Exámenes

de conocimientos

4o grado
ESPAÑOL
Cuadernillos
de preguntas

Tipo enlace

Versión
03

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 Dirección editorial
Doris Arroba Jácome

Coordinación editorial
Fernando García Cortés

Gerencia editorial de primaria

Domingo Ignacio Hidalgo Gordillo

Coordinación de evaluación y revisión técnica

Karen Amezcua Kosterlitz

Elaboración de reactivos
Guadalupe Lorenzo Flores

Edición
Patricia Nares Sotelo

Corrección
Abdel López Cruz
Alejandro Parrilla Terán
Laura Martínez Gómez
María Guadalupe Casillas Gómez

Coordinación de diseño gráfico

Rafael Tapia Yáñez

Producción
Carlos Olvera Ramírez
Teresa Amaya Rodríguez

Exámenes de conocimientos
Español 4
Serie Brújula

Primera edición, 2009

D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2009
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, México, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx

ISBN 978-607-471-162-2

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria

Editorial Mexicana
Registro número 2830

No está permitida la reproducción total o parcial de este

libro, ni su tratamiento informático ni la transmisión de Exámenes de conocimientos
ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, Español 4
mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, Serie Brújula
sin el permiso previo y por escrito de los titulares se terminó de imprimir en febrero de 2009,
del copyright. en Rodefi Impresores S.A. de C.V.,
Callejón San Antonio Abad Núm. 70, Col. Tránsito,
Impreso en México/Printed in Mexico C. P. 06820, Cuauhtémoc, México, D.F.

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 CARTA DE PRESENTACIÓN

C on la herramienta que usted tiene ahora en sus manos podrá

realizar, de manera fácil y práctica, la evaluación bimestral de
los alumnos.
Para facilitar la tarea de evaluación hemos creado este cuaderni-
llo, con un examen para cada bimestre del programa de estudios,
que en conjunto constituyen un examen global del año escolar.

Recomendaciones de uso
Antes de concluir el desarrollo de cada bimestre, revise la tabla de
especificaciones del examen que va aplicar para corroborar que
todos los contenidos por evaluar mediante éste, se hayan trabaja-
do con suficiencia.

• Si le parece que algún contenido requiere un repaso, éste es el

momento para realizarlo.
• Cuando considere que los alumnos están suficientemente pre-
parados para ser evaluados, provea los materiales de evalua-
ción (examen y hoja de respuestas) a cada uno de ellos.
• Antes de la aplicación del examen es importante que lea
las instrucciones que vienen al reverso de cada cuadernillo
de examen.
• Corrobore los datos de los alumnos en la lista que aparece al
final del cuadernillo de exámenes.
• Aplique el examen, recomendando a los alumnos que brinden
su mejor esfuerzo para resolverlo.
• Revise los resultados de los alumnos con base en las tablas de
especificaciones de las preguntas para identificar las áreas en
que la mayoría del grupo presenta dificultades.
• De igual forma, revise con cada alumno sus resultados,
para retroalimentarlo.

En Ediciones SM esperamos que le sea de utilidad el instrumento de

evaluación que hemos diseñado para apoyar su práctica docente.

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 CONTENIDO

• Presentación
• Examen para recortar y fotocopiar
- Bimestre 1
- Bimestre 2
- Bimestre 3
- Bimestre 4
- Bimestre 5
• Hoja de respuestas para fotocopiar
• Tablas de especificaciones del examen
- Bimestre 1
- Bimestre 2
- Bimestre 3
- Bimestre 4
- Bimestre 5
• Tablas de promedios
• Tablas de interpretación de resultados
• Concentrado de resultados individuales

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 EXAMEN DEL PRIMER BIMESTRE
DE CUARTO GRADO
CUADERNILLO DE PREGUNTAS

