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■ O verbO (I)
1. Reconheça as formas nominais do verbo empregadas no texto abaixo:
Tomar banho frio ou entrar numa piscina depois de ter comido não oferece riscos. O que não se deve
fazer é qualquer tipo de exercício intenso, como nadar ou surfar. Isso desvia o sangue do estômago para
os músculos que estão trabalhando. Após as refeições, boa parte do seu sangue vai para o estômago e o
intestino a fim de realizar uma digestão adequada. Ao praticar esportes depois de comer, a pessoa fica
com dificuldades na digestão e acaba passando mal (enjoo, suor frio e tontura). Tomar banhos longos
e quentes na banheira dilata os vasos sanguíneos da pele e também desvia o sangue do estômago.
(Marcelo Duarte. O guia dos curiosos. São Paulo: Cia. das Letras, 1993. p. 145.)
2. Leia o anúncio abaixo: infinitivo: tomar, entrar, ter, fazer, nadar, surfar, realizar, praticar, comer;
gerúndio: trabalhando, passando; particípio: comido
Você deve ter observado que, na frase “Os Correios vão bater
todos os recordes para entregar sua carta em Atlanta”, o infi-
nitivo foi empregado para indicar a própria ação verbal: bater
e entregar.
(Veja, 17/7/96.)
3. Destaque, dos quadrinhos abaixo, as locuções verbais: vá fazer; vai ver; vai ser; vai saber; vai estar; pode continuar
5. Suponha que você queira comunicar à sua mãe que o curso de inglês está caro, empregando o verbo
custar nesta frase: “Mãe, o curso de inglês (custar) muito caro”. Mostre como ficaria essa frase, se
você quisesse indicar que esse fato:
a) sempre acontece; … custa…
b) está acontecendo no momento em que você fala; … está custando…
c) acabou de acontecer; … custou…
d) vai acontecer. … vai custar…, … custará…
Leia este texto e responda às questões de 6 a 9.
O que é um herói?
Bettmann/Corbis
6. Identifique o radical das formas verbais vive, salvando,
lutava. viv-, salv-, lut-
12. Em seu caderno, complete as frases a seguir, empregando no presente do indicativo o verbo entre
parênteses:
a) Eu meus amigos na escola. (ver) vejo
b) Jorge e seu irmão sempre aqui comprar pão para o lanche. (vir) vêm
c) Elas não ao cinema conosco hoje. (ir) vão
d) Senhora, nós, alunos do 7º A, aqui pedir-lhe dispensa da última aula. (vir) vimos
e) Calma, mãe. Nós já embora. (ir) vamos
f) Ela de longe, de outro país. (vir) vem
g) Eles de outras terras. (vir) vêm
h) O menino o pássaro e se encanta. (ver) vê
i) Eles este filme e riem muito. (ver) veem
superpai
Um alemão se jogou
pela janela de seu aparta-
mento, no segundo andar,
para salvar o filho Oemer,
de 18 meses, que tinha
acabado de cair. A criança
ficou levemente ferida, que-
brando apenas um braço.
O pai não se machucou. O
pequeno Oemer brincava
em seu quarto com o irmão
Bahar, de 3 anos, quando
subiu na sacada. Alertado
pelos gritos do menino
maior, o pai chegou exata-
mente quando o bebê estava
caindo e pulou pela janela,
conseguindo evitar que o
menino chegasse ao chão.
(Zá, nº 48.)
16. Complete as frases a seguir, empregando no tempo adequado ao contexto o verbo entre parênteses:
a) Quando o diretor chegou, nós já iniciado a reunião. (ter) tínhamos
b) Quando ele telefonou, eu já saído com meus pais. (haver) havia
c) Quando eles se mudaram, eles já matriculados. (estar) estavam
d) Quando meu irmão José nasceu, nós já adolescentes. (ser) éramos
a) Que formas verbais, dos verbos ser, poder e querer, respectivamente, completam as frases dos
dois primeiros balões da tira? 1º balão: sou, posso; 2º balão: quiser
b) No 1º balão, a personagem emprega a forma verbal tou. Na variedade padrão escrita, como
seria a forma equivalente a tou? estou
Sim, pois a personagem está numa situação informal,
c) O emprego de tou é aceitável no contexto? Por quê? cotidiana, na qual o uso de uma linguagem informal
é aceitável.
uau!
