Idade: 3 a 4 anos

Escola : Gurilândia International School

Título: Animais ao redor do mundo

Professores: Leda, Luciana, Luilma e Márcia

Data: 24/10 a 05/12

Duração: 30 sessões

1. QUAL É O NOSSO OBJETIVO

1.1 TEMA TRANSDISCIPLINAR

Como compartilhamos o planeta

Uma indagação sobre nossos direitos e responsabilidades ao nos esforçarmos para
compartilhar recursos com outras pessoas e outros seres vivos, as comunidades e as
relações entre elas e dentro delas; a igualdade de oportunidades; a paz e a resolução de
conflitos.

IDEIA CENTRAL
Despertar o interesse pelos animais, construindo vínculos de cuidado e respeito entre
eles.

1.2 TAREFA DE DESEMPENHO (CONHECIMENTO E HABILIDADES)

TAREFA
1.3 Socialização das aprendizagens construídas ao longo do projeto, através das
diversas produções artísticas, cartazes, desenvolvimento das pesquisas e
verbalizações sobre os assuntos discutidos.

EVIDÊNCIA
Listagem dos animais preferidos (comparação).
Listagem dos animais domésticos e selvagens.
Um olhar amplo sobre as diversas espécies nos diferentes lugares.

AVALIAÇÃO

Check list e Relatório Individual.

2. O QUE QUEREMOS APRENDER?

2.1 QUAIS SÃO OS PRINCIPAIS CONCEITOS EM QUE VAI ENFATIZAR ESSE
INQUÉRITO?

CONCEITOS-CHAVE:
Responsabilidade
Forma
Conexão

CONCEITOS RELACIONADOS:

Iniciativa
Propriedades
Relações
2.2 QUE LINHAS DE PESQUISA DEFINIRÃO O ESCOPO DA INVESTIGAÇÃO SOBRE A
IDEIA CENTRAL?

Linhas de investigação:

Os animais ao redor do mundo

Os diferentes habitats dos animais
A importância do cuidado com os animais

2.3 QUE PERGUNTAS O PROFESSOR FARÁ OU QUE ESTÍMULOS ELE

APRESENTARÁ PARA PROMOVER A INVESTIGAÇÃO?

Quais os animais que vivem na sua comunidade (casa, fazenda)?

O que os animais necessitam para viver?
Como podemos cuidar dos animais (nossas responsabilidades)?
Quais as características desses animais?
Quais as características do habitat natural dos animais?

3. COMO VOU SABER SE ELES ESTÃO APRENDENDO?

3.1 COMO PODEMOS AVALIAR OS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS ALUNOS?

Através da observação e dos registros das crianças;

Através da participação e envolvimento do grupo;
Registro do processo de aprendizagem pelo professor (reflexões, notas);
Através das diversas formas de expressão oral, visual e escrita (desenhos, cartazes,
verbalizações);
Auto avaliação (rodas de conversa e análise dos trabalhos produzidos).
Na relação diária com os animais de nossa comunidade escolar.

3.2 DE QUE MANEIRAS PODEMOS AVALIAR A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS EM

RELAÇÃO ÀS LINHAS DE PESQUISA? QUAIS PISTAS ELES MOSTRARÃO?

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA:

No início da investigação registrar os conhecimentos prévios das crianças sobre a investigação e que elas
querem saber.

AVALIAÇÃO FORMATIVA:

Relatos dos pais, expondo de que forma a criança se comporta diante dos animais, dos
quais convivem diariamente ou eventualmente.
Observando as atitudes dos alunos durante os nossos passeios à fazendinha da escola.

AVALIAÇÃO SOMATIVA:

Questionando as crianças com relação ao tratamento dispensado aos animais.

- O que fazer quando o animal está com fome? E quando ele adoece?
Através de desenhos que ilustrem o cuidado com os animais.

4. QUAL PODE SER A MELHOR MANEIRA DE APRENDER?

4.1 QUAIS EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM O PROFESSOR OU OS ALUNOS

SUGERIRAM PARA INCENTIVAR A PARTICIPAÇÃO TOTAL DOS ALUNOS NA
INVESTIGAÇÃO E PARA ABORDAR AS LINHAS?

SESSÃO 01
Língua- Explorar a sacola da novidade
Conhecimento de Mundo- Abertura- levar as crianças para fazendinha, observar os
animais e fazer o levantamento do conhecimento prévio do grupo. Fazer o registro dos
animais que conhecemos e deixar exposto na sala. Conversar com o grupo sobre o nosso
projeto e sobre a grande exposição no final.

