4.

РАЗДЕЛ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

4.1.Управление самостоятельной работой
В результате освоения курса «Всемирная музыкальная литература» учащийся
должен:
Уметь:
-Ориентироваться в музыкальных произведениях различных направлений,
стилей, жанров;
-Характеризовать выразительные средства в контексте содержания
музыкального произведения;
-Анализировать незнакомое музыкальное произведение по следующим
параметрам: стилевые особенности, жанровые черты, особенности
формообразования, фактурные, метроритмические, ладовые особенности;
-Работать с нотным текстом; -
-Выполнять сравнительный анализ различных редакций музыкального
произведения;
-Иллюстрировать на инструменте или голосом музыкальный материал,
изученный в курсе музыкальной литературы.
Знать:
-О роли и значении музыкального искусства в системе художественных
ценностей общества;
-Основные исторические периоды развития музыкального искусства, включая
музыку ХХ-ХХI вв.
-Особенности национальных традиций и композиторских школ;
Особенности взаимодействия музыкального искусства с другими областями
человеческих знаний (литературы, история, философия, живопись, религия и
др);
-Творческие биографии, характеристики творческого наследия и основные
черты стиля крупнейших отечественных и зарубежных авторов;
-Применять знания из области музыкально-теоретических дисциплин в
анализе конкретного музыкального произведения, в том числе: элементов
музыкального языка, принципов формообразования, логики гармонического
развития, выразительных и формообразующих возможностей гармонии.
-Программный минимум произведений симфонического, оперного, камерно-
вокального, камерно-инструментального и других жанров музыкального
искусства (на уровне слуховых представлений и нотного текста).
Иметь практический опыт:
-Подготовки устных и письменных сообщений, докладов;
-Участия в семинарах и научно-практических конференциях учащихся.
4.2. Формы промежуточного и итогового контроля
Основные формы проверки знаний студентов:
Итоговая - экзамен в конце … семестра
Промежуточная – устный опрос и тестирование по материалу в конце
 каждого семестра.
Текущая - письменные контрольные работы в течение всех семестров;
занятия в форме учебной дискуссии, круглого стола или творческой
лаборатории после освоения крупной темы или блока тем с вынесением
вопросов и заданий, требующих ориентации в материале на проблемном
уровне;
- регулярные музыкальные викторины по проверке знания музыкальных
произведений, в том числе и в форме проигрывания фрагментов
музыкальных произведений на фортепиано;
- контрольные работы, блиц-тесты и блиц-опросы на знание
фактологического материала (в конце каждой темы).
Основные формы контрольных работ и критерии оценок.
4.3.Требования к контрольным урокам
Преподаватель в процессе занятий должен добиваться устранения
механического заучивания материала и способствовать развитию у учащихся
способности критической оценки результатов своей работы. Демонстрируя
знание музыкального произведения или отвечая на т.н. «теоретический»
вопрос по музыкальной литературе, учащийся должен приводить
музыкальные примеры (называя их либо иллюстрируя музыкальные
фрагменты за фортепиано либо голосом).
4.4. Критерии оценки
1. Экспресс - опрос: 1. Быстрота реакции; 2. Конкретность, точность ответов;
3. Гибкость мышления, ответы на все вопросы.
2. Письменная аналитическая работа (Анализ музыкального произведения, его
части. Анализ образа).
1. Логика, последовательность изложения.
2. Стилистика, владение научной терминологией.
4. Умение выделить главное, делать сравнения, выводы.
3. Лаконизм изложения.
5. Оригинальность мышления. Наличие собственного мнения.
6. Использование дополнительной литературы.
7. Убедительность, доказательность изложения.
Критерии оценки за устный ответ
«10» - Полное и глубокое освещение вопроса, включающее логичное
изложение материала, владение научной терминологией, включение в ответ
сведений из дополнительной литературы, наличие собственного взгляда на
проблему, свободная ориентация в ней; эмоциональность, артистичность
изложения; качественная музыкальная иллюстрация ответа (знание клавиров,
партитур, игра тем наизусть). Блестящий и полный ответ на дополнительные
вопросы по теме.
«9» – Ответ уверенный и точный, аналитические наблюдения полны и
содержательны, раскрывают существенные стороны изучаемого вопроса,
высокая культура речи, гибкость и самостоятельность мышления, хорошее
качество музыкальных иллюстраций, логичность и последовательность
изложения. Логичный и грамотный ответ на дополнительные вопросы по
 теме
«8» – Твердо усвоен основной материал, продемонстрировано знание
рекомендованной литературы. Анализ музыкального произведения содержит
1-2 неточности, исправляемые самим учащимся. Материал изложен подробно
и логично, музыкальные примеры исполняются качественно. Грамотный
ответ на дополнительные вопросы по теме с незначительными неточностями.
«7» – Анализ музыкального произведения содержит 1-2 негрубые ошибки,
исправляемые учащимся самостоятельно или с незначительной помощью
педагога. Изложение материала логичное и последовательное.
Дополнительные вопросы по теме вызывают затруднения.
«6» – Учащийся знает и понимает основной материал программы, но в его
усвоении имеются пробелы, изложение материала упрощенное, часто
