Habilidades Essenciais 3º Bimestre

HISTÓRIA
ANO/SÉRIE UNIDADE TEMÁTICA CÓDIGO
Mundo pessoal: eu, meu

1 - EF grupo (EF01HI06A)
social e meu tempo
Mundo pessoal: eu, meu

1 - EF grupo (EF01HI06B)
social e meu tempo
A comunidade e
2 - EF (EF02HI02)
seus registros
A comunidade e
2 - EF (EF02HI04)
seus registros
A comunidade e
2 - EF (EF02HI05)
seus registros
A comunidade e
2 - EF (EF02HI05B)
seus registros
3 - EF O lugar em que vive (EF03HI06)
As pessoas e os grupos
3 - EF que compõem (EF03HI03)
a cidade e o município
A noção de espaço público

3 - EF (EF03HI11)
e privado
A noção de espaço público

3 - EF (EF03HI10)
e privado
Circulação de pessoas,
4 - EF (EF04HI07)
produtos e culturas
Circulação de pessoas,
4 - EF (EF04HI08)
produtos e culturas
As questões
históricas
4 - EF (EF04HI11)
relativas às
migrações
Registros da história:
5 - EF (EF05HI06)
linguagens e culturas
Registros da história:
5- EF (EF05HI09)
linguagens e culturas
Lógicas de
organização
6 - EF (EF06HI12)
política
Lógicas de
organização
6 - EF (EF06HI20*)
política
Lógicas de
6 - EF organização (EF06HI14)
política
Lógicas de
6 - EF organização (EF06HI15)
política
A organização do poder e
as dinâmicas do mundo
7 - EF (EF07HI18*)
colonial
americano
7 - EF colonial (EF07HI12)
americano
7 - EF colonial (EF07HI10)
americano
Lógicas comerciais e
mercantis da
7 - EF (EF07HI13)
modernidade
O Brasil no
8 - EF século XIX (EF08HI18)
O Brasil no
8 - EF século XIX (EF08HI16)
O Brasil no
8 - EF século XIX (EF08HI28*)
O Brasil no
8 - EF (EF08HI19B)
século XIX
Modernização,
ditadura civil--militar e
redemocratização:
9 - EF (EF09HI19)
o Brasil após
1946
Modernização,
redemocratização:
9 - EF (EF09HI21)
o Brasil após
1946
Modernização,
redemocratização:
9 - EF (EF09HI23)
o Brasil após
1946
A história
9 - EF recente (EF09HI28)
1ª - E.M. --- ---
1ª - E.M. --- ---
1ª - E.M. --- ---
1ª - E.M. --- ---
2ª - E.M. --- ---
2ª - E.M. --- ---
2ª - E.M. --- ---
2ª - E.M. --- ---
3ª - E.M. --- ---
3ª - E.M. --- ---

3ª - E.M. --- ---
3ª - E.M. --- ---

HISTÓRIA
DESCRITOR
Conhecer histórias da família e da

escola e identificar o papel desempenhado por
diferentes sujeitos em diferentes espaços.
Identificar os diferentes papéis das mulheres na família e na escola,

reconhecendo
mudanças ao longo do tempo.
Identificar e descrever práticas e

papéis sociais que as pessoas exercem em
diferentes comunidades.
Selecionar objetos e
documentos pessoais e de grupos próximos ao
seu convívio e compreender sua função, seu
uso e seu significado.
Selecionar objetos e
documentos pessoais e de grupos próximos ao
seu convívio e compreender sua função, seu
uso e seu significado.
Reconhecer e valorizar a tradição
oral como meio para transmissão de conhecimentos entre gerações e
preservação da memória.
Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas,

monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que ao longo do
tempo explicam a escolha e a alteração desses nomes.
Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos

significativos do local em que vive, aspectos relacionados a condições
sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com
especial destaque para as culturas africanas, a de povos originários e
a de migrantes.
Identificar diferenças entre formas
de trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando também o
uso da tecnologia nesses diferentes contextos.
Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços
públicos e as áreas de conservação ambiental, compreendendo a
importância dessa distinção.
Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais

e marítimos para a dinâmica da vida comercial.
Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação

(cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais
tecnologias digitais de informação e comunicação) e discutir seus
significados para os diferentes grupos da sociedade.
Analisar, na sociedade em que vive,
a existência ou não de mudanças associadas à
migração (interna e internacional).
Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo

de comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais
atribuídos a elas.
Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana
no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo
orais.
Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão

na Grécia e Roma antigas.
Identificar os legados dos povos da Mesopotâmia e do Mediterrâneo,

como do Império Persa no Império Alexandrino, e entender a difusão
da cultura helênica pelo mundo.
Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou

exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.
Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e
culturas no Mediterrâneo e seu significado.
Comparar a dinâmica econômica nas colônias portuguesa e

espanhola na América.
Identificar a distribuição territorial da população brasileira em

diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial,
étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática) e os
interesses políticos e econômicos
Analisar, com base em documentos históricos, diferentes

interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas
no período colonial, comparando informações, argumentos e
pontos de vista explicitados nos diferentes tipos de fonte.
Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis

visando ao domínio no mundo atlântico.
Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do

Brasil na Guerra do Paraguai e discutir diferentes versões sobre
o conflito, além de suas implicações políticas e econômicas nos
países envolvidos.
"
Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e

regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao
poder centralizado, durante o período regencial do Brasil.
Identificar as características das revoltas negras no Brasil do
século XIX, principalmente a Revolta dos Malês, e analisar os
seus impactos na ordem escravocrata então vigente.
Identificar as propostas presentes nas Leis Eusébio de

Queirós, Ventre Livre, Sexagenário e Áurea, bem como analisar
os seus impactos na sociedade brasileira do período imperial.
Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura

civil-militar no Brasil e discutir a emergência de questões
relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de violação
dos direitos humanos.
Identificar e relacionar as demandas indígenas e quilombolas

como forma de contestação ao modelo desenvolvimentista da
ditadura.
Identificar direitos civis, políticos

e sociais expressos na Constituição de 1988 e
relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto
da sociedade brasileira de combate a diversas
formas de preconceito, como o racismo.
Identificar e analisar aspectos
da Guerra Fria, seus principais conflitos e as
tensões geopolíticas no interior dos blocos
liderados por soviéticos e estadunidenses.
Reconhecer a dinâmica de organização dos movimentos sociais,

relacionando-os às transformações do contexto histórico;
Reconhecer a importância de valorizar a diversidade nas

práticas de religião e religiosidade dos indivíduos e grupos
sociais;
Identificar as principais causas e características dos movimentos
de migração que caracterizam o processo histórico de ocupação
territorial;
Desenvolver a compreensão dos elementos socioculturais que
constituem as identidades a partir do estudo das questões de
alteridade.
Identificar os principais valores propugnados pela Declaração

dos Direitos do Homem
e do Cidadão, de 1789, estabelecendo relações entre sua
formulação e o contexto
histórico em que foi produzida;
Reconhecer as principais características dos processos de

independência das colônias europeias na América.
Identificar o significado e as consequências da divisão do

trabalho para o trabalhador;
Reconhecer que os processos de formação e transformação das

instituições político-sociais
são resultado de lutas coletivas;
Reconhecer, a partir de textos de natureza diversa, as principais

características do período da Guerra Fria;
Reconhecer os principais movimentos rurais e urbanos de

contestação aos sistemas
político-econômicos ao longo da história;
Identificar as principais características do Estado Brasileiro em
diferentes períodos da república;
Estabelecer as relações entre Guerra Fria e os golpes militares

na América Latina; Caracterizar os governos militares instalados
no Brasil a partir de 1964 considerando especialmente a
supressão das liberdades e a repressão à oposição.
OBJETO DO CONHECIMENTO
As diferentes formas de
organização da família e da
comunidade: os diferentes
papéis de cada indivíduo.
As diferentes formas de
organização da família e da
comunidade: os diferentes
papéis de cada indivíduo.
A noção do “Eu” e do
“Outro”: comunidade,
convivências e interações
entre pessoas.
A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de experiências

pessoais e da comunidade no tempo e no espaço.


A produção dos marcos da memória: os lugares

de memória (ruas, praças, escolas, monumentos,
museus etc.).
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais

e étnicos que compõem as cidades: os desafios sociais,
culturais e ambientais do lugar onde vive.
A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e lazer.
A cidade, seus espaços públicos e privados e suas

áreas de conservação ambiental
As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para

a formação de cidades e as transformações do meio natural.
O mundo da tecnologia: a integração de pessoas

e as exclusões sociais e culturais.
Os processos migratórios
para a formação do Brasil:
os grupos indígenas, a
presença portuguesa e a
diáspora dos africanos;
Os processos migratórios
do final do século XIX e
início do século XX no
Brasil;
As dinâmicas internas de
migração no Brasil.
As tradições orais e a valorização da memória; O surgimento

da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes,
culturas e histórias.
As tradições orais e a valorização da memória; O surgimento
da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes,
culturas e histórias.
As noções de cidadania e política na Grécia e em

