Вы находитесь на странице: 1из 149

С. А.

С кворцова
О. В. О нопри енко

МАТЕМАТИКА
У чебник для 1 класса
заведений о б щ е го ср е д н е го образования
с обучением на р усско м язы ке

Рекомендовано Министерством образования и науки Украины

Харьков
Издательство «Ранок»
2018
УДК [51:37.0161(075.2)
С42

Рекомендовано Министерством образования и науки Украины


(приказ Министерства образования и науки Украины от 06.07.2018 № 734)

Издано за счет государственных средств. Продажа запрещена

Переведено по изданию:
Скворцова С. О. Математика : підруч. для 1 кп. закл. загал, серед, освіти / С. О. Скворцова,
О. В. Онопрієнко. — Харків : Вид-во «Ранок», 2018. — 144 с. : іл.

Перевод с украинского И. А. Кожановой

Иллюстрации Дениса Ширяева

Обложка и макет Анны Макаровой, Полины Макаровой

Скворцова С. А.
С42 Математика : учеб, для 1 кп. заведений общ. сред, образования с обучением на рус. яз. :
[пер. с у к р .] / С. А. Скворцова, О. В. Оноприенко. — Харьков : Изд-во «Ранок», 2018. —
144 с. : ил.
15ВЫ 978-617-09-4671-3

У Д К [5 1 :3 7 .0 1 6 ](0 7 5 .2 )

И н те р н ет-п о д д е ржка
Электронные материалы
к учебнику размещены на сайте
іпіегасііуе.гапок.сот.иа

© Скворцова С. А., Оноприенко О. В., 2018


© Ширяев Д. В., иллюстрации, 2018
© Макарова А. Л., Макарова П. И.,
15ВЫ 978-617-09-4671-3 (рус.) обложка, макет, 2018
15ВЫ 978-617-09-4425-2 (укр.) © ООО Издательство «Ранок», 2018
Дорогие друзья!
Сегодня вы начинаете увлекательное
путешествие в мир Математики. Вас ждут
интересные и удивительные открытия. А ва­
шим путеводителем в путешествии станет
этот учебник.
Итак, отправляемся в путь!

В учебнике использованы следующие


обозначения:

поработай с арифметическими штангами

поработай с числами и кружками (бусинками)


• о
поработай с геометрическими фигурами

— поработай с карточками с числами

— поработай с косточками домино

— проведи исследование
Раздел 1. ЧИСЛА ПЕРВОГО ДЕСЯТКА
ИССЛЕДУЕМ ФОРМЫ ОБЪЕКТОВ
• многоугольники • слева, справа, над, под, между, на
• круг • вверху, внизу, в центре
• конус, пирамида, цилиндр, куб, шар • впереди, сзади, около

Рассмотри каждый рисунок. Назови известные тебе


геометрические фигуры.

Расскажи, что ты видишь на рисунке, используя слова:


над, под, между, вверху, внизу, в центре, впереди, сза­
ди, слева, справа.

Из каких фигур сложен четырёхугольник? Это игруш ­


ка-головоломка — танграм. Выбери рисунок и назови
фигуры, из которых сложено животное. Попробуй сло­
жить фигуру по образцу.

4
ИЗУЧАЕМ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ.
• точка
УСТАНАВЛИВАЕМ ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ • прямая
ОТНОШЕНИЯ • кривая

Софийка вспомнила свой летний отдых и нарисовала


картину. Рассмотри, как изображают точку, прямую,
кривую, и найди на рисунке девочки похожие объекты.

Рассмотри рисунок. Назови каждую


фигуру в каждом ряду; в каждом
столбике. Разгадай «секрет» разме­
щения фигур и определи, какой фи­
гуры не хватает.

5
• луч
ИЗУЧАЕМ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
• отрезок
ФИГУРЫ • ломаная

Назови цвета точек


на прямой; над пря­
мой; под прямой.

Точка разбивает прямую на несколько частей. Рас­


смотри, как образуются луч и отрезок.

Луч Луч Луч Отрезок Луч

Догадайся, как образовались ломаные.

Найди на рисунке лучи; отрезки; ломаные.

6
ИССЛЕДУЕМ ПРИЗНАКИ • форма
• цвет
ОБЪЕКТОВ • размер

Чем похожи фигуры в каждой паре? Чем отличаются?

Назови каждую фигуру. Назови каждую группу фигур.

Рассмотри каждый рисунок. Назови каждую фигуру.


Назови группу фигур. Какая фигура «лишняя»?

V Ь .

Определи, по какому признаку разбиты фигуры на


группы.

7
ИССЛЕДУЕМ ПРИЗНАКИ, • длиннее — короче
• выше — ниже
СВЯЗАННЫЕ С ВЕЛИЧИНОЙ • шире — уже

Поработай с математическими материалами.

На первом рисунке сравни изображённые предметы


по длине, на втором — по ширине, на третьем — по
высоте. Назови предметы, одинаковые по длине; ш и­
рине; высоте.

^ -------&
^ О -О -О і С ^і

Определи, какой сурок самый высокий; самый низкий.


Какие сурки одинаковые по высоте? Какой сурок самый
худой? самый толстый? Какие сурки одинаковые по
толщине?

8
• цифры:
СЧИТАЕМ ОТ 1 ДО 10
Ш О, 15 2, 3; 4, 5) 6} 7, 89 9

Поработай с математическими материалами.

Разложи арифметические штанги по длине — от самой


короткой до самой длинной. Посчитай полоски на каж­
дой штанге. Рассмотри рисунок и проверь, правильно
ли разложены рядом со штангами карточки с числами.

Проверь, соответствует ли количество изображённых


объектов числам.

Какой отрезок самый длинный? Ка­


кой отрезок самый короткий? Какие
отрезки одинаковой длины?

9
О ПРЕДЕЛЯЕМ • счет
• не называю предметы дважды
КОЛИЧЕСТВО ОБЪЕКТОВ • не пропускаю предметы

Поработай с математическими материалами.

Рассмотри рисунок. Проверь, соответствует ли коли­


чество кружков карточке с числом.

2 3 4 5 6 7 8 9 10
• • • • • • • • • • • • • • • • • •
• • • • • • • • • • • • • • •
• • • • • • • • • • •
• • • • • • •
• • •
Положи в ряд 10 кружков. Выложи ещё 4 таких ряда.
Посчитай оставшиеся кружки. Выложи их в нижнем
ряду. Выложи карточки с числами. Под каждую карточ­
ку положи соответствующее количество кружков.

Посчитай все фигуры. Сколько всего фигур? Сколь­


ко больших фигур? маленьких? Сколько синих фигур?
красных фигур? Сколько треугольников? Чего больше:
всех фигур или красных фигур?

Какие геометрические фигуры изображены на рисун­


ке? Определи, сколько на рисунке отрезков; прямых;
лучей.

10
ОПРЕДЕЛЯЕМ ПОРЯДКОВЫЙ • сколько?
• какой по порядку?
НОМЕР ОБЪЕКТА • неделя — семь дней

Ґ
Поработай с математическими материалами. ?
• С _у

Сколько геометрических фигур? Посчитай фигуры сле­


ва направо, справа налево, в произвольном порядке.
Что интересного можно заметить?

Сколько человек изображено на рисунке? Опиши каж­


дого. Кто идёт первым? вторым? Какой по порядку
мальчик в кепке?

Сколько дней в неделе? Как они называются? С какого


дня начинается неделя? Какая по порядку среда? суб­
бота?
П оне­ В оскре­
В торник Среда Ч етверг П ятница С уббота
дельник сенье

ш ж ї ї '

11
ИССЛЕДУЕМ ГРУППЫ
• множество
ОБЪЕКТОВ

Поработай с математическими материалами. 2] I


• о™

Назови каждую группу объектов (множество). Сколько


элементов содержит каждая группа (множество)?

Назови группу (множество) изображённых объектов.


Назови каждую фигуру. Чего больше: всех фигур или
многоугольников? всех фигур или красных фигур?

Определи, по какому признаку фигуры разбиты на


группы (множества).

12
РАЗБИВАЕМ ОБЪЕКТЫ НА ГРУППЫ • следующее,
предыдущее
ПО О Б Щ ЕМ У ПРИЗНАКУ числа

Ґ Л
Поработай с математическими материалами. ?
•С ) ■ У

Назови группу (множество). Назови её элементы слева


направо. Какой по порядку огурец? Подумай, что нуж­
но знать, чтобы ответить на этот вопрос.

Проверь, правильно ли посчитали зёрна. Назови числа.


Какое число стоит после числа 7? Какое число стоит
перед числом 5? Какое число следует за числом 4?
Какое число является предыдущим к числу 9? Между
какими числами стоит число 5?

© о % >

Назови группу (множество). Разбей


группу (множество) на части (под­
множества) по определённому при­
знаку. Сколько элементов содержит
каждая часть (подмножество)?
О О
13
• столько же
ИЗУЧАЕМ ЧИСЛО И ЦИФРУ 1 • равно =

Поработай с математическими материалами.

Что можно сказать о количестве объектов вверху


и внизу на каждом рисунке?

Что ты видишь на рисунке? Сколько объектов каждого


вида?

<Гъ н---- к
1 2 3 4

1 — это 2 без 1

Поработай с математическими материалами.

Посчитай, сколько на каждом рисунке фигур слева;


справа. Где фигур поровну? Где больше? Где меньше?

Равно = Равно =
• равно =
ИЗУЧАЕМ ЧИСЛО И ЦИФРУ 2
• не равно £

Поработай с математическими материалами.

Сколько грибов «спряталось» за листьями?

Столько же

Что ты видишь на рисунке? Сколько объектов каждого


вида?

2 — это 1 и ещё 1 2 — это 3 без 1

Поработай с математическими материалами.

Посчитай, сколько на каждом рисунке объектов слева;


справа. Где фигур поровну? Где больше? Где меньше?
1 2
ИЗУЧАЕМ ЧИСЛО И ЦИФРУ 3

Поработай с математическими материалами.

Что ты видишь на рисунке? Сколько объектов каждого


вида?

' '
3 — это 2 и ещё 1
V_________________________ /
3 — это 4 без 1

Поработай с математическими материалами

Каких объектов поровну? не поровну? Каких объектов


больше? меньше? Прокомментируй записи.

Выложи 3 кружка. Перемещая их слева на­


право, исследуй состав числа 3.

• • •

16
3 2 1
ИЗУЧАЕМ ЧИСЛО И ЦИФРУ 4
1 2 3

Поработай с математическими материалами.

Что ты видишь на рисунке? Сколько объектов каждого


вида?

+ т т т 4
і і сО О з
12 3 4 5
———
4 — это 3 и ещё
ч______________ 1 2
__!___ 4 — это 5 без 1

Поработай с математическими материалами.

Каких объектов поровну? не поровну? Каких объектов


больше? меньше? Прокомментируй записи.

Выложи 4 кружка. Перемещая их слева на­


право, исследуй состав числа 4.

• • • •

17
ИЗУЧАЕМ ЧИСЛО И ЦИФРУ 5

Поработай с математическими материалами.

Что ты видишь на рисунке? Сколько объектов каждого


вида?

5 — это 4 и ещё 1 5 — это 6 без 1

Поработай с математическими материалами.

Каких объектов поровну? не поровну? Каких объектов


больше? меньше? Прокомментируй записи.

&&
Л Ь ш
% •
т
т
5 = 5 ЪфЬ

Выложи 5 кружков. Перемещая их слева на­


право, исследуй состав числа 5.

О О О О О
18
• объединить
РАБОТАЕМ С ГРУППОЙ ОБЪЕКТОВ: • исключить
ОБЪЕДИНЯЕМ, ИСКЛЮ ЧАЕМ
ДАД ?

Поработай с геометрическими фигурами.

объединить исключить

Рассмотри, как объединили грибы.


Что надо сделать, чтобы объединить
объекты?

Объединить — это значит придвинуть,


смешать, ссыпать и т. д.

Рассмотри, как исключили кусок тор­


та. Что надо сделать, чтобы исключить
объекты?

Исключить — это значит отодвинуть,


отрезать, забрать, отсыпать и т. д.

Подумай, какие предметы объединяли, а какие — исклю­


чали. Когда предметов становится больше? меньше?

19
СРАВНИВАЕМ ГРУППЫ • больше >
• меньше <
ОБЪЕКТОВ ПО КОЛИЧЕСТВУ • равенство, неравенство

Поработай с математическими материалами.

оооооо .....................................

ооооо
6 ^ 5
6 > 3
больше
не поровну неравенство
меньше

Рассмотри рисунки. Образуй пары из элементов мно­


жеств. Чего больше? Чего меньше? Прокомментируй
записи.

4 > 2 5 < 6
4 больш е, чем 2 5 меньше, чем 6

Выясни, правильно ли составлены неравенства. Про­


читай их слева направо и справа налево.

20
ИЗУЧАЕМ АРИФ М ЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ

Поработай с математическими материалами.

—►

2 и 3 всего 5 5 без 1 останется 4

• :: •г
1 и 4 всего 5 5 без 4 останется 1

Как показать, сколько всего фигур: надо объединить


фигуры или исключить их часть? Сколько всего фигур
на рисунке?
Равенство

ч 2 6Ч
)
Выражение

Объединить -» сложить
К 4 прибавить 2 будет 6.

Как показать, сколько фигур осталось: надо объединить


фигуры или исключить их часть? Сколько фигур оста­
лось?
Равенство

оооооо 9■
7 /
)

Выражение
7 без 1 будет 6. Осталось 6 кружков.
Из 7 вычесть 1 будет 6. Исключить -» вычесть

21
ИЗОБРАЖ АЕМ СЛОЖ ЕНИЕ
И ВЫЧИТАНИЕ СХЕМАТИЧЕСКИ • • • • • ?

Поработай с математическими материалами.

V У
9■
? 2
4 +3 7 -2

Объясни схему с кружками и схему с отрезками. Про­


верь, правильно ли составлено равенство.

5 +7 7

Объясни схему с кружками и схему с отрезками. Про­


верь, правильно ли составлено равенство.
7
• • • • 0 0 0 ї• іі іі іі у "7 — 7 Т
""— 9 9■ 3

Объясни схемы и про­


иллюстрируй их с по­
мощью кружков.

22
• следующее число
ИЗУЧАЕМ ЧИСЛО И ЦИФ РУ 6 • предыдущее число

Проверь, правильно ли записан состав чисел. Выяс­


ни, по какому правилу расположены числа в столбиках
таблиц. Найди значения выражений.

Подумай, как получить следующее число; предыдущее


число. Проверь, являются ли истинными равенства
в первом столбике. Найди значения выражений во вто­
ром столбике.
—\ 5+1=6 2+1
6-1=5 3-1
Л 2 л 2 2 Ь 1 Л 2 1 2. 7 + 1 = 8 4+1
+ 1 +1 +1 +1 +1 +1 8-1=7 5-1

Сколько кругов? треугольников? четырёхугольников?

ОООООО
▲▲▲▲▲▲
■■■■■■ 6 — это 5 и ещё 1 ъ. 3 т.
. , . .
12 3 4 5 6 7 6 — это 7 без 1 ~5 7 т

Поработай с математическими материалами.

23
• числовой луч
СРАВНИВАЕМ ЧИСЛА • следующие числа больше
• предыдущие числа меньше

Поработай с математическими материалами.

Какие числа пропущены? Что тебе известно об этих


числах?
• і----1-----1------- 1----1-----1----- 1------- 1----1-----1—
1 2 | | 5 | 7 | 9 10

Сравни пары множеств по количеству элементов.


К каждой паре подбери неравенство.

о о п 6 > з
о о В 1< 5
о о В 4 > 3

Назови числа, которые меньше 6; больше 6.

