EMPRENDAMOS UN VIAJE JUNTOS

OBJETIVO GENERAL: Fortalecer el desarrollo social, congnitvo y emocional de los niños- niñas del Hogar infantil Bam Bam atraves de estrategias lúdicos formativas que promuevan el aprendizaje y la socialización
OBJETIVO ESPECIFICO 1: Desarrollar competencias comunicativas en el oir, hablar, escuchar y leer en los niños del hogar infantil Bam Bam
OBJETIVO ESPECIFICO 2: Promover acciones que permitan el entrenamiento en habilidades sociales y la regulación de la emoción impulso en niñas y niñas del Hogar infantil Bam Bam
OBJETIVO ESPECIFICO 3: Fortalecer el trabajo en equipo entre los rangos Jerarquicos y niños del Hogar Infantil Bam Bam mediante estrategias lúdicas que promuevan la solicialización
PROGRAMAS OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA REFERENTE TEORÍCO RECURSOS INDICADORES

Vivenciar la articulación del fonemas.

En mi boca esta mi mundo
Actividades - Vamos a respirar El orden que siguen los niños en la adquisición gradual
profundamente por la nariz y vamos a del sistema fonológico de su entorno revela algunas
echar el aire por la boca diciendo a a a... - leyes generales, o por lo menos "que tienden a ser
Nos miramos la cara en el espejo generales", según una "fórmula más modesta"
diciendo a a a a... - ¿Como se ve nuestra considerada desde el principio de nuestro trabajo. La
boca? - Onomatopeyas en las que el constancia -ya sea invariable o aproximativa- que puede
la boca, un espejo, dibujos de
sonido /A/ sea el dominante: Bostezo, observarse en la cronología relativa de ciertas
las letras
quejido: aaayy aaayy.. .Rebuzno: iiaaaa, oposiciones fonológicas adquiridas por el niño
iiaaaa. - Mostrarles una tarjeta en la que encuentra una íntima correspondencia en las leyes
la /A/ aparezca dibujada. - Pedirles que estructurales de las lenguas del mundo y facilita la
repitan palabras que empiezan por /A/: interpretación de esas leyes- L A TEORÍA
ama, agua, ala, anda, Ana, abuela, adiós, UNIVERSALIST A D E JAKOBSON SOBRE LA
aquí, allá... - Pedirles que digan palabras ADQUISICIÓN D L SISTEMA FONEMÁT1CO
que tengan /A/.

se llevara a cabo la elaboracion de una Para Jakobson, los principales criterios vienen dados por
ruleta en carton donde cada espacio la constancia en la ejecución del sonido, el carácter
tendra un animal y el niño girara la ruleta intencionalmente significante de la construcción en que carton, colbon, tijeras,
y debera decir que animal es y cual es el aparece el sonido y el alcance social de la expresión (cf. pinturas, dibujos, marcadores,
Reconoceme ( Ruleta)
Desarrollar actividades que fortalezca el sonido que emite, permitiendo al niño el p. 42). La sucesión en el orden de adquisición del un palo, palitos de pincho,
lenguaje oral para que los niños y niñas logren reconocimiento de los animales ayudando sistema fonemático obedece «a la ley del contraste cartulinas
la autonomia y aumenten su capacidad al desarrollo y la articulacion del máximo y va de lo más simple y homogéneo a lo más
comunicativa lenguaje. estratificado y más diferenciado»

la experiencia puede resultar divertida, la aplicación de

trabalenguas ayuda a desarrollar niveles: Lúdico que
sirve para divertirse y reir, Fonológico que ayuda a
En cada salón de clase se llevara a cabo
desarrollar la pronunciacióm, vocalización y escucha de
el dia de los trabalenguas, en donde se
silabas, palabras y frases, Cognitivo que estimula la trabajalenguas, cartulinas,
Trabalenguas trabajara con los odcentes y niños para la
asociación y aplicación de situaciones, vivencias colbon, tijeras
relizacion de la actividad permitiendo la
sociales o personales, Socializador que permite la
estimulacion del lenguaje
estimulación de la participación, rompe el hielo y
genera confianza en el grupo-- Alcira Legaspi de
Arismendi (1997)

Promover herramientas
a los niños con Escalas de
Comunicarte dificultades en el desarrollo del
lenguaje receptivo- lenguaje
expresivo
 se les pedira a los niños que vayan Según Piaget la coordinación de esquemas se
disfrazados de arquealogos en donde por independizan de la percepción inmediata, una vez ha
Promover herramientas un dia se llevara acabo la busqueda de habido equilibrio, el niño utilizará los mismos esquemas carton, papel, colbon, pinturas,
a los niños con Vamonos de arqueologos huesos de dinosaurios, esta actividad con fines dlúdicos. Lo que caracteriza al símbolo lúdico marcadores, carteles, imágenes Escalas de
Comunicarte dificultades en el permite atarves del juego simbolico es la distancia que el significante presenta con palitos desarrollo del
lenguaje receptivo- fortalecer el lenguaje oral y su respecto del objeto real. Por lo tanto, el hacer como si es lenguaje
expresivo imaginación la característica distintiva del símbolo lúdico.

