Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación –
Fase 4: Debatir y desarrollar temática pertinente al proyecto

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Sistema de Producción Cunícola
curso
Código del curso 201530
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la
Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75
Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sábado 11 de abril
miércoles 06 de Mayo de 2020
de 2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante analiza cada uno de los temas que se ven en esta fase 4
y construye su trabajo grupal, esta fase 4 debe servir de insumo para
la construcción de la evaluación final, es decir, del proyecto productivo
cunícola.
Temáticas a desarrollar:
1.Sanidad,
2.Beneficio y comercialización,
3.Aspectos económicos y administrativos
Para abordar la anterior temática los estudiantes deben entrar al
entorno de conocimiento leer y ver todos los recursos que se les
presenta, igualmente dentro del foro encontraran la unidad 3 del
módulo de cunicultura (Gaviria, G. 2010).

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Fase 4: Debatir y desarrollar temática pertinente al proyecto

- El estudiante revisa el material requerido para el desarrollo de la

actividad.
- El estudiante presenta respuestas y/o información de los temas
propuestos.
- El estudiante realiza comentarios a los aportes de sus compañeros,
fundamentados en la lectura y análisis de la información.
- Cada estudiante compila sus aportes individuales en un documento
en Word que presenta en el entorno de aprendizaje colaborativo.

Actividades a desarrollar

Individuales:

Actividad teórica

Leer, comprender y apropiar todos los contenidos para esta fase y que
encontraran en el entorno de conocimiento.
Cada uno de los estudiantes debe consultar los temas que se enuncian
a continuación y participar en el foro de forma activa con más de tres
aportes significativos y discusión de la elaboración del trabajo
colaborativo.
Actividad práctica.

En el entorno de aprendizaje práctico descargar la hoja de ruta y leer

la guía de práctica uno.
Ponerse en contacto con el tutor de práctica y tener en cuenta la
programación.
Asistir a la salida de campo
Realizar el informe y presentarlo al tutor de práctica y al tutor virtual.

Colaborativos:

Asignar roles y elaborar de forma grupal evidenciando la participación

en el foro en la construcción de un trabajo escrito en Word que contenga
la información que se relaciona, con los siguientes temas, que servirán
de insumo para el trabajo final, es decir, para la construcción del
proyecto productivo cunícola.
• Consultar el impacto ambiental que se puede causar por el montaje
de esta explotación cunícola, y cómo hacer para minimizar este
impacto, esto a través de buen manejo de excretas y aguas
residuales, principalmente y Diseñar un pequeño plan ambiental
para su producción, teniendo en cuenta lo consultado y la zona
donde está ubicado el proyecto que han venido trabajando.
• Describir el sacrificio y beneficio del conejo, edad de sacrificio, peso
y manejo de subproductos como la piel y las vísceras blancas y rojas.
• Describir las normas de Bioseguridad requeridas en un sistema
cunícola y diseñar un plan de bioseguridad para su producción.
• Elaborar un pequeño plan de mercadeo y comercialización, sin
olvidar que la carne de conejo es una de las más saludables pero
que desafortunadamente no tenemos la cultura del consumo, como
si se presenta en el pollo, cerdo y bovinos. (tener presente el
marketing mix y el diagnóstico del mercado previamente)

Realizar una presentación en Power Point del PLAN DE MERCADEO Y

COMERCIALIZACIÓN PARA CARNE DE CONEJO, orientado a su
proyecto, para esto se pueden apoyar con fotos, grafica, imágenes,
texto, entre otros.
La presentación debe incluir además dos conclusiones relacionadas con
el plan de mercadeo por cada integrante del grupo que haya participado
en la actividad.

-Aprendizaje Colaborativo: Interacción y socialización –

Entornos
entrega trabajo en Word colaborativo.
para su
-Evaluación y seguimiento: Entrega producto final
desarrollo
GRUPAL documento en Word y PowerPoint.
Individuales:

Aportes al trabajo colaborativo en formato Word con letra

de diferente color para evidenciar la participación.
Mínimo tres aportes al trabajo en Word y dos a la
presentación.