ESPAñol
Bimestre 1

Versión
03

Nombre del alumno

Escuela

Profesor(a) Grupo

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 Bimestre 1
Lee con atención el siguiente texto y contesta
las preguntas 1 a 7.
Las gallinas de mi abuelo
Mis abuelos maternos viven en el campo, cerca
de Chiconcuac, en el estado de Morelos. Se dedi-
can a criar conejos y gallinas y a cultivar chayote,
aguacate y limón.
Al menos dos veces al año voy con mis papás a
visitarlos. A mí me encanta ir a su casa para jugar
con Coyote y Chamaco, sus perros guardianes, y
para comer el delicioso panqué de zanahoria que
prepara mi abuela. Hablo acerca de ellos porque
mi abuela me contó la semana pasada una anéc-
dota de mi abuelo que me pareció genial.
Hace apenas un año, hicieron un gallinero en
el que podían caber al menos unas treinta o cua-
renta gallinas.
Para inaugurarlo invitaron a sus ami-
gos y vecinos. A los tres o cuatro meses siete
gallinas desaparecieron.
Mi abuelo no lo podía creer. Esa misma maña-
na les había dado su alimento y las había contado.
Recogió veinticinco huevos, limpio el gallinero,
juntó algunas plumas y cerró la puerta. Luego, fue
por mi abuela y juntos salieron a comer a casa de
unos amigos. Al regresar, mi abuelo fue a ver a sus
gallinas y se dio cuenta de que le faltaban siete.
Extrañado, se puso a revisar todo: la cerradu-
ra no había sido forzada y las ventanas tampoco.
Se fijó bien en la tierra: no había huellas de ca-
comixtles, mapaches o tlacuaches, animales que
son el terror de los gallineros.
—Yo creo que quien se llevó las gallinas —le
dijo mi abuela— es alguien que sabía que no
íbamos a estar en casa… Y, además, es alguien
que debe conocernos bien y que no le tiene miedo
a Coyote y Chamaco.
—¿Cómo le vamos a hacer para descubrir quién
nos robó las gallinas? Lo mejor va a ser que le pre-
guntemos a los vecinos, quizá alguien vio algo.
—No, no, no. Creo que sólo hay una manera
de encontrar al ladrón: no hay que decirle nada
a nadie.
—¿Estás chiflado? ¿Así quién nos va a
ayudar?
—Hazme caso mujer, yo sé bien lo que hago
—le dijo mi abuelo.
Pasaron tres días sin tener ninguna pista que
los pudiera conducir al ratero.
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Hasta que tuvieron esa noche la visita de Juan
Trapiches, un señor que había trabajado como
peón en su casa y que había renunciado, hacía
dos meses, porque estaba enfermo.
—Ya me enteré de que les robaron unas
gallinas —les dijo.
—¿Y cómo te enteraste, Juan? —Le preguntó
mi abuelo.
—Ya sabe, la gente es muy chismosa…
Todo el mundo lo comenta… —¿Ya encontra-
ron al culpable?
—Sí, lo acabamos de encontrar: fuiste tú, Juan,
quien nos robó las gallinas.
—¿Yo? —preguntó asustado.
—Sí, tú. —¿Y quieres saber cómo lo sé? Muy fá-
cil: nadie sabía que nos habían robado las gallinas
porque nunca lo comentamos. Sólo lo sabíamos
nosotros dos y, por supuesto, el ladrón.
Mi abuela me platicó que a Juan Trapiches no
le quedó de otra que confesar su hurto. Dijo que
lo había hecho desesperado por no tener salud
para hacer labores pesadas.
Mi abuelo lo perdonó y le ofreció un trabajo
que sí podía hacer en su estado de salud: cuidar
el gallinero.
Francisco Hinojosa. “Las gallinas de mi abuelo”
en Las gallinas de mi abuelo. Col. El Barco de Vapor.
Ediciones SM. 2006. Págs. 31 a 35. (Adaptación)
1. ¿Quién narra el texto?
A) El nieto.
B) El abuelo.
C) La abuela.
D) Juan Trapiches.
2. ¿Qué formato tiene el texto anterior?
A) Fábula.
B) Novela.
C) Poema.
D) Cuento.
3. En la lectura, quién dice la expresión:
“—No, no, no. Creo que sólo hay una manera
de encontrar al ladrón: no hay que decirle
nada a nadie”.
A) Juan Trapiches.
B) El abuelo.
C) La abuela.
D) El nieto.
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4. ¿En cuál de las siguientes oraciones hay
un adjetivo calificativo?
A) Mis abuelos viven en el campo.
B) Ellos crían gallinas para vender.
C) Me gusta comer el delicioso panqué.
D) A mi abuelo le gusta contarme historias.
5. ¿En qué opción hay un nombre común
y uno propio?
A) perro y Chamaco.
B) Coyote y Morelos.
C) chayote y aguacate.
D) Chiconcuac y Morelos.
6. ¿Cuándo se usan mayúsculas en un
escrito?
A) Después del punto y aparte, de dos puntos y
seguido, en nombres comunes y en el título.
B) Al iniciar un párrafo, después de un punto y
coma, y en sustantivos propios.
C) Luego de un punto final, al principio de un
texto y en sustantivos colectivos.
D) En el título, al comenzar un escrito, en
nombres propios y después de un punto.
7. ¿En qué opción se precisa el artículo
definido?
A) Ellos sacan sus sillas a una terraza.
B) El delicioso panqué de zanahoria.
C) Ponen un poco de música y platican.
D) Mis abuelos viven cerca de Chiconcuac.
8. El punto y seguido es un signo que se utiliza
para separar:
A) los elementos de una enumeración.
B) las oraciones dentro de un párrafo.
C) el sujeto del predicado.
D) las oraciones simples.
9. La opción ordenada alfabéticamente es:
A) abrazo, algodón, árbol, agua, amigo,
aparato, astronauta, avión, azúcar.
B) abrazo, avión, astronauta, aparato, amigo,
agua, árbol, algodón, azúcar.
C) abrazo, agua, algodón, amigo, aparato,
árbol, astronauta, avión, azúcar.
D) abrazo, agua, aparato, árbol, algodón,
amigo, astronauta, avión, azúcar.
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Bimestre 1
10. ¿En qué opción se usan correctamente los
signos de exclamación e interrogación?
A) Llegará mañana ¡el tío de Beatriz! ¿El tío de
Beatriz llegará mañana?
B) ¿Llegará mañana el tío de Beatriz? ¡El tío
de Beatriz llegará mañana!
C) ¿Cuándo llegará? el tío de Beatriz. ¡El tío de
Beatriz! llegará mañana.
D) El tío de Beatriz ¡llegará mañana! ¿Ya llegó
el tío de Beatriz?
Lee la siguiente fábula y contesta lo que
se pide.
La hormiga y la cigarra
Una hormiga durante el verano, recolectó granos
de trigo, en invierno los sacó al sol. Una cigarra
hambrienta, que vio sus provisiones, se aproximó y
le pidió un poco de trigo. La hormiga contestó:
—¿Querida amiga, a qué te dedicaste durante
el verano mientras yo trabajaba?
La cigarra respondió: —No pude almace-
nar provisiones, pues me dediqué a cantar por
los campos.
La trabajadora hormiga agregó: —Pues si du-
rante el verano te dedicaste a cantar, ahora en
invierno comienza a danzar —y luego de meter
nuevamente el trigo en su madriguera, comenzó
a reírse de la pereza y desidia de la cigarra.
11. ¿Cuál es la moraleja de esta fábula?
A) Dedícate a aquello para lo que estás
preparado y te corresponde.
B) Trabajar a su debido tiempo evita que falte
lo necesario en el futuro.
C) Es necesario trabajar sin parar para
garantizar la supervivencia.
D) La irresponsabilidad nunca tiene
consecuencias graves.
12. El refrán:
“Cuando el río suena, agua lleva”,
significa que cuando se oye hablar de algo:
A) siempre es mentira.
B) es completamente cierto.
C) es verdad lo que se dice.
D) hay algo de cierto.
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 INSTRUCCIONES
1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones;
si tienes dudas, pregunta a tu profesor(a).
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este
cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los
círculos correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identifi-
cadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res-
puesta, llena completamente el círculo que corresponda
a la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra en seguida:

CORRECTO INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar-

cas más de una, se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra por completo la
marca original y llena del todo el círculo de tu nueva selección.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES
• N o te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Observa bien que la numeración de tu hoja de respuestas
coincide con el número de preguntas del cuadernillo.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de
tu cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el conteni-
do, recuerda que no está permitido copiar las respuestas de
otro compañero.

¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!

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 EXAMEN DEL SEGUNDO BIMESTRE
DE CUARTO GRADO
CUADERNILLO DE PREGUNTAS

