos conocimiento
03 HP Palabras de dudosa adquiridos aplicándolas correcta resolución de las 18:00 pm.
escritura. Taller prácticas. ortográfico
2020 en las prácticas adecuadamente. 20:40 pm.
calificadas.
SEXTA SEMANA
02 AL 06 DE 6° Sesión signos de Identifican el uso Valora la aplicación Utiliza los signos miércoles
MARZO puntuación: punto, adecuado de los correcta de los de puntación en 18:00 pm.
03 HP coma y punto y signos de signos. la redacción de
20:40 pm.
coma. Taller puntuación. textos.
2020
Desarrolla el
SÉPTIMA SEMANA EVALUACIÓN PARCIAL I Utiliza los Valora el proceso de examen de
09 AL 13 DE MARZO conocimientos aprendizaje adquirido. manera
7° Sesión adquiridos.
03 HP Valora la aplicación autónoma. miércoles
2020 Taller de redacción Identifican el uso correcta de las reglas 18:00 pm.
Utiliza los
adecuado de las ortográficas. conocimientos 20:40 pm.
reglas ortográficas. adquiridos en la
redacción de
textos.
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CONTENIDOS:
ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN I UNIDAD II
Competencia Ortográfica: Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura, reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de textos escritos, se plantean evaluaciones constantes a la competencia ortográfica. Competencia Comunicativa:
Redactar textos pragmáticos con propiedad y corrección.
OCTAVA SEMANA Aplica los
8° Sesión Valora el uso de los conectores
16 AL 20 DE Identifican el uso miércoles
Uso de conectores en la lógicos
MARZO conectores adecuado de los redacción. adecuadamente. 18:00 pm.
03 HP lógicos. Conectores lógicos. 20:40 pm.
Taller.
Utiliza las
NOVENA SEMANA 9° Sesión mayúsculas de
23 AL 27 DE Redacción de textos Refuerza los Muestra interés en la manera miércoles
MARZO utilizando conocimientos correcta resolución de las adecuada en la 18:00 pm.
03 HP adecuadamente las adquiridos prácticas redacción de
letras mayúsculas. 20:40 pm.
textos breves
10°Sesión
DÉCIMA SEMANA 30 Produce textos Utiliza lo
Palabras homónimas, aprendido de
MARZO AL 03 DE homófonas coherentes (breves) Muestra interés en la miércoles
ABRIL reforzando los resolución de las forma adecuada
homógrafas. en la redacción 18:00 pm.
03 HP Taller de redacción de conocimientos prácticas. 20:40 pm.
adquiridos. de textos breves.
textos.
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DÉCIMA PRIMERA 11°Sesión Aplica las reglas de la Asume con

SEMANA Uso de las grafías “B” – B- V –LL-Y para su responsabilidad la Aplica las miércoles
06 AL 10 DE “V” – “LL” “Y” correcto uso. utilización de las grafías reglas del uso de
18:00 pm.
ABRIL Taller. correctas según el la B-V-LL-Y
03 HP adecuadamente 20:40 pm.
contexto lingüístico.
Desarrolla el
Valora el proceso de examen de
DÉCIMA SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL Utiliza los aprendizaje adquirido. manera
SEMANA II conocimientos autónoma.
13 AL 17 DE adquiridos. Adquiere el hábito de miércoles
ABRIL 12°Sesión usar correctamente los Aplica las
Emplea los signos de 18:00 pm.
03 HP Taller de redacción signos de puntuación al reglas de uso de
puntuación para darle redactar. la coma y el punto 20:40 pm.
coherencia al texto. adecuadamente.
DÉCIMA TERCERA Asume con Aplica las reglas

Aplica las reglas de C-
SEMANA 13°Sesión responsabilidad la en un texto.
S-Z-H para su uso miércoles
20 AL 24 DE Uso de la “C” –“S” –“Z”- utilización de las grafías
correcto. 18:00 pm.
ABRIL “H” correctas según el
contexto lingüístico 20:40 pm.
03 HP Taller.
Refuerza los Muestra interés en la miércoles

DÉCIMA CUARTA 14°Sesión Aplica las reglas
conocimientos resolución de las en un texto. 18:00 pm.
SEMANA Plan de redacción: adquiridos. prácticas. 20:40 pm.
27 AL 30 DE texto argumentativo.
ABRIL
03 HP
7
Utiliza las tildes

Produce textos
DÉCIMA QUINTA de manera
15° Sesión coherentes (breves) Muestra interés en la miércoles
SEMANA adecuada en la
Producción de reforzando los resolución de las 18:00 pm.
04 AL 08 DE redacción de
textos, redactar conocimientos prácticas. 20:40 pm.
MAYO textos breves.
texto adquiridos.
03 HP
argumentativo.
DÉCIMA SEXTA
SEMANA
11 AL 15 DE EVALUACIÓN FINAL
DICIEMBRE
MAYO
03 HP
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III. PROCEDIMIENTOS PEDAGÓGICOS

3.1. Estrategias centradas en la enseñanza
✓ Método inductivo, deductivo, dialectico y sistémico.
✓ Confrontación permanente de ideas, conocimientos y opiniones.
✓ Taller.
3.2. Estrategias centradas en el aprendizaje
✓ Dialogo, debate, resolución de ejercicios.
✓ Trabajo individual y en equipo.
✓ Actividades prácticas de aprendizaje.
IV. EQUIPOS Y MATERIALES

El docente para el desarrollo del taller empleará lo siguiente:
4.1. Equipos
Laptop, proyector multimedia
4.2. Materiales
Se proveerá de separatas a los educandos, así como hojas de ejercicios prácticos
para reforzar las técnicas de enseñanza.
V. EVALUACIÓN
La asistencia a las sesiones teóricas es obligatoria en el 70% y a los Talleres en el
90%, en caso contrario de no existir justificación alguna por la Subdirección
Académica, el alumno desaprobará la asignatura.
El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente, comprenderá:
5.1. Evaluación diagnóstica o de entrada.
5.2. Evaluación formativa interactiva, en relación a la participación activa del alumno(a)
en el aula. El promedio de las intervenciones orales constituirá la Nota de Paso Oral.
5.3. Evaluación formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento académico,
pronosticar posibilidades de desarrollo y reorientar la metodología, compromete la
aplicación de:
❖ Talleres.
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❖ Dos exámenes escritos parciales (7ª y 12ª semana), enmarcados en los modelos de
la Prueba Objetiva, conteniendo preguntas tipo desarrollo y situación problema, en
las que prime el empleo de la capacidad reflexiva, la correlación de criterios, el
análisis y el pensamiento lógico.
❖ Un trabajo monográfico que se valorará en su forma y contenido.
5.4. Evaluación sumativa orientada a comprobar el nivel de desarrollo cognoscitivo, reflexivo

y del pensamiento lógico, para lo cual se aplicará un examen final (16ª semana), de
similar característica empleada en los exámenes parciales.
5.5. El promedio general se calculará en concordancia con las disposiciones establecidas
en el Manual de Régimen de Educación de las Escuelas de Formación de la PNP,
conforme se detalla a continuación:
Promedio General:
PG = PEP (3) + PO (1) + TA
PE = Promedio de Exámenes
P Parciales
PO = Paso Oral
TA = Talleres +Trabajo de
Investigación Monográfica
EF = Examen Final
VI. BIBLIOGRAFÌA
- Argudín, Yolanda y María Luna. (2006). Aprender a pensar leyendo bien.

México: Paidós, (Col. CROMA, 38).
- Arriaga Campos, Ricardo. (2002). Curso interactivo de redacción y lenguaje. México: UNAM
(FF y L).
- Ávila, Fernando. (2002). Español correcto: por fin un libro que le resolverá todas sus dudas
sobre el uso correcto del español. México: Norma.
- Basulto, Hilda. (2007). Curso de redacción dinámica. México: Trillas.
10
- Benavente Luna, María del Pilar. (2006). Ortografía. México: Pearson Education.
- Benito Mozas, Antonio. (2006). Ejercicios de sintaxis. Teoría y práctica. México: Edad.
- Canizal, Alva V. (2005). Redactar. España: Publicaciones Cultural/Códice.
- Carozzi de Rojo, Mónica. (2005). Para escribirte mejor. Textos, pretextos y contextos.
México: Paidós.
- Cassany, Daniel. (2002). Reparar la escritura: didáctica de la corrección de lo escrito.
Barcelona: Graó.
- Fages, Xavier. (2005). Gramática para estudiantes. España: Alertes.
- Fuentes, Juan Luis. (2008). Gramática moderna de la lengua española. México: Limusa.
- Fournier Marcos, Celinda. (2004). Estrategias de ortografía. México: Thomson Corporration.
- López Chávez, Juan. Letras y acentos y puntuación. México: Edere.
- Mari Mutt, J. A. (2003). Manual de redacción científica. 6ª edición.
http://web.me.com/jamarimutt/Manual/Welcome.html
- Martín Vivaldi, Gonzalo. (2006). Curso de redacción. Teoría y práctica de la composición del
estilo. (33ª. Edición) Paraninfo/Thomson.
- Mendoza Milla, Ángeles y Juana Lozano (2003). Manual de ortografía correctiva. Nivel
medio y superior. México: UNAM (ENP).
- Onieva Morales, Juan Luis. (2003). Curso superior de redacción. Madrid: Verbum, (Col.
Cervantes).
- Pérez Romero, Francisca y José Luis Terrón Blanco. (2005). La redacción en el aula,
compartir el entorno. Madrid: Síntesis.
- Petrak Romero, Gunther. (2005). La redacción un enfoque funcional. México: Universidad
Iberoamericana- Esfinge.
- Real Academia de la Lengua. (2009). Nueva gramática de la lengua española. España:
Espasa-Calpe.
- Sánchez Espinosa, Martha. (2007). Taller de lectura y redacción II: un enfoque
constructivista. México: Pearson.
- Sánchez Pérez, Arsenio. (2004). Taller de lectura y redacción 1 y 2. México: Cengage
Learning.
- Torre, Francisco J. de la. (2005). Taller de lectura y redacción. (4ª. Edición) México:
McGraw-Hill Interamericana.
Tejeda Rodríguez, Enrique. (2007). Taller de lectura y redacción II. México: Trillas. Real
Academia Española. (09 de julio de 2019)
Universidad de los Andes. (2016). Reglamento General de Estudiantes de Pregrado.

Recuperado de https://unian
des.edu.co/sites/default/files/assets/ReglamentoPregradoweb2016. Pdf
Weston, A. (2006). Las claves de la argumentación. Recuperado de:

fundacionmerced.org/bibliotecadigital/wp-content/uploads/2013/05/las-claves-de-la-
argumentacion-corregido.pdf
Zubiría, S. (2006). ¿Qué es argumentar? en: Las competencias argumentativas: la

visión desde la educación (P. 105-136). Bogotá. Editorial Magisterio.
11
WEBGRAFIA
- Normas ortográficas: http://www.cervantes.org
- Reglas ortográficas: http://www.rae.es
- Diccionario de Lengua Española: argumento. Recuperado de
https://dle.rae.es/?id=3YKtkpX
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ESQUEMA PARA EL TRABAJO APLICATIVO

REDACCIÓN DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO
A. Carátula
TÍTULO: “……………………………”
CAPÍTULO I: El sonido de las palabras.
1.1 Formar listados de 10 palabras que correspondan a las características

solicitadas.
a) Sustantivos de dos y tres sílabas que contengan el sonido c,s,z. y la
clase de palabra según la acentuación.
Sustantivo Clase de palabra según el acento
b) Sustantivos que contengan el sonido B, V y la clase de palabra según la

acentuación.
Sustantivo Clase de palabra según el acento
c) Adjetivos y verbos que sean graves y esdrújulas que cumplan alguna

regla de las grafías estudiadas. Además de qué palabra provienen.
Sustantivos y verbos Clase de palabra según el acento
CAPÍTULO II: Acentuación general y especial. Consideraciones

siguientes:
2.1. Extraer 10 palabras y realizar los ejercicios indicados.

a) Ubicar la sílaba tónica.
2.2 Identificar el tipo de palabras según la posición del acento y/o tildación
especial.
Palabra/ sílaba tónica Clase de palabra
2.3 Con las palabras extraídas, redactar oraciones vinculadas al ámbito

policial.
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CAPÍTULO III: Organización de la información en las oraciones.
3.1 Reconocer un párrafo donde se observe los marcadores de discurso,

conectores lógicos y elementos referenciales. Subrayarlos y clasificarlos.
Palabra Marcador textual Conector lógico Elemento referencial.
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA PRESENTACIÓN DEL TRABAJO:
a) Se presentará en dos carillas. (texto argumentativo)

b) El trabajo será individual y redactado a manuscrito (se avanzará en el
aula bajo la supervisión del catedrático a cargo)
c) La redacción del texto debe ser original, claro y coherente; cuidando la
ortografía (uso de mayúsculas, tildación y signos de puntuación)
d) Debe mantener el orden y la limpieza.
e) Utilizar un solo color de tinta de lapicero (NEGRO).
f) Mantener la direccionalidad y los márgenes adecuados
g) Fecha de presentación de avance: 26 de febrero y 29 de abril 2020
h) Fecha de entrega final: 06 de mayo 2020
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PRIMERA SEMANA
Del 27 AL 31 DE ENERO
EXAMEN DE ENTRADA DE ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN
Apellidos y nombres:____________________________________________
Nº de orden:______________________________________Fecha: 29/ 01 /2020
I- COMPLETA. Usa correctamente las grafías “V, B, C, S, X” (1/2 p. c/u)

a) ci ilidad f) astedad
b) condu co g) oluptoso
c) e asperar h) ulnera le
d) geno ido i) era idad
e) exta iar j) _______ne…olencia
II- VERDADERO (V) O (F) FALSO EN LAS SIGUIENTES ALTERNATIVAS: (1/2p.

c/u)
1. ( ) Si bienes a mi casa te mostraré mi biblioteca. Esta correctamente escrito.
2. ( ) Las palabras que tienen igual pronunciación pero diferente significado se llaman
sinónimas.
3. ( ) Los referentes evitan la redundancia en las conversaciones.
5. ( ) Antisísmico, kilómetro y ráfaga son palabras esdrújula.
6. ( ) ¿Cómo lo hicieron? En esta pregunta se emplea tilde diacrítica.
7 ( ) Se hizo una declaración de todos los bienes.
8. ( ) La ciencia se tiene que basar en la investigación.
9. ( ) La catáfora presenta los elementos de la oración mencionada.
10. ( ) La coma vocativo es aquella que separa al sujeto o cosa personificada.
III- ALTERNATIVA MÚLTIPLE. (1p c/u)

1. En el siguiente texto faltan comas. “La vida es una botella de vino
algunos se contentan con leer la etiqueta otros prefieren probar su contenido”.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) N.A.
2. Señale la oración que presente coma apositiva.
a) Señorita, sírvame un refresco.
b) En día estaba frio y lluvioso, sin embargo, todos asistieron.
c) Lope de Vega, el Fénix de los Ingenios, sobresalió en el teatro.
d) Mi estimado maestro, espero que los resultados estén conformes.
e) No te alejes de mí, amada mía.
3. “Sono el silbato del camion y en un santiamen los vimos parecer y lamusica de radio
llegaba hasta nosotros” ¿Cuántas tildes se han omitido en eltexto?
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
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4. “El mejor predicador es el corazón el mejor maestro el tiempo el mejor libro el mundo”
¿Qué signos de puntuación deben figurar?
a) ; , : , b) , ; , ; c) : , ; , d) , : , ; e) ; , ; ,
5. “Soledad Julia e Irene tres jóvenes muy bellas conocieron a un joven culto
elegante y muy simpático el cual conquisto el corazón de las tres hermanas. En el
texto se han omitido coma(S) y punto y
coma.
a) 5 – 2 b) 3 – 1 c) 4 – 3 d) 3 – 2 e) 4 – 1
IV- LEE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO Y TILDA SEGÚN CORRESPONDA: (2P)

Siempre tuve las mejores intenciones para ti. Mas tu no me supiste comprender. Te dije
que no quiero más tu te jazmin; ni escuchar tu voz ni ton ni son. Sí, es la reflexión que hago
despues que te perdi porque comprendi lo que tu significas realmente para mi. Hoy estarías
placidamente cerca de mí, mas no es así. Te fuiste hace 4 o 5 dias sin saber que de el es
el error, solo de el y de nadie mas.
V- RELACIONA (1p. c/u)
1. Todas llevan tilde sin excepción. ( ) Homófonas
2. Dime que me quieres, amor mío. ( ) Coma vocativa
3. Son aquellas que se escriben diferente, pero suenan igual. ( ) Anáfora
4. Sonia se fue de paseo; Karen, a la playa. ( ) Esdrújulas
5. Palabras que se escriben igual pero que significan cosas ( ) Coma elíptica
diferentes.
( ) Homónimos
6. Son palabras que se usan para reemplazar, palabras
mencionadas Con anterioridad.
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CONCEPTO DE LA ORTOGRAFÍA
La palabra ortografía proviene de dos voces griegas: orto (correcto) y grafía

(escritura), que significa el uso correcto de la escritura de acuerdo con las
normas que fija la Real Academia de la Lengua Española.
En sí, la ortografía es el conjunto de normas que nos enseña a escribir con

propiedad y corrección las palabras de nuestro idioma, mediante el adecuado
empleo de las letras, sílabas, tildes y los signos de puntuación.
El Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española define como parte de

la gramática, que enseña a escribir correctamente por el acertado empleo de las
letras y de los signos auxiliares de la escritura.
¿En qué se aplica la ortografía?