22. No poema, há várias locuções verbais. Em algumas delas, entretanto, o verbo auxiliar está suben-
tendido.
(fiquei) perguntando, (fiquei) sondando, (fiquei) assuntando,
a) Qual é o verbo auxiliar subentendido nesses casos? (fiquei) ciscando / O verbo subentendido é ficar.
b) Pense em como ficaria o poema se o verbo auxiliar estivesse explícito em todas as locuções. Na
sua opinião, por que o verbo auxiliar foi suprimido? Para tornar o texto mais enxuto e a comunicação mais
direta.
23. O emprego de tantos gerúndios no poema não é por acaso. Ele está relacionado com o sentido
que o poeta pretende criar. Qual dos itens a seguir traduz o sentido criado pelos gerúndios?
a) Ação que se prolongou até ser concluída completamente.
X b) Ação que se desenvolveu gradual e lentamente.
c) Ação que expressa um fato acabado e repetido.
Quê
(Veja, 8/6/2005.) (Folha de S. Paulo, 18/8/2003.)
26. Observe o enunciado da parte superior do anúncio da direita. Depois compare as duas frases que
seguem, observando a mudança de sentido provocada pela mudança da locução verbal:
Dê o maior número possível de verbos que traduzam as ações das pessoas em cada uma das figuras.
Espera-se que o aluno mencione ações como ouvir, falar, conversar, folhear, ver, brincar, assistir, ler.
BumBum firme
Ajoelhe-se, apoie o corpo sobre os antebraços e
eleve uma perna flexionada. Suba e desça essa perna
por trinta segundos. Repita do outro lado.
(Claudia, ago. 1994.)
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5. Reconheça o tempo (presente, pretérito ou futuro) em que estão os verbos destacados nestas frases:
a) “Hoje, mais de 200 pescadores, que antes destruíam os ovos e matavam as fêmeas, são contra-
tados pelo Tamar [...]” Os dois primeiros estão no pretérito, e o último, no presente.
b) “A música do Centro-Oeste poderá mostrar a força de sua expressão no festival Canta Cerrado
promovido pela Rede Globo e TV Anhanguera, de Goiânia.” (Jornal de Brasília) futuro
c) “Pelé pede punição para torcidas e dirigentes” (Estado de Minas) presente
d) “Ex-aidético diz que se curou com remédio natural” (Hoje em dia) presente e pretérito
e) “Declaração do IR virá preenchida” (Jornal de Brasília) futuro
infinito amor
Vamos
brincar
de
amor?
Eu
te
amo,
tu
me
amas...
— Pra
sempre?
— Por
três
semanas!
(A poesia é uma pulga. São Paulo: Atual, 1991. p. 11.)
Dê continuidade ao poema, conjugando o verbo amar até a 3ª pessoa do plural. No final, dê uma
conclusão surpreendente, que rime com “eles amam”. Resposta pessoal.
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a) Em qual das frases o pedido ou a ordem é feita de modo mais educado e gentil? Na terceira.
b) Em qual das frases o tom de quem fala parece ser mais autoritário e grosseiro? Na segunda.
Professor: As questões de 7 a 9 objetivam operar, a partir dos modos verbais,
o conceito de intencionalidade no discurso. Trata-se de uma abordagem dife-
8. Observe o verbo desta frase: rente do assunto, que explora os aspectos semânticos e interativos da língua.
9. As palavras e as frases podem ganhar novos sentidos, dependendo do contexto em que são empregadas.
Por exemplo, suponha que você esteja indo à casa de um amigo e não saiba se ele e a família estão lá ou
se viajaram. Ao se aproximar da casa, nota luz na sala e diz: “A luz está acesa”. No caso, você não estaria
desejando informar que a luz está acesa e, sim, que o seu amigo e os familiares dele estão em casa.
