Aprendizajes Con Niveles de Desempeño 4 Año Educación Musical

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Viceministerio Académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Guía aprendizaje base 2020

Indicaciones para completar la plantilla priorizada: El asesor nacional con base al trabajo que realizó en la
planificación inicial para la guía de priorización y el diagnóstico efectuado con docentes del país, completa la
matriz de priorización, donde específica cómo se desarrollarán los aprendizajes esperados resaltando el
aprendizaje esperado base, medular de cada asignatura según las nuevas condiciones del ciclo lectivo 2020 y
acordes con la complejidad, secuencialidad y características específicas de cada asignatura.
a. Aspectos administrativos:
Asignatura: Educación Musical Ciclo: Segundo Año escolar: Cuarto
b. Presentación:
Para elaborar esta priorización se realizó un diagnóstico con cuatro docentes de distintas regiones
educativas del país que imparten este año escolar. Se les consultó el nivel de alcance hasta el cual el grupo de
estudiantes logró trabajar durante el periodo presencial antes de la interrupción del curso lectivo por la
emergencia de COVID19. Estas personas docentes imparten lecciones en distintas regiones educativas del
país, dentro de los cuales dos de estos centros educativos tienen en su matrícula estudiantes con apoyo
Año 2020: Transformación curricular, una apuesta por la calidad educativa.

educativo de Adecuación Curricular Significativa. A partir de lo expresado por las personas docentes
entrevistadas, la mayoría coincide en que los aprendizajes esperados desarrollados en el periodo presencial
del 10 de febrero al 16 de marzo corresponde a la primera fase de forma completa, es decir, que se
desarrollaron los aprendizajes contenidos en las sesiones de aprendizaje 1, 2 y 3 de la primera unidad. Los
aprendizajes abordados, sin ser necesariamente concluidos por cuanto son retomados durante toda la unidad
son los siguientes:
 Ejecución de elementos constitutivos de la música, con pistas o ejecuciones de músicas de
generaciones y culturas costarricenses y foráneas.
Una vez realizado este proceso se procedió a determinar cuáles aprendizajes esperados no fueron cubiertos,
para procurar establecer una priorización de aprendizaje base y continuar el ciclo lectivo, ante el contexto en el
que estamos. Es importante recordar que tanto en el Primer Ciclo como en el Segundo Ciclo, los programas de
estudio se encuentran estructurados en unidades temáticas. Para cada nivel escolar se desarrollan tres
unidades, en concordancia con los tres períodos del curso lectivo. Esas temáticas no son cíclicas como en
otras asignaturas. A su vez, cada unidad se subdivide en sesiones, de dos lecciones semanales cada una, las
cuales se desarrollan en forma secuencial durante un período, como lo indica la numeración que contienen.
Las unidades responden al logro de un propósito y las estrategias de mediación mantienen relación constante
con ese propósito, como también con los aprendizajes durante toda la unidad. Asimismo, los contenidos
curriculares son extraídos de las estrategias de mediación y no al contrario. Por todo lo anterior, es que la

asesoría no considera viable separar los aprendizajes de sus estrategias y pretender retomarlos de forma
separada junto a estrategias de otras unidades.
Es importante recordar que las temáticas desarrolladas en todas las unidades son diferentes. Cada unidad
tiene un hilo conductor, si se desarrollan temáticas de otras unidades se perdería ese hilo conductor. Por esa
razón, la asesoría recomienda evitar un proceso de articulación en el siguiente curso lectivo. Ese accionar,
lejos de un beneficio, provocaría un rezago para el mismo estudiantado en el desarrollo de las unidades
posteriores, al intentar asumir actividades de unidades anteriores dentro de otras con temáticas diferentes;
máxime si se considera que se rebajaría el tiempo real con que se cuenta por semana para el desarrollo de las
lecciones en la asignatura.
Los aprendizajes musicales son en promedio cuatro por unidad y se retoman constantemente en las sesiones
de la unidad, por lo que siempre son fundamentales y desarrollados en el trascurso del período. No es
conveniente priorizarlos ni posponerlos, porque se desarrollan en las tres fases de la unidad.
La reanudación del proceso presencial en el ciclo lectivo 2020 permitiría desarrollar la II y III unidades
temáticas sin mayor inconveniente, tomando como base los planeamientos que para ello se incorporarán en la
Caja de Herramientas oportunamente. Por indicaciones del Ministerio de Salud, se continuará con la educación
a distancia o se indicará una modalidad mixta (presencial y a distancia). Ese desarrollo habrá de plantearse
según la estrategia metodológica que determinen las autoridades. Igualmente estará supeditado el desarrollo
de las unidades en el curso lectivo 2021, evidentemente con las modificaciones en cuanto a la estrategia o la

