- Lo que debe saber, saber hacer y

ser un supervisor educativo.
Lo que debe saber: 

“Existen innumerables definiciones y opiniones sobre supervisión educativa, pero

todas coinciden en considerarla como el eje que impulsa las acciones de
mejoramiento y perfeccionismo del currículo; su papel fundamental es el de
determinar situaciones, descubrirlas y emitir juicios sobre cómo debe procederse en
cada caso, mejor dicho es el mejoramiento de la instrucción, la evaluación del
docente, el liderazgo del currículum y la administración escolar” (Lastarria, 2008).

“Debe poseer la capacidad directiva, ser un líder técnico, humano, educativo,

simbólico y cultural, que le permita al personal ejercer sus responsabilidades
orientando los proceso educativos hacia el logro de las metas propuestas”. (Isaac,
1997).

“Debe contar con madurez pedagógica, elocuente sentido humano, que sea capaz de
guiar con inteligencia y elocuencia a los docentes, tener la habilidad de crear y
mantener buenas relaciones en los centros que el coordina, deberá dirigir sin que se
sienta como una imposición más bien como una propuesta. Así mismo debe contar
con dinamismo y mantener un puente abierto entre él y los docentes” (Rivas,2012).

En base a la anterior se puede indicar que un buen supervisor para desempeñar su

función dentro de la institución educativa debe de ser un experto en el currículo
educativo, es decir que conozca y maneje hábilmente el plan de estudios y el
contenido, debe de conocer los proyectos educativos de la institución, tener buena
capacidad para comunicarse efectivamente, y saber escuchar a su equipo. ¿Por qué
es necesario que el supervisor tenga los conocimientos de lo anterior? Porque de otra
manera al no conocer el currículo, ni los proyectos es como el dicho; “si no sabe a
dónde va,  cualquier camino es bueno”.

Así mismo, el supervisor debe de alcanzar una madurez pedagógica, la cual se logra

mediante la preparación continua de sí mismo, a fin de estar listo para los cambios
constantes que se tienen hoy en día y que se dan por medio de programas o currículo
y también por la responsabilidad que representa su cargo ya que ellos son agentes
para los cambios en el proceso educativo.

Además de estos conocimientos, para poder llevar al equipo a la meta deseada

debe ser buen líder y orientar el rumbo para alcanzar los objetivos. Por medio del
sentido humano, puede motivar a las personas que él dirige sin ningún obstáculo,  lo

[Escribir texto]
mismo que entiende es capaz de entender sus emociones, necesidades, fortalezas y
debilidades. La comunicación en doble sentido es un factor determinante para lograr
el éxito cualquier supervisor, como receptor (supervisor) de comunicación debe
entender con claridad la información exacta que el transmisor (docente) está
enviando. Con un buen comunicador no hay cabida para mala interpretación,
conjetura o murmuración, adquiriendo y consolidando con esto buenas relaciones
entre la escuela y la comunidad.

Lo que debe saber hacer:

Lo que debe saber hacer un supervisor educativo es tener una noción más clara y
concreta de los objetivos de la educación, un concepto claro y flexible de los
programas y competencias que se pretenden formar.  Debe saber tomar decisiones,
manejar adecuadamente las relaciones humanas y sugerir cambios, tener iniciativa
para proponer opciones de trabajo y plantear soluciones, capacidad para dirigir
grupos, escuchar, retroalimentar y relacionarse.

Resulta complicado hablar o enlistar las habilidades profesionales que deber poseer
un supervisor, ya que aunque a veces queramos separarlas en más de una ocasión
pueden encajar en el mismo concepto. A continuación se presentan las habilidades
profesionales de un supervisor educativo:

1. Saber escuchar y empatía: el supervisor ayuda a establecer la comunicación entre

los que están al día a día con los alumnos y ejercicio el currículo y los
administradores.

2. Observación y análisis de problemas: el supervisor debe de investigar la raíz de

los problemas para así poder coordinar a las personas con conflictos similares y
canalizarlos con especialistas.

3. Liderazgo: el supervisor ejerce función de líder en cuanto a estimular y convencer

a los miembros del sistema educativo a compartir ideas, recursos, brindar apoyo a
sus compañeros, entre otros.

4. Negociación y mediación: el supervisor es facilitador de acuerdos resultantes de

sesiones de evaluación, escucha a los individuos cuando discuten, recomienda
sugerencias a los maestros y proporciona ayuda.

