Caridad Torres Valero

ELABORACIÓN Y EDICIÓN DE MATERIALES IMPRESOS Y AUDIOVISUALES

ACTIVIDAD 2

1 Introducción.

Esta unidad didáctica ha sido creada en base a la actual ley de educación, LOMCE, ley orgánica para la
mejora de la calidad de la educación. En ella encontramos el Real Decreto 1105/2014 que establece el
currículo básico para la educación secundaria obligatoria y bachillerato, la orden ECD/65/2015 que describe
la relación entre las competencias, contenidos y criterios de evaluación para la educación secundaria
obligatoria y bachillerato. Y nos centraremos en el Decreto 221/2015 que establece el currículo de
Bachillerato en la Región de Murcia, ya que esta unidad didáctica ha sido diseñada para ser trabajada en el
primer curso de la etapa de Bachillerato en dicha comunidad.
La unidad didáctica tiene por nombre `Are you newb or noob?´ y se impartirá en primero de Bachillerato.
Esta unidad será desarrollada en cinco sesiones de cincuenta y cinco minutos cada una. Esta unidad está
programada para el primer trimestre y engloba junto con la primera y la tercera unidad didáctica el repaso de
todos los tiempos verbales en lengua inglesa estudiados hasta la fecha. En esta segunda unidad se repasarán
los tiempos presentes (presente simple, presente continuo, presente perfecto simple y continuo) y se trabajará
con vocabulario relacionado con las redes sociales.

2 Objetivos.

Los objetivos que han de alcanzar nuestros alumnos serán los siguientes:
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y
enriquecimiento cultural.

3 Metodología.

Teniendo en cuenta la ley, LOMCE, la metodología en la enseñanza de las lenguas extranjeras debe ser
comunicativa y basada en las competencias que fomentan situaciones comunicativas reales que motivan a
nuestros estudiantes. La metodología también debe ser flexible para que los estudiantes puedan aprender de
formas y a velocidad diferente, y una metodología donde el error es visto como algo natural y parte del
proceso de aprendizaje. Con todo esto en mente, vamos a utilizar una metodología de inteligencias múltiples.
Con ella pretendemos motivar y llegar a todos nuestros alumnos, sabemos que en cualquier aula hay multitud
de perfiles diferentes trabajando juntos. En esta metodología utilizaremos actividades distintas que activan
cada una de las inteligencias como medio para aprender los contenidos de la lengua.
- Inteligencia verbal o lingüística: Cuando explicamos conceptos, mandamos ejercicios, leemos,
ejercicios de rellenar huecos, discusiones, debates y presentaciones.
- Inteligencia lógica o matemática: cuando los estudiantes recogen información para su presentación,
corrigen ejercicios siguiendo las indicaciones del profesor, responden a cuestiones utilizando el
pensamiento crítico.
- Inteligencia visual o espacial: el uso de iconos en clase.
- Inteligencia musical: Lectura en voz alta, ejercicios de comprensión oral para su posterior discusión.
- Inteligencia interpersonal: actividades de waming-up para introducir el tema, discusiones en clase.
- Inteligencia intrapersonal: Lectura y escritura individual.
Are you newb or noob?
4 Materiales y recursos.

https://www.thoughtco.com/social-networking-sites-reading-comprehension-1211999
https://www.listenaminute.com/s/social_networking.html
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Present_tenses/Present
_tenses_(simple,_continuous_and_perfect)_lr160539xt
https://youtu.be/BmV-4qx0sIs
http://www.uefap.com/speaking/function/argue.htm
http://www.uefap.com/speaking/exercise/function/argue1.htm
https://www.youtube.com/watch?v=tQJkfAiViFw
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/topics/social-media/term
https://www.esolcourses.com/content/ict/social-media/apps/anti-social-networking.html
https://www.pinterest.es/

5 Sesiones de trabajo

Session 1 (55 minutes).

1 Look at the icons. Can you name all the following sites? (10 min.) Appendix 1

2 Warming-up activity: (10 min.) The teacher works with the group of students. They read the
sentence in italics and answer the questions.
`A social networking site is a website that is designed to help people communicate and share information,
photographs, etc. with a group´ How many social networking sites do you use? How often do you use them?
Do you use them to communicate and share information or photographs with a group? Have you ever
thought of them as a waste of time?

3 Read and comment. (20 min.) Students read some answers to the questions `What do you think
about social networking sites?´ After reading the answers, students have to fill in a table listing the
pros and cons.
`I enjoy using it and it keeps me in touch with relatives and friends who are far away´ Grace.
`I wouldn’t say that I `Love´ them but they are a great way to convey information to willing masses. They
are a good source of marketing for businesses with little or no budget and even better for those that do have
money and know how to take advantage of them´. Adam
`They can cause more trouble than they’re worth. My opinion about this is that social networks are a bad
thing. Users sometimes give away too much personal information about themselves´ Jenny
`This is the best way of making friends and share our ideas with others. It offers a number of additional
features such as the ability to create groups that share a common interest, upload or stream videos, and hold
discussions in forums. Social Networking is about relationships! Starting, building, meeting, sharing and so
much more to make the world go round! Social network is the best way to interact with all our friends´ Alan
`I think they are great for their purpose. As long as people remember that everything they post there can be
viewed by the whole world´. Alice
`Social Networks are a tool. If people miss-use or use them incorrectly that’s their problem. I use it and I like
it´. Caroline
`I don’t use social networks for two reasons: 1- I don’t feel comfortable putting too much personal
information on-line, or give it to companies which might use it in a way that I don’t approve. 2 – I already
spend too much time on the Internet, the last thing I need is one more reason´. David
aaaaaaaaPROSaaaaaaaa aaaaaaaaCONSaaaaaaaa
 Caridad Torres Valero
4 Students read and comment on some facts: (15 min.) Students work first in pairs and then with the
teacher and the group to share their ideas.
The average Facebook user has 130 friends.
People spend over 500 billion minutes per month on Facebook.
Twitter gets more than 300,000 new users every day.
Every minute, 24 hours of video is uploaded to YouTube.
77% of Internet users read blogs.
90% of internet users know at least one social network.
Two thirds of bloggers are male.