forma de abordar cada aprendizaje, propias de la situación que se vivencia actualmente y que puede
postergarse hasta que se indique un cambio.
En el caso de Educación Musical de Primero y Segundo Ciclos no se torna necesaria ni viable la priorización,
ni tampoco la articulación con unidades posteriores en el próximo año. Lo anterior debido a que las unidades
pueden ser desarrolladas en su totalidad al contar con una cantidad promedio de nueve sesiones por unidad,
que corresponden a nueve semanas. Considerando la ampliación del curso lectivo decretado se cuentan con
21 semanas a partir del mes de agosto. El cuadro anterior remite a los planeamientos que se encuentran en la
Caja de Herramientas y en el caso específico de Educación Musical las plantillas se incorporan a partir del
segundo período. Los aprendizajes pendientes después de la fecha 16 de marzo se han venido desarrollando
por parte del personal docente mediante el uso de las GTA, en un periodo total de veinticinco semanas desde
el mes de febrero hasta el mes de julio inclusive. En beneficio del estudiantado, no es recomendable priorizar
en el curso lectivo 2020 ni intentar articulaciones con cursos lectivos posteriores.
Es importante recordar que:
1. Estamos en el contexto de la Pandemia de covid-19 nuestro país toma medidas claves como activar y
ampliar los mecanismos de respuesta a emergencias, comunicarse con las personas sobre los riesgos, que las
personas sepan cómo pueden protegerse, además de encontrar, aislar, probar y tratar cada caso de Covid-19,
rastrear a las personas con las que haya estado en contacto y una serie de medidas de aislamiento social que
incluye el cierre de centros educativos de todo el país y según las indicaciones del Ministerio de Salud un
posible reingreso (con diferentes escenarios).

En el contexto descrito, el Ministerio de Educación Pública (MEP) inicia el desarrollo de una estrategia para la
mediación pedagógica denominada Aprendo en casa, la cual se fundamenta en las disposiciones de la Política
Educativa y la Política Curricular vigentes, dando relevancia a la habilidad de aprender a aprender, mediante
una herramienta didáctica denominada Guía de Trabajo Autónomo (GTA) y potenciando el uso de recursos
tecnológicos, así como a la generación de acciones específicas y contextualizadas para el aprendizaje a
distancia.
Aprendo en casa tiene como propósito promover la continuidad del proceso de aprendizaje educativo a
distancia, guiándose por las siguientes premisas:
2. La premisa principal es mantener la vida y la salud.
3. El objetivo principal es mantener el vínculo de la persona estudiante con el aprendizaje.
4. Teniendo mucha claridad de los puntos anteriores:
El docente valora el desarrollo de los aprendizajes a partir de las múltiples posibilidades que le brinda el
programa de estudios y de aquellas que le permitan los propios aprendizajes y contenidos allí establecidos,
pero debe hacerlo a través de estrategias pedagógicas que propongan actividades sencillas, cortas y en las
que la persona estudiante tenga posibilidades de lograr el éxito.
Los indicadores de evaluación y niveles de logro correspondientes a las primeras unidades de cada nivel son
elaborados y tomados de los planeamientos presentados al inicio del primer periodo a las direcciones

escolares por parte de personal docente, así como de los instrumentos de evaluación utilizados, en
concordancia con la circular DDC-DPSC-036-02-2020, que indica:
“La persona docente elaborará el planeamiento con base en o estipulado en el programa de estudios como
hasta la fecha lo ha venido haciendo. La elaboración de los planeamientos didácticos bajo el formato de las
nuevas plantillas se encuentra en proceso. Su incorporación a la caja de herramientas se realizará en forma
gradual momento a partir del cual deberá utilizar el recurso de apoyo.”
Los indicadores y niveles de logro correspondientes a las segundas unidades de cada nivel son incorporadas
en el presente documento. Corresponde al docente realizar las modificaciones que correspondan dependiendo
de los diversos escenarios de la población estudiantil atendida.
Los indicadores y niveles de logro correspondiente a las terceras unidades se encuentran en proceso de
elaboración y serán facilitadas en el momento oportuno para su utilización.

a. Plantilla de aprendizajes esperados, curso lectivo 2020.