La ortografía como parte de la gramática se aplica para el uso correcto de un
idioma escrito, se aplica en cuatro aspectos muy importantes:
1. En la letra, porque se encarga del estudio de la escritura de las letras o grafías.

2. En la sílaba, porque estudia la división de las palabras en sílabas o el silabeo.
3. En la palabra, porque estudia la ubicación correcta del acento y su graficación
mediante la tilde en la sílaba tónica.
4. En la oración, porque estudia la colocación adecuada de los signos de puntuación
en el texto escrito.
¿Cómo se aprende la ortografía?
La ortografía se aprende a través de las informaciones teóricas de reglas y la
práctica de lectura y escritura permanente. La frecuente lectura y escritura son
las únicas y verdaderas armas para aceptar la buena ortografía; porque
constantemente leer permite grabar en la mente la imagen gráfica de las letras
por medio de la observación permanente; y constantemente escribir permite en
acostumbrar a nuestra mano a escribir de una otra forma. En cierta medida es la
mano quien reproduce la forma de la palabra.
Por consiguiente, si no lee y escribe continuamente no se llega a dominar la

ortografía. Pretender lograr una buena ortografía sin lectura y escritura,
simplemente es una ilusión. Asimismo, al leer y escribir cualquier texto, siempre
es necesario la consulta del diccionario para entender el significado de lo que se
lee.
17
SEGUNDA SEMANA
Del 27 AL 31 DE ENERO
LASÍLABA – ACENTO – CONCURRENCIA VOCALICA
I. CONSIDERACIONES PREVIAS
Debemos tener en cuenta que todas las palabras tienen acento de intensidad,
pero no todas llevan tilde. Que lleven o no lleven tilde dependerá de las reglas de
tildación y estas están determinadas, en la mayoría de los casos, por la posición
de la sílaba tónica dentro de la palabra.
1. LA SÍLABA
Los fonemas (mínima unidad sonora distintiva) se pueden agrupar en unidades
mayores llamadas sílabas que son pronunciadas en un solo golpe de voz. El
diccionario de la RAE define a la sílaba como “una unidad lingüística estructural
de carácter fónico, la cual está formada por un conjunto de fonemas sucesivos
que se agrupan en la pronunciación en torno a un elemento de la máxima
sonoridad, que en español es siempre una vocal” (2010, p. 196). Observe en los
siguientes ejemplos que en cada sílaba hay siempre una vocal:
✓ a =a (monosílaba)
✓ ola = o – la (bisílaba)
✓ estorbar = es – tor – bar (trisílaba)
✓ computadora = com – pu – ta – do – ra (polisílaba)
Si una sílaba tiene varias vocales pueden darse tres casos: que constituyan
un diptongo, un triptongo o un hiato.
Clasificación de palabras por ubicación de la sílaba tónica

Indica dos palabras para los siguientes gráficos y luego divídelas en sílabas,
luego encierra en un círculo la sílaba tónica.
TIPOS DE SÍLABA
✓ Sílaba tónica
Es la sílaba que presenta la mayor fuerza de voz (acento) al momento de la
pronunciación de las palabras.
Ejemplos:
✓ Sílaba átona
Es la sílaba o número de sílabas que representan una menor intensidad al
momento de la pronunciación.
ACENTO
Acento prosódico
Manifestado por la mayor fuerza de voz que presenta una sílaba. Solo se
aprecia en el momento de la pronunciación.
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Tildación es la parte de la ortografía que nos enseña a poner correctamente los

acentos gráficos a las palabras. Esto es muy importante ya que, podemos provocar
errores en nuestra comunicación escrita sino lo hacemos.
El signo diacrítico supra escritos, que colocados sobre grafemas vocálicos, son
señal de algún rasgo o valor distintivo: por un lado la tilde (‘), que indica que la
sílaba a la que pertenece la vocal sobre la que se escribe es la que porta el acento
prosódico de la palabra. (RAE 201O).
CONCURRENCIA VOCÁLICA
Se denomina así, al encuentro o secuencia de dos o más vocales en una sílaba o
palabra. Se trabaja con las vocales: ABIERTAS (O – E – A) y CERRADAS (U, I).
Tenemos tres fenómenos.
• Diptongo: Es el conjunto de dos vocales que se pronuncian en una misma
sílaba.
Vocal abierta + vocal cerrada Ejemplo: ai - re
Vocal cerrada + vocal abierta Ejemplo: cie - lo
Vocal cerrada + vocal cerrada (distintas) Ejemplo: ciu – dad
La h intercalada no impide la formación del diptongo.

Ejemplos: ahijada = ahi-ja-da a–e–o
deshaucio= de-shau-cio
i- u
• Triptongo: Es la unión de tres vocales que se pronuncian en una misma
sílaba.
Vocal cerrada + vocal abierta + vocal cerrada Ejemplos:
Buey, miau, des-pre-ciéis
• Hiato: Es una secuencia de dos vocales que se separan para formar sílabas
distintas.
Vocal cerrada + vocal cerrada (iguales) Ejemplo: duunvirato= du – un – vira- to
Vocal abierta + vocal abierta Ejemplo: teatro = te – a - tro Vocal
abierta + vocal cerrada tónica Ejemplo: raí = ra – íz Vocal
cerrada tónica + vocal abierta Ejemplo: día = dí – a
OBSERVACIONES
La consonante “h” no altera la formación de diptongo o hiato.
Ejemplo: Sahu - mar; Bú - ho; Za – na – ho – ria
La “y” si va al final de la sílaba se considera como “i” . Ejemplo: Cuy; huaylas Si la

vocal “u” no es pronunciada no hay diptongo.
Ejemplo: Quí – mi – ca ; Gui – ta rra ; Que – so
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A. Diptongo. - Unión de dos vocales que se pronuncien en una sílaba

o palabra.
CLASES:
a) Diptongo creciente = (VC + VA)
▪ O – fi – cial
▪ Guar – dia
b) Diptongo decreciente = (VA + VC)
▪ Pai - la Pau – la Sou – za
▪ Prohi – bi – do ahi – ja – do
c) Diptongo homogéneo = (VC + VC)

▪ Piu – ra cui – da – do
DIPTONGO
es
IU = viu – da IA= an - sia AI = ai - re

UI = cui – da - do IE= cie – lo AU = sau – na
IO=biom-bo EI=pei-ne
UA=guar-dia EU= eu-ro
UE=hue-vo
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B. Triptongo. - Unión de tres vocales pronunciables en una misma sílaba o

palabra. (VC + VA + VC)
Pa – ra – guay miau
es – tu – diáis
TRIPTONGO
es
La unión de tres vocablos en

una sola emisión de voz.
IOU = tiou – re –
IAI = a – pre – a UAU = huau -
ciáis IEI= a– ca– ra UAI = a – guai
ri– ciéis IOI = hioi - tar
– des
IAU= biau – ri – cu- lar UEI = buey
IEU = ha – liéu – ti – co
▪
Separar en sílabas y encierra con un círculo el triptongo:
Estudiáis
Huaylas
Ensuciáis
Averigüéis
Aliviáis
21
22
C. Hiato. - separación de vocales en sílabas diferentes. Se separan las

vocales abiertas(o,e,a) y las cerradas acentuadas(í,ú).
CLASES:
a) Hiato simple (VA + VA o VC + VC) (Vocales iguales)
▪ Co – or – di – na – do – ra Chi – i - ta
▪ Le – e – mos
▪ Al – co – hol
b) Hiato simple (VA + VA) (vocales diferentes)
▪ Ca – no – a Pa – o – la
▪
c) Hiato acentuado ( VA + V´C O V´C + VA)= Í,Ú
▪ Po –li - cí – a Dí – a cre - í - a
▪ Sa – úl frí – o o-í-a
▪ Pro – hí – be bú – ho
HIATO
es
formar sílabas distintas.
SIMPLE ACENTUAL
AA = a / a - rón EE = re / hén OO = lo / AÍ = ma – ní – a ÍA = bu – jí/a
or AE = is – ra / el AO = ca / os AÚ = la / úd ÍE = a – jí /es
EA = al – ba – ce / a EO = an – te / o - jos EÍ = en – gre / í - do ÍO=bo/hí/o
EÚ = fe / ú - cho ÚA= gan- zú/a
OÍ = he – ro / ís - mo ÚE = ac – tú /e
23
PRÁCTICA
I. Separe correctamente las palabras en sílabas y subraye la sílaba tónica con un
color y las sílabas átonas con otro:
a) Coronel:…………………………………………………………..
b) capitán:……………………………………………………………
c) oficial:………………………………………………………………
d) texto:………………………………………………………………
e) oí:……………………………………………………………………
f) volver:………………………………………………………………
g) ciencias:………………………………………………………….
h) examen:…………………………………………………………
i) técnico:………………………………………………………….
j)subalterno:……………………………………………………
k)delincuente:…………………………………………………..
l) poemario:……………………………………………………….
m)teniente:…………………………………………………………
n) general:……………………………………………………………
o) patrullero:………………………………………………………….
p) aéreo:…………………………………………………………………
q) armas:………………………………………………………………
r) subteniente:……………………………………………………
s) pericial:……………………………………………………………….
II. Ordene las sílabas para formar palabras:
si – ex –vo – plo
sí – a- vo – a -le
re – se – la - jar
be – rran – a - te
tru – lla – pa - je
so – des - can
li–tran – dad - qui
No - e -qui
ha – mo – al - da
til – pro - yec
qui – pes - sas
tu –ra – je - fa
fu – pró – go
dia - guar
ti – dac – lar
24
“El comandante ingresó al aula saludando cordialmente. El catedrático lo miró

sorprendido, entonces él explicó las razones de su presencia y pasó a retirarse en
compañía de un teniente y un capitán.
▪ Agrupa las palabras del texto anterior en la columna correspondiente

Monosílabas Bisílabas trisílabas tetrasílabas pentasílabas
III. Separa las siguientes palabras en sílabas.

1. Ganadores
2. peloteros
3. futbolista
4. comandando
5. simpático
6. trascendente
7. incidente
8. sorpresivo
9. culinario
10. manzanero
IV. Separa las siguientes palabras. Ten cuidado con los diptongos.
Anzuelo
camión
misión
cancionero
5. oiga
6. androide
7. aceite
8. ciego
9. cuidado
10. invierto
11. curioso
12. caigo
25
V. Separa las siguientes palabras en sílabas. Toma en cuenta los hiatos.

1. Tío
2. feo
3. raído
4. meollo
5. impío
6. campeonato
7. vacío
8. correo
9. conocías
10. poeta
11. liceo
12. país
13. conteo
14. caído
15. contornear
16. pelear
17. frío
18. boa
19. raíces
VI. Reconoce el fenómeno vocálico presente en cada palabra.
1. Colisión
2. cohete
3. perforación
4. puerto
5. huequito
6. caen
7. comunicación
8. Caín
9. pingüino
10. coherente
11. cacahuate
12. guerrear
13. colombiana
14. poetisa
15. prisioneros
16. geográfico
17. calefacción
18. volvíamos
19. arteria
26
20. cabecear
PRÁCTICA
1.- En los siguientes textos determinar si las palabras finales de
cada renglón están correcta o incorrectamente separadas.
(…) El oficial anotó además que la excarcelación de los hamp- ones se ordenó
a pesar de sus antecedentes por terrorismo y robo agravado, y de que ten-ían en su poder armas
de fuego y pasamontañas por favor para perpetrar el atraco. “Echaron por los suelos el trabajo
de investigación policial y el sacrifici- o de mi personal para que estos delincuentes
estén en la call- e.” (…) Fuente: El Comercio.
(…) La Policía Nacional puso en marcha el referido operativo por el alto í- ndice de robos
de celulares, en la que las víctimas principalmente han sido jóv- enes universitarios e, incluso,
escolares. (…) Fuente: El Comercio
(.…) En el interior del auditorio Manuel Moncloa y Ferreyra de la Universidad Naci- onal de Piura,
construido hace 20 años dentro del centro educativo, se pint-aron las paredes y se preparó la
escenografía para el debate presidenci- al.
(…) Fuente: América Noticias.
2. Lee cuidadosamente los siguientes textos y agrupa las palabras que presenten
diptongos, y hiatos.
En aquella época vivía en un pequeño hotel cerca de Charing Cross y pasaba los días
pintando y leyendo libros de ocultismo. En realidad, siempre ha sido aficionado a las
ciencias ocultas, quizás porque mi padre estuvo muchos años en la India y trajo las
orillas del Ganges, aparte de un paludismo feroz, una colección completa de tratados
de esoterismo. En uno de estos libros leí una vez una frase que despertó mi
curiosidad. No sé si sería un proverbio o aforismo, pero de todos modos era fórmula
cerrada que no he podido olvidar: “Todos tenemos un doble que vive en las antípodas.
Pero encontrarlo es muy difícil porque los dobles tienden siempre a efectuar el
movimiento contrario”
Diptongos Diptongos Hiatos Hiatos
………………………… ………………………… ……………………………………………………

……………………… ……………………… ……………………… ……………………
……………………… ……………………… ……………………… ……………………
……………………… ……………………… ……………………… ……………………
……………………… ……………………… ……………………… ……………………
……………………… ……………………… ……………………… ……………………
……………………… ……………………… ……………………… ……………………
……………………… ……………………… ……………………… ……………………
……………………… ……………………… ……………………… ……………………
……………………… ……………………… ……………………… ……………………
……………………… ……………………… ……………………… ……………………
……………………… ……………………… ……………………… ……………………
……………………… ……………………… ……………………… ……………………
……………………… ……………………… ……………………… ……………………
…………………… …………………… …………………… ……………………
……………………
……………
27
3. Mi abuela habla descifrando las sombras, se bambolea con cada palabra dicha,
haciendo traquear sus anillos de feria. Maneja sus cartas, se distrae y mira jugar al
viento con los papeles del patio. Qué bien baila su madre, dice y señala el horizonte
vacío. Tiene cintura de seda para la danza. Mi abuela deambula por los laberintos
enmarañados del tiempo, comparte su abandono con parientes suyos que murieron
durante la guerra, al otro lado del mar. Las mujeres no le hablan desde el día que mi
madre nos abandonó; los hombres olvidaron el camino que los traería a mi casa y jamás
regresaron a sentarse al amparo de sus trenzas. El piso quema las plantas a esa gitana,
¿verdad Nikolja?, dice y palmotea; se duerme sobre las baldosas cansada de esperar
que en la esquina aparezca mi madre. Papá la levanta, cuidando que no despierte, y
la lleva a la cama. Decido hacerle frente a mi madre, aprieto la fotografía y cruzo el
patio que se quedó sin fiestas hace veinte años.
José Manuel Rodríguez, Once cuentos premiados
Diptongos Diptongos Hiatos Hiatos
……………................. ……………................. ……………................ ……………...............

……………………… ……………………… ……………………… ………………………
…………………….. ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………… ………………………
……………………... ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………… ………………………
………………………. ………………………. ……………………… ………………………
4.Escribe dos palabras con las siguientes formas de diptongos:
1. (ai/y): ………………………………………………………………………………
2. (au): ………………………………………………………………………………….
3. (ei/y): ……………………………………………………………………………
4. (eu): ………………………………………………………………………………...
5. (oi/y): ……………………………………………………………………………….
6. (ia): ………………………………………………………………………………….
7. (io): ………………………………………………………………………………….
8. (ua): ………………………………………………………………………………...
9. (ue): ………………………………………………………………………………...
10. (uo): ………………………………………………………………………………...
11. (iu): ………………………………………………………………………………….
12. (ui/y): ……………………………………………………………………………….
28
13. (ohi): ……………………………………………………………………………..…

14. (ahu): ……………………………………………………………………………….
15. (ehi): ………………………………………………………………………………..
5. Escribe una palabra con las siguientes formas de triptongos:
1. (iai):…………………………………………………………………….
2. (iei):……………………………………………………………………
3. (ioi):…………………………………………………………………….
4. (iau):……………………………………………………………………
5. (uai/y):…………………………………………………………………
6. (uei/y):…………………………………………………………………
7. (uau):………………………………………………………………….
6. Escribe una palabra con las siguientes formas de hiatos:
A. DOS VOCALES ABIERTAS IGUALES
1. a/a:……………………………………………………
2. e/e:……………………………………………………….
3. i/i:…………………………………………………………
4. o/o:……………………………………………………….
B. DOS VOCALES ABIERTAS DIFERENTES

1. a/e:……………………………………………………….
2. a/o:……………………………………………………….
3. e/a:……………………………………………………….
4. e/o:……………………………………………………….
5. o/a:……………………………………………………….
6. o/e:………………………………………………………..
C. VOCALES CERRADAS CON TILDE

1. a/í …………………………………………………
2. a/ú …………………………………………………..
3. e/í …………………………………………………..
4. e/ú …………………………………………………..
5. o/í, ohí ………………………………………………….
6. í/a …………………………………………………..
7. í/e …………………………………………………..
8. í/o …………………………………………………...
9. ú/a ……………………………………………………
10. ú/e …………………………………………………...
11. ú/o, úho ………………………………………………..
29
7. A continuación, presentamos una lista de palabras, separe en sílabas e indique

el caso de concurrencia vocálica: diptongo (D), triptongo (T) y hiato (H).
Palabra silabeo Fenómeno
conspicuo
Suiza
guau
gaseosa
submarino
oficial
huairuro
oímos
estudiáis
sinvergüenza
leía
quinua
conciencia
documentación
búho
itinerario
científica
careo
alevosía
lesionado
paseíto
coadyuvar
cohesión
precaución
30
TERCERA SEMANA
Del 10 AL 14 DE FEBRERO
ACENTUACIÓN GENERAL
Ahora bien, según la posición de la sílaba tónica, tenemos la
siguiente clasificación de palabras:
1. Agudas: Llamadas también Oxítonas.