Roma:
Domínios e expansão das culturas grega e romana;
Significados do conceito de “império” e as lógicas de
conquista, conflito e negociação dessa forma de
organização política.
As diferentes formas de organização política na África:
reinos, impérios, cidades-estados e sociedades
linhageiras ou aldeias.
As noções de cidadania e política na Grécia e em

Roma:
Domínios e expansão das culturas grega e romana;
Significados do conceito de “império” e as lógicas de
conquista, conflito e negociação dessa forma de
organização política.
As diferentes formas de organização política na África:
reinos, impérios, cidades-estados e sociedades
linhageiras ou aldeias.
A passagem do mundo
antigo para o mundo
medieval;
A fragmentação do poder
político na Idade Média.
A passagem do mundo
antigo para o mundo
medieval;
A fragmentação do poder
político na Idade Média.
A estruturação dos vice-reinos nas Américas;

Resistências indígenas, invasões e expansão na
américa portuguesa

américa portuguesa.

América portuguesa.
As lógicas mercantis e o
domínio europeu sobre
os mares e o contraponto
oriental.
"Brasil: Primeiro Reinado;

O Período Regencial e as contestações ao poder
central;
O Brasil do Segundo Reinado: política e economia:
A Lei de Terras e seus desdobramentos na política do
Segundo Reinado;
"
Brasil: Primeiro Reinado;

O Período Regencial e as contestações ao poder
central;
O Brasil do Segundo Reinado: política e economia:
A Lei de Terras e seus desdobramentos na política do
Segundo Reinado;
Territórios e fronteiras: a Guerra do Paraguai.
Brasil: Primeiro Reinado;
O Período Regencial e as
contestações ao poder central;
O Brasil do Segundo Reinado: política e economia
O escravismo no Brasil do
século XIX: plantations e
revoltas de escravizados,
abolicionismo e políticas
migratórias no Brasil
Imperial.
Os anos 1960: revolução cultural;

A ditadura civil-militar e os
processos de resistência;
As questões indígena e
negra e a ditadura.
Os anos 1960: revolução cultural;

A ditadura civil-militar e os
processos de resistência;
As questões indígena e
negra e a ditadura.
O processo de redemocratização;
A Constituição de 1988 e a emancipação das
cidadanias (analfabetos, indígenas, negros, jovens etc.);
A história recente do Brasil: transformações políticas,
econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias atuais;
Os protagonismos da sociedade civil e das alterações
da sociedade
brasileira;
A questão da violência contra populações
marginalizadas;
O Brasil e suas relações internacionais na era da
globalização
A Guerra Fria: confrontos
de dois modelos políticos;
A Revolução Chinesa e
as tensões entre China e
Rússia;
A Revolução Cubana e
as tensões entre Estados
Unidos da América e Cuba.
A civilização romana e as migrações bárbaras
Império Bizantino e o mundo árabe
Os Francos e o Império de Carlos Magno
Sociedade Feudal: características sociais, econômicas,

políticas e culturais
Revolução Francesa e Império Napoleônico
Processos de independência e formação territorial na

América Latina
A Revolução Industrial inglesa
A luta por direitos sociais no século XIX: socialismo,

comunismo e anarquismo
O mundo pós-Segunda Guerra e a Guerra Fria;
Movimentos sociais e políticos na América Latina e no

Brasil nas décadas de 1950 e 1960: Revolução Cubana;
Movimentos sociais e políticos na América Latina e no
Brasil nas décadas de 1950 e 1960: Movimento operário
no Brasil
Golpes militares no Brasil e na América Latina: tortura e

direitos humanos
GEOGRAFIA
ANO/SÉRIE Unidade Temãtica CÓDIGO
1 - EF Conexões e escalas (EF01GE14*)
1 - EF O sujeito e seu lugar no mundo (EF01GE03A)
1 - EF O sujeito e seu lugar no mundo (EF01GE03B)
2 - EF Conexões e escalas (EF02GE04)
2 - EF O sujeito e seu lugar no mundo (EF02GE01)
Formas de representação e pensamento

2 - EF (EF02GE09)
espacial
2 - EF Natureza, ambientes e qualidade de vida (EF02GE11A)
3 - EF Natureza, ambientes e qualidade de vida (EF03GE09)
3 - EF Natureza, ambientes e qualidade de vida (EF03GE08A)
3 - EF Natureza, ambientes e qualidade de vida (EF03GE08B)
Formas de representação e pensamento

4 - EF (EF04GE10)
espacial
4 - EF Mundo do do trabalho (EF04GE16*)
4 - EF Mundo do do trabalho (EF04GE08)
5 - EF Mundo do do trabalho (EF05GE06)
5 - EF Mundo do do trabalho (EF05GE20*)
(EF06GE03C)
6 - EF Conexões e escalas
(EF06GE16*)
(EF06GE04B)
(EF06GE17*)
Mundo do trabalho (EF07GE19*)