Aprendizaje esperado Aprendizaje esperado Indicador del Estrategias didácticas sugeridas
base (Componente del programa aprendizaje
(Fundamental) de estudio) esperado
Ejecución de elementos Ejecución de elementos Realiza las acciones 1. Utilizando como recurso un globo
constitutivos de la música, constitutivos de la música, propuestas para la terráqueo, se localizan algunos países con
con pistas o ejecuciones con pistas o ejecuciones de audición de músicas diferentes lenguas y culturas (se sugieren
de músicas de músicas de generaciones y del mundo. africanas, asiáticas, europeas, entre otras),
generaciones y culturas culturas costarricenses y mientras se escuchan obras musicales
costarricenses y foráneas. foráneas. Representa correspondientes a las mismas y se
elementos observan imágenes de personas de estas
Construcción colectiva de Construcción colectiva de característicos de las culturas, que la o el docente ha preparado
una composición con una composición con frases culturas a partir de la previamente.
frases musicales. musicales. expresión corporal. Al escuchar estas obras musicales, se
invita al estudiantado a realizar
Dirección y ensamble de Dirección y ensamble de Demuestra la movimientos de expresión corporal,
composición grupal. composición grupal. comprensión de los representando a través de esos
elementos movimientos, elementos característicos de
Ejecución de elementos Ejecución de elementos constitutivos de la las culturas presentadas. Se sugiere

constitutivos de la música, constitutivos de la música, música presentes en utilizar recursos como pañuelos, papel,
sencillos, con pistas o sencillos, con pistas o obras globos u otros, para poder caracterizar
ejecuciones de músicas ejecuciones de músicas del latinoamericanas. aspectos distintivos en el vestuario que
del mundo. mundo. representa cada cultura. Se reflexiona
acerca del ejercicio realizado, lo que nos
Construcción colectiva con Construcción colectiva con permitió sentir y conocer, y nuestro
frases y obras musicales. frases y obras musicales. desempeño en el mismo. Se consigna en
el cuaderno un pequeño párrafo acerca de
Dirección y ensamble de Dirección y ensamble de las músicas del mundo, percepciones
composición grupal. composición grupal. personales.
Creación y ejecución de Creación y ejecución de

ecos rítmicos a partir del ecos rítmicos a partir del
ritmo del lenguaje. ritmo del lenguaje.
Propuesta de notación no Propuesta de notación no

tradicional o tradicional o
musicomovigramas a partir musicomovigramas a partir
de pequeñas frases de pequeñas frases

melódicas. melódicas.
Conciencia de sonidos de Conciencia de sonidos de

paisajes sonoros fuera de paisajes sonoros fuera de la
la comunidad cultural comunidad cultural
inmediata. inmediata.
Musicar como integrantes Musicar como integrantes

de ensambles, cantando, de ensambles, cantando,
ejecutando o dirigiendo. ejecutando o dirigiendo.
Indicador Proceso
Inicial Intermedio Avanzado
(Pautas para el Indicadores del
desarrollo de la aprendizaje esperado
habilidad)
Autorregulació Realiza las acciones Indica aspectos Relaciona Asocia músicas
n propuestas para la básicos de las músicas de con vestimentas
audición de músicas del obras musicales a países con propias de cada

elementos
partir de la culturales con
mundo. país.
audición. base en la
audición.
Propone diversos
movimientos de Representa los
Realiza
expresión elementos
Representa elementos movimiento
corporal para la constitutivos de
Trabajo característicos de las corporal de forma
representación de músicas del mundo
creativo culturas a partir de la libre a partir de
rasgos culturales mediante
expresión corporal. músicas del
específicos a movimientos
mundo.
partir de músicas corporales.
del mundo.


Ejecución de elementos Ejecución de elementos Consigue información 2. Utilizando los recursos disponibles (DVD,
constitutivos de la música, constitutivos de la música, de mensajes computadora, equipo de sonido, fotografías e
con pistas o ejecuciones con pistas o ejecuciones de presentados en las imágenes), se presenta una canción, un
poema y/o una pintura o escultura en donde se
de músicas de músicas de generaciones y músicas
evidencie la diversidad y riqueza cultural de
generaciones y culturas culturas costarricenses y latinoamericanas.
Latinoamérica (Por ejemplo: “Latinoamérica”
costarricenses y foráneas. foráneas.
de Calle 13, “América” de J. Luis Perales,
Realiza las acciones
“América” de Nino Bravo). Se comenta lo
Construcción colectiva de Construcción colectiva de propuestas para el observado, destacando que esa diversidad y
una composición con una composición con frases canto de músicas riqueza de culturas, etnias, tradiciones,
frases musicales. musicales. latinoamericanas. constituye una fortaleza. Posteriormente, se
reparten las piezas de un rompecabezas,
Dirección y ensamble de Dirección y ensamble de Reconoce los aportes asignándole al menos una a cada estudiante.
composición grupal. composición grupal. del grupo en el El rompecabezas puede ser elaborado
abordaje lúdico de específicamente para esta actividad o se

puede utilizar uno rompecabezas con el que
Ejecución de elementos Ejecución de elementos obras musicales.
se cuente previamente, siempre y cuando sea
constitutivos de la música, constitutivos de la música,
representativo de rasgos culturales de América
sencillos, con pistas o sencillos, con pistas o

