UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “RAÚL ANDRADE” PLAN DE CLASE N.

º 1 AÑO LECTIVO 2020-2021

1. DATOS INFORMATIVOS:
Ángeles López, Karen
Docentes: Área: Lengua y Asignatura: Lengua y Literatura Curso: 1ero de
Quimbita, Jaime Rodríguez,
Steffan Salazar Literatura Bachillerato
N.º de la unidad: Título de la unidad: OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética
1 La sociedad del Objetivo:
e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
futuro
Tema de la clase: Los Poemas épicos Fecha: 24 de septiembre de 2020 Períodos: uno (x) dos (x)
Objetivo de la  Perfeccionar las posibilidades expresivas y comunicativas del cuerpo en relación a gestos y posturas además
Eje transversal: Interculturalidad
clase: de las habilidades sociales a través de la comunicación verbal y no verbal.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
LL.5.5.4. Recrear los textos literarios leídos desde la experiencia personal, mediante la adaptación de diversos recursos literarios.
CONTENIDOS ASOCIADOS:
El teatro y sus orígenes
El género épico
La retorica
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
TIEMPO RECURSOS TÉCNICA E
CRITERIOS
INSTRUMENTO
CE.LL.5.8. Recrea los
EXPERIENCIA CONCRETA Pizarrón textos literarios leídos TÉCNICA:
desde la experiencia
Motivar el interés del estudiante formulando las siguientes preguntas: Marcadores personal, adaptando Observación
diversos recursos
Borrador literarios, y experimenta la INSTRUMENTO:
 ¿Qué es un dios olímpico?
discursividad creativa con
 ¿A qué cultura pertenecen los dioses olímpicos? diferentes estructuras Rúbrica
Libro lengua y
 ¿Qué dioses olímpicos conocen? 10 minutos literarias.
literatura 1º BGU
 ¿Para ustedes qué es un mito? Lista de cotejo
I.LL.5.8.1. Recrea textos
 ¿Qué personajes mitológicos conocen?
literarios leídos desde la
 ¿Quién es Kratos? Proyector experiencia personal,
 ¿Qué función cumple dentro del videojuego? adaptando diversos
recursos literarios;
OBSERVACIÓN REFLEXIVA experimenta con diversas
https://youtu.be/ynjZ estructuras literarias,
Presentar dos videos a los estudiantes: uno sobre la conceptualización, características y VFVVOjQ lingüísticas, visuales y
personajes de la épica y otro sobre los héroes épicos sus hazañas y participación en las 10 minutos sonoras en la composición
de discursos. (I.1., I.3.)
historias https://youtu.be/72y
7axCYj7Y
al final reflexionar sobre:
  ¿Cuál era el propósito de utilizar un héroe dentro de una historia?
 ¿Porqué al final de la historia sucede alguna tragedia que perjudica al héroe?
 ¿Qué papel cumplen los dioses dentro de la épica?
 ¿Cómo personificar en la actualidad los poemas épicos?

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACCIÓN:

utilizando el libro de trabajo realizar un mentefacto conceptual junto a los estudiantes sobre la
épica que contenga.
15 minutos
 Género al que pertenece
 Definición
 Características
 Importancia
 Ejemplos

APLICACIÓN PRÁCTICA:

Formar grupos de 5 estudiantes

Actividad

1. Unirse en los grupos conformados y leer el fragmento de la obra la odisea “Más maña
que fuerza” 45 minutos
2. Preparar una dramatización basado en el fragmento para una puesta en escena la
siguiente clase
3. aportar ideas, distribuirse los papeles y planificar la puesta en escena
4. Cada uno de los estudiantes adaptará un papel de los personajes: Ulises (1),
Compañeros de Ulises (3), Polifemo el ciclope gigante (1)
5. Los grupos deben presentar el fragmento completo
6. No es necesario utilizar vestimenta, solo se verificará la manera de relatar la obra

Presentar la rúbrica de evaluación a los estudiantes

ELABORAD REVISA APROBAD

O DO O
Docentes: Ángeles López, Karen Quimbita, Jaime Director/a del Área: Vicerrector/a:
Rodríguez, Steffan Salazar
Firma: Firma: Firma:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “RAÚL ANDRADE”
Urbanización Monteserrín: Guindas E15- 187 y Perales
Teléfono: 2432 953
Año lectivo 2020-2021

NOMBRES: _______________________________________________________________ GRUPO:________

PARALELO: ______________ ASIGNATURA: _________________________ FECHA: _________________

Dramatización

Objetivo:

 Perfeccionar las posibilidades expresivas y comunicativas del cuerpo en relación a gestos y

posturas además de las habilidades sociales a través de la comunicación verbal y no verbal.

Instrucciones

1. Formar grupos de 5 estudiantes

2. Unirse en los grupos conformados y leer el fragmento de la obra la odisea “Más maña que
fuerza” expuesto en la página 42 del texto de Lengua y Literatura 1º BGU.
3. Preparar una dramatización del fragmento con una duración de 15 minutos cada grupo.
4. Cada uno de los estudiantes adaptará un papel de los personajes: Ulises (1), Compañeros de
Ulises (3), Polifemo el ciclope gigante (1)
5. Los grupos deben presentar el fragmento completo
6. No es necesario utilizar vestimenta, solo se verificará la manera de relatar la obra

Recurso

Texto de Lengua y Literatura 1º BGU.

Rubrica de evaluación
RUBRICA PARA EVALUAR EL TEATRO
Categorías Muy Bueno (2 pts.) Bueno (1 pts.) Regular (0,5 pts.) Insuficiente (0 pts.)
El estudiante tiene
El estudiante tiene una El estudiante tiene una El estudiante tiene una
una presencia
presencia escénica presencia escénica presencia escénica
Presencia escénica superior
excelente con buena sin expresiones deficiente con
escénica con expresiones
expresiones faciales y faciales y gestos que expresiones faciales y
faciales y gestos
gestos placenteros. distraen. gestos extraños.
sobresalientes.
La voz de los actores La voz de los actores La voz de los actores
La voz de los actores es
puede ser siempre es por lo general no puede ser algunas
Proyección de difícil de escuchar para
escuchada por las escuchada por las veces escuchada por
Voz las personas sentadas en
personas sentadas en personas sentadas en las personas sentadas
la fila de atrás.
la fila de atrás. la fila de atrás. en la fila de atrás.
Los estudiantes
Los estudiantes se Los estudiantes se
trataron de
mantuvieron en el mantuvieron en el Los estudiantes
Rigurosidad mantenerse en el
personaje durante personaje a través de actuaron de forma
Dramatúrgic personaje a través de
toda la casi toda la absurda o presuntuosa.
a parte de la
representación. representación.
representación.
La voz de los actores
La voz de los actores La voz de los actores La voz de los actores es
muestra mucha
Expresión muestra cierta muestra poca monótona e
expresión y
expresión y emoción. expresión y emoción. inexpresiva.
emoción.
La obra tuvo varios
La obra fue creativa La obra fue creativa y,
elementos creativos,
y realmente mantuvo por lo general, La obra necesitaba más
Dramaturgia pero casi no mantuvo
el interés de la mantuvo el interés de creatividad.
el interés de la
audiencia. la audiencia.
audiencia.

Evaluación

Criterio de evaluación Puntaje

Personaje Estudiante Presencia Proyección Rigurosidad
Expresión Dramaturgia
escénica de voz dramática

Ulises

Polifemo
Marinero
1
Marinero
2
Marinero
3