Instituto de Educación Superior Institución Educativa

Pedagógico Público Arequipa 40177 Divino Corazón de Jesús

“Planificamos un artículo de opinión acerca de las implicancias del consumo responsable y

su relación con el consumo sostenible.”

I. DATOS INFORMATIVOS

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 40177 Divino Corazón de Jesús

 AREA CURRICULAR: Comunicación
 DOCENTE TUTOR Fermina Ramos de Ortiz
 DOCENTE ASISTENTE: Marjorie Cuellar Rodríguez
 GRADO Y SECCIÓN: 4° de secundaria
 SEMANA: 22 RADIO (Aprendo en Casa)
 DURACIÓN: 45 minutos
 FECHA: 04/09/2020
II. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
VALOR ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
ENFOQUE Actitudes
relaciones de pertenencia de los estudiantes.
INTERCULTURAL

III. PROPÓSITO, EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO DE DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Adecúa el texto a la situación
Adecúa el
comunicativa considerando el propósito
texto a la
comunicativo, el tipo textual y las
situación
características del género discursivo, así
Escribe diversos comunicativa. Planificación
como el formato y el soporte.
tipos de textos de un artículo
Rúbrica
en su lengua Organiza y Escribe textos de forma coherente y de opinión.
materna. desarrolla las cohesionada. Ordena las ideas en torno a
ideas de un tema. Establece diversas relaciones
forma lógicas entre las ideas a través de varios
coherente y tipos de referentes, conectores y otros
cohesionada. marcadores textuales.
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

Se desenvuelve en entornos virtuales

generados por las TIC. Genera y registra datos o información.
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Aprendizaje Sincrónico
V. SECUENCIA DIDÁCTICA Aprendizaje Asincrónico

MOMENTOS ACTIVIDADES (PROCESOS PEDAGÓGICOS) MATERIALES TIEMPO

SALUDO

 La docente asistente saluda a los estudiantes vía WhatsAppy da a

conocer los acuerdos de convivencia.
- No escribir en el chat hasta que se termine de exponer el tema.
- Tomar atención y apuntes de todo lo explicado durante la
sesión.
- Escribir en el “Chat” de la aplicación si tienen alguna pregunta.

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 La docente asistente presenta en forma oral y escrita:

- Título: Planificamos un artículo de opinión acerca de las

implicancias del consumo responsable y su relación con el
consumo sostenible.
- Propósito: Comprende el propósito comunicativo de un
artículo de opinión y planifica su elaboración, reconociendo Aplicación
sus características y su estructura. (WhatsAp)
I - Evidencia de aprendizaje:Planificación de un artículo de
N opinión acerca de las implicancias del consumo responsable de Imágenes
I los recursos y su relación con el consumo sostenible. (Google) 5 min
C
I  La docente asistente indica que los estudiantes se autoevaluarán
O a través del instrumento de evaluación “Rúbrica de
autoevaluación”.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

 La docente asistente comparte información sobre qué es un

afiche y la estructura de este.

 La docente asistente indica a los estudiantes que deberán

planificar la elaboración de su artículo de opinión, acerca de las
implicancias del consumo responsable de los recursos y su relación
con el consumo sostenible, para eso la docente asistente
muestra un ejemplo de artículo.
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Pedagógico Público Arequipa 40177 Divino Corazón de Jesús

PLANIFICACIÓN:
 La docente asistente indica a los estudiantes, una vez
terminada la explicación, que deberán realizar la
planificación de su de un artículo de opinión acerca de las
implicancias del consumo responsable de los recursos y su
relación con el consumo sostenible, para eso la docente
indica que primero deberán elegir el tema sobre el que van a
opinar y buscar información en los libros, revista, o personas
expertas en el tema.

 Menciona también que deberán realizar un planificador en el

que van a realizar en el que vas a dar respuesta a las
siguientes preguntas:
PROCESO
*¿Para qué escribiré? DIDÁCTICO
*¿A quién estará dirigido?
*¿Sobre qué tema escribiré? “Escribe diversos
tipos de textos en
D TEXTUALIZACIÓN: su legua materna”
E
S  La docente asistente indica que para conocer más del tema,
A deberán desarrollar las siguientes actividades:
R *Proponer un título que le pondrán a su artículo.
R
O 30
*Mencionar si están a favor o en contra del tema elegido y cuál min
L es su opinión sobre el tema que han elegido.
L
O *Seleccionar razones o argumentos para que sustenten su
opinión.

 La docente asistente menciona que pueden ayudarse de las

anotaciones que han realizado en las sesiones de DPCC y de
las otras áreas curriculares.
REVISIÓN:

 La docente asistente apoya a los estudiantes en la revisión de

 ¿Tuviste claridad sobre aquello que escribiste y al público

al cual te dirigiste?