2. Graves o Llanas: Llamadas también Paroxítonas.
3. Esdrújulas: Llamadas también Proparoxítonas.
4. Sobresdrújulas: Llamadas también Superproparoxítonas.
A. Palabras Agudas
Son agudas u oxítonas cuando el acento recae sobre la última sílaba.
Ejemplos: amar bribón feliz laurel
avión frivolidad reptil papel farol
intensidad sentir anís
B. Palabras Graves o llanas

Se agrupan en llanas, graves o paroxítonas cuando el acento se sitúa en la
penúltima sílaba. En español, la mayoría de las palabras pertenecen a este
grupo. Ejemplos:
Acuarela árbol canciones extraño álbum baile cariño

fuente algarabía calle día suerte
C. Palabras Esdrújulas
Las esdrújulas o proparoxítonas tienen el acento en la antepenúltima sílaba.
Ejemplos:
Ágape explícito público títere básico mágico
rápido único cántaro náufrago sátira vértigo
D. Palabras Sobresdrújulas
En las sobresdrújulas o super proparoxítonas la sílaba tónica recae en la
anterior a la antepenúltima. Ejemplos:
Avísamelo cuéntaselo dibújamelo encúbresela
coméntanoslo invéntatelo repítamelo llévatelo véndemelo
cuélgaselo
Observaciones a las reglas de acentuación

1. La ubicación del acento permite diferenciar palabras.
• La Policía Nacional del Perú publicó muchos libros para el público, así como yo
publico para la mayoría de mis lectores.
2. Algunas palabras admiten pronunciaciones distintas (Tildación optativa), la
aplicación de la tilde depende de la comunidad lingüística.
ícono icono fútbol futbol
3. Las palabras agudas no llevan tilde en los casos siguientes:
31
• Cuando terminan en más de un grafema

consonántico: zigzags, mamuts, esnobs minigolf
• Cuando terminan en grafema “y”: virrey, convoy.
4. Las palabras graves o llanas se escriben con tilde en los siguientes casos:
• Cuando terminan en más de un grafema consonántico:
bíceps, fórceps, cómics.
• Cuando terminan en el grafema “y”:
A ese yóquey también le gusta jugar vóley.
5. Las letras mayúsculas se ajusta a las reglas generales de acentuación:

• Álvaro nació en Áncash y estudió la historia de la POLICÍA
NACIONAL DEL PERÚ.
6. Las palabras de origen extranjero adaptadas al español se rigen a las

reglas generales:
• Cóctel, chalé, carné, baipás, champán
7. Las obras literarias de otros textos mantienen su escritura de origen:
• Poema del Mio Cid. / Poema del Mío Cid.
8. En algunos casos se produce el desplazamiento de la

sílaba tónica: Carácter Caracteres
Espécimen Especímenes
Alférez Alféreces
9. Las abreviaturas, mantienen la tilde en caso de incluir la vocal que la lleva

en la palabra plena:
• lám. - lámina
• pról. - prólogo
• Cía. - compañía
10. Con relación a las palabras con diptongo, triptongo e hiato simple, siguen las
reglas generales de acentuación:
• Huérfano/Murciélago - Cuando la palabra tiene diptongo se tildará sobre la vocal
abierta.
• Diptongo (vc + va) o viceversa: Se someten a las reglas generales de
acentuación.
• Cuídate.-Si ambas son cerradas la tilde se colocará en la segunda vocal.
• Faena.- Hiato simple, se rige a las reglas generales.
32
ACTIVIDADES
SOPA DE LETRAS
I. Encuentra diez palabras agudas y diez graves. Luego escríbelas y pon
la tilde, si corresponde.
S D F G G Q S R A V I O N R F
L K A M I S T A D D T A L G M
J G F E G N E L I V S O A J C
R E F R A N S H V O R A Z L O
U S T R N D O X I F T P O O Y
A P O S T A R G N E G A R C I
T I Y V E B O A A S E Q D R A
J A M A S D D R P L R R O C X
A N U R I N C O N Y A S O F A
U X A B O X Y M V T N A A A S
L S A O O X Y A V Q P A S F S
A C W L T D S L I C O F R E S
AGUDAS GRAVES
……………………….. ………………………..
……………………….. ………………………..
……………………….. ………………………..
……………………….. ………………………..
……………………….. ………………………..
……………………….. ………………………..
……………………….. ………………………..
……………………….. ………………………..
II. Divide en sílabas las siguientes palabras, encierra en un círculo la sílaba tónica.
1. maquina 6. magnifico 12. sabado

2. fisico 7. historico 13. mecanico
3. higado 8. vehiculo 14. higienico
4. humedo 9. brujula 15. parabola
5. artistico 10. musico 16. volcanico
11. fabula 17. discipulo
III. Completa con palabras de la lista anterior, las oraciones siguientes:
1. El ....................... es un ............................. importante de nuestro cuerpo.

2. El día .................... fue muy ........................ en todo Lima.
3. Todos dicen que solo el ......................... puede arreglar esa .............................
4. En todos los barcos existe una ........................... la cual es un instrumento.
5. El profesor nos contó una .............................
6. En el concierto pude ver al ............................ del maestro de ............................
7. Ese auto es un........................... muy antiguo.
8. Aquel chico tiene un ........................... de atleta.
9. Es ........................ el taller. ....................... del profesor de teatro.,
10.El baño del colegio es muy ..............................
33
IV. Completa las oraciones empleando en forma de orden el verbo que te proponemos
(que sea palabra esdrújula) y coloca las tildes.
1. (devolver) Ese cuaderno no es tuyo; ....................................

2. (regar) Las plantas se están secando; ..................................
3. (buscar) Necesito el diccionario; ....................................
4. (llamar) Tu hermano se está alejando; ..................................
5. (terminar) Has hecho la mitad del trabajo; .................................
V. En el siguiente grupo hay palabras agudas, graves y esdrújulas. Algunas llevan tilde,
colócalas y subraya las palabras que la llevan.
libelula condor murcielago chimpace

caracol hipopotamo camaron tapir
jirafa rinoceronte vicuña cocodrilo
alacran caiman lombriz tarantula
jaguar delfin pelicano colibri
jabali avestruz codorniz bufalo
VI. Divide en sílabas y pinta la sílaba tónica. Coloca las tildes.
1. magico 3. lampara 5. estomago 7. esparrago

2. arboles 4. parrafo 6. telefono 8. Semaforo
AUTOEVALUACIÓN
1. ¿Qué palabra es aguda?
a) trabajo c) número e) secta

b) compacto d) borrador
2. ¿Qué palabra es grave?
a) estable c) célula e) feliz

b) bondad d) célebre
3. ¿Qué palabra es esdrújula?
a) fértil c) también e) N.A.

b) siempre d) destápalo
34
4. ¿Qué palabra es sobreesdrújula?
a) encuéntrala c) lingüística e) aerolínea

b) aéreo d) devuélvemela
5. Indica la relación: aguda – grave – esdrújula
a) capaz – bondad – cívica evolución – sanción – d) trabajo – álgebra

b) casa – maleta – cosa bohemia – búsqueda
c) salvar – tórax – línea
35
EJERCICIOS
Acentúa las palabras compuestas correctamente.
convirtiendola guardarropa todoterreno sacapuntas
decimosexto vaiven pisapapeles sentose
abriose cuentasela pasatiempo pelagatos
logico-matematico hispano-arabe convirtiendola socio-economicos
anglo-frances rapidamente sutilmente dificilmente
facilmente logicamente dieciseis veintitres
teorico-practico caradura pararrayos paracaidas
mIrame cortauñas sabelotodo mediodia

boquiabierto artistico-literaria balompie encefalograma
energicamente estudialo recuerdame asperamente
CUARTA SEMANA
TILDACIÓN
ESPECIAL
Su aplicación no se ajusta a las reglas generales y solo se utiliza

en un número reducido de palabras de nuestra lengua.
Tildación diacrítica
❖ Llamada también distintiva, nos permite diferenciar las categorías gramaticales, esta tilde
distingue con precisión las funciones de las palabras.
36
tú pronombre personal: tu posesivo

Tú, estás de servicio ¿Alumno, guarda tu casaca?
él pronombre personal: el artículo:
Él es testigo El día de mañana
mí pronombre personal: mi posesivo:
Hazlo por mí. traje mi quepí
El éxito depende de mi mismo. Sustantivo (“nota musical”) :
Empieza en mi menor.
Sí pronombre personal: si conjunción, con distintos
Se lo ha reservado para sí valores:
sí Estaba orgullosa de sí misma. Si no lo encuentras, dímelo.
adverbio de afirmación: Pregúntale si quieres ir.
sí Sí, lo haré Haz como si no lo supieras
Sustantivo(aprobación o ¿Cómo podría habértelo
asentimiento): dicho? ¡ si yo no lo sabía!
En el referéndum triunfo el sí. S Sustantivo (nota musical)
La obra está en si bemol.
té sustantivo (planta e infusión): te pronombre, con distintos

Posee una plantación de té valores:
Desayuno té con leche. Ayer te vi en la reunión
Advertencia ¿De qué te arrepientes?
El plural tés mantiene la tilde Sustantivo (letra)
diacrítica del singular Escribió una te mayúscula..
dé forma del verbo dar: de preposición
Dé lo mejor de usted Vienen de lejanos países.
Sustantivo (letra)
Borra esa de.
sé forma del verbo ser: se pronombre, con distintos
Sé más exitoso valores:
Ya sé lo que paso ¿Se lo has traído?
Formas del verbo saber: Luis se preparó la comida.
Ya sé qué ha pasado. Solo se han visto una vez.
Siempre se entusiasma durante
su servicio.
más Cuantificador (adverbio, adjetivo mas conjunción adversativa,
o pronombre) equivale a pero:
Ana vive más lejos que tú. Estuvo de servicio mas cumplió
Cada vez tiene más experiencia. con su tarea
No puedes pedir más.
Sustantivo (signo matemático)
Coloca el más entre las cifras.
En la locución conjuntiva más
qué (sino)
No escucha más que a sus
amigos.
Es incorrecto escribir el pronombre personal ti con tilde: ¿A ti no te gusta?;

Tienes que hacer las cosas por ti mismo.
37
❖ Tilde diacrítica en las palabras: qué, cuál/es/, quién/es/, cómo, cuán, cuánto/a/os/as,
cuándo, dónde y adónde son siempre tónicas y se escriben con tilde cuando pertenecen
a la clase de los interrogativos y exclamativos, en las que aluden al valor de una incógnita
que pueden referirse a cosas, personas, lugares, maneras, tiempos y cantidades.
• ¿Cómo robó el automóvil el acusado? (directa, cuando encabeza preguntas)

• Cuéntame cómo te fue en la escuela (indirecta, pregunta interna sin que .aparezcan
signos de interrogación.
(Los interrogativos y exclamativos pueden ser precedidos por una preposición)
• ¿Por qué ha decidido eso? ¿A quién se le ocurre? ¡Cómo has cambiado!
OJO: No siempre los enunciados interrogativos y exclamativos

independientes se escriben necesariamente entre signos de
interrogación o exclamación. A menudo se prescinde de estos signos
si se trata de preguntas retóricas que no requieren respuestas. Ej. “
De qué sirve huir de las ciudades si lo persiguen a uno hasta el fin
del mundo”.
11. El adverbio aún es normalmente tónica y debe escribirse con tilde cuando puede
sustituirse por todavía.
• Aún me emociona esta canción.
• Los sindicatos siguen aún reunidos con el Gobierno.
12. El adverbio aun es normalmente átono y debe escribirse sin tilde, cuando, se utiliza con
el mismo sentido que, hasta, incluso, también.
• Aun los alumnos saben que eso no debe hacerse.
• Ni aun el juez (ni siquiera el juez) consiguió convencerla.
Tilde disolvente:
❖ Es la tilde que se coloca en una vocal cerrada (i, u) cuando esta junto a las vocales
abiertas, donde la cerrada lleva la mayor fuerza de voz. Se coloca con la finalidad
de señalar la presencia de un hiato acentual.
• Raúl sabía que tenía que estudiar Economía.
NO OLVIDAR QUE:
A partir de la fecha se podrá prescindir de la tilde en el adverbio solo y de los
pronombres demostrativos este ese y aquel, incluso en los casos de posible
ambigüedad. También se elimina la recomendación hasta ahora vigente de
tildar la conjunción disyuntiva o cuando aparece entre dos números.
38
ACTIVIDADES
I. Coloca las tildes donde sea necesario.
1. El es su intimo amigo, intimo con Andres en el colegio.

2. Al regresar de la calle me entere del problema, pero me calle.
3. Interpreto bien su papel, no hay duda que como actor es un buen interprete.
4. El guardian dice que no se permite que anden por el anden.
5. Ahora yo habito lo que antes Ines habito.
6. Eliana libro una magnifica campaña a favor del libro.
7. Como me dieron un pase para la funcion, pase sin problemas.
8. Hace tiempo que Alberto trabajo en esa fabrica que ahora fabrica artefactos
electricos.
9. Pepe se encontraba sin animo el sabado y a diferencia de otras veces no
animo el partido.
10. Me jubilo a los sesenta años, a la misma edad que se jubilo mi padre.
11. En esa serie, al final, el ultimo soldado ultimo al enemigo.
12. No se publico la noticia para que el publico no se enterara.
13. En el termino de ocho dias, Alfred termino el trabajo.
14. Ella practico ayer matemática, ahora practico yo.
15. Esta mejor, al verlo muy bien y alegre yo tambien me alegre.
16. Por la humedad se oxido, ahora con lija le quito el oxido.
17. Quisiera salir contigo, mas aun no puedo hacerlo.
18. Pidele que te de lo que hace mas de un mes te ofrecio.
19. Su visita fue una gran sorpresa para mi.
20. Deseo mas ayuda, mas no promesas.
II. Indica a qué clase formal pertenecen las palabras subrayadas y coloca la
tilde si es conveniente.
1. Se lo que le conviene por eso se le dijo: ¡Se feliz con ella!

a) ................................ b) ..............................c) ................................
2. Si supones que el problema en si es sencillo es porque si puedes desarrollarlo.

a) ................................b) ................................ c) ................................
3. No la he olvidado aun, ni aun quiero hacerlo.

a) .................................. b) ...................................
4. Si, en la juramentación pronunció un si contundente.

a) .................................. b) ...................................
39
5. Después de mucho tiempo, volvió el, el mismo de siempre. a)

.................................. b) ...................................
6. Solo con verte ya no me siento solo.

a) .................................. b) ...................................
7. ¡De un paso delante de la carpeta!

a) ................................... b) ...................................
8. Ya no vienes tu como antes por tu dinero.
a) ................................... b) ....................................
9. Hasta mi ya no llega los problemas de mi generación.

a) ................................... b) .................................... c) ................................
10. Aun falta un solo de acordeón.

a) ................................... b) ....................................
III. Coloca la tilde donde corresponda.
1. ¿Que buscas?
- No creo que te interese. 4. ¿Por que llama?
- Ya sospecho que es. - Porque quiere verte.
- Mejor averigua el porque.
2. ¿Como te llamas?
- Llámame como quieras. 5. ¿Donde come?
- Ya se como hacerlo. - No adivino donde sea.
- Parece que donde puede.
3. ¿Quien vino?
- Y a quien le interesa.
- A Juan, quien pregunta por ti.
AUTOEVALUACIÓN
1. ¿Qué palabra no debe llevar tilde?

a) se c) tu e) mas
b) el d) fe
2. ¿Qué palabra puede llevar tilde?

a) fui c) Dios e) mas
b) dio d) fue
3. Oración bien tildada:

a) Quiero más
b) ¿Te ayudo?
c) Ten fé d) Fuí el mejor
40
ACTIVIDADES
I. Escoge y escribe
1. ¿ ........................................ plata te has gastado?

cuánta / cuanta
2. El libro ........................ compré ayer ¡ .................................... interesante es!

qué / que qué / que
3. Tere, ¿ ............................ estás? ¿ ........................................ ? ¡No te oigo!

dónde / donde cómo / como
4. ¿. ....................................... disco te gusta más?

cuál / cual
5. Los libros están ......................... tú los guardaste.
dónde / donde
6. Alicia olvidó darme su dirección, lo ....................................... era muy importante.

cuál / cual
II. Convierte preguntas directas en indirectas
PREGUNTA DIRECTA PREGUNTA INDIRECTA
¿Cómo te fue? Cuéntame cómo te fue

¿Qué te pasa? Dime qué te pasa
¿Cuánto te debo? Tú sabes cuánto te debo
▪ ¿Cuándo llegas? Dime cuándo llegas

▪ ¿Quién es?
▪ ¿Cómo te sientes?
..................................................
▪ ¿...............................................?
..................................................
▪ ¿................................................?
..................................................
III. Coloca las tildes que faltan en las siguientes oraciones
1. ¿Habeis encontrado facil el examen de Gramatica?

2. Si no permaneceis inmoviles la foto saldra mal.
3. Cuando averigüeis el titulo de la novela, decidmelo.
4. Se ha ido y no se adonde.
5. Yo solo se que no estuvo el miercoles aqui.
41
6. ¿Habeis encontrado facil el examen de Gramatica?