5. Madurez emocional e imparcialidad: el supervisor debe de ser justo y sostener

que las decisiones deben tomarse atendiendo a criterios objetivos, sin influencias

[Escribir texto]
de sesgos, prejuicios o tratos diferenciados por razones inapropiadas. Deber ser
productor de la búsqueda de decisiones consensuadas.

6. Organización y gestión de calidad: el supervisor debe de ser auditor de la gestión

del sistema educativo en todos sus niveles

7. Creatividad e innovación: el supervisor debe de ser facilitador de espacios de

participación e Impulsor y conductor de innovaciones

8. Comunicación y discreción: el supervisor debe de ser productor de información

ascendente y descendente.

Definitivamente para el logro y correcto desarrollo de estas habilidades no solo se

debe contar con la preparación y trayectoria del supervisor y tampoco se puede
esperar que alcance estas habilidades de forma individual, sino más bien debe contar
con el respaldo institucional, materializado en programas y procedimientos
previamente y claramente establecidos. Así mismo se debe tener una presencia
continua y comprometida en  los centros, reduciendo las tareas burocráticas las
cuales son de rutinas y con ello desmerecen la eficacia de la labor del supervisor.

Lo que deber ser:

“Se visualiza un modelo de supervisión diferente, centrada en una persona más

carismática, proactiva, democrática, encargada de trabajar con los demás para
mejorar la prestación del servicio educativo, dando prioridad en su quehacer
cotidiano, a lo humano por sobre lo material y administrativo, en una posición de
apertura y comprensión  del otro, que revele habilidad autentica y sincera en la
vivencia de las relaciones humanas” (Rojas y Campos,2002).

Con lo mencionado, vemos que la cualidades del supervisor básicamente son las de
una persona que aun teniendo un puesto con un nivel alto en la jerarquía del sistema
educativo, no deja a un lado su condición de ser humano comprometido en la
búsqueda del cambio ya que representa la piedra angular para la realización del
mismo, pero está consciente que su labor son un conjunto de actividades para lo cual
necesita de los demás actores del proceso educativo. Y sabe de antemano que al
brindar el apoyo necesario a los demás se construye un ambiente de trabajo
encaminado al éxito y por ende a una educación de calidad.

Para realizar la labor de supervisor académico éste debe de ser servicial y

comprometido, además le debe gustar su labor ya que  debe aplicar todo su
conocimiento y experiencia obtenida a través de su trabajo para que garantice la

[Escribir texto]
calidad del servicio educativo, ya que el va a orientar y re-direccionar las acciones
del centro educativo por lo tanto debe ser ético en su desempeño y no dejarse influir
por favoritismo.

Las actitudes que debe de mostrar un supervisor educativo son; respeto,

responsabilidad social y educativa, sensibilidad, actitud analítica, apertura a la
comunicación, liderazgo, apertura a la crítica y a la retroalimentación, entre otras.
Estas actitudes deben de tomarse para que le permita desarrollar las competencias
exigidas por las tareas que realiza, desarrollando sus objetivos personales, realizando
investigaciones constantes para establecer viabilidad de los objetivos que se
pretenden.

Bibliografía:
A. Santos, R. Gertrudis (2012). Opciones y condicionantes de la supervisión
educativa en el Departamento de Olancho. Editorial Biblioteca Virtual Miguel de
Cervantes. Honduras.

Pérez, E. & Camejo, D. (2009). Síntesis gráfica de supervisión

educativa. Madrid. Editorial La Muralla.

Rivas, J.D. (2012). Maestro tienes que llegar a ser un buen supervisor escolar. El
Sol de Durango.
Garcia, N., Rojas M.,& Campos, N.(2002). La Administración Escolar para el
Cambio y Mejoramiento de  las Instituciones Educativas.  Costa Rica: Comisión
Editorial de la Universidad de Costa Rica.

Experto Universitario en Administración de la Educación. (2009) Supervisión

Educativa: Marco Teórico y conceptual de la supervisión educativa. Recuperado de
la página de red mundial de información: http://www.mec.gov.py/cmsmec/wp-
content/uploads/2010/02/moduloiiia_t3.pdf
Lastarria, J. (2008). Supervisión y Monitoría Educativa. Universidad Católica Sedes
Sapientiae. Lima. Recuperado de la página de red mundial de
información:http://www.ucss.edu.pe/cesed/bibli-virtual/g-
pedagogica/supervision_educativa_monitoreo1.pdf

[Escribir texto]
 Tabla comparativa de las funciones
de un supervisor educativo.