SESSÂO 02
Matemática- Você tem algum animal dentro da casa? Quantos? Como você cuida do
seu animal? O que ele gosta de comer? Ele tem o corpo coberto de quê?
Conhecimento de Mundo - Assistir um vídeo sobre os animais pré-históricos e sobre
os que estão em extinção, dando ênfase sobre a necessidade de cuidar dos animais do
planeta. Ouvir as ideias do grupo e expor na sala

SESSÃO 03
Língua - Saco mágico de letras: retirar cada letra do saco mágico, sugerir ao grupo
nomes de animais que se iniciem com a letra evidenciada.
Conhecimento de mundo – Conversar com o grupo sobre os animais selvagens e
domésticos. Fazer uma listagem e deixar exposto na sala.
SESSÃO 04
Matemática - Rever os números que já foram apresentados e fazer a contagem
individualmente. Utilizar os bichinhos em miniatura na contagem, associando-o o
numeral à quantidade.
Conhecimento de mundo - Observar um vídeo de animais que existem em outros países;
buscar suas experiências e ampliar seus conhecimentos. Explorar o habitat.
SESSÃO 05
Língua – Fazer o sorteio da sacola da novidade. Depois, assistir um vídeo com a
apresentação das letras do alfabeto. Depois convidar as crianças para explorar as letras
que estão expostas na sala, associando a um animal.

Atividade Sensorial - Cama de gato. Criar um circuito com elástico na área externa. As
crianças irão passar livremente.

SESSÃO 06
Língua – Explorar a sacola da novidade.
Conhecimento de mundo - Mostrar o vídeo com o som dos animais e depois, selecionar
com o grupo 2 animais que ele gostaria de conhecer mais, para uma maior investigação.

SESSÃO 07
RODA: Matemática – Explorar o manuseio dos blocos lógicos, dando ênfase aos
nomes. na roda a professora ira colocar as formas geométricas e irá pedir a cada aluno
que pegue a forma solicitada. Porém quem pegar o triângulo deverá falar o nome de um
animal selvagem

Conhecimento de mundo – buscar o conhecimento do grupo sobre os animais terrestres

e aquáticos. Fazer uma listagem e deixar exposto na sala.
SESSÃO 08
Língua - Na roda apresentar a letra X e buscar do grupo palavras que comecem com X,
exemplo: xícara, xadrez, xixi, xarope. Rever as letras que estão expostas no quadro.

Conhecimento de mundo – Explorar o habitat dos animais terrestres, ouvindo as ideias

do grupo.

SESSÂO 09
Língua – Explorar a sacola da novidade.
de Conhecimento de mundo – Explorar as pesquisas trazidas casa, realizando várias
perguntas para que as crianças apliem o conhecimento.

AULA 10
Matemática - Musical com a exploração dos números, onde as crianças irão visualizar
cada número. Depois, solicitar o registro de acordo com a quantidade dos animais?
Conhecimento de mundo - Explorar as pesquisas trazidas de casa e construir animais
para a feira.
SESSÃO 11
Língua - APRESENTAR AS LETRA Y. Buscar palavras que comecem com essa letra.
Exemplo: Yoga, Ygor, yara, yago, yasmin,Yolanda...
Conhecimento de mundo - Explorar as pesquisas trazidas de casa e construir animais
para a feira.
SESSÃO 12
Matemática - Atualizar o calendário para manter o contato diário com os números. fazer
correlação com a quantidade de bichinhos referente ao dia.

Atividade sensorial - Brincadeira com bolas de sabão. As crianças irão soprar os

potinhos.

SESSÃO 13
Língua- Jogo da memória com as fichas dos nomes das crianças.
Conhecimento de mundo - Explorar as pesquisas e a relação familiar dos animais
(potro, cavalo, égua), ( galo, galinha, pintinho).... Ouvir as ideias do grupo.
SESSÃO 14
Língua- Explorar a sacola da novidade
Conhecimento de mundo – Conversar com o grupo a importância dos animais para a
vida do planeta e construir dobraduras de algum animal para a feira.

SESSÃO 15
Matemática - A fazendinha fica longe ou perto da nossa sala? Qual o animal que
podemos criar em nossa casa? Qual devemos ficar longe pois é perigoso?

Conhecimento de Mundo - Sugerir ao grupo o desenho do animal que foi selecionado

para o estudo. deixar exposto na sala. Construir animais para a feira.
SESSÃO 16
Língua - APRESENTAR AS LETRA, Z .Buscar palavras que comecem com essa letra:
zebra, Zé, zero, zangão, zodíaco,
Conhecimento de mundo – Continuar providenciando material para a feira. Pintar
figuras de animais para deixar exposto na sala.
SESSÃO 17
Matemática -Jogo da memória dos animais.
Conhecimento de mundo - Continuar providenciando material para a feira.
SESSÃO 18
Língua - Listagem dos animais selvagens.

Conhecimento de mundo – Arrumação da sala para a feira

SESSÃO 19
Língua – Falar sobre o Natal e seu significado.

Conhecimento de mundo Conversar com o grupo sobre o que aprenderam sobre os

animais e quais mudanças de atitudes que vamos ter a partir dos novos conhecimentos
adquiridos.

AULA 20
Sensorial - Contar quantos conta gotas temos e suguerir uma atividade coletiva na área
externa no papel metro. Colocar anilina, álccol e conta gotas para desenhar livremente.
AULA 21
Língua - conversar com o grupo sobre o nascimento de Jesus e sobre sua família. Fazer
a cartinha para Papai Noel.