A seguir, você vai ler a descrição de três situações em que a mesma frase é dita por diferentes pessoas.
Levando em conta o contexto, descubra o que realmente a pessoa pretende informar com essa frase.
a) Um funcionário da companhia de eletricidade, depois de fazer o serviço de ligação de energia,
diz: “A luz está acesa”. O que, de fato, ele quer dizer? Que a ligação da energia está concluída.
b) Dois amigos que moram na mesma rua têm o hábito de se encontrar, após o jantar, para conversar
e contar piadas. Então combinam um código: quando um deles acender a luz da varanda é porque
já terminou de jantar e espera o outro em casa. Um deles olha para a casa do amigo e diz para a
irmã: “A luz está acesa”. O que, realmente, ele quer dizer? Que pode ir ao encontro do amigo, porque este o
aguarda.
10. Imagine agora uma situação e uma frase em que, apesar de o verbo ser empregado no indicativo,
haja uma nítida intenção imperativa. Resposta pessoal. Seria bom que os alunos ouvissem as respostas de alguns
colegas.
11. Você gosta de mitologia? Então leia o texto a seguir, que fala de duas figuras da mitologia egípcia.
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tinta invisível
Coloque o suco de limão em um potinho. Cuidado para não deixar cair em sua pele, porque o
suco de limão pode causar manchas.
Molhe o pincel ou o palito no suco e escreva o recado no papel branco. Entregue a mensagem a
um amigo. Para ler, ele vai ter de aproximar o papel de uma lâmpada acesa, até que o calor faça as
letras aparecerem.
(Recreio, nº 14.)
13. Identifique o tempo (presente, pretérito ou futuro) em que estão as formas verbais destacadas neste
texto:
presente: pode, é, sabem; pretérito: faziam, havia; futuro: conseguirem, serão, vai cuidar, fará
Será que você é capaz de fazer o mesmo? Então, em seu caderno, complete as frases que seguem,
sempre colocando os verbos primeiramente no passado e, depois, no futuro.
a) Ontem, eu ao cinema. E eles, também ? (ir) fui — foram
Amanhã, eu ao cinema. E eles, também ? (ir) irei — irão
b) Ontem, nós à tevê. E eles, também ? (assistir) assistimos — assistiram
Amanhã, nós à tevê. E eles, também ? (assistir) assistiremos — assistirão
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EU AMO TU AMAS
VÓS AMAIS
ELES AMAM
(Bien, gracias. ¿Y’usted?. 6. ed. Barcelona: Lumen, 1985. p. 23. Traduzido para o português.)
15. Esses quadrinhos apresentam uma sequência de sete situações. Nelas, você pode observar, com
clareza, as três pessoas do discurso e as flexões de número e de pessoa dos verbos.
a) Quais são os verbos e pronomes que indicam a 1ª pessoa? eu amo, nós amamos
b) Quais indicam a 2ª pessoa? tu amas, vós amais
c) E quais indicam a 3ª pessoa? ele ama, eles amam
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Photodisc
Eu compro
Ela
Tu compras
Ela agradece
Nós compramos
Vós comprais
Eles compram
Dia das Mães: Faz um carinho
em quem sempre te encheu de carinhos.
16. Como a maior parte dos anúncios, esse também é constituído por imagem e texto verbal.
a) O que as moças da foto estão fazendo? Estão pagando as roupas que compraram.
b) O texto verbal confirma ou nega o conteúdo da imagem? Por quê? Confirma, pois o texto faz referência
a comprar, o que está ocorrendo na imagem.