Conclusiones:

Es conveniente considerar las funciones que tiene el supervisor(a) como actores del
proceso educativo. Las siguientes funciones son claves para lograr el buen
funcionamiento de las instituciones; función de dirección, didáctica e investigativa.

 La función de dirección, se refiere al conjunto de actividades, que se realizan

para definir los objetivos, necesarios para después planificar, organizar y
controlar el proceso. Los supervisores deben poseer una alta preparación en
dirección educacional ya que sus roles son muy diversos como: impulsor de
innovaciones, gestor de calidad, negociador/mediador, auditor de eficacia de
los servicios y proyectos y productor de información entre otros.
 La función didáctica, esta consta de componentes personales (los actores del
proceso enseñanza-aprendizaje), ya que como se ha comentado la supervisión
tiene un enfoque social-psicológico. Los actores del proceso son fuentes
importantes, que aportan información precisa y confiable del estado de la
institución. Entre las competencias directas del supervisor en esta función
son: brindar permanente asesoría a los docentes, participación en actividades
de autoformación, contar con una comunicación fluida con los diferentes
niveles de la estructura educativa, motivar e impulsar diferentes formas de
participación en la toma de decisiones dentro de la institución y promover la
integración y el funcionamiento de las asociaciones de padres de familia y
comités escolares.
 La función investigativa, se considera así dado que el supervisor se apoya en
métodos, técnicas y procedimientos, propios de una investigación pero los
cuales son dirigidos a estudiar y conocer la realidad educativa, interpretarla y
analizarla para con ello generar juicios de mejora a partir de un sistema de
procesos y resultados. Entre los métodos utilizados por el supervisor  son: la
observación, donde se obtiene una apreciación de la marcha de los procesos.

[Escribir texto]
 De igual manera se utilizan métodos teóricos, empíricos, matemáticos, y
método general de solución de problemas por nombrar algunos. Cualquier de
los métodos utilizados deben ser congruentes con la labor del supervisor, ya
que los mismos materializan su labor.
 La función evaluadora, con los resultados obtenidos se crea la base para
reorientae, planificar acciones que conlleve al  logro de los objetivos
propuestos.
 Evaluación Inicial: consiste en la recolección de datos, por lo que se
considera el punto de partida del proceso de enseñanza-aprendizaje,
además permite conocer la realidad de inicio del estudiante y determinar,
más adelante, los verdaderos logros y progresos realizados por este,
relacionados con su participación en una experiencia de enseñanza-
aprendizaje.
 Evaluación Procesual: se realiza cuando la valoración se desarrolla
sobre la base de un proceso continuo y sistemático de evaluación de los
aprendizajes, con el objetivo de mejorar los resultados de los estudiantes.
Esta evaluación es de gran importancia dentro de una concepción
formativa de la evaluación, porque permite tomar decisiones de mejora
sobre la marcha del proceso educativo.
 Evaluación final: Consiste en la recogida y valoración de datos al
finalizar un periodo de tiempo previsto para la realización de un proceso
de enseñanza-aprendizaje; como constatación del alcance de los objetivos
esperados. Es la evaluación final la que determina la consecución de los
objetivos planteados al término de un ciclo, área curricular, unidad
didáctica o etapa educativa de un periodo instructivo.
 La función creadora,  permite a los directores y docentes desarrollar sus
potencialidades y habilidades para resolver los problemas que podrían
enfrentar en cada momento del proceso educativo. El supervisor ya que tiene
experiencia docente y pedagógica deberá capacitar en el aspecto pedagógico
a los docentes para asegurar el buen desempeño en su labor docente y con
esto el logro de los objetivos educativos que llevan a elevar y mantener la
calidad educativa del centro educativo.
 La función preventiva, desarrolla procesos de planificación para prever los
posibles problemas que se enfrentan al momento de introducir innovaciones
al proceso educativo.
 La función constructiva, visita centros que presentan problemas relacionados
con la falta de comunicación entre el docente y la comunidad, entre alumnos
y entre ellos mismos. Supervisa el desarrollo de los planes de estudios, los
programas de enseñanza, la organización y funcionamiento de los colegios
particulares mediante revisión periódica de las documentaciones respectivas,
reportando información y proponiendo soluciones a las irracionalidades en el
movimiento de personal: nombramientos innecesarios, excesivos destaques,
reemplazos no justificados, abusos de licencia, pagos indebidos por tiempo
[Escribir texto]
 no trabajado, descuento por inasistencia, racionalización de personal
excedente.
 La función correctiva,  marcar errores y faltas buscando una solución
adecuada. El supervisor ayuda en la mediación de los conflictos que se
puedan presentar, así como apoyar al director en la organización y
administración del centro educativo.
 

