Вы находитесь на странице: 1из 9

Кейс «Цифровая карта безопасности школьника»

Проблемная ситуация

Интернет стал неотъемлемой частью нашей жизни, мы подключаемся к нему


дома, в школе и даже в путешествиях стараемся найти точку доступа для
обновления новостной ленты. Но Интернет делает доступным не только
общение и поиск информации, он делает доступными личные сведения о нас.
И чтобы наши данные не попали в чужие руки, нужно знать основные
правила безопасности, о которых не так часто рассказывают.

Как защитить детей от киберпреступности? Так же, как и взрослых, только


лучше, умнее и тоньше. Выросло несколько поколений, которые
ориентируются в Интернете лучше, чем их родители. Интернет, мессенджеры
и закрытые группы для них— такие же экстремальные места для общения и
игр, как для поколения 80-х, были стройки, гаражи и лесопарки. Но это не
снимает ответственности с родителей и учителей — подготовить ребенка к
встрече с опасностью и уберечь от соблазнов.

В США дети в 6–8 лет изучают основы компьютерной̆ грамотности. В этом


возрасте они узнают, что такое фишинг, кардинг и как не стать жертвой
киберпреступников. Россия же была полигоном для всех новых типов
хакерских атак и инструментов.
Два года назад Group-IB выходили с инициативой̆ в Министерство
образования, предлагали часть часов информатики или ОБЖ выделять на
правила компьютерной̆ гигиены. Недавно в Совете Федераций был
представлен курс для начального, общего и полного среднего образования
«Основы кибербезопасности».

Противодействие киберпреступности — это совсем не «10 советов, как


приготовить шоколадный пирог». Поэтому важно серьезно относится к своей
кибербезопасности.

Педагогическая ситуация

В учебное время дети активно начинают пользоваться услугами сети


Интернет. Именно в этот период возрастает угроза совершения
киберпреступлений. Часто дети обращаются к системному администратору
школы и преподавателю информатики по вопросам вымогательства и травли,
угона аккаунтов. Появляются случаи использования школьниками
киберпреступных действий по отношению к одноклассникам.
Чтобы снизить угрозы необходимо усилить работу по цифровой грамотности
во всех ступенях обучения .

Прогнозирование: правили, заложенные в школе, сохраняются в подсознании


человека на всю жизнь, поэтому тенденция складывается довольно
тревожная. В будущем некоторые школьники могут стать жертвами
преступников или сами стать киберпреступниками.

Решение: разработать и реализовать проект «Цифровая карта безопасности


школьника»

Привязка к предметным областям

информатика

Цели проекта

Создать лендинг (одностраничный мультимедийный сайт) о цифровой


безопасности школьника.

Планируемые результаты проекта

Школьники изучат, что такое цифровая безопасность и какие правила


цифровой гигиены существуют.

Ученики получат навык создания одностраничного сайта, используя любую


из доступных платформ (Tilda, WordPress и т.д.)

В конце работы будет создан лендинг (одностраничный мультимедийный


сайт) о цифровой безопасности школьника. Подбор контента и его
оформление будет разработано школьниками по справочным материалам.

Этапы реализации

Исследовательский кейс «Цифровая карта безопасности


школьника»

1 этап Знакомство с ситуацией, её особенностями

2 этап Выделение основной проблемы.

Выделение элементов системы.


Формулирование собственных вопросов.

Ознакомление с вопросами и заданиями к кейсу

3 этап Предложение концепции или тем для «мозгового штурма». При


этом:

 количество предложенных идей должно быть как можно


больше;

 высказанные идеи разрешается комбинировать,


видоизменять, улучшать;

 производится творческий анализ идей с целью поиска


конструктивного решения проблемы.

4 этап Планируем

Разрабатываем и создаем

Тестируем

Дорабатываем

Обсуждаем

5 этап Предложение одного или нескольких вариантов решения


проблемы.

Вопросы, а что если….?

Доработка и модификация

6 этап Рефлексия. Организуется обсуждение кейсов. Группы


представляют свои решения и рекомендации, то есть делают
презентации.