Solares (1998, pp. 100-103) menciona que “en la

trayectoria social de los individuos, la familia tiene un
papel de primer orden, donde junto con la escuela es la
Realizar una conferencia sobre la Video vic, presnetacion y un
responsable de la transición cultural; su eficiencia
Taller a padres Sensibilización importancia del acompñamaineto a los taller lúdico, Folletos, bafle y
depende del grado en que la propia familia participa en
niños en los procesos de aprendizaje. microfono
esta cultura. La familia ha de apoya la evolución de los
niños, controlarlos y ayudarlos en el proceso de
aprendizaje
Brindar información a los padre de familia
sobre la importancia de involucrarse en los
procesos del lenguaje en el niño

La actividad consiste en la realizacion de Según Vigotsky no es otra cosa que la distancia entre el dado gigante, papel,
un circuito en donde cada pareja (padre e nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad trabalenguas, adivinanzas,
hijo) realicen la ruta y que en cada de resolver independientemente un problema, y el nivel carton, pegante, tijeras,
talleres a padres y convivencia
estacion abra una actividad de desarrollo potencial determinado a través de la marcadores, pinturas, pliego de
(trababalenguas- adivinanzas- escalerita y resolución de un problema bajo la guía de un adulto o plastico, pitillos y jabon, papel
carrera de valores) en colaboración con otro compañero más capaz periodo (barcos) tina de agua

por medio de canciones los niños deberan canciones infantiles, bafle y

Canta y conocete
identificar cada parte del cuerpo musica

Según María Barahona “Niños con Arte”, a partir de

una canción se pueden desarrollar distintos ámbitos. Por
un lado la identidad y autonomía personal; el cuerpo, el
Emplear actividades ludicas recreativas
movimiento o el conocimiento y la imagen de sí mismo.
mediante le juego donde se trabaje el lenguaje
Por otro lado, el medio físico y social; el acercamiento a
corporal
la naturaleza, a la cultura, y a los objetos. Y por
último, la comunicación y representación; el uso y
conocimiento de la lengua y la expresión corporal
(Aguilera, 2016)
 Según María Barahona “Niños con Arte”, a partir de
una canción se pueden desarrollar distintos ámbitos. Por
un lado la identidad y autonomía personal; el cuerpo, el
Emplear actividades ludicas recreativas
movimiento o el conocimiento y la imagen de sí mismo.
mediante le juego donde se trabaje el lenguaje
Por otro lado, el medio físico y social; el acercamiento a
corporal
Al comienzo de la clase hinchamos los la naturaleza, a la cultura, y a los objetos. Y por
globos. Cada uno con un globo cuenta último, la comunicación y representación; el uso y
cuantas veces consigue darle: con la conocimiento de la lengua y la expresión corporal
cabeza, con el hombro, con la rodilla, con (Aguilera, 2016)
el pie, con el pecho,… A continuación,
Globo al suelo por parejas, desplazarse con el globo globos y música
sosteniéndolo con las distintas partes del
cuerpo que se indiquen. Finalmente,
¿quién es capaz de…, sujetar sin que se
caigan al suelo el mayor número de globo
posibles con distintas partes del cuerpo?
 Goleman (1996) definió la inteligencia emocional I.E.
La dinámica consiste en emplear dibujos como la capacidad de establecer contacto con los
de caras con las emociones básicas propios sentimientos, discernir entre ellos y aprovechar
(alegría, tristeza, miedo, enfado, sorpresa, este conocimiento para orientar nuestra conducta, y la
amor  y asco). Se trata de pedir a los capacidad de comprender y responder adecuadamente a
niños y niñas que identifiquen las los estados de ánimo, temperamento, motivaciones y
diferentes emociones que representa cada deseos de los demás. Como consecuencia del proceso de carton, marcadores, pinturas
¿Qué les pasa a los demás?
una de las caras. Después entre todos transformación iniciado por Goleman, la producción listones
responderemos a la pregunta ¿qué les teórica sobre la inteligencia emocional fue prolífica en
pasa a los demás? Tratando de explicar los años posteriores, destacándose autores como Bar-
cómo se sienten, que puede haber pasado On (1997), Sternberg (1997), Shapiro (1997) y
para que se sientan así y qué deberían Gottman (1997), quienes realizaron diversas
estar pensando. aproximaciones al concepto y propusieron diferentes
dimensiones y habilidades relacionadas. 