 Referencias Bibliográficas

De Leon, J.A.(2006). La Supervisión Educativa en Guatemala. Revista de la

asociación de Inspectores de Educación de España, No.3

García B. & Zendejas, L. (2008). Hacia un nuevo modelo de supervisión escolar

para las primarias mexicanas. México. Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación.
http://www.oei.es/pdf2/nuevo_modelo_supervision_escolar.pdf#page=1&zoom=a 
uto,0,559
Gómez, J.A. (2006). Supervisión y control del sistema y de los centros educativos
en              distintos países de Europa. Revista de la asociación de Inspectores de
Educación de España, No.3

Laguna, J.A. (2010). Propuestas para el perfeccionamiento de la organización

escolar de la escuela primaria cubana. Revista de la Asociación de Inspectores de 
Educación de España, No. 13.             http://adide.org/revista/index.php?
option=com_content&task=view&id=317&Itemid=63
Ruz, M.A., Madrid, A., Cereceda, L.E., Pardo, M., Valenzuela, F.
(2006). Experiencias Internacionales en Supervisión Escolar. Santiago de Chile:
Editorial Atenas
Ltda.http://www.oei.es/evaluacioneducativa/Libro_ExperienciasInternac_2006.pdf

[Escribir texto]
INTRODUCCION

Se dice, que dentro de la Administración Educativa se estudia cada

una de las partes que hacen de ésta un proceso, sus actores, sus
fases y sus niveles. Dentro de cada una de estas partes inmersa está
la Supervisión Educativa.

La Supervisión educativa como palabra etimológica, se deriva la

palabra supervisión se de "super " sobre y de "visum" ver, implica por
lo tanto, " ver sobre, revisar, vigilar". En otras palabras se podría decir,
que la función supervisora, supone “ver que las cosas se hagan como
fueron ordenadas.”

Una de las tareas más importantes, difícil y exigente dentro de

cualquier empresa, es sin duda alguna la supervisión del trabajo ajeno.
No obstante siempre queda la interrogante de si realmente existe la
"Supervisión". Es frecuente escuchar a los docentes con quejas como
"En mi escuela no hay supervisión", "No me gusta que me supervisen",
"La supervisión es puro papeleo", "Cuando me supervisan sólo se
resaltan los aspectos negativos no se me orienta"... Estas y otras
expresiones revelan en cierto modo la ignorancia, los prejuicios, la
confusión ocasionada por el desconocimiento del propósito primordial
de la supervisión educativa. 

En términos generales, la supervisión es ayuda para mejorar. Ocurre

cuando se ayuda a los maestros a dar un paso adelante, siendo la
tarea del supervisor el mejorar la situación de aprendizaje, realizando
unaactividad de servicio que apoya a los maestros para que realicen
mejor su función. 
SUPERVISION EDUCATIVA