ESPAñol
Bimestre 2

Versión
03

Nombre del alumno

Escuela

Profesor(a) Grupo

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 Bimestre 2
Lee el texto y contesta las preguntas.
Tesoros
Durante las vacaciones escolares fui a pedir tra-
bajo como reportero a El Clarín del Bajío, el perió-
dico de mi pueblo. El jefe de redacción fue muy
amable, pero me dijo que en ese momento todos
los puestos estaban ocupados. Sin embargo me
hizo una propuesta: si yo le llevaba un artículo
interesante y sin faltas de ortografía, con gusto
lo publicaba.
Como había decidido convertirme en periodis-
ta, acepté la oferta y comencé a pensar en algún
tema. Entonces recordé a don Nicolás, un viejito
que vivía cerca de mi casa y que, según algunos
vecinos, cuando era joven recorrió casi todo el país
buscando tesoros enterrados. Me pareció buena
idea entrevistarlo y escribir un artículo acerca de
sus aventuras.
Tenía casi cien años y apenas podía ver. Cuando
le expliqué el motivo de mi visita se emocionó y
dijo que estaría feliz de contarme algo de su vida.
Pasamos a la sala y de inmediato le pregunté acer-
ca de los tesoros que había encontrado.
—Bueno, tesoros, lo que se dice tesoros, nunca
encontré ninguno —admitió.
Su respuesta me sorprendió, pero supuse que
don Nicolás intentaba hacerse el interesante.
—Algo habrá usted encontrado —insistí.
—Poca cosa. Una vez hallé un par de figuritas
de barro, me parece que eran aztecas, y en otra
ocasión encontré una pequeña cruz de bronce.
—¿Nada más?
—Tenía un detector de metales, pero jamás localicé
una pieza de oro o plata, sólo herraduras de caballo
y clavos oxidados.
Al escuchar eso me di cuenta de que estaba per-
diendo mi tiempo. Con esa información no lograría
escribir un artículo digno de ser publicado.
Don Nicolás sacó su pipa y comenzó a llenarla
de tabaco con sus huesudos dedos.
—Y sin embargo no me arrepiento —ex-
plicó—, durante mis viajes encontré cosas
más valiosas que cualquier tesoro enterrado.
—Viajé por todo México y conocí a muchas
personas interesantes. Además, viví aventuras
extraordinarias, experiencias increíbles. Recuerdo
una vez…
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Entonces don Nicolás narró una anécdota,
la cual ocurrió hace mucho, cuando era joven
y fue a Quintana Roo para buscar tesoros. Él
había escuchado muchas leyendas acerca de
los mayas y la riqueza que podía encontrarse
en las tumbas de sus sacerdotes y gobernantes.
Después de escuchar el relato me despedí de él
y regresé a mi casa a toda prisa. No quería olvidar
ningún detalle de la entrevista. Primero la escribí
a lápiz en un cuaderno. Después la pasé a máqui-
na con mucho cuidado. A la mañana siguiente fui
al periódico. El jefe de redacción se sorprendió,
pues no esperaba verme tan pronto.
—¿Pero qué significa esto? —preguntó después
de leerlas.
—Es mi artículo.
—Esto no es un artículo, muchacho; es pura
fantasía. El periodismo consiste en escribir acerca
de sucesos reales y lo que aquí pusiste no lo es.
—Claro que lo es —afirmé muy serio, aunque
en realidad no tenía forma de saberlo.
Él sonrió y me dijo que desde hacía tiempo había
pensado abrir una sección literaria en el periódico
y que mi historia podría publicarse allí. También
me dijo que si tenía otras las llevara.
A partir de entonces, y hasta el día de su muerte,
casi diario visité a don Nicolás para escuchar sus
anécdotas. Gracias a él y a sus historias, siempre
inesperadas y sorprendentes, poco a poco aban-
doné mi proyecto de ser periodista y me convertí
en lo que soy ahora: escritor.
Luis Bernardo Pérez. “Tesoros” en Cuentos para los días de
lluvia. Col. El Barco de Vapor. Ediciones SM. 2006.
Págs. 7 a 16. (Fragmento)
1. El protagonista del cuento quería ser un:
A) escritor.
B) fotógrafo.
C) periodista.
D) investigador.
2. El texto narra una:
A) fábula.
B) novela.
C) anécdota.
D) entrevista.
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 Bimestre 2
3. ¿Qué sección se abrió en el periódico 9. Resuelve el crucigrama a partir de las
El Clarín del Bajío? siguientes definiciones.
A) Internacional. 3 4
B) Deportiva. 2
C) Literaria.
D) Política. 1

4. Son los pronombres personales de primera

persona del singular y plural:
A) yo, conmigo.
B) yo, nosotros. 1 Días en que un enfermo está en el hospital.
C) tú, ustedes. 2 Falta o privación de algo.
D) él, ellos. 3 Intervalo de lugar o tiempo.
4 Espera y sosiego en las cosas que se desean.
5. En el texto, ¿qué personaje tenía casi cien
años y apenas podía ver? A) Estancia, ausencia, distancia, paciencia.
A) El jefe de redacción. C) Paciencia, presencia, distancia, tolerancia.
B) Don Nicolás. B) Residencia, ausencia, discrepancia,
C) El periodista. constancia.
D) El escritor. D) Permanencia, existencia, persistencia,
paciencia.
6. ¿Cuáles son los sustantivos colectivos de:
soldado, abeja y músico? 10. En la lectura, don Nicolás dice:
A) Guerrero, colmena y orquesta.
B) Ejército, parvada y conjunto. “—Poca cosa. Una vez hallé un par de figuritas
C) Escuadrón, reina y equipo. de barro, me parece que eran aztecas, y en otra oca-
D) Tropa, enjambre y banda. sión encontré una pequeña cruz de bronce”,

7. Lee la siguiente expresión: ¿en qué tiempo verbal se encuentran conjuga-

dos los verbos resaltados?
“—Viajé por todo México y conocí a muchas per- A) Presente.
sonas interesantes”, B) Pasado.
C) Futuro.
el sinónimo de la palabra viajé es: D) Copretérito.

A) hallé. 11. Las partes externas de una carta son:

B) recorrí. A) remitente, destinatario, timbre y sello.
C) caminé. B) remitente, domicilio, saludo y fecha.
D) descubrí. C) destinatario, saludo, timbre y firma.
D) lugar, fecha, saludo y contenido.
8. Cuando en el diccionario aparecen las
abreviaturas s. f., significa que la palabra 12. ¿Qué tipo de carta usarías para solicitar una
es: visita escolar a una zona arqueológica?
A) pronombre masculino. A) Comercial.
B) pronombre femenino. B) Informal.
C) sustantivo masculino. C) Personal.
D) sustantivo femenino. D) Formal.

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 INSTRUCCIONES
1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones;
si tienes dudas, pregunta a tu profesor(a).
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este
cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los
círculos correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identifi-
cadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res-
puesta, llena completamente el círculo que corresponda
a la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra en seguida:

CORRECTO INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar-

cas más de una, se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra por completo la
marca original y llena del todo el círculo de tu nueva selección.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES
• N o te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Observa bien que la numeración de tu hoja de respuestas
coincide con el número de preguntas del cuadernillo.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de
tu cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el conteni-
do, recuerda que no está permitido copiar las respuestas de
otro compañero.

¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!