 ¿Consultaste recursos útiles como libros, pág de Internet,

periódicos, opiniones...etc?

 ¿Definiste la ruta a seguir como: ordenar tus ideas, definir

la extensión tu artículo?

 ¿Podrías revisar los errores de gramática de tu

planificación del árticulo que distraen al público al leer tu
texto?
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RETROALIMENTACIÓN:

 A medida de retroalimentación, la docente asistente dialoga con los

estudiantes a través de WhatsApp sobre como están haciendo su
trabajo y absuelve sus dudas respondiendo con rapidez.

EVALUACIÓN:

La docente asistente indica a los estudiantes que una vez terminada la

la planificación de su artículo, deberán enviarlo al WhatsApp personal
de la docente asistente junto a su ficha de autoevaluación
respectivamente llenada.

 La docente menciona que cualquier duda será absuelta a través de

la aplicación WhatsApp.

REFLEXIÓN:
C
I La docente asistente retroalimenta el producto realizado (por los
E estudiantes) por medio WhatsApp a través de las siguientes preguntas:
Preguntas 10 min
R
R Lo que se logró en el trabajo:
E
¿Redactaste de forma coherente y cohesionada la elaboración de tu
artículo acerca de las implicancias del consumo responsable de los
recursos y su relación con el consumo sostenible?

¿Se respetó el los pasos para la planificación del artículo acerca de las
implicancias del consumo responsable de los recursos y su relación con
el consumo sostenible?

Para mejorar el trabajo:

¿Para mejorar la claridad de la planificación de tu artículo de opinión
podrías usar más recursos cohesivos?

¿Podrías redactar tu artículo de opinión acerca de las implicancias del

consumo responsable de los recursos y su relación con el consumo
sostenible, de manera más óptima siguiendo su estructura?

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Diapositivas (Aplicación “Canva”)
- Imágenes (Google)
- Aplicación (WhatsApp)

VI. EVALUACIÓN
- Rúbrica
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ANEXO I

Diapositivas CANVA:
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Pedagógico Público Arequipa 410177 Divino Corazón de Jesús

ANEXO II
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica
TIPO: Autoevaluación
FECHA: ………………………………………………
ESTUDIANTE: …………………………………….

RÚBRICA DE EVALUACIÓN – PLANIFICACIÓN DEL

ARTÍCULO DE OPINIÓN
CRITERIOS INDICADORES Puntaje

Mis respuestas se adecúan a la situación comunicativa.( (5)

Presenta claramente definido el tema que trabajará en función a lo que

EXTENIÓN quiere comunicar. (5)
Ha definido claramente los elementos del artículo de opinión:
introducción, contenido y conclusiones. (4)
Mis ideas son coherentes y cohesionadas.(3)

ORTOGRAFÍA Consideré la ortografía en la planificación de la planificación de mi

historieta. (3)
TOTAL
 TRABAJO

“DIARO DE CAMPO”

ALUMNO: Marjorie Cuellar Rodríguez

ESPECIALIDAD: Comunicación

SEMESTRE: VIII

ASGINATURA: PRÁCTICA PRE PROFESIONAL IV

DOCENTE: Norca Delgado Pizarro

2020
 DIARIO DE CAMPO N°1

INSTITUTO DE EDUCACIÓN
SUPERIOR PEDAGÓGICO
PÚBLICO AREQUIPA

DIARIO DE CAMPO
INFORMACIÓN BÁSICA
FECHA Semana 22
COLEGIO DE PRÁCTICA Divino Corazón de Jesús
DOCENTE TUTOR Fermina Ramos de Ortiz
GRADO 4° grado de secundaria
HORA DE INICIO - FINALIZACIÓN -

DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO

En el colegio donde hago mis prácticas pre profesionales, aún no dicto sesiones, y
tampoco tengo interacción con los estudiantes, lo que si hago con responsabilidad es
las sesiones correspondientes a las semana, ayudando a mi dicente tutora, la ayudo
también en darle ideas para las festividades, esta semana haré, aparte de mis
sesiones, un afiche para el día del estudiante, también he tenido la oportunidad de
revisar algunos trabajos de los estudiantes, revisé sus textos en general, pero no he
tenido comunicación con los estudiantes para poder retroalimentar por teléfono.

Pienso que aún no la docente no me tiene confianza, pero se que estamos en un buen
camino, le mencioné que si podía dictar alguna clase con sus estudiantes, pero mi docente
tutora me dijo que ellos no lo realizan, ellos hacen solo seguimiento, pero que igual iba a
conversar con el director.

Firma del docente de práctica Firma del docente tutor

Firma del practicante