7 - EF
(EF07GE07A)
7 - EF Mundo do trabalho
(EF07GE08)
(EF07GE22*)
(EF08GE09)
(EF08GE24)
8 - EF Natureza, ambientes e qualidade de vida
(EF08GE16A)
(EF08GE17)
(EF09GE20*)
(EF09GE11)
(EF09GE21*)
(EF09GE12)
1- EM Natureza e riscos ambientais
2- EM Dinâmicas demográficas
2- EM Dinâmicas demográficas
2- EM Dinâmicas sociais
2- EM Dinâmicas sociais
3- EM A África no mundo global

GEOGRAFIA
DESCRITOR OBJETO DO CONHECIMENTO
Reconhecer semelhanças e diferenças entre os lugares
de vivência e os de outras realidades, descritas em Ciclos naturais e a vida cotidiana
imagens, canções e/ou poesias.
Reconhecer as funções do espaço público de uso coletivo,

Situações de convívio em diferentes
tais como as praças, os parques e a escola, e comparar
lugares
os diferentes usos desses espaços.
Identificar os usos dos espaços públicos para o lazer e

Situações de convívio em diferentes
para a realização de outras atividades (encontros,
lugares
reuniões, shows, aulas entre outras).
Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos das

pessoas (quilombolas, assentados, indígenas, caiçaras Experiências da comunidade no
entre outros), nas relações com a natureza e no modo de tempo e no espaço
viver em diferentes lugares e tempos.
Reconhecer e descrever a influência dos migrantes

internos e externos que contribuíram para modificação, Convivência e interações entre
organização e/ou construção do espaço geográfico, no pessoas na comunidade
bairro ou comunidade em que vive.
Identificar objetos e lugares de vivência (escola, moradia

Localização, orientação e
entre outros) a partir da leitura de imagens aéreas,
representação, espacial
fotografias e mapas.
Reconhecer a importância do solo e da água para as

Os usos dos recursos naturais: solo e
diferentes formas de vida, tendo como referência o seu
água no campo e na cidade
lugar de vivência, e comparando com outros lugares.
nvestigar os usos dos recursos naturais, com destaque

para os usos da água em atividades cotidianas
(alimentação, higiene, cultivo de plantas entre outros), e Impactos das atividades humanas
discutir os problemas socioambientais provocados por
esses usos
Associar consumo à produção de resíduos, reconhecendo
que o consumo excessivo e o descarte inadequado
Produção, circulação e consumo
acarretam problemas socioambientais, em diferentes
lugares.
Propor ações para o consumo consciente e responsável,

considerando a ampliação de hábitos, atitudes e
comportamentos de redução, reuso e reciclagem de Produção, circulação e consumo
materiais consumidos em casa, na escola, bairro e/ou
comunidade entre outros.
Reconhecer especificidades e analisar a interdependência

do campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, Relação campo e cidade
de informações, de ideias e de pessoas
Reconhecer e comparar tipos variados de mapas,

identificando suas características, elaboradores,
Elementos constitutivos dos mapas
finalidades, diferenças e semelhanças entre outros
elementos.
Reconhecer e analisar as características do processo de
industrialização, discutindo os impactos econômicos,
sociais, culturais e ambientais dos processos produtivos Trabalho no campo e na cidade
(laranja, cana-de-açúcar, soja entre outros) no Estado de
São Paulo e em diferentes regiões do Brasil.
Descrever o processo de produção, circulação e consumo

de diferentes produtos, reconhecendo as etapas da
transformação da matéria-prima em produção de bens e
Trabalho no campo e na cidade
alimentos e comparando a produção de resíduos, no seu
município, Estado de São Paulo e em outras regiões do
Brasil.
Distinguir os conceitos de cidade, forma, função e rede
urbana e analisar as mudanças sociais, econômicas,
Território, redes e urbanização
culturais, políticas e ambientais provocadas pelo
crescimento das cidades.
Identificar e comparar transformações dos meios de
transporte e de comunicação, discutindo os tipos de
Trabalho e inovação tecnológica
energia e tecnologias utilizadas, em diferentes lugares e
tempos
Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental

e algumas formas de poluição dos cursos de água e dos
Qualidade ambiental
oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras
entre outros), a partir de seu lugar de vivência.
Identificar e descrever problemas socioambientais que