Partiendo de la premisa, que la función supervisora, supone "ver que

las cosas se hagan como fueron ordenadas.
Según (Nerici; p.54). Plantea que la supervisión apunta al
mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje, para lo cual tiene
[Escribir texto]
que tomar en cuenta toda la estructura teórica, material y humana de
la escuela.
Por otra parte la supervisión de la educación, o mejor dicho, la
supervisión en educación, debería ser, integral y consecuente. Pero en
la práctica se realizan dos tipos de supervisión, una administrativa y
otra docente.
Cuando un supervisor realiza una gira o proyecta una serie de visitas
para examinar el estado en que se encuentra la planta física de las
instituciones, la carencia de personal, la falta de presupuesto o la
marcha de los programas, está haciendo una supervisión de tipo
administrativa, es decir, está supervisando aspectos específicos, que
tienen alguna relación con el mejoramiento de la enseñanza, pero que
no son aspectos específicamente didácticos (Fermín; p. 12). 
Un supervisor docente tiene como función principal, asistir a los
educadores para ayudarlos a mejorar el proceso de enseñanza
mediante la aplicación de técnicas y procedimientos especializados los
cuales provienen de un proceso de planificación (Fermín; p. 13). 
Por todo lo anteriormente expuesto, A continuación se presentan
algunas definiciones extraídas de diversas obras que abordan el tema
de la supervisión docente, llamada por alguna supervisión escolar.
"Supervisión quiere decir coordinar, estimular y dirigir el
desenvolvimiento de los profesores, para que por medio de ellos, se
estimule a cada individuo a través del ejercicio de su talento hacia la
más completa y más inteligente participación en la sociedad a la cual
pertenece" (Luis Arturo Lemus). 
"La moderna supervisión escolar es, pues, la acción positiva y
democrática destinada a mejorar la enseñanza mediante la formación
continua de todos los interesados: el alumno, el maestro, el supervisor,
el administrador y el padre o alguna otra persona interesada en el
problema". 
"La función básica de la supervisión es el mejoramiento de la situación
de aprendizaje de los niños. Es una actividad de servicio que existe
para ayudar a los maestros en el desempeño de su labor"
La supervisión escolar puede sintetizarse como asistencia a las
actividades docentes, de manera de darles coordinación, unidad y
[Escribir texto]
continuidad, para que la escuela alcance con mayor eficiencia sus
objetivos" (Imídeo Nérici). 
Tomando como base los conceptos anteriormente expuestos,
podemos entonces, definir a la supervisión docente de la siguiente
manera: 
 “Servicio de ayuda y asistencia al educador, destinado a lograr el
mejoramiento de los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje,
que atañe a todas las actividades y a todas las personas que
concurren en el proceso educativo y que se realiza mediante un
trabajo cooperativo.”
La supervisión escolar se requiere de:
* Conocimiento de la situación en la que se da el proceso de
enseñanza aprendizaje
* Análisis y evaluación constante 
* Saber discernir en que momento se deben hacer cambios y tener la
habilidad para saber hacerlos.
* Ejecutar los cambios que se consideren necesarios en términos de
enseñanza, currículo, y actores del proceso.
La Supervisión Educativa se puede ejercer en dos sentidos:
* General: cuando se identifica con la inspección escolar, es decir la
supervisiones hace desde afuera, no por alguien inmerso directamente
en el proceso, supervisores nacionales, regionales, etc.
* Particular: va más identificado con la orientación pedagógica, esta es
hecha por un miembro del equipo administrativo de la propia escuela
(director, directora)

El objetivo primordial que debe tener la supervisión es:

1. la formación integral del alumno.
2. la atención de las necesidades sociales en el ámbito de la
educación. 
Lo antes expuesto permite decir que el supervisor tiene a su cargo
asegurar que una persona o un grupo de personas realicen una buena
tarea, en este orden de ideas; la supervisión debe ser vista como una
guía que inspira constantemente al personal para que se ejecute el
trabajo de común acuerdo. 
[Escribir texto]
PERFIL DEL SUPERVISOR EDUCATIVO

El supervisor educativo es la persona responsable de dirigir el trabajo

del equipo y para realizar su trabajo es indispensable que tenga una
excelente relación de trabajo, esto implica respeto, cordialidad,
comprensión y principalmente autoridad, de tal forma que estimule al
equipo para que cumpla correctamente con las obligaciones. 
Por consiguiente, debe dar ejemplo de rigurosidad en el estricto
cumplimiento de sus propias tareas. 
La claridad, seguridad y discreción en el manejo de las situaciones
difíciles son la garantía de una solución justa y acertada de los
problemas. El Supervisor tratará de resolver de una manera acertada
estas situaciones y consultar permanentemente con sus superiores.
En el trabajo de campo el supervisor educativo debe estar atento para
resolver oportunamente las situaciones difíciles que se presenten. 

¿Cómo debe desarrollar su trabajo para lograr el éxito? 

* Debe elaborar un programa de trabajo riguroso y ordenado que debe
ser revisado con cada uno de los maestros docentes y aceptado por
éstos. 

* Al enfrentar un problema no se debe llevar por la primera impresión o

por opiniones de terceros, debe hablar directamente con el interesado
responsable para tratar de llegar a una solución con los informantes. 

* Debe mantener una comunicación permanente con los maestros

recordando que son un equipo y que el éxito consiste en trabajar como
tal. 

* Debe tratar a todos los encuestados por igual. No debe manifestar

preferencias por ninguno.  Debe ser exigente y riguroso en el trabajo pero jamás
prepotente o brusco ya que esto le ocasionaría rechazo del equipo. 