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 EXAMEN DEL TERCER BIMESTRE
DE CUARTO GRADO
CUADERNILLO DE PREGUNTAS

ESPAñol
Bimestre 3

Versión
03

Nombre del alumno

Escuela

Profesor(a) Grupo

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 Bimestre 3
Lee el texto y contesta las preguntas.
El pájaro dziú
Chaac, el Señor de la Lluvia, sintió deseos de pasear
y quiso recorrer los campos del Mayab, se encontró
que las plantas estaban débiles y la tierra seca y
gastada. Al darse cuenta de que las cosechas serían
muy pobres, Chaac se preocupó mucho y encontró
una solución: quemar todos los cultivos, así la tie-
rra recuperaría su riqueza y las nuevas siembras
serían buenas.
Chaac le pidió a uno de sus sirvientes que lla-
mara a todos los pájaros del Mayab. El primero
en llegar fue el dziú, un pájaro de plumas de colo-
res y ojos de color café, después llegó a toda prisa
el toh, un pájaro negro cuyo mayor atractivo era
su larga cola llena de hermosas plumas. El toh se
puso al frente, donde todos pudieran verlo.
Poco a poco se reunieron las demás aves, en-
tonces Chaac les dijo:
—Necesito hacerles un encargo tan importante,
que de él depende la existencia de la vida. Muy
pronto quemaré los campos y quiero que ustedes
salven las semillas de todas las plantas para que
haya mejores cosechas en el futuro. En cuanto
Chaac terminó de hablar el pájaro dziú pensó:
“Voy a buscar la semilla del maíz; yo creo
que es una de las más importantes para que
haya vida”.
Y mientras, el pájaro toh se dijo:
“Tengo que salvar la semilla del maíz, todos me
van a tener envidia si la encuentro yo primero”.
El toh quiso adelantarse y empujó al dziú para
irse él primero. Al dziú no le importó y se fue con
calma, pero muy decidido a lograr su objetivo.
El toh voló tan rápido, que en poco tiempo
ya les llevaba mucha ventaja a sus compañeros.
Ya casi llegaba a los campos, pero se sintió muy
cansado y se dijo:
“Voy a descansar un rato. Al fin que ya voy a
llegar y los demás todavía han de venir lejos”.
Entonces, el toh se acostó en una vereda y se
quedó dormido sin darse cuenta de que ya em-
pezaba a anochecer y que su cola había quedado
atravesada en el camino.
Muchas aves que no podían volar pasaron por
allí y como el pájaro no se veía en la oscuridad,
le pisaron la cola.
Al sentir los pisotones, el toh despertó, y des-
cubrió que en su cola sólo quedaba una pluma.
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Pensó en ir por la semilla del maíz para que las
aves vieran su valor y no se fijaran en su cola.
Los demás pájaros ya habían llegado a los cul-
tivos. La mayoría tomó la semilla que le quedaba
más cerca, porque el incendio era muy intenso.
Sólo faltaba la del maíz. El dziú volaba desespe-
rado en busca de los maizales, pero había tanto
humo que no lograba verlos. En eso, llegó el toh
y decidió tomar una semilla que no ofreciera tan-
to peligro, voló hasta la planta del tomate verde,
donde el fuego aún no era muy intenso y salvó
las semillas.
En cambio, al dziú no le importó que el fuego
le quemará las alas; por fin halló los maizales, y
con gran valentía, fue hasta ellos y tomó en su
pico unos granos de maíz.
El toh admiraró la valentía del dziú y se
acercó a felicitarlo. Entonces, los dos pája-
ros se dieron cuenta de que habían cambiado:
los ojos del toh ya no eran negros, sino verdes
como el tomate que salvó, y al dziú le quedaron
las alas grises y los ojos rojos, pues se acercó
demasiado al fuego.
Chaac y las aves supieron reconocer la hazaña
del dziú, por lo que se reunieron para buscar la
manera de premiarlo. Y fue precisamente el toh,
avergonzado por su conducta, quien propuso que
se le diera al dziú un derecho especial:
—Ya que el dziu hizo algo por nosotros, ahora
debemos hacer algo por él. Yo propongo que a
partir de hoy pueda poner sus huevos en el nido
de cualquier pájaro y que prometamos cuidarlos
como si fueran nuestros.
Las aves aceptaron y desde entonces, el dziú
no se preocupa de hacer su hogar ni de cuidar a
sus crías, sólo grita su nombre cuando elige un
nido y los pájaros miran si acaso fue el suyo el
escogido, dispuestos a cumplir su promesa.
Leyenda Maya. Gloria Morales Veyra.
“El pájaro dziú”. Consultada en
http://www.educar.org/biblioteca/Narrativa/
leyendas/elpajarodziu.asp
1. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Admirar la valentía del dziú.
B) Salvar las semillas de las plantas.
C) Mostrar las características de las aves.
D) Conocer qué ave llegó primero a los campos.
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 Bimestre 3
2. El texto narra una: 6. Son los pasos que deben seguirse para pre-
A) fábula. parar una conferencia, EXCEPTO:
B) novela. A) elegir un tema.
C) leyenda. B) organizar la información.
D) moraleja. C) explicar los materiales de apoyo.
D) consultar las fuentes de información.
3. ¿En qué oración se precisa la concordan-
cia entre sujeto y verbo? 7. ¿Cuál de las siguientes series de palabras
A) Los dos pájaros fuimos al campo. tiene subrayada la sílaba tónica?
B) Confío en ustedes; váyanse pronto. A) Rama, árbol, rosal.
C) Mi nombre es Isabel y vamos en B) Jardín, parque, tomate.
cuarto grado. C) Canela, planta, hortaliza.
D) Las demás aves ya habían llegado D) florero, girasol, trébol.
a la semilla.
8. Es la ficha que sirve para registrar los datos
4. Parte de una noticia que responde a qué de identificación de un libro.
pasó, cómo pasó y quiénes estuvieron A) Biográfica.
relacionados con los hechos. B) Documental.
A) Cuerpo. C) Bibliográfica.
B) Titular. D) Hemerográfica.
C) Bajada.
D) Lugar. 9. Cuento, fábula y leyenda son textos:
A) literarios.
B) descriptivos.
5. Lee con atención y determina el tipo C) informativos.
de esquema del que se trata. D) argumentativos.
costera del Golfo 10. La ____________ es un comunicado que
costera del Pacífico exhorta a la comunidad a participar en
llanuras
de la península de determinado acto, contiene los detalles
Yucatán para que los interesados participen.
A) invitación
Madre Occidental B) carta
sierras Madre del Sur C) receta
Madre Oriental D) convocatoria
Relieve
mexicano 11. ¿En qué opción se precisa el sonido fuerte
de la r?
altiplanicies mexicana A) Arriba, Israel, araña, amor.
B) Arrancar, razón, alrededor, enredo.
C) Terreno, brazo, crema, fruta.
D) Gramo, tijera, estrella, lámpara.

depresiones
A) Mapa mental.
B) Diagrama de flujo.
C) Cuadro sinóptico.
D) Mapa conceptual.
del Balsas 12. Lee la oración: “Chaac salió muy conten-
to”. ¿Cuál de las siguientes palabras tiene
un prefijo que le dé a ésta un sentido con-
trario a la palabra subrayada?
A) Descontento.
B) Jovialidad.
C) Optimismo.
D) Abrumado.

