Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
Курсовая работа
Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку
Слушатель курсов
Литуненко Е. А.
Научный руководитель
Буланкина Н.Е.
Новосибирск 2009
Содержание
Введение
Глава 1 Теоретические аспекты ЛОП
1.1 Цели и задачи ЛОП
1.2 Гуманизация образования: основные направления
Глава 2 Приемы и средства личностно-ориентированного обучения
иностранному языку в средней школе
2.1 Обучение в сотрудничестве как средство повышения качества обучения
иностранному языку
2.2 Применение игровых технологий на уроках английского языка как один
из путей формирования познавательного интереса учащихся
2.3 Метод проектов как технология личностно-ориентированного подхода
Заключение
Список литературы
Введение
Обучение как передача знаний навыков и Обучение как свободное раскрытие личности
умений
на уровне целeполагания:
Передача учебного содержания: знаний, личностное развитие, способность к
умений, достижение планируемых деятельности.
нормативов
на уровне взаимоотношений учителя и ученика:
ученик — объект, "переработчик ученик — субъект, активно действующее лицо;
информации"; "
учитель — субъект, активно действующее учитель — помощник, консультант.
лицо
с точки зрения качества учения/изучения:
ориентировано на учителя, жестко ориентировано на ученика;
управляемое; свободное, спонтанное продуктивное; учение в
рецептивно- репродуктивно; учение через ходе выполнения какого-либо дела
"научение"
С точки зрения отдельных особенностей преподавательской деятельности определение целей:
жесткая зависимость между целью, взаимосвязь между целями обучения и учения
содержанием обучения и учения и их и и их реализацией; постановка целей самими
методами; принятие целей учащимися учащимися
дидактическое планирование
Ориентировано на учебный материал, ориентировано на анализ и ситуации усвоения
учебные действия предмета
реализация дидактических действий
Направленность на логику и систематику Направленность на логику мира ребенка, его
учебного предмета; индивидуальные особенности;
Обязательное содержание; Факультативное содержание;
Дисциплина, прилежание, напряжение; Творческий беспорядок, удовольствие и
проявление личной инициативы радость; проявление личной инициативы
учащегося мешает учителю учащегося желательно
Самоконтроль и самоанализ
Направлены на Направлены на способность осуществлять
репродукцию(воспроизведение) знаний и деятельность и анализ результатов последней;
умений; реализация того что запланировал стимулируют активность ученика
учитель
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
B Fill in the gaps or circle the word you want to use:
Dear ________,
_____________________
I am having a great / fine / terrible time here in ____. The weather is sunny /
_____________________
rainy /snowy. Everyday I go swimming / jogging / skiing. The food is terrible /
_____________________
ok / great. Yesterday I went to a circus / museum / zoo. It was _______.
_____________________
Best wishes,