Curso Profissional de Técnico de Apoio à Infância

Portaria 1283/06 de 21 de novembro

DISCIPLINA: Técnica Pedagógica e Intervenção Educativa

GUIÃO DE TRABALHO

Módulo 12 – Ficheiros de Atividades Educativas (50h)

Este módulo pretende dar a conhecer a importância dos Ficheiros de Atividades Educativas,
de forma a constituírem um recurso para o desenvolvimento da prática pedagógica.

1. Objetivos de Aprendizagem
- Selecionar e organizar ficheiros de atividades educativas.
- Reconhecer as características gerais de cada grupo etário, para adequar materiais educativos.
- Adequar os materiais selecionados no âmbito da prática pedagógica.

2. Âmbito dos conteúdos

1. Seleção e organização de um ficheiro de atividades educativas
1.1. Histórias
1.2. Canções
1.3. Poesias
1.4. Jogos
1.5. Brinquedos
2. Critérios de seleção
2.1. Faixa etária
2.2. Nível de compreensão e de desenvolvimento da linguagem
2.3. Segurança e qualidade dos materiais

1
 Tarefa Prática nº1

1. Selecionar e organizar um ficheiro de atividades educativas, no formato de “Portfólio1

Digital de Final de Curso de Técnica Pedagógica e Intervenção Educativa (T.P.I.E.)”, sendo
possível selecionar uma das metodologias abaixo propostas:
• Página web – wix;
• Portfólio em word;
• Portfólio em power point.
NOTA: Não obstante as presentes metodologias, haverá lugar a propostas diferenciadas por parte
das formandas a acordar com a formadora.

1.2. CONSIDERAR os seguintes conteúdos:

✓ Histórias: selecionar e organizar as 10 melhores2 histórias infantis (número mínimo) –
considerando como critérios a qualidade do conteúdo, editora e ilustrações (ver p.e.
materiais disponibilizados no módulo 9 – Literatura para a Infância), justificar a vossa
escolha e elaborar 1 planificação para a valência de creche e outra para a valência de
jardim-de-infância, a partir de uma história infantil;
✓ Canções: selecionar as 10 melhores canções infantis (número mínimo) – 5 mais adequadas
à valência de creche; 5 mais adequadas à valência de pré-escolar, justificar a vossa escolha
e elaborar 1 planificação para a valência de creche e outra para a valência de jardim-de-
infância, a partir e/ou considerando uma ou várias canções (podem consultar o site
https://www.cantarmais.pt/pt/ que já tínhamos visitado e explorado);
✓ Poesias: selecionar e organizar as 10 melhores poesias (número mínimo) – 5 mais
adequadas à valência de creche; 5 mais adequadas à valência de pré-escolar, justificar a
vossa escolha e elaborar 1 planificação para a valência de creche e outra para a valência de
jardim-de-infância, a partir de uma poesia (algumas propostas para consultar os seguintes

1
Para reforço de aprendizagens e orientação para elaboração de portfólios consultar:
http://naescola.eduqa.me/rotina-pedagogica/descubra-o-segredo-para-montar-um-portfolio-incrivel/;
https://escolaeducacao.com.br/portfolio-escolar-passo-a-passo/

2
Considerar o conceito de “melhor”, tendo em conta as preferências e gostos individuais de cada uma de vós,
articulados com os conteúdos programáticos lecionados ao longo do curso e atendendo aos critérios de qualidade que
devem evitar o recurso a propostas estereotipadas.

2
 sites: https://www.culturagenial.com/poemas-infantis/, https://www.criandocomapego.com/30-
poemas-de-cecilia-meireles-para-criancas/, https://poesiainfantilblog.wordpress.com/fernando-
pessoa/, https://poesiadeaaz.wordpress.com/2016/04/18/poesia-de-a-a-z/);
✓ Jogos: selecionar e organizar os 10 melhores jogos infantis (número mínimo) – 5 mais
adequados à valência de creche; 5 mais adequados à valência de pré-escolar, justificar a
vossa escolha e elaborar 1 planificação para a valência de creche e outra para a valência de
jardim-de-infância, considerando o recurso a jogos;
✓ Brinquedos: selecionar e organizar os 10 melhores brinquedos (número mínimo) – 5 mais
adequados à valência de creche; 5 mais adequados à valência de pré-escolar, justificar a
vossa escolha e elaborar 1 planificação para a valência de creche e outra para a valência de
jardim-de-infância, considerando o recurso a brinquedos.
• Critérios de seleção
✓ Faixa etária;
✓ Nível de compreensão e de desenvolvimento da linguagem;
✓ Segurança e qualidade dos materiais.