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 INSTRUCCIONES
1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones;
si tienes dudas, pregunta a tu profesor(a).
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este
cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los
círculos correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identifi-
cadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res-
puesta, llena completamente el círculo que corresponda
a la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra en seguida:

CORRECTO INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar-

cas más de una, se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra por completo la
marca original y llena del todo el círculo de tu nueva selección.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES
• N o te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Observa bien que la numeración de tu hoja de respuestas
coincide con el número de preguntas del cuadernillo.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de
tu cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el conteni-
do, recuerda que no está permitido copiar las respuestas de
otro compañero.

¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!

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 EXAMEN DEL CUARTO BIMESTRE
DE CUARTO GRADO
CUADERNILLO DE PREGUNTAS

ESPAñol
Bimestre 4

Versión
03

Nombre del alumno

Escuela

Profesor(a) Grupo

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 Bimestre 4
Lee el texto y contesta las preguntas.
Se encuentran perros
En un tablero colocado afuera de la farmacia de
don Agustín la gente de mi colonia suele poner avi-
sos de todo tipo. Es un tablero útil para todos.
Hace poco me encontré allí con un cartel que de-
cía: “Se busca perro labrador, color miel. Responde
al nombre de Yuca. Habrá recompensa para quien
lo encuentre.” Dos fotografías —una de la mascota
con una niña y la otra del perro con un hueso en
el hocico— completaban la información.
Resulta que al día siguiente, al regreso de la
escuela, me encontré de pura casualidad con
un perro idéntico al de las fotografías. Estaba
amarrado a un árbol, con una cuerda vieja, en un
terreno baldío. En cuanto le grité por el nombre
que decía el cartel, Yuca, me ladró con entusiasmo.
Se veía contento y al mismo tiempo nervioso.
Una vez allí me di cuenta de que al cartel le
faltaba el nombre de quien lo había puesto y el
teléfono al que habría que llamar en caso de en-
contrar al perro. Don Agustín me dijo que no se
sabía quién lo había puesto en el tablero.
Lo que se me ocurrió entonces fue hacer un
anuncio muy vistoso que pegué justo abajo del
cartel. Decía lo siguiente: “Encontré al perro la-
brador. Como no dejaron teléfono ni dirección
para comunicarme, les dejo el mío”, anoté bien
claros mis datos. Luego de hacerlo, fui al terreno
a comprobar que el perro siguiera allí.
Estaba dormido y seguía atado.
A la mañana siguiente, un sábado, llamó por
teléfono un señor de nombre Tobías Santos para
decirme que era el dueño. Le di la dirección del
terreno baldío y él prometió comunicarse conmi-
go en cuanto lo hubiera recuperado para poder
darme la recompensa.
La cosa no para allí: hacia el mediodía recibí
otra llamada, de una tal señora Lorena Lemus,
para decirme que su hijo era el propietario
de Yuca.
Le conté que un señor de nombre Tobías Santos
me dijo que él era el dueño del perro y, por su
llanto y sus palabras, supe que en verdad ella y
su hijo eran los legítimos dueños. Yo mismo me
ofrecí a acompañarla en ese momento para buscar
a Yuca en el sitio en que lo había visto.
Nos encontramos a los diez minutos en el lu-
gar: el perro labrador ya no estaba allí.
Exa-bru-v3-esp4.indd 18
Me dio mucha pena su desconsuelo. Así que le pro-
metí que si el tal Tobías llamaba de nuevo para darme
la recompensa, me comunicaría con ella. Pero como al
día siguiente no llamó, supuse que ya estaba todo
claro: el señor Santos era, además de mentiroso,
un ladrón de perros.
Y por supuesto, no quise quedarme sentado
y con los brazos cruzados. Llamé a mi primo
Sebastián —tiene veintidós años y mis tíos le pres-
tan su coche— para pedirle que me acompañara
a dar algunas vueltas por el barrio.
Finalmente, fui a la farmacia por el cartel de la
señora Lorena. Como le expliqué a don Agustín
lo que había pasado él no dudó en dármelo.
A partir de ese cartel hice varios más: en dos
de ellos puse una de las fotografías y en otros
hice yo una descripción del perro. No me olvi-
dé de anotar claramente el nombre y el teléfono
de la propietaria.
Esa misma tarde fui a pegar los carteles en va-
rias partes del barrio: en la biblioteca del parque,
en el mercado, en el consultorio del veterinario,
afuera del terreno baldío donde había visto a Yuca
y, por supuesto, en la farmacia de don Agustín.
Y al día siguiente escribí un aviso en el periódico
mural de la escuela.
A los dos días me llamó por teléfono la seño-
ra Lemus y me contó que mis carteles funciona-
ron muy bien, ya que le llamaron para decirle
que habían encontrado a Yuca. El propio Tobías
Santos le llamó, y le explicó que creyó que Yuca
era el labrador que había extraviado su nieto
y lo recogió para darle una sorpresa. Y hasta ese
día en que vio mi cartel pudo regresarlo.
La señora Lorena se quedó muy contenta y
agradecida al recuperar la mascota de su hijo.
Como recompensa, me regaló un cuaderno de ho-
jas blancas hecho por ella y me invitó a su casa a
comer panqué de nuez y helado de vainilla.
Francisco Hinojosa. “Se encuentran perros” en Las
gallinas de mi abuelo. Col. El Barco de Vapor.
Ediciones SM. 2006. Págs. 13 a 17.
1. ¿Que formato tiene el texto que acabas
de leer?
A) Fábula.
B) Leyenda.
C) Cuento.
D) Novela.
2/11/09 4:24:42 PM
 Bimestre 4
2. De acuerdo con la lectura, Yuca es una: 8. ¿Qué significa el refrán “Al mal tiempo,
A) mascota. buena cara”?
B) persona. A) Aunque haya momentos de preocupación
C) planta. debes confiar en que todo se solucionará.
D) cosa. B) Las personas previsoras evitan meterse en
muchos problemas.
3. ¿Qué le faltaba al anuncio que escribió C) Cuídate de estar bien preparado para que
la señora Lorena? tus opiniones sean positivas.
A) La recompensa ofrecida. D) Las personas deben sentirse seguras de las
B) Las imágenes de la niña. cosas que hacen.
C) Los datos de identificación.
D) Las características del perro. 9. Son partes de un corrido, EXCEPTO:
A) saludo y despedida del cantor.
4. El propósito del anuncio de la señora B) género literario y musical.
Lorena es: C) desarrollo de la anécdota.
A) solicitar ayuda. D) prólogo de la historia.
B) vender un producto.
C) ofrecer un servicio. 10. ¿Qué opción tiene un adverbio de lugar?
D) asistir a un acto. A) ¡Acuéstate pronto, por favor!
B) Santiago no tarda mucho en salir.
5. Son los pasos necesarios para elaborar un C) Cuando llamaste a casa yo no estaba allí.
resumen, EXCEPTO: D) Mi hermana es muy veloz, parece
A) localizar las ideas que se relacionan con una gacela.
el tema.
B) identificar a los personajes principales. 11. Son adverbios de lugar:
C) guiarse por los marcadores de orden. A) hoy, ayer, dentro, fuera, bien, mal.
D) averiguar la idea global del texto. B) aquí, cerca, lejos, dentro, fuera, delante.
C) mucho, poco, bastante, más, menos, muy.
6. ¿En qué parte de un cuento se dice cuándo D) dentro, muy, hoy, menos, nunca, tampoco.
y dónde sucede la historia?
A) Título. 12. ¿Qué palabras con h encuentras en la sopa
B) Planteamiento. de letras?
C) Nudo.
D) Desenlace. h e m i s f e r i o
i h e p a t i t i s
7. El refrán:
e h e r n i a r r h
“Dime con quién andas y te diré quién eres”,
o h u l d a l e e o
se refiere a: o e h o g a l e u h
A) los beneficios obtenidos de otras personas.
h u n o r a r h h e
B) que las personas deben enfrentar con buen
humor las adversidades.
C) que la persona suele buscar amistades A) Hemisferio, hepatitis.
semejantes a sí misma. B) Historia, hospital.
D) la influencia que las personas ejercen C) Humo, hernia.
sobre nosotros. D) Hielo, huevo.

