INSTITUTO PROVINCIAL DE EDUCACION SUPERIOR

TECNICATURA SUPERIOR EN PEDAGOGIA Y EDUCACION

SOCIAL

Materia: Formulación, Gestión y Evaluación de Proyectos

Profesora: Alonso, Alejandra

Alumnas:
Iuliano, Elizabeth
Reyes, Evelyn

Fecha de entrega: 18 de mayo de 2009

 Técnica participativa

“Rompecabezas”

Introducción:
 Formulació n, Gestió n y Evaluació n de Proyectos
El siguiente trabajo se realiza en el marco de la cátedra de Formulación, Gestión y
Evaluación de Proyectos, de la tecnicatura de Pedagogía y Educación Social del IPES. La
demanda de la asignatura consiste en aplicar con nuestro grupo de compañeras una técnica
participativa que nos permita acercarnos a futuras intervenciones con grupos de trabajo.

El desarrollo de este trabajo se llevará a cabo en dos partes: la primera consistirá en

aplicar la técnica participativa de trabajo escogida, y en segundo lugar haremos una
evaluación de los resultados obtenidos.

Los objetivos de la técnica a utilizar tienen que ver con el trabajo colectivo, la
comunicación, el aporte de cada uno y la actitud de colaboración del grupo. Considerando
todos estos valores como esenciales para que el trabajo en equipo sea exitoso.

Desarrollo:

Mediante el siguiente trabajo aplicaremos una técnica a modo de práctica para

nuestro futuro profesional. La formación profesional no solo requiere el conocimiento de

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 Formulació n, Gestió n y Evaluació n de Proyectos
la propia disciplina sino también un saber práctico necesario para poder intervenir sobre
una realidad compleja y dinámica.

La técnica participativa que utilizaremos es “El rompecabezas” cuyo objetivo es el

poder valorar el trabajo colectivo, la importancia de la comunicación y el aporte personal
así también como la actitud de colaboración de los miembros de un grupo.

Para la aplicación de la técnica escogida, se necesitara un grupo de voluntarios que

realizará el trabajo de armado de rompecabezas bajos las normas previamente establecidas,
y otro grupo que llevará a cabo la observación.

Finalmente abogaremos a la reflexión grupal a partir de la técnica aplicada y sus

objetivos para así lograr un análisis propio del grupo.

Técnica Participativa: Rompecabezas

Objetivos: Analizar los elementos básicos del trabajo colectivo: la comunicación, el aporte
personal y la actitud de colaboración de los miembros de un grupo.

Materiales: Cinco rompecabezas iguales que formen un cuadrado.

Desarrollo:

Se preparan cinco sobres, donde están mezcladas las piezas que conforman los cinco
rompecabezas.

Se piden cinco voluntarios que se sientan en círculos, alrededor de una mesa o en el suelo.
En el centro se colocan los cinco sobres, cada uno deberá tomar uno de los sobres y deberá
completar un cuadrado.

Se dan las siguientes indicaciones a los cinco voluntarios:

Ningún miembro del grupo puede hablar

No se pueden pedir piezas, ni hacer gestos solicitándolas

Lo único que es permitido es dar y recibir piezas de los demás participantes.

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 Formulació n, Gestió n y Evaluació n de Proyectos
Quien coordina indica que se abran los sobres, que tienen un tiempo límite el cual será de
siete minutos, para armar el cuadrado y que las piezas están mezcladas.

La dinámica termina cuando dos o tres participantes hayan completado su cuadrado, o

cuando se haya acabado el tiempo que se había establecido.

Discusión: Se inicia preguntándole a los compañeros que la realizaron como se sintieron,

que dificultades tuvieron, etc. Es a partir de cómo se desarrolló la dinámica, que se hace la
reflexión sobre el papel de la comunicación; el aporte personal y el apoyo mutuo; las
actividades dentro de un campo de trabajo, etc. Esta reflexión se realiza partiendo de las
inquietudes y el contexto particular de cada grupo.

Preguntas al grupo de trabajo

¿Cómo se sintieron con la técnica utilizada?