меньше больше

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Сравни числа.
2 § 6 6 ф 5 5 ф 4 6 # 4 3 ф 6
З ф 1 2 # 4 1# 5 3 ф 5 6 ф 2

Рассмотри числовой луч. Составь равенства.

24
ИССЛЕДУЕМ СОСТАВ 6 5 4 3 2 1
ЧИСЛА 6 1 2 3 4 5
Ш
шшЛ к Ж

Поработай с математическими материалами.

3 + 2 — 5

2 + 3 — 5

Вспомни состав чисел 5, 4, 3. Определи, какие числа


пропущены.

1+
+1

Выложи 6 кружков. Перемещая их слева


направо, исследуй состав числа 6. Составь
равенства на сложение.

К каждой косточке домино составь равенства на сло­


жение.

<■ <■

Найди значения выражений. Составь другие равенства.

Ч----- 1- Ч----- 1—
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
+Ґ +Г
25
ПОВТОРЯЕМ
ЧИСЛА 1 - 6

Поработай с математическими материалами.


4 + 2 — 6
2 + 4 — 6 • •

— • •
6 — 2 4

6 — 4 — 2 •

Восстанови таблицы. Составь равенства на сложение.

Выясни, по какому признаку множество разбито на


подмножества в каждом случае. Объясни, как были со ­
ставлены равенства.

5 +2=7 4 +3=7
2+5 =7 3+4 =7
7 -6 = 1 7-5 =2 7 -4 =3
7-1=6 7-2 =5 7 -3 =4

На дереве 4 воробья и 2 синицы.


Объясни схемы. Составь выра­
жение.
СКЛАДЫ ВАЕМ И ВЫЧИТАЕМ
ПО ЧИСЛОВОМ У ЛУЧ У

Рассмотри числовой луч. Выясни, как получить сле­


дующее число; предыдущее число. Составь выраже­
ния, найди их значения.

Из каких чисел состоит число 2? Рассмотри, как мож­


но прибавить 2. Найди значения выражений.

+2
^— м
•— і— і— і * і »
1 2 3 4 5 6
ґ \
4+2
V________ у

Найди значения выражений, используя числовой луч.

К каждой схеме подбери выражение, устно найди его


значение.

4+2 1 +5
6 -4 6-1

27
н^в СКЛАДЫ ВАЕМ И ВЫЧИТАЕМ м А
в ЧИСЛА В ПРЕДЕЛАХ 6 V # # # ¥ ¥ ?

Поработай с математическими материалами.

■ Прочитай равенства в первом столбике. Объясни, как


они составлены. Восстанови равенства к остальным
косточкам домино.

1 1

2+3=5 2+4 = 1+5 =


3+2=5 ■ + | =■ ■ + | =■
6 -2 = 6-1=1
см
СО
ю

II
I
со

см
ю

■ - І =■ ■ - І =■
II
I

Найди значения выражений, используя числовой луч.

Н----- 1----- 1----- 1- 1 +5


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
г \
Ч----- 1----- 1----- 1-
со

-4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 V у

Подбери схему к каждому рисунку. Поясни свой выбор.

28
ИЗУЧАЕМ • +1 -> следующее число
ЧИСЛО И ЦИФ РУ 7 • -1 -> предыдущее число

Поработай с математическими материалами.

Как получить следующее число? предыдущее число?


Устно составь равенства по числовому лучу.
-1 -1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
^ +Г " +Г

Сколько кругов? треугольников? четырёхугольников?

ААААААА
7 — это 6 и ещё 1 7 — 7 +7
ч-----1-----1-----1---- 1-
2 3 4 5 6 7 8 7 — это 8 без 1 7 —^ с
_7 2У^ 71

Поработай с математическими материалами.

5 Подбери рисунок к схеме.


СРАВНИВАЕМ ЧИСЛА • неверные (ложные)
неравенства

Я 1 Найди неверные (ложные) неравенства. В чём ошибка?

(? 7 л <7 7> 7V >7 7 8


ч 3 7 2 7 3 £ 3 3< 5
л 2 і і 2 <і 7 1 1 6

Выясни, по каким признакам фигуры разбиты на груп­


пы. Сравни группы фигур по количеству элементов.
Какие ещё задания можно выполнить по рисункам?

5> >

К каждому рисунку подбери схему и выражение.

Выполни действия по числовому лучу.


^ ----------- " X
5+2 Ч----1---1 ■ I---- 1 • 7 -3
12 3 4 5 6 7 12 3 4 5 6 7

30
ИССЛЕДУЕМ СОСТАВ
ЧИСЛА 7

Поработай с математическими материалами.

Выложи 7 кружков. Перемещая кружки слева направо, ис­


следуй состав числа 7. Составь равенства на сложение.

Выясни, какие косточки домино иллюстрируют состав


числа 7. Составь к ним выражения.

...

••• I
Объясни, как составлены выражения по схемам. Со­
ставь другие выражения. Найди значения всех выра­
жений.

7 7 7
С і . і 1
1 1
1 1 ^•
1 І 1 1 I \1 \1 \1 л•
• 1 а 1
6 2 5 3 4

1+6=1 2+5=И 3 +4=И


6+1 = 1 ■ 1 1 ■ 1 1
7-1 = 1 7-2=И 7-3=И
7-6 =

Вспомни, что означает «прибавить 1»;


«вычесть 1». Найди значения выражений,
пользуясь числовым лучом.

■+ ч----- 1----- 1----- 1----- 1----- 1----- 1----- 1----- 1—


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

31
ПОВТОРЯЕМ ЧИСЛА 1 -7
А Д д о # # ?

Разбей фигуры на две группы по


трём признакам. Составь воз­
можные равенства и неравен­
ства.

Подбери к рисунку схему и выражение.

5+2

5 -2

У Саши 7 конфет. Он дал другу 3 конфеты. Сколько


конфет осталось у Саши? Проверь, кто из детей пра­
вильно составил схему для ответа на вопрос.

7 3
О О О О О О О ###
9■

Найди ложные равенства. Как исправить ошибки?

3 7 7 3 7 3 7 7 7 3 7 7
8+ / 9 Ч / 2 2+ 1 1 9_ / 8

32
ИЗУЧАЕМ ЧИСЛО И ЦИ Ф РУ 8
0вв0
Поработай с математическими материалами.

Что можно сказать о количестве кругов, треугольников


и четырёхугольников на рисунке?

▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
8 — это 7 и ещё 1 с?="7+ “Т
1 2 3 4 5 6 7 8 9
8 — это 9 без 1 9-_І.

Поработай с математическими материалами.

Найди ложные неравенства. В чём ошибка?

7 7 7 <7 3 >7 7 7 >3


с?< 6' 6' 7 1 7 5 7
7 9 9> 2 7 в 3>5

Подбери к рисунку схему и выражение.

33
СРАВНИВАЕМ ЧИСЛА
0р.

І В первой строчке нужно было подчеркнуть числа, ко­


торые меньше 7; во второй строчке — больше 4, но
меньше 8. Правильно ли это сделано? Устно исправь
ошибки.

1 _2 3_ _4_ _5 6^ 7_ 8 9 10

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Сравни числа.
7 в 5 6 # 8 9 | 7 8 5 3 6
4 1 8 5 • 3 10 • 8 9 4 8 2

Сколько точек «спряталось» за каждым листиком?

••• • •
••• • •
7

Поработай с математическими материалами.

5 + 3 —
8
3 + 5 —
8
8 — 3 —
5
• •
8 — 5 —
3 • •

Вспомни состав чисел.


Составь равенства на
сложение; вычитание. С 1 з»
34
ИССЛЕДУЕМ СОСТАВ 7 6 5 4 3 2 і
ЧИСЛА 8 1 3 5 6
2 4 2

Поработай с математическими материалами.

Выложи 8 кружков. Перемещая кружки слева направо,


исследуй состав числа 8. Составь равенства на сложе­
ние и вычитание.

Выясни, какие косточки домино иллюстрируют состав


числа 8. Устно составь к ним равенства.

•• • і
Что общего в схемах? К каждой схеме составь два ра­
венства на сложение и два — на вычитание.
8 8 8

Найди значения выражений, пользуясь числовым


лучом.
ґ л
• і 5+3 • і 8 - 4
12 3 4 5 6 7 8 12 3 4 5 6 7 8 V______У

Выложи карточки с числами от 1 до 8 в порядке воз­


растания чисел. Найди значения выражений.
5+1 8 -1 4+1 2+ 1
7 -1 7+1 5 -1 2 -1
3+1 6 -1 9 -1 6+1

35
ПОВТОРЯЕМ
ЧИСЛА 1 - 8

Поработай с математическими материалами.

Устно составь выражения по рисункам.

О О О О ', 000 ? ЬЩкЬЩЬ.


ОООО' ООООО

К косточкам домино составь возможные равенства.

Вспомни состав числа 8.


Определи, какие числа
пропущены в таблице
и равенствах.

3+И=8 4 + |= 8 8-3= И 8-4 =


■ + 1=8 2+|=8 8-1 = И 8-2 = И
5+И=8 | +7 = 8 8-5= И 8-7=И
+ 6= 8 8-6 =

К каждой схеме подбери выражение.

3+2 3 -2 7+2 6 -3 7 -2 6+3


ИЗУЧАЕМ
ЧИСЛО И ЦИФ РУ 9

Поработай с математическими материалами.

Что можно сказать о количестве кругов, треугольников


и четырёхугольников на рисунке?

▲▲▲▲▲▲▲▲А
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
+ 1 -1 9 — это 8 и ещё 1 ~~9— ~8+ 7
....................... с Л Г о
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9 — это 10 без 1 9 — 10 _ 1

Поработай с математическими материалами.

Подбери схему и выражение к каждому рисунку.

6+ 3 6 -3 9 -3

37
СРАВНИВАЕМ ЧИСЛА • сравнение на основе
состава числа

Сравни числа.
3 # 5 9 § 7 8 ф 9 7 ф 5
8 # 6 2 ф 5 7 # 4 б # 9

Запиши в порядке возрастания числа: 9, 4, 1, 8, 6.

Поработай с математическими материалами.

Прокомментируй записи. Попробуй закончить рассуж­


дения.
4 ф 2 7 »3 6 • 5
/ \ ^ / \ / /\> /
2 и 2 больше 2 4 и 3 больше 3 1 и 5 больше 5

7 # 6 5 в 4 7 # 2
/\> / /\> /

К каждому рисунку подбери схему и выражение.

38
ИССЛЕДУЕМ
СОСТАВ ЧИСЛА 9

Поработай с математическими материалами.

Выложи 9 кружков. Перемещая кружки слева направо,


исследуй состав числа 9. Составь равенства на сложе­
ние и вычитание.

Выясни, какие косточки домино иллюстрируют состав


числа 9.

По каждой схеме составь равенства на сложение


и вычитание.
9 9 9
І І І І І І І І І І I X і 1 О О 1 1 1 1 ^ й—
8 1 5 4 6 3

Сравни числа.
5 ф 9 9 • 7 6 ф 8 8 ф 10
2 ф 6 10 ф 9 7 ф 3 6 ф 4

Сравни числа по их составу, используя схемы.


9 ф 4 6 • 5 8 •6
/ \ /
5 и 4 больше 4
/ \ ^
1 и 5 больше 5
/\>/
2 и 6 больше 6

4 • 6 5 ф 9 7 ф 9
Л Х
6 без 2 меньше 6 9 без 4 меньше 9 9 без 2 меньше 9

39
ПОВТОРЯЕМ
ЧИСЛА 1 - 9 А Ш ш ш

Назови числа, которые:


1) больше 4, но меньше 9;
2) меньше 9, но больше 7;
3) больше 5, но меньше 8.
• і----- 1----- 1----- 1----- 1----- 1----- 1----- 1----- 1----- н-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Найди ложные неравенства. В чём ошибки?

б' 3 7 3 3 <3 1 3 >7 7 5


9<8 8 >9 7 Ч 3 < 6' 3> 8

К каждому рисунку подбери схему и выражение.

7 -2
ИЗУЧАЕМ ЧИСЛО 10 натуральный ряд
чисел

Поработай с математическими материалами.

Объясни, как получить число 10. Знаешь ли ты число,


следующее за числом 10? Рассмотри, как получить
число 10 из следующего за ним числа.
•— I----- 1----- 1----- 1——і----- 1----- 1——I---
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

10 — это 9 и ещё 1 ~~!~0 = 75+ 7 '

10 — это 11 без 1 7
V__________________________________________
\1Л 7 7 - 7
= :

Выясни, сколько геометрических фигур каждого вида.

штоштот
К каждому рисунку подбери схему.

Восстанови состав чисел


СРАВНИВАЕМ ЧИСЛА
#О оо#Ф ?
Восстанови отрезок натурального ряда чисел.
1, 2 , 3 , , 9,

Сравни числа. Какие способы сравнения чисел ты зна­


ешь? Какой из них для тебя легче?
10 # 7 8 # 5 2ф 4 10 ф 4
3 # 9 6 # 10 10 ф 8 7 # 3

Прочитай каждое выражение. Выясни, какое число по­


лучим — следующее или предыдущее, по образцу. Най­
ди значение выражения.
г л

2 3 2+1 6+1 3 -1 7+1 5 -1


V .0

Вспомни состав чисел. Для каждого случая составь ра­


венства по схеме: + = +

Дополни схемы к рисункам. Составь соответствующие


равенства.

42
ИССЛЕДУЕМ
СОСТАВ ЧИСЛА 10

Поработай с математическими материалами.

Выложи 10 кружков. Перемещая кружки слева напра­


во, исследуй состав числа 10. Запиши равенства на
сложение и вычитание.

Рассмотри пары чисел, из ко­


торых состоит число 10. Что
интересного можно зам е­
тить? Запиши соответствую­
щие равенства на сложение.

Выясни, какие косточки домино иллюстрируют состав


числа 10.

••• • • •• • • •• ••• • • • ••
••• •• • • • • • ••• • • • • I
По каждой схеме составь равенства на сложение
и вычитание.
10 10 10
{ , , , , , і і і і і і і і^ I

5 5 6 4 7 3

6 Подбери к схеме рисунок.


ПРОВЕРЯЕМ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ

Назови пропущенные числа.

Вспомни состав чисел. Какие числа пропущены?

Обозначь количество пуговиц числом. Назови наимень­


шее число.

Волшебник превратил числа в буквы. Попробуй «рас­


колдовать» числа и сравни их.

О С 3 А Е Н И М

О ІН Р ІЕ М І И

С ІЗ А ІО ВІ Р
Раздел 2. ПРИЁМЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ
ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 10
ПОВТОРЯЕМ ЧИСЛА 1 -1 0

Назови числа, которые:


1) больше 6, но меньше 9
2) больше 2, но меньше 4
3) меньше 7, но больше 3
4) меньше 8. Ч---1---1---1---1---1---1---1---1---1—
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Прочитай каждое выражение. Выясни, какое число по­


лучим — следующее или предыдущее, по образцу. Най­
ди значение выражения.
9+1 10-1 7-1 4-1
8-1 5+1 6+1 7+1

Определи, на какие числа «упали» листочки.

+ 1 = 10 + 1=8

+ 1=5 = 6

Прокомментируй рисунки. Подумай: надо объединять


или исключать объекты? Выбери соответствующие
выражения. Устно найди их значения.

1+3 4 -1 4+1 3 -1 5 -1 3+2 4 -3

45
ИССЛЕДУЕМ СОСТАВ ЧИСЕЛ
ПЕРВОГО ДЕСЯТКА А А а а А ?

Узнай числа по описаниям. Составь похожие загадки.


1) Это число стоит между числами 7 и 9.
2) Это число следующее за числом 6.

Рассмотри пары чисел, из которых состоят числа 9, 8,


7, 6. Составь по схемам равенства на сложение.

Подбери к каждому рисунку схему и выражение.

Найди значения выражений.