La actividad consiste en la manipulación

de la arcilla, el cual, permita al niño la arcilla, delantales, agua, y
El mundo esta en mis manos
oncetracion y la atencion y lo plastico
implemente como actividad de ocio.
Según Gallardo, Mc Neil y Ramírez14, los juegos se
dividen en tres: Creativos, didácticos y profesionales. Es
muy importante el uso de los tres en el proceso
educativo ya que, son herramientas simples pero
la actividad consiste en la entrega de poderosas, que permiten desarrollar la mente, ampliar la
lienzos, pintura y pinceles para la visión y llegar a conclusiones consecuentes y
Disfruto pintando y no agrediendo lienzos, pinturas, pinceles,
elaboracion de ilustraciones donde se le consistentes
(PINTURA) dibujos, plastico, delantales
permita al niño desarrollar habilidades de
autocontrol e identicación

La actividad consiste en la realizacion de libro de "La cola del dragon",

un cuento llamado "La cola del dragon"
Te cuento un Cuento
en donde se socializara con los niños,
reforzando el control de los impulsos
Disminuir las agresiones
Agresividad (Marco fisicas con la intension
Mejorar de las conductas disruptivas de los
Teorico de Bandura) de mejora en la
niños y niñas del hogar infantil Bam Bam se realizara un cineforo, endonde se les
respetando amis amigos conviencia de los niños y
niñas. pondra un pelicula de 30 min , que vaya
acosrde a lo del programa e identificando
Cine foro
las situaciones que se presntan por
ocnsiguite se relaizara la socializacion de
lo visto en la pelicula
carton, pinturas, tijeras,
silicona diademas y
Según Maria Teresa Alonso (1985) se propone la colchonetas
utilizacion de estrategias donde se persiga la autonomia
y la autovaloración para que poco a poco, con la
intervención de la afectividad se vaya encausando las
conductas disruptivas, desarrollando la conciencia
social mediante la comunicación y la interacción con los Test de Agresividad
demás en donde es necesario valerse de ciertos Innfantil
recuersos o estrategías como lo son: Los juegos, el
diálogo, cuentos o videos que fortalezcan . video vic, pelicula, bable ,
salon de clase y colchonetas
niñas.
Brindar espacios al niño que le permita
interactuar con sus sus padres
La dinamica consisite en emplear musica,
a la vez que los niños bailan por todo el
lugar cuanod la musica se detiene cad
aniño busca a otro para abrazarlo, la
Abrazos musicales
musica continua y los niños nuevamente
bailan y al deternercen no abranzan a una
sino a 2 y asi sucesivamente hasta que el
gupo sea mas grande.
consiste en la elaboracion de un ficha que
se le pegara en la agenda a cada uno de
los niños en donde semanalmente se le
dara un reconocimento por el buen el
Ficha del buen embajador buen comportamiento. A medida que el
niño vaya acumulando mayores
reconocimiento finalizando la semana se
le otrogara un premio y su imagen sera
puesta en un cuadro de honor
los niños identificaran a sus personajes Milton Rokeach en su obra titulada “La naturaleza o
iconicos de los cuales se buscaran valores valores humanos” (1973:24), sustenta: “Los valores son
Museo de valores que les permitiran reconocer las virtudes guías y determinantes de actitudes sociales e
y aptitudes importantes para la
convivencia.
se les pedira a los padres- hijos que
siembren una planta en el cual deberan
Siembra una esperanza cuidarla y cada semana regarla y asi
fortalecer la comunicación entre pares y
el sentido de pertencia
esta actividad se realizara en compañía
Guerra de agua "Tiempo de de los padres e hijos, permitiendo la
familia" diversion en el cual el niño disfrute la
compañía de su padre
Las interacciones sociales con sus profesores y
compañeros son de suma importancia para el desarrollo
académico y social del niño, las opiniones que recibe de
ellos le condicionan positiva o negativamente sobre su música, bafles y dulces
valía personal, lo que repercutirá posteriormente en su
motivación y rendimiento académico (García
&Doménech, 1997).
Según Frederic Skinner intenta explicar la conducta
papel, fichas para la
humana en correspondencia con el medio ambiente o
calificacion, colbon, tijeras, e
los estímulos que la rodean. Mediante reforzadores
impresiones, cartulina, foami,
positivos o satisfactorios, se busca aumentar la tasa de
marcadores , fotos de los niños
respuesta de una persona, es decir que aumente la
, plastico y recortes
probabilidad de realizar o repetir una acción.
carton, tijeras, colbon,
pinturas, cartulina
ideológicas, por una parte, y del comportamiento social
por la otra”.
Plantas, palas pequeñas, baldes
y regaderas
Según John Bowlby(1907-1990) A falta de interacción
suficiente, el vínculo entre el niño y sus padres no se
crea. La construcción de los primeros lazos entre el niño
y la madre, o la que hace las veces, responde a una
necesidad biológica fundamental. Se trata de una
globol, agua, ropa vieja para
necesidad primaria, es decir que no se deriva de ninguna
mojar
otra.
El vínculo es un medio para el niño de desarrollar una
seguridad que le llevará hacia la posibilidad de explorar
a su alrededor y luego hacia la autonomía.
 interactuar con sus sus padres
otra.