Productos
a entregar Colaborativo
por el
estudiante Un estudiante del grupo que asuma este rol hará entrega
del trabajo final (presentación en PowerPoint y
documento en Word) en el entorno de evaluación y
seguimiento en el espacio: Fase 4: Debatir y desarrollar
temática pertinente al proyecto
- Entrega de actividad
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso sólido
de planeación frente a las actividades que se sugieren
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
elementos que requieren la participación conjunta de
los integrantes del grupo, surge la necesidad de
articular la estrategia de aprendizaje basado en
Problemas APB y encaminarlo a facilitar el proceso de
formación del estudiante. En este enfoque se enfatizan
el auto-aprendizaje y la auto-formación, procesos que
se facilitan por la dinámica del enfoque y su concepción
constructivista ecléctica.
Planeación
de
En el enfoque de ABP se fomenta la autonomía
actividades
cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir de
para el
problemas que tienen significado para los estudiantes,
desarrollo
se utiliza el error como una oportunidad más para
del trabajo
aprender y no para castigar y se le otorga un valor
colaborativo
importante a la auto evaluación y a la evaluación
formativa, cualitativa e individualizada.

Para este ejercicio es importante considerar aspectos

como el tiempo de ejecución de la actividad y los
recursos necesarios para la solución de los problemas
planteados se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han considerado estos
aspectos pueden entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos individuales y
colaborativos del curso.

En el desarrollo de la estrategia y de las actividades

Roles a
individuales y grupales del proceso de aprendizaje; el
desarrollar
estudiante deberá asumir un rol dentro del grupo
por el
colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los
estudiante
roles a seleccionar según considere el grupo
dentro del
colaborativo se recomiendan:
grupo Moderador o líder: quien organiza y vigila que se
colaborativo cumplan las tareas propuestas. Responsable de
entregar el producto de equipo.
Colaborador: encargado de organizar los aportes en
el documento a entregar. Revisa redacción y
ortografía.
Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que se
van haciendo correspondan con lo solicitado en la Guía
Integradora de Actividades y esté de acuerdo con lo
estipulado en la Rúbrica Analítica de Evaluación.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace
preguntas para que los otros también aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material
bibliográfico y las propuestas de investigación.
Estimados estudiantes, por medio de esta información
les presento los roles que deben asumir cada uno de
ustedes frente a cada una de las actividades a
desarrollar en las unidades 1, 2 y 3 respectivamente
en los foros de los trabajos colaborativos. Les recuerdo
que es necesario que cada estudiante asuma un rol, de
tal forma que el desarrollo del trabajo colaborativo no
vaya a presentar inconvenientes grupales:
Roles y
Compilador: Consolida el documento que se
responsabili
constituye como el producto final del debate, tiene en
dades para
cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los
la
participantes y que solo se incluya a los participantes
producción
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
de
persona encargada de las alertas para que avise a
entregables
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
por los
incluirá en el producto a entregar.
estudiantes
Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las normas
de presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Asegura que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos y envía el documento en los tiempos
 estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indica a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción

de la versión 6 en inglés).

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrá encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página.
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
Políticas de
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
plagio
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
participó en el foro,
participó de manera El estudiante no
Participación pero sus aportes no
pertinente en el foro participó dentro
individual fueron significativos 15
en la construcción del foro y no envío
del para la construcción Puntos
del trabajo trabajo individual.
estudiante del trabajo
individual.
en el foro individual.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Aunque la
La presentación en presentación y
power point documento posee
El equipo no tuvo
presenta una una estructura
en cuenta las
excelente base, la misma
Trabajo en normas básicas
estructura, la carece de algunos
equipo y para la
presentación está elementos
estructura construcción de 25
bien elaborada solicitados, no
del trabajo informes y Puntos
cumpliendo con lo plantearon
colaborativo presentación. El
pedido en la guía. El objetivos, no
trabajo en equipo
grupo realizo un presentaron
fue muy bajo
buen trabajo en conclusiones. No
equipo. hubo un buen
trabajo en equipo.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 5 puntos)
Se cumplió con Aunque se trata la El documento no
Fines del los objetivos del temática da respuesta a los
25
trabajo trabajo en Word propuesta, el lineamientos de la
Puntos
colaborativo de manera cuerpo del actividad
asertiva, sus documento no propuesta.
 ho jas soluciona de
pre liminare s, manera adecuada
o portunas, Se la situación
desarrolló el tema planteada, las
de manera conclusiones no
asertiva. son las adecuadas
al texto del
documento.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 5 puntos)
Aunque presenta
referencias, estas
El manejo de citas y no se articulan
referencias es adecuadamente con Se maneja de
satisfactorio. Todos el trabajo citas y manera
los enlaces son de referencias. No inadecuada el uso
10
Referencias fuentes confiables y todos los enlaces de citas y
Puntos
relevantes, además son de fuentes referencias
manejan normas confiables y
APA. relevantes, además
no maneja normas
APA.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 1 puntos)
Calificación final 75 Puntos