* Debe trabajar con sentido humano y siempre en beneficio de la colectividad que en este

[Escribir texto]
caso es el maestro, el administrador, los alumnos, los padres y la comunidad. 
La labor del supervisor es muy compleja y demanda un amplio dominio de conocimientos
generales ya que debe poseer las cualidades personales de un maestro sobresaliente para
influir positivamente en su equipo. 
Debe ser un modelo de comprensión, bondad, cortesía, cooperación, optimismo,
inspiración, inventiva, buen carácter, firmeza, imparcialidad, sólida preparación cultural,
especializado en las materias que supervisará.
El supervisor debe estar familiarizado con las escuelas contemporáneas y los sistemas de
educación y demostrar una capacidad superior. 
Su preparación pedagógica debe ser minuciosa especialmente en los métodos y prácticas de
enseñanza de las materias que supervisará, para demostrar las mejores prácticas educativas
y conocer la literatura de su campo de especialización de manera que esté en condiciones
de recomendar e influir positivamente dentro de su equipo de trabajo. 

CONCLUSIONES

Indiscutiblemente la educación es una necesidad social no sólo de quien la recibe sino de

quien la proporciona. Es decir, se necesita de los demás para construir el mundo en que se
vive por lo que debe instruir a sus hijos, a sus alumnos y a sus conciudadanos por el bien
común. 
De las mismas necesidades que ha tenido el hombre de aprender, de educarse, nace el
conocimiento del fuego, del aire, del agua y de la tierra, y del cúmulo de estos
conocimientos esta construido el conocimiento humano y consecuentemente la prosperidad
del hombre en el planeta. Educar no solo implica la relación de enseñar y aprender sino que
guarda un estrecho contacto con el saber sobrevivir. 
El Enseñar implica prevenir, una mascota previene del peligro a su amo, una planta dirige
sus hojas hacia la luz para prevenir morir. El hombre ha aprendido a reconocer que necesita
de los hombres, de los animales y de la naturaleza para poder sobrevivir. Por lo tanto, la
educación es una necesidad natural de adquirir el conocimiento. 
Educar es transmitir los valores útiles para la vida. La educación es el camino más efectivo
para el desarrollo del hombre y todo su entorno. La educación es sinónimo de socialización
ya que el hombre aprende a vivir aprendiendo de los demás a la vez que les transmite y
comparte sus conocimientos. 

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

* http://www.monografias.com/trabajos35/supervision-educativa/supervision-
educativa.shtml.

* http://servicio.cid.uc.edu.ve/educacion/revista/a2n20/2-20-5.pdf

[Escribir texto]
* www.scribd.com/doc/.../La-Supervisión-Educativa

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO PARA LA EDUCACION SUPERIOR
CATEDRA: SUPERVISION EDUCACIONAL

[Escribir texto]
Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala www.magicosamayac.tk En el Acuerdo 123 “A”
de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo, divididas entre asuntos
administrativos y técnicos. Más tarde, otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma
el acuerdo inicial. El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta
único representante del Ministerio de Educación de Guatemala -MINEDUC- que tiene
contacto directo con su distrito o jurisdicción en centros educativos. El perfil del SE es sumamente
importante y consiste en las siguientes características y conocimientos generales.       Cabe anotar
que el SE posiblemente no tendrá todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar
con la etapa de inducción y las primeras etapas de capacitación en el espacio de un año de
servicio.       Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor función como
autoridad educativa de su contexto. Liderazgo 􀂃 Tiene visión para la organización            • Puede
mantener un enfoque en lo importante  􀂃 Maneja individuos y grupos efectivamente           •
Conoce técnicas de manejo de grupo           • Maneja relaciones interpersonales con fluidez           •
Conoce técnicas para resolución de conflictos 􀂃 Lleva el grupo a una visión compartida 􀂃 Es
ambicioso profesionalmente 􀂃 Tiene facilidad de palabras y puede mediar en el momento indicado
􀂃 Sabe escuchar a los demás y respeta las opiniones 􀂃 Es humilde personalmente 􀂃 Tiene alto nivel
de integridad personal y profesional 􀂃 Muestra iniciativa y autogestión 􀂃 Es innovador 􀂃 Es agente
de cambio 􀂃 Es flexible y adaptable 􀂃 Puede comunicarse con facilidad 􀂃 Sabe cuando incluir a los
demás en la toma de decisiones 􀂃 Puede indicar la diferencia entre el liderazgo y la administración
􀂃 Comprometidos con la transformación educativa 􀂃 Satisfacer las exigencias educativas en un
mundo global y competitivodel país 􀂃 Promover el desarrollo integral de los guatemaltecos y las
guatemaltecas Administración 􀂃 Puede clarificar sus funciones más importantes 􀂃 Puede organizar
sus funciones en orden prioritario 􀂃 Entiende y utiliza técnicas de planeación a corto y largo plazo
􀂃 Formula, ejecuta y evalúa proyectos 􀂃 Puede manejar varios asuntos a la vez 􀂃 Es proactivo 􀂃
Sabe utilizar datos para la toma de decisiones 􀂃 Utiliza técnicas adecuadas para la toma de
decisiones 􀂃 Conoce las leyes y reglamentos educativos relevantes Académico 􀂃 Tiene formación
académica (se recomienda un nivel académico de licenciatura en la rama educativa y o
administrativa) 􀂃 Puede explicar el nuevo modelo curricular 􀂃 Metas educativas sean sostenibles y
desarrolladas      Especial atención tendrá la relación de su función laboral, fortalecer
sistemáticamente los mecanismos de eficiencia, transparencia y eficacia garantizando los
principios de organización administrativa educativa,  participación, descentralización, pertinencia,
que establezca como centro del sistema educativo a los docentes de su región y beneficiando la
niñez y la juventud guatemalteca.