7. Si no permaneceis inmoviles la foto saldra mal.
8. Cuando averigüeis el titulo de la novela, decidmelo.
9. Se ha ido y no se adonde.
10. Yo solo se que no estuvo el miercoles aqui.
11. Solo hemos arreglado el sofa.
12. Si no le llamas la atencion, se reserva para si la mejor parte.
13. Si, eso es mas conveniente para todos nosotros.
14. Ni el ni nadie conoce la verdad.
15. Dele una pildora despues de comer.
16. Resolvi solo dos problemas.
17. Aun no ha venido nadie, ni aun el portero.
18. El te me quita el sueño igual que el cafe.
16. ¿Vas a regalarme eso a mi?
17. ¿Tu conoces a ese fotografo?
18. He comprado varios collares y este es para ti.
19. Nos observan con mucha atencion esos.
20. Aquella es su hija.
Tildación en mayúsculas
Ninguna regla prohíbe tildar las mayúsculas. Por las deficiencias de máquinas de
escribir, tipos de imprenta y computadoras, con frecuencia vemos esa carencia.
Conclusiones
Todas las palabras de dos o más sílabas tienen acento o fuerza de voz en alguna
sílaba, pero no todas se tildan. Las reglas básicas para tildar correctamente son:
1- Se tildan las palabras AGUDAS que terminan en cualquiera de las vocales o en

las consonantes "N", "S" . Ejemplos: Alcalá, pensará, puré, jabalí, recalcó, bambú,
balcón, volverás, boletín, francés....
2- Se tildan las palabras LLANAS que terminan en consonante, EXCEPTO en "n"

o en "s". Ejemplos: árbol, álbum, tórax, Túnez....
3- Se tildan todas las palabras ESDRÚJULAS, sin excepción. Ejemplos: bélico,

químico, inhóspito, dígaselo, teléfono....
4.- Las palabras SOBRESDRÚJULAS llevan tilde en la trasantepenúltima silaba,

todas en general, porque son palabras compuestas (verbo + pronombres
enclíticos).Ejemplos: habiéndoseme, dígaselo, inviérteselo, cuéntaselo,
piérdeselo, contándoselo
42
5- Cuando una palabra tiene diptongo y el acento (fuerza de voz)

recae sobre la vocal débil, debe tildarse esa vocal. Ejemplos: Saúl, país,
actúe, tendría, maíz...
6- Tilde Diacrítica: Se coloca en palabras homónimas para distinguir

su uso. Ejemplos: Cómo, cuál, cuánto, cuando, qué, quién...se tildan cuando
expresan pregunta o exclamación. Mí, Tú, El (él) como pronombres
personales, Sé, de los verbos ser o saber. Sí, afirmación. Más, adverbio de
cantidad. Té, la bebida. 7 - En general los monosílabos no se tildan, excepto
en uso diacrítico. Ninguna regla prohíbe tildar las mayúsculas. Por las
deficiencias de máquinas de escribir, tipos de imprenta y computadoras, con
frecuencia vemos esa carencia.
CASOS QUE NO SE TILDAN.

Casos Ejemplo Función gramatical
Esto, eso, aquello -Esto es espeluznante. demostrativos neutros
Este, esta, estos, -Este proxeneta demostrativos como
estas adjetivos, modifican a
-Esos delincuentes
Ese, esa, esos, esas un sustantivo
Aquel, aquella, -Aquel policía
aquellos
Este, esta, estos, -Este es audaz. Demostrativos como
estas pronombres,
- Esos son avezados.
Ese, esa, esos, esas reemplazan al
Aquel, aquella, - Aquel es alférez. sustantivo.
aquellos
Solo -Tocaremos un solo de sustantivo,
violín. adjetivo o
- Somos un pensamiento adverbio
solo.
- La población solo espera el
veredicto.
O ¿Son treinta o cuarenta conjunción
máscaras antigás?
43
Tildación enfática, son aquellas palabras que llevan tilde

cuando son enfáticas, mejor dicho, cuando implican
preguntas o exclamación
Pronombres qué, quién, quiénes, cuál, cuáles
Adverbios cuánto, cuán, cuándo, dónde, adónde, cómo
a. Lee el siguiente texto y coloca la tilde especial donde corresponda.

“Se que ud. tiene algo que decirme, dijo . Le ruego que sea breve, porque luego de Ud. debo
atender a mas personas, recalcó. Si, le respondí. He creído necesario venir a entregarle el
trabajo que se encomendó sobre la crisis económica de nuestro país. Aun no esta
concluido, mas debe conocerlo. Lo alcancé, me lo recibió. Se quedó en silencio. Lo veía
aturdido. Balbuceó palabras que no entendí y me alcanzó un memorando. Leí su contenido
con una avidez increíble, me decían que estaba despedido. Me sorprendí. Me miré las
manos estaba tiritando como si tuviera frío. Todo me daba vueltas. Es esos instantes
llegaba a mi la voz severa de mi padre. Se como el, decía refiriéndose al joven López – el
si que es una persona importante, es el estudiante mas hábil de su sección y jamás ha
decaído en sus estudios. Acudía también a mi memoria la imagen de mi madre, la veía
sentada allí, en el viejo sofá de la sala, calentándose debajo del tímido sol invernal. La
cabeza me dolía fuertemente. Sentí que alguien retorciendo el brazo me empujó hacia
atrás. Empecé a gritar, mas nadie me oía. Me vi en el vacío, caía. Pretendí cogerme de
algo, grité, pataleé. Sobresaltado me incorporé con desesperación. Solo había sido un
sueño y nada mas”.
b. Redacta un texto sobre una anécdota de robo que haya sucedido dentro de tu
familia, teniendo en cuenta el uso correcto de la tilde general y especial.
44
QUINTA SEMANA
PALABRAS DE DUDOSA ESCRITURA
Has – Haz
Has Haz
Forma del verbo haber Forma del verbo hacer
¿Alguna vez has leído un libro? Haz tu trabajo
Completa las siguientes expresiones:

* …….. de estudiar más.
* …….. de saber que serás castigado
* …….. lo que te digo o no te dejaré salir.
* …….. lo que tengas que hacer.
Ves – Vez
Ves Vez
Es una forma verbal correspondiente a la Se relaciona con el tiempo u ocasiones.
segunda persona del singular del verbo
“ver”.
Si miras por la ventana, ves el mar tan Jean llega más cansado cada vez que
cerca que casi lo puedes tocar. da una vuelta con el auto.
Completa las siguientes expresiones:

¡……..ya te lo dije! Llegaremos tarde por tu impuntualidad.
Está claro que sin gafas no……. nada.
Cada…… que vengo a verte, te acabas de ir.
Echo - Hecho
Echo Hecho
Del verbo echar Hace referencia a suceso o
acontecimiento
Echo de menos a mis amigos. Esta mañana he hecho los deberes.
Completa las siguientes expresiones

*………de menos tu caricia.
*El……… ocurrió a las 11.00 am.
*……el cuerpo atrás.
45
Haber - Hallar
Haber Hallar
Del verbo haber Del verbo hallar
-Espero que Luis haya aprobado. No sé cómo lo hace, pero halla siempre una
-Quizá haya algo que podamos hacer. excusa perfecta para no ir.
Porqué
Es un sustantivo masculino que equivale a causa, motivo, razón, y se escribe con tilde
por ser palabra aguda terminada en vocal. Puesto que se trata de un sustantivo, se usa
normalmente precedido de artículo u otro determinante.
• No comprendo el porqué de tu actitud.
Por qué
Se trata de la secuencia formada por la preposición por y el interrogativo o
exclamativo qué. Introduce oraciones interrogativas y exclamativas directas e
indirectas.
 ¿Por qué no viniste ayer a la reunión?
Porque
Se usa para introducir la causa de la acción designada por el verbo principal
(conjunción causal).
 No fui a estudiar porque no tenía ganas.
Por que
Es la combinación del pronombre relativo que precedido de la preposición por.
Se puede identificar cuando el relativo que admite la anteposición del artículo
correspondiente (el, la, los, las) o puede sustituirse por otros relativos como el cual, la
cual, los cuales, las cuales.
 Hay guerra por que la injusticia es intolerable.
A sí mismo
Se refiere "a él mismo", que la acción recae en esa misma persona. Está formada por
tres elementos: la preposición "a", el pronombre reflexivo "sí" y el adjetivo "mismo".
 David se alaba a sí mismo.
 Es un escritor fiel a sí mismo y no varió sus temas ni su forma de narrar.
Así mismo
Significa "de este mismo modo", "de esta manera", el cual se refiere a la reiteración
de la acción que se realiza. Está formada por el adverbio así y el adjetivo mismo.
 Quiero que hagas el trabajo como yo te he dicho, así mismo.
 No te cambies mucho de ropa, sal así mismo y saluda.
46
Asimismo
Significa "también" o "además", el cual tiene un uso bastante formal y suele aparecer
con frecuencia en el lenguaje administrativo y periodístico.
Le informo que hemos aceptado su reclamo, y asimismo procederemos a devolverle el

dinero a la mayor brevedad posible.
PRÁCTICA DIRIGIDA
I. Completa las siguientes expresiones utilizando las palabras dudosas: has –haz, ves-
vez, echo-hecho, haya-halla, porque-por qué- porqué – por que y así mismo , asimismo y a
sí mismo.
 No comprendo el…………… de tu actitud.
 Solo se consultó ………………..
 Todo tiene su …………….
 ……. el bien sin mirar a quien.
 Siempre que escucho ese chiste me …….. a reír.
 No comprendo …………. te pones así.
 Espero que ………. acertado todas las respuestas.
 …………… encontraron una valiosa joya.
 ………… luchado mucho para conseguirlo.
 Mi amigo siempre decía : “A lo ……………,pecho”
 Llegamos a la ……… sin haberlo planeado.
 Nunca supe el ……………. de su indiferencia.
II. Completa el siguiente diálogo con porqué, porque, por qué o por que.
¿…………. te pones así? No entiendo el …………….de tu reacción. ¿Qué ………………me

pongo así? ¿Quizá ………….. has desaprobado tres asignaturas? Ya, Teniente, pero
estamos en el primer DACA. Las puedo recuperar. ¿………… no confía en mí? ……………
no ………. estudiado y nada me indica que lo vayas a hacer a partir de ahora. El motivo
…………. he desaprobado tantas asignaturas no ha ………… no haya estudiado, sino la
diferencia de nivel académico.
III. Complete los espacios en blanco.

1. encontraron una valiosa joya. (Asimismo/ A si mismo)
2. aprender lenguaje que practique primero. (Quien quiera/ Quienquiera)
3. Voy mi composición. (hacer / a ser)
4. Tu carrera es a la mía. ( afín / a fin)
5. vienes pronto, perdemos el tren. (si no / sino)
6. Nadie quiere decirnos................... lo castigaron. (por qué/ porque)
7. Eres hábil, irás al concurso. (conque / con que)
47
8. El revólver era calibre. (debajo / de bajo)

9. Raúl va un buen policía. (a ser / hacer)
10. Necesitó para culminar esa obra. (medio día / mediodía)
11. No quiero un coche una motocicleta. (si no / sino)
12. Creo que si estudio mucho para el examen final todavía puedo (aprobar / a probar)
13. ¿ no me esperas? (por qué / porque)
14. En el súper mercado me dieron el refresco nuevo. (aprobar / a probar)
15. Hoy no puedo salir, tengo demasiadas cosas . (quehacer / que hacer)
SEXTA SEMANA
Del 02 AL 06 DE MARZO
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
EL PUNTO
Se usa el punto (.):
1. Al final de una cláusula o período que contiene un pensamiento completo.
2. Cuando se redactan varios períodos con sentido completo, y es
llamado punto aparte o punto final.
3. Para separar períodos dentro de un párrafo, y es
denominado punto seguido:
Ejemplo: La cultura es transformación de la naturaleza. El arte es cultura. La ciencia es cultura.
La moralidad es cultura.
48
EJERCICIOS
Coloca el punto donde lo requieran las frases siguientes; escribe con
mayúscula la palabra que sigue al punto:
1. Se llenó el bus nadie llegó tarde.
2. La prueba fue demasiado difícil todos reprobaron.
3. ¿Qué es la vida? he ahí el problema.
4. El lago estaba tranquilo caía la noche.
5. Empezó el eclipse dejamos de cenar.
6. Llora se siente abatido nadie lo comprende.
7. No dejes de comer bien mañana saldremos de gira.
8. Llegaron todos la cena empezó hubo comentarios.
9. Los alumnos protestaron el maestro se disgustó el director concilió los

intereses de todos.
10. Asistí a la ceremonia noté rostros enfadados.
EL PUNTO Y COMA
Se usa el punto y como (;):
1. Para indicar una pausa mayor que la coma, pero menor que el punto.
2. Para separar oraciones de sentido próximo que forman un mismo periodo:
La luna es satélite; la Tierra es planeta.
3. Para separar oraciones de un periodo en el que se haya usado la coma:
Ayer, examen de física; hoy, de química; mañana, de literatura.
4. Antes de las conjunciones adversativas, pero, más, sin embargo, etc.:

Escuché con cuidado todo lo que se dijo; pero no entendí nada.
49
EJERCICIOS
Anota el punto y coma en los siguientes ejemplos, donde sea necesario:
1. Gano más ahora sin embargo, gasto menos.
2. Llega temprano levántate a las 6 de la mañana.
3. Por la mañana, huevos tibios por la tarde, huevos revueltos por la noche,
huevos estrellados.
4. Los lunes cine los martes teatro los miércoles exposición.
5. Saldré temprano regresare pronto.
6. Tiene amplitud de conocimientos pero no tiene agilidad de raciocinio.
7. Usa la crema en la mañana la loción en la noche.
8. Escribí mucho platiqué demasiado no pude dormir.
9. Tómate las medicinas de seguro que te aliviarás.
10. “Quien calla, es olvidado quien se abstiene, es cogido por la palabra quien no
avanza, retrocede quien se detiene, es adelantado, anticipado y aplastado…”
50
LA COMA
La coma (,) es un signo de puntuación que señala una pausa breve que se produce
dentro de la oración o para separar distintas oraciones que tengan referencia al
mismo tema.
Enumerativa: Separa elementos nombrados de una manera análoga. Pero no se

usa antes de las conjunciones o disyunciones finales (o, y , e, ni). Ejemplos:
El joven vende carritos, muñequitos y golosinas.

Vendrán representantes de Francia, Alemania e Inglaterra.
Esto no implica que no pueda haber coma delante de las conjunciones ni

disyunciones en otros casos. Ejemplo:
El gato de César, de nombre ''gato'', refunfuñaba todas las noches, y solo

dormía si estaba junto a su amo.
Elíptica: Se emplea para reemplazar a un verbo y así evitar redundancias.
Ejemplo:
Carmen disfruta de su arroz con leche; Pedro, de su mazamorra morada.
Hiperbática o de desorden: Se emplea cuando se altera el orden normal

(S+V+C) de una oración con el fin de distinguir los elementos, tanto del predicado
como del sujeto. Ejemplos:
Miguel pasea a María
SV C
A María, pasea Miguel
C V S
Pasea, a María, Miguel
V C S
De incisos: Esta coma presenta datos que detallan algún tipo de información que
el autor no quiere que interfiera con el contenido general del texto. Es decir, es
aquella coma que contiene datos innecesarios que como tales, se pueden eliminar
de la oración. Ejemplos:
Juan, que es un gran corredor, tuvo que retirarse de la competencia debido a

una lesión.
51
Apositiva: Es aquella que contiene una forma diferente de llamar a un sujeto. Una
aposición es eso, una forma distinta con la cual se puede identificar a un sujeto.
Ejemplos:
Miguel Grau, el Caballero de los Mares, murió en Angamos.
César, el portero, comprará los focos.
Vocativa: Es aquella que separa el nombre del sujeto a quien nos dirigimos del
resto de la oración. Esta persona, a la que se denomina vocativo, no forma parte
de la estructura de la oración. Ejemplo:
Jóvenes, ustedes no necesitan venir, pues el examen es para rezagados.
Nota:
También se utiliza la coma antes y después de conectores
Ejemplos:
No vino a clases, ya que estaba enfermo.
Pienso, luego existo.
Me gustaría ir, pero no tengo dinero.
EJERCICIOS
Escribe y coloca las comas que falten en los siguientes ejemplos:

1. Andando el tiempo realizaremos nuestros planes.
2. Me insistió mas no acepté.
3. Llegué nadie me esperaba.
4. Hermano presta atención.
5. Salieron exentos Pedro Juan Antonio Rosa y Luis.
52
6. Quien calla otorga.
7. Confundí las llaves no pude abrir la puerta.
8. Iré contigo aunque estoy muy cansado.
9. Niños dejen de gritar.
10. Al declarar ante un juez cayó en contradicciones.
SÉPTIMA SEMANA
DEL 09 AL 13 DE MARZO
I EVALUACIÓN PARCIAL
Desarrollo del taller de redacción
53
OCTAVA SEMANA
CONECTORES LÓGICOS
En lingüística, se denomina conector a una palabra que une partes de un texto
y establece una relación lógica entre oraciones.
TIPOS DE CONECTORES:
54
I- Agrega los conectares necesarios a los siguientes textos, para lograr leerlos sin
dificultad.
más aún porque e igualmente y sin embargo porque
a. Esta noticia ha sorprendido a todos a aquellos que aman a los

animales. Hace unos días un simio hembra que no logrado ser madre una
enfermedad la aqueja hace varios años se lo ha impedido, ha adoptado a un pequeño gato
perdido y sin hogar. Todos en el CCA, Centro de Cuidados de Animales, se encuentran
sorprendidos agradecidos de los cuidados de esta mona, por el gran
cuidadoso trato que le está dado
a su hijo adoptivo,
al parecer somos sólo nosotros los sorprendidos,
los otros monos han aceptado al gato como parte de su
grupo.
también más aún Por lo tanto del mismo modo y es decir
b) En el centro de herpetología (especialistas que se dedican al estudio de reptiles

y anfibios) se encuentran muy preocupados por el nacimiento de múltiples
reptiles bicéfalos, , reptiles de dos cabezas,
, ya que reptiles no sólo han sufrido cambios en su apariencia, sino,
en su comportamiento. están tomando medidas
bastante serías y medicando a reptiles sanos enfermos, han ampliado las
investigaciones a los anfibios, para evitar problemas futuros.
y antes de que más aún además más aún Finalmente y
c) ¿Quieres estar de vacaciones, olvidarte del colegio? Te sugerimos uno días

en la playa, con sol y relajo, pero recuerda, te
pongas al sol debes tomar tus precauciones. Debes usar un bloqueador solar
de alto grado, si eres de piel blanca, debes
tener en cuenta los horarios en los que pretendes tomar sol, si
pretendes ir a la playa a medio día. te
sugerimos tomar mucho líquido, usar.
55
II- Aprendizaje grupal

