Вы находитесь на странице: 1из 6

PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Diagnóstico de la zona de estudio, la


organización y empresa agropecuaria rural
 Código del Programa de Formación: : 21230067 /01
 Nombre del Proyecto (N.A.)
 Fase del Proyecto (N.A.)
 Actividad de Proyecto(N.A.)
 Competencia: Diagnosticar situación problema según metodologías y procedimiento
técnico.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Determinar el alcance del diagnóstico de la zona de
estudio rural y/o agropecuaria en los ámbitos del contexto ambiental, económico social,
organizacional y tecnológico, cumpliendo con metodologías de los planes
departamentales de extensión agropecuaria.
 Duración de la Guía: 40 horas (8 horas sesión sincrónica - 22 horas trabajo autónomo y
colaborativo -10 horas asesoría instructor ).

2. PRESENTACION

La caracterización territorial se formula a partir de los fundamentos conceptuales del diagnóstico


participativo el cual permite diagnosticar las condiciones de una comunidad desde los diferentes
contextos, motivando la participación activa de los sujetos de las organizaciones, de tal manera
que se contruya un diálogo de saberes colectivos desde el aporte de conocimientos y experiencias
de cada individuo. El papel del extensionista agropecuario consiste en “promover la participación,
la reflexión y el diálogo de todas las personas incluidas en el proceso. Su dinámica en el grupo
debe ayudar a construir confianza, ver que los participantes estén de acuerdo sobre las decisiones;
promover la comunicación haciendo preguntas, para saber qué piensan los asistentes de
determinada actividad, sintetizar los puntos principales al final de la sesión, cooperar, acompañar
y orientar los procesos hacia la toma de decisiones colectivas; y ante un conflicto, ayudar a
comprender los puntos de vista de todas las partes, buscando elementos comunes, recogiendo
tanto los consensos como las discrepancias.
GFPI-F-019 V03
3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividad de Reflexión Inicial

Actividad 1. Para el desarrollo de esta actividad, observe los videos sobre Diagnóstico
participativo, desde los diferentes componentes :
https://www.youtube.com/watch?v=FIZ_X3ZXvdY _ componente Salud
https://www.youtube.com/watch?v=dl4ommp__DQ – componente social y agropecuario

https://www.youtube.com/watch?v=bgutr3rMziM _ Encuentros comunitarios

Apartir de las proyecciónes de los videos anteriores, identifique la situación problémica alrededor
de los diagnósticos participativos, promoviendo la reflexión académica.
Actividad 2. Realice lectura de casos exitosos de diagnósticos participativos. Al final elabore un
documento con las conclusiones de la actividad y aspectos relevantes a la hora de implementar
este tipo de estrategias. Una vez terminadas las 2 actividades, capturar pantallazos y subir el
reporte de las actividades a la Carpeta individual en el drive.

 ¿Identificar que es un diagnostico?


 ¿Para qué sirve?
 La Importancia del diagnostico en el mejoramiento y desarrollo de las comunidades, las
empresas y unidades productivas rurales.

Duración actividad: 4 horas. (trabajo autónomo)


3.2. Actividad de contextualización e Identificación de conocimientos necesarios para el
aprendizaje
 Actividad 3. En una presentación creativa, Realice un glosario acerca de los siguientes
conocimientos para identificar los pre-saberes. Subir la actividad a la carpeta individual
personal en el drive; Opine con respecto a 2 actividades de sus compañeros.

 Territorio
 Sistema productivo
 Cadena de valor
 Participación comunitaria
 Herramientas participativas
 Nueva ruralidad
 Enfoque territorial
 Diagnóstico rural participativo (DRP)
 Arbol de problemas
 Proyecto comunitario
Actividad: 4 horas. (trabajo autónomo)
Fecha de entrega de actividades: 29 de julio de 2020.
GFPI-F-019 V03
Fecha de video conferencia : 29 de julio de 2020. Hora: 2:00 P.M
SOCIALIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y RETROALIMENTACION POR PARTE DE LA ORIENTADORA.
Duración actividad: 4 horas.

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento

3.3.1. Apropiar metodologías de caracterización, diagnóstico y análisis de la información según


contextos de valoración.

Actividad 4. Actividad colaborativa. En grupos de trabajo, dispuestos por la instructora, Consulte


los conceptos de caracterización territorial, metodologías y herramientas en la ejecución de los
diagnósticos rurales participativos DRP.
Responda y Argumente las respuestas en un panel dirigido por el instructor.
 ¿Para qué sirve cada una de las herramientas metodológicas en la ejecución de los
diagnósticos participativos rurales, explique objetivo principal?
 Uso y momento de aplicación de las herramientas en el desarrollo del diagnóstico.
 Que se requiere por parte del productor para aplicar la herramienta?

Actividad 5. Actividad colaborativa. En grupos de trabajo, dispuestos por la instructora, elabore


cuadro sinóptico donde se indique las principales herramientas. Subir la actividad a la Carpeta
compartida en el drive.
1. herramientas para el diagnóstico participativo (definen los problemas y causas),
2. herramientas para el análisis y la determinación de posibles soluciones,
3. herramientas para la planificación de acciones
4. herramientas para el monitoreo y la evaluación.

NOTA: Para esta actividad se cuenta con la teleorientación o asesoría de la instructora por
grupo.

(Encuentre documentación en la carpeta de Material de apoyo en el drive: Manual de DRP,


Cartilla 80 Herramientas para diagnostico participativo, Diagnostico rural participativo y
planificación comunitaria, asesorías por grupo de parte de la instructora).

Duración actividad: 24 horas


Fecha de entrega de las actividades: 5 de agosto de 2020.

