Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 -Aplicar la
primera ley de la termodinámica a sistemas cerrados y abiertos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Termodinámica
Código del curso 212065
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad: 2
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad: Seguimiento y
actividad: 50 puntos evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la
Lunes, 1 de Octubre de 2018 actividad: Jueves, 1 de
Noviembre de 2018
Competencia a desarrollar:
Reconocer la fase de una sustancia pura a condiciones de PT, PV, TV,
mediante criterios de fase para estimar propiedades termodinámicas
como energía interna, entalpía, volumen específico.

Identificar los principios de conservación de la energía y masa, las

leyes de la termodinámica y la estimación de propiedades mediante el
análisis de los cambios de estado en sistemas cerrados y abiertos.

Reconocer las características, componentes, cambios y la expresiones

matemáticas de un sistema termodinámico para describirlo y
analizarlo utilizando las leyes y conceptos universales.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2: Propiedades de las sustancias puras y primera ley de la
termodinámica: balances de energía y masa en sistemas cerrados y
abiertos como turbinas, bombas, compresores, toberas, difusores,
intercambiadores y cámaras de mezclado.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Definición de la tarea o problema, estrategias para buscar y localizar
información, planeación del trabajo, procedimiento y metodología,
definición de roles en el grupo de trabajo, realización, seguimiento y
revisión de actividades, tareas, productos parciales y finales.
Actividades a desarrollar
Examinar la bibliografía de la unidad 2, de manera que encuentre
información que contribuya al desarrollo de la actividad colaborativa.

Es recomendable realizar síntesis de información en la forma de

tablas, resúmenes, mapas. Igualmente responder las preguntas que
se encuentran en el módulo.

Cualquier inquietud por favor comunicarla al tutor encargado

atendiendo sus horarios sincrónicos y asincrónicos disponible en el
foro/Agenda de acompañamiento docente.

La bibliografía a consultar es la siguiente

 Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Propiedades de las sustancias

puras, Análisis de energía de sistemas cerrados y Análisis de masa
y energía de volúmenes de control. En Y.A. Cengel (Ed. 6a),
Termodinámica (p. 111-281). España: McGraw-Hill. Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10515088&p00=termodin%C3%A1mica.
 Ayuso, L., et al. (2009). Unidad 2. En L. Ayuso. Módulo de
termodinámica (p. 49-137). Colombia: Universidad Nacional
Abierta y a Distancia- UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/5003
 Alvarado, G.R. (2010). Capítulo 2. En R. Alvarado (Ed. ), Principios
de termodinámica (p. 39- 74). México D.F.: Instituto Politecnico
Nacional. Recuperado de
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10378559

OVI (Objeto Virtual de Información)

Páez Melo, D. ( 2016). Propiedades de las sustancias puras y primera

ley. Bogotá, Colombia: UNAD. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/9576

Material Complementario
Inzunza B., J. ( 2016). Física: introducción a la mecánica. Cap13:
Calor y la Primera Ley de la Termodinámica. Bogotá, Colombia: UNAD.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/5195

Consultar el Anexo 1 preguntas de la fase 3 donde encontrará las

preguntas que debe resolver para la fase. El grupo debe dar solución
a todos los ítems contenidos en las 3 etapas teniendo en cuenta el
material del curso y retroalimentaciones por parte del tutor.

Para la etapa 1, se debe construir una respuesta grupal que contenga

la información más relevante a partir de los aportes individuales.

Para la etapa 2, se debe dar solución individual y grupal de los

ejercicios propuestos y

Para la etapa 3 el estudiante desarrollará de forma individual su

aporte computacional de acuerdo a las indicaciones del anexo.