18. Relacione estes três elementos: as imagens, a conjugação do verbo comprar e a expressão ela agradece.
Esse jogo de linguagem sugere que, no Dia das Mães, as mães ficarão muito felizes se receberem um presente especial (uma roupa, por
a) O que o anunciante pretende dizer por meio desse jogo de verbos e imagens? exemplo) dos filhos.
b) Na sua opinião, essa é uma forma inteligente de fazer propaganda? Por quê? Resposta pessoal. Profes-
sor: Leve os alunos a notarem que essa forma inusitada de fazer propaganda atrai a atenção dos leitores e ganha sua simpatia.
19. Observe as pessoas retratadas na imagem a seguir. Que ações elas estão realizando? Dê o maior
número possível de verbos que traduzam essas ações. Resposta pessoal.
Art Institute of Chicago
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21. Identifique o tempo (presente, pretérito ou futuro) em que estão as formas verbais destacadas neste
texto:
Eliana Delarissa
Veja como ele seria se tivesse existido, mas não chegue muito perto. Afinal,
nunca se sabe quando esse bicho vai ficar de mau humor.
(Recreio, nº 235.)
presente: vive, aparecem, sabe; pretérito: existiram, assustaram, tinha, foi; futuro: seria, vai ficar
A tira apresenta uma situação de sala de aula. Mafalda conjuga o verbo confiar
no presente do indicativo e a pro-
a) O que as personagens estão fazendo nos dois primeiros quadrinhos? fessora escuta-a.
b) No último quadrinho, Mafalda faz um comentário. Relacione-o com a situação anterior e res-
ponda: Por que esse comentário provoca humor? Porque Mafalda deixa de se preocupar com a conjugação do
verbo e faz um comentário crítico baseado no significado dele.
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24. Ao responder à questão anterior, você observou que as frases podem ganhar novos sentidos, de-
pendendo do contexto em que são empregadas.
Há, a seguir, duas frases. Em relação a cada uma delas, imagine duas situações, de modo que cada
situação corresponda a um determinado sentido.
Resposta pessoal. Sugestão: Começa a chover ou há muito barulho e uma mãe diz a frase à filha
a) A janela está aberta. com a intenção de que a menina corra e feche a janela. / Uma pessoa diz que está com frio e a
outra emprega a frase com a intenção de explicar por que está com frio.
b) A geladeira está vazia. Resposta pessoal. Sugestão: Uma mulher diz a frase ao marido com a intenção, por exemplo,
de pedir a ele que compre frutas e legumes ou dê a ela dinheiro para fazer a feira, etc. / O filho diz a frase à mãe, que pretende
limpar a geladeira assim que ele retire todos os alimentos.
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2. Reconheça em que tempos estão os verbos destacados nas frases e nos textos abaixo.
c) pretérito perfeito do indicativo; idem; pretérito imperfeito do indicativo
a) “Tempo seco e calor terminam só com chuvas” (O Popular) presente do indicativo
b) “Uma fila gigantesca se formou, ontem, na sede do INSS, no centro do Recife, reunindo
contribuintes autônomos que deixaram o recadastramento para a última hora.” (Diário
de Pernambuco) ambos no pretérito perfeito do indicativo
c) “Ivan, o Terrível: o primeiro czar. Acusado de genocida por arrasar cidades, de sádico por maltra-
tar animais na infância, ele terminou a vida louco, mas foi um estadista sério, que fez da Rússia
uma nação como as que surgiam na Europa após a Idade Média.” (Superinteressante)
d) “Uma pesquisa realizada em 1989 pela Universidade de Wyoming, dos Estados Unidos, mostrou
que crianças que jogavam [videogames] 45 minutos duas vezes por semana ao longo de pelo menos
um mês e meio mostravam mais habilidade na percepção espacial. Conseguiam, por exemplo,
ter um bom senso de três dimensões quando olhavam figuras planas, embora não ficasse defi-
nitivamente provado que essa habilidade poderia ser transferida para outras situações, fora dos
jogos.” (Veja) pretérito perfeito do indicativo; pretérito imperfeito do indicativo; idem; futuro do pretérito do indicativo
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8. Complete as frases dos balões da tira a seguir com os verbos estar, cheirar e ser, respectivamente,
empregando-os no futuro do presente do indicativo. cheirará será
estarei
(Bill Watterson. Os dias estão simplesmente lotados. São Paulo: Best News, 1995. v. 2, p. 22.)