ocorrem no entorno da escola e da residência (lixões,
indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico Qualidade ambiental
entre outros), analisar as diferentes origens e propor
soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas.
Identificar práticas de uso racional da energia elétrica e

propor ações de mudanças de hábitos, atitudes e Trabalho e inovação tecnológica
comportamentos de consumo, em diferentes lugares.
Diferenciar tempo e clima e analisar os fenômenos Relações entre os componentes

atmosféricos e climáticos em diferentes lugares. físico-naturais
Descrever as camadas da litosfera e analisar os
Relações entre os componentes
processos endógenos e exógenos na formação e
físico-naturais
modelagem do relevo terrestre.
Identificar os componentes da morfologia das bacias e das
redes hidrográficas e analisar Relações entre os componentes
as relações com a cobertura vegetal, a topografia e a físico-naturais
ocupação do solo urbano e rural.
Discutir a importância da água para manutenção das

formas de vida e relacionar com a sua disponibilidade no Relações entre os componentes
planeta, tipos de usos, padrões de consumo e práticas físico-naturais
sustentáveis para preservação e conservação.
Aplicar conhecimentos geográficos para identificar Produção, circulação e consumo de

fenômenos socioespaciais representativos das primeiras mercadorias
fases do processo de globalização em diferentes lugares.
(EF07GE07A) Analisar o papel das redes de transporte e
comunicação e estabelecer relações com os fluxos
Desigualdade social e o trabalho
materiais (objetos, mercadorias, pessoas) e imateriais
(dados, informação, comunicação) em escala global.
(EF07GE08) Estabelecer relações entre os processos de

industrialização e inovação tecnológica e analisar as
Desigualdade social e o trabalho
transformações socioeconômicas, políticas, culturais e
ambientais do território brasileiro.
Caracterizar os espaços industriais-tecnológicos e discutir

o papel das políticas governamentais e a criação e/ou
expansão dos centros tecnológicos e de pesquisa, em Desigualdade social e o trabalho
diferentes regiões brasileiras, em especial no Estado de
São Paulo.
Identificar, comparar e analisar os padrões econômicos

mundiais de produção, distribuição e intercâmbio dos Corporações e organismos
produtos agrícolas e industrializados, tendo como internacionais e do Brasil na
referência os Estados Unidos da América e os países dos ordem econômica mundial
BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul).
Analisar as principais características produtivas dos

países latino-americanos, estabelecer comparações entre Diversidade ambiental e as
a exploração mineral, agricultura, pecuária entre outras e transformações nas paisagens
relacionar com os indicadores de desenvolvimento na América Latina
econômico e social.
Identificar, comparar e analisar as principais problemáticas

Corporações e organismos
sociais, econômicas, demográficas, culturais, ambientais,
internacionais e do Brasil na
políticas entre outras e relacionar com o processo de
ordem econômica mundial
urbanização das cidades latino-americanas.
Analisar as diferenças na apropriação dos espaços

urbanos, relacionando-as com os processos de exclusão Transformações do espaço na
social e segregação socioespacial e discutir as políticas sociedade urbano-industrial na
públicas de planejamento urbano dos países latino- América Latina
americanos, em especial do Brasil.
Identificar o papel dos setores primário, secundário e

terciário na economia da Europa, Ásia e Oceania e discutir Transformações do espaço na
a relevância do desenvolvimento tecnológico para as sociedade urbano-industrial
economias dos países europeus e asiáticos.
Relacionar as mudanças técnicas e científicas

decorrentes do processo de industrialização com as
Transformações do espaço na
transformações no trabalho e analisar e discutir as
sociedade urbano-industrial
potencialidades e fragilidades desse processo em
diferentes regiões do mundo, em especial no Brasil.
(EF09GE21*) Analisar a formação de blocos regionaisda

Europa e Ásia, comparar as suas características e Transformações do espaço na
relacionar com a atuação de blocos de outras regiões do sociedade urbano-industrial
mundo.
Relacionar o processo de urbanização às transformações
Cadeias industriais e inovação no uso
da produção agropecuária, à expansão do desemprego
dos recursos naturais e matérias-
estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em
primas
diferentes países, com destaque para o Brasil.
Explicar processos geológicos e geofísicos constituintes

da crosta terrestre responsáveis por sua dinâmica interna,
nas escalas pertinentes
Classificar as diferentes manifestações do modelado do

relevo terrestre considerando as forças endógenas e
exógenas que atuam no planeta
Associar padrões de desenvolvimento econômico e social

às maneiras de realizar o controle preventivo de situações
de risco naturais
Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e
informações, representados de diferentes formas, para
tomar decisões com vistas à prevenção de situações de
risco naturais
Associar as manifestações culturais dos diferentes grupos