ejecuciones de músicas ejecuciones de músicas del Latina. Durante la práctica, es importante

del mundo. mundo. resaltar que el aporte de cada quien es
indispensable para completar la imagen y que
aunque de diferente forma, color o tamaño,
Construcción colectiva con Construcción colectiva con
cada pieza tiene su espacio. La reflexión se
frases y obras musicales. frases y obras musicales.
aplica a la diversidad – unidad de América
Latina. Se realizan ejercicios preparatorios
Dirección y ensamble de Dirección y ensamble de
para el canto y se interpreta la canción
composición grupal. composición grupal. presentada previamente.
Creación y ejecución de Creación y ejecución de Actividad de ampliación

ritmo del lenguaje. ritmo del lenguaje. Se indaga acerca de leyendas, narraciones y
cuentos tradicionales de América Latina.




Indicador Proceso
habilidad)
Decodificación Consigue información de Cita información Encuentra Reconoce la
mensajes presentados en de mensajes similitudes en el fortaleza
las músicas contenidos en mensaje de cultural que
latinoamericanas. músicas diversas músicas representa la
latinoamericanas a latinoamericanas. diversidad musical
partir de la latinoamericana

mediante un
audición.
comentario.
Practica ejercicios Ejecuta con su
Aplica principios de
Realiza las acciones preparatorios de voz músicas
técnica vocal en la
Autorregulació propuestas para el canto respiración de latinoamericanas
interpretación de
n de músicas manera previa al con apego a las
canciones
latinoamericanas. canto de músicas melodías
latinoamericanas.
latinoamericanas. originales.
Distingue
Menciona puntualmente las
aspectos básicos Resalta aportes fortalezas y
acerca de los de los integrantes oportunidades de
Reconoce los aportes del rasgos culturales en actividades los aportes que
Sentido de
grupo en el abordaje latinoamericanos a lúdico musicales brinda cada
pertenencia
lúdico de obras musicales. partir de la junto a la audición integrante del
participación en de obras grupo en la
actividades lúdico- latinoamericanas. ejecución de la
musicales. actividad lúdica
musical.


Ejecución de elementos Ejecución de elementos Desarrolla 3. La o el docente distribuye cuentos,
constitutivos de la música, constitutivos de la música, producciones leyendas, historias o narraciones de
con pistas o ejecuciones con pistas o ejecuciones de musicales a partir de distintos países latinoamericanos a los
de músicas de músicas de generaciones y obras literarias. subgrupos. Las y los estudiantes leen y
generaciones y culturas culturas costarricenses y comentan la narración correspondiente y
costarricenses y foráneas. foráneas. Realiza las acciones preparan una presentación creativa para
propuestas para la compartirla con el grupo. Se destacan las
Construcción colectiva de Construcción colectiva de ejecución de costumbres, creencias, tradiciones de los
una composición con una composición con frases elementos personajes y elementos de la cultura en
frases musicales. musicales. constitutivos de general, que estén presentes. Se recrea el
músicas del mundo. paisaje sonoro. Se presenta el trabajo
Dirección y ensamble de Dirección y ensamble de realizado. Se realiza un conversatorio a
composición grupal. composición grupal. Describe la forma en partir de las siguientes preguntas
que utiliza los medios generadoras: ¿Existen elementos en
Ejecución de elementos Ejecución de elementos escritos, orales, común entre las distintas historias?
constitutivos de la música, constitutivos de la música, plásticos y otros, para ¿Cuáles son? ¿Qué diferencias podemos
sencillos, con pistas o sencillos, con pistas o comunicar las ideas. encontrar? ¿Cómo son los personajes de

ejecuciones de músicas ejecuciones de músicas del las historias? ¿Cómo son sus gustos,
del mundo. mundo. edades, costumbres? ¿Qué características
tienen los paisajes sonoros de cada
Construcción colectiva con Construcción colectiva con narración?
Se seleccionan cantos y melodías de
Dirección y ensamble de Dirección y ensamble de distintas regiones latinoamericanas. Se
composición grupal. composición grupal. escuchan, ejecutan, cantan y acompañan
con los instrumentos musicales
Creación y ejecución de Creación y ejecución de disponibles. En este proceso, se
ecos rítmicos a partir del ecos rítmicos a partir del experimenta el rol de dirección, asignando
ritmo del lenguaje. ritmo del lenguaje. y alternando estudiantes.
Propuesta de notación no Propuesta de notación no Actividad de ampliación

musicomovigramas a partir musicomovigramas a partir Indaga sobre elementos de la cultura y
de pequeñas frases de pequeñas frases música de América Central.



