INVESTIGACIÓN

 
Programa: Innovación en la práctica de la enseñanza y la dirección del aprendizaje: el
ser y el quehacer educativo.
Curso: Creación de modelos de estrategias didácticas innovadoras.
Unidad didáctica: Modelos de técnicas y estrategias didácticas de indagación
Nombre de la actividad: Las técnicas de indagación.
 
Descripción de la actividad

 
1. Con base en la consulta en los sitios electrónicos y el estudio de las cuatro
lecturas:
a. Analice las características de las tres técnicas de indagación: Aprendizaje
basado en problemas, Aprendizaje basado en proyectos y Aprendizaje por
investigación
b. Revise las estrategias didácticas que pueden incorporarse en cada una de
las técnicas de indagación.
2. Realice un estudio comparativo de las técnicas de indagación: Qué tienen en
común, qué las distingue, ventajas y limitantes, viabilidad de incorporación en su
práctica docente, las estrategias didácticas que puede incorporar en cada una de
ellas.
3. Copie y pegue la tabla “Guía para el Estudio comparativo de las técnicas de
indagación”.
4. Envíe su documento escrito por el Buzón de transferencia Digital.
 
“Guía para el Estudio comparativo de las técnicas de indagación”
Qué analizar Aprendizaje Aprendizaje por Aprendizaje
Basado en investigación orientado a
Problemas proyectos
1.       Dos características  
que tengan en Las tres utilizan pasos o etapas para dar una solución a dicho
común. (Valor: 5 problema que sea planteado.
puntos por cada
respuesta
correcta: 10
puntos)
2.      Dos características 1. consiste en  1.  Aprender  1. existe un tema -
que las distingan trabajar en equipos investigando problema que
entre sí. (Valor: 1 de 4 a 6 alumnos en involucra a los favorece el análisis, la
punto por cada alumnos en un interpretación y la
la solución de un
respuesta
problema real que proceso sistemático crítica.
correcta: 6
puntos) preocupa a la que contempla los 2. POL es un conductor
sociedad. pasos o una presentación de
2. El profesor diseña fundamentales de la lo que sabe el
los escenarios, forma investigación profesor.
los equipos, guía a científica.
los alumnos en el 2. los alumnos
proceso de encontrar asuman una actitud
respuestas a las científica y
 cuestiones que desarrollen el
concretan el pensamiento crítico.
problema, asesora,
orienta, supervisa, se
asegura de que todos
participen en la
solución del
problema, observa
cómo la ejecutan,
evalúa y
retroalimenta el
desempeño y la
solución del
problema.

3.      Dos ventajas de  1. El profesor diseña  1. El proceso  1. los estudiantes se
cada técnica los escenarios, forma educativo está preparan para la
didáctica. (Valor: los equipos, guía a centrado en el defensa del proyecto
1 punto por cada los alumnos en el alumno. ante el profesor y los
respuesta
proceso de encontrar 2. El profesor otros equipos de
correcta: 6
puntos) respuestas a las propone un trabajo y participan en
  cuestiones que problema concreto, la evaluación del
concretan el forma los equipos, proyecto.
problema. guía a los alumnos 2. POL es una
2. El PBL genera un en cada una o de las alternativa para
compromiso en la etapas de la adquirir conocimiento
búsqueda de investigación. nuevo y/o aplicar
información, en la conocimientos con
reelaboración y en base en los principios
expresar esa “aprender haciendo” y
información. “aprender a aprender
juntos”.
4.      Dos limitantes de  1. se trabaja solo en  1. el profesor solo es  1. debe seguir los
cada una de las equipos. un guía mas no se pasos establecidos.
2. solo maneja un compromete del 2. requiere de mucha
técnicas. (Valor: 1
todo, es decir, el investigación y tiempo.
punto por cada contexto social. docente solo observa.
respuesta 2. sus
correcta: 6
investigaciones
puntos)
  solo se basa a nivel
científico y deja a
un lado el
empirismo.
5.      Dos estrategias  Juego de roles  Observación  Exposiciones
didácticas que se debates Aprendizaje Debates.
pueden incorporar colaborativo.
en cada una de las
técnicas. (Valor: 2
 puntos por cada
respuesta
correcta: 6
puntos)
5. Conclusiones con respecto a las posibilidades para incorporar las técnicas de
indagación en su práctica docente. (Valor: 6 puntos)
Implementaría la investigación de proyectos ya que involucra mas tanto al estudiante
como al docente por ir mas allá de lo requerido.

Karen Alexandra Causil Agudelo.