NOTA: A abordagem aos conteúdos programáticos do presente módulo é obrigatória, mas

assumindo o trabalho um formato de Portfólio, pode, deve considerar e ser enriquecido, com
atividades planificadas, realizadas e vivenciadas ao longo do curso, trabalhos e tarefas práticas que
vos marcaram, textos, exercícios, materiais pedagógicos, fotografias, poemas, entre outros, que
considerem ilustrativos das vossas experiências, pesquisas que realizaram e um vasto leque de
aprendizagens (aos diferentes domínios do conhecimento, aptidões e atitudes e valores), que
tenham realizado e que queiram organizar e documentar no presente trabalho (sugestão para
consulta e apoio a construção de portfólio, se for considerada a opção online
https://www.webnode.pt/criar-portfolio-online?)

1.3. REQUISITOS FORMAIS:

- tipo de letra legível (escolher um estilo) e destacar os títulos em relação ao restante texto, de forma
proporcional (sendo aconselhado o contraste na utilização das cores entre o texto e o fundo, p.e. no
caso da utilização dos fundos escuros, recorrer a textos com letras claras e vice-versa);
- espaçamento entre linhas de 1,5. As margens devem ter 3,5 centímetros na margem esquerda, 3 na
margem direita e 2,5 nas margens superior e inferior (no caso de opção por documento de word);

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- layout da capa estruturado de acordo com a criatividade de cada formanda e com os seguintes
elementos obrigatórios: logótipos (Epral, POCH), título do trabalho, nome da formanda, número
mecanográfico, ciclo de formação, curso e respetiva portaria, ano letivo, orientação educativa,
coordenação de curso e formadora responsável pela disciplina;
- o portfólio deverá igualmente ter uma sobrecapa (com o nome da escola, nome da formanda, curso,
ciclo de formação e data de conclusão do trabalho) e contracapa;
- o trabalho deverá estar paginado/numerado e poderá ter cabeçalho e rodapé (no caso de opção por
documento de word e/ou power point);
- todas as imagens, gráficos, fotos, mapas ou elementos iconográficos utilizados, devem ser
numerados, legendados e consideradas as respetivas fontes.

Desta forma o “Portfólio Digital de Final de Curso de Técnica Pedagógica e Intervenção Educativa
(T.P.I.E.)”, deverá apresentar a seguinte organização (no caso de opção por documento de word
e/ou power point):
- Capa e sobrecapa (com os elementos referenciados nos requisitos formais);
- Índices - geral, de fotos, de gráficos, quadros e anexos;
- Introdução;
- Adoção da proposta de índice apresentada no presente Guião e enriquecer com propostas
personalizadas;
- Conclusão e reflexão final (incluindo reflexão sobre a experiência dos 3 anos do curso);
- Fontes bibliográficas consultadas e/ou sites;
- Anexos (se houver);
- Contracapa.

Tarefa Prática nº2

2.1 Apresentação/partilha de portfólios em grupo turma (em sessão de formação).

Preparar e realizar a apresentação do Portfólio em partilha com o grupo turma, considerando:

- descrição apropriada do desenvolvimento do portfólio;

- justificação das seleções e organização realizadas;
- clareza do discurso e conceitos utilizados;
- objetividade e rigor na exposição;
- capacidade de comunicação;
- qualidade do conteúdo apresentado no portfólio;
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 - capacidade de apresentação de síntese conclusiva do portfólio e aprendizagens realizadas;
- metodologia utilizada na apresentação;
- capacidade reflexiva e de articulação ao perfil de desempenho de um/a futuro/a Técnico/a de
Apoio à Infância, no que se refere a atividades adequadas à valência de creche e jardim-de-
infância.