étnicos que compõem a matriz brasileira do presente aos
processos históricos de sua formação cultural
Reconhecer e aplicar os conceitos de crescimento

vegetativo, taxa de mortalidade, taxa de natalidade, taxa
de mortalidade infantil e taxa de fecundidade
Analisar as formas de circulação da informação, da

riqueza e dos produtos em diferentes momentos da
história brasileira
Analisar a situação das famílias brasileiras com relação à
distribuição de renda e inserção no mercado de trabalho
formal
Extrair informações de textos e imagens sobre a
distribuição espacial dos países africanos
Ler, interpretar e relacionar evidências espaciais em

mapas temáticos sobre clima, precipitação e vegetação do
continente africano, de modo a compreender as
características dos biomas, identificando as relações de
causa e efeito entre os aspectos físicos citados
Extrair informações relevantes de mapas temáticos para

identificar a subdivisão da África em dois grandes
conjuntos de países: parcialmente industrializados e de
economia tradicional
Descrever a expansão do islamismo na África, de modo a

identificar a diferenciação espacial de aspectos culturais e
religiosos fundamentais para o entendimento do
agrupamento regional de países do continente
Sociologia
ANO/SÉRIE DESCRITOR
Reconhecer que a unidade entre todos os seres humanos é o fato de que o homem é
1a série - EM
um ser cultural
1a série - EM Reconhecer o caráter social e culturalmente construído da humanidade

1a série - EM Compreender que a humanidade só existe na diferença
1a série - EM Identificar as características da cultura
2a série - EM Identificar o trabalho como mediação entre o homem e a natureza
Compreender os conceitos de fetichismo da mercadoria e alienação no processo de

2a série - EM
produção capitalista
Identificar as transformações no mundo do trabalho: as mudanças no processo e na
2a série - EM
organização do trabalho
2a série - EM Compreender as categorias emprego e desemprego na atualidade
3 série - EM Compreender o conceito geral de Estado e suas formas

Compreender a organização interna dos poderes (Executivo, Legislativo e Judiciário),
3 série - EM
sua natureza e funções
Desenvolver noções claras sobre o funcionamento das eleições no Brasil, a formação

3 série - EM
dos partidos, a importância do voto e o papel do eleitor no sistema democrático
Estabelecer uma reflexão crítica sobre a atuação do cidadão no controle da

3 série - EM
representação política na relação entre eleitores e representantes eleitos
a
Conteúdo simbólico dos relacionamentos sociais: A unidade do Homem e

as diferenças entre os homens: o que nos diferencia como humanos
Conteúdos simbólicos da vida humana

Conteúdos simbólicos da vida humana: A humanidade na diferença
Conteúdos simbólicos da vida humana: caracterísicas da cultura
O trabalho como mediação
Divisão social do trabalho
Processo de trabalho e relações de trabalho: Transformações no mundo do

trabalho
Processo de trabalho e relações de trabalho: Emprego e desemprego na
atualidade
Estado e governo; Formas e sistemas de governo

Organização dos poderes
Eleições e partidos políticos
Eleições e partidos políticos

MATEMÁTICA
1 - EF Números (EF01MA02)
1 - EF Geometria (EF01MA13)
1 - EF Grandezas e Medidas (EF01MA19)

Probabilidade e
1 - EF (EF01MA20)
Estatística
2 - EF Números (EF02MA24*)
2 - EF Álgebra (EF02MA09)

Probabilidade e
2 - EF (EF02MA23)
Estatística
3 - EF Números (EF03MA29*)

Probabilidade e
3 - EF (EF03MA26)
Estatística
4 - EF Números (EF04MA06B)
4 - EF Números (EF04MA09A)
4 - EF Algebra (EF04MA12)
4 - EF Geometria (EF04MA16A)
Probabilidade e
4 - EF (EF04MA27)
Estatística
5 - EF Geometria (EF05MA15B)
Probabilidade e
5 - EF (EF05MA24)
Estatística
Probabilidade e
5 - EF (EF05MA25)
Estatística
Probabilidade e
6 - EF (EF06MA30)
Estatística