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 INSTRUCCIONES
1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones;
si tienes dudas, pregunta a tu profesor(a).
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este
cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los
círculos correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identifi-
cadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res-
puesta, llena completamente el círculo que corresponda
a la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra en seguida:

CORRECTO INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar-

cas más de una, se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra por completo la
marca original y llena del todo el círculo de tu nueva selección.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES
• N o te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Observa bien que la numeración de tu hoja de respuestas
coincide con el número de preguntas del cuadernillo.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de
tu cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el conteni-
do, recuerda que no está permitido copiar las respuestas de
otro compañero.

¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!

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 EXAMEN DEL QUINTO BIMESTRE
DE CUARTO GRADO
CUADERNILLO DE PREGUNTAS

ESPAñol
Bimestre 5

Versión
03

Nombre del alumno

Escuela

Profesor(a) Grupo

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 Bimestre 5
Lee el texto y contesta las siguientes pre-
guntas.
Una foto reveladora
Una de las cosas que más le gustan a mi amiga
Paula es enseñar las fotografías de sus álbumes
familiares. Como yo ya me los conozco de memoria,
a mí sólo me muestra las fotos más recientes.
Descubrimos algo digno de contarse cuando me
enseñó las fotos que se tomaron ella y su familia
en el reciente viaje de vacaciones que hicieron a
Michoacán. En una de ellas, lo extraordinario fue
que, al verla, descubrí que junto a ellos tres apa-
recía un rostro que me era conocido.
—Yo conozco a esa persona —le dije—. ¿No te
parece haberla visto por el rumbo?
—La verdad no sé quién es —se acercó a mi-
rar la foto—, pero te confieso que cuando lo vi
en Janitzio me pareció conocido… ¿No será un
actor de televisión?
No le dimos mayor importancia al asunto. Sin
embargo, por la noche se me prendió el foco: el
rostro de la persona que estaba junto a Paula y su
familia no era otro que el del “Mágico” Talavera,
el campeón de clavados que había desaparecido
hacía una semana. A pesar de los lentes oscuros
y la gorra, no tuve la menor duda: era él.
Corrí a buscar en los periódicos viejos una noticia
más o menos reciente:
México, D. F., 22 de agosto. Las autoridades
federales han informado que se ha buscado por
todas partes al campeón nacional de clavados,
Ramón “Mágico” Talavera, sin tener aún noticias
de su paradero. Como se recordará, la última
vez que se le vio fue el 27 de junio en la Alberca
Olímpica, donde se preparaba para representar
a nuestro país en el próximo campeonato mun-
dial de clavados. Hacia las seis de la tarde salió
rumbo a su casa y ya no llegó. Desde entonces, la
policía federal, en coordinación con las policías
de los estados de la República, lo han buscado sin
obtener hasta ahora ningún resultado.
Aparecía en la noticia una foto suya. Le llamé
por teléfono a Paula para decirle lo que había
descubierto. Como a ella no le interesan mucho
los deportes no sabía nada del caso. De cualquier
forma, se quedó intrigada por mi hallazgo.
Al día siguiente, le enseñamos la fotografía a un
uniformado con cejas y bigotes muy poblados, en
Exa-bru-v3-esp4.indd 22
contraste con su calvicie de pelota de ping-pong.
Nos pasó a una salita y nos dijo que lo esperára-
mos un poco. Como a la hora regresó:
—Niños les agradecemos mucho su interés
en el “Mágico” Talavera, pero nuestros expertos
han descubierto dos cosas: la primera: que en
efecto el que aparece allí es el campeón nacional
de clavados…
—¡Lo encontramos! —le dije.
—Un momento —espetó el hombre de las
cejas pobladas—, nuestros peritos también des-
cubrieron que la fotografía se tomó antes de
su desaparición.
—Eso no es cierto —intervino Paula— yo estu-
ve allí. Eso fue hace tres días. Se lo juro. Durante
las vacaciones…
—Nuestros expertos NUNCA se han equivoca-
do. Es todo lo que puedo decirles.
Paula trató de insistir y prometió poner a sus
padres como testigos, pero de nada le sirvió.
De regreso, un poco desilusionados, nos pusi-
mos a ver la foto para encontrar en ella algo que
pudiera delatar el día justo en que se tomó. Por
más que la revisamos hasta que se nos cansaron
los ojos no encontramos nada.
A Paula se le ocurrió que hiciéramos lo mismo
con las otras fotografías de su viaje, hasta que Paula
encontró que en una de las imágenes aparecía una
parte de la camisa y el pantalón del “Mágico” y,
lo principal, sobre sus rodillas tenía el periódico
del día, con el encabezado: “Leonides Carpio fue
elegido presidente municipal de Pátzcuaro”.
Fuimos al periódico Hoy a mostrar las fo-
tos. El director en persona nos recibió
y se quedó sorprendido con nuestro hallazgo.
Nos dio las gracias.
Al día siguiente leímos la noticia:
México, D. F., 30 de agosto. Gracias a una foto-
grafía tomada recientemente en la isla de Janitzio,
fue localizado con vida y buena salud el campeón
nacional de clavados, Ramón “Mágico” Talavera.
Las autoridades locales lo encontraron en un ho-
tel de Pátzcuaro. Al preguntarle por qué había
desaparecido sin dejar noticias suyas, dijo que
quería tomarse unos días de descanso sin que nin-
gún reportero lo estuviera acosando con preguntas
acerca del campeonato mundial de clavados.
Francisco Hinojosa. “Una foto reveladora”
en Las gallinas de mi abuelo. Col. El Barco de Vapor.
Ediciones SM. 2006. Págs. 19 a 23. (Fragmento)
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 Bimestre 5
1. En el texto se narra una: 8. Elije el grupo de palabras escritas
A) carta. correctamente.
B) noticia. A) Embase, imvierno, limpio.
C) canción. B) Invento, comvento, hambre.
D) anécdota. C) Convertir, estanpa, embolsar.
D) Campesino, envidia, asombro.
2. ¿En qué fecha se vio por última vez al cam-
peón de clavados? 9. ¿En qué opción se precisa la misma familia
A) 27 de junio. de palabras?
B) 22 de agosto. A) Lengua – lingüista, color – guinda.
C) 23 de agosto. B) Llave – manguera, animal – pingüino.
D) 30 de agosto. C) Instrumento – guitarra, cosa – paraguas.
D) Piragua – piragüista, lengua – lengüeta.
3. ¿Qué significa la frase: “se me prendió
el foco”? 10. Completa con la palabra correcta las
A) Ver a una persona. siguientes oraciones.
B) Iluminar el rostro.
C) Prender la luz. • Esta bailarina es muy ________.
D) Darse cuenta. • El ________ es un pájaro muy cantarín.
• El ________ es una flor.
4. ¿A qué parte de la nota periodística per-
tenece: “Leonides Carpio fue elegido pre- A) águil, lingüero, jirasol.
sidente municipal de Pátzcuaro”? B) ágil, jilguero, girasol.
A) Titular. C) ágil, jilgüero, girasol.
B) Cuerpo. D) ájil, jilguero, jirasol.
C) Bajada.
D) Epígrafe. 11. Las palabras ________ se pronuncian igual,
pero tienen significados diferentes.
5. ¿Que opción es una oración admirativa? A) sinónimas
A) ¿Cómo te llamas? B) antónimas
B) Me gusta el helado. C) parónimas
C) ¡Qué bien la hemos pasado! D) homófonas
D) El libro está encima de la mesa.
12. Elige las palabras adecuadas para comple-
6. Las oraciones que expresan súplica, pro- tar las oraciones.
hibición u orden se llaman:
A) negativas. • Hoy ________ visitado el jardín botánico.
B) imperativas. • Margarita vive en esa casa blanca de ________.
C) admirativas. • ¡________!, qué susto me has dado.
D) interrogativas.
A) eh, hay, Ha.
7. Conjuga correctamente el verbo caminar en B) he, ahí, Ah.
tiempo copretérito. C) e, ay, A.
A) caminé, caminaste, camino, caminaron. D) he, hay, Ah.
B) caminaba, caminabas, caminaba,
caminábamos.
C) camino, caminas, camina, caminamos,
caminan.
D) caminaré, caminarás, caminará,
caminaremos, caminarán.