Tarefa Prática nº3 - Autoavaliação

Sim, claramente Sim, de forma Sim, mas com Não

satisfatória (com muitas
algumas dificuldades
dificuldades)
Cumpri o tempo proposto para a
tarefa e consegui realizar tarefas
de enriquecimento
Fui proativo/a, responsável e
empenhado/a
Cumpri o prazo proposto pela
formadora
Fui autónomo/a
Desenvolvi estratégias de
superação de dificuldades
Disponibilizei-me e apoiei
colegas que pediram ajuda
Atingi os objetivos propostos
Realizei a atividade de
enriquecimento
Observações (Acrescente informações complementares e que considere relevantes na concretização do trabalho,
relativamente ao seu desempenho)

Registe as suas dúvidas …

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 4. Relembrando
DOMÍNIOS PARÂMETROS
Aquisição de conhecimentos
e de competências
(Fontes de informação:
resultados obtidos em testes
individuais, trabalhos
individuais e/ou em grupo;
SABER
produção de relatórios;
realização de fichas de
(Conhecimentos)
trabalho; observação natural)
Aplicação de conhecimentos
e de competências
(Fontes de informação:
resultados obtidos em práticas
reais e/ou simuladas;
trabalhos individuais e/ou em
SABER-FAZER
grupo; produção de relatórios;
realização de fichas de
(Competências e
trabalho em contexto
Aptidões)
laboratorial; observação
natural)
Assiduidade/Pontualidade
(Fontes de informação:
registos de presenças nas
sessões de formação;
observação de rigor no
cumprimento de horários
estabelecidos para as sessões
SABER-ESTAR
de formação)
SABER-SER e
SABER VIVER EM
Participação nas atividades
SOCIEDADE
formativas
(Atitudes e
(Qualidade pessoais
Valores)
evidenciadas e contributos
individuais para a dinamização
e manutenção do ambiente de
aprendizagem –
relacionamento interpessoal e
comunicação)
… Avaliação e classificação das aprendizagens!
PONDERAÇÕES
CRITÉRIOS-BASE PARA AVALIAÇÃO
PARA ATRIBUIÇÃO
DE CLASSIFICAÇÕES
NA DISCIPLINA
MODULARES (%)
O formando domina e aplica adequadamente os conhecimentos
adquiridos;
Conhece conceitos, factos e vivências do quotidiano da criança,
estabelecendo relações entre elas;
Conhece e compreende técnicas de intervenção pedagógicas, associadas
ao nível etário de cada criança, ao seu desenvolvimento e diferentes
valências;
Conhece modelos e técnicas de trabalhos;
Compreende os mesmos no sentido de haver harmonização no
trabalho; 30%
Mobiliza conceitos, factos e intervenções em novas situações
pedagógicas e na resolução de problemas;
Analisa teorias e situações, identificando os seus elementos pedagógicos
fundamentais;
Constrói saber de forma articulada pelo diálogo e partilha de ideias;
Emite juízos de valor fundamentados e assumidos, sempre
considerando a primazia do bem-estar da criança e a sua
responsabilidade ética enquanto futuro profissional da área da
educação.
O formando pesquisa e recolhe informação em fontes diversificadas,
identificando as ideias fundamentais;
Elabora e apresenta sínteses de assuntos pesquisados utilizando
tecnologias de informação e comunicação;
Organiza a comunicação com correção na linguagem (na escrita e na
oralidade) e clareza de sentido, em particular quando utiliza léxico-
vocabulário técnico, adequado ao contexto e à intenção comunicativa;
Segue orientações e concretiza com sucesso as atividades de
aprendizagem no domínio das competências técnicas, particularmente
em práticas laboratoriais, projetos de cariz técnico-tecnológico e
40%
práticas simuladas;
Domina técnicas de intervenção pedagógica que garantam o bem-estar,
segurança e conforto das crianças, nas diferentes valências;
Aplica os saberes adquiridos na componente de formação técnica
(competências técnicas) em períodos de formação em contexto real de
trabalho;
“Cuida” de crianças atendendo às particularidades de cada uma e
considerando as suas necessidades enquanto ser único;
Age de forma responsável e integra, considerando o bem do outro e