Indicador Proceso
habilidad)
Transmisión Esquematiza las
Propone sonidos Presenta un
efectiva ideas principales
Desarrolla producciones a partir de obras paisaje sonoro a
sobre elementos
musicales a partir de literarias para la partir de las obras
culturales para la
obras literarias. construcción de literarias
producción de un
un paisaje sonoro. analizadas.
paisaje sonoro.

Acompaña
músicas del
Brinda énfasis a
mundo con
Realiza las acciones los elementos Ejecuta músicas
percusión
propuestas para la constitutivos de la latinoamericanas
Autorregulació corporal, objetos
ejecución de elementos música mediante con instrumentos
n sonoros
constitutivos de músicas la ejecución vocal melódicos o
disponibles o
del mundo. de músicas armónicos.
instrumentos de
latinoamericanas.
sonido
indeterminado.
Menciona el uso Establece Propone nuevos
de los sonidos del diferencias y sonidos para los
Describe la forma en que paisaje sonoro semejanzas entre paisajes sonoros
utiliza los medios escritos, creado en relación los paisajes en relación con los
Decodificación
orales, plásticos y otros, con los elementos sonoros elementos
para comunicar las ideas. culturales presentados a culturales
presentes en las partir de las obras presentes en las
obras literarias. analizadas. obras literarias.


Ejecución de elementos Ejecución de elementos Sigue indicaciones 4. Se realiza una audición dirigida, de
constitutivos de la música, constitutivos de la música, básicas para el música de América Central, en donde se
con pistas o ejecuciones con pistas o ejecuciones de análisis de la música identifican, los siguientes aspectos: el país
de músicas de músicas de generaciones y de América Central. de origen, nombre del ritmo, instrumentos
generaciones y culturas culturas costarricenses y musicales, nombre de las agrupaciones o
costarricenses y foráneas. foráneas. Realiza las acciones artistas, posibles contextos socioculturales,
requeridas para la entre otros.
Construcción colectiva de Construcción colectiva de ejecución de música Se organizan subgrupos para indagar
una composición con una composición con frases de América Central. sobre la cultura y música de los países de
frases musicales. musicales. América Central. Se distribuyen los países
Consigue información entre los subgrupos. De ser posible, se
Dirección y ensamble de Dirección y ensamble de de mensajes recomienda el uso de las tecnologías de la
composición grupal. composición grupal. presentados en información (computadoras, internet,
diferentes medios. enciclopedias virtuales, entre otras). Se
Ejecución de elementos Ejecución de elementos selecciona y prepara una canción de algún
constitutivos de la música, constitutivos de la música, país vecino de América Central. Se
sencillos, con pistas o sencillos, con pistas o acompaña con los instrumentos musicales

ejecuciones de músicas ejecuciones de músicas del disponibles.

del mundo. mundo.


composición grupal. composición grupal.





Indicador Proceso
habilidad)
Transmisión Desarrolla producciones Esquematiza las Propone sonidos Presenta un
efectiva musicales a partir de ideas principales a partir de obras paisaje sonoro a
obras literarias. sobre elementos literarias para la partir de las obras
culturales para la construcción de literarias
producción de un un paisaje sonoro. analizadas.

paisaje sonoro.
Acompaña
músicas del
Brinda énfasis a
mundo con
Realiza las acciones los elementos Ejecuta músicas
percusión
propuestas para la constitutivos de la latinoamericanas
Autorregulació corporal, objetos
ejecución de elementos música mediante con instrumentos
n sonoros
constitutivos de músicas la ejecución vocal melódicos o
disponibles o
del mundo. de músicas armónicos.
instrumentos de
latinoamericanas.
sonido
indeterminado.
Menciona el uso Establece Propone nuevos
de los sonidos del diferencias y sonidos para los
Describe la forma en que paisaje sonoro semejanzas entre paisajes sonoros
utiliza los medios escritos, creado en relación los paisajes en relación con los
Decodificación
orales, plásticos y otros, con los elementos sonoros elementos
para comunicar las ideas. culturales presentados a culturales
presentes en las partir de las obras presentes en las
obras literarias. analizadas. obras literarias.


Aprendizaje Aprendizaje esperado Indicador del Estrategias didácticas sugeridas

esperado base (Componente del aprendizaje
(Fundamental) programa de estudio) esperado
Ejecución de Ejecución de elementos Selecciona 5. Con los resultados obtenidos a
elementos constitutivos de la recursos través de la indagación, los
constitutivos de la música, con pistas o necesarios para la subgrupos preparan una exposición
música, con pistas o ejecuciones de músicas exposición creativa acerca de la música y
ejecuciones de de generaciones y creativa sobre cultura de aquel país de América
músicas de culturas costarricenses músicas de Central. Se presentan las
generaciones y y foráneas. América Central. exposiciones creativas. Por medio
culturas costarricenses de un dibujo u otra técnica artística
y foráneas. Construcción colectiva Realiza las que deseen las y los estudiantes, se
de una composición con acciones registra en el cuaderno lo observado
Construcción colectiva frases musicales. propuestas para en las exposiciones.
de una composición la ejecución
con frases musicales. Dirección y ensamble instrumental de Utilizando los instrumentos
de composición grupal. una obra de musicales disponibles, se continúa
Dirección y ensamble América Central. con la ejecución instrumental de una
de composición Ejecución de elementos obra de América Central.