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[Escribir texto]
Perfil Ideal del Supervisor Educativo Perfil Ideal del
Supervisor Educativo en Guatemala
www.magicosamayac.tk

En el Acuerdo 123 “A” de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor

Educativo, divididas entre asuntos administrativos y técnicos. Más tarde, otros
acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial. El
Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta único
representante del Ministerio de Educación de Guatemala -MINEDUC- que tiene
contacto directo con su distrito o jurisdicción en centros educativos. El perfil del SE
es sumamente importante y consiste en las siguientes características y
conocimientos generales.       Cabe anotar que el SE posiblemente no tendrá
todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de
inducción y las primeras etapas de capacitación en el espacio de un año de
servicio.       Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor
función como autoridad educativa de su contexto.

Liderazgo
􀂃 Tiene visión para la organización           

• Puede mantener un enfoque en lo importante

 􀂃 Maneja individuos y grupos efectivamente         

  • Conoce técnicas de manejo de

• Maneja relaciones interpersonales con fluidez         

  • Conoce técnicas para resolución de conflictos

􀂃 Lleva el grupo a una visión compartida

􀂃 Es ambicioso profesionalmente 􀂃 Tiene facilidad de palabras y puede mediar en

el momento indicado

􀂃 Sabe escuchar a los demás y respeta las opiniones

􀂃 Es humilde personalmente

􀂃 Tiene alto nivel de integridad personal y profesional

􀂃 Muestra iniciativa y autogestión 􀂃 Es innovador

[Escribir texto]
􀂃 Es agente de cambio

􀂃 Es flexible y adaptable

+ 􀂃 Puede comunicarse con facilidad

􀂃 Sabe cuando incluir a los demás en la toma de decisiones

􀂃 Puede indicar la diferencia entre el liderazgo y la administración

􀂃 Comprometidos con la transformación educativa

􀂃 Satisfacer las exigencias educativas en un mundo global y competitivo del país

􀂃 Promover el desarrollo integral de los guatemaltecos y las guatemaltecas

Administración
􀂃 Puede clarificar sus funciones más importantes

􀂃 Puede organizar sus funciones en orden prioritario

􀂃 Entiende y utiliza técnicas de planeación a corto y largo plazo

􀂃 Formula, ejecuta y evalúa proyectos

􀂃 Puede manejar varios asuntos a la vez

􀂃 Es proactivo

􀂃 Sabe utilizar datos para la toma de decisiones

􀂃 Utiliza técnicas adecuadas para la toma de decisiones

􀂃 Conoce las leyes y reglamentos educativos relevantes

Académico
􀂃 Tiene formación académica (se recomienda un nivel académico de licenciatura
en la rama educativa y o administrativa)

􀂃 Puede explicar el nuevo modelo curricular

􀂃 Metas educativas sean sostenibles y desarrolladas      Especial atención tendrá

la relación de su función laboral, fortalecer sistemáticamente los mecanismos de
eficiencia, transparencia y eficacia garantizando los principios de organización
administrativa educativa,  participación, descentralización, pertinencia, que

[Escribir texto]
establezca como centro del sistema educativo a los docentes de su región y
beneficiando la niñez y la juventud guatemalteca.

Publicado por Carlos Humberto García en miércoles, junio 22, 2011 

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GUATEMALA DEFINE PLAN ESTRATÉGICO DE EDUCACIÓN 2016-

2020, QUE APUNTA AL DESARROLLO PLURAL

mayo 25th, 2016 | by Redacción AGN

Brenda Larios/Foto: Pedro Agustín (SCSPR)

Ciudad de Guatemala, 25 may (AGN).-  Orientado a una estrategia que apunta al

desarrollo plural del país, mediante el aprendizaje “pertinente” al contexto
sociocultural de los estudiantes, el Ministerio de Educación presentó el Plan
Estratégico de Educación para el período 2016-2020.