Entorno de conocimiento: donde el estudiante encontrará

el material bibliográfico para el desarrollo de las
actividades.
Entornos Entorno de aprendizaje colaborativo: donde el estudiante
para su mostrará sus aportes, dudas y avances para recibir
desarroll retroalimentación por parte del docente, igualmente se
o emplea como medio para interactuar con su grupo de
trabajo.
Entorno de evaluación y seguimiento: Donde el estudiante
colgará el trabajo final para su evaluación.
Producto Individuales:
sa El estudiante debe dar aportes para el desarrollo de la
 etapa 1 que involucra problemas de consulta y teoría.
Para la etapa 2 deberá dar solución a los ejercicios
prácticos individuales y realizar aportes para los ejercicios
grupales. Para la etapa 3 el estudiante debe desarrollar el
programa individualmente en Excel u otro software
teniendo en cuenta las instrucciones del anexo.
entregar
Colaborativos:
por el
Documento en PDF y archivos en Excel en una carpeta
estudian
comprimida respondiendo las 3 etapas. El moderador del
te
grupo se encargará de compilar aportes y hacer entrega
en el entorno.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación Cada actividad centrada en el aprendizaje

de colaborativo comprenden varias fases, las cuales
actividades ocurren en dos escenarios tendientes a la producción
para el de entregables del trabajo colaborativo (Abadía, Vela,
desarrollo Montero, Jiménez, 2014):
del trabajo 1) Interacciones y ejercicios que permiten
colaborativo consolidar la información necesaria para elaborar los
productos
2) Acciones encaminadas a consolidar las
interacciones en productos entregables
Los anteriores se desarrollan al interior del foro de
trabajo colaborativo de cada actividad, y por ello se
sugieren algunos pasos (Pabón, Martínez, López,
2014):
• Leer detenidamente las instrucciones dadas en
la parte inicial del foro (la descripción del foro)
• Descargar la guía de actividades y rúbrica de
evaluación
• Identificar las fases o momentos que componen
la guía de actividades
• Identificar el producto a obtener en cada fase y
la fecha de entrega de acuerdo con la agenda del
curso
• Identificar los parámetros que serán valorados
en la rúbrica de evaluación
• Establecer si el trabajo es individual o grupal
• En caso de solicitarse, asumir un rol en el foro
• Realizar aportes pertinentes en el foro, teniendo
en cuenta para la participación la aplicación de la
rúbrica TIGRE (Galvis, 2008).

Referencias:

Abadía, C. G., Vela, P. A. G., Montero, R. V., Jiménez,

R. J. S. (2014). Lineamientos generales del currículo
en la UNAD. Aspectos del trabajo colaborativo y
 acompañamiento docente. Colombia: UNAD

Galvis, A. (2008). Criterios y rúbrica TIGRE para

autocontrolar calidad de aportes en discusiones,
recuperado de http://aportetigre.blogspot.com

Pabón, D. C. G., Martínez, D. A. C., López, R. E. M.