Conhecimento de mundo - Conversar com o grupo sobre quais animais servem de

alimento pra vida humana. Fazer uma listagem e deixar exposto na sala.

SESSÃO 22
Desenhar na sala as formas geométricas e quando a música parar a criança irá ficar
dentro da forma, de acordo com a solicitação do professor.

SESSÃO 23
Festa de Natal. Falar sobre a mudança de grupo no próximo ano e agradecer pela
experiência maravilhosa de ter vivenciado um ano juntinho com eles.

4.2 QUE OPORTNIDADES O INQUÉRITO OFERECERÁ PARA DESENVOLVER AS

HABILIDADES TRANSDISCIPLINARES E AS QUALIDADES DE PERFIL DA COMUNIDADE
DE APRENDIZAGEM DO IB?

HABILIDADES TRANSCISCIPLINARES:

Pensamento: Através dos materiais socializados, as crianças irão identificar distintos

elementos do conhecimentos e ideias, reconhecer relações e encontrar características
únicas.

Investigação: Oportunizar momentos que eles possam se comunicar eficazmente,

relatando o que está sendo aprendido.

Autocontrole: Após as sessões os alunos deverão demonstrar uma linha de ação e

conduta apropriada, baseada em estudos e troca de informações.

PERFIL DO ESTUDANTE:

Reflexivo :Eles começarão a se conscientizar a respeito do cuidado que se deve ter com
os animais, a respeitar a sua forma de vida, seu habitat.

Informados: À partir do que aprenderão ao longo do estudo, eles irão tornar-se capazes
de atuar e contribuir com o meio, através dos seus conhecimentos.
ATITUDES:

Curiosidade: Ser curioso acerca da natureza.

Compromisso: Assumir o compromisso com preservação do meio ambiente.
Respeito: Respeitar os animais e sus habitat.

5. QUE RECURSOS VAMOS UTILIZAR?

5.1 QUAIS RECURSOS, INSTALAÇÕES FÍSICAS, MATERIAL AUDIOVISUAL,

ENTREVISTAS, LITERATURA RELACIONADA, MÚSICA, MTERIAIS DE ARTE,
PROGRAMAS DA INFORMAÇÃO.

Álbuns, vídeos, fotografias, pesquisas, computador, materiais de arte, histórias, músicas

e poesias.

5.2 COMO OS RECURSOS OFERECIDOS PELA SALA DE AULA, PELO AMBIENTE LOCAL
E PELA COMUNIDADE SERÃO USADOS PARA APOIAR A INVESTIGAÇÃO?

Expor os trabalhos construídos ao longo do projeto.

Registrar em cartolina e papel metro as construções do conhecimento e expor nas
paredes da sala.
Organizar os cantos da sala com as maquetes e com os animais produzidos pelas
crianças.

6-ATÉ QUE PONTO ALCANÇAMOS NOSSO OBJETIVO?

6.1 COMO A ATIVIDADE OU AS ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO PODERIAM SER

MELHORADAS DE MODO A FORNECER INFORMAÇÕES MAIS PRECISAS SOBRE A
COMPREENSÂO DO ALUNO SOBRE A IDEIA CENTRAL?

6.2 QUAIS FORAM AS EVIDÊNCIAS DEMONSTRADAS SE AS CONEXÕES FORAM

ESTABELECIDAS ENTRE A IDEIA CENTRAL E O TEMA TRANSDISCIPLINAR?

7. ATÉ QUE PONTO O QUE INCLUEM OS ELEMENTOS DO PYP?

7.1 DESENVOLVER UMA COMPREENSÂO DOS CONCEITOS INDICADOS NA SESSÃO “O

QUE QUEREMOS APRENDER?”

7.2 DEMONSTRAR O APRENDIZADO E A APLICAÇÃO DE HABILIDADES

TRANSDISCIPLINARES ESPECÍFICAS? (HABILIDADES)

7.3 DESENVOLVER ATRIBUTOS E ATITUDES ESPECÍFICOS PARA O PERFIL DA

COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM DO IB? (ATITUDES E PERFIL)
QUAIS PERGUNTAS SURGIRAM DOS ALUNOS SOBRE O APRENDIZADO?

8.1 REGISTRE VÁRIOS TIPOS DE PERGUNTAS INICIADAS PELOS ALUNOS E

PERGUNTAS FEITAS POR ELES E DESTAQUE AQUELES QUE FORAM INCORPORADOS
AO ENSINO E AO APRENDIZADO.

8.2 NESTE PONTO, VOCÊ DEVE VOLTAR PARA SESSÃO “O QUE QUEREMOS
APRENDER?” E APONTAR AS PERGUNTAS OU ESTÍMULOS LEVANTADOS PELO
PROFESSOR QUE FORAM MAIS EFICAZES NA PROMOÇÃO DAS INVESTIGAÇÕES.

8.3 QUAIS AÇÕES SURGIRAM DOS ALUNOS COMO RESULTADO DO APRENDIZADO?

(AÇÃO)

9. NOTAS