DESARROLLO DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA UN APRENDIZAJE

SIGNIFICTIVO Y DESARROLLADOR

TALLER # 1

MARIO ALBERTO LOZANO BARRERA

INSTRUCTOR
ANA ROBLES TORO

SENA
REGIONAL BOLIVAR
CARTAGENA 13 DE AGOSTO 2020
Estimado aprendiz, este taller está orientado, para lograr una formación activa, que lo
lleve apropiarse del aprendizaje significativo y desarrollador.

1. Actividad de reflexión inicial: Una situación que se puede presentar, en

cualquier ambiente de aprendizaje. Lea y responda las preguntas que
encontrará al final del texto.
Juan es un docente,  que es considerado por el grupo de compañeros el mejor en la
formación, por su metodología, por las técnicas que utiliza, para llevar al estudiante a un
proceso cognitivo, de aprendizaje autónomo y colaborativo.
Maria encuentra a Juan muy pensativo, y le pregunta ¿Qué tienes Juan que te noto tan
pensativo? Siendo ésta su mejor amiga, juan comienza a explicarle la situación.
Pedro es un aprendiz que en el ambiente de aprendizaje parece que  tiene mucho interés
para estudiar y ser entre los mejores alumnos de la clase, es un chico educado, ordenado
y presta mucha atención a la explicación que se orienta, sin embargo, cuando realiza
cualquier tarea por escrito pierde la atención y la concentración a las preguntas, por eso
responde incorrectamente, en la corrección responde correctamente es lo contrario de lo
que hizo ( en los exámenes o pruebas por escrito).

a). Desde el punto de vista cognitivo, este caso se presenta  por la mala activación de las
capacidades cognitivas permanentes (sensoriales y mentales ) de Pedro.?
Rta/ Totalmente, cuando se tiene problemas con estas capacidades cognitivas
permanentes (sensoriales y mentales ) las cuales son : Procesamiento de la información,
atención, percepción, memoria, resolución de problemas, comprensión, establecimientos
de analogías entre otras puede ocurrir lo que le está pasando a pedro.
b). Pedro tiene problema cognitivo que se realiza al nivel del procesamiento de la
información?
Rta/ si porque, se puede observar que le cuesta trabajo procesar la información. Esto
incluye tareas mentales relacionadas con la capacidad de concentración, el pensamiento
y la memoria a corto plazo
c). ¿De qué manera se puede ayudar a  Pedro?

¿De qué manera se puede ayudar a  Pedro?

R. Juan debería ayudar a Pedro con una estrategia de aprendizaje en que Pedro asocié
la nueva información con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambos de
información en el proceso educativo teniendo en cuenta los distintos estilos de
aprendizaje ya que en un ambiente de aprendizaje encontraremos los distintos estilos de
aprendizaje en los diferentes aprendices.

Teniendo en cuenta que los seres humanos perciben y aprenden las cosas de forma
distinta y a través de canales diferentes, visual y sensorial además los distintos canales
de comunicación que existen también hay diferentes tipos de aprendices.

Cada persona es diferente y por tanto, aprenden de forma diferente no todos tienen una
forma de aprender fija si no que existen ciertas predominaciones e inclinaciones por una o
por otra que puede darse por lo que quieran aprender esto incrementando su interés y
participación se le debe recomendar a Pedro tener en cuenta lo siguiente

 Ayudarlo con ejercicios que le aporten a la concentración y redacción

 Expresar ideas y pensamientos por escrito.
 Establecer un orden en lo que quiere trasmitir por escrito
2.- Actividad de contextualización. A Través de un rastreo conceptual realice un Cuadro Sinóptico que le permita tener claridad
acerca de:

Según el teórico estadounidense David Ausubel, un tipo de aprendizaje en que un estudiante

Concepto asocia la información (versionista) nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo
ambas informaciones en este proceso. Es decir, la estructura de los conocimientos previos
condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y estos, a su vez, modifican y reestructuran
aquellos

 Aprendizaje De Representaciones
Tipos De  Aprendizaje De Conceptos
aprendizaje
 Aprendizaje De Proposiciones.

Aprendizaje Significativo
En el aprendizaje significativo el conocimiento se centra en relacionar los aprendizajes
Fundamentos
previos con la nueva información, en oposición al aprendizaje por repetición o memorístico..

Estructura   Es el contenido sustancial de la estructura del conocimiento del individuo y las propiedades
cognoscitivo principales de organización dentro de un campo específico de estudio.
 Concepto Es aquel que garantiza en el individuo la apropiación activa y creadora de la cultura, propiciando el desarrollo
de su auto perfeccionamiento constante, de su autonomía y autodeterminación, en íntima conexión con los
necesarios procesos de socialización, compromiso y responsabilidad social.

Funciones Las funciones mentales inferiores: Son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están
determinadas genéticamente.  
Mentales
Aprendizaje
Funciones mentales superiores: Están determinadas por la forma de ser de esa sociedad, a mayor
desarrollador
interacción social, mayor conocimiento, más posibilidades de actuar, más robustas
Zona de
desarrollo
próximo
La ZDP es la posibilidad de los individuos de aprender en el ambiente social, en la interacción con los demás.
El conocimiento y la experiencia de los demás es lo que posibilita el aprendizaje; consiguientemente, mientras
más rica y frecuente sea la interacción con los demás, el conocimiento será más rico y amplio. La ZDP,
Funciones consecuentemente, está determinada socialmente.
interpsicol
ogicas -
intrapsicol
ógicas
Cada función mental superior, primero es social, es decir primero es interpsicológica
Después es individual, personal, es decir, intrapsicológica