неточное или схематичное. Анализ музыкального произведения содержит 2-3
принципиальные ошибки, исправляемые самостоятельно или с помощью
педагога. Дополнительные вопросы по теме вызывают значительные
затруднения.
«5» –Наличие логических и речевых ошибок в изложении материала. Качество
музыкальных иллюстраций приемлемое. Наличие 3-4 принципиальных
ошибок, влияющих на восприятие материала. Изложение материала
фрагментарное и непоследовательное. Неспособность учащегося ответить на
дополнительный вопрос.
«4» – Изложена суть вопроса, при этом сам процесс анализа для учащегося крайне
труден, музыкальные иллюстрации к ответу отсутствуют, наличие 5-6
принципиальных ошибок, влияющих на восприятие материала. Низкий
уровень культуры речи.
«3» – Слабое знание музыкального произведения, отсутствие ориентации в нотном
тексте и знаний в области специальной терминологии, неграмотная,
сбивчивая речь, бессистемность изложения материала. Принципиальная
неспособность привести пример к тезисам своего ответа.
«2» – Незнание музыки, непреодолимые затруднения в анализе, которые не
исправляются даже при помощи преподавателя. Наличие обрывочных общих
сведений о произведении. Учащийся с трудом понимает обращенные к нему
вопросы, не владеет специальной музыкальной терминологией.
«1» – Незнание музыки, непреодолимые затруднения в анализе, которые не
исправляются даже при помощи преподавателя. Отсутствие минимальных
теоретических знаний по предмету. Отсутствие аналитических навыков,
интереса к изучаемому произведению и дисциплине.
«0» - Отказ от ответа.
За каждый пункт устного ответа ставится отдельная оценка, после чего из
полученных оценок вычисляется средний балл.
Критерии оценки за письменный ответ (викторину)
Оценка складывается из двух составляющих: 1. устный ответ и
2. проверка знания музыкального материала. С целью проверки знания
музыкального материала учащемуся могут быть предложены: фрагмент
партитуры, исполнение тематизма на фортепиано и т.п. Приоритетным в
данном случае является проведение так называемой музыкальной викторины.
Требования к викторине.
Количество номеров – 20.
Обязательное указание фамилии автора произведения (имя и отчество –
по желанию).
В произведении симфонического жанра следует указать часть, раздел,
тему.
В произведении оперного жанра следует указать действие (или картину),
номер (или сцену).
В жанре миниатюры (инструментальной или вокальной) – название и
при необходимости тональность, опус.
В случае указания всего вышеперечисленного за каждый номер
викторины ставится 1 балл.
0,5 балла за один номер викторины ставится в случае:
– в симфоническом произведении указана только часть;
– в оперном произведении указано только действие либо номер без
действия;
– в миниатюре угадан только жанр.
0,25 балла за один номер викторины ставится в случае:
– если указан только автор и произведение.
0 балла за один номер викторины ставится в случае:
– если указан только автор;
– если указано название произведения, но перепутана фамилия автора;
– если не указано ничего.
Итоговая оценка по викторине.
10 ставится в случае отсутствия ошибок в 20 номерах.
9 – допускаются ошибки от -1 – 2,5 баллов.
8 – допускаются ошибки от -3 – 4,5 баллов.
7 – допускаются ошибки от -5 – 6,5 баллов.
6 – допускаются ошибки от -7 – 9 баллов.
5 – допускаются ошибки от -9,5 – 11 баллов.
4 – допускаются ошибки от -11,5 – 13 баллов.
3 – допускаются ошибки от -13,5 – 15 баллов.
2 – допускаются ошибки от -15,5 – 17,5 баллов.
1 – допускаются ошибки от -18 – 19,5 баллов.
0 – при полном отсутствии правильных ответов.
В процессе устного ответа возможны уточняющие вопросы по
викторине.
При выставлении итоговой оценки педагог вправе учитывать четвертные
оценки и посещение предмета учащимся.
Критерии оценки творческих работ (учебных сообщений, докладов,
письменных творческих работ в жанре эссе, учебных презентаций по
изучаемому материалу).
 Творческая работа является формой проверки умения учеником
правильно и последовательно излагать собственные мысли и суждения,
привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные
выводы, сигнализирует об уровне культуры речи учащегося.
С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему,
использовать языковые средства, предметные понятия в соответствии со
стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм
и правил правописания; качество оформления работы, использование
иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной
литературы.

Критерии, их содержание Максимально

возможное
количество
баллов
Содержание творческой работы: полнота раскрытия темы, 2
правильность фактического материала,
последовательность изложения.
Самостоятельность, оригинальность замысла работы, 2
уровень ее композиционного и стилевого решения

Грамотность речи, разнообразие ее словарного и 2

грамматического строя, стилевое единство и
выразительность, отсутствие языковых ошибок и
стилистических недочетов
Источниковедческая база творческой работы: соответствие 2
нормам и правилам библиографии применяемых
источников и ссылок на них; реальное использование в
работе литературы, приведенной в списке источников, и
целесообразность ее использования; широта охвата
дополнительной литературы
Оформление работы: использование графиков, таблиц, 2
иллюстраций, рисунков, фотографий, в презентации - звука
или музыкального сопровождения, эффектов анимации.