6+1 3 -1 7+1 10-1 8+1 5-1

46
НАЗЫВАЕМ • первое слагаемое
КОМПОНЕНТЫ И РЕЗУЛЬТАТ • второе слагаемое
• сумма
ДЕЙСТВИЯ СЛОЖЕНИЯ

Поработай с математическими материалами.

Расскажи, как дополнить схемы. Составь по схемам


равенства. Прочитай равенство на сложение.

Запомни, как называют числа при сложении. Что инте­


ресного можно заметить в этих названиях?

Слагаемое Слагаемое „ Значение


о о Выражение — сумма
^ выражения
Ч---1---1---1---1-
+ 2І = 8
8
Сумма Слагаемое Слагаемое Сумма

Найди ложные равенства. Назови в истинных равен­


ствах первое слагаемое; второе слагаемое; сумму.
1+ 2=7Т ~9 71 Т ?+~2=75* ~5 ~3 а '

1+±1=11 .2 + 1 1. і
'1+ л2= . ; Л 2

Подбери схему к рисунку. Составь соответствующее


равенство.

47
таззж
ОТКРЫВАЕМ СПОСОБ СЛОЖЕНИЯ • +2 -> +1 + 1
И ВЫЧИТАНИЯ ЧИСЛА 2 • -2 -> -1 -1

Поработай с математическими материалами.

Найди значения сумм. Прочитай равенства с назва­


ниями компонентов и результата. Найди значения
остальных выражений.
5 -1 6+1 8 -1 4+1
9+1 10-1 7+1 3+1

Вспомни, как прибавлять и вычитать число 2 по число­


вому лучу. Закончи вычисления по схемам.
Н
---1---1---1---•-- •-- •---1---1— н н— і—•—•—•—і— і— і— і— н
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5 + 2 = .І5
V +1
. І+ 1 ^1_'Й
_ ^'+ И = 5 —2 = !б —і ї - Т = ' И ' - И =
А А
1+1 1+1

Прокомментируй решения. Найди значения остальных


выражений по схемам.

7 + 2 = І 7 + іУ + Т ^ і8 і + 1 =9 8 - 2 = І8 - іІ - Т = 1 7 1 - 1 = 6
А А
1+ 1 1+ 1
8+2 10-2 6+2 7 -2 4+2 9 -2

Подбери к схеме рисунок. Составь соответствующее


выражение и найди его значение.

48
ПОЛУЧАЕМ ЧИСЛО НУЛЬ. # нуль 0
■ ВЫЧИТАЕМ РАВНЫЕ ЧИСЛА .а -а = 0

Найди значения сумм. Прочитай равенства на сложение.


6+1 8 -5 9+1 8+1

Прокомментируй решения. Найди значения выражений.

7 + 2 = '7 + 1і+ Т = ' Й ' + 1 = 9 - 2 = І9 - ії - Т = ' ■ 1- 1 =


А А
1+ 1 1+ 1
4+2 8 -2 6+2 7 -2

Прокомментируй каждый рисунок. Сколько пушинок


осталось на одуванчике? Дополни равенства.

4 -1 = 3-1=И 2-1 = И 1-1=0

Что общего в равенствах? Подумай, когда при вычита­


нии получают нуль.

Назови выражения, значения которых равно 0.


7+1 3 -2 2 -2 8+1
8 -8 4+1 8+2 5 -5

49
ОТКРЫВАЕМ СПОСОБ • а + 0 =а
СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ ЧИСЛА О • О+ а = а
• а-0=а

Поработай с математическими материалами.

К каждой косточке домино составь два равенства на


сложение и два — на вычитание.
• ...

• •••

Прочитай равенства с названиями компонентов и ре­


зультата. Разбей равенства на две группы. Что общего
в каждой группе?
6+0=6 0+8=8 3+0=3 0+9=9
0+1=1 2+0=2 0+5=5 10+0=10

Догадайся, что общего в равенствах. Что интересного


можно заметить?
-»■ -VI

О и

О) 00
о о
О) 00

о о
'Г— со

2 -0 = 2
I о

II II

м м
I

л ^

І I

І I

4 -0 =4
О

Найди значения выражений.


9 -0 7 -7 8+0 1 -1
9+0 7 -0 10-0 10 + 0
9-9 7+0 6-6 5-0

Представь, что отрезками обозначено количество ша­


шек. Составь равенства по схемам.

50
ЩШ УЧИМСЯ СКЛАДЫВАТЬ
іШ И ВЫЧИТАТЬ ЧИСЛА ###ооО ?

Подбери к схеме рисунок.

3 Найди значения выражений по схемам.

8 + 2=18 + і ! + ї ^ [ | ; + 1 = 1 8 —2 = І8 —1!-Т = [И | - 1 =
А ь " А
1+1 1+1
7+2= 6+2= 5 -2 = 9 -2 =
7-2=Ш 6 -2 = 4 + 2= 1 5+2=И

Ш Найди значения выражений, Прочитай равенства на


сложение.
6+1 7+1 0+9 4 -0
8 -0 5 -5 7 -7 0 +4
8+2 0+10 5+0 9-1
3-0 6-0 10-1 9-9

51
П РИБАВЛЯ ЕМ И ВЫ ЧИТАЕМ а А н
ЧИ С Л А О, 1, 2 •А И И Ф Ж ?

Найди значения выражений.


9 -0 3 -3 5 -1 0+8
5 -5 7+0 6 -6 7+1

Найди значения выражений по схемам.

7 + 2 = 17+11+7^1 ' + 1 = 7 - 2 = 1 7 - 1 ^ 7 ^ 1 >-1 =


А А
1+ 1 +
8+2 8-2 6+2 6-2

Подбери к рисунку схему и выражение.

Рассмотри рисунки. Дополни схемы, составь равенства.

52
ИССЛЕДУЕМ ТАБЛИЦЫ СЛОЖЕНИЯ
И ВЫЧИТАНИЯ ЧИСЛА 1

Прочитай таблицы сложения и вычитания числа 1.


Прикрой листом результаты и попробуй их назвать.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
+1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Выполни арифметические действия по стрелкам.

Поработай с математическими материалами.

53
ОТКРЫ ВАЕМ ПЕРЕМЕСТИТЕЛЬНЫ Й
ЗАКОН СЛОЖЕНИЯ • а+Ь=Ь+а

2 + 4 — 6

К каждой косточке домино составь равенства на сложе­


ние. Сравни записи. Изменилось ли значение суммы?

6 +3 =9
X I
3 +6 =9

У Олега в одном кармане 4 конфеты, а в другом —


2 конфеты. Объясни каждую схему. Что интересного
можно заметить?

Рассмотри каждый столбик. Подумай, как значение


первого выражения поможет найти значение второго.
7+3=10 4+5=9 6+0=6 8+2=10
3 +7 = 1 5+4=И 0+6=И 2+8=
еь&йе И ЗМ ЕРЯЕМ ДЛИНЫ
• 1 сантиметр — 1 см
0с? ОТРЕЗКОВ

На каждом рисунке сравни отрезки по длине. Какой


отрезок самый длинный? самый короткий?

Поработай с математическими материалами.

Сравни отрезки по длине «на глаз».

Выясни, какой меркой измеряли длину каждого отрез­


ка. Назови результаты измерения.

Рассмотри, как измеряли длину отрезка способом


укладывания моделей сантиметра. Измерь таким же
способом длины остальных отрезков.

1 см 5 см

см см
■н

55
ИССЛЕДУЕМ ВЗАИМОСВЯЗЬ • а+Ь=с
•с-а=Ь
СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ •с-Ь=а

Поработай с математическими материалами.

Прочитай равенства, пользуясь подсказкой.

Значение
Выражение — сумма
выражения 6+4=10
5 + = 6 2+7=9
V ') ■
1-е 2-е Сумма 5+3=8
слагаемое слагаемое 4 +4 = 8

Составь к косточкам домино возможные равенства на


сложение и вычитание.
• • •
• •
• • •

Какая полоска иллюстрирует первое слагаемое?


второе слагаемое? Что является суммой? Листом при­
крой сначала первое слагаемое, а потом второе. Что
остаётся?
1-е слагаемое 2-е слагаемое

Сумма

Прокомментируй записи. Найди значения сумм. Из


каждого равенства на сложение составь равенства на
вычитание.
7+1
(з ) + 2 = 5 8+0
----------- 6-1
5 - 2 =@ 9+ 1
ИССЛЕДУЕМ ВЗАИМОСВЯЗЬ
СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ

Поработай с математическими материалами.

Составь равенства по схемам. Исследуй, что получит­


ся, если из суммы двух чисел вычесть одно слагаемое.
П
•ч 1 і1 Л
г 1 1 1> П
■ 1 лТ 1
1 1 11 1111*> • V і__І ХІ ' 7

3+4 = 2+ 6 = 3+5=
и-2=ш ■ -з = |
-4 = - 6= -5 =

Вспомни состав числа 9. Какие числа пропущены в ра­


венствах?
6+И =9 +5=9
8+И =9 +3 = 9
4 +И =9 +2=9
9 -7 = 9 -9 =
9 -2 = 9-4=
9 -5 = 9-3 =

Переставь слагаемые местами и найди значения сумм.

1+ 8 = *| + И = I 1+3 1+5 1+9

1 + 7 ^ |+ И = І 2+7 2+3 2+8

Составь схему к рисунку.


Запиши соответствующее
равенство.

57
ПРИБАВЛЯЕМ И ВЫЧИТАЕМ
ЧИСЛО 2 9

Найди значения выражений по схемам


4 + 2 =И 7-2= 2+2 4-2 6+2
6-2 3+2 8-2
£ £ 7+2 9-2 8+2

Вспомни состав числа 10. Дополни равенства.


6+ =10 + 3=10 10-2 = 10-8 =
ю К±У
З П 10-4 =
5 + И =10 +4=10 10-3=
□0 К±У
Е Л
8 + ■ = 10 + 2=10 10-5 = 10-1 =

1 + 1 =10 + 7=10 10-6 = 10-7 =

3 Вспомни состав числа 6. Выполни вычитание, исполь­


зуя взаимосвязь действий сложения и вычитания.
6-3= , так как +3 = 6

6-4= , так как +4 = 6


К±у
6-5= , так как +5 = 6
К ±у

I Рассмотри рисунок. При­


думай ситуацию к схеме
и выражению.
3 1
—ь -н - 3+1
9■

58
ПРИБАВЛЯЕМ И ВЫЧИТАЕМ
ЧИСЛА О, 1, 2

Найди значения сумм. Найди значения остальных


выражений.
9+1 9 -1 5+1 10-10
6-6 5+0 7-1 3+1
0+7 4-0 0+10 8-1

Найди значения выражений по схемам.


4+2= Ш 4 -2 = Ш 5+2 10-2 6+ 2
8-2

Запиши суммы и найди их значения. Из каждого ра­


венства на сложение составь два равенства на вычи­
тание.
6 и 1 8 и 0 3 и 2 9 и 1

Подбери к рисунку схему и выражение.


7 7 3

Составь схему к рисунку. Запиши


соответствующее равенство.

59
ИССЛЕДУЕМ ТАБЛИЦЫ СЛОЖЕНИЯ
И ВЫЧИТАНИЯ ЧИСЛА 2

£> 1 Прочитай таблицы. Как изменяется первое слагаемое


в таблице сложения? Как изменяется значение суммы?

Переставь слагаемые местами и найди значения выра­


жений.

2+7 = 1 + ■ = ■ 2+5 2+8 2+6 2+3

Выполни арифметические действия по стрелкам.

Что означает «вычесть»? Дополни и объясни вычисле­


ния. Найди значения остальных выражений по схеме.
9-2= , так как +2 = 9 7-2 5-2 8-2
К±у
60
ИССЛЕДУЕМ РАЗНОСТНОЕ • на сколько больше?
0$ СРАВНЕНИЕ • на сколько меньше?

Поработай с математическими материалами.

Рассмотри две группы объектов на каждом рисунке.


Какое число больше? Какое — меньше? На сколько
больше или меньше?

• А. •
Д а

* А

а А • • •

* А

А а •
а а а А •

■ • ■ на ■ ■ •1 на ■ • і на

Составь пары «бабочка — мак».


Сколько объектов имеют пару?
Какова разница между коли­
чеством бабочек и маков? Что
означают числа в данном равен­
стве?
4-3=1

С помощью какого выражения


узнаем, на сколько рыбок боль­
ше, чем крючков, и на сколько
крючков меньше, чем рыбок?
со
см

2+8 8+2
і

61
М О Д ЕЛ И РУЕМ РАЗНОСТНОЕ • разностное
отношение —
СРАВНЕНИЕ разность

Поработай с математическими материалами.

На сколько морковок больше, чем зайчиков? На сколь­


ко зайчиков меньше, чем морковок? Рассмотри, как
это обозначено на схеме. Подбери соответствующее
выражение. Найди разницу между количеством м орко­
вок и количеством зайчиков.

8
•к___у 8+5
9
8 -5

Подбери к каждой схеме рисунок. Найди разницу меж­


ду количеством объектов на каждом рисунке. Запиши
соответствующие выражения.

Составь равенства по схемам.


6 5
---------1--------- 1-------л¥ . Л 4 і і 1 т ^

У Л ! 9
^ ■
Ч - У У

8 4

62
УВЕЛИЧИВАЕМ ИЛИ УМЕНЬШ АЕМ • больше на...
НА НЕСКОЛЬКО ЕДИНИЦ • меньше на...

Поработай с математическими материалами.

5Ц | столько же столько же и ещё 1


на 1 больше

столько же, но без 1


на 1 меньше

Рассмотри рисунки; схемы. Кого больше? На сколько?

столько же и 1
1_________________ 1

с т
столько же без
1

Сколько крокодилов на каждом рисунке? Крокодилов


больше или меньше? На сколько? Подбери выражение.

столько же и ещё 2
со
см

см

3+2 4+2
I

У крольчихи 5 белых крольчат, а серых —


на 2 меньше. Покажи схематически,
сколько серых крольчат у крольчихи. Со­
ставь равенство.

63
ВШ УВЕЛИЧИВАЕМ ИЛИ УМ ЕНЬШ АЕМ
111 НА НЕСКОЛЬКО ЕДИНИЦ Д А Н И Л ?

Поработай с математическими материалами.

6Ц Ц ?, на 1 больше 7П ?, на 2 меньше

~б! + ГГ

Рассмотри схемы. Как изменилось количество игрушек


во втором случае? Объясни составленные выражения.

5+1 6-1

Прокомментируй рисунки. К каждому рисунку подбери


выражение, найди его значение.

64
ИЗУЧАЕМ МАТЕМАТИЧЕСКОЕ • сумма: а + Ь
ВЫРАЖЕНИЕ «РАЗНОСТЬ» • разность: а - Ь

Поработай с математическими материалами.

К каждой схеме подбери выражение.


7 7
Ч-- 1-- 1-- 1-- 1-- 1- 7 -3 • 111• 11*
столько же гі и 3 ^ столько ж е ;без 3
I—I—•
7+3
9■

«Больше на...» — ► + «Меньше на...» — ► -

Разбей выражения на две группы. Сначала устно найди


значения выражений на сложение, потом — на вычи­
тание.

п е Ь

Вычисли значения разностей.


7 -2 9+0 7 -1 3+2
6+1 10-2 5+2 4-4

К каждой схеме придумай вопрос, составь равенство.


8 Л 9 10
т-
столько же без 2 столько же И 1 СТОЛЬКО же без 2

65
Ш ОТКРЫВАЕМ СПОСОБ СЛОЖЕНИЯ * + | ^ + 2 +і
ІШ И ВЫЧИТАНИЯ ЧИСЛА 3 » -з ^ -1-2
• -3 -> -2-1

Найди значения выражений по схеме.