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10. Imagine e escreva em seu caderno um final para as frases a seguir empregando no futuro do pre-
sente ou no futuro do pretérito os verbos indicados. Veja os exemplos:
Se eu pudesse, eu . (viajar) Se eu puder, eu . (viajar)
Se eu pudesse, eu viajaria para o litoral. Se eu puder, eu viajarei no final do ano.
faria
a) Se nós tivéssemos uma bola, . (poder) poderíamos d) Se eu fosse o presidente, eu . (fazer)
b) Se nós tivermos uma bola, .(jogar) jogaremos e) Se eu for o presidente, eu . (procurar)
procurarei
c) Se eles nos ajudassem, nós . (terminar) terminaríamos
monteiro loBato
José Monteiro Lobato nasceu em 18 de abril de 1882,
em Taubaté (SP) e é considerado um dos maiores escritores
brasileiros de literatura infantojuvenil. Seus personagens e
sua fantasia continuam atuais, agradando crianças e adoles-
centes que os conhecem nos livros, na tevê e nas diversas
produções teatrais que não deixam de ser produzidas em
todo país. Era advogado, mas gostava de pintar quadros e
escrever para pessoas de todas as idades. De seus 34 livros
publicados, 17 foram feitos para crianças e adolescentes. Na
Internet: http://www.lobato.com.br/
(Zá, nº 49.)
12. Por sugerir educação, polidez na forma de pedir algo a alguém, o pretérito imperfeito é, às vezes,
usado no lugar do presente, considerado muito “seco” e direto. Em qual das frases seguintes o
pretérito imperfeito tem esse tipo de emprego? Professor: Sugerimos que, depois de chegar à resposta com os alu-
nos, chame a atenção deles para a importância do pretérito imperfeito
como elemento modalizador do discurso, isto é, como um recurso que torna mais educada e polida a forma de se dirigir ao interlocutor.
a) Sempre pedia um livro e lia um pouco antes de dormir.
b) Não acreditava que seu cartão da loteria estivesse premiado.
X c) A senhora podia me ajudar? Será que dava pra segurar este pacote um pouquinho?
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(Bill Watterson. Os dias estão simplesmente lotados. São Paulo: Best News, 1995. v. 2, p.10.)
a) O Calvin do presente é o de camiseta listrada e sem óculos; o do passado é o de camiseta listrada com óculos; e o do futuro é o
de pijama de bolinhas.
a) Baseando-se na roupa e nos óculos, identifique o Calvin do presente, o do passado e o do futuro.
b) Várias vezes o modo imperativo é empregado no texto. Por que isso ocorre? Identifique dois
verbos no imperativo. Esqueça, faça, vai, vá, acerte; os imperativos expressam ordens para que a lição seja feita.
c) Por que o Calvin do futuro mostra preocupação, caso a lição não seja feita até as 8h30?
d) Identifique o tempo (do modo indicativo) das seguintes formas verbais empregadas na tira:
estamos, deveria, fiz, será. presente; futuro do pretérito; pretérito perfeito; futuro do presente
c) Porque às 8h30 já será muito tarde; provavelmente é a hora de dormir.
14. Reescreva as frases da tira a seguir, completando-as com os verbos tricotar e brincar no pretérito
imperfeito e com o verbo perder no pretérito perfeito. tricotava, brincava, perdi
(Fernando Gonsales. Níquel Náusea – Nem tudo que balança cai!. São Paulo: Devir, 2003. p. 38.)
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