Exa-bru-v3-esp4.indd 23 2/11/09 4:24:42 PM

 INSTRUCCIONES
1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones;
si tienes dudas, pregunta a tu profesor(a).
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este
cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los
círculos correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identifi-
cadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res-
puesta, llena completamente el círculo que corresponda
a la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra en seguida:

CORRECTO INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar-

cas más de una, se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra por completo la
marca original y llena del todo el círculo de tu nueva selección.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES
• N o te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Observa bien que la numeración de tu hoja de respuestas
coincide con el número de preguntas del cuadernillo.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de
tu cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el conteni-
do, recuerda que no está permitido copiar las respuestas de
otro compañero.

¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!

Exa-bru-v3-esp4.indd 24 2/11/09 4:24:42 PM

 IMPORTANTE
1. LLENA LOS CÍRCULOS 0 0 0 0
DE ACUERDO CON EL
NÚM. DE FOLIO QUE 1 1 1 1
TE PROPORCIONE TU
PROFESOR. 2 2 2 2

HOJA DE RESPUESTAS 2. ESTE EXAMEN SÓLO

TIENE VALIDEZ SI ESTÁ
3
4
3
4
3
4
3
4
EXÁMENES DE CONOCIMIENTOS ANOTADO EL NÚM. DE
FOLIO Y LLENADOS 5 5 5 5

ESPAÑOL LOS CÍRCULOS CO-

RRESPONDIENTES.
6 6 6 6
7 7 7 7
8 8 8 8
INSTRUCCIONES ANOTA EL NÚMERO DE LA VERSIÓN QUE
1. USA LÁPIZ DEL NÚM. 2 o 2 1/2.
APARECE EN LA PORTADA DEL CUADERNILLO 9 9 9 9
CORRECTO INCORRECTO DE PREGUNTAS Y LLENA EL CÍRCULO
2. LLENA TOTALMENTE LOS CÍRCULOS. CORRESPONDIENTE.
3. SI TE EQUIVOCAS, BORRA COMPLETAMENTE.
4. NO HAGAS NINGUNA MARCA FUERA DE LOS CÍRCULOS.
5. NO USES PLUMA NI MARCADOR.
6. NO MALTRATES NI DOBLES ESTA HOJA. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

NOMBRE:
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S)

EXAMEN 1 BIMESTRE 1
1 3 5 7 9 11 13 15

2 4 6 8 10 12 14 16

EXAMEN 2 BIMESTRE 2
1 3 5 7 9 11 13 15

2 4 6 8 10 12 14 16

EXAMEN 3 BIMESTRE 3
1 3 5 7 9 11 13 15

2 4 6 8 10 12 14 16

EXAMEN 4 BIMESTRE 4
1 3 5 7 9 11 13 15

2 4 6 8 10 12 14 16

EXAMEN 5 BIMESTRE 5
1 3 5 7 9 11 13 15

2 4 6 8 10 12 14 16

FIRMA DEL SUSTENTANTE (CON LÁPIZ)

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 Tabla de especificaciones
Relación de contenidos. Preguntas del bimestre 1