!4 + 2 Ї + ї ^ [ ( ^ + 1 = I 8-2+1 3 + 2+1
1.^^'

В каждой паре выражений устно най­


ди значение первого выражения. Д о ­
гадайся, какое значение будет иметь
второе выражение в паре.
5+1+2 5+2+1 8-1-2 8-2-1
5+3 5+3 8-3 8-3

Выполни арифметические действия по числовому лучу.

6+3=6+2+1 ч--- 1--- 1--- 1--- 1- 9-3=9-2-1


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2+1 ^ 2+1 ^

6+3=6+1+2 9-3=9-1-2
/\ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1+2 1+2 ^

Найди значения выражений двумя способами по схемам.

Прокомментируй рисунок. Объясни схему, составь ра­


венство.
5
•—

8
66
ПРИБАВЛЯЕМ И ВЫЧИТАЕМ
9
ЧИСЛО 3

Найди значения разностей.


6+2 9 -0 8 -2 3+0 7 -1

Найди значения выражений по схеме.


6 - 2 + 2 = | + 2 =И 9+1-10 8 + 2-1 6-2 + 1

Найди значения выражений двумя способами по схемам.

6 + 3=і6 + і+ —1 1+ —
А ^
+
5+3 5-3 3+3 9 -3

Серёжа выполнил 5 заданий, а Яна — на 2 задания мень­


ше. Выбери схему, на которой вопросительным знаком
обозначено, сколько заданий выполнила Яна. Подбери
соответствующее выражение.

А" "л "А АН 5+2


*— А -Н І *— ,4___ У
2 5 -2

Прокомментируй рисунок. Со­


ставь вопрос, на который мож­
но ответить с помощью выра­
жения 4 + 2 . Подбери схему.

67
ОТКРЫВАЕМ ПРАВИЛО НАХОЖДЕНИЯ • а+Ь=с
• с-а=Ь
НЕИЗВЕСТНОГО СЛАГАЕМОГО • с-Ь=а

Поработай с математическими материалами.

Что известно? Какое число является суммой? Какое —


слагаемым? Что неизвестно? Составь равенство,
чтобы узнать, какое слагаемое «спряталось» за листом.

Проверь, правильно ли составлено равенство. Из ра­


венства на сложение составь равенства на вычитание.

4 +3=7
7 -и =
7- 1 =

? 3
. 1 1 1V 1 1. 7 - 3 4
7 Сумма Известное Неизвестное
*С\ слагаемое слагаемое
[ И +3 =7

На каждой схеме покажи отрезки, которые обозначают


первое и второе слагаемые. Найди неизвестное слага­
емое, запиши соответствующее равенство.

68
НАЗЫВАЕМ КОМПОНЕНТЫ .ум еньш аем ое

И РЕЗУЛЬТАТ ДЕЙСТВИЯ ВЫЧИТАНИЯ * разность" 06

Найди значения разностей; сумм. Прочитай равенства


на сложение, используя слова «слагаемое», «сумма».
8+1 5 -0 4+2 7+0
8 -2 9+1 3 -3 5 -2

Прокомментируй рисунок. Объясни схему. Рассмотри,


как составлено равенство.

Уменьшаемое Значение
Выражение -- разность
7 выражения
Ґ . . . . . ^
^Г- 1 1 1 X 1---- ^
4 3 ( 7 3) = 4
Разность Вычитаемое Уменьшаемое Вычитаемое Разность

Вычисли значения разностей. Прочитай равенства


с названиями компонентов и результата.
5+2 7 -1 8+1 6 -6
3 -2 0+8 7 -2 6+2

Составь равенство к каждому рисунку.

69
СКЛАДЫ ВАЕМ
И ВЫЧИТАЕМ ЧИСЛА ▲ ■#О Д 9

Что можно спросить о количестве журналов в каждой


ситуации? Подбери схему, составь равенство.
1) У Юры 8 журналов, а у Иры — на 2 больше.
2) У Олеси 8 журналов, а у Коли — на 2 меньше. ,^
3) У Тараса было 8 журналов. Ему купили ещё 2.
8 8

столько 9 столько
столько же и 2 без 8
же же
V__________ . 2
8

Найди значения выражений двумя способами.


10-3 4 +3 8-3 5+3 6-3

Найди значения выражений по схемам.


8 - 2 +1 = | +1 = И 4 + 2 -1 = | - 1 =
10-1 - 2 = | - 2 = И 5+1 + 2 = | +2 =

5 Числа, которые меньше 6, увеличь на 2. Числа, ко­


торые больше 6, уменьши на 2.
И ЗМ ЕРЯЕМ ДЛИНЫ • измерение длин
ОТРЕЗКОВ отрезков с помощью
линейки

Измерь длины отрезков с помощью модели сантиме­


тра. Запиши результаты.

Исследуй линейку. Выясни, как измерять длину отрезка.


Измерь длину какого-нибудь предмета из твоего рю к­
зака.

О 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Рассмотри, как ученица приложила линейку к отрезку.

Проверь, правильно ли ученик определил длины от­


резков.
8 см

Измерь длины отрезков с помощью линейки.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

71
СТРОИМ ОТРЕЗКИ 0 # о # 0 0 0 ?

Измерь длины отрезков с помощью линейки.

Рассмотри, как надо


строить отрезок. Опре­
дели длину отрезка, ко­
торый будет построен.

Построй отрезок длиной 9 см. Построй второй отрезок,


который на 1 см короче первого.

К каждой ситуации задай вопрос о количестве украш е­


ний для волос у девочек. Подбери схему, составь выра­
жение.
1) Лена подарила Кате 4 украшения,
а Марине — на 2 меньше.
2) У Лены было 4 украшения. Она пода­
рила Кате 2.
3) У Лены 4 украшения, а у Кати — 2.

г
ч ' ' ' ■ ' у*
столько же без 2

5 Найди неизвестные слагаемые.


2+1 = 8 1 - 3 =7 2+1=9 + 2 = 10

72
ИЗУЧАЕМ ВЫРАЖЕНИЯ
НА ДВА ДЕЙСТВИЯ ▲Д 9 а
Выполни арифметические действия.

НК +0 .нм.
-2
** 0 0 ® ®

Найди значения выражений.


3+3 9 -3 8 -3 7+3 5 -3

Подбери выражения к рисунку. Попро­


буй составить ещё одно выражение.

3+2+4 2+4+3

4 +3+2

У Ивана 6 грузовиков, а легковых автомобилей —


на 2 меньше. Дополни соответствующую схему и со ­
ставь к ней равенство.

а-
столько же без

Как показать на схеме, сколько пти­


чек стало в каждом случае? Составь
соответствующие равенства.
1) На дереве сидели 4 птички.
Прилетели ещё 2 птички.
2) На дереве сидели 6 птичек.
Улетели 2 птички. і і і і і

73
ПРИБАВЛЯЕМ И ВЫЧИТАЕМ
ЧИСЛО 3

Из каких двух чисел состоит число 3? Найди значения


выражений двумя способами по схемам.
оо< +

8 -3 5+3 7+3 9 -3 3+3

Найди значение каждого выражения двумя способами


по схемам.
6+3 =
А
+

Переставь слагаемые местами и найди значения сумм.

2+4=1 +■= 2+4

2 + 6 = *| + ■ = 1+6

О чём говорится в текстах? Что можно спросить о коли­


честве шариков? Составь схему к каждой ситуации.

1) У Марины 4 воздушных шарика,


а у Коли — 2.
2) У Тани было 6 воздушных ша­
риков. Она подарила младшему
брату 1 шарик.
3) У Ильи 5 воздушных шариков,
ему дали ещё 2 шарика.
ИССЛЕДУЕМ ТАБЛИЦЫ
СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ ЧИСЛА 3

Прочитай таблицы. Выясни, как изменяется результат


в зависимости от изменения компонента.

0 1 2 3 4 5 6 7 3 4 5 6 7 8 9 10
+ 3 -3
3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7

Выясни, как изменение слагаемого влияет на значе­


ние суммы.

/5 + 3 - 8 \ 1+ /4 +3 =7 \
0 0 0 0 0 - 0 +2 [ )
2 (* 3 + 3 = 6 *Л “ п— и и ' и- *б+з=9*

Выясни , как изменение уменьшаемого влияет на зна­


чение разности.

+2 ОООО ОО -2
"л — и и и

Выполни арифметические действия по стрелкам.

75
ПРИБАВЛЯЕМ И ВЫЧИТАЕМ
ЧИСЛА О, 1, 2, 3

Устно найди значения сумм. Из каждого равенства на


сложение составь два равенства на вычитание.
6+3 3 -2 4+3 7+2 10-0
8-3 6+2 9-9 5+1 9+1

Сравни числа. Узнай, на сколько одно число больше


или меньше другого по образцу.
ґ \
7>3 7-3=4 3 • 8 9 • 3 10 • 3
V______________________________________ У

Удобно ли к меньшему числу прибавлять большее? Ка­


кой закон нужно применить? Найди значения выраже­
ний по схеме.
2+8 2+5 1+9
з+б=И+| =
3+7 3+4 3+5
V_____________________________________________ У

Опиши по рисунку ситуацию, к которой можно соста­


вить данную схему.

Измерь длины отрезков. На сколько сантиметров с и ­


ний отрезок короче зелёного? Составь соответствую ­
щее выражение.

76
ПРИБАВЛЯЕМ И ВЫЧИТАЕМ
ЧИСЛА О, 1, 2, 3

Выполни арифметические действия.


-а—з- « «
-3 +8 ми. - 1 Ж
- 2 ни. +3 .Н К —10 +8
||^ ж н,'ж 1 г ,к® 15” П 5 ® ® 1Г7Г ® ® 71ПГ

Составь по схемам выражения. Найди их значения.


8 10 7
'V___У
2 У""

О чём можно спросить в каждой ситуации? Составь


схему и запиши равенство. На схеме наведи разными
цветами отрезки, которые соответствуют компонентам
арифметических действий.
1) Под листочком сидели 2) Под листочком сидели
10 божьих коровок. 4 божьи коровки.
3 божьи коровки К ним прилетели ещё
улетели. 3 божьи коровки.

Найди неизвестное слагаемое.


3+И=8 + 2=10 3+ = 7 -3 =7
+ 2= 6 9-И=3 +2=9 3+И=6

77
ГОТОВИМСЯ К ИЗУЧЕНИЮ
ЗАДАЧ

Выполни арифметические действия.


* * « *
- 2 мн -3 +2 -6 Н К +9
йн_ -3 +2
йР' ® ® ’® ® ' ® ® ® ® ® "~ ®

Найди значения выражений по схеме.


6 + 3 -1 = 1 - 1 = 1 10-3 + 1 8+ 2-1

Подумай, что можно спросить о количестве муравьёв;


бабочек. Составь соответствующие схемы и равенства.

Что можно спросить о количестве цвет­


ков? Составь схему и покажи на ней,
сколько розовых тюльпанов.
Папа подарил Лене 7 тюльпанов.
Из них 3 белых, а остальные — розовые.

Найди неизвестные слагаемые.


2+ 1 = 7 3+1=8 1+1=9 3+1=10

Вспомни состав чисел. Назови пропущенные числа.

78
Назови «соседей» чисел.

Назови выражения с равными значениями.


0+6 3 +0

8+ 0 0+9 0+ 8

9+0
6+ 0 0+3

Волшебник превратил числа в буквы. Попробуй «рас­


колдовать» числа. Найди значения выражений.

79
Раздел 3. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
В ПРЕДЕЛАХ 10. ЗАДАЧА
ПРИБАВЛЯЕМ И ВЫЧИТАЕМ ЧИСЛО 4

Выполни арифметические действия.

+3 -2 +0 +2 -7 +6 -2
®ин® ®'ЙК® ®ИШ
И® ® ' -Н К
ш и ->)М_® ® ТІ5 ЯГ

Сравни выражения в каждом столбике. Найди значение


первого выражения. Каким будет значение второго?
5+2+2 5+1+3 7-3-1 7-2-2
5+4 5+4 7-4 7-4

8-4 4+4 10-4 9-4

Найди неизвестные слагаемые.


+ 2=7 3 + 1 =7 2 + И = 10 1+1=6

Что можно спросить о количестве животных в каждом


случае? Подбери схему, составь равенство.
1) На солнышке грелись 7 лягушек и 3 ужа.
2) На солнышке грелись 7 лягушек. В воду прыгнули
3 лягушки.
ПРИБАВЛЯЕМ И ВЫЧИТАЕМ
• + 4 -> + 3 + 1; + 2 + 2; + 1 + 3
ЧИСЛО 4 • —4 ^ —3 —1; - 2 - 2 ; - 1 - 3

Выполни арифметические действия по стрелкам.

Прибавь и вычти число 4 разными способами по схемам

5 + 4= <5+ + = ■ ■ + = 5 - 4 = «5- і і_
і. _ ^
А ^
о +
9-4 4+4 7-4 6+4

Придумай рассказ по каждому рисунку. Составь со ­


ответствующую схему, подбери выражение.

Составь равенство по каждой схеме.


8
•— *—

Найди значения выражений по схемам.


Ю -2 + 1= 1 + 1 = И 6 + 3 -2 = И - И =

9+1-3 7+3-2 6-6+8

81
• задача
ЗНАКО М ИМ СЯ С ЗАДАЧЕЙ • условие
• вопрос

Выполни арифметические действия по стрелкам.

Составь вопрос к данному тексту.


У Саши было 8 конфет. Он угостил
Иру 2 конфетами.
Объясни, что обозначает каждый
отрезок на схеме. Что известно? 2
Что неизвестно?

Прочитай задачу. Перескажи условие. Назови вопрос.

У Пети
-* УСЛОВИЕ
а у Тани

Сколько всего деталей у детей? ВОПРОС

Прочитай задачу. Перескажи условие. Назови вопрос.

Бабушка купила
*— УСЛОВИЕ
Саше она дала

Сколько леденцов осталось у бабушки? ВОПРОС

Выполни вычисления разными способами.


8 -4 5+4 9 -4 4+4

82
• числовые данные
ИССЛЕДУЕМ С ТРУКТУРУ • искомое
• решение
ЗАДАЧИ • ответ

Выполни арифметические действия.

Послушай задачу. Перескажи условие. Назови вопрос.


Лина расписала 5 свистулек, а Тарас — 2. Сколько все­
го свистулек расписали дети?
Подбери схему к задаче. Назови числовые данные.
Подбери выражение для ответа на вопрос задачи.

Какое число мы искали? Что оно обозначает?

Послушай задачу. Перескажи условие. Назови вопрос.


Назови числовые данные. Что они обозначают? Что явля­
ется искомым? Подбери равенство для решения задачи.
У Тараса 6 машинок, 3 машинки он 6+3=9
ГАРАЖ

поставил в гараж. Сколько машинок


осталось? 6 -3 = 3
Рассмотри, как записали задачу. Объясни схему.
Числовые данные
/ \
7> И ? - Искомое
г ■\
б' —
3 —
3 - Решение

3 - Ответ

83
• задачи с недостающими
числовыми данными
ИССЛЕДУЕМ ЗАДАЧИ
• задачи с лишними
числовыми данными

Выполни арифметические действия по стрелкам.

Чем похожи тексты задач? Чем отличаются? Какую за ­


дачу можно решить? Какую — нет? Почему?
1) У Коли были карамельки. Он съел 2 карамель­
ки. Сколько карамелек осталось у Коли?
2) У Коли было 7 карамелек. Он съел 2 кара­
мельки. Сколько карамелек осталось у Коли?

Чем отличаются тексты задач? Будет ли у задач одина­


ковый ответ? Ко второй задаче составь такой вопрос,
чтобы использовать все числовые данные.
1) Чтобы украсить прическу, Таня использова­
ла 3 синие и 2 розовые ленты. Сколько всего
лент использовала Таня?
2) Чтобы украсить прическу, Таня использовала
3 синие ленты, 2 розовые ленты и 5 шпилек.
Сколько всего лент использовала Таня?