(2014). Guía e- estudiante, ambiente virtual de
aprendizaje-AVA-. Colombia: UNAD
Cada participante, por acuerdo con el grupo de
Roles a trabajo, asume un rol a desempeñar en la actividad
desarrollar colaborativa respectiva, a partir de las siguientes
por el posibilidades:
estudiante • Moderador
dentro del • Colaborador
grupo • Evaluador
colaborativo • Creativo
• Investigador
• Moderador: Organiza tareas. Responsable de
entregar el producto solicitado
• Colaborador: Organiza aportes al producto en
Roles y construcción. Revisa redacción, ortografía y correcta
responsabili citación con APA.
dades para • Evaluador: Revisa los aportes realizados por los
la integrantes del grupo de forma crítica, contrasta con
producción lo solicitado en la rúbrica de evaluación.
de • Creativo: Aporta ideas, pregunta
entregables permanentemente a todos los integrantes frente a los
por los aportes realizados. Está pendiente del tiempo
estudiantes destinado para cada paso de la actividad.
• Investigador: Lidera consultas de bibliografía,
revisión de documentos y propuestas para resolver la
situación planteada.
Uso de Utilizar la norma APA constituye una herramienta para
referencias no incurrir en plagio al tomar ideas de otros e
incorporarlas en producciones propias. En el
siguiente enlace encuentra una síntesis de la misma-
6ª versión- con ejemplos prácticos. Se recomienda
revisar el contenido previamente al inicio de las
actividades.
 http://es.slideshare.net/eflores/introduccion-apa-6ta-
edicin
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad: 2
Aspect Niveles de desempeño de la actividad
os individual
Puntaje
evalua Valoración Valoración
Valoración alta
dos media baja
Se dan aportes La información
individuales a las es copiada
preguntas textualmente
conceptuales/ de una fuente
hay participación de internet/ No El estudiante
Etapa activa de los hay no realiza
1: estudiantes en el participación aportes en el
Aspecto foro/ La actividad del foro de las
5
s información estudiante en preguntas
teóricos presentada las preguntas conceptuales
procede de un de la etapa/ No
análisis y síntesis hay síntesis de
por parte del la información o
estudiante no es concreta
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Etapa El estudiante El estudiante El estudiante 10
2: realiza aportes realiza aportes no hace realiza
Ejercicio para el al desarrollo de aportes en la
s desarrollo de las las preguntas 1, etapa con los
práctico preguntas 1, 2 y 2 y 3 pero hay ejercicios 1, 2
s 3 mostrando falencias con y 3/ su
individu procedimiento y respecto a la participación
ales respondiendo de conversiones en el foro es
forma efectiva a usadas o al nula
las preguntas despeje de las
(no hay errores mismas/ No hay
en los factores desarrollo
de conversión) detallado del
 procedimiento
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El programa es
desarrollado de
forma efectiva/
El programa
se configuran las
presenta
celdas y
errores en la
parámetros de El estudiante
configuración
Etapa acuerdo al no hace realiza
de las celdas/
3: modelo Van der aportes en la
Errores en las
Ejercicio Waals/ la etapa/ su
unidades del
s respuesta es participación 10
modelo/ NO hay
comput comparada con en el foro es
perfiles o el
acionale el modelo de gas nula.
modelo de gas
s ideal y los
ideal no es
perfiles son
desarrollado.
presentados/
buena
organización
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aspect Niveles de desempeño de la actividad
os colaborativa
Puntaje
evalua Valoración Valoración
Valoración alta
dos media baja
Etapa Se da respuesta Se responden El estudiante 5
1: concreta y parcialmente no realiza
Aspecto completa a las 5 las 5 preguntas/ aportes en el
s preguntas faltan ítems por foro de las
teóricos conceptuales/ responder/ NO preguntas
hay participación hay síntesis de conceptuales/
activa de los la información o
estudiantes en el no es concreta/
foro/ La
información
presentada
procede de un
análisis y síntesis
y por parte del
 grupo
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo da
solución parcial
a los ejercicios
El grupo da
4 y 5/ Se
solución a los
plantean e No se realiza
ejercicios 4 y 5
identifican las aportes en la
Etapa de forma
formulas y etapa con los
2: efectiva
leyes a emplear ejercicios 4 y
Ejercicio aplicando
pero hay 5/ su
s debidamente las 10
problemas en la participación
práctico formulas/ se
solución del en el foro es
s muestran
mismo./ NO se nula.
grupales cálculos
presenta una
detallados.
descripción
detallada del
procedimiento
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El trabajo no
No están presenta
completos todos solución de las
El trabajo final
los elementos fases de forma
cumple con los
Estruct que se exigían completa/ hay
parámetros
ura del para la entrega información 5
exigidos copiada de
trabajo del trabajo
final. otros grupos/
hay fraude
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Redacci El trabajo El trabajo El trabajo no 2
ón y presenta presenta presenta no
Ortograf coherencia y sin problemas en tiene
ía errores redacción y coherencia y
ortográficos ortografía pero cohesión/
no es crítico con presenta
los fines del errores
trabajo ortográficos
 (Hasta 2 (Hasta 1 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La bibliografía Las referencias
Las referencias
soporta el no son
no respaldan el
trabajo como adecuadas y no
Referen contenido del
fuente guarda relación 3
cias trabajo
documental con el trabajo
(Hasta 2 (Hasta 1 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 50