Вы находитесь на странице: 1из 7

Дисграфия у младших школьников: причины

и коррекция заболевания

С момента, когда ребёнок идёт в первый класс, у его родителей прибавляется забот и
хлопот. Но, кроме этого, они всё больше узнают своего карапуза, теперь уже со
стороны его способности воспринимать и анализировать полученную новую
информацию. Вот тут-то иногда мам и пап ждёт неприятное открытие: выясняется, что
их малыш путает буквы, дописывает ненужные элементы и обладает некрасивым
почерком. Это первые признаки дисграфии. Что она собой пердставляет и каковы
упражнения для коррекции у младших школьников, рассмотрим ниже.

Содержание
 1 Что такое дисграфия и каковы её причины
 2 Признаки
 3 Виды
 4 Диагностика у младших школьников
 5 Упражнения и советы для устранения проблем с письмом
o 5.1 Видео о коррекции отклонений
 6 Профилактика

Что такое дисграфия и каковы её причины

С возрастом избавиться от дисграфии становится всё сложнее

Дисграфия – это особенность мозга ребёнка, определяющая расстройство письма при


нормальном развитии интеллекта. К сожалению, до настоящего момента учёными
достоверно не установлены причины этого заболевания. Большинство из них
склоняются к мнению, что это результат наследственных заболеваний, которые
определяют недоразвитость некоторых групп клеток головного мозга малыша. Кроме
этого, возможными предпосылками дисграфии могут быть:

 соматические болезни матери;


 резус-конфликт;
 гормональный сбой в организме матери в первом и третьем триместрах;
 ядерная желтуха;
 задержка психического развития;
 недоношенность;
 недостаточное общение с ребёнком;
 многоязычие в семье (особенно если мама и папа говорят на разных языках);
 патологии во время беременности;
 запущенные проблемы с речью ребёнка, например, при алалии, когда
малыш слышит, но не разговаривает, или дизартрии — расстройстве
произношения.

Признаки
К счастью, определить дисграфию, а, значит, подобрать программу коррекции, совсем
несложно. Как правило, малыши с таким диагнозом:
 не дописывают элементы букв;
 пишут в зеркальном отображении;
 заменяют буквы, сходные по звучанию;
 пишут с большим количеством ошибок;
 игнорируют заглавные буквы;
 обладают корявым почерком;
 непонятно говорят;
 не любят уроки письма.

Виды
В зависимости от признаков заболевания выделяются следующие виды дисграфии:

 артикуляционно-акустическая (малыш пишет не буквы, а звуки, которые


произносит совершенно неправильно, поэтому для коррекции следует вначале
избавиться от дефекта речи);
 акустическая (ребёнок заменяет похожие по произнесению звуки и,
соответственно, на письме меняет глухие на звонкие, шипящие на свистящие);
 связанная с нарушением аналитической функции (малыш пропускает или меняет
местами слоги, приписывает дополнительные буквы к словам);
 аграмматическая (сложности с изменением слов по родам и падежам, например,
«настольнЫЙ лампа»).

Диагностика у младших школьников

Для диагностики дисграфии ребёнку предлагается ряд тестов

Довольно часто родители первоклассников слышат упрёк от учителя или логопеда в


том, что они своевременно не начали обращать внимание на дефекты письма у их
чада. Между тем, диагностировать дисграфию можно только после того, как
малыш освоил навыки письма. А это, как правило, происходит в 1-2 классах. В
любом случае подобный диагноз может быть поставлен только тогда, когда невролог,
офтальмолог и отоларинголог исключили патологии каждый в своей области.
Диагностику дисграфии и определение её вида может сделать только
квалифицированный логопед, который:

 предлагает ребёнку списать текст (затем специалист анализирует ошибки и


оценивает ряд внешних факторов);
 оценивает способность дисграфика воспринимать устную речь с помощью
диктанта;
 проводит оценку словарного запаса;
 анализирует, насколько ребёнок внимателен.
Упражнения и советы для устранения проблем с письмом

Пример пособия по коррекции дисграфии

Чтобы помочь малышу справится с проблемой дисграфии, а также


предотвратить трудности общения со сверстниками (так как дисграфики очень
часто становятся объектами насмешек одноклассников), следует уделить
внимание коррекционным упражнениям:

 Магнитная азбука. Малыш складывает слоги, слова, произносит их и запоминает


графические образы.
 Диктанты, позволяющие отработать речевое восприятие.
 Разделение текстов на смысловые блоки. Это упражнение особенно актуально,
если нужно много писать в тетради.
 Работа над почерком. Для выработки у малыша понятного почерка необходимо
писать в тетради в клеточку. Предложите ребёнку выписывать буквы слов так,
чтобы они по размеру вписывались в клеточки. Только не берите большие
тексты, иначе и малыш заскучает, и ваше терпение подвергнется серьёзному
испытанию.
 Правильные ручки. Дисграфикам рекомендуется писать ручками с ребристой
поверхностью – подушечки пальцев, таким образом, получают массаж, а это, в
свою очередь, улучшает работу мозга. Также лучше пользоваться гелевыми
ручками, чтобы в процессе написания ребёнок чувствовал нажим.
 Игра в писателя. Предложите ребёнку написать что-то пером и чернилами – так
вы сформируете правильное положение ручки к бумаге.
 «Корректурная правка». Берём толстую книжку с крупным шрифтом, желательно
нудного содержания, чтобы малыша ничего не отвлекало. И формулируем
задание: «В выделенном абзаце подчеркни букву, например, О, обведи в
кружочек букву Р, зачеркни букву К» и т.д. Начинать нужно с работы над одной
буквой, с которой больше всего проблем. Постепенно добавляйте по букве. Но
только не стоит сильно увлекаться: в одном упражнении не должно быть больше
3-4 букв.
 «Комментированное письмо». Проговариваем звуки записанных букв. Важно,
чтобы малыш проговаривал именно фонемы, а не звуки, так как в русском языке
у одной буквы в разном положении в слове звуки могут быть разными.
Например, мО-лО-кО, хотя произносим мы «малако».
 «Пропущенные буквы». Дайте ребёнку текст, в котором пропущены буквы.
Вместе с заданием предложите этот же отрывок, но со всеми буквами. Задача
карапуза переписать нужные буквы в пропуски. Этим упражнением вы также
будете тренировать внимание.
 Игры в лабиринты. Эта забава не только учит малыша сосредотачиваться на
задании, но и развивает крупную моторику (движения руки и предплечья).
Необходимо подготовить листы с нарисованными лабиринтами или запутанными
схемами и предложить ребёнку из них выпутаться с помощью начертания
неразрывной линии. Следите за тем, чтобы дисграфик изменял положение руки,
а не листа с заданием.
 Заучивать словарные слова. Старайтесь ежедневно повторять и учить по 3-4
новых словарных слова.
 Учить стихотворения наизусть. Так ребёнок тренирует свою память и развивает
речь, а это, в свою очередь, положительно сказывается на письме.

При работе с дисграфиком важно не заставлять его исправлять ошибки, а


учить эти ошибки не делать. Поэтому проверку упражнений всегда оставляйте за
собой.

Видео о коррекции отклонений


Профилактика

Для профилактики дисграфии с детьми необходимо много общаться

Достоверно диагностировать дисграфию можно только в школьном возрасте,


но внимательно относиться к речевому развитию своего малыша нужно ещё в
дошкольном. В частности:

 больше общаться с ребёнком, чтобы он слышал правильную речь;


 исправлять речевые ошибки, которые допускает малыш;
 обзавестись плакатом с буквами алфавита и регулярно обращаться к нему,
например, произнося звук и показав букву, просить карапуза повторить ваши
действия.
И самое важное – если ваш ребёнок после 4 лет не поизносит все звуки чётко,
обратитесь к логопеду.
Чтобы преодолеть проблему дисграфии у ребёнка, нужно обратиться к специалисту для
выбора подходящей коррекционной программы, а также методично выполнять все
рекомендованные упражнения. Максимум терпения, предельная усидчивость со
стороны родителей довольно быстро дадут свои результаты. И вскоре малыш начнёт
радовать вас правильной речью, грамотным письмом и красивым почерком.

 Автор: Наталья Василишин
  Распечатать

Высшее филологическое образование, 11 лет стажа преподавания


английского и русского языков, любовь к детям и объективный взгляд на
современность - ключевые линии моей 31-летней жизни. Сильные качества:
ответственность, желание узнавать новое и самосовершенствоваться.
Оцените статью:
5
4
3
2
1

(5 голосов, среднее: 5 из 5)
Поделитесь с друзьями!

Похожие записи:

Исследуем произвольное внимание младших школьников с


помощью теста Тулуз-Пьерона

Выявляем и корректируем дислексию у младших школьников


Проектная деятельность младших школьников

Гость

Имя *

Почта *

Отправить

Сначала новые 

 Пока еще не было комментариев