Дорожная карта модуля

Тема Ко Проблем Цели Hard Soft Оборудование и Место


л- а и Skills Skills материалы прове
во задач дения
час и
ов/
зан
яти
й

«Циф 6/3 Как Созда Проект Совмест Компьютеры, Кабин


ровая познако ть ирован ная ет
Доступ к сети
карта мить ленди ие инфор
работа в Интернет
безоп школьни нг о сайта, матик
паре,
аснос ков с цифро использ Справочные и
коммуни
ти основам вой уя материалы («Онлайн-
кативны
школь и безоп любую покупки»,
е навыки
ника» кибербез аснос из «Общественный Wi-
- умение
опасност ти доступ Fi», «12 базовых
слушать
и школь ных правил цифровой
и
ника платфо гигиены»
слышать
рм https://medium.com/@s
,
(Tilda, edakov/12-базовых-
приняти
WordPr правил-цифровой-
е
ess и гигиены-26febe4d9461
решений
т.д.) , «Киберугрозы для
.
школьников»,
Креатив «Цифровая
ное инфраструктура
мышлен школьника»)
ие (сайт
Видеоматериалы:
не
должен Актуальные
быть киберугрозы 2017
скучным года: тренды и
) прогнозы -
https://www.youtube.co
Позитив
m/watch?v=Lz-
ность
rJsEzUgE
Любозна
Мировой опыт
тельност
защиты детей в
ь
интернете -
https://www.youtube.co
m/watch?
v=8sqv49ckFDQ

Компьютерная
вирусология: введение
-
https://www.youtube.co
m/watch?
v=T2kA7VUy8-o

Педагогический сценарий

Номер Этап Врем Что делает Что делают


заняти я преподаватель учащиеся
я

1 Знакомство с 15-20 Рассказывает о Слушают


ситуацией, её мин проблеме, показывает учителя
особенностями видео-отрывки

Выделение 2-5 Слушает, задаёт вопросы Обсуждают


основной мин полученную
проблемы. информацию,
выделяют
проблему
необходимости
всеобщей
цифровой
грамотности

Выделение 15-20 Задаёт вопросы, Разбивают


элементов мин слушает, помогает проблему на
системы. составить правильные элементы
вопросы для проведения
Обсуждают,
интервью
что нужно
проверить
проведя
интервью
Глубинное 60- Собирает полученные Проводят
интервью 120 данные интервью
(самостоятельн мин
ая домашняя
деятельность)

2 Фокусировка. 10-20 Координирует Ребята смотрят


Формулирован мин обсуждение все свои
ие «находки»,
собственных выкладывает
вопросов. их на доски,
делятся друг с
другом,
выписывают
цитаты на
стикеры

Ознакомление 5-10 Сообщает проектную Слушают


с вопросами и мин задачу, требования и преподавателя,
заданиями к факты, которые обсуждат
кейсу необходимо учесть при
решении проектной
задачи кейса

Предложение 15-30 Проводит «мозговой» Вырабатывают


концепции мин штурм идеи
сайта (количество
Задаёт неожиданные
предложенных
вопросы, например
идей должно
«Предложите не менее
быть как
трёх основных типов
можно больше;
угроз будущего»
высказанные
идеи
разрешается
комбинировать,
видоизменять,
улучшать;

производится
творческий
анализ идей с
целью поиска
конструктивног
о решения
проблемы)

3 -5 Планирование 10-15 Создаёт с детьми ИРС Распределяют


проекта, мин роли,
распределение обсуждают
ролей план проекта

Разрабатываем 60- Помогает в освоение Разрабатывают


и создаем 120 платформы сайт
мин

Тестирование 10-15 Участвует вместе со Анализируют


мин всеми в тестировании, работу друг
подсказывает, хвалит друга

Дорабатка 30-60 Помогает в освоение Дорабатывают


мин платформы, сайт
подсказывает, хвалит

Обсуждение 15-30 Координирует Выдвигают


мин обсуждение вопросов: идеи,
анализируют,
«Опишите не менее 3-х
обсуждают
способов продвижения
разрабатываемой
Цифровой карты
безопасности
школьника,
способствующих тому,
чтобы лендинг был
популярен у целевой
аудитории»

«Какую инфографику,
фото и видеоматериалы
необходимо добавить на
лендинг
Лендинг (Landing pa
ge) — это страница в
сети, на которой
исчерпывающе (но
кратко) описывается
продукт или услуга, а
также содержится
упрощенная форма
обратной связи для
совершения
активного действия о
цифровой безопасности
школьников»

«Подумайте, с какого
возраста необходимо
обучать детей
информационной
безопасности»

Доработка и 60- Помогает, наблюдает, Дорабатывают


модификация 120 хвалит сайт
мин

6 Рефлексия. 45 Координирует Проводят


Организуется мин проведение презентацию
сайтов презентационного продукта,
мероприятия, задаёт задают
вопросы, подводит итоги вопросы,
выбирают сайт
для внедрение
в
информационн
ую среду
школы