grupal. constitutivos de la Informa sus ideas

música, sencillos, con acerca de obras
Ejecución de pistas o ejecuciones de musicales de
elementos músicas del mundo. países de
constitutivos de la América Central
música, sencillos, con Construcción colectiva mediante diversas
pistas o ejecuciones con frases y obras formas de
de músicas del musicales. expresión.
mundo.
Dirección y ensamble
Construcción colectiva de composición grupal.
con frases y obras
musicales. Creación y ejecución de
ecos rítmicos a partir
Dirección y ensamble del ritmo del lenguaje.
de composición
grupal. Propuesta de notación
no tradicional o
Creación y ejecución musicomovigramas a

de ecos rítmicos a partir de pequeñas

partir del ritmo del frases melódicas.
lenguaje.
Conciencia de sonidos
Propuesta de notación de paisajes sonoros
no tradicional o fuera de la comunidad
musicomovigramas a cultural inmediata.
partir de pequeñas
frases melódicas. Musicar como
integrantes de
Conciencia de sonidos ensambles, cantando,
de paisajes sonoros ejecutando o dirigiendo.
fuera de la comunidad
cultural inmediata.
Musicar como
integrantes de
ensambles, cantando,
ejecutando o

dirigiendo.
Indicador Proceso
habilidad)
Expone la
Selecciona recursos Selecciona los
Investiga sobre información
necesarios para la recursos para
una obra musical relacionada con
exposición creativa sobre realizar la
Planificación de América elementos
músicas de América exposición de una
Central de su culturales del país
Central. obra musical de
agrado. de América Central
América Central.
elegido.
Ensaya los
Presenta la obra
Realiza las acciones pasajes
Practica la musical de
propuestas para la melódicos de la
Autorregulació melodía de la América Central
ejecución instrumental de obra que le
n obra musical de mediante la
una obra de América representan
América Central. ejecución
Central. mayor dificultad
instrumental.
en la ejecución.
Sentido de Informa sus ideas acerca Menciona Enuncia ideas Comunica

aspectos
completas o
básicos de las mediante una
de obras musicales de comentarios a
exposiciones técnica artística la
países de América Central partir de las
pertenencia observadas acerca información de las
mediante diversas formas exposiciones
de las obras obras musicales de
de expresión. sobre música de
musicales de América Central.
América Central.
América Central.


Ejecución de elementos Ejecución de elementos
constitutivos de la música, constitutivos de la música, Sigue indicaciones 6. Utilizando los medios disponibles (vídeo,
con pistas o ejecuciones con pistas o ejecuciones de básicas para el imágenes, fotografías u otros), la o el
de músicas de músicas de generaciones y acompañamiento docente presenta algunas danzas
generaciones y culturas culturas costarricenses y instrumental de características del Istmo Central. Se
costarricenses y foráneas. foráneas. danzas de América acompañan con la ejecución de
Central. instrumentos musicales de percusión. Las
Construcción colectiva de Construcción colectiva de y los estudiantes realizan algunos
una composición con una composición con frases Desarrolla movimientos de las danzas vistas en clase.
frases musicales. musicales. producciones Se preparan coreografías sencillas,
coreográficas a partir utilizando como insumo los pasos básicos
Dirección y ensamble de Dirección y ensamble de de danzas de aprendidos. Se practican en subgrupos.
composición grupal. composición grupal. América Central.

constitutivos de la música, constitutivos de la música,
sencillos, con pistas o sencillos, con pistas o Asume diferentes

ejecuciones de músicas ejecuciones de músicas del roles para la

del mundo. mundo. ejecución de danzas
de América Central.

composición grupal. composición grupal.





Indicador Proceso
habilidad)
Autorregulació Sigue indicaciones Acompaña de Ejecuta células Incorpora
n básicas para el forma libre danzas rítmicas extraídas elementos
acompañamiento del Istmo de las danzas interpretativos al
instrumental de danzas de centroamericano. centroamericanas acompañamiento
América Central. mediante rítmico a danzas
instrumentos del Istmo

musicales objetos
sonoros o
Centroamericano.
percusión
corporal.
Transmisión Ensaya
efectiva colectivamente Ejecuta danzas de
Desarrolla producciones Reproduce pasos
figuras América Central a
coreográficas a partir de básicos de danzas
coreográficas de partir de
danzas de América de América
danzas movimiento
Central. Central.
centroamericanas corporal.
.
Apoya a otros
Menciona Propone ideas
Asume diferentes roles miembros del
generalidades para mejorar la
Integración para la ejecución de grupo en la
acerca de danzas ejecución de
social danzas de América ejecución de
de América Danzas de
Central. danzas de
Central. América Central.
América Central.