Составь задачу по рисунку. Работаю над задачей


Реши её, пользуясь памят­ 1) Мне известно: ...
кой «Работаю над задачей». 2) Надо узнать: ...
3) Составляю схему: ...
4) Объясняю решение: ...
5) Решаю: ...
6) Отвечаю: ...

84
ИССЛЕДУЕМ ТАБЛИЦЫ СЛОЖЕНИЯ
И ВЫЧИТАНИЯ ЧИСЛА 4 А АФ О А

Выполни арифметические действия.

Разбей выражения на две группы. Вычисли значения


выражений в каждой группе.

1+4 5 -4 5+4 4 -4 9 -4 3 +4
Ю -4 6+4 7 -4 4 +4 8 -4 6 -4

Прочитай таблицы. Какой компонент изменяется? Как


это изменение влияет на результат?

0 1 2 3 4 5 6 4 5 6 7 8 9 10

+ 4 -4
4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6

Сравни равенства в каждом столбике. Какой компонент


изменяется? На сколько? Как это влияет на результат?

,4 + 2 = 6 , ,4+4=8
+ 1( )?
г Ж ооо+оо +2
С )
Ч + 2 = И '/ и и и *б+4=

/5- 4=1 ч
ОООО О +*( V
1— у ч т у *8-4=Р '

85
ПРИБАВЛЯЕМ И ВЫЧИТАЕМ
ЧИСЛА О, 1, 2, 3, 4
•■ А л *
Выполни арифметические действия.

® ®

Является ли данный текст задачей? Чего не


хватает? Составь такой вопрос, чтобы реш е­
нием задачи было выражение 6 + 4 ■
Марина нанизала на нитку 6 розовых бусинок
и 4 голубые бусинки.
Какие ещё вопросы можно составить к условию?

Послушай текст. Почему он не является задачей? Изме­


ни вопрос, реши задачу.
На берегу моря 5 чаек и 4 баклана. Сколько рыбок они
съели?

Найди в задаче ошибки, исправь их и реши


задачу.
Папа поймал 9 рыбок, из них 10 карасей,
а остальные — окуни. Сколько щук поймал
папа?

Найди неизвестные слагаемые.


+4 = 7 +3=7

6 Найди значения выражений.


6+4-2 8+2-4 7-3 +2 10-3-4
+5 -> +4+1 + 1+4
ОТКРЫВАЕМ СПОСОБ СЛОЖЕНИЯ +5 -> +3 + 2 +2+3
И ВЫЧИТАНИЯ ЧИСЛА 5 -5 -> -4-1 -1-4
-5 -> -3-2 -2-3

Выполни арифметические действия.

Рассмотри выражения в каждом столбике. Найди зна­


чение первого выражения. Догадайся, каким будет
значение второго выражения.
4+3+2 4+4+1 8-2-3 8-1-4
4+5 4+5 8-5 8-5

Прокомментируй решения. Как по-другому можно при­


бавить и вычесть число 5?

5 + 5= .5 + 4. +1 = ' 1+1 = 9 —5 = .9 —4. —1 1. _ .л


А А 'А *
4+1 4+1

10-5 7-5 8-5 6- 5 со

Составь равенство по каждой схеме.


7
6 4 6 А
Аґ' ^ “А 4
А

Реши задачу.
Спаниель М эгги напугала
2 рыжих и 4 серых котов.
На сколько меньше рыжих
котов, чем серых, напуга­
ла Мэгги?

87
ПРИБАВЛЯЕМ И ВЫЧИТАЕМ
ЧИСЛО 5 Д А А Н □ □ ?

Выполни арифметические действия.

-3 +2 мк -3 ми - 1
НК
® (!)ми ® ®

Найди значения сумм. Из каждого равенства на сло­


жение составь два равенства на вычитание.
1+5 4 +5 10-5 3+5 2+7

Подумай, какими способами можно выполнить вычис­


ления. Вычисли удобным для тебя способом.
8 -5 5+5 9 -5 1+5 7 -5

Подбери к условию задачи вопрос. Реши


задачу.
На дереве сидят 7 воробьёв и 3 сороки.
1) Сколько птиц прилетело?
2) Сколько сорок на дереве?
3) Сколько всего птиц на дереве?
4) На сколько больше воробьёв, чем сорок?
5) На сколько меньше сорок, чем воробьёв?

Дедушка сделал 4 кормушки и 3 скво­


речника.

Сколько всего кормушек и скворечни­


ков сделал дедушка?

88
И С С Л ЕД УЕМ ТАБЛИЦЫ СЛОЖ ЕНИЯ
И ВЫЧИТАНИЯ ЧИСЛА 5

Выполни арифметические действия.

Разбей выражения на две группы. Найди значения вы­


ражений.

5 +5 4+5 6 -5 1+5 2+5


10-5 7-5 3+5 8-5 9-5

Прочитай таблицы. Какой компонент изменяется? Как


это изменение влияет на результат?

0 1 2 3 4 5 5 6 7 8 9 10

+ 5 -5
5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5

Сравни равенства в каждом столбике. Какой компонент


изменяется? На сколько? Как это влияет на результат?

+ / 6 + 4=10ч
ООООО О - 2 V
и— т г М +4 = 1 ^

/9 -5= 4 ч
ПООО О - 2 ( \?
і]— и у и '‘ 7 - 5 = 1 ' '
• величины
ВЫПОЛНЯЕМ АРИФ М ЕТИЧЕСКИЕ
• 5см+4см=9см
ДЕЙСТВИЯ С ВЕЛИЧИНАМИ • 7см-4см=3см

Узнай результат выполнения цепочки действий.


-а— е-; -а— *-
+5 НК. - 4
ш
+2 ІН -■- и» +9
® ®
ни
- 5 .4К. +4 мн - 9
® ®
+0

Чтобы различать отрезки, их обозначают буквами.


Рассмотри, как обозначила отрезки Маша: первый
отрезок — АВ, а второй — СО.
А В

С_______________________________ О

Начерти отрезки длиной 4 см и 9 см.


Обозначь их буквами.

Запиши в порядке возрастания величины:


5 см, 10 см, 3 см, 8 см, 4 см, 2 см.

Измерь и запиши длины отрезков АВ и ВС. Вычисли


длину отрезка АС, пользуясь подсказкой.

5+2=

см + см = см

Измерь и запиши длины отрезков КР и КМ. Вычисли


длину отрезка РМ, пользуясь подсказкой.

1 -4 =

см - см = см
см

90
Ш И СКЛАДЫ ВАЕМ И ВЫЧИТАЕМ ЧИСЛА *5см>3см
ЁШИ ПО ЧАСТЯМ. СРАВНИВАЕМ ВЕЛИЧИНЫ *4<7
4 с м < 7 см

Выполни действия по стрелкам.

Подумай, как можно прибавлять и вычитать числа 2, 3,


4, 5 по частям. Найди значения выражений.

6+2 8 -3 5+4 9 -5
8 -2 4+3 7 -4 5+5

Измерь длины отрезков. Сравни отрезки по длине.


Составь неравенства.

см в О см Р С см К

см > см см < см

Ш І Сравни числа и величины.

9I 5 2#6 7 8
9 см 5 см 2 см 6 см 7 см 8 см

Найди неизвестное слагаемое.

5+ =9 +4 =7 + 3=10

Дополни условие задачи. Реши задачу.


Игорь сделал 7 бумажных корабликов.
Сколько у него осталось корабликов
после того, как кораблика поплыли
по речке?

91
ИССЛЕДУЕМ ТАБЛИЦЫ СЛОЖЕНИЯ
ЧИСЕЛ ВТОРОЙ ПЯТЁРКИ

Выполни арифметические действия.

Сравни первое и второе слагаемые в каждой сумме.


Какое число меньше? Какое больше? Устно найди зна­
чения выражений удобным способом.
2+8 3+4 2+5 3+5
4+5 1+5 1+9 2+6

Рассмотри таблицы сложения. Как изменение слагае­


мого влияет на значение суммы?

0 1 2 3 4 0 1 2 3 0 1 2
+6 + 7 + 8
6 7 8 9 10 7 8 9 10 8 9 10

Рассмотри равенства в каждом столбике. Выясни, как


изменение одного компонента влияет на значение
выражения. Какие числа пропущены?
/2 + 4 = 6 ч /4 + 6= 10ч /7-5 =2 ч
+2 )? -21 )? +21 )?
М + 4 = И '/ *2 + 6 = 1 * '9 -5 = И '

Реши задачу.
Катя вылепила из глины 10 горш оч­
ков. Из них 5 надбились. Сколько
осталось целых горшочков?
Щ I ГОТОВИМСЯ К ИЗУЧЕНИЮ
іШ Я ВЫЧИТАНИЯ ЧИСЕЛ 6, 7, 8, 9

Вспомни состав чисел. Какие числа пропущены?

Найди значения сумм. Из двух любых равенств на сло­


жение составь по два равенства на вычитание.
2+8 1+7 3+6 4+5

Что останется, если из суммы двух чисел вычесть чис­


ло, равное одному из слагаемых?

8 + 2 і —2 6+1 і- 6 5+4І-4 3 + 4 і —3

Удобно ли к меньшему числу прибавлять большее? Ка­


кой закон сложения надо применить? Найди значения
выражений.
1+6 1+8 1+9 4+5 1+7
2+4 2+7 3+6 2+8 2+6

Составь вопрос к каждому условию, устно реши полу­


ченные задачи.
1) У Максима 6 энциклопедий. Ему
подарили ещё 3. Сколько ...?
2) У Максима 6 энциклопедий. Он по­
дарил сестричке 3. Сколько ...?

93
ГОТОВИМСЯ К ИЗУЧЕНИЮ
ВЫЧИТАНИЯ ЧИСЕЛ 6, 7, 8, 9
• 0 0 П ?

Запиши числа в виде суммы двух слагаемых.

10 = 3 + +6

10 = 6 + 8= 6+

Найди значения сумм. Из двух любых равенств на сло­


жение составь по два равенства на вычитание.
3+6 7 -4 2+7 1+8 4+6

Вычисли, пользуясь подсказками.

6+4 І-4 2 + 8 і —8 3+7І-7

Составь вопрос к условию. Подбери


выражение для решения задачи.
На площадке занимались спортом
7 мужчин и 3 женщины.
7 +3 7 -3 3+7

Реши задачу.
На площадке занимались спортом 6 человек. Сколь­
ко человек стало на площадке после того, как пришли
ещё 3 человека?

94
I I I I СОСТАВЛЯЕМ КРАТКУЮ
ЕВ ЗАПИСЬ ЗАДАЧИ

Выполни действия по стрелкам.

Послушай каждую задачу. О ком говорится в задаче?


Рассмотри краткую запись. Объясни схему.
1) В первом вагоне детской железной дороги ехали
5 мальчиков и 3 девочки. Сколько всего детей еха­
ли в первом вагоне?
л
Мальчики — 5 д.
9
Девочки — 3 д.

В первом вагоне детской железной дороги еха­


ли 5 мальчиков и 3 девочки. На сколько больше
мальчиков, чем девочек, в первом вагоне?

Мальчики — 5 д. Ч
Девочки — 3 д. / На ?

Что останется, если из суммы двух чисел вычесть


число, равное одному из слагаемых? Найди значения
выражений.
6+4І-4 8+1 : - 8 3+4І-4 5 + 3 і —5

Назови каждый отрезок. Определи длину ломаной.

95
• сумма удобных
ВЫЧИТАЕМ ЧИСЛА 6, 7, 8, 9
слагаемых

Замени число суммой чисел.


7 9 8 10

+5 +6 +7 +8

Замени уменьшаемое суммой чисел. Что останется,


если из суммы двух чисел вычесть число, равное одно­
му слагаемому? Найди значения разностей по схемам.

9-6= 3+6 -6 = И 10-8=11+8!-8 =


У У / ^ У Ы
і 3+6! Ш +8І

Назови вычитаемое. Замени уменьшаемое суммой


двух слагаемых, одно из которых равно вычитаемому.
Найди значения выражений по схемам.
9 - 7 = 12 + 7 1-7 = 10-9= И + 9 - 9 =
У^У у ^ У^У у^ у
2+7 Ш +9
7-6=11+61-6 = 8-6= ■ + 6 -6 =
У^У у^ У У^У у^ у
■ +6 ■ +6

Подбери к задаче краткую запись. Измени вопрос за­


дачи, чтобы ей соответствовала другая краткая запись.
Лена собрала букет из 6 маков и 3 ромашек.
На сколько меньше ромашек, чем маков, в букете?

96
( \
ВЫЧИТАЕМ
ЧИСЛА 6, 7, 8, 9 II — ?, на больше (меньше)
V__________ ___________ )

Закончи и прокомментируй вычисления по схемам.

1 0 -7 = И + 7 - 7 = 9 -6 = 1 + 6 -6 =
У ^
■ +7 И +6

Вычитание чисел 6, 7, 8, 9
1. Представляю уменьшаемое в виде суммы удобных
слагаемых.
2. Из суммы вычитаю число, равное одному из сла­
гаемых; остаётся второе слагаемое.
3. Называю результат.

Найди значения выражений. Прокомментируй решение.


9 -7 1 0 -6 7 -6 1 0 -9 8 -6 9 -8

Как составили краткие записи и схемы к задачам?


1) В аквариуме 7 рыбок гуппи и 3 золотые рыбки.
На сколько золотых рыбок меньше, чем гуппи?

Гуппи - 7 \ На ?
Золотые — 3 р. /
у

2) В аквариуме 7 рыбок гуппи, а золотых — на


4 меньше. Сколько в аквариуме золотых рыбок?
7
( л •—
У' *—
Гуппи — 7 р.
Золотые — ?, на 4 р. меньше 4
V____________________ ___________________
9
Было — Было —
СОСТАВЛЯЕМ КРАТКУЮ
Дали — Отдали —
ЗАПИСЬ ЗАДАЧИ
Стало _ 9 Осталось _ 9

Выполни арифметические действия.

в Определи, о ком говорится в каждой задаче. Что про­


исходило с детьми? Назови ключевые слова. Рас­
смотри краткую запись. Устно реши задачи.
1) На детской площадке 2) На детской площадке
было 7 детей. К ним было 7 детей. Из них
пришли ещё 2. Сколь­ 2 ушли домой. Сколько
ко детей стало на пло­ детей осталось на пло­
щадке? щадке?
С \ С \
Было — 7 д. Было — 7 д.
Пришли — 2 д. Ушли — 2 д.
Стало — ?________ Осталось — ?
Ч_________________________ У

Составь по каждому рисунку Ґ \


задачу. Подбери к ней краткую Было — И ябл.
запись. Реши задачу. Взяли — И ябл.
Осталось— ?
Ч__________________ У
ґ \
Было — ябл.
Положили — ябл.
Стало — ?
Ч___________________________ У

98
НАХОДИМ НЕИЗВЕСТНЫЕ
Ш УМ ЕНЬШ АЕМ ОЕ И ВЫЧИТАЕМОЕ

Прокомментируй ситуацию. Сколько свечек было сна­


чала? Сколько свечек сгорело? Сколько осталось?
С \
Прочитай первое равенство, назови ком ­ 8-2 = 6
поненты. Как эти компоненты показаны 6+ 2= ■
на схеме? Как найти неизвестные ком по­
8-6 =
ненты действия вычитания? V_____ _______ У

Было Уменьшаемое

8
ґ ^
V_________________________________________ УЧ____________У

6 2
V _______________________________________________V ___________________ '

Осталось Сгорело Разность Вычитаемое

Найди неизвестные компоненты. Прокомментируй ре­


шение.
3 + И =10 6 -И = 3 И -5 =2 1 - 2 =6
8 -И = 4 И+2 =9 5 -И = 4 9 -1 = 5

Подбери краткую запись к задаче. Реши задачу.


