DEFINICIONES DE CURRÍCULO

Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y

procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad
cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos,
académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto
educativo institucional. (MEN)
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El currículo es lo que tiene detrás toda educación, transformando las metas básicas de
la misma en estrategias de enseñanza” (Lundgren, 1981).
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Es un proyecto flexible, general, vertebrado, en tono a principios que hay que modelar
en situaciones concretas. El currículum se concibe hoy como un marco en el que hay
que resolver los problemas concretos que se plantean en situaciones puntuales y
también concretas (Gimeno Sacristán, 1984).
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Conjunto de objetivos, contenidos y criterios metodológicos y técnicas de evaluación

que orientan la actividad académica (enseñanza – aprendizaje)
Un currículo es la acepción singular en español del latín currículum. En plural currículo …
Refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios
metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado
nivel educativo.
De modo general, el currículum responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo
enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué evaluar?, ¿cómo evaluar? y ¿cuándo evaluar? El
currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades
académicas. (César Coll (1992 y 1994))
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Un plan de construcción (y formación) que se inspira en conceptos articulados y

sistémicos de la pedagogía y otras ciencias sociales afines, que puedan ejecutarse en
un proceso real llamado enseñanza (Flórez, 2001)
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Manera práctica de aplicar teorías pedagógicas al aula, a la enseñanza real. Es el

mediador entre la teoría y la realidad de la enseñanza. Plan específico que desarrolla el
docente con sus estudiantes en el aula. Pauta ordenadora del proceso de E-A.
En la literatura pedagógica actual, se encuentra una multiplicidad de concepciones
respecto de lo que se entiende por currículo, de tal manera que el término resulta en
alto grado no solamente polisémico sino también polémico. Esto se debe a muchos
factores, entre ellos, a la percepción de que el currículo es el núcleo, es decir, la parte
esencial de la educación y que ésta tiene un carácter sumamente sensible para el
destino personal de cada uno de los sujetos que se están educando, destino el cual está
a su vez inscrito en el carácter desigual, fragmentado y contradictorio de la sociedad
en que vivimos.
(Disponible en: http://antroposmoderno.com/antro-articulo.php?id_articulo=1189)
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El currículum es la síntesis de elementos culturales, es decir, conocimiento, valores,

costumbres, etc., que integran una propuesta político-educativa, la cual es pensada e
impulsada por ciertos sectores y grupos sociales, con intereses diversos y hasta
contradictorios, quienes algunos tienden a ser dominantes o hegemónicos, y otros a
oponerse y resistirse a esta dominación. Se llega a esta síntesis mediante diferentes
mecanismos de negociación e imposición social. La currícula, también está
conformada por aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos, junto con las
dimensiones generales y particulares que se interrelacionan en el acontecer de las
currículas en las instituciones escolares, el cual es histórico, no mecánico y lineal.
(Disponible en:
http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/11532922/Curricula-escolar- definicion-
tipos-etc.html)
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El currículo, por lo tanto, es la continua actividad del individuo, en interacción con el

entorno, en los aspectos que le conciernen. Este incluye también, el aprendizaje del
cambio de conducta, el que se genera a través de todas las experiencias de la escuela.
(Scheene, H.G.; y Mc.Swain , E.T. ; "EVALUATION AND THE ELEMENTARYCURRICULUM; Henry
Holt,Co. New York)
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El currículo tiene que ser concebido como el diseño de un grupo social, en dónde se
marcan las experiencias educativas de los niños.
(Beauchamp, George A.; "PLANNING THE ELEMENTARY SCHOOLCURRICULUM”)
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Quienes han escrito sobre currículo, apoyan la idea de que este debe centrarse en las
necesidades y metas de los estudiantes; los temas y la organización de las experiencias
de aprendizaje, deben surgir de las situaciones del hogar, de la escuela, y de la vida de
la comunidad, tal y como estas son percibidas por el alumno.
(Stratemeyer, F.B.y otros "DEVELOPING CURRICULUM FOR MODERNLIVING "; Bureau of
Publications, Techers College, Columbia Universisty; NewYork)
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El currículo es el conjunto planeado de encuentros humanos; pensados con el fin
deoptimizar el aprendizaje. El currículo es un ejemplo amplio de la gama deconocimie
ntos, en la medida en que la investigación y los experimentos reconstruyen y amplían el
conjunto del conocimiento humano. El contenido curricular y los procesos mismos de
éste deben adecuarse y adaptarse de igual forma.
(Wilson, L.C.; " THE OPEN ACCESS CURRICULUM "; Boston, Allyn & BaconCo. Boston,Mass)
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Junto con el concepto de currículo como proceso, concebimos a éste como el esfuerzo
conjunto y personal en los siguientes aspectos: 1. Determinación de las metas
educativas. 2. Traducir las metas en sustancia de aprendizaje. 3. La selección y empleo
de métodos de instrucción, diseñados para hacer un aprendizaje efectivo y
económico. 4. Evaluar como cada uno de estos pasos ha alcanzado sus metas. Como
producto concebimos el currículo, como el conjunto de elementos manifiestos,
de planeación e instrumentación educativa . A manera de ejemplo conviene señalar
en relación con esta dimensión, es preciso: 1. Establecer metas para cada una de las
materias. 2. Redactar planes de lección. 3. Planificar unidades de trabajo. 4. Determinar
los resultados tangibles de la instrucción. 5. Definir las tareas y proyectos de clase. 6.
Explicitar los instrumentos y perfiles de evaluación. (Gail,M Inlow ; THE EMERGENT IN
CURRICULUM; John Willey & Sons; NewYork)
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Es sumamente difícil dar una definición exacta de currículo, que sea aceptada por todo
el mundo. Hay, sin embargo, cuatro definiciones que cuentan con gran popularidad
entre los educadores y son las siguientes:
1. El currículo está compuesto de materias, organizadas en una secuencia lógica.
2. El currículo consiste en una serie de experiencias planeadas de aprendizaje, con el
fin de alcanzar el cambio de conducta en los estudiantes.
3. El currículo es similar al diseño de un grupo social, con el fin de propiciar las
experiencias educativas de los estudiantes en la institución.
4. El currículo es el conjunto de todas las experiencias que los estudiantes perciben y
sienten, relacionándolas entre sí, bajo los auspicios de la institución educativa
(Cay, Donald C." CURRICULUM DESIGN FOR LEARNING)
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El currículo o currículum (carrera) es un proyecto o plan, un camino, de tipo cultural,

educativo y social, cuyo fin fundamental es preparar a los educandos para la
participación activa en la sociedad en que se desenvuelven, sabiendo leer e interpretar
sus postulados, y escogiendo los que los dignifiquen. El currículum da coherencia y
finalidad a una oferta educacional, y está contenido en un plan de estudios. El plural
del término es currícula. (https://deconceptos.com/ciencias-sociales/curriculo)
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