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I. DESCRIPCIÓN:
Según la tesis kuhniana, “si se considera la historia como algo más que un
depósito de anécdotas o cronología puede producir una transformación decisiva de la
imagen que tenemos actualmente de la ciencia” (Kuhn, 1985, p. 20). En conformidad
con tal aseveración, el curso pretende acercarse críticamente a los diferentes períodos
históricos del pensamiento científico occidental, situándolos y contextualizándolos
social, intelectual y espiritualmente; ello debido a que, como manifiesta Koyré, la
evolución del pensamiento científico se encuentra íntimamente ligada a la de algunas
ideas “transcientíficas”, a saber, filosóficas, metafísicas e incluso religiosas (Koyré,
1977, p. 5).
La asignatura se enfoca, primordialmente, en el desarrollo de la ciencia
occidental, cuyo máximo paradigma a lo largo de los siglos ha sido la física,
particularmente la astronomía y la cosmología. Por esa razón, el curso se presenta
HISTORIA DE LA CIENCIA
como un estudio histórico de ambas áreas del conocimiento científico, esto sin
descuidar o ignorar el desarrollo de otras ciencias.
Al mismo tiempo, con el telón de fondo que proporciona el estudio histórico-
crítico, la presente asignatura incursiona en algunos problemas filosóficos referentes
a la construcción de las teorías y metodologías científicas.
II. OBJETIVOS:
Objetivo general:
• Estudiar críticamente el surgimiento y desarrollo de la ciencia occidental, a
partir de un análisis detallado de sus principales momentos históricos y su
trasfondo filosófico.
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IV. METODOLOGÍA:
El curso combina la exposición del profesor con los aportes y comentarios
críticos de los estudiantes. Las sesiones de trabajo se desarrollarán en tiempo real,
semanalmente y por medio de la plataforma virtual zoom; para ello, las y los
estudiantes recibirán cada semana en sus correos electrónicos el enlace de invitación
correspondiente a las respectivas sesiones. El curso contará, además, con una página
en el aula virtual de la Universidad; en ella se colocarán insumos para cada uno de
los temas; dicho espacio servirá también para que las y los estudiantes participen en
los foros virtuales con los que contará la asignatura. Las lecturas se colocarán en el
aula virtual, en formato PDF; los estudiantes tendrán acceso a ellas en una carpeta
denominada “lecturas”, que se encontrará en la sesión de inicio de cada una de las
unidades temáticas. Es indispensable leer y analizar, antes de cada lección, los
textos asignados en el cronograma. Como método de comprobación de lectura, los
estudiantes elaborarán cuatro informes (uno al final de cada unidad), con base en una
guía que el profesor colocará previamente en el aula virtual. Los informes se
entregarán el día que se indica en el cronograma, en el correo electrónico del profesor
o bien en el correo electrónico del aula virtual. No se admitirán informes de lectura
entregados de manera tardía.
El curso cuenta con dos foros para la participación de las y los estudiantes. El
primero es un foro abierto para cada una de las sesiones. En este foro cada estudiante
deberá participar al menos una vez por cada unidad temática (un mínimo de tres
participaciones en el curso), formulando preguntas o brindando sus aportes a los
temas tratados semanalmente. Además, se realizarán dos foros temáticos, que se
abrirán en las fechas determinadas en el cronograma del curso y que tendrán temas
específicos, desarrollados a partir de una pregunta generadora del profesor. Cada
estudiante deberá participar al menos una vez en cada uno de los foros temáticos.
Finalmente, las y los estudiantes escribirán un ensayo final en el que discurrirán
acerca de algún aspecto específico del curso, que haya sido de su particular atención1.
1
El ensayo deberá tener entre tres y cinco páginas, escrito con un interlineado de espacio y
medio, en letra Times New Roman 12, o alguna de tamaño equivalente. Los estudiantes
entregarán el ensayo en la fecha que se especifica en el cronograma de actividades. Este
trabajo es de estricta realización individual y original; es necesario destacar este último
aspecto, enfatizando lo que señala el artículo 24 del Reglamento general sobre los procesos
de enseñanza y aprendizaje de la Universidad Nacional: “se considera plagio la reproducción
parcial o total de documentos ajenos presentándolos como propios”. En ese mismo artículo
es establecen las sanciones en caso de plagio comprobado, que van desde la pérdida del
curso hasta la expulsión de la Universidad por un período de cinco años.
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V. EVALUACIÓN:
Rubros Desglose
Síntesis adecuada de los
contenidos de las lecturas: 5%
Informes de lectura: Cada informe: 10%
Claridad en la exposición de las
40%
ideas: 3%
Redacción y ortografía: 2%
Entrega puntual: 10%
Ensayo: 20% Claridad en la exposición de ideas,
redacción y ortografía: 10%
Atinencia de la participación con
Participación en el foro abierto: 20% (mínimo respecto al tema expuesto: 10%
dos participaciones, con un valor de 10% Correcta exposición, claridad y
cada una) formulación de las ideas y/o
pregunta: 10%
Atinencia de la participación con
respecto al tema: 10%
Foros temáticos: 20% (10% cada foro) Correcta exposición, formulación y
claridad de las ideas y/o pregunta:
10%
VI. CRONOGRAMA:
Aprendizajes Recursos
Sesión Fecha integrales Actividades y Lecturas didácticos
(contenidos) requeridos
1 29 de julio Lectura del Plataforma
programa del Zoom.
curso. Aspectos -
introductorios.
2 5 de Unidad 1: El Alexandre Koyré. Estudios Plataforma
agosto método en la de historia del pensamiento Zoom, aula
Historia de la científico. Traducido por virtual
ciencia. Encarnación Pérez Sedeño y institucional,
Eduardo Bustos. (México: Power Point.
El carácter histórico Siglo Veintiuno Editores,
del concepto de 1977), pp. 4-15 y 377-386
ciencia.
3 12 de Perspectivas de la Alexandre Koyré, (1994). Plataforma
agosto historia de las Pensar la ciencia. Zoom, aula
ciencias (Koyré). Traducción de Antonio virtual
Beltrán Marí. Barcelona: institucional,
Paidós, pp. 47-69. Power Point.
4 19 de Las revoluciones Thomas Kuhn. (2002). El Plataforma
agosto científicas (Kuhn). camino desde la estructura. Zoom, aula
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