1) На солнышке грелись 6 черепах. К воде уползли
2 черепахи. Сколько черепах осталось?
2) На солнышке грелись 6 черепах, из них
2 большие, а остальные — маленькие.
Сколько маленьких черепах грелось на
солнышке?
ґ \
Было — 6 ч.
Большие — 2 ч. Уползли — 2 ч.
6 ч.
Маленькие — ? Осталось — ?
V__________ ___________ У

99
В С К Р в с
ВЫЧИТАЕМ ЧИСЛА
к
ВТОРОЙ ПЯТЁРКИ
А К М О Р о

Объясни по схемам, как можно выполнить вычитание.


э-е=в+1-в=в
/Х У /X /
8 і і ї ї
3+6 ■ +

Прокомментируй решение по сокращённым схемам.


9 -8 =И 8 -7 = 1 9 -7 = В 1 0 -9 =
/X / /X * /Х У /X /
+■ и-в в-1 в+в
Найди неизвестные компоненты.

+4 =8

Выясни, какие числа пропущены в таблице.


Ґ >
(--V--V--V-->
Уменьшаемое (Уменьшаемое)(їо)(У]( И0]Г9] Ї8 ч..^
г

V. V (Вычитаемое )(4)( )[ 3 апза г \


[б]
Разность Вычитаемое 1 Разность )( І5 І4 . с ш г ІР
Составь все возможные вопросы к условию. Подбери
к каждой задаче краткую запись. Реши задачи.
Лена сделала 3 куклы-мотанки, а Наташа — 4 куклы-
мотанки.

100
СРАВНИВАЕМ ЧИСЛО
И МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ВЫРАЖЕНИЕ

Выполни арифметические действия.


•А—6ш ІтшА. И (і
НИК- - 5 «І<®+3® ш а . +4 ми ®- 5® МК- +2 НН- = 0 +2
мм® ®
’®г~® ®_ ®г

Сравни числа в первой строчке столбика. Догадайся,


как полученное неравенство поможет сравнить выра­
жение и число во второй строчке столбика.

8 *3 6#7 4#9
6+2 ІЗ 9 -3 # 7 4 # 1 0 -1

Выполни сравнение по схемам.

9 -4 8 6 +2 10

8 10

Подбери краткую запись к каждой задаче. Реши хотя бы


одну задачу. Чем они похожи? Чем отличаются?
1) Серёжа поймал 5 рыб, а Маша — 4 ры­
бы. Сколько всего рыбы поймали дети?
2) Серёжа и Маша поймали 9 рыб.
Сколько рыбы поймала Маша, если
Серёжа поймал 5 рыб?
3) Серёжа и Маша поймали 9 рыб.
Сколько рыбы поймал Серёжа, если
Маша поймала 4 рыбы?
( ^ ^
С. - 5 р. С. - ?
9 р.
М. — 4 р. I ■ М. — 4 р .]
V___________ __________ )

101
О 00
ИССЛЕДУЕМ ТАБЛИЦЫ ВЫЧИТАНИЯ
ЧИСЕЛ ВТОРОЙ ПЯТЁРКИ

Найди значения выражений по схемам.

1 0 -9 = 8-6 = 9 -7 =
/Ч У /ч у /ч у
■ ■

Проверь, правильно ли составлены таблицы. Как изм е­


няются уменьшаемые? Как это изменение влияет на
значения разностей?

6 7 8 9 10 7 8 9 10 8 9 10
-6 -7 -8
0 1 2 3 4 0 1 2 3 0 1 2

Узнай результат выполнения цепочки действий.

Выясни, как изменение компонента влияет на результат.


/2 + 7 = 9 /8 -5 = 3 1 0 -5 = 5
+1
'И + 7 = И 9 -5 = И 6 -5 =

Выполни сравнение по схеме.

8- 3в 5 7 I 9 -4 5 *7 -6

9- 8в 3 6 I 8 -7 5 *1 0 -6
СРАВНИВАЕМ ЧИСЛО
И МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ВЫРАЖЕНИЕ

Выполни арифметические действия.

10 оОИ ----- — НІи —+ —6 *к - 8 * Ьс ----- - 4 >1Ьс —+8


+5— Лк -----— +3
к ----- — >1 - 0 .
®® ®® ® ® ® ®® ®® ®® ®® ®® ® ®

Выполни сравнение.
5+4 В10 8 1 4+3
Л
8 -6 *3
9 1 3+5 7 1 9 -2 6 + 4 *1 0

Сравни, не вычисляя значения выражений . Объясни,


как это сделать.

9 -2 *9 5 * 5 +3 9 1 9 -1
ГЩ І > \ 6 І6 -3 4+6#4 1 0 - 3 1 10

Разбей неравенства на группы по способу сравнения:


без вычисления; с вычислением.
6+3>6 8 + 2=10 10 —9 <10
3 +4< 9 2+5>5 2 + 7> 2
9 -8 < 9 9 -7 < 3 7 + 3 >3

Составь задачу о велосипедах по кратким записям.


Реши хотя бы одну задачу.
Ґ \ ґ \
Было — 6 в. Было — 6 в.
Уехало — 4 в. Приехало — 4 в.
Осталось — ? Стало — ?
) ч_________ ___________

юз
СРАВНИВАЕМ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ
ВЫРАЖЕНИЯ А А д Д О # # ® ?

Выполни действия по стрелкам.

Выполни сравнение по схемам.


7 + 3 ® 10 8 1 9 -4 6+4® 5
ч / ч
10 8 »■
Выполни сравнение в первой строчке столбика. Рас­
смотри вторую строчку в столбике. Что общего в пер­
вой и во второй строчках? Что нужно сделать, чтобы
сравнить два выражения?
6+3® 10 9 -7 ІЗ 4 ® 7 -3
6+3 ® 8+2 9 - 7 І 5 -2 6 -2 ® 7 -3

Сравни математические выражения по образцу.

6 -3 < 2 + 4 1+7 1 0 -3 9 -5 1 0 -6
ч ! ч ч і ч ч ! ч
3<6

Послушай условие задачи. Рассмотри


краткие записи, к каждой составь во­
прос. Реши хотя бы одну задачу.

В корзине 7 яблок и 3 груши.

Ябл. — 7 фр. Ябл. — 7 фр


На ?
Гр. — 3 фр. Гр. — 3 фр

104
ИЗМ ЕРЯЕМ МАССЫ • 1 килограмм
Ш ПРЕДМЕТОВ Ггипи
- 1 кг

Кто или что тяжелее?


Кто или что легче?

Рассмотри устройство для измерения массы — весы.


Определи по рисункам, какие предметы легче; какие
тяжелее; какие одинаковой массы.

Для удобства люди договорились из­ сгр Килограмм


мерять массу одинаковыми мерками. р 1 килограмм
Одна из мерок массы — 1 килограмм. 1 кг

Определи по рисункам массу объектов в килограммах.

105
|Щ 0 И ЗМ ЕРЯЕМ ЕМКОСТИ
• 1 литр — 1 л
СОСУДОВ

Сосуды имеют ёмкость.


Сравни «на глаз» ёмкости
сосудов в парах.

Чтобы измерить ёмкость ведра, де­


душка взял бутыль и банку. По его
подсчётам в ведро входит 3 бутыли
или 9 банок воды. Подумай, от чего
зависели результаты измерения ём­
кости ведра дедушкой?

Литр р>| Для удобства люди договорились и з­


1 литр о 1л мерять ёмкость одинаковыми мерками.
с;
1л О Одна из мерок ёмкости сосудов — 1 литр.

Известно, что для наполнения ка­


стрюли надо вылить воду изо всех
банок, изображённых на рисунке.
Ёмкость каждой банки — 1 литр.
Определи ёмкость кастрюли в литрах.

Заверши составление краткой записи. Реши задачу.


Тётя Соня заготовила 5 л томат­
ного сока и 4 л яблочного. Сколь­
ко всего литров сока заготовила
хозяйка?

106
ПРОВЕРЯЕМ СВОИ ДОСТИЖ ЕНИЯ

Найди помпон, который «оторвался» от шарфа.

Дополни числа в каждом ряду до 10.

Найди по рисункам массу предметов.

Определи, сколько сантиметров ленты за голубым


четы рёхугол ьн и ком .

і
П П |ТГГ1р~И Ц П ГГ|Т>путп 1111II | 1щ I I I I I I И І Ц І М111— П ГЦТГП [ЧТІ Ц П ГГ|П путтп рТТТ|1ТГТ|ГИ 111И >|М1111—

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11° 1 2 З 4 5 6 7 8 9 10 іР

107
рцэ Раздел 4. ДВУЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА • опорная схема
задачи
ЗАПИСЫВАЕМ ЗАДАЧУ КРАТКО

Выполни действия по стрелкам.

Подбери к каждой задаче краткую запись. Найди со ­


ответствующую опорную схему на форзаце 2 учебника.
1) Лена знает 8 скороговорок, а Тарас — 6. На сколько
меньше скороговорок знает Тарас, чем Лена?
2) Лена знает 8 скороговорок, а Тарас на 6 меньше.
Сколько скороговорок знает Тарас?

На какие слова-признаки надо ориентироваться?


1) Наседка сидела на 5 яйцах. Хозяйка положила ей
ещё 2 яйца. На скольких яйцах стала сидеть наседка?
2) Наседка сидела на 5 яйцах. Из 2 яиц вылупились
цыплята. На скольких яйцах осталась сидеть наседка?
3) У наседки вылупились 2 жёлтых и 5 чёрных
цыплят. На сколько чёрных цыплят больше,
чем жёлтых?

Определи, какие числа пропущены в таблице.

108
ИССЛЕДУЕМ СВОЙСТВА • целое
ВЕЛИЧИН • часть

Рассмотри каждый рисунок. Из каких частей состоит


целое? Из каких частей состоит вся лента? Подумай,
что можно сказать о длине всей ленты; о массе целого
торта; о ёмкости сосуда.

Рассмотри каждый рисунок. Назови части целого. Из


чего состоит величина целого в каждом случае?

Прокомментируй ситуацию. Определи массу всего ви­


нограда.

Найди длину ломаной.

см + см + см = см

Составь краткую запись задачи. Реши задачу.


Хозяин купил 5 кг картофеля и 1 кг моркови. На сколь­
ко больше килограммов картофеля, чем моркови, купил
хозяин?

109
ИССЛЕДУЕМ СЧЁТНУЮ • десяток
ЕДИНИЦУ «ДЕСЯТОК» • 1 д. = 10 од.

Оксана собрала в поле пучок колосков. Колоски нужно


сосчитать. Как это сделать, если Оксана умеет считать
только до 10?

При счёте предметы удобно


группировать десятками.
1 десяток состоит
из 10 единиц.

Посчитай палочки единицами; десятками.


Ґ >

і Ч
I1Л 1ілт іішт 1 ІІІ
1і ріііі ууімы
1 2 3 4
1 Д. 2 д. 3 д. 4 д.

Поработай с математическими материалами.


ю
Посчитай бусинки десятками.

10 единиц составляют 1 десяток.


10 десятков составляют 1 сотню.
В одной сотне сто единиц.

110
СРАВНИВАЕМ, СКЛАДЫ ВАЕМ • десятки сравнивают,
складывают и вычитают
И ВЫЧИТАЕМ ДЕСЯТКИ так же, как и единицы

Поработай с математическими материалами. 2


•о

Выясни, сколько отдельных бусинок-единиц слева;


справа. Сравни числа. Выясни, сколько стержней-
десятков слева; справа. Сравни числа.

2<4 9#4 3#6


2 д. < 4 д. 9 д. 4 д. 3 д. 6 д.

705 8#9 10#6


7 д . # 5 д. 8 д . # 9 д. Ю д. 6 д.

Поработай с математическими материалами. ю

Сначала найди значение первого выражения в столби­


ке, а потом — второго. В чём подсказка?

4+5 8-6 2+7 1 0 -9


4 д. + 5 д. 8 д . - б д. 2 Д. + 7 д. 10 д . - 9 д.

111
ПОЛУЧАЕМ КРУГЛЫЕ ЧИСЛА. • круглые числа:
10, 20, 30, 40, 50,
СКЛАДЫ ВАЕМ И ВЫЧИТАЕМ 60, 70, 80, 90, 100
КРУГЛЫЕ ЧИСЛА
г
оооооооооо
Исследуй ЧИСЛО 1 0 . 10 оооооооооа
У

Сколько десятков в каждой группе стержней? Назови


соответствующее число. Чем похожи записанные числа?

В каждом столбике сравни десятки, а потом круглые


числа. В чём подсказка?
6 д. и 4 д. 5 д. и 9 д. 10 д. и 8 д. 2 д. и 6 д.
60 и 40 50 и 90 100 и 80 20 и 60

Сравни круглые числа, заменив их десятками.

30 и 50 70 и 50 80 и 40 50 и 100
1
3 д. и 5 д. 20 и 40 30 и 70 60 и 20

Найди значение первого выражения в столбике. Най­


ди значение второго выражения. Какая подсказка была
в первом выражении?
6 д. +4 д. 8 д . - 5 д. Зд. +бд. 7 д . - 6 д.
6 0+ 4 0 8 0 -5 0 30+60 7 0 -6 0

Выполни вычисления с круглыми числами, заменив их


десятками.

30 + 50 8 0 -4 0 30 + 40 6 0 -5 0
3 д. + 5 д . 30 + 70 8 0 -2 0 40 + 50

112
ИССЛЕДУЕМ ЕДИНИЦУ ИЗМЕРЕНИЯ
ДЛИНЫ «ДЕЦИМЕТР»

2 Измерь длину отрезка АВ разными мерками: а, Ь, с,


В
Ч-----------1-----------1-----------1-----------1-----------1-----------1-----------1-----------1-----------1-----------Н

а
і • І
ьI і
с
і і
к

ь-
АВ = а АВ = АВ = АВ = к

З Подумай, удобно ли измерять длину ноутбука в сантимет­


рах. Если не удобно, то можно использовать большую
единицу измерения длины, например 10 см.
1дм
р ■ч
ІІ с м

Ш і Замени десятки единицами; дециметры — сантимет­


рами.
1 д. = 10 ед. 5 д. = И И ед. 8 д. = И ед.
1 д м = 10 см 5 дм = Н е м 8 д м = И Н см

5 Замени единицы десятками; сантиметры — децимет­


рами.
40 ед. = 4 д. 70 ед. =Ж д. 3 0 е д .= 1 д .
40 см = 4 дм 70 см =Н дм 30 см = И дм

113
ОБРАЗУЕМ ЧИСЛА • однозначные числа
ВТОРОГО ДЕСЯТКА • двузначные числа

Поработай с математическими материалами.

........................................ 3=1

Объясни, как образовали числа. Исследуй связь меж­


ду названием чисел и практическим действием по его
образованию. Образуй остальные числа второго десятка.
....................................... Один-на-дцать |Т Ш 11

............................................... Две-на-дцать ГїГЇ] 12

Поработай с математическими материалами.


ю

о__________, ПТТ\1 2 3 4 5 6 7 8 9
I— I— I 4-І 12 13 14 15 16 17 18 19

Поработай с математическими материалами.

Подумай, как получили числа. Замени сумму числом.


Как называют полученные числа?
10+1 = 1 д. + 1 ед. = 11 10 + 4 10 + 8
10 + 2=1 д .+ I ед. = 12 10 + 7 10 + 6
10 + 3= д. + ед. = 13 10 + 5 10 + 9

114
ЗАПИСЫВАЕМ ЧИСЛА • разряды десятков
ВТОРОГО ДЕСЯТКА • разряды единиц

2_
Поработай с математическими материалами.
1* °_
Выясни, что обозначает цифра слева в записи двузнач­
ного числа. Что обозначает цифра справа?