Lean la siguiente fábula de Mariano Melgar, identifiquen los conectores empleados y
clasifíquenlos en una tabla. Compartan con sus compañeros su trabajo y comparen
sus resultados. Con ayuda del tutor, realicen la coevaluación.
56
III- SUBRAYA EL CONECTOR LÓGICO CORRECTO

1. Para preparar un buen cebiche ..................... debemos proveernos de
ingredientes frescos.
a) Además
b) Sin embargo
c) Primero
d) Pues
2.salió gritando sin escuchar a nadie. Regresó a pedir disculpas.

a) Antes de que
b) Luego
c) Además
d) Después de que
3. Trabaja con sus padres todos los días…................... no descuida sus

estudios.
a) sin embargo
b) de modo que
c) por otra parte
d) por eso
4. Si terminas tus deberes temprano .................... podrás ir al parque con tus

amigos.
a) ahora bien
b) entonces
c) no obstante
d) primero
5. Vendrán todos a la reunión ........................los vecinos del pueblo vecino.

a) porque
b) por ello
c) si bien
d) inclusive
57
CONECTORES LÓGICOS
1) El alumno no llega a la escuela a descubrir un idioma, .......................... a

perfeccionarse en su manejo, ................. es necesario comenzar ................
adiestrarlo en su mecanismo.
a) como - y - a
b) ni - por tanto - a
c) sino - para esto - por
d) sino - porque - por
e) aunque - luego - por
2) López permaneció sentado al sonar el himno nacional, pero no lo hizo
............. falta de patriotismo, sino .................... sencillamente no lo oyó debido
a su sordera.
a) con - puesto que
b) como - pues
c) por - porque
d) sin - aunque
e) con - como
3) La lucha por la vida es áspera, .............. debemos esforzarnos ...............

sobrellevarla, incluso con alegría.
a) pero - por
b) hasta - en
c) y - a
d) por ello - a
e) sin embargo-para
4) ............... me aparecía en su casa ................... felicitarla por su éxito, sabía

la molestia que le causaría, ................. tuve que asistir.
a) Si - a - así que
b) Sino - por - por tanto
c) Si no - por - así que
d) Si bien - para - y
e) Si no - para - por lo cual
5) Era un juicioso trabajador que sabía dosificar sus energías; ........................ ,

no trabajaba ................ descansaba.
a) entonces - y
b) en cambio - sino
c) además - si no
d) por eso - sino
e) si bien – y
58
6) Lo que se acepta sólo por simple gusto, por parecer evidente ..............
por conveniencia, no es ................ creencia u opinión, ..................... no es
conocimiento científico.
a) y - pues - luego
b) y - si no - y
c) o - sino - pero
d) o - sino - además
e) o - pero - luego
7) Lo castigaron, ................ no aprendió la lección ......................... empeoró
.............. resentimiento que guardaba en su interior.
a) pero - más bien - pese al
b) más - aun - pues el
c) aunque - y - a pesar del
d) sin embargo - incluso - a causa del
e) y - ni - por eso
8) Un niño que no ha sido amado es un ser que no tiene. ..................... lugar en

el mundo .............. interés ................... la vida.
a) ni - e - a
b) sino - ni - ante
c) o - o - ante
d) ni - ni - por
e) si no-e-de
9) .................. los trabajos de una vida dominada ..................... los azares de la

política, es el escritor. ..................... prolífico en el Perú.
a) A pesar de - por - más
b) Aunque - o - mas
c) No obstante - ante - hasta
d) Sin embargo - y - aún
e) A pesar de - y - aun
10) Cuanto ............... le simpatizaba una persona, ................. hondo era su

temor de ser enredada o engañada ................... algún truhán.
a) aún - u - ante
b) mejor - también - por
c) mas - y - por
d) mejor - aún - ante
e) más - más – por
11) En los campeonatos deportivos, los triunfos se buscan, no tanto

........... lo que significan en sí mismos, ................... con fines que nada tienen
que ver con lo deportivo.
a) para - más
59
b) por - sino
c) por - pero
d) en - entonces
e) de - aun
12) Al recorrer museos .............. bibliotecas, acostumbrémonos a imaginar
que atravesamos una especie de cementerio donde cuadros, estatuas
............ libros encierran no sólo el pensamiento, ................ la vida de los
autores.
a) o - como - y
b) y - si no - o
c) como - como - o
d) y - y - sino
e) y - aún aunque
13) La libertad de mercado trivializa la vida intelectual .....................corrompe,
no sólo su enseñanza, ............... el ejercicio mismo de la literatura.
a) y - sino
b) o - o
c) pero - también
d) y - como
e) por tanto - con
14) .............. la vida nos brinda fortunas .................. desdichas, debemos

prepararnos para reír............. para lamentarnos continuamente.
a) Si bien - o - o
b) Porque - pero - y
c) Si - y - o
d) Aunque - como - y
e) Dado que - esto es - y
15) Quisieron saber el ........... de su grosería, ................ ella se hizo la
desentendida, .............. si hubiera sido privada de los sentidos.
a) por que - aunque - o
b) porqué - mas - como
c) por que - además - como
d) por que - y - no obstante
e) porqué - y - cual
16) Si hay rastro de sangre, ................. es posible que la víxtima haya sido
torturada, .............. si esos rastros están regados por toda la habitación.
a) y - además
b) pero - aunque
c) por ello - y
d) entonces - más aun
e) sin embargo - y
60
17) Lo más devastadora epidemia de la que .................. no se desprende la

humanidad no se desprende la humanidad no es ni la corrupción ............
la droga ................ la venta de armas.
a) tampoco - o - y
b) aun - o - si no
c) aún - ni - sino
d) por ello - o - y
e) incluso - y - pero
18) Suele tener cómplices ............. no tiene amigos; la hipocresía no ata por
el corazón,. ............ por el interés.
a) aunque - si no
b) por ello - más
c) y - si bien
d) en cambio - y
e) pero - sino
19) Construyeron sus casas .......... sin asesoría técnica,................... no

resultaría realista. ............ sensato afirmar que durarían mucho tiempo.
a) mas - y - como
b) aunque - o - y
c) pero - por tanto - ni
d) más - y - y
e) esto es - mas - o
20) Los buenos libros nos aportan de las debilidades ..............de los vicios
que suelen corromper nuestra mente ............ nuestros actos.
a) o - por
b) como - aun
c) y - aunque
d) y - y
e) como - a fin de
61
OBSERVA LA IMAGEN Y REDACTA TRES PÀRRAFOS

EMPLEANDO CONECTORES
62
63
NOVENA SEMANA
USO DE MAYÚSCULAS
La puntuación de un texto exige, en determinadas ocasiones, el uso de letras

mayúsculas, generalmente en la palabra que sigue al signo de puntuación
correspondiente. A continuación, te mostramos en qué casos es obligatorio el
uso de mayúscula:
• La primera palabra que da comienzo a un texto: Érase una vez...
• La palabra que va después de un punto: Esta noche hay fútbol. Mi hermano

verá el partido en casa.
• Después de puntos suspensivos cuando estos concluyen el enunciado; es
decir, cuando actúan como punto final: Para la barbacoa necesitamos carne,
pan, patatas, cerveza... Yo me encargo de hacer la lista. Sin embargo, cuando
los puntos suspensivos no terminan la oración, la palabra que sigue tras de ellos
se debe escribir con minúscula: No sé si iré al cine... porque tengo muchos
deberes.
• Después de los dos puntos, la palabra que sigue debe comenzar con letra
mayúscula cuando se trata de una cita o palabra textual: Como dijo Sócrates:
"Solo sé que no sé nada". Observa que, al tratase de una cita textual, esta debe
ir entrecomillada. De igual forma, si estamos escribiendo una carta, después del
saludo inicial, la palabra que sigue a los dos puntos debe escribirse en
mayúscula: Querida Ana: Te agradezco mucho tus felicitaciones.
• En el caso de frases interrogativas (¿?) y exclamativas (¡!), la palabra que da
comienzo a la oración siguiente se escribirá con mayúscula cuando la pregunta
o la exclamación sean por sí mismo un enunciado completo. Veámoslo a través
de un ejemplo: ¡Qué alegría verte! Hace mucho tiempo que no sé nada de ti./
¿Qué noticias me traes hoy?, me preguntó el jefe al entrar en la oficina.
64
Otros usos de mayúscula

Sin tener en cuenta los signos de puntuación del texto, existen una serie de
palabras que, según las reglas ortográficas, deben escribirse siempre con letra
mayúscula inicial. Son las siguientes:
• Los nombres propios de personas, animales, ciudades y países: Claudia,
Diego, Pancho, Sevilla, Barcelona, España, Suecia. Sin embargo, cuando el
nombre propio de un lugar geográfico se acompaña de un nombre común, este
debe ir en minúsculas: el río Duero, el mar Cantábrico, la sierra de Gredos. Ante
esta regla, nos encontramos la excepción de Península Ibérica que se debe al
hecho de que designa a un lugar con carácter e identidad propios, y no tanto
una cuestión puramente geográfica.
• Los apellidos: Hernández, Rodríguez, García, Díaz, así como los apodos o
seudónimos: Alfonso X el Sabio, el Greco, y los nombres comunes utilizados por
antonomasia para referirse a Dios, Jesucristo o la Virgen: el Creador, el
Salvador, la Purísima. De igual manera, los nombres comunes utilizados en
personificaciones de ideas abstractas como la Muerte, el Mal, la Codicia.
• Los sustantivos y adjetivos que designan entidades, organismos
administrativos, edificios, monumentos o partidos políticos, entre otros: la
Biblioteca Nacional, la Universidad de Salamanca, el Partido Demócrata, el
Ministerio de Defensa, el Teatro Real. Asimismo, los nombres y adjetivos que
forman parte del nombre de revistas o publicaciones periódicas: El País, Revista
de Lingüística Teórica y Aplicada, Biblioteca de Autores Españoles.
• Las siglas de entidades, organizaciones, países, etc. también se
escriben con mayúsculas: ONG (Organización No Gubernamental), EE.UU.
(Estados Unidos), OMS (Organización Mundial de la Salud), U.E. (Unión
Europea).
• Los nombres de festividades: Navidad, Día de la Constitución, Año Nuevo,
Feria de Abril, Semana Santa.
• Sustantivos que señalan épocas o sucesos históricos, sociales, políticos y
culturales: la Antigüedad, la Edad Media, la Primera Guerra Mundial, la
Prehistoria, el Renacimiento, el Barroco, el Siglo de Oro.
65
Las mayúsculas en títulos - Según la RAE

¿Y qué pasa con las mayúsculas en los títulos? Tienes que saber que, según
apunta la RAE, la mayúscula tan solo deberá usarse en la primera letra de la
primera palabra. De hecho, aunque el título contenga más de una palabra, la
mayúscula tan solo tendrá que colocarse en la primera letra de todas.
Un ejemplo de ello es el siguiente:
• Ortografía de la lengua española - CORRECTO
• Ortografía de la Lengua Española - INCORRECTO
Eso sí: en el caso de que el título cuente con un nombre propio, entonces
sí que deberemos poner dichos nombres en mayúsculas pues, tal y como hemos
visto, es una normativa de la lengua española. Aquí te dejamos algunos ejemplos
al respecto:
• El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha
• La increíble y triste historia de la cándida Eréndira
66
EJERCICIOS
Observa las siguientes oraciones y anota, en la línea que les sigue, por
qué se escriben con letra mayúscula esas palabras en cada oración.
1- El Dr. Jorge Pérez presidirá las actividades académicas.
2- El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología tiene sedes en algunas

capitales del país.
3- Reforma es un periódico de reciente creación.
4- Una generación de escritores se inició en la revista Taller.
5- La República Mexicana posee innumerables riqueza ecológicas.
6- El C.P. Jorge M. Remes Ripoll dirigió un Depto. académico.
7- Varios premios internacionales ha obtenido el cine mexicano actual, por

ejemplo, con Rojo amanecer y Como agua para chocolate.
Coloca las letras mayúsculas y subraya las palabras donde

corresponda.
1- miguel de cervantes saavedra, el manco de lepanto, nació en alcalá de
henares, españa.
2- el burlador de sevilla es una obra dramática de tirso de molina.
3- el presidente de la república se entrevistó con los embajadores
67
4- los miercoles y los jueves los dedico a las actividades culturales.
5- el mausoleo de halicarnaso y el coloso de rodas son dos de las siete

maravillas del mundo.
6- el emperador alejandro de macedonia, llamado el magno, logró la

integración de un gran imperio.
7- El príncipe de las mareas es la segunda película que dirige barbra streisand.
8- es necesario que el depto. del d.f. tome serias medidas contra la

contaminación de la ciudad. de méxico.
9- la península del yucatán es uno de los lugares turísticos más importantes del
país.
10- la universidad nacional autónoma de méxico tiene grupos de investigadores

y profesores muy connotados internacionalmente.
68
REDACCIÓN DE TEXTOS USANDO LAS LETRAS MAYÚSCULAS
EJERCICIOS
1. Presenta uso adecuado de la mayúscula:

a) La Primavera es la mejor estación del año.
b) Pedro páramo es una Obra de Juan Rulfo.
c) Juana estuvo en el Museo de Bellas artes.
d) El Corán y la Biblia son libros sagrados.
e) América fue descubierta el 12 de Octubre de 1492.
2. Presenta uso adecuado de las letras mayúsculas:

a) Visitó el Volcán Misti.
b) Se fue a Punta Del Este.
c) Navegué por el río Ucayali.
d) Se lesionó el puma Carranza.
e) Su casa es un Infierno.
3. Las mayúsculas se han empleado correctamente en:

a) Alá es la divinidad de los Mahometanos.
b) Mi Primo Andrés es Bachilleren Psicología.
c) Iré con mis amigos al Puerto de Paita.
d) El renacimiento retornó a la Cultura grecolatina.
e) El papa Juan Pablo II visitó muchos países.
4. Presenta empleo correcto de la mayúscula:

a) Josefa viajó al Sur de Lima.
b) El Día del Padre fue bien festejado.
c) El día Lunes saldremos de paseo.
d) El Oxígeno escasea en las alturas.
e) Iremos en Marzo a la Biblioteca Nacional.
5. Presenta uso adecuado de las mayúsculas:

a) Escribe en el Diario El Comercio.
b) Jauja es la Tierra de mis padres.
c) Me besó en una noche de Luna Nueva.
d) Aquí hay Libertad de expresión.
e) El Presidente viajó a Iquitos.
69
6. En: "El Alcalde Alejandro Paz Inauguró el nuevo local del colegio de
Abogados en una ceremonia presidida por el doctor Elías Suárez". Hay mal uso
de mayúsculas en número de:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
7. Uso incorrecto de mayúsculas:

a) Leímos La Vida es Sueño ayer.
b) Daniel Llanos cultiva papa.
c) Ha venido el Sr. Del Río.
d) Confía siempre en el Todopoderoso.
e) El Alcalde de Lima viajó a lea.
8. Opción correcta con relación a mayúsculas:

a) El avión aterrizará en la isla de pascua.
b) Elías dijo: "Me encanta Viajar por el Océano Pacífico".
c) La Familia aru está constituida por el Aimara y el Cauqui.
d) El Presidente Paniagua nos llamó.
e) José de la Cruz viajará mañana a Guinea Ecuatorial.
9. Uso correcto de mayúsculas:

a) Aún no ha sido bien estudiado el señor de Sipán.
b) El doctor donó lo siguiente: Lapiceros, papel y libros.
c) En mesa Redonda, venden artículos a bajo precio.
d) La Orquesta Sinfónica Nacional actuará en la UNÍ.
e) El presidente diserto acerca del plan "Huascarán".
10. Presenta escritura correcta:

a) El Jefe de Estado Chileno vendrá al Perú.
b) En Brasil, elegirán al próximo jugador de Fútbol del mes.
c) Cristo, el Hijo de Dios, murió en la cruz.
d) San Martín, El Libertador, nació en Argentina.
e) Marie Curie ganó el premio nobel de Física (1903).
11. Uso correcto de las grafías mayúsculas:

a) El Señor Pérez no irá a la Conferencia.
b) La Reina Isabel apoyó a Colón.
c) El Caballero de los mares murió en Angarrios.
70
d) Voy a tomar el Sol en esta hermosa playa.