[Escribir texto]
“Este plan constituye un instrumento para implementar políticas y estrategias
encaminadas a mejorar los servicios educativos, con un enfoque integral, pertinente,
idóneo y coherente con las características y necesidades de los pueblos que habitan
en el país”, dijo Óscar López, ministro de Educación.

El plan formulado por el Ministerio de Educación fue presentado en respuesta a los

ejes de trabajo del presidente Jimmy Morales, quien ha reiterado que facilitar la
educación a los guatemaltecos es indispensable para el desarrollo del país.

López indicó en conferencia de prensa el martes que este proyecto se implementará

a nivel nacional enfocado especialmente en la pertinencia cultural de los estudiantes
de cada departamento y cada región.

El plan fue diseñado a partir de un análisis del Sistema Educativo Nacional (SEN),
en el que se identifican desafíos en las áreas de cobertura, infraestructura,
tecnología, calidad educativa, población no atendida, modelo de gestión, entre otros.

Por ello, plantea líneas de acción en el marco de cinco ejes prioritarios: cobertura;
calidad, equidad e inclusión; modalidades diversas de entrega escolar y extraescolar;
espacios dignos y saludables para el aprendizaje, y gestión institucional
(transparente y participativa).

[Escribir texto]
La finalidad del plan es “garantizar la educación como un derecho de los pueblos
guatemaltecos, para formar ciudadanos con identidad cultural que aporten a la
convivencia intercultural y al desarrollo plural del país”.

El objetivo fundamental es “facilitar que los estudiantes construyan aprendizajes

pertinentes a su contexto sociocultural y relevantes al desarrollo psicobiosocial (el
individuo genera una fusión entre su organismo y el ambiente).

Otros objetivos más específicos consisten en garantizar los niveles de acceso y

permanencia de la población escolar mediante incentivos que favorezcan la
economía familiar.

Metas
Los indicadores y metas con la implementación de este plan son, en el eje de
cobertura, aumentar la matrícula escolar de estudiantes -especialmente en las áreas
más vulnerables- en los niveles de preprimaria de un 47,3 por ciento actual a un 59,3
por ciento; primaria de 82 por ciento a 88 por ciento; ciclo básico de 46 por ciento a
50 por ciento; y ciclo diversificado de 24 por ciento a 28 pro ciento.

Para 2020, la meta es lograr el ingreso de un 9 por ciento de los jóvenes y adultos
que estén fuera del sistema educativo.

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En el eje de calidad, equidad e inclusión se espera finalizar con un incremento del 7
por ciento los servicios de atención de la niñez y juventud con capacidades
especiales.

Con relación al eje de espacios dignos y saludables para el aprendizaje

(infraestructura) al finalizar el plan prevé un total de 485 aulas reparadas y 258 aulas
construidas para el ciclo básico en las áreas urbanas y rurales del país.

También, reducción entre el 3 por ciento y el 5 por ciento la desnutrición de la

población escolar en el corredor seco y los municipios prioritarios, y aumentar la
tecnología en 7.781 centros educativos de diferentes niveles.

En el eje de gestión institucional (transparencia), el Mineduc espera que las 25

direcciones departamentales de educación hayan sido fortalecidas en sus
capacidades administrativas y financieras, para una eficaz desconcentración con
vistas a la descentralización, siempre con el principal objetivo de transparentar las
acciones y proyectos de los mismos.

Logros en cuatro meses

En la conferencia de prensa el ministro López informó sobre los avances en estos
primeros meses de gestión. Destacó la cobertura en la entrega de los programas de
apoyo a la educación en los 22 departamentos de Guatemala.

“El 75 por ciento de los centros educativos contaron por primera vez a tiempo con
los programas educativos, como lo es la valija didáctica, refacción escolar, bono de
gratuidad y útiles escolares”, detalló el funcionario.

En total, 1,8 millones de niños y niñas de los niveles de preprimaria y primaria

fueron beneficiados con sus útiles escolares.

Se invirtieron 46 millones de quetzales en entrega de bono de gratuidad a nivel

nacional.

Además, 75.237 docentes fueron beneficiados con la valija didáctica.

Para recibir estos programas, los centros educativos deben contar con una junta de
maestros y padres de familia para transparentar la entrega de los beneficios.

López informó que el próximo desembolso para estos programas se realizará en la

primera quincena de junio por 182 millones de quetzales

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