1 5 1 2 1 9
тт
Десятки Единицы
ТТ
Десятки Единицы
тт
Десятки Единицы

Прочитай числа, записанные в таблицах разрядов.

Какие числа соответствуют штангам? Определи, сколь­


ко в каждом числе десятков и сколько единиц. Запиши
числа в таблицу разрядов.

і і і і і

і і і

Запиши в таблицу разрядов:


1) числа, содержащие: 1 десяток и 4 единицы;
1 десяток и 8 единиц; 1 десяток; 4 десятка;
4 единицы; 1 десяток и 2 единицы;
2) числа: пятнадцать, семнадцать, девятнадцать.

115
ЗАПИСЫ ВАЕМ ЧИСЛА
ВТОРОГО ДЕСЯТКА •А ОДА?

Найди результат выполнения каждой цепочки действий.

90 -70 [+40І -30'[+601 -9 0 40 Г + о Т -2 0 І+ 7 0 І -30 +40

Поработай с математическими материалами.

2 7 3 7
Двадцать Тридцать

семь

Запиши числа: четырнадцать, восемнадцать,


двенадцать, пятнадцать, девятнадцать.

Реши задачу. сігсіе


Маша выучила 20 новых английских слов, а Слава —
на 10 слов больше. Сколько слов выучил Слава?

116
ЗАПИСЫВАЕМ ЧИСЛА • наибольшее
однозначное
ПЕРВОЙ СОТНИ число

Найди результат выполнения каждой цепочки действий.

Поработай с математическими материалами.


•о

Выясни, какие числа соответствуют рисункам. Обо­


значь эти числа карточками.

Рассмотри таблицу чисел «Сотня» на форзаце 1 учеб­


ника. Установи, что общего в числах каждой строчки;
каждого столбика.

Продолжи ряды чисел.


1 ,2 ,3 ,... 1 1 ,1 2 ,1 3 ,... 2 1 , 2 2 ,2 3 , . .. 5 1 ,5 2 ,5 3 ,...

Запиши в таблицу разрядов:


1) числа, содержащие:
1 десяток и 3 единицы; 2 десятка и 3 единицы;
3 десятка и 2 единицы; 7 десятков и 4 единицы;
4 десятка и 7 единиц; 9 десятков;
2) числа: пятьдесят семь, девяносто три, тридцать два.

117
СРАВНИВАЕМ ЧИСЛА
В П РЕДЕЛАХ 100

Рассмотри числовой луч. Сравни числа по


их расположению на числовом луче.
• I---- 1---- к— і---- 1---- 1---- 1-— і---- 1---- 1---- 1——і---- 1---- 1---- 1——і-----
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

3 ■7 1 3 І 16 14 1 15 1109
8 14 10 ■ 14 12 1 0 1016
Л
Попробуй рассуждать так же при сравнении
двузначных чисел.
15019 23 1 21 28 1 31 43 # 4 7
25 1 29 19 1 20 36 1 40 58060

Сравни числа по их расположению на числовом луче.


17016 21 1 29 32 1 35 4809
27 1 26 27 1 30 60 1 59 5051

Прочитай пары чисел. Выясни, чем похожи и чем от­


личаются числа в парах. Устно составь пары чисел,
подобные данным. ^
14 и 41 34 и 43 85 и 58 61 и 16 а V
27 и 72 17 и 71 49 и 94 25 и 52

Сравни двузначные числа на основе их разрядного со ­


става.
78 и 74 29 и 31 43 и 41 74 и 59
53 и 56 86 и 56 38 и 83 62 и 67
ЩййЕ СКЛАДЫ ВАЕМ И ВЫЧИТАЕМ . 10 + 7 = 17
НА ОСНОВЕ СОСТАВА ЧИСЕЛ • 17 - 7 = 10
17 - 10 = 7
ВТОРОГО Д ЕСЯТКА •

Поработай с математическими материалами.


□ '
............................................................................ ................................................

ЇМ = И 6

Найди значения выражений, рассуждая по образцу.

10 + 8=1 д. 8ед. = 1 8

10 + 4 10 + 5 10+1 10 + 9 10 + 3 10 + 2

Поработай с математическими материалами.

И -а ;=[ю]
Ш -0о]:=
1 а

Найди значения выражений, рассуждая по образцу.

13 - 3 = 1 д. 3 ед. - 3 ед. = 1 д. = 10 13 - 3 = 10

1 5 -5 1 1 -1 1 6 -6 1 8 -8 1 2 -2 1 9 -9

Найди значения выражений, рассуждая по образцу.

12 - 10 = 1 д. 2 ед. - 1 д. = 2 ед. = 2 12 - 10 2

1 7 -1 0 1 3 -Ю 1 5 -1 0 1 9 -1 0 1 6 -1 0 1 1 -1 0

119
СКЛАДЫВАЕМ И ВЫЧИТАЕМ • 60 + 4 = 64
НА ОСНОВЕ СОСТАВА ЧИСЕЛ • 64 - 4 = 60
ПЕРВОЙ СОТНИ • 64 - 60 = 4

Найди значения сумм по схемам.

/ — Р’*^~'ч ґ— 10 + 6 10 + 8 50 +
10 + 7= 20 + 7= 40 + 6 70 + 8 90 + 2

Найди значения разностей по схемам.

1 7 -7 1 3 -3 5 9 -9
12-2 = 3 2 -2 =
6 7 -7 4 3 -3 8 4 -4

1 4 -1 0 18-10 5 6 -5 0
1 7 -1 0 = 4 7 -4 0 =
3 4 -3 0 6 8 -6 0 9 3 -9 0

120
СКЛАДЫВАЕМ И ВЫЧИТАЕМ НА ОСНОВЕ
СОСТАВА ЧИСЕЛ ПЕРВОЙ СОТНИ

Найди результат выполнения каждой цепочки действий.

Вспомни, как связаны действия сложения и вычитания.


Найди значения сумм. Из каждого равенства на сло­
жение составь два равенства на вычитание.
10+5 30+5 70+8 50+4

Найди значения выражений.


4 3 -3 50+6 2 7 -2 0 30+8
4 3 -4 0 5 6 -6 80+9 6 2 -6 0

Догадайся, какие числа пропущены в равенствах.


- 2 = 60
=5

Поставь к условию такой вопрос, чтобы


решением полученной задачи было
выражение 1 2-2 ; выражение 12+2 .
На солнышке грелись 12 крабов
и 2 черепашки.
ПРИБАВЛЯЕМ И ВЫЧИТАЕМ • составное именованное число
ЧИСЛО 1 • 43 см = 4 дм 3 см

Найди результат выполнения каждой цепочки действий.

Посчитай от 9 до 18; от 27 до 35; от 73 до 81.

Найди значение первого выражения в столбике. По­


думай, как этот результат поможет найти значения
остальных выражений в столбике. Вычисли.

6+1 9 -1 23+1 3 9 -1
16+1 1 9 -1 3 5 -1 48+1
26+1 3 9 -1 78+1 8 6 -1

Найди длину отрезка АВ в сантиметрах.


А см в
|11М|ММ 11М|ММ ||||||||| 11М|ММ 1Ш|1111 11М|11М 11М|11М ||||||||| ||||||||| 11М|11М ||||||||||||||||||||||||||||||

0 ; і і; і 7 іі 5 10 11 12 13

Обрати внимание на то, как можно по-другому запи­


сать длину отрезка АВ\ 1 дм 3 см.
13 см = 10 см + 3 см = 1 дм 3 см <- Составное
| именованное
1 дм число

Реши задачу.
Дедушка выкачал 15 л липового мёда,
а гречишного — на 1 л меньше. Сколь­
ко литров гречишного мёда выкачал
дедушка?
СКЛАДЫ ВАЕМ И ВЫЧИТАЕМ • сумма разрядных
слагаемых
ЧИСЛА НА ОСНОВЕ НУМЕРАЦИИ • 45 = 40 + 5

Ш Поработай с математическими материалами. 2_


•о

Прочитай числа. Определи, сколько в каждом числе


десятков и сколько единиц. Как можно получить эти
числа? Составь соответствующие равенства.
16 34 79 56 28

П Рассмотри, как Тарас заменил число 28 суммой:

28 = 20 + 8.

Обрати внимание:
20 + 8 — это сумма разрядных слагаемых.

Замени числа суммой разрядных слагаемых.


94 31 68 42 79 57 23 85

Реши задачу.
На бант для куклы Наташа отрезала 1 дм 8 см = 18 см
ленты, а на закладку — на 1 см больше. Сколько сан­
тиметров ленты отрезала Наташа на закладку?
Измени условие задачи так, чтобы
задача решалась действием вычи­
тания.

123
ОБОБЩ АЕМ НУМЕРАЦИЮ
ЧИСЕЛ ПЕРВОЙ СОТНИ

Выполни арифметические действия.

Продолжи последовательности чисел так, чтобы в каж­


дом ряду было 10 чисел.
25, 26, 27, ... 43, 44, 45, ... 85, 86, 87, ...

Назови в порядке возрастания все


числа, содержащие 6 десятков.

Назови в порядке убывания числа,


содержащие 4 единицы.

Исследуй число 72. Что ты о нём


знаешь?

Найди и исправь ошибки. Попробуй их объяснить.


3 6 -1 = 3 7 3 9 -9 = 3 0 50+20=30
28+1=29 40+7=47 6 8 -6 0 = 8

Кот Мурчик съел 10 рыбок, из ко­


торых 7 карасей, а остальные — оку­
ни. Сколько окуней съел кот?

124
ПРИБАВЛЯЕМ И ВЫЧИТАЕМ • 15 + 4 = 19
ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО • 15 - 4 = 11

2_
Поработай с математическими материалами. •о

1 4 -3 = 2 4 -3 = 3 4 -3 =

Рассмотри выражения. В каждом столбике найди зна­


чение первого выражения. Подумай, как это поможет
найти значения остальных выражений в столбике.
7+2 8 -6 4+5 9 -3
17+2 1 8 -6 54+5 7 9 -3
2 7+ 2 4 8 -6 34+5 2 9 -3

Найди значения выражений.


1 8 -4 45+2 3 9 -7 24 + 4
16+3 8 7 -3 62+6 7 6 -5
1 5 -2 54+5 9 8 -5 56 + 3

125
СКЛАДЫВАЕМ И ВЫЧИТАЕМ • 3 дм 2 см = 32 см
ЧИСЛА

Поработай с математическими материалами.


Замени каждое число суммой разрядных слагаемых.


24 38 46 57 32 16 89 68 44

Выполни сложение и вычитание. Объясни ход вычис­


лений.
24+5=20+4+5=20+9=29
20 + 4
3 8 -6 = 3 0 + 8 -6 = 3 0 + 2 = 3 2
30 + 8
___________________1 и і
46+3 5 7 -5 16+2 6 8 -6
4 6 -3 32+7 8 9 -7 44+4

Вырази величины в дециметрах и сантиметрах.


15 см = дм см 53 см = дм см
27 см = дм см 81 см = дм см

Рассмотри, как выразить величину в сантиметрах.


Вырази величины в сантиметрах.

1 дм 4 см = 10 см + 4 см = 14 см

1 дм 5 см = см 1дм 4 см = см
3 дм 8 см = см 5 дм 6 см = см

Начерти отрезок СК длиной 1 дм 4 см.

126
СКЛАДЫ ВАЕМ И ВЫЧИТАЕМ •
Ш ЧИСЛА
25 + 30 = 55
. 4 5 - 20 = 25

Поработай с математическими материалами. _2


•о

53 + 4 = 57 53+40=93

8 6 - 5 = 81 8 6 -5 0 = 36

Рассмотри выражения. В каждом столбике найди зна­


чение первой суммы. Сравни первую сумму со второй.
Что изменяется? Как это изменение влияет на ре­
шение?
26 + 3 6 7 -4 42 + 5 8 6 -5

26 + 30 6 7 -4 0 42 + 50 8 6 -5 0

Найди значения выражений.


5 3 -4 0 48 + 20 6 1 -3 0 24 + 50
24 + 30 8 7 -6 0 22 + 60 7 6 -4 0

Начерти отрезок Рл
Мдиной 1 дм 3 см, а отрезок
на 3 см короче.

127
СКЛАДЫВАЕМ И ВЫЧИТАЕМ
ЧИСЛА ?

Поработай с математическими материалами.

Найди значения выражений по схемам.

46+20= + + + =

62 + 10 7 4 -5 0 62 + 10 5 8 -4 0
3 8 -2 0 46 + 30 3 8 -2 0 26 + 60

Найди значения выражений по схемам.


84 + 5 = + = 37 + 40 = И И + 1 =

2 9 -6 = + = 9 3 -6 0 = + =

62+7 9 8 -5 34+5 4 6 -3
7 8 -5 0 26+50 8 2 -6 0 3 4+ 4 0

Реши задачу.

После того как Олег собрал 30 м о­


нет, у него в копилке стало 53 монеты.
Сколько монет было у Олега сначала?
• искомое становится данным,
ИССЛЕДУЕМ ЗАДАЧИ а данное — искомым

Узнай результат выполнения цепочки действий.

+30 1Й* -5
_®■0■®
ушНИ®+7® ••к -Ф1 0® мм+80 >1Н. +1
® “ ® С ф ® ® ®

I По кратким записям устно составь задачи о детях,


игравших на площадке. Реши полученные задачи.
1) 2) 3)

Было — 6 д. Было — ? Было — 6 д.


Пришли — 3 д. Пришли — 3 д. Пришли — ?
Стало — ? Стало — д. Стало — д.

6, 3, >, 3, 6,
Какая связь между задачами? Это обратные задачи.

Установи закономерность, по которой составлены па­


ры выражений в каждом столбике. Составь ещё две
пары таких выражений.
22+7 39+50 65+4 43+30
2 7+ 2 5 9+ 3 0 64+5 3 3+ 4 0

Проверь решения. Устно исправь ошибки.


НАХОДИМ НЕИЗВЕСТНЫЕ ВЫЧИТАЕМОЕ
И УМ ЕНЬШ АЕМ ОЕ А А А Н Н Н А ?

Найди неизвестные компоненты.

5+И=9 1 -4 = 6 1 0 -И = 7
- 7 = 22 6 7 - 1 =40 + 5 = 27

Составь задачи по кратким записям.


Устно реши первую задачу. Есть ли
между этими двумя задачами связь?
Составь ещё одну такую задачу.

^) Девочки — 14 д. 2) Девочки — 14 д.
Д-
Мальчики — 5 д. Мальчики — ?

Сравни выражения в каждом столбике. Что изменя­


ется? Как это изменение влияет на решение? Устно
найди значения выражений. Приведи ещё несколько
примеров таких пар.
43+2 5 6 -3 35+4 8 9 -6
43+20 5 6 -3 0 35+40 8 9 -6 0

Выясни, какие числа или знаки арифметических дей­


ствий надо вставить, чтобы получить истинные равен­
ства.
26 I 3 = 29 64+И=66 8 6 -И = 8 3
73 I 30 = 43 81 - И = 5 1 36+И=56

130
ЗНАКОМИМСЯ С ЗАДАЧАМИ
НА НАХОЖДЕНИЕ НЕИЗВЕСТНОГО
УМЕНЬШАЕМОГО ИЛИ ВЫЧИТАЕМОГО

Выясни, какие числа пропущены в таблице.

Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность

2 Составь задачу к каждой ситуации по рисунку и схе­


ме. Реши задачу. Установи, какой компонент в ней
искомый. Выясни, есть ли связь между задачами.
1) Было Уменьшаемое

оооо
V
Осталось ?
'
У V
Съели
Г
V
?
7

3
N

Разность Вычитаемое

2) Было ? Уменьшаемое
9
оооо
V__
Осталось
|

у V_
Съели
г
V
4 3
N
У

Разность Вычитаемое

3) Было Уменьшаемое

оооо
V
Осталось
'
У V
Съели ?
^
/---
V_
4
7
^
?
N
*

Разность Вычитаемое

В каждом столбике найди значение первого выражения.