GFPI-F-019 V03
3.4. Actividades de transferencia del conocimiento

en esta etapa del proceso formativo estimado aprendiz, usted ya ha apropiado los conceptos y tipos de
herramientas para la caracterización, diagnóstico y análisis de la organización agropecuaria.
por lo cual se solicita realizar la siguiente actividad :

Actividad 6. Socializar las actividades realizadas anteriormente, el grupo elegirá dos representantes para
que compartan con los demás asistentes la experiencia y los resultados obtenidos. A través de la plenaria
se pretende que todos los grupos participantes expongan las diferentes herramientas de acuerdo a su
aplicabilidad en un diagnostico rural participativo.

Duración actividad: 4 horas


Fecha video conferencia: 5 de agosto de 2020. Hora: 2:00 PM- SOCIALIZACION Y RETROALIMENTACIÓN.
Ambiente Requerido:

 Ambientes Virtuales de Aprendizaje


 Drive compartido
Recursos didácticos:

Videos
Herramientas digitales
Material de apoyo
Conexión a internet

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de


Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Establece el plan de trabajo Cuestionario


de acuerdo con
Responde cuestionario sobre
metodologías de
conceptos de caracterización, caracterización, diagnóstico
diagnóstico y análisis de y requerimientos técnicos.
información.

Evidencias de Producto: Informe

Cuadro sinoptico Valoración de producto/Panel

Participación en equipos de
trabajo

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
GFPI-F-019 V03
ASENTAMIENTOS RURALES: son espacios rurales, que se caracterizan por ser lugares de una
densidad baja de población donde se dedican principalmente actividades primarias (agriculturas,
ganaderías, mineras , pesca actividad forestal)

CARACTERIZACIÓN TERRITORIAL: información económica, social, cultural entre otras, de un


espacio o lugar de la geografía.

DEMOGRAFÍA: Estudio estadístico de las poblaciones humanas según su estado y distribución en


un momento determinado o según su evolución histórica.

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO: es un método para determinar, desde el punto de vista de los


miembros de la comunidad, qué actividades son necesarias y pueden apoyarse; si los miembros de
la comunidad aceptan las actividades propuestas por el personal externo y si tales actividades son
razonables y prácticas.

EXTENSIONISTA AGROPECUARIO: profesional del sector agropecuario que realiza


acompañamiento a los productores rurales, fortaleciendo en ellos su acceso al conocimiento,
tecnologías, productos y servicios, con el fin de hacer competitiva y sostenible su producción,
contribuyendo a la mejora de la calidad de vida familiar.

ORGANIZACIONES COMUNITARIAS: entidades que buscan resolver problemas que afectan a la


comunidad y desarrollar iniciativas de interés para sus miembros.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

1. AGENCIA DE DESARROLLO RURAL (ADR). 2019. Guía para el acompañamiento técnico a la


formulación de los planes departamentales de extensión agropecuaria.

2. DEPARTAMENTO NACIONAL DE PLANEACIÓN. 2015. Tipologías Departamentales y


Municipales: Una propuesta para comprender las entidades territoriales colombianas.
Consultado en: https://www.dnp.gov.co/programas/desarrollo-territorial/Estudios-
Territoriales/Estudios-yEjercicios/Paginas/Tipologias.aspx

3. EXPÓSITO, M. 2003. Diagnóstico rural participativo. Consultado en:


http://www.corporacionpba.org/irp/herramientas/Etapa_I/punto_de_partida/paso2_drp/
Diagnostico_Ru ral_Participativo.pdf

4. GEILFUS, F. 2002. 80 Herramientas para el desarrollo participativo. Diagnóstico,


Planificación, Monitoreo y Evaluación. Consultado en:
http://repiica.iica.int/docs/B0850e/B0850e.pdf

5. INSTITUO DE FORMACIÓN PERMANENTE (INSFOP). Diagnóstico Rural Participativo (DRP) y


Planificación Comunitaria. 2008. Consultado en: http://www.fao.org/3/a-as491s.pdf
GFPI-F-019 V03
6. INTEGRAL INGENIEROS CONSULTORES. 2012. Metodología para caracterización de las
comunidades del área de influencia directa–proyecto gramalote. Consultado en:
http://cornare.gov.co/LA/Gramalote/ANEXOS/Anexo_1_31_Meto_Caract_veredas_nuevas
/Anexo_1_31_ Metodologia_Caracterizacion_veredas_nuevas.pdf

7. JIMENEZ, R. Manual de práctica de desarrollo rural. Consultado en:


http://www.fmvz.unam.mx/fmvz/principal/archivos/Manuales/24_

8. DESARROLLO_RURAL.pdf MINISTERIO DE AGRICULTURA Y DESARROLLO RURAL. 2016.


Manual de formulación de planes generales de asistencia técnica. Consultado en:
https://www.minagricultura.gov.co/ministerio/direcciones/PublishingImages/Paginas/Asist
enciaTecnica/ Manual%20de%20formulaci%C3%B3n%20PGAT.pdf

VIDEOS:

 https://www.youtube.com/watch?v=FIZ_X3ZXvdY
 https://www.youtube.com/watch?v=dl4ommp__DQ
 https://www.youtube.com/watch?v=bgutr3rMziM

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Marcela Giraldo Franco Instructor Agrosena Mayo 2019

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del


Cambio

Autor (es) Esmeralda Zárate Ortiz Instructora Centro Agropecuario Julio Por motivos de
grado 11 y de Biotecnologia 2020 contingencia por
El Porvenir. covi19 se adecua
una estrategia
virtual.

GFPI-F-019 V03

Оценить