El vínculo es un medio para el niño de desarrollar una

seguridad que le llevará hacia la posibilidad de explorar
a su alrededor y luego hacia la autonomía.

En la hora de la salida cuando los niños

son recibidos, a cada niño se les vendara
Te conozco vendas
los ojitos para que al salir trate de
reconocer a su padre.

Dificultad del
Promover en los niños en
reconicimiento de las
el reconimiento de las Test Autoevaluativo
figuras de autoridad
figuras de autoridad que Multifactorial de
(Padres Familia)
son relevantes para su Adactación Infantil
reconociendo a mis
formación se relaizara un taller a padres con el
mayores
proposito de identificar la importcia de
Taller a padres Sensibilización (Y Video vic, presentación y taller
laa figuras de autoridad en el hogar, y
llego la hora de transitar) La dinámica familiar, de acuerdo con Viveros & Arias lúdico, bafle y microfono
preparando a los padres y niños al
cambio de la transición (2006) tiene principalmente siete dimensiones: los roles,
la autoridad, las normas, los límites, las relaciones
afectivas, la comunicación y el uso del tiempo libre.

Explicar la importancia de los roles que asumen Pastor (1988) en la teoría del rol,
las figuaras de autoridad en los niños y niñas expone que la familia es una estructura homeostática
del hogar infantil que funciona con base en las facilidades que le da el rol;
es decir, el rol exige a cada miembro una forma de
comportamiento, deberes y
En cada aula de clase se pondran dibujos privilegios; por esto, el rol se articula a lo psicológico y
grandes en donde los niños identifiques a lo sociológico, los roles son reglas sociales de
cuales de los dibujos estan haciendo mal comportamiento que los otros esperan de un sujeto en
(rojo) y cuales bien (verde) y cuales no particular papel Bom, pinturas, dibujos,
El semaforo
sabe (amarillo) consiste en que cada uno lapiz, borrdor y aulas de clase
coloque su manita con el color
correspondinete y la coloque ene l dibujo
que considere bien, mal o no sabe

se llevara a cabo la elaboracion de un Carton, tijera, colbon, pinturas,

Feria en donde se realizara juegos en cauchos, perforadoras, cinta,
Ven y divierte -Feria creativa- parejas(trabajo en equipo Padre-hijo) lapices, palitos, pepeles de
permitiendo la diversión y colores, pelotas, globol, dado
entretenimiento gigante, mallas

Según Machen, Wilson y Notar (2005), mostraron que

la participación de los padres puede ayudar a mejorar la
Desarrollar actividades que permitan el trabajo Los padres y niños podran difrutar de un calidad de los sistemas escolares públicos y que unos
en equipo entre padres e hijos dia de festival para la niñez en donde se padres participativos pueden brindar un mosaico de juegos de toda la clases mesa
encotraran juegos de la infancia en el oportunidades para que sus hijos tengan éxito (rompecabezas, armatodo,
espacio del patio, permitiendo a los
parques, esaleria, lazos, maras,
Festival del juego de la niñez padres y niños disfrutar de cada uno de
triz ----- Juegos de actividad
los juegos y permiteindo a los padress
Fisica (Escondite, el quemado,
disfrutar de nuevo como niños y
la lleva etc)
resaltando que es hermosa la niñez y hay
que disfrutarla al maximo.
 TEST DE AGRESIVIDAD INFANTIL
RESULTADOS
Escolar Pre Test
El evaluado presneta un nivel de agresividad
moderado, ello quiere decir que en ocasiones
puede perder el contro de sus impulsos actuando
de manera agresiva. Con algunas intervenciones
psicologicas podra aprender a mnajar sus
impulsos. Su pronostico es favorable.

