Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Gestión Integral de Residuos Sólidos
Código: 358011
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 1
Introducción a la gestión Integral de residuos sólidos

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Inicial
Puntaje máximo de la actividad: 25 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: martes, 8 de
miércoles, 26 de agosto de
septiembre de 2020
2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Reconocer el aporte, la importancia y pertinencia de la gestión integral
de residuos ante la problemática presente en múltiples contextos.
La actividad consiste en:
Cada uno de los estudiantes debe realizar dos productos individuales,
reconociendo el curso y cada una de sus unidades. Posteriormente
desarrollará un análisis. Cuando finalicen todas las actividades, deberá
subir el trabajo en el espacio indicado.

Formato:
-Hoja: Carta
-Márgenes: Superior, inferior, izquierdo y derecho: 2cm.
-Interlineado: Sencillo.
-Texto: Arial 12.
-Formato de entrega: PDF.

El trabajo debe contener:

- Portada (1 pág.).
- Cuadro comparativo inicial GIRS (1 pág.).
- Mapa conceptual o diagrama de flujo (1 pág.).
- Análisis global - Conclusión (1 pág.).
- Bibliografía según normas APA (1 pág.).
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Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Identificar la web conferencia
de la respectiva unidad, conocer el horario de atención en Skype del
tutor asignado del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe: Leer la unidad respectiva, leer los

recursos bibliográficos, identifica la guía de actividades.

En el entorno de Evaluación debe: entregar el producto en el formato

solicitado.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

1. El estudiante debe realizar un cuadro comparativo con la siguiente

estructura:

CUADRO COMPARATIVO INICIAL–GIRS

Describa las etapas Mencione los Exprese las

que se consideran aspectos negativos contribuciones y
para llevar a cabo la asociados a la mejoras que se
gestión integral de generación de pueden alcanzar con
residuos. residuos. la gestión integral de
residuos.
Diligencie aquí sus Diligencie aquí sus Diligencie aquí sus
respuestas de forma clara. respuestas de forma clara. respuestas de forma clara.

Este cuadro comparativo inicial se debe diligenciar con sus palabras y

con buena redacción.

Para el segundo aspecto (impactos negativos) deben consultar el

artículo titulado “Residuos sólidos: problema, conceptos básicos
y algunas estrategias de solución”. Para el tercer aspecto
(contribuciones de la gestión integral) deben leer el texto “Guía para

la elaboración de estrategias nacionales de gestión de

residuos” (pág. 22 a 33).

2. El estudiante debe verificar el documento “Política Nacional para

la Gestión Integral de Residuos Sólidos. CONPES 3874”.
Deben leer las páginas 27 a 43.
Luego de leer el material se debe realizar un diagrama de flujo o
mapa conceptual donde se incluyan los siguientes aspectos:

• Sostenibilidad en el mediano y largo plazo del modelo lineal de

manejo de residuos.
• Separación en la fuente.
• Gobernanza en la gestión Integral de residuos.
• Información sectorial para la política de gestión integral de
residuos sólidos.

El diagrama o mapa conceptual realizado debe resaltar, los puntos

más relevantes de cada uno de los cuatro aspectos considerados en el
diagnóstico del manejo de residuos sólidos en el país.

3. Una vez realizados los puntos anteriores, se debe realizar un

análisis global del diagnóstico del manejo de residuos sólidos en el
país. Para esto se debe describir en forma de conclusión un texto
donde se resalten las principales causas y consecuencias de la
situación actual. Recuerde tener en cuenta la buena redacción y
elementos ortográficos.

Evidencias grupales:
En esta actividad no se requieren evidencias grupales.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

Cada estudiante debe realizar su actividad y realizar el respectivo envío

a través del espacio indicado.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Inicial
La máxima puntuación posible es de 25 puntos
Primer criterio de
evaluación:
Nivel alto: El estudiante reconoce las etapas de la gestión integral
Conocimiento: de los residuos, aspectos negativos y acciones de mejora.
Se reconocen los
elementos contenidos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
en la gestión integral entre 4 puntos y 5 puntos
de los residuos
sólidos, se determinan
los aspectos negativos
Nivel Medio: El estudiante reconoce las etapas pero existen
falencias en la identificación de aspectos positivos y/o negativos,
para la gestión y
faltando profundidad en la identificación.
acciones de mejora
que se pueden Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
alcanzar con la buena entre 2 puntos y 3 puntos
gestión.
Nivel bajo: El estudiante no reconoce las etapas ni determina los
Este criterio aspectos positivos y negativos en el cuadro solicitado.
representa 5 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total de entre 0 puntos y 1 puntos
25 puntos de la
actividad.
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante determina los aspectos relacionados con la
de evaluación: política nacional para la GIRS y refleja a través de diagrama de flujo o
mapa conceptual de forma correcta los elementos relevantes de dicha
política.
Desempeño:
Se determina los Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
aspectos relacionados entre 8 puntos y 10 puntos
con la política nacional
para la gestión Nivel Medio: El estudiante determina los aspectos relacionados con
integral de residuos la política nacional para la GIRS, pero estos no contienen los elementos
sólidos. Y se refleja relevantes de cada aspecto perteneciente a dicha política nacional.
mediante mapa Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
conceptual o diagrama entre 4 puntos y 7 puntos
de flujo.
Nivel bajo: El estudiante no presenta de forma correcta el diagrama
o mapa solicitado. O No se presenta este punto.

Este criterio
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total de entre 0 puntos y 3 puntos
25 puntos de la
actividad
Nivel alto: El estudiante realiza la conclusión teniendo en cuenta los
Tercer criterio de aspectos relacionados con el análisis global frente al manejo de los
evaluación: residuos sólidos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Desempeño: entre 4 puntos y 5 puntos

Se Realiza la Nivel Medio: El estudiante realiza la conclusión, pero no tiene en

conclusión Teniendo cuenta los aspectos relacionados con el análisis global frente al manejo
en cuenta el análisis de los residuos sólidos.
global.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 3 puntos
Este criterio
representa 5
Nivel bajo: El estudiante no realiza la conclusión
puntos del total de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
25 puntos de la
entre 0 puntos y 1 puntos
actividad
Nivel alto: El documento presentado cumple con las condiciones del
Cuarto criterio de formato: Documento en PDF, incluye portada, correcta ortografía y
evaluación: normas APA.
Producto: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Se aplican criterios del entre 4 puntos y 5 puntos
documento de forma
correcta: Nivel Medio: El documento presentado cumple con algunas de las
Documento en PDF, condiciones del formato: Documento en PDF, incluye portada, correcta
contiene portada, ortografía y normas APA.
buena ortografía y se Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
presenta en normas entre 2 puntos y 3 puntos
APA.
Nivel bajo: El documento presentado no cumple con las condiciones
Este criterio del formato: Documento en PDF, incluye portada, correcta ortografía y
representa 5 normas APA.
puntos del total de
25 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 0 puntos y 1 puntos