Догадайся, какое число «спряталось» во втором выра­
жении, если значения выражений в столбике равны.
35 + 4 28 + 40 62 + 5

131
РЕШ АЕМ ЗАДАЧИ

Найди результат выполнения цепочки действий.

46 -4 +7 -20 +1 +45 -4 +10 -3 0 +9 -6 0

По кратким записям составь задачи о лентах. Реши


первую задачу. Сравни её со второй задачей. Что ты
знаешь о таких задачах?
ґ---------------------------------- \
1) Было — 43 дм 2)
Было — 43 дм
Отрезали — 20 дм Отрезали — ?
Осталось — ? Осталось — дм

Реши вторую задачу. Какое число получим в резуль­


тате?

Прочитай первую задачу. Составь к ней схему. Реши


задачу.

1) После того как бабушка поло­


жила в корзину 10 яблок, в ней
стало 32 яблока. Сколько яблок
было в корзине?

Послушай тексты двух других задач.


Связаны ли эти задачи с первой
задачей?
2) В корзине было яблок и 10 груш. Сколько всего
фруктов было в корзине?
3) В корзине было яблок. Бабушка положила ещё
10 яблок. Сколько яблок стало в корзине?

132
р
ИССЛЕДУЕМ

■ л в к
СОСТАВЛЯЮ Щ ИЕ ЗАДАЧ
о

Найди результат выполнения цепочки действий.

®® ® ® ® ® ® ® ® ® ® ®

1) Прочитай задачу. Что в ней искомое? Преврати тре­


бование задачи в вопрос. Реши задачу устно.
В наборе конструктора 27 деталей. Олеся
взяла 6 деталей. Найди количество остав­
шихся деталей.

2) Обратная задача: 27, ?,


В наборе конструктора 27 деталей. После того как
Олеся взяла несколько деталей, осталось . Найди
количество деталей, которые использовала девочка.

3) Составь ещё одну обратную задачу: ?, 6,

Выясни, что изменяется в парах выражений. Как это


изменение влияет на решение? Найди значения выра­
жений.
54+3 6 8 -4 36+2 9 7 -6
54+30 6 8 -4 0 36+20 9 7 -6 0

Подумай, какие числа можно вставить, чтобы получить


истинные неравенства.
7 6 -5 < И 8 4 -5 0 > I 6 9 -7 <
49 + 2 0> I 72 + 6 < И 51 + 8 >

5 Начерти отрезок СМ длиной 1 дм 5 см.


ЗНАКОМИМСЯ СО СЛОЖЕНИЕМ 4 5 + 32
И ВЫЧИТАНИЕМ ДВУЗНАЧНЫХ 40 + 5 30 + 2
ЧИСЕЛ

Выполни арифметические действия.

При сложении
двузначных чисел
десятки складывают
с десятками, а единицы
с единицами.

34 + 23 = 57
ч^^г
При вычитании
двузначных чисел
десятки вычитают из
десятков, а единицы —
из единиц.

5 4 -3 2 = 2 2
ч^^г

Прокомментируй решение. Вычисли значения выраже­


ний. Объясни ход вычислений.
46+23=60+9=69 7 8 -4 5 = 3 0 + 3 = 3 3
40 + 6 ^ 0 + 3 70 + 8^ 4 0 ^ 5
40+20 6+3 7 0 -4 0 8 -5
34+ 12 6 5 -4 3 41+ 3 8 8 6 -5 5
7 9 -5 6 52 + 36 3 7 -2 5 63 + 34

134
|М І ЗНАКО М ИМ СЯ С ЕДИНИЦЕЙ М АЛ
ІШ І ИЗМЕРЕНИЯ ВРЕМЕНИ «СУТКИ» М л

Вспомни, из каких частей состоят сутки. Назови части


суток, изображённые на рисунках.

Найди значения выражений по схемам.

46 + 32 = И И + 1 = 67 - 45 = І Н + I =

24+ 3 5 5 8 -2 6 73+26 4 9 -3 8

Найди значения выражений, выполняя сокращённую


запись решения. Пользуйся подсказками.

27 + 41 3 8 -1 7

21+ 4 7 7 4 -4 2 26 + 61
3 8 -2 6 45 + 53 9 7 -5 5

Реши задачу.
После того как хозяйка использовала
6 кг клубники на варенье, у неё оста­
лось ещё 12 кг клубники. Сколько ки­
лограммов клубники было у хозяйки?

135
О ПРЕДЕЛЯЕМ ВРЕМЯ • часы: часовая и минутная
стрелки
ПО ЧАСАМ • час (ч)

Рассмотри предметы, изображённые на рисунке. Выяс­


ни, какие из предметов помогают измерять время. Д о ­
полни этот перечень.

Найди значения выражений, используя подсказки.

38+ ^1 8 9 -7 6 56 + 33 45--23

6 6 -4 5 64 + 25 7 7 -7 5 83 + 12

Реши задачу.
Тарас учился в школе 5 часов,
и ещё 1 час он занимался дома.
Сколько часов Тарас потратил на
учёбу?

136
УЗНАЕМ
• 1 сутки = 24 часа
О ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ СУТОК

Рассмотри, как дети определили время. Подумай, по­


чему они ответили по-разному.

3 часа дня 3 часа ночи


7 часов утра 7 часов вечера
11 часов утра 11 часов вечера
2 часа дня 2 часа ночи

Определи время по часам, уточняя часть суток.

Найди значения выражений, используя подсказки.

22+26 4 4 -4 3 72+24 38^35

9 6 -7 5 53+^5 8 7 -7 3 14 + 65

Реши задачу.
Ребёнок тратит на сон 10 часов в сутки. Сколько часов
в сутки ребёнок не спит?
СКЛАДЫ ВАЕМ
И ВЫЧИТАЕМ ЧИСЛА О
Найди значения выражений. Прокомментируй решение.
5+4 8+2 7+3 6+4

Поработай с математическими материалами.


•о

Проиллюстрируй кружкам и-бусинкам и и з­


вестный тебе способ вычисления значений
выражений. Подумай, можно ли выполнить
вычисления иначе.
23+ 35 6 5 -4 2

Рассмотри, как можно прибавлять и вычитать число по


частям.
45 + 32 = 45 + 30 + 2 = 75 + 2 = 77 6 8 -2 3 = 6 8 - 2 0 - 3 = 4 8 - 3 = 45
^30 + 2 ^б+З

Найди значения выражений, по желанию используя


способ вычисления по частям.
54 + 34 2 8 -1 5 26 + 41 5 8 -4 5
4 7 -4 3 64 + 23 7 4 -7 3 44+11

Определи время по часам, если известно, что длится


вторая половина суток.

138
• гривня (грн)
О ПРЕДЕЛЯЕМ СТОИМОСТЬ
■ ТОВАРА
• копейка (к.)
• 1 грн = 100 к.

Ира собрала деньги, чтобы купить подарок братику.


Посчитай, сколько денег у Иры.

Реши задачу.
После того как Катя потратила 75 гривен, у неё оста­
лось ещё 20 гривен. Сколько денег было у Кати?

Найди значения выражений удобным способом.


42+24 3 6 -1 2 55+ 2 2 3 4 -2 3
• метр (м)
ЗНАКО М ИМ СЯ С ЕДИНИЦЕЙ • 100 см = 1 м
ИЗМЕРЕНИЯ ДЛИНЫ «МЕТР» • 10 дм = 1 м

Вырази величину в сантиметрах; дециметрах.


3 дм = см 10 см = дм
40 см = дм 10 дм = см
6 дм = см 100 см = дм

Вспомни единицы счёта. Какие единицы измерения


длины ты знаешь?

РОООООООООІ

Единица Десяток
Сантиметр Дециметр

Назови объекты, длину которых удобно измерять м ер­


кой 1 метр.

Реши задачи.
1) Длина газона 10 м, а клумбы — на 7 м меньше. Ка­
кова длина клумбы?
2) Высота сосны 27 м, а ели — 20 м. На сколько ме­
тров ель ниже сосны?

140
СКЛАДЫ ВАЕМ И ВЫЧИТАЕМ ЧИСЛА.
ПОВТОРЯЕМ ИЗУЧЕННОЕ к
#
Определи, какие числа пропущены в таблице.

Найди значения выражений.


6 7 -2 3 6 2+ 3 6 4 5 -2 4 43 + 5
17+22 9 9 -6 7 74+ 2 3 7 7 -1 6

П Прочитай текст.
В пруду плавали 14 лебедей и 15 уток. В камышах было
ещё 2 лебедя и 3 утки.
О чём узнаем с помощью приведённых выражений?
14+15 2+3 14 + 2 15 + 3 14+15 + 2 + 3
Выбери схему, иллюстрирующую, сколько всего было
птиц.
14 15 14 2 3
г чГ
V_
9■

141
СКЛАДЫВАЕМ И ВЫЧИТАЕМ ЧИСЛА.
ПОВТОРЯЕМ ИЗУЧЕННОЕ

Выясни, какие числа пропущены в таблице.

Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность

Рассмотри, в каком порядке складывали числа. Почему


в пару выбрали именно эти числа? Вычисли удобным
способом.
0 + 5 + @ = (£ 7 ^ )+ 5 = 1 0 + 5 = 1 5

2 -Ь@)+ 5 + @ М ^ 0 + 2^)+ 5 + 2 = 5 0 + 5 + 2 =57


7+3+8 4+50+40 2+9+8

Выясни длины тел ящерицы и мыши. Какое животное


длиннее?

Сравни математические выражения.


5 6 + 1 0 I 40 + 30 4 3 -1 3 I 20+7
8 0 -1 *7 0 +9 38 + 1 * 5 9 - 1 0
36+12 I 7 5 -3 4 2 8 -2 0 I 6+3

Длина отрезка АВ — 1 дм 3 см, а отрезка СК — 14 см.


Какой отрезок длиннее?
ПРОВЕРЯЕМ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ

Назови пропущенные числа.

Назови числа, которые меньше 70.


60 40 80 70 10 90

Какие знаки арифметических действий пропущены?


47 в 10 = 37 7 3 ® 10 = 83
39 ® 10 = 49 5 6 ® 10 = 46
95 ® 1 0 = 85 8 2 ® 10 = 92

Какой купюрой можно расплатиться за покупку? Выяс­


ни, сколько гривен останется после покупки.

Реши задачу.
Собаки Белка и Стрелка побыва­
ли в космосе раньше человека.
Их полёт длился 25 часов. На
сколько часов больше суток бы­
ли в полёте собаки-космонавты?
СО ДЕРЖ АНИЕ
Вступление.............................................................................................3
Раздел 1. Числа первого десятка.........................................................4
Проверяем свои достижения...........................................44
Раздел 2. Приёмы сложения и вычитания чисел впределах 10. . 45
Проверяем свои достижения........................................... 79
Раздел 3. Сложение и вычитание в пределах 10. Задача........... 80
Проверяем свои достижения......................................... 107
Раздел 4. Двузначные числа............................................................. 108
Проверяем свои достижения......................................... 143

Сведения о пользовании учебником


Состояние учебника
№ Фамилия и имя Учебный
в начале в конце
п/п ученика/ученицы год
года года
1
2
3
4
5
Навчальне видання
СКВОРЦОВА Світлана Олексіївна
ОНОПРІЄНКО Оксана Володимирівна
«МАТЕМАТИКА»
підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти
з навчанням російською мовою
(російською мовою)
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
Видано за рахунок державних коштів. Продаж заборонено
Провідний редактор І. Л. Морева. Редактори Ю. М. Миронова, О. В. Костіна.
Технічний редактор А. В. Пліско. Художнє оформлення В. І. Труфен.
Комп’ютерна верстка О. М. Правдюк. Коректор Н. В. Красна.
В оформленні підручника використані зображення,
розміщені в мережі Інтернет для вільного використання
Підписано до друку 01.11.2018. Формат 84x108/16. Папір офсетний.
Гарнітура Рублена. Друк офсетний. Ум. друк. арк. 15,12. Обл.-вид. арк. 14,5.
Тираж 17755 прим. Зам. № 2309-2018.
ТОВ Видавництво «Ранок»,
вул. Кібальчича, 27, к. 135, Харків, 61071.
Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 5215 від 22.09.2016.
Адреса редакції: вул. Космічна, 21а, Харків, 61145.
Е-таіІ: о11ісе@гапок.сот.иа. Тел. (057) 719-48-65, тел./факс (057) 719-58-67
Підручник надруковано на папері українського виробника
Надруковано у друкарні ТОВ «ТРІАДА-ПАК»,
пров. Сімферопольський, 6, Харків, 61052.
Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 5340 від 15.05.2017.
Тел. +38 (057) 703-12-21. Е-таіІ: за!е@ІгіасІа.кПагкоу.иа
НАЗВАНИЯ ЧИСЕЛ ПРИ СЛОЖ ЕНИИ И ВЫЧИТАНИИ

Слагаемое Слагаемое Значение


Выражение — сумма
6 2 выражения
£
■ч і1 і1 і1 і1 ■
1 у■ і
1 ■
= 8
8
Сумма Слагаемое Слагаемое Сумма

Уменьшаемое Значение
7 Выражение — разность
{ 1 выражения
1 11 11 ^ У
= 4
4 3
Разность Вычитаемое Уменьшаемое Вычитаемое Разность

ПЕРЕМЕСТИТЕЛЬНЫ Й ЗАКОН СЛОЖЕНИЯ

4 2 2 4
£ і і і V і Л £ і V і і і У>
V
6 4 + 2 = 2+4 6
4+2=6 2+4=6

От п ерестановки слагаем ы х
значение сум м ы не изм еняется.

РАЗНОСТНОЕ СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ

Чтобы узнать, на скол ько одно число больш е


или м еньш е д р у го го , надо из больш его числа
вычесть меньш ее.

«Больше на...» — ► + «Меньше на...» — ► -


ПРАВИЛА НАХОЖДЕНИЯ НЕИЗВЕСТНОГО
КОМПОНЕНТА АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ
Ґ \
7 - 3 4
□ 3
Сумма Известное Неизвестное
V ' 1 , 1 1 У*
слагаемое слагаемое
7
Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо
□ + 3 = 7 из суммы вычесть известное слагаемое.
V У
V

Г

4 + 3 = 7
Разность Вычитаемое Уменьшаемое
V,

Г
.

4 3
Чтобы найти неизвестное уменьшаемое,
□ -3 = 4 надо к разности прибавить вычитаемое.
V У

( ^
7 - 4 = 3
7
Г і і і ■ і і ^
Уменьшаемое Разность Вычитаемое
4 □ Чтобы найти неизвестное вычитаемое,
надо из уменьшаемого вычесть
V
7 -0 =4 У разность.
ч___________________________

ТАБЛИЦА ЧИСЕЛ «СОТНЯ»


г л

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
V -Л
ОПОРНЫЕ СХЕМЫ ПРОСТЫХ ЗАДАЧ
г---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1

Задачи на нахож дение сум мы

Задачи на нахож дение н е и зве стно го сл агаем ого

Задачи на нахож дение разности


г Ґ
Убрали
Потратили
Было — [ □
X - □
Отлили
Ушли Осталось — ? ? □
V У
V. У
ОПОРНЫЕ СХЕМЫ ПРОСТЫХ ЗАДАЧ

Задачи на нахож дение неи зве стно го


ум еньш аем ого вы читаем ого
Убрали
Потратили Было — □
Отлили \ — ?
Ушли
Осталось — [ Осталось — □

□ □ □

Задачи на увеличение или ум еньш ение числа


на несколько ед и ни ц

I - □
II — ?, на □ б. II — ?, на □ м.

□ □
и ещё [
столько же столько же
* но без [