considerando uma conduta justa, honesta e coerente.
Assiduidade (assiste a todas as sessões de formação; excede metade do
limite de faltas, mas estão justificadas, excede metade do limite de
faltas, mas sem justificação, ultrapassa o limite das faltas permitido). 10%
Pontualidade (chega antes da hora, cumpre os horários de entrada,
cumpre os horários de entrada mas dentro da tolerância; não cumpre os
horários de entrada).
30%)
- Envolve-se no processo ensino-aprendizagem;
- Realiza de forma autónoma e responsável as tarefas previstas;
- Mantém uma postura cordial e boa relação com os seus colegas,
formadores e com a generalidade dos atores da comunidade escolar;
- Participa de forma responsável, oportuna e adequada na vida cívica da
comunidade escolar, respeitando normas de interação social; 10%
- Envolve-se de forma proativa nas atividades relacionadas com projetos
integradores e/ou atividades que envolvam a comunidade local-
regional;
-Evidencia capacidade de resolução de situações/problemas do
quotidiano.
6
 Cooperação e colaboração
(Qualidades pessoais
evidenciadas no “trabalho em
equipa”: liderança,
responsabilidade,
compromisso, envolvimento e
contributo para a prossecução
de metas estabelecidas para o
grupo)
4.1.Na sequência do sistema de avaliação supracitado, apresenta-se nos quadros 2 a 4 os descritores que
suportam os diversos níveis de classificação de cada uma das tarefas – tarefa 1 e tarefa 2:
Tarefa 1 – Avaliação de Portfólio Digital de Final de Curso de Técnica Pedagógica e Intervenção
Educativa (T.P.I.E.) - (65% dos domínios saber e saber-fazer)
Domínios
Projeto/Produto
(Portfólio)
- Cumpre as tarefas propostas e os prazos estabelecidos, com qualidade
e de forma autónoma;
-Empenha-se no desenvolvimento das suas competências e em superar
as suas dificuldades;
- Demonstra a capacidade de trabalho em grupo;
10%
- Envolve-se nas tarefas de grupo/trabalho de projeto;
- Mobiliza e motiva os colegas de forma positiva;
- Assume a responsabilidade do trabalho de grupo;
- Cria contextos facilitadores de um percurso educativo e formativo de
sucesso.
Quadro 1 – Critérios de Avaliação da Disciplina
Nível de Descritor
desempenho
MUITO BOM - Concebe um projeto/portfólio formalmente correto,
com base no desenvolvimento de um tema/problema
relevante.
- Apresenta um projeto/portfólio original e bem
fundamentado.
- Mobiliza adequadamente saberes adquiridos na
formação.
- Demonstra plenamente, saber colaborar na educação
e formação das crianças que lhe são atribuídas,
nomeadamente no que se refere à seleção e
organização de ficheiros de atividades para valências
de creche e jardim-de-infância, tal como de reflexão de
aprendizagens ao longo do curso.
- Demonstra plenamente, saber planificar a partir de
ficheiros de atividades para as valências de creche e
jardim-de-infância.
- Demonstra plenamente, conhecer critérios de
seleção de histórias, canções, poesias, jogos e
brinquedos e aplicar os mesmos de acordo com a faixa
etária, nível de compreensão e desenvolvimento de
linguagem e segurança e qualidade dos materiais a
considerar.
-Demonstra plena competência na comunicação e
linguagem técnica, associada ao perfil de um Técnico
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 de Apoio à Infância.

BOM - Concebe um projeto/portfólio com alguma

relevância.

- Apresenta um projeto/portfólio com alguma

originalidade e fundamentado.

- Mobiliza saberes adquiridos na formação.

- Demonstra, saber colaborar na educação e formação

das crianças que lhe são atribuídas, nomeadamente no
que se refere à seleção e organização de ficheiros de
atividades para valências de creche e jardim-de-
infância, tal como de reflexão de aprendizagens ao
longo do curso.

- Demonstra saber planificar a partir de ficheiros de

atividades para as valências de creche e jardim-de-
infância.