Ejecución de elementos Ejecución de elementos La experiencia 7. Se retoman las narraciones utilizadas en
constitutivos de la música, constitutivos de la música, creativa, al ser una la actividad Nº 3 de esta unidad. A manera
con pistas o ejecuciones con pistas o ejecuciones de estrategia didáctica de Experiencia creativa; el grupo en
de músicas de músicas de generaciones y propia de la pleno selecciona una de ellas. Se
generaciones y culturas culturas costarricenses y asignatura que sirve musicaliza. Para ello se sugiere la
costarricenses y foráneas. foráneas. para mostrar lo que el distribución de las siguientes funciones:
estudiantado ha creación de música de fondo,
Construcción colectiva de Construcción colectiva de aprendido durante el musicalización de frases o fragmentos del
una composición con una composición con frases desarrollo de la texto, diseño, composición y ejecución del
frases musicales. musicales. unidad, puede ambiente sonoro, ejecutantes, actores,
incorporar todos los bailarines, entre otras posibilidades.
Dirección y ensamble de Dirección y ensamble de aprendizajes y
composición grupal. composición grupal. contenidos de la Con los elementos creados, se realiza y
unidad y no practica un montaje de la narración, a
Ejecución de elementos Ejecución de elementos necesariamente manera de obra de teatro, dramatización o
constitutivos de la música, constitutivos de la música, responde a un musical. Se practica. Se sugiere escribir la
sencillos, con pistas o sencillos, con pistas o aprendizaje creación artística con notación tradicional y

ejecuciones de músicas ejecuciones de músicas del específico. no tradicional. Se comparte con la

del mundo. mundo. comunidad educativa.
Como la experiencia
Construcción colectiva con Construcción colectiva con incorpora el elemento
frases y obras musicales. frases y obras musicales. creativo por parte del
estudiantado la
Dirección y ensamble de Dirección y ensamble de asesoría nacional no
composición grupal. composición grupal. incluye los
indicadores
Creación y ejecución de Creación y ejecución de evaluativos o niveles
ecos rítmicos a partir del ecos rítmicos a partir del de desempeño para
ritmo del lenguaje. ritmo del lenguaje. esta sesión. Éstos
son planeados por la
Propuesta de notación no Propuesta de notación no persona docente en
tradicional o tradicional o el momento propio de
musicomovigramas a partir musicomovigramas a partir la propuesta, a partir
de pequeñas frases de pequeñas frases de ella e incluso en
melódicas. melódicas. coordinación con la
población estudiantil.





Durante el desarrollo de la unidad se
constitutivos de la música, constitutivos de la música, Identifica ideas
recomienda recurrir en algunas instancias
con pistas o ejecuciones con pistas o ejecuciones de presentes en himnos
al musicomovigrama. También se sugiere
de músicas de músicas de generaciones y y cantos patrióticos.
incluir canciones infantiles que respondan
generaciones y culturas culturas costarricenses y
a los intereses, al contexto, al desarrollo
costarricenses y foráneas. foráneas. Evidencia relajación
vocal y a la aplicación de los contenidos
corporal en la
aprendidos por las y los estudiantes. Es
Construcción colectiva de Construcción colectiva de ejecución vocal de
propio, de la presente unidad, el estudio
una composición con una composición con frases himnos y cantos
del himno A la Bandera de Costa Rica,
frases musicales. musicales. patrios.
Himno La Anexión de Guanacaste,
Patriótica Costarricense e Himno al Árbol.
Dirección y ensamble de Dirección y ensamble de Aplica técnica de
Es importante, al abordar dichas obras,
composición grupal. composición grupal. respiración al
hacer referencia a su contexto
interpretar con la voz
sociocultural, así como el de las o los
Ejecución de elementos Ejecución de elementos himnos y cantos
autores y las o los compositores. Es
constitutivos de la música, constitutivos de la música, patrios.
oportuno recordar que previo a la
sencillos, con pistas o sencillos, con pistas o

ejecuciones de músicas ejecuciones de músicas del Evidencia entonación interpretación vocal, se practiquen
del mundo. mundo. al interpretar ejercicios de preparación para el uso de la
vocalmente himnos y voz tales como relajación, respiración y
Construcción colectiva con Construcción colectiva con cantos patrios. vocalización.
Aplica la
Dirección y ensamble de Dirección y ensamble de pronunciación de
composición grupal. composición grupal. textos al cantar
himnos y tonadas
Creación y ejecución de Creación y ejecución de patrióticas en
ecos rítmicos a partir del ecos rítmicos a partir del concordancia con la
ritmo del lenguaje. ritmo del lenguaje. obra original.
Propuesta de notación no Propuesta de notación no Sigue indicaciones

tradicional o tradicional o sobre postura
musicomovigramas a partir musicomovigramas a partir corporal en la
de pequeñas frases de pequeñas frases interpretación vocal
melódicas. melódicas. de himnos y cantos
patrios.