Pregunta Respuesta Tema

Cuento
1 B
Comprensión de lectura
Cuento
2 D
Comprensión de lectura
Cuento
3 B
Comprensión de lectura
Adjetivos
4 C
Identificación de adjetivos calificativos
Nombres propios y comunes
5 A
Uso de nombres comunes y propios
Uso de mayúsculas
6 D
Descubrir el uso de las mayúsculas
Artículos definidos e indefinidos
7 B
Identificación de los artículos
Uso de punto y seguido
8 B
Deducir el uso del punto y seguido
Uso del diccionario
9 C
Práctica del uso del diccionario
Signos de exclamación e interrogación
10 B
Uso de signos de exclamación e interrogación
Fábula
11 B
Interpretar una fábula
Refranes
12 D
Explicar el significado de los refranes

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 Tabla de especificaciones
Relación de contenidos. Preguntas del bimestre 2

Pregunta Respuesta Tema

Entrevista
1 C Comprensión lectora
Aplicar una entrevista
Entrevista
2 D Comprensión lectora
Aplicar una entrevista
Entrevista
3 C Comprensión lectora
Aplicar una entrevista
Pronombres
4 B
Uso de los pronombres personales
Sujeto tácito y sujeto implícito
5 B
Uso del sujeto tácito
Sustantivos colectivos
6 D
Identificación de sustantivos colectivos
Sinónimos
7 B
Identificación de sinónimos
Abreviaturas
8 D
Descubrir las abreviaturas
Palabras con terminación -ancia y -encia
9 A
Relacionar palabras que terminan igual
Tiempos verbales: pasado y futuro
10 B
Empleo de los tiempos verbales
Carta
11 A
Identificación de las partes de una carta
Carta
12 D
Identificación de las partes de una carta

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 Tabla de especificaciones
Relación de contenidos. Preguntas del bimestre 3

Pregunta Respuesta Tema

Leyenda
1 B Comprensión de lectura
Distinguir la leyenda de otras narraciones
Leyenda
2 C Comprensión de lectura
Distinguir la leyenda de otras narraciones
Concordancia entre sujeto y predicado
3 B
Encontrar la concordancia
Analizar una noticia
4 A
Analizar y escribir una noticia
Cuadro sinóptico
5 C
Organizar un cuadro sinóptico
Conferencia: planeación y evaluación
6 C
Preparación de una conferencia
Sílaba tónica
7 B
Distinguir las sílabas tónica y átona
Ficha bibliográfica: elaboración
8 C
Elaboración de fichas bibliográficas

9 A Comparación de tipos de texto

Convocatoria
10 D
Examinar algunas convocatorias
Uso de r y rr
11 B
Distinguir el sonido fuerte de la r
Prefijo des-
12 A
Buscar lo contrario

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 Tabla de especificaciones
Relación de contenidos. Preguntas del bimestre 4

Pregunta Respuesta Tema

1 C Cuento. Comprensión de lectura

2 A Cuento. Comprensión de lectura

3 C Cuento. Comprensión de lectura

4 A Anuncio: elaboración. Examinar anuncios

Resumen. Distinguir la leyenda de otras

5 B
narraciones
Cuento: planeación, redacción y corrección
6 B
Descomponer el cuento en sus partes
Refranes: deducir significado por contexto. Narrar
7 C
una historia a partir de un refrán
Refranes: deducir significado por contexto. Narrar
8 A
una historia a partir de un refrán

9 B Corrido. Conocer el corrido

Adverbios de lugar. Identificar los adverbios de

10 C
lugar
Adverbios de lugar. Identificar los adverbios de
11 B
lugar

12 A Uso de la h. Observo el uso de la h

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 Tabla de especificaciones
Relación de contenidos. Preguntas del bimestre 5

Pregunta Respuesta Tema

1 B Noticia: análisis. Resumir una noticia

2 A Noticia: análisis. Resumir una noticia

3 D Noticia: análisis. Resumir una noticia

4 A Noticia: análisis. Resumir una noticia

Oraciones admirativas e imperativas. Crear

5 C
oraciones admirativas e imperativas
Oraciones admirativas e imperativas. Crear
6 B
oraciones admirativas e imperativas
Terminación verbal: –aba, –abas, –ábamos, –aban
7 B
Practicar el tiempo copréterito
Palabras con mp, mb, nv. Distinguir palabras con
8 D
mb, mp, o nv
Uso de gue, güe, gui, güi. Identificar el uso de güe
9 D
y güi

10 B Uso de g y j. Jugar con palabras con j

Palabras homófonas. Distinguir palabras

11 D
homófonas
Palabras homófonas. Distinguir palabras
12 B
homófonas

Exa-bru-v3-esp4.indd 30 2/11/09 4:24:43 PM

 Tablas de promedios

Para 12 preguntas Para 13 preguntas

Aciertos Promedio Aciertos Promedio
12 10 13 10
11 9.4 12 9.2
10 8.5 11 8.5
9 7.7 10 7.7
8 6.8 9 6.9
7-1 5 8 6.1
7-1 5

Para 14 preguntas Para 15 preguntas Para 16 preguntas

Aciertos Promedio Aciertos Promedio Aciertos Promedio
14 10 15 10 16 10
13 9.3 14 9.2 15 9.4
12 8.6 13 8.6 14 8.8
11 7.8 12 7.9 13 8.1
10 7.1 11 7.3 12 7.5
9 6.4 10 6.6 11 6.9
8-1 5 9-1 5 10 6.3
9-1 5

Cómo interpretar los resultados

Si el alumno se encuentra en esta área de aciertos, significa que
ALTO sus conocimientos son óptimos y está por arriba de la media; sólo
hay que cuidar que mantenga el promedio.

Si el alumno se encuentra en esta área de aciertos, significa

MEDIO que sus conocimientos están dentro de la media y sólo hay que
reforzarlos para que incremente su puntaje.

Si el alumno se encuentra en esta área de aciertos, significa

que sus conocimientos son deficientes y están por debajo de la
BAJO media; es necesario repasar con él los temas aprendidos para
incrementar su puntaje.

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 Grupo: Turno:
Grado:

Concentrado de resultados individuales

de los exámenes de conocimientos
Calificación
Núm. Núm.
EXAMEN 1 EXAMEN 2 EXAMEN 3 EXAMEN 4 EXAMEN 5 Promedio
de de Nombre del alumno
lista folio Bimestre 1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4 Bimestre 5
1 0001
2 0002
3 0003
4 0004
5 0005
6 0006
7 0007
8 0008
9 0009
10 0010
11 0011
12 0012
13 0013
14 0014
15 0015
16 0016
17 0017
18 0018
19 0019
20 0020
21 0021
22 0022
23 0023
24 0024
25 0025
26 0026
27 0027
28 0028
29 0029
30 0030

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