¿Qué sentían cuando los demás compañeras no les entregaban las piezas que necesitaban?

Al grupo de observación

¿Cómo se sintieron en la observación?

¿Qué sintieron al visualizar que la comunicación en forma verbal no se refleja?

¿Cómo consideran la técnica utilizada?

Evaluación:

La dinámica se llevo cabo el día lunes 18 del corriente mes en el espacio de la

cátedra de Formulación, Gestión y Evaluación de proyectos.

Se realizo un sorteo para designar quienes iban a ser las que armaran el
rompecabezas y quienes observarían las acciones de sus compañeras durante la realización
de la técnica.

Cecilia, Marcia, Nelly, Gimena y Cristina fueron las personas que tuvieron la tarea del
armado del rompecabezas; y Analía, Verónica y Viviana fueron las observadoras.

Al inicio de la actividad se dispusieron las 5 integrantes sorteadas para el armado en

forma circular y en el centro se colocaron los sobres con las piezas del rompecabezas

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 Formulació n, Gestió n y Evaluació n de Proyectos
mezcladas. Se informaron las reglas del juego y el tiempo estipulado para realizar las
consignas.

Al escuchar la instruccion de que comenzaran las participantes se abalanzaron

encima de los sobres, con curiosidad y ansiedad, observadas por sus compañeras que tenían
dicha tareas. Durante los dos minutos otorgados se observaron que algunas de las
participantes no cumplían con las consignas ya que hacían gestos y señas para pedir piezas
que necesitaban, otras cedían piezas sin recibir a cambio una y por otra lado estaban las que
recibían sin dar a cambio una excediendo el límite de piezas.

Durante el desarrollo de la dinámica las personas del grupo se mostraron

predispuestas con la actividad a realizar y además emitían comentarios sobre las situaciones
que se generaban.

Culminado el tiempo otorgado se paso al momento de la reflexión donde se les

pregunto primero a las personas que se encontraban en el círculo como se habían sentido
con la técnica y que les pareció que les faltaba que le pudo haber sido útil. Todas las
integrantes coincidieron que lo fundamental no lo tenían y había sido la comunicación.

Algunas manifestaron verse solo interesadas en cumplir el objetivo del trabajo que
era armar completo el rompecabezas sin importarle las demás compañeras. Una reconoció
que había cedido sus piezas para que las demás alcanzaran la pauta establecida aunque se
quedara ella sin fragmentos. Hubo otra que concentrándose en su fin no percibió al resto del
grupo quedándose en un momento con más de las piezas necesarias para armar el
rompecabezas. Finalmente estuvo quien dijo que al comienzo no supo cómo actuar y
viendo a sus compañeras acciono.

Cuando se las cuestiono a las observadoras expresaron que en el grupo vieron la

falta que hacia la comunicación como herramienta para transmitir lo que uno necesita.
Observaron egoísmo, individualidad, competencia, solidaridad, ansiedad y desesperación.
Coincidieron también con los que sus compañeras opinaron de sí mismas.

La dinámica grupal le permitió al grupo analizar la actitud de cada miembro dentro

del grupo y de los valores necesarios para lograr un grupo de trabajo exitoso. La reflexión
grupal propicia una mejora en la actividad del grupo y un trabajo colectivo enriquecido.

Conclusión:

Desde que nacemos vivimos vinculados a un grupo y en él desarrollamos nuestras

capacidades. La comunicación constituye una dimensión clave de la existencia humana.
Está presente en todas las interacciones, se produce en diferentes direcciones y no se puede
prescindir de ella, pues es la encargada de llevar información vital en cuanto a los
pensamientos, sentimientos y el estado general de los diferentes miembros.

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 Formulació n, Gestió n y Evaluació n de Proyectos
Para la dinámica del grupo la comunicación se hace imprescindible entonces pero
no es suficiente si no hay colaboración y un trabajo colectivo, es decir, en conjunto sin
olvidar también la importancia del aporte personal de cada miembro que enriquece el
trabajo grupal.

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