paisajes sonoros fuera de paisajes sonoros fuera de la Aplica el uso de
la comunidad cultural comunidad cultural recursos
inmediata. inmediata. interpretativos al
cantar himnos y
Musicar como integrantes Musicar como integrantes tonadas patrióticas.
ejecutando o dirigiendo. ejecutando o dirigiendo. Demuestra dominio
del texto al ejecutar
con la voz himnos y
cantos patrios.
Indicador Proceso
habilidad)
Comprensión Identifica ideas presentes Menciona posibles Brinda Indica de manera
en himnos y cantos ideas presentes generalidades específica, las
patrióticos. en himnos y acerca del ideas contenidas
cantos patrios. mensaje de en himnos y

himnos y cantos
cantos patrióticos.
patrióticos.
Evidencia relajación Representa
Ejecuta con
corporal en la ejecución mediante expresió Ejecuta con su
instrumentos
Autorregulación vocal de himnos y cantos n corporal la voz la canción
musicales la obra
patrios. canción con mens creada.
creada.
aje.
Interpreta
Evidencia
Aplica técnica de Canta himnos y vocalmente
relajación física
respiración al interpretar tonadas himnos y cantos
del cuerpo al
Autorregulación con la voz himnos y cantos patrióticas con patrios con
ejecutar con la
patrios. relajación física no relajación de los
voz himnos y
intencionada. órganos del
cantos patrios.
aparato fonador.
Autorregulación Evidencia entonación al Corea el contorno Ejecuta Interpreta con la
interpretar vocalmente melódico de vocalmente voz himnos y
himnos y cantos patrios. himnos y cantos himnos y cantos cantos patrios con
patrios. patrios con exactitud en la
cercana precisión entonación de las
tonal de la melodías

melodía. originales.
Acentúa
Pronuncia en el mediante el canto
Articula la totalidad
Aplica la pronunciación de canto algunas de la mayoría de
de los fonemas del
textos al cantar himnos y las palabras del palabras del texto
texto de himnos y
Autorregulación tonadas patrióticas en texto de himnos y de himnos y
cantos patrios en
concordancia con la obra tonadas patrias obras patrióticas
la ejecución vocal.
original. según la versión en concordancia
original. con la melodía
original.
Evidencia una Cumple las
Adopta una
actitud de respeto indicaciones
Sigue indicaciones sobre postura erguida de
durante la específicas sobre
postura corporal en la su cuerpo al
Autorregulación ejecución de postura corporal
interpretación vocal de escuchar los
himnos o en en la interpretación
himnos y cantos patrios. himnos y cantos
presencia de de himnos y
patrios.
símbolos patrios. cantos patrios.
Autorregulación Aplica el uso de recursos Ejecuta con la voz Utiliza Hace uso de
interpretativos al cantar himnos y cantos intensidades reguladores
himnos y tonadas patrios sin diversas en el dinámicos en la

canto de himnos interpretación con

variaciones de
patrióticas. y tonadas la voz de himnos y
intensidad.
patrióticas. cantos patrios.
Canta la mayoría
Muestra dominio Interpreta con la
de las estrofas de
Demuestra dominio del de algunas frases voz himnos y
himnos y tonadas
Autorregulación texto al ejecutar con la voz del texto en cantos patrios con
patrióticas sin
himnos y cantos patrios. himnos y dominio total del
requerir de la
canciones patrias. texto original.
lectura.
Nombre del asesor nacional: Édgar Varela Jara

Nombre del Jefe del Departamento de Primero y Segundo Ciclos: Anabelle Venegas Fernández

Aprendizajes Con Niveles de Desempeño 4 Año Educación Musical

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Guía aprendizaje base 2020

Asignatura: Educación Musical Ciclo: Segundo Año escolar: Cuarto

Año 2020: Transformación curricular, una apuesta por la calidad educativa.

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a. Plantilla de aprendizajes esperados, curso lectivo 2020.

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Construcción colectiva con Construcción colectiva con

Dirección y ensamble de Dirección y ensamble de

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Ejecución de elementos Ejecución de elementos

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ejecuciones de músicas ejecuciones de músicas del roles para la

Dirección y ensamble de Dirección y ensamble de