e) Fidel Zavala los esperará en La Habana.
12. Oración mal escrita:

a) En política nada es estable. Los enemigos de hoy podrían ser los socios de
mañana.
b) Ella es una señorita cabal, madura y, sobre todo, elegante.
c) El Presidente Hugo Chávez demuestra actitudes populistas.
d) La Asamblea Nacional de Rectores ha llegado a un feliz acuerdo
e) Todos los aspirantes a congresistas omiten temas difíciles. Es una lección
inicial.
13. Son correctas:
I. Finalmente, Perú regresó al Pacto Andino.
II. El Voto de la mujer se inició a mediados del siglo XX.
III. Todo ha cambiado. También, por supuesto, la vida política.
IV. El ministro de educación dijo que iba a plantear cambios educativos.
a) I, II b) l, III c) I, II, III d) II, IV e) II, III
14. "La universidad mayor de San Marcos invita a la obra de teatro "Tristana"
de Benito Pérez Galdós. la invitación es para el Público en general".
¿Cuántos errores de escritura hay?
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
15. Uso correcto de mayúsculas:

a) Ayer, Nosotros hicimos toda la tarea de lenguaje.
b) Levantó el arma, había imaginado tantas veces esa escena.
c) Ya ve Usted, siempre fue él así, extraño.
d) El volcán Misti es una característica típica de Arequipa.
e) ¿Dinos cómo lo supiste? te juro que hasta ahora estamos sorprendidos
16. ¿En qué oración se usan correctamente las mayúsculas?

a) La cultura Nazca se desarrolló en el Valle del Río Grande.
b) La obra el Tambor de Hojalata es la más conocida del premio Nobel de 1999.
c) El alcalde de Comas inspeccionó las obras de la Av. Revolución en
Collique.
d) Estimado compañero: Te envío la obra "Los Miserables" de Víctor Hugo.
e) ¡Vivan los estudiantes del Perú!
71
17. Se escribe con mayúsculas:

a) Todas las abreviaturas.
b) Los tratamientos de respeto que se presentan en forma abreviada.
c) Los meses del año y los días de la semana.
d) Después de un punto y coma.
e) Luego de los dos puntos, necesariamente.
18. En referencia al uso de mayúsculas, señale la alternativa correcta.

a) Cuando se interpone una coma entre signos de admiración se escribirá con
mayúscula.
b) Los sustantivos y adjetivos de una obra literaria se escriben con mayúsculas.
c) No se usa las mayúsculas en los números romanos.
d) Las siglas se escriben con mayúsculas.

e) Los movimientos y corrientes literarias nunca se escriben con mayúsculas.
19. Señale la alternativa que no presenta errores en el uso de mayúsculas.

a) Abelardo Gamarra, El Tunante, escribió la obra Cien Años de vida Perdularia.
b) El Estadio del Colegio Ricardo Bentín fue inaugurado por el Alcalde del
Distrito del Rímac.
c) La Universidad Nacional Mayor de San Marcos está de aniversario.
d) El 26 de Diciembre es el cumpleaños de José.
e) El primero de Mayo es el día internacional de los trabajadores.
20. ¿Cuántas mayúsculas requiere el siguiente texto?

el presidente Menen abandonó el cargo de una manera cobarde e
irresponsable, esto demuestra que su gobierno sólo buscó satisfacer las
necesidades de unos cuantos, por esto, el pueblo de argentina recuerda
amargamente a ese presidente.
a) 3 b)4 c)5 d) 6 e)7
72
Escribir con mayúsculas los siguientes párrafos:
Ejercicio 1. cuentan que un mal estudiante, interno en un colegio de la capital,

mandó a su madre el siguiente telegrama: "mamá, exámenes suspendidos;
prepara a papá”. y la mamá le contestó a vuelta de correo: "papá preparado;
prepárate tú
Ejercicio 2. queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso.

¡enhorabuena! me alegro sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente
como tú. ¡eres un "tío" estupendo! Saludos cariñosos a tu familia.
te abraza fuertemente .
Ejercicio 3. ya lo dice el refrán: "de dinero y santidad, la mitad de la mitad". o

este otro, también muy bueno: "dime de qué presumes y te diré de qué careces".
moraleja: no te envanezcas ni presumas jamás de nada.
Ejercicio 4. si tienes buenas cualidades, la sencillez las agigantará a los ojos

de los demás la historia conserva el nombre de tres caballos famosos: bucéfalo,
caballo de alejandro magno; babieca, del cid campeador; y rocinante, el de don
quijote de la mancha.
73
Ejercicio 5. recordamos que los puntos cardinales son cuatro: norte (n), sur
(s) ,este(e) y oeste (o). el duero y el ebro son los ríos más caudalosos de españa.
el más largo es el tajo.
los montes más altos son el teide en canarias y el mulhacén en granada. la
península ibérica está bañada por el océano atlántico y los mares cantábrico y
mediterráneo.
74
DÉCIMA SEMANA
DEL 30 DE MARZO AL 02 DE ABRIL
PALABRAS HOMÓFONAS
Las palabras homófonas son aquellas que se escriben y tienen significados
diferentes pero que se pronuncian igual. Generalmente esto sucede por letras
que tienen un sonido demasiado parecido como la v y la b, la c y la s o la y e i e
incluso por el sonido mudo de la letra h.
Las palabras homófonas son las que con distinto significado suenan de igual
modo.
Acervo: conjunto de cosas Acerbo: riguroso

Vaca: hembra del toro, dinero que se juega Baca: parte superior de un carruaje,
en común. destinada para equipajes
Vacante: desocupado Bacante: sacerdotisa del Baco
Vacía: desocupada Bacía: vasija que utilizaban los
barberos
Vacilo: vacilar Bacilo: bacteria
Va: de ir ¡Bah!: Interjección que denota desdén
Valsa: bailar valses. Balsa: embarcación
Vaqueta: piel curtida de vaca Baqueta: varilla para limpiar armas.
Vario: diverso Bario: metal blanco
Varón: persona del sexo masculino Barón: título nobiliario
Vasar: lugar para colocar platos, vasos Basar: fundamentar Bazar:
mercado
Vaso: recipiente de líquidos Baso: del verbo basar Bazo:
víscera del cuerpo
Vasta: extensa Basta: de bastar
Vate: poeta, adivino Bate: de batir
Valla: vallado Vaya: baya: fruto
de ir
Vello: pelo suave que cubre el Bello: hermoso
cuerpo humano
Veta: filón de las minas Beta: segunda letra del alfabeto griego
Vidente: que ve Bidente: azadón de 2 dientes
Vienes: de venir Bienes: fortuna
Villar: pueblo pequeño Billar: juego de salón
Bovina: femenino de bovino Bobina: carrete para hilo
Votar: emitir voto Botar: arrojar
Cave: de cavar Cabe: de caber
Cavo: de cavar Cabo: extremo
Convino: de convenir Combino: de combinar
Corveta: movimiento brusco Corbeta: embarcación
Gravar: cargar Grabar: esculpir
Hierva: hervir Hierba: planta
Óvolo: adorno en forma de huevo Óbolo: moneda antigua
Revelar: descubrir Rebelar: levantar contra la autoridad
75
Recavar: volver a cavar Recabar: recompilar

Rivera: apellido o arroyo Ribera: orilla de un lago
Savia: jugo que nutre los vegetales Sabia: que posee sabiduría
Silva: composición poética. Silba: de silbar
Tuvo: de tener Tubo: cilindro hueco
Escribe en el espacio en blanco la palabra correcta:
1.- Mi primo tenía el título de (varón-barón)

2.- Mi abuela me el secreto familiar. (reveló-rebeló)
3.- Algunos árboles tiene la de color rojo. (sabia-savia)
4.- Si quieres conmigo a la fiesta. (vienes-bienes)
5.- Esa Miss tiene el cuerpo (bello-vello)
6.- Ella poseía muchos por herencia. (vienes-bienes)
7.- La oveja pacía (hierba-hierva)
8.- El bozo es el de los jóvenes (bello-vello)
9.- Ayer arreglaron el de agua de la calle.(tubo-tuvo)
10.- los desperdicios lejos de la casa. (botaron-votaron)
11.-Los vinos están con muchos impuestos. (grabados-gravados)
12.-Todos los campesinos en estas elecciones(votaron-
botaron)
13.-Todos los estados del sur constituyen una zona. (basta-vasta)
14. en mi carro. (vaya-valla-baya)
15.-En esa agua contaminada había muchos (bacilos-vacilos)
16.- Era una extensión de terrenos. (basta-vasta)
17.- Tu primogénito es (varón-barón)
18.- El tocó la pelota rápido.(vate-bate)
19.- Los mineros se contra el patrón. (revelaron-rebelaron)
20.- jóvenes aprobaron el examen de admisión.(barios- varios)
Escribe la palabra homófona correcta.

A ver / haber
1.Voy al cine la película que acaban de estrenar.
2.Juan comió pescado al no más pollo.
3.No pude salir a jugar por no hecho la tarea.
4.Reprobó el examen por no estudiado.
5.Se fue la luz; si termino el trabajo a tiempo
76
Arte / harte
1.Me encanta Marcel Duchamp y todo e_____________________surrealista.
2.Ve a jugar con el niño antes de que se de esperar.
3.Hoy aprendí a hacer alebrijes en mi clase de .
4.¡Ya me de este tráfico!; desde mañana viajo en metro.
5.Ellos se conocieron en la galería de
Ahí / hay / Ay
1. en el cajón están los chocolates.
2.No nada que podamos hacer; este neumático ya no sirve.
3.Prepárate; viene el autobús.
4. ; me duele la cabeza.
5. sobre la mesa varios libros, escoge el que quieras.
A- Ha
1. Voy _____ coger un trozo más de carne.
2.Todo el día ______ hecho sol y ahora llueve.
3.se marchó _____ Madrid en tren.
4.¡ ____ que no me quites! Le dijo el niño.
5.El profesor ____ decidido poner un examen.
Tuvo - tubo
1. No pudo ver el final porque ___ que marcharse a las 5 pm
2. Pásame ese ________ gris, lo colocaremos aquí.
3. No ____________ ganas de protestar.
4. Han dicho que acabará pasando por el __________
5. ________ dos hijos que murieron antes de casarse con la actriz.
77
DÉCIMA PRIMERA SEMANA

DEL 06 AL 10 DE ABRIL
USO DE LA B
Observa
cabra roble bronca hablamos cobre blusa
1.Se escriben con b las palabras que tienen los grupos br, bl: bronca,
amable, cobra, robledal.
A. Rellena los espacios en blanco con b para formar la palabra correcta:
ta la lusa som rero reta lo
co rar o ligar iblioteca ha lamos
ronca loque rilla a fe rero
rasero ca rero ca le
tem lar Mem…. rana Flota.. an
B. Escribe palabras que tengan los grupos br y bl al comienzo, al medio y
al final de ellas:
Ejemplo: broma membrana retablo
Escribe oraciones con palabras del ejercicio anterior.
Ejemplo: Sus compañeros de clase le hicieron una broma muy pesada.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
C. Fíjate en las terminaciones de los infinitivos de estos verbos y en sus formas:
recibir contribuir subir suscribir distribuir

recibimos contribuían subieron suscribimos distribuyen
Pero:
hervir servir vivir convivir revivir
hervimos servirán viviremos convives revivas
78
D. Se escriben con b los verbos terminados en –bir y –buir y todas sus

formas, menos hervir, servir y vivir y sus compuestos: escribir, recibir y
contribuir.
a. Pon b o v en estos verbos terminados en –bir, -buir, o -vir:
prohi ir vi ir cohi ir perci ir
contri uir distri uir atri uir exhi ir
reci ir escri ir her ir
ser ir con i ir im uir
Escribe oraciones que tengan formas de los verbos del ejercicio anterior.
Ejemplo: En esta sala está prohibido fumar.
1)
2)
3) __________
4) __________
5) __________
6) __________
7) __________
8)
9)
10)
Observa estos verbos y las formas verbales de los mismos:

beber caber deber haber saber
bebemos caben debiste hubieron Sabían
a. Se escriben con b los verbos beber, caber, deber, haber y

saber y todas
sus formas: bebemos, caben, debería, habré, sabían.
E. Escribe formas de estos verbos que tengan el sonido b:
Beber: bebemos, beberán, bebiste,…
Caber:
Deber:
Haber:
Saber:
F. Escribe oraciones con formas de los verbos del ejercicio anterior:
Ejemplo: Cuando vamos a los cumpleaños de los amigos bebemos
chocolate y refrescos.
1)
79
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
Fíjate en los infinitivos de estos verbos y en las formas verbales de los
mismos: cantar llorar jugar saltar borrar fregar cantaba llorábamos
jugabas saltabais borraban fregabas
a. Se escriben con b las terminaciones –aba, -abas, -ábamos, -abais, -

aban del pretérito imperfecto del indicativo de los verbos de la primera
conjugación: cantaban, rezábamos, llorabais.
G. Escribe el pretérito imperfecto del indicativo de estos verbos:
rezar:
saltar:
llorar:
jugar:
fregar:
❖ Escribe oraciones con formas en distintas personas de los verbos
del ejercicio anterior:
1.
2. __________
3. __________
4. ___________________
5. __________
Observ
a:
iba íbamos iban ibais ibas
Pero: vaya voy vamos vayáis van
a. Se escriben con b el pretérito imperfecto de indicativo del verbo ir: iba,
ibas, íbamos, ibais, iban. (Todas las demás formas que lleven este
sonido se escriben con v).
❖ Escribe el pretérito imperfecto de indicativo del verbo ir:
80
H. Completa las palabras con b o v:

a. El niño i a muy contento con su helado.
b. Pedro quiere que ayamos a jugar al polideportivo.
c. Tú as muchas veces a visitar a tus abuelos.
d. Nosotros í amos a bañarnos después de clase.
e. Los corderos an al prado a comer hierba fresca.
f. Los jóvenes i an a limpiar los bancos de la iglesia.
g. El profesor i a distraído leyendo el periódico.
Fíjate en el principio de estas palabras:

biblioteca burro burla buscar búfalo burladero
a. Se escriben con b las palabras que empiezan por biblio-, bu-, bur-, bus-:
biblioteca, burro, burla, buscar; pero vuelo, vulgar, vuestra, vuelta; ya que
estas palabras no empiezan por la sílaba bu-.
❖ Escribe palabras que empiecen por:
bibli-
:___________________________________________________________
bu-:
bus-:
bur-:
Escribe oraciones que contengan palabras del ejercicio anterior:
1.
2.
3.
4.
5.
Observa las terminaciones de estas palabras:

contabilidad meditabunda vagabundo posibilidad errabundo
b. Se escriben con b las palabras terminadas en -bilidad, -bundo y -bunda;

menos movilidad y civilidad (La terminación de estas palabras es -idad y no
– bilidad ya que derivan de móvil y de civil): amabilidad, nauseabundo,
abunda.
Escribe palabras terminadas en:

-bilidad:
81
-bundo:
-bunda:
I. Completa las palabras de estas oraciones con b o con v:

a. Ese señor es un experto en conta ilidad.
b. El joven parece estar muy medita undo.
c. El enfermo hace ejercicios para recuperar la mo ilidad de los
brazos.
d. Tenemos pocas proba ilidades de acertar en la Tinka.
e. Algunos jóvenes no respetan las normas de ci ilidad de la
sociedad en la que viven.
f. La ama ilidad de esta señorita es maravillosa.
g. El vaga undo estaba descansando a la sombra del árbol.
J. Estos adjetivos terminan en -ble. Escribe palabras derivadas terminadas en
–bilidad y forma oraciones con ellas:
estable:
visible:
responsable:
amable:
disponible:
posible:
a. Pon v o b, según corresponda:

esta ilidad furi undo mo ilidad
inmo ilidad responsa ilidad de ilidad
treme undo aga undo ci ilidad
medita undo inci ilidad posi ilidad
impasi ilidad erra undo nota ilidad
Observa el principio y final de estas palabras:

biología microbio anfibio biografía aerobio biotopo
Se escriben con b las palabras que contienen el elemento compositivo

bio (“vida”) al principio o al final: biología, microbio.
b. Estas palabras tienen el componente “bio” al principio o al final. Escribe
oraciones con ellas y, si dudas de su significado, utiliza el diccionario:
82
biología:
microbio:
anaerobio:
bioquímica:
biofísica:
biografía:
anfibio:
aerobio:
biosfera:
Fíjate en estas palabras:

benefactor beneplácito bienestar benéfico benévolo bienhechor
a. Se escriben con b las palabras compuestas cuyo primer componente es

el prefijo bien o su forma latina bene (“bien”): bienvenido, beneplácito.
Pon v o b, según corresponda:
eneficiencia Eneficio iento
ientre ien enido ienés
enéfico Enemérito ienestar
Escribe oraciones con estas palabras:

bienaventurados:
bienvenido:
benefactor:
beneplácito:
Observa el comienzo de estas palabras:

bilingüe bisabuelos biznieto bicolor bizcocho bífido
b. Se escriben con b las palabras que empiezan por el elemento compositivo bi-
, bis-, biz-, (“dos”, “dos veces”): bisílabas, bisabuelo, biznieto; menos virrey
y vizconde que proceden del prefijo vice, que significa “en lugar de”,
“representante de”.
Escribe palabras que empiecen por:
Bi-:
Bis-:
Biz-:
83
USO DE LA V
Fíjate en el comienzo de estas palabras:
dividir diverso diversión divorcio divisa divisor
diván divertir diversidad divulgar divisorio divino
pero: dibujador dibujante dibujar dibujo
a. Se escriben con v, las palabras que empiezan por di- seguida de este
sonido; menos dibujo y sus derivados: división, divorcio, divulgar,
diversidad, …
Escribe b o v en los espacios en blanco:
di án di ujo di ranquial
di ujador di isorio di ujante
di orcio di isión di idendo
di ulgar di ertido di ulgador
di inidad di ersión di ino
• Escribe 10 oraciones con palabras del ejercicio anterior.

