UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION

Enrique Guzmán y Valle – La Cantuta

“Alma Mater del Magisterio Nacional”

FACULTAD DE AGROPECUARIA Y NUTRICION

ESCUELA PROFESIONAL DE AGROPECUARIA Y DESARROLLO
SOSTENIBLE

Especialidad: Agropecuaria

Estudiante: Romero Linares Cristian

Código/Sección 20181365 /G1-2019

DOCENTE: Fausto Jiménez Rojas

Lima – Perú
2020
 SEMANA 9

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN) AL 2021

El PEN es una propuesta del resultado de los diálogos y aportes recibidos

después de la difusión del documento titulado “Hacia un Proyecto Educativo
Nacional” en el mes de septiembre del año 2005, para ello se ha debatido en las
26 regiones del país, con la participación de maestros autoridades regionales,
educativas y de otros sectores, así como empresarios y productores, profesionales
de diversas especialidades, líderes de opinión, jóvenes, dirigentes de
organizaciones sociales y del mundo de la cultura, a la vez articulado con los
procesos de elaboración de sus Proyectos Educativos Regionales.

La elaboración del PEN, surge como propuesta por el Consejo Nacional de

Educación, incorporando los aportes del Ministerio de Salud, del Ministerio de la
Mujer y Ministerio Desarrollo Social; y de los Consejos Nacionales de
Competitividad, de Juventud, del Medio Ambiente y de la Ciencia y Tecnología.

En el PEN se expresa anhelos de la sociedad peruana, concerniente al futuro y

la responsabilidad que deberá asumir la educación para desarrollo del país. Su
ejecución involucra a todo el Estado, articulando esfuerzos con planes y
programas operativos presupuestados, que impulsan el acceso a una Educación
integral, pública gratuita, de calidad, de promoción, de defensa de la cultura y el
deporte.

Esta propuesta de Proyecto Educativo Nacional representa, en buena cuenta,

un mayor desarrollo de la 12.ª Política de Estado del Acuerdo Nacional,
especificando un conjunto consistente de políticas y medidas que permitirían
concretarla. Una preocupación especial al momento de su construcción ha sido la
de procurar articularla con otros esfuerzos, como el Foro Nacional de Educación
 para Todos, con el cual comparte la preocupación central por la equidad y la
calidad educativas.

En el mismo sentido se ha tomado en cuenta la articulación con los diversos

planes vinculados con la educación, como: el Foro Nacional de Educación para
Todos, con el cual comparte la preocupación central por la equidad y la calidad
educativas. En el mismo sentido se ha tomado en cuenta los diversos planes con
vinculaciones con la educación: el Plan Nacional de Acción por la Infancia, Plan
Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica, Plan Nacional de
Competitividad, el Plan Nacional de Reparaciones en Educación, las Medidas de
Urgencia de la Mesa de Concertación para la lucha contra la pobreza, el Plan
Nacional de Derechos Humanos, el Plan Nacional de Descentralización, los
Lineamientos de Política Nacional de Juventudes

SEMANA:10

CURRÍCULO NACIONAL-CNEB

Es uno de los instrumentos de la política educativa de la Educación Básica.

Muestra la visión de la educación que queremos para los estudiantes de las tres
modalidades de la Educación Básica: Educación Básica Regular, Educación
Básica Especial y Educación Básica Alternativa.

Este documento es el marco curricular nacional que contiene el Perfil de egreso

de los estudiantes de la Educación Básica, los enfoques transversales, los
conceptos claves y la progresión de los aprendizajes a través de las descripciones
del desarrollo de competencias en niveles de complejidad creciente de los
estándares de aprendizaje, los planes de estudio y las orientaciones

El CNEB instaura los aprendizajes que se debe lograr en la formación básica,

en concordancia con los fines y principios de la Educación Peruana, el PEN y los
objetivos de la Educación Básica. Prioriza los valores y la educación ciudadana de
 los estudiantes para poner en ejercicio sus derechos y deberes, apuntando al
desarrollo sostenible, asociadas al manejo del inglés, la educación para el trabajo
y las TIC.

El CNEB, es la base para la elaboración de los programas y herramientas

curriculares de EBR, EBA y EBE, como también para la diversificación a nivel
regional y de institución educativa; y es elemento articulador de políticas e
iniciativas de mejora de la inversión, la gestión y el fortalecimiento de capacidades
en el sector, infraestructura y renovación de los espacios educativos, recursos y
materiales educativos, y, evaluación estandarizada.

El CNEB, orienta los aprendizajes que se deben garantizar como Estado y

sociedad. Debe ser usado como fundamento de la práctica pedagógica en las
diversas instituciones y programas educativos pública o privada; rural o urbana;
multigrado, polidocente o unidocente; modelos y formas de servicios educativos, a
su vez promueve la innovación, experimentación de nuevas metodologías y
prácticas de enseñanza en las instituciones y programas educativos.

SEMANA 11

¿Qué es el PEI?

El Proyecto Educativo Institucional constituye un proceso de reflexión y la consecuente

plasmación (o enumeración) que realiza una comunidad educativa. Su finalidad es
explicar la intencionalidad pedagógica, la concepción de la relación entre los individuos
(educando y educador) y la sociedad y el modelo de comunicación en el que se sustenta
la misma. El PEI plantea el tipo de colegio que se requiere constituir en función de los
fines que se persiguen, el tipo de alumnos que se quiere formar, así como el diseño de
políticas y estrategias del colegio para su propio desarrollo institucional. Así, todo centro
educativo necesita de un plan o proyecto que señale: el ideario, los objetivos-metas y el
estilo pedagógico. Esto debe ser conocido por todos los miembros del plantel y debe ser
aplicado, sobre todo, por el director, a cada instante de la dinámica institucional.
(Alvarado, O. 2005, p.50)
El PEI es la formulación clara y precisa de las aspiraciones de la comunidad
educativa acerca del modelo de escuela que se necesita para atender a las
demandas de desarrollo de nuestros estudiantes.

SEMANA 12

El Proyecto Curricular Institucional (PCI) es la parte fundamental del Proyecto

Educativo Institucional, y es una propuesta para la educación, específicamente

destinada a alumnos concretos, que debe ser consensuado por todos sus

actores. Estos deben sentirse parte y responsables, de lograr los objetivos

explicitados. es concebido como “el conjunto de decisiones articuladas y

compartidas por el equipo de profesores de un centro educativo, tendiendo a

darle más coherencia a su desempeño”, especificando el

diseño curricular jurisdiccional en propuestas de intervención didáctica

globales, adecuadas. Los contenidos deben ser los mismos en todos los colegios,

pues de lo contrario, un alumno no podría cambiar jamás de escuela, pero puede variar

el enfoque, las estrategias de enseñanza, que no serán las mismas para una población

urbana, que, para una población rural, para niños de padres que trabajan todo el día o

que no tengan preparación para ayudar a sus hijos con las tareas, que para padres que

puedan brindarles un apoyo extraescolar, etcétera. El proyecto se basa en vislumbrar

las carencias y los recursos con que se cuenta, para tratar de remediar las primeras y

aprovechar los segundos.

 2. Elabora un organizador grafico de las características del PCI.

proporcina a los
docentes
orientaciones para
llevar a cavo su trabajo
Abierto
deberian adaptarse a
las nesecidades
CARACTERISTICAS DEL concretas de cada
PCI comunidad educativa

Es un instrumento
notativo que propicia
Flexible.
su actualizacion
notable