Los componentes mas significantes son:

Conducta agresiva activa fisica: su puntuacion fue

de 24- INTENSO, por lo tanto, un alto puntaje
indica que el esoclar tiende a emitir las conductas
como, resulve sus problemas empleando agresion
fisica, destruye los bienes, es inquieto, hace
berrinches y petruba a los demas.

Conducta agresiva pasiva verbal: su puntuación

fue de 4- INTENSO, por lo tanto, un alto puntaje
M.R.B indica que el escolar tienede a guardar silencio
cuando esta molesto, no responde los
interrogantes de los demás.
 El evaluado presneta un nivel de agresividad
moderado, ello quiere decir que en ocasiones
puede perder el contro de sus impulsos actuando
de manera agresiva. Con algunas intervenciones
psicologicas podra aprender a mnajar sus
impulsos. Su pronostico es favorable.

Los componentes mas significantes son:

Conducta agresiva activa fisica: su puntuacion fue

de 20- INTENSO, por lo tanto, un alto puntaje
indica que el esoclar tiende a emitir las conductas
como, resulve sus problemas empleando agresion
fisica, destruye los bienes, es inquieto, hace
berrinches y petruba a los demas.

Conducta agresiva pasiva verbal: su puntuación

fue de 4- INTENSO, por lo tanto, un alto puntaje
M.A.H
indica que el escolar tienede a guardar silencio
cuando esta molesto, no responde los
interrogantes de los demás.
ESIVIDAD INFANTIL
ULTADOS
Observaciones

Se realizo la primera sesio don la madre del

escolar, quien dio la informacion sobr ele
comportamienot del menor.

Apartir del test presentado, se inicia la

intervencion con el menor, ya que, era
importante la intervencion desde ya , para
mejorar su comportamiento, tanto con su
docente, compañeritos y familia.

el escolar sules ser grosero y generar

berrinches en casa y en aula de clase, sin
embargo, en el transcurso de las semanas, se
evidencio que el escolar se encutra en un nivel
de dasorrollo global por debajo de media- Test
aplicado por practicante clinica (CUMANI) Por,
lo tanto el escolar es remitido a una entidad,
para minimizar el riesgo a futuro dentro de su
proceso de desarrollo evolutivo.
Este test fue realizado garacias a las madre del
menor que manifesto el comportamiento
desde casa.

Se realizo la primera sesio don la madre del

escolar, fue quien dio la informacion sobr
ecomo era el comportamiento en casa y que
creia que estab afectando.

Apartir del test presentado, se inicia la

intervencion con el menor, ya que, era
importante la intervencion desde ya , para
mejorar su comportamiento con su madre.

el escolar solo evidencia comportamiento

desadptativos con su madres, sin embargo en
el tarnscurso de los dias, se ha llegado a la
concluison, que estas conducta son normales
por su edad.
 TEST AUTOEVALUATIVO MULTIFACTORIAL DE ADACTACION INFANTIL
RESULTADOS
Escolar Pre Test

Este test fue aplicado con el fin de propoircionar informacion

sobre : La idnaptacion Personal, Inadoatacin escolar, Inadapcion
social, Indaptacion familiar.
Por lo tanto los resultados obtenidos fueron:

Inadaptacion Escolar: Con una puntuacion Precentil de 80, es

E. F decir una ctaegoria CA (Casi Alto) la cual, presenta tendecia a
una Inadaptación Leve, como tambien en la Inadapatcion
escolar externa.

Inadaptación Familiar: Con una puntuacion Precentil de 80, es

decir una ctaegoria CA (Casi Alto) la cual, presenta tendecia a
una Inadaptación Leve.

Inadptacion Madre: Con una puntuacion Precentil de 95, es

decir una ctaegoria A (Alto) la cual, presenta Inadaptación
significativa, ya que, la madres suele ser muy despreocupada
por lo tanto esta actitud es reflejada hacia el escolar.

W.F.P.B
T.S.J.L
Y.A.B.P
O.N.R.C
S.V.A
J.F.V
S.G.D
H.J.C.S
A.D.S
J.A.C.A
J.L.G
E.G.A
D.S.C
TORIAL DE ADACTACION INFANTIL
TADOS
Observaciones