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Completa las palabras con b o v:

a. La muchacha estaba tendida en el di__án del salón.
b. El di__orcio no está permitido en la religión católica.
c. El di __ujante se hizo famoso con su nueva exposición.
84
d. El di idendo y el di isor son dos términos de la di isión.

e. El niño ha realizado bellos di ujos de sus compañeros.
evadir evaluar evasión evento eventual evidencia
evitar evocar evolución evitable evaporar evacuar
b. Se escriben con v las palabras que empiezan por eva-, eve-, evi-, evo-:
evasión, eventual, evidente, evolución. Se exceptúan ébano y sus
derivados.
Escribe palabras que empiecen por:
eva-:
eve-:
evi-:
evo-:
Completa las palabras con b o v:
a. El ladrón consiguió e___adirse de la cárcel.
b. El anciano e___ocaba los tiempos pasados con gran nostalgia.
c. Debemos e__itar los peligros inútiles.
d. El carpintero fabricó el mueble con madera de é_ ano.
e. La mecánica del automóvil e_oluciona mucho con el paso del tiempo.

f. El e_anista trabajó durante mucho tiempo en la talla del santo.
g. Es e_idente que este niño huye de su compañía.
h. El enfermo e__oluciona favorablemente después de la operación.
i. El profesor tenía que e__aluar a los alumnos.
Observa la primera sílaba de estas palabras:

advenedizo adversario adverbio subvertir subyacer obsceno
observar invariable inventar convencer invadir convertir
c. Se escribe v después de b, d, n: subvención, adverbio, invierno. (Muchas

de estas palabras empiezan por los prefijos ad-, sub-, ob-, in-, con-:
advertir, subvencionar, obvio, invento, conveniente).
Escribe palabras que empiecen por las sílabas ad-, sub-, ob-, in-, con- seguidas de v.
Completa las palabras:
85
a. El ad erbio es una parte invariable de la oración.

b. Es absurdo ad ertir a los niños que estudien más.
c. El jugador recibió una ad ertencia del árbitro.
d. El señor millonario sub encionó las obras de la iglesia.
e. El ad ersario no logró vencer al campeón.
f. El ad iento es la preparación de la Navidad.
g. El enemigo in adió las tierras fronterizas.
h. Con iene estudiar todos los días.
i. El gobierno le sub encionó con gran parte del importe de la deuda.
j. Su comportamiento es ob io después de su enfado.
Pon b o d en los espacios en blanco:

a venedizo o vio
a venir a versario
o viamente su vencionar
su vertir a vertido
a vocación su versión
Observa estas palabras:

vicealmirante villano vizconde virrey vicerrector villanería
vicecónsul Villanueva viceversa Villadiego villancico virreinato
d. Se escriben con v las palabras que empiezan por vice-, viz-, vi- (en lugar de,
el inmediato inferior), villa; menos billar y bíceps: vicepresidente, vizconde,
virrey, Villanueva.
Escribe palabras que empiecen por vice-, vi-, viz-, villa.
a)
b)
c)
d)
Observa las terminaciones de estas palabras:

herbívoro carnívoro duunviro triunviro insectívora
granívoro frugívoro piscívora decenviro Elvira
e. Se escriben con v las palabras terminadas en –viro, -vira, - ívoro, -

ívora; menos víbora: triunviro, Elvira, granívoro, insectívora.
Escribe palabras terminadas en -viro, -vira, -ívoro, -ívora.

menos víbora: triunviro, Elvira, granívoro, insectívora.
Escribe palabras terminadas en -viro, -vira, -ívoro, -ívora.
86
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Completa las palabras:

a. Los animales carní oros comen carne.
b. El triun iro era un cargo de la antigua Roma.
c. El ira ha comprado un vestido nuevo para las fiestas.
d. La í ora es un reptil que carece de patas.
e. La paloma es un animal graní oro ya que se alimenta de granos.
f. Los piscí oros son animales que se alimentan de peces.
g. Los decen ___iros eran magistrados romanos encargados de
componer leyes
DÉCIMA SEGUNDA SEMANA

II EVALUACIÓN PARCIAL
TALLER DE REDACCIÓN
DÉCIMA TERCERA SEMANA

87
LA LETRA C
1. Se escribe con c, antes de a, o, u, con el sonido ka, ko, ku: carroza, coche, cuñado.
2. Se escribe con c, antes de e, i con el sonido ze, zi: cereza, cielo. Excepciones:
Algunas palabras se escriben con ze, zi: nazismo, enzima, zéjel, zigzag.
También algunos nombres propios: Zebedeo, Zeus, Ezequiel, Zenón.
3. Se escribe c, al final de sílaba, de palabra y delante de otra consonante con el sonido
k (grupos cr y cl): actor, cruce, clave, redacción, coñac, bistec, cloro, cromo.
pez = peces feliz = felices
4.Se escriben con c, el plural de palabras que en singular terminan
en z y que lo forman en –ces: juez = jueces, feliz = felices.
a. Escribe los plurales de las siguientes palabras:
a) ajedrez f) nuez
b) arcabuz g) sencillez
c) palidez h) feroz
d) pesadez i) tapiz
e) rapaz j) motriz
b. Escribe el singular de estas palabras y oraciones con algunas de ellas:

a) actrices f) sagaces
b) raíces g) hoces
c) paredes h) matices
d) codornices i) cálices
e) fugaces j) institutrices
LA LETRA Z
caza zorro azufre
reconozco perdiz rapaz
1. Se escribe z delante de a, o, u y en posición final de sílaba y palabra:

zarpa, zorro, zumo, azteca, codorniz.
Pon c, z, k o qu en las siguientes palabras. (escribe la preferida por la Real Academia
Española).
uirófano ere o iosco a o
88
ilopondio remlin in enio es eleto
áiser repi etear elviano en istar
on ista imono in é arro
a osar a í ó alo a uela
anora imo bi ini in ilino
eti eta arate e ívoco ma eta
2.Se escribe z, al final de palabras cuyo plural termina en –ces: voz (voces).
Pon c o z en los espacios en blanco:
codorni te rapa uero ueco
an uelo feli ó alo perdi
a teca _ _ anahoria umo al ado cru
___orro
89
2. Se escriben con z en las palabras terminadas en –anza, -azo, -zuelo: balanza,

mazazo, jovenzuelo.
3. Se escriben con z los nombres abstractos terminados en –ez, -eza: honradez,
flaqueza.
4. Se escriben con z los apellidos terminados en –ez, que derivan de nombres propios
masculinos: Sánchez, hijo de Sancho; González, hijo de Gonzalo.
Observa estos infinitivos y sus formas:
crecer: crezco, crezcamos, crezcan.
lucir: luzco, luzca, luzcáis.
5. Se escriben con z la 1° persona del singular del presente de indicativo y todas las
personas del presente de subjuntivo de muchos verbos terminados en –cer, -cir, y
que utilizan el grupo –zc.
6. Hay palabras que se escriben con z y de ellas se forman palabras derivadas
con c y viceversa:
feliz – felicidad mazo – macizo
dulce – dulzura cauce – encauzar
- Lo mismo sucede con verbos que tienen z en el infinitivo y al conjugarlos la
cambian a c y viceversa:
abrazar = abracemos, abracen, abraces,… cruzar = crucemos, crucen, crucéis,…
cocer = cuezo, cozamos, cueza,… vencer = venzo, venza, venzamos,…
LA LETRA S
1. Se escriben con s, las palabras que terminen en –ense, referente a los

gentilicios: nicaragüense, costarricense, canadiense, estadounidense,…
2. Se escriben con s, las terminaciones –sivo, -siva: corrosivo, masiva,
explosivo, expresiva, intensivo,…
3. Se escriben con s las palabras terminadas en –sion, cuando proceden de
palabras terminadas en –so, -sor y –sivo:
comprensión = comprensivo persuasión = persuasivo
represión = represivo previsión = previsor
precisión = preciso
4. Se escriben con s, las palabras terminadas en los superlativos –ísimo, -
ísima: bellísima, lindísimo, feísima, inteligentísima, delicadísima.
90
5. Se escriben con s, las palabras terminadas en –oso, -osa: bondadoso,

sabrosa, dadivoso, perezosa, maravilloso, grandioso.
6. Se escriben con s, las palabras terminadas en –ismo: espiritismo,
oscurantismo, atletismo, altruismo, vanguardismo.
7. Se escriben con s, las palabras terminadas en –esca, -esco: grotesca,
dantesca, burlesco, gigantesco, pintoresco.
91
PRÁCTICA
I. ENCIERRA CON UN CÍRCULO LA PALABRA MAL ESCRITA, LUEGO ESCRÍBELA

CORRECTAMENTE.
1. La marqueza plajió el traje de gamusa color rojiso de la reina.
…………………………………………………………………………………
2. El papel tapiz griss de la asotea con certeza es forsoso cambiar.
…………………………………………………………………………………
3. La alcaldesa y la duqueza con dulsura y amor limaron asperezas.
…………………………………………………………………………………
4. Sí, conosco la sazón de Claudia, tómate un mate de aníz para la acides.
…………………………………………………………………………………
5. Juan me dio un codaso, un manaso y un puñetaso.
……………………………………………………………………………
6. En la asote de aquella casa vive un perro manzo.
……………………………………………………………………………
7. Los adolecentes beodos son biolentísimos en su subsistencia.
…………………………………………………………………………………
8. Durante la niñes la epilepcia provoca convulsiones nauceabundas en el
pasiente.
………………………………………………………………………………
9. El deterjente fue ingerido por neglijencia provocando una cirujía.
…………………………………………………………………………………
10. Teresa puso a coser papa en la cosina y luego cosió la camisa.
………………………………………………………………………
11. Tenía que sambullirse a la pisina
…………………………………….…………………………………
12. La figura jeométrica tenía una bicectriz.
………………………………………………………………………
13. Le cayó un pelotaso en la cien izquierda.
………………………………………………………………………………
14. El alféres obtuvo el asenso merecido.
………………………………………………………………………………
15. El asensor se malogró en el désimo séctimo piso de ese edificio.
………………………………………………………………………
16. El automóvil sin frenos hacía zigzag en la calsada.
………………………………………………………………………………
17. La braza del carbón le quemó el braso a ese zonso.
………………………………………………………………………………
18. Las reces fueron al abrebadero del vecino…
………………………………………………..…………...........................
19. Atraparon al brivón que robó a un desbalido.
……………………………………………………………………………
92
II.- Completa las oraciones con C, S, Z según correspondan.
A. En este fragmento de “Educa a tu hijo” se han omitido algunas s, c y z.

Escríbelas en los lugares correspondientes.
La infan_ia, desde el na_imiento hasta los sei_ años de vida, constituye dentro del
de_arrollo del ser humano la etapa más importante: en ella comien_a a formar_e
la personalidad del niño, por lo que juega un papel determinante la aten_ión
temprana a este período. Pre_i_amente es en la familia donde transcurre el
de_arrollo integral del hombre en forma_ión; son los movimientos, emo_iones y
_entimientos, así como las rela_iones con los demás y las po_ibilidades de cono_er
el mundo ircundante, algunos de los elementos que hay que considerar en la etapa
preescolar. Resulta ne_e_ario, además, atender la esfera del lenguaje, la motri_,
la socioafectiva, la intelectual y la forma_ión de hábitos de vida y de cualidades
éticas.
B. A continuación, leerás una adaptación de parte de un artículo publicado en el

periódico "El habanero". Realice la misma actividad sugerida en el ejercicio anterior.
Cuando los dominicanos Juan Pancho García y Susana Polanco añadieron notas
mu_icales al poema "El espejo", empe_aba una historia que aún no ha finali_ado,
una historia mediante la cual nuestro Poeta Na_ional se transformó en letrista por
ex_elen_ia de varias genera_iones de compo_itores iberoamericanos. Ya han
podido locali_ar_e más de dos_ientas pie_as mu_icales con estas características,
y la nómina de quienes han incur_ionado en esta fas_inante búsqueda se aproxima
al medio _entenar. En el año 2002 la mú_ica y la poe_ía estarán de fiesta. Será el
año del entenario del natalicio de Nicolás Guillén y desde ya el jubileo para los
cubanos se ha ini_iado
93
La letra h es muda en nuestro idioma. No se pronuncia. Puede preceder a cualquier vocal

y no impide que se forme diptongo o hiato: ahi-ja-do, a-za-har, bú-ho.
Puede aparecer a principio, en el interior y a final de palabras: huevo, deshacer, ¡ah!
Fíjate en el comienzo de estas palabras:
hialino hielo huida
hiato hienahueste huidor
hiante hierbahuevo Huir huelga
1. Se escriben con h, las palabras que empiezan por hia-, hie-, hue-, hui-: hiato, hierro,
huevo, huidizo.
Escribe palabras que empiecen por hia-, hie-, hue-, hui-.
Escribe oraciones con algunas de las palabras del ejercicio anterior.
Observa el comienzo de estos verbos:

haber henchir hilar holgar humillar
hacer heredar hinchar honrar
2. Se escriben con h, las formas de los verbos que lleven h en el infinitivo: haber, habitar,
hablar, hacer.
Escribe verbos que tengan h en el infinitivo y formas de los mismos.
Fíjate en las palabras:

helado holgar hueco hueso huevo huérfano
heladero holgado oquedad osamenta oval orfanato
heladería holgazán osario ovárico orfandad
heladizo holgazanear óseo óvulo orfanidad
helamiento holgura osificarse ovulación
3.Se escriben con h, los compuestos y derivados de palabras que tengan h, menos
algunos referentes a derivados de hueco, huérfano, hueso, huevo que empiezan por o y
no por el diptongo –hue: gentilhombre=gentil+hombre; hortelano deriva de huerta. (pero
oquedad que deriva de hueco; orfanato de huérfano; óseo de hueso y ovario de huevo por
empezar por o).
Escribe las palabras de las que derivan las siguientes. (Cuidado con las que no empiezan
por h).
humanidad
óseo
hormiguero
humildad
orfanato
94
humedad
óvulo
harinero
oquedad
osario
hostilidad
heroicidad
Humanidad humano húmedo
húmero humilde humillar

4.Se escriben con h, las palabras que empiezan por hum- seguido de vocal: humano,
humildad. Escribe hum- o um- según corresponda en cada caso.
umareda bela illar bilical edad

o ero bría orismo bral
anismo ildad edecer bráculo anizar

horma horrendo hermandad hernia holgado hogaño
hormiga hórreo hermano herniarse holganza hogar
hormona horrible hermoso hernista holgazán hoguera
5.Se escribe con h, las palabras que empiezan por horm-, horr-, herm-, hern-, holg-, hog-
seguidos de vocal con algunas excepciones (ermita, ermitaño): hormiga, horrible,
hermoso, herniando, holgura, hogar.
Coloca la palabra en la definición adecuada: hórreo, hernia, hogar, horrible, hormiga,
hermandad, holgazán, hogaño.
a. Dícese del año presente:
b. Liga, alianza o confederación entre varias personas:
c. Tumor blando, elástico, producido por la salida total o parcial de una víscera:
d. Persona vagabunda y ociosa que no quiere trabajar:
95
e. Insecto de color negro que vive en sociedad:

f. Granero o lugar donde se guardan los granos:
g. Casa o domicilio:
h. Que causa horror: Fíjate en el principio de estas
palabras:
hospedable historia
hospedaje histórico
hospedar historieta
hospital historiografía
Se escriben con h, las palabras que empiezan por histo-, hosp-: historia, hospital.
96
DÉCIMA CUARTA SEMANA

PLAN DE REDACCIÓN
Es un esquema de la estructura organizativa y ordenada de las ideas, respecto al

tratamiento de un tema determinado.
Se denomina plan porque aún no se trata de la redacción en sí misma, sino del bosquejo
previo que traza el patrón expositivo de lo que será el texto, en consecuencia, permite observar
la lógica del pensamiento y detectar algunos de sus errores.
ESTRUCTURA
Las investigaciones de Darwin Título temático
Enunciados
I. Cuando volvió a su patria, con solo 27 años, era ya un famoso investigador de la naturaleza.
II. Los primeros años, el Beagle navegaba bordeando la costa de Sudamérica, lo que proporcionó a
Darwin una magnífica oportunidad para conocer este continente también por tierra.
III. Así, pudo recoger y coleccionar un amplio material que se iba enviando a Inglaterra.
IV. Importantísimas fueron también sus incursiones en las Islas Galápagos en el Pacífico, al oeste de
Sudamérica.
a) III, II, I, IV d) II, I, V, III
b) II, V, III, I e) I, II, III, IV Alternativas
c) I, III, II, V
Criterios de ordenamiento
1. De lo general a lo particular.
2. De lo abstracto a lo concreto.
3. De la causa al efecto.
4. Del marco teórico a la tesis y de esta a los argumentos (criterio de orden científico).
5. Si se trata de una secuencia de hechos históricos, el orden es cronológico, es decir, el
organizador es el tiempo: del pasado al presente, de lo antiguo a lo actual.
6. Si se trata de una secuencia de hechos atemporales, el orden es intuitivo, es decir, el
organizador es el sentido común y la lógica.
Método de solución
1. Leer atentamente el título y recrear el marco conceptual que este anuncia, a continuación,
leer analíticamente cada uno de los enunciados o subtemas.
2. Determinar los criterios de orden en función del tema y de los enunciados a organizar.
3. Identificar el inicio o el final del ordenamiento. Normalmente se trabaja con las opciones
probables.
4. Seleccionar la opción correcta y volver a verificar si obedece a los criterios de
ordenamiento, prestando atención a la concordancia semántica y a la coherencia.
97
EJRCICIOS DE APLICACIÓN
PLAN DE REDACCIÓN
Ordena:
I. Algunas personas se sumaron a la policía en esta accidentada persecución.
II. Ahora, el malhechor corría por la calle blandiendo una enorme navaja y sembrando el
pánico entre transeúntes.
III. Horas antes, el ladrón había robado a un vendedor en el jirón Paita.
IV. La policía corría tras el facineroso delincuente y, varias veces, estuvo a punto de
darle alcance.
V. La gente se apartaba al paso del enfurecido y peligroso delincuente.
Orden: _ __________________
Trascendencia de la motivación en la escuela.