- Demonstra conhecer critérios de seleção de histórias,

canções, poesias, jogos e brinquedos e aplicar os
mesmos de acordo com a faixa etária, nível de
compreensão e desenvolvimento de linguagem e
segurança e qualidade dos materiais a considerar.

-Demonstra competência na comunicação e linguagem

técnica, associada ao perfil de um Técnico de Apoio à
Infância.

SUFICIENTE - Concebe um projeto/portfólio com alguma com

pequenas falhas, a nível formal.
(2.0 a 2.7 valores)
- Apresenta um projeto/portfólio com alguma
fragilidade a nível da originalidade e fundamentação.

- Mobiliza alguns saberes adquiridos na formação.

- Demonstra, de forma satisfatória, saber colaborar na

educação e formação das crianças que lhe são
atribuídas, nomeadamente no que se refere à seleção
e organização de ficheiros de atividades para valências
de creche e jardim-de-infância, tal como de reflexão de
aprendizagens ao longo do curso.

- Demonstra, de forma satisfatória, saber planificar a

partir de ficheiros de atividades para as valências de
creche e jardim-de-infância.

- Demonstra conhecer, de forma satisfatória, critérios

de seleção de histórias, canções, poesias, jogos e

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 brinquedos e aplicar os mesmos de acordo com a faixa
etária, nível de compreensão e desenvolvimento de
linguagem e segurança e qualidade dos materiais a
considerar.

-Demonstra satisfatória competência na comunicação

e linguagem técnica, associada ao perfil de um Técnico
de Apoio à Infância.

Quadro 2. Descritores do Projeto/Portfólio

Tarefa 2 – Avaliação de Apresentação/Partilha (T.P.I.E.) - (35% dos domínios saber e saber-fazer)

Domínios Nível de Descritor

desempenho

MUITO BOM -Descreve adequadamente, o desenvolvimento do

portfólio.

- Demonstra muito domínio sobre conceitos e

atividades selecionadas/planificações.

- Apresenta conteúdos adequados e coerentes, de

forma sintética e clara.

- Enuncia com precisão, as conclusões do portfólio

e as aprendizagens realizadas.

- Expõe e argumenta com muita clareza,

objetividade e rigor.

Apresentação/Partilha - Utiliza uma metodologia muito dinâmica e

criativa na apresentação.

- Utiliza uma linguagem muito adequada.

- Utiliza adequadamente as TIC.

- Revela muita atitude, postura e apresentação

muito adequada.

BOM -Descreve de forma adequada, mas pouco

abrangente, o desenvolvimento do trabalho -
portfólio.

- Demonstra domínio claro sobre conceitos e

atividades selecionadas/planificações.

- Apresenta com clareza conteúdos coerentes;

- Enuncia com alguma precisão, as conclusões do

portfólio e as aprendizagens realizadas.

- Expõe e argumenta com clareza, objetividade e

9
 rigor.

- Utiliza uma metodologia dinâmica e com alguma

criatividade na apresentação.

- Utiliza uma linguagem adequada.

- Utiliza de forma adequada, o recurso às TIC.

- Revela atitude, postura e apresentação

adequada.

SUFICIENTE -Descreve de maneira satisfatória, o

desenvolvimento do trabalho - portfólio.

- Demonstra domínio satisfatório sobre conceitos

e atividades selecionadas/planificações.

- Apresenta conteúdos satisfatórios e coerentes.

- Enuncia satisfatoriamente, as conclusões do

portfólio e as aprendizagens realizadas.

- Expõe e argumenta com clareza, objetividade e

rigor, satisfatoriamente.

- Utiliza uma metodologia satisfatória e presa a

um modelo com pouca criatividade, na
apresentação.

- Utiliza uma linguagem satisfatória, revela

algumas lacunas na utilização do léxico-
vocabulário específico.

- Utiliza satisfatoriamente as TIC.

- Revela atitude, postura e apresentação

satisfatória.

Quadro 3. Descritores Apresentação/Partilha

Prazo de entrega da tarefa:

Atividade de Enriquecimento - Partilha de aprendizagens com o grupo turma

Observações:

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