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PLANEACIONES PRIMER TRIMESTRE

MATEMÁTICAS

ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE ZONA SECTO LOCALIDAD MUNICIPIO


R

CICLO ESCOLAR TRIMESTRE GRADO GRUPO ALUMNOS


2020 - 2021 SEGUNDO PRIMERO
DOCENTE DIRECTOR

ESPACIO CURRICULAR EJE CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA ENFOQUE PEDAGÓGICO

HISTORIA Formación Exploración y comprensión del mundo natural y social. Formativo


de los
BLOQUE Estados
nacionales.
2

PROPÓSITOS GENERALES PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA


 Desarrollar las nociones de tiempo y espacio para la comprensión de los  Ubicar en tiempo y espacio los principales proceso de la historia de México
principales hechos y proceso de la historia de México y del mundo. y el mundo para explicar cambios, permanencias y simultaneidad de
 Utilizar fuentes primarias y secundarias para reconocer, explicar y argumentar distintos acontecimientos.
hechos y procesos históricos.  Analizar fuentes históricas para argumentar y contrastar diferentes
versiones de un mismo acontecimiento histórico.
 Investigar las causas de diferentes problemas de México y el mundo para
argumentar su carácter complejo y dinámico.

SECUENCIA 10. “Colonialismo en Asia y África”. (págs. 96-101)

Tiempo de realización 2 sesiones


Tema Industrialización y competencia mundial.
Aprendizaje esperado • Identificar el impacto del colonialismo en Asia y África.
• Analizar la competencia existente entre los estados europeos antes de 1914.
Intención didáctica Favorecer la comprensión de las consecuencias del expansionismo en Asia y África, así como las rivalidades entre las potencias
imperialistas europeas.
Materiales
Audiovisuales e  El colonialismo en Asia.
informáticos para el  El colonialismo en África.
alumno
Evaluación Diagnóstica: Lluvia de ideas (actividad 1)
Formativa: Esquema de la actividad 2.
Sumativa: Preguntas y conclusión (actividad 3)
Producto o evidencia Mapa mental (actividad 4)
final de la secuencia

Desarrollo de la secuencia Producciones


Sesión 1 Para empezar  Texto ¿Qué es para ustedes un
(contextualización, intención didáctica) imperio?

 Conozcan el propósito de la secuencia.


 Observen el mapa 2.20 y lean el pie de figura, proporcionado en la actividad 1.
 Realicen una lluvia de ideas y expresen qué representan las imágenes alrededor del
mapa.
 Analicen y relacionen el mapa 2.20 con la caricatura 2.21 ubicada en la página 97.
 Comenten sus opiniones al grupo.
Redacten un texto acerca de qué es para ellos un imperio.
Manos a la obra
(proceso)
 Integren equipos de tres integrantes y participen en la dinámica “El sorteo”, para que
realicen la lectura de uno de los siguientes textos, ubicados en las páginas 96-100:
 “Hegemonía británica”
 “Competencia entre los Estados europeos por dominar Asia y África”
 “Dos expresiones de imperialismo: los canales de Suez y Panamá”.
 “Japón, una nueva potencia con intereses imperialistas”
 Consideren las preguntas: ¿qué sucedió?, ¿cuándo sucedió?, ¿dónde?, ¿por qué?, al
realizar la lectura.  Ideas centrales en el papel
 Escriban en un papel bond las ideas centrales, ubiquen los países implicados en un bond.
mapa y las presenten al grupo.
 Completen el esquema 2.1, proporcionando en la p. 98, identificando las
consecuencias de la colonización para la población en los cuatro ámbitos de estudio
histórico.
 Compartan con el grupo los resultados obtenidos y discutan su información, para que  Esquema 2.1
obtengan conclusiones comunes.
 Realicen las adecuaciones pertinentes a sus esquemas considerando las conclusiones  Notas en el cuaderno de las
obtenidas y anexen su trabajo a su carpeta. consecuencias del colonialismo
 Observen los recursos audiovisuales “El colonialismo en Asia” y “El colonialismo en en esos continentes.
África” y tomen nota de las consecuencias del colonialismo en esos continentes y las
potencias imperialistas involucradas.

Sesión 2  Integren binas de trabajo mediante la dinámica “Los abrazos”, para realizar la actividad
3.
 Analicen el fragmento del texto de “Hobsbawn” proporcionada en la página 99.
 Reflexionen sobre los motivos que, desde el punto de vista europeo, los hacia  Preguntas de actividad 3
considerarse la cuna de las revoluciones, y que les llevaba a justificar la invasión y
dominio sobre otras áreas del mundo, al responder las preguntas planteadas en la
actividad 3 de la página 99.
Escriban en su cuaderno una conclusión acerca de la expansión del imperialismo y  Conclusión.
compartan al grupo su texto.
Para terminar
(socialización del trabajo o producto final)
 Concluyan el trabajo de esta secuencia didáctica, realizando una lectura comentada
del texto “La competencia de las potencias proporcionada en las páginas 100-101.
 Identifiquen las alianzas que se formaron en ese periodo, mediante el esquema 2.2 de
la p.101.
 Reflexionen qué se buscaba con ello y escriban una conclusión en su cuaderno.
 Integren equipo de cuatro integrantes, para realizar la actividad 4.
 Elijan uno de los siguientes conceptos: industrialización, imperialismo, nacionalismo y
expansionismo.
 Elaboren un mapa mental para representar las ideas relacionadas con el concepto
seleccionado.
 Compartan sus mapas mentales con el grupo.  Mapa mental.
Elaboren en hoja blanca una versión mejorada del mapa mental y lo anexen a su carpeta.

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