Session 2 (55 minutes).

1 Reading comprehension. (20 min) Students read the text and try to define some of the words which
appear in the text. Students work in pairs first and then with the teacher.
https://www.thoughtco.com/social-networking-sites-reading-comprehension-1211999
Define the following vocabulary:
to interact, to share, to chat, to message, to post, to stay in touch, to browse a site, to show off, profile and
app.

2 Listening. (10 min.) Students listen to a recording called `Social Networking´ and do two activities:
a) Students fill in the gaps.
b) Students read the tapescript of the recording as they are listening and unjumble some of the words.
https://www.listenaminute.com/s/social_networking.html

3 Students write down two good and two bad questions about social networking. They work in pairs to
write down the questions and then look for other classmates to ask their questions, at least two. Then
students comment with the class the answers given. (15 min.)

4 Grammar: Present Tenses. (10 min.) Students do an interactive worksheet to revise the present
tenses.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Present_tenses/Present
_tenses_(simple,_continuous_and_perfect)_lr160539xt

Session 3 (55 minutes).

1 Students watch a video about the Role of Technology and Social Media in our lives. They must write
down the advantages and disadvantages of social networking according to Jake Swayze. (20 min)
https://youtu.be/BmV-4qx0sIs

2 Functional language and structure. (15 min) The teacher and the students read about two different
structures of presenting an argument: the balanced view and the persuasive talk. They read two
examples. Then, they revise the useful expressions and phrases.
http://www.uefap.com/speaking/function/argue.htm
3 Students read a text and identify the features of the way the arguments are presented and the
expressions and phrases used in the text. (15 min.)
http://www.uefap.com/speaking/exercise/function/argue1.htm

Session 4 (55 minutes).

1 Students must prepare a three-minute presentation in favour of or against Social Networking Sites.
They can use the arguments they have been working during the previous lessons or find new
arguments. They must use one of the structures of presenting an argument and useful expressions.
They can use: power point, prezi, linoit, voxopop or google meet if they prefer to record their
presentation.
Are you newb or noob?
Session 5 (55 minutes).
1 Students do their presentations in front of the class.
The rest of students listen and at the end of each presentation can ask for clarifications or questions.

Appendix 1

6 Evaluación.

Los criterios de evaluación a tener en cuenta serán:

-Construir textos coherentes y bien estructurados sobre temas de interés personal, o asuntos cotidianos o
menos habituales, en un registro formal, neutro o informal, utilizando adecuadamente los recursos de
cohesión más comunes, y mostrando un control razonable de expresiones, estructuras y un léxico de uso
frecuente, tanto de carácter general como más específico.
-Adecuar la producción del texto oral a las funciones comunicativas requeridas, seleccionando, dentro de
un repertorio de exponentes habituales, los más adecuados al propósito comunicativo, y los patrones
discursivos típicos de presentación y organización de la información, entre otros, el refuerzo o la
recuperación del tema.
-Utilizar con razonable corrección las estructuras morfosintácticas, los patrones discursivos y los
elementos de conexión y de cohesión de uso común de manera que el discurso esté bien organizado y cumpla
adecuadamente la función o funciones comunicativas correspondientes.
-Conocer, y saber seleccionar y utilizar, léxico oral común y más especializado relacionado con los propios
intereses y necesidades en el ámbito personal, público, académico y ocupacional/laboral, y expresiones y
modismos de uso habitual.
-Reproducir, con la suficiente corrección para ser bien comprendido la mayoría de las veces, patrones
sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación de carácter general, haciendo un uso consciente de los mismos
para expresar distintos significados según las demandas del contexto.
-Mostrar la fluidez necesaria para mantener la comunicación y garantizar el objetivo comunicativo principal
del mensaje, aunque puede haber algunas pausas para buscar palabras y titubeos en la expresión de algunas
ideas más complejas.
 Caridad Torres Valero
Para evaluar a los alumnos utilizaremos una rúbrica que iremos rellenando el día de la presentación. Los
alumnos conocerán la rúbrica con la que se les va a evaluar al elaborar su presentación.

NAME Coherent Expressions Grammar: use Vocabulary: Pronunciation Fluency TOTAL

text (2 in favour of of present Social (1 points) (1 points)
points) or against (2 tenses (2 Networking
points) points) sites (2 points)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

7. Bibliografía
https://www.boe.es/boe/dias/2015/01/03/pdfs/BOE-A-2015-37.pdf
Repositorios:
https://www.pinterest.es/
https://en.islcollective.com/
https://www.youtube.com/?hl=es&gl=ES
https://www.eslprintables.com/teaching_resources/other_worksheets/SOCIAL_NETWORK_PROS_AND_C
ONS_577362/