I. De esta manera, estará abriendo las puertas del aprendizaje.
II. Todo alumno debe estar suficientemente motivado en el proceso educativo.
III. Por el contrario puede cerrar las puertas de su mente y con ello la posibilidad de adquirir
conocimiento.
IV. Es preciso conocer cuán motivado está el profesor en cada clase para poder generar
inquietudes en sus alumnos.
V. Sin embargo, la motivación no debe ser sólo del educando.
a) II - V - IV- I – III b) V - IV - II - I – III c) IV - I - II - III – V
d) IV - I - II - V – III e) IV - V - III - I – II
Cómo enfocar los errores

I. Se ha generalizado la valoración negativa de la palabra "error"
II. Si no hubiésemos aprendido de nuestros errores hoy, todavía, estaríamos gateando.
III. Sin embargo, recuerde que un error sólo es negativo cuando no aprendemos de él.
IV. Normalmente, asociamos el error con términos negativos como "malo" o "destructivo".
a) IV - I - II – III b) IV - II - III – I c) I - IV - III - II
d) I - II - III – IV e) II - III - I – IV
Conflicto armado con el Ecuador

I. Ecuador pretende presentarse ante las naciones del mundo como víctima.
II. Más el engaño no demora en descubrirse.
III. Para lograrlo, no tiene el menor empacho en decir que su puesto militar en Piquisha es
atacado por las fuerzas peruanas.
IV. Empezando 1981, Ecuador vuelve a incursionar en territorio peruano.
V. Esta vez en un abrupto paraje de la cordillera del Cóndor.
a) III - IV - V - I – II b) III - IV - I - II – V c) IV - V - I - III - II
d) IV - V - II - I – III e) I - III - II - IV – V
Congestionamiento vehicular
I. El grupo de peatones que se está formando en las aceras, ve al conductor inmovilizado,
braceando tras el parabrisas.
II. Al fin se encendió la señal verde y los coches arrancaron bruscamente, pero enseguida se
advirtió que no todos habían arrancado.
III. Los de los coches de atrás tocan frenéticos la bocina.
IV. Algunos conductores han saltado- ya á la calzada, dispuestos a empujar el automóvil
averiado hacia donde no moleste.
V. El primero de la fila de en medio está detenido, tendrá un problema mecánico, se le habrá
98
soltado el cable del acelerador.

a) II - V - III - I – IV b) II - V - I - IV – III c) III - IV - II - V - I
d) I - II - IV - V – III e) II - V - I - III – IV
Cae asesinado Malcom X

I. Que mantenía una conflictiva rivalidad con Malcom X desde que éste abandonó su
organización el año pasado.
II. Era presidente de la organización Pro Unidad África-América, y partidario de la violencia
para defender los derechos de su comunidad.
III. El líder negro estadounidense Malcom X es abatido a tiros durante un mitin. en Nueva
York.
IV. Tras su asesinato, muchos de sus seguidores achacarán la autoría del mismo a Elijah
Muhammad, jefe de los Black Muslims o Musulmanes Negros.
V. El carismático Malcom Little, conocido como Malcom X, era la voz más radical de la
población negra.
a) V - IV - III - II – I b) III - V - II - IV – I c) III - V - II - I - IV
d) V - IV - III - I – II e) III - V - I - IV – II
Redacta el significado de la frase.
“El amor posee poderes curativos, tanto para los que aman como para los que son amados”
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
Ordena el siguiente párrafo y escribe el título.
*desérticas están las calles y sus plazas;
*De cuando en cuando, resuena la sonora vibración de la campana o el graznar del ave
agorera, que fugaz atraviesa el firmamento.
*el viento está tranquilo;
*Los rayos pálidos y apacibles de la luna bañaban las cúpulas galanas de la cuidad;
*el ambiente, balsámico y agradable
…………………………………………………………………………………………
Arma tu plan de redacción según los datos que tienes.
El alcoholismo
1. Concepto.-
* Enfermedad de adicción:
individuo
* Influye
sociedad
*Generador de violencia, violaciones, accidentes.
2. Tipos de bebedores.-
2.1 Bebedor social.
2.2 Bebedor crónico
3. Salir de esta enfermedad.-
* Aceptación,
* Dependencia,
* Rehabilitación.
99
DÉCIMA QUINTA SEMANA

DEL 04 AL 08 DE MAYO
PRODUCCION DE TEXTO
Guía para la elaboración de textos argumentativos
¿Qué es y por qué elaborar un texto argumentativo?
Es un documento en el cual, por medio de razones expuestas de forma coherente, se

comprueba o convence al lector sobre la validez o pertinencia de una tesis (proposición inicial).
En el ámbito académico son muy comunes dado que permiten establecer metódicos debates
con otros investigadores.
Así pues, el propósito central del texto argumentativo es convencer al lector sobre una
posición. Lo anterior se logra con ideas ordenadas, precisas y claras en las cuales se
desarrollan los conceptos involucrados. Por esta razón, elaborar un texto
argumentativo, además de incluirle en una conversación académica, implica desarrollar
habilidades de lectura, escritura y pensamiento crítico.
En lo que sigue del recurso, encontrará una serie de instrucciones que lo guiarán en la
elaboración de un texto argumentativo. En esta guía encontrará algunas
recomendaciones para escribir un texto argumentativo y la estructura de este tipo de textos
con una explicación sobre cada elemento que le compone.
100
Estructura del texto argumentativo

El texto argumentativo está compuesto por una serie de párrafos que guardan relación lógica
entre ellos y que permitirán al lector entender cuál es su posición (tesis) frente al tema
escogido, así como cuáles son los argumentos que apoyan esa tesis.
Tenga en cuenta, que los párrafos que componen el texto argumentativo son una unidad de
sentido que desarrollan una idea principal por medio de oraciones articuladas entre sí. Existen
diferentes tipos de párrafos dependiendo de la función que cumplan en el texto, pueden ser
párrafos introductorios, de desarrollo y de cierre. Además, los párrafos y las oraciones que los
componen, generalmente, están articulados con conectores lógicos.
En seguida, encontrará una breve explicación de los párrafos que conforman la estructura del
texto argumentativo.
1.Introducción
La introducción presenta al lector una visión general de lo que encontrará durante su lectura.
Esta debe incluir el tema del texto, la pregunta, la tesis y una breve explicación de lo que el
lector conocerá en los párrafos siguientes.
a. Tema: es el asunto general del texto argumentativo, este debe dar cuenta del contexto
de la pregunta y la tesis. Para elegir un tema se deben tener en cuenta los contenidos,
las lecturas, las preguntas y los debates centrales en los que se centrará.
Ejemplo: La desigualdad y las necesidades materiales deviene en la frustración de los

sujetos y esto los impulsa a organizarse en movimientos sociales.
b. Pregunta: es la manera de problematizar el tema que, al darle respuesta, permite

proponer una postura propia (tesis). Para elaborar una pregunta priorice algún punto
que le preocupe o que le guste sobre el tema.
Ejemplo: A partir de esto, cabe preguntar ¿Por qué las acciones de los movimientos sociales
permite definirlos como sujetos frustrados?
c. Tesis: es una oración afirmativa, completa y debatible que responde a la pregunta.

En ella debe quedar clara la posición que se toma frente al tema. Para verificar que es una
tesis, debe responder afirmativamente a las preguntas: ¿es una oración afirmativa?, ¿es
debatible? y ¿refleja una posición propia frente a un tema? Tenga en cuenta que una tesis
no es el título de su texto ni el tema.
Ejemplo: Las acciones de los movimientos sociales posibilitan definirlos como sujetos
frustrados puesto que van dirigidas a otro -por ejemplo, el Estado que no satisface las
demandas o necesidades del grupo que representan.
d. Esbozo de argumentos: esta aparte le permite hacer una presentación breve de los
argumentos que se desarrollarán en los párrafos siguientes. Además, dan a conocer el orden
en el cual se presentará el texto argumentativo.
101
Ejemplo: En primer lugar, se abordará el concepto de frustración y cómo permite estudiar

los movimientos sociales; en segundo lugar, las acciones de los movimientos sociales
buscan que otro actúe en favor de ellos y esto genera frustración, porque sus propias
acciones no solucionan sus demandas o necesidades; y, en tercer lugar, el otro (Estado)
es incapaz de responder plenamente a las demandas de los movimientos sociales, por
lo tanto, hay un sentimiento de frustración permanente e inacabado.
Notas
● Recuerde que su introducción debe hacer una progresión de lo general (tema) a lo particular
(tesis).
● La introducción puede escribirse en dos párrafos, esto dependerá de cuánto sea necesario
extenderse en la presentación del tema o en el esbozo de argumentos.
2. Desarrollo de argumentos
Los argumentos son "ideas para ratificar lo dicho y para sustentar lo afirmado, con el objeto de
convencer a quien está [considerando] una afirmación" (Zubiría, 2006, pp. 105 - 106). Su
función es la de sustentar una tesis, por medio de causas, pruebas o razones que justifican la
validez de la idea.
De este modo, los argumentos que buscan sustentar o demostrar la tesis deben desarrollarse
en párrafos posteriores a la introducción. Cada párrafo de desarrollo debe tener una idea
principal y premisas que la justifiquen. Procure que haya uno o dos párrafos por cada
argumento. Evite abordar dos o más argumentos en un párrafo.
Con el objetivo de construir un argumento, puede preguntarse: ¿qué está tratando de probar?
¿Cuál es la idea principal del párrafo? “Recuerde que la [idea principal] es la afirmación en favor
de la cual usted está dando razones. Las afirmaciones mediante las cuales usted ofrece sus
razones son llamadas premisas” (Weston, 2006, pp. 19). Para formular las premisas, identifique
datos, citas y demás razones que apoyan la idea principal.
3. Cierre o conclusión
El último párrafo debe dar un cierre a su texto argumentativo. En este, se debe retomar las
ideas que desarrolló en los párrafos anteriores y mostrar que, efectivamente, estas sustentan
la posición que usted planteó. Finalmente, puede agregar preguntas que generen reflexiones
adicionales sobre el tema que abordó.
4. Bibliografía o referencias
Al final del documento es imperativo incluir el listado de textos (libros, capítulos de libros,
noticias, archivos audiovisuales, imágenes) que fueron referenciados a lo largo del texto
argumentativo.
102
¿Cómo redactar un texto argumentativo?

El texto argumentativo tiene como finalidad defender mediante argumentos una idea o tesis.
A la hora de redactar un texto argumentativo muchos estudiantes muestran enormes
dificultades para su redacción al enfrentarse a una hoja en blanco. El motivo por el cual les
cuesta tanto redactar este tipo de textos es que no parten de una estructura previa que les
permita la redacción de un texto escrito, independientemente de la tesis que se quiera
argumentar.
A continuación, puede encontrar un modelo de plantilla para la elaboración de un texto

argumentativo:
103
PLANTILLA PARA LA REDACCIÓN DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO
104
Ejemplo de texto argumentativo sobre la intolerancia

La intolerancia es negarse a aceptar, apreciar y respetar cualquier práctica, creencia u
opinión de las demás personas. Un ejemplo de intolerancia: Los judíos y palestinos
israelíes debido a los diversos problemas de identidad, autodeterminación, seguridad, etc.
La intolerancia entre ellos se traduce en una continua violencia entre grupos. Por otro lado,
la tolerancia es la cualidad que aprecia la igualdad en la sociedad, sin hacer ningún tipo
de discriminación ideológica, religiosa o de raza.
La intolerancia es un acto en contra la persona como un ser social, ya que promueve una
desigualdad, que, en muchos casos, puede incluso socavar los legítimos derechos de las
demás personas.
Argumentos en La intolerancia es un acto que en contra del orden y la

contra de la unión social, ya que promueve discriminación y acarrea
intolerancia actos violentos a largo plazo.
La tolerancia es bien social, necesario para conservar la

Argumentos a
armonía entre los diversos actores sociales ya que se
favor de la
respeta a cada persona, sin importar su forma de pensar
tolerancia
o su origen.
105
Práctica de desarrollo
Te presentamos temas para que desarrolles un texto argumentativo.

a) El aumento de la delincuencia en los jóvenes.
b) Los niños trabajadores en las calles ¿dónde están las entidades gubernamentales?
c) ¿Sería efectivo legalizar las drogas?
DÉCIMA SEXTA SEMANA

DEL 11 AL 15 DE MAYO
EVALUACIÓN FINAL DACA
106

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REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA

EJE CURRICULAR : Formación General

SEMANA CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO INDICADORES TIEMPO

PRIMERA SEMANA 1° Sesión Se esfuerza para Desarrolla la

SEGUNDASEMANA 2° Sesión Aplica sus Separa

CUARTA SEMANA 17 4° Sesión Verifica la aplicación

DÉCIMA PRIMERA 11°Sesión Aplica las reglas de la Asume con

DÉCIMA TERCERA Asume con Aplica las reglas

Refuerza los Muestra interés en la miércoles

Utiliza las tildes

III. PROCEDIMIENTOS PEDAGÓGICOS

IV. EQUIPOS Y MATERIALES

❖ Un trabajo monográfico que se valorará en su forma y contenido.

5.4. Evaluación sumativa orientada a comprobar el nivel de desarrollo cognoscitivo, reflexivo

PG = PEP (3) + PO (1) + TA

- Argudín, Yolanda y María Luna. (2006). Aprender a pensar leyendo bien.

Universidad de los Andes. (2016). Reglamento General de Estudiantes de Pregrado.

Weston, A. (2006). Las claves de la argumentación. Recuperado de:

Zubiría, S. (2006). ¿Qué es argumentar? en: Las competencias argumentativas: la

ESQUEMA PARA EL TRABAJO APLICATIVO

CAPÍTULO I: El sonido de las palabras.

1.1 Formar listados de 10 palabras que correspondan a las características

b) Sustantivos que contengan el sonido B, V y la clase de palabra según la

c) Adjetivos y verbos que sean graves y esdrújulas que cumplan alguna

Sustantivos y verbos Clase de palabra según el acento

CAPÍTULO II: Acentuación general y especial. Consideraciones

2.1. Extraer 10 palabras y realizar los ejercicios indicados.

Palabra/ sílaba tónica Clase de palabra

2.3 Con las palabras extraídas, redactar oraciones vinculadas al ámbito

CAPÍTULO III: Organización de la información en las oraciones.

3.1 Reconocer un párrafo donde se observe los marcadores de discurso,

Palabra Marcador textual Conector lógico Elemento referencial.

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA PRESENTACIÓN DEL TRABAJO:

a) Se presentará en dos carillas. (texto argumentativo)

I- COMPLETA. Usa correctamente las grafías “V, B, C, S, X” (1/2 p. c/u)

II- VERDADERO (V) O (F) FALSO EN LAS SIGUIENTES ALTERNATIVAS: (1/2p.

III- ALTERNATIVA MÚLTIPLE. (1p c/u)

IV- LEE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO Y TILDA SEGÚN CORRESPONDA: (2P)

V- RELACIONA (1p. c/u)

1. Todas llevan tilde sin excepción. ( ) Homófonas

2. Dime que me quieres, amor mío. ( ) Coma vocativa

3. Son aquellas que se escriben diferente, pero suenan igual. ( ) Anáfora

4. Sonia se fue de paseo; Karen, a la playa. ( ) Esdrújulas

La palabra ortografía proviene de dos voces griegas: orto (correcto) y grafía

En sí, la ortografía es el conjunto de normas que nos enseña a escribir con

El Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española define como parte de

¿En qué se aplica la ortografía?

1. En la letra, porque se encarga del estudio de la escritura de las letras o grafías.

Por consiguiente, si no lee y escribe continuamente no se llega a dominar la

Clasificación de palabras por ubicación de la sílaba tónica

Tildación es la parte de la ortografía que nos enseña a poner correctamente los

La h intercalada no impide la formación del diptongo.

Ejemplo: Sahu - mar; Bú - ho; Za – na – ho – ria

La “y” si va al final de la sílaba se considera como “i” . Ejemplo: Cuy; huaylas Si la

A. Diptongo. - Unión de dos vocales que se pronuncien en una sílaba

c) Diptongo homogéneo = (VC + VC)

IU = viu – da IA= an - sia AI = ai - re

B. Triptongo. - Unión de tres vocales pronunciables en una misma sílaba o

La unión de tres vocablos en

IAU= biau – ri – cu- lar UEI = buey

C. Hiato. - separación de vocales en sílabas diferentes. Se separan las

formar sílabas distintas.

AA = a / a - rón EE = re / hén OO = lo / AÍ = ma – ní – a ÍA = bu – jí/a