Probabilidade e
7 - EF (EF07MA34)
Estatística
Probabilidade e
8 - EF (EF08MA24)
Estatística
Probabilidade e
8 - EF (EF08MA26)
Estatística
Probabilidade e
9 - EF (EF09MA21)
Estatística
Probabilidade e
9 - EF (EF09MA23)
Estatística
1 - EM Relações
1 - EM Relações
1 - EM Relações
1-EM Relações
2 - EM Números
2 - EM Números
2 - EM Números
2 - EM Nümeros
3 - EM Relações
3 - EM Relações
3 - EM Relações
3 - EM Relações
MATEMÁTICA
DESCRITOR
Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o

pareamento e outros agrupamentos.
Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (no mínimo 20 elementos),

por estimativa e/ ou por correspondência (um a uma, dois a dois) para indicar “tem mais”,
“tem menos” ou “tem a mesma quantidade”
Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem
suporte da reta numérica.
Resolver e elaborar situações-problema de adição e subtração, com significados de
juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material
manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares)
a objetos cotidianos do mundo físico.
Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em
desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos
geométricos.
Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto,
mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado,
mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro
para resolver situações simples do cotidiano do estudante.
Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com certeza”, “talvez
aconteça” e “é impossível acontecer”, em situações do cotidiano.
Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
Resolver e elaborar situações problema de adição e de subtração, envolvendo números
de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando
estratégias pessoais ou convencionais.
Resolver e elaborar situaçõesproblema de adição de parcelas iguais, por meio de
estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou
material manipulável, levando a construção do significado da multiplicação. Problemas
envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação).
Construir fatos básicos da multiplicação e divisão e utilizá-los em procedimentos de
cálculo para resolver problemas.
Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir
de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo),
por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes
disposições ou em sólidos geométricos.
Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário
do início e do fim do intervalo.
Realizar pesquisa escolhendo até três variáveis categóricas de seu interesse,
organizando os dados coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas simples.
Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas
significativos envolvendo adição, subtração e multiplicação com números naturais.
Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5
e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.
Construir, utilizar e desenvolver estratégias diversas para o cálculo das quatro operações.
Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou de
subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou diferença.
Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e
paralelogramo) em relação seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e
vértices.
Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em malhas
quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais.
Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para
informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração.
Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não
padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos
instrumentos de medida.
Resolver situações-problema cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla
entrada, gráficos de barras ou de colunas.
Resolver e elaborar situaçõesproblema envolvendo diferentes significados da
multiplicação: combinatória e proporcionalidade, utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. Problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação e da divisão: combinatória e proporcionalidade.
Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) na
representação fracionária e decimal como unidades de medida menores do que uma
unidade, utilizando a reta numérica como recurso.
Ler números racionais de uso frequente, na representação fracionária e decimal.
Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para
a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com
a representação do sistema monetário brasileiro, estabelecendo relações entre
representação fracionária e representação decimal de um número racional.
Reconhecer, por meio de investigações, que há grupos de números naturais para os
quais as divisões por um determinado número resultam em restos iguais, identificando
regularidades.
Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as
relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de
divisão, para aplicá-las na resolução de problemas, dominando estratégias de verificação
e controle de resultados pelo uso do cálculo mental e/ou da calculadora.
Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de
malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis,
empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido.
Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de dobraduras,
esquadros ou softwares de geometria.
Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada,
pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que
duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área.
Registrar as temperaturas máxima e mínima diárias, em locais do cotidiano e de outros
contextos, e elaborar gráficos de colunas com as variações diárias da temperatura,
utilizando, se possível, planilhas eletrônicas.
Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam compra e venda e formas de
pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético,
consciente e responsável.
Ler, interpretar e analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e
em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do
conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise.
Ler, escrever e ordenar números racionais positivos na forma decimal com compreensão
das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como
recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
Identificar diferentes escritas nas representações fracionária e decimal com o apoio em
representações gráficas, identificando as frações equivalentes.
Produzir diferentes escritas nas representações fracionária e decimal com o apoio em
representações gráficas, identificando as frações equivalentes.
Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária e decimal),
relacionando-os a pontos na reta numérica.
Resolver e elaborar situaçõesproblema de adição e subtração com números naturais e
com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre dois
membros permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses
membros por um mesmo número, para construir a noção de equivalência.
Resolver situações-problema que envolvam variação de proporcionalidade direta entre
duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as
quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre
outros.
Resolver situações-problema envolvendo a partilha de uma quantidade em duas partes
desiguais, tais como dividir uma quantidade em duas partes, de modo que uma seja o
dobro da outra, com compreensão da ideia de razão entre as partes e delas com o todo.
Construir itinerários para representar a localização ou movimentação de objetos no plano
cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de
direção e de sentido e giros.
Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e
desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas
diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros
Analisar e Interpretar dados estatísticosdiferentes.
apresentados em textos, tabelas (simples ou de
dupla entrada) e gráficos (colunas agrupadas ou linhas), referentes a outras áreas do
conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o
objetivo
Realizar pesquisa envolvendo de sintetizar
variáveis conclusões.
categóricas e numéricas, organizar dados
coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso
de tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a
síntese dos resultados.
Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam a partilha de uma quantidade em
duas partes desiguais, envolvendo relações aditivas e multiplicativas, bem como a razão
entre as partes e entre uma das partes e o todo.
Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam porcentagens, com base na ideia
de proporcionalidade sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros
Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e
classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como
em faces de poliedros
Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas simples de residências e vistas aéreas.
Analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro e na área de um quadrado ao
se ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas de seus lados, para compreender
que o perímetro é proporcional à medida do lado, o que não ocorre com a área.
Calcular a probabilidade de um evento aleatório, expressando-a por número racional
(forma fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número com a probabilidade
obtida por meio de experimentos sucessivos, reconhecendo e aplicando o conceito de
razão em diversos contextos. (proporcionalidade, escala, velocidade, porcentagem etc.)
Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam as operações com números
racionais.
Reconhecer se duas expressões algébricas obtidas para descrever a regularidade de
uma mesma sequência numérica são ou não equivalentes.
Resolver e elaborar situações- -problema que envolvam variação de proporcionalidade
direta e de proporcionalidade inversa entre duas grandezas, utilizando sentença algébrica
para expressar a relação entre elas.
Verificar relações entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma
transversal, com e sem uso de softwares de geometria dinâmica
Resolver e elaborar situações- problemas de cálculo de medida do volume de
blocosretangulares, envolvendo as unidades usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e
centímetro cúbico).
Planejar e realizar experimentos aleatórios ou simulações que envolvem cálculo de
probabilidades ou estimativas por meio de frequência de ocorrências
Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam cálculo do valor numérico de
expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações.
Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano
Resolver e elaborar situações problema cartesiano.
que possam ser representados por sistemas de
equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano
cartesiano como recurso.
Conhecer e aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz como lugares geométricos na
resolução de problemas
Reconhecer e classificar as frequências de uma variável contínua de uma pesquisa em
classes, de modo que resumam os dados de maneira adequada para a tomada de
decisões
Selecionar razões, de diferentes naturezas (física, ética ou econômica), que justificam a
realização de pesquisas amostrais e não censitárias, e reconhecer que a seleção da
amostra pode ser feita de diferentes maneiras (amostra casual simples, sistemática e
estratificada).
Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras,
utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos.
Resolver e elaborar situaçõesproblema de aplicação do teorema de Pitágoras.
Determinar o ponto médio de um segmento de reta e a distância entre dois pontos

quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos no plano cartesiano, sem o uso de
fórmulas, e utilizar esse conhecimento para calcular, por exemplo, medidas de perímetros
e áreas de figuras planas construídas no plano.
Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam porcentagens, com a ideia de
aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais,
preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no contexto da educação financeira.
Ler, interpretar, analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os elementos
que podem induzir, às vezes propositadamente, erros de leitura, como escalas
inapropriadas, legendas não explicitadas corretamente, omissão de informações
importantes
Planejar e executar pesquisa (fontes
amostral e datas),tema
envolvendo entredaoutros.
realidade social e comunicar
os resultados por meio de relatório contendo avaliação de medidas de tendência central e
da amplitude, tabelas e gráficos adequados, construídos com o apoio de planilhas
eletrônicas.
Conhecer a função exponencial e suas propriedades relativas ao crescimento ou
decrescimento
Compreender o significado dos logaritmos como expoentes convenientes para a
representação de números
muito grandes ou muito pequenos, em diferentes contextos
Conhecer as principais propriedades dos logaritmos, bem como a representação da
função logarítmica, como inversa da função exponencial
Saber resolver equações e inequações simples, usando propriedades de potências e
logaritmos
Compreender os raciocínios combinatórios aditivo e multiplicativo na resolução de
situações-problema de contagem indireta do número de possibilidades de ocorrência de
Saber calcular probabilidades de eventos umemevento
diferentes situações-problema, recorrendo a
raciocínios combinatórios gerais, sem a necessidade de aplicação de fórmulas
específicas
Saber resolver problemas que envolvamo cálculo de probabilidades de eventos simples
repetidos, como os que conduzem ao binômio de Newton
Conhecer e saber utilizar as propriedades simples do binômio de Newton e do triângulo
de Pascal
Saber usar de modo sistemático as funções para caracterizar relações de
interdependência, reconhecendo as funções de 1ºe de 2º graus, seno, cosseno,
tangente, exponencial e logarítmica, com suas propriedades características
Saber construir gráficos de funções por meio de transformações em funções mais simples
(translações horizontais, verticais, simetrias, inversões)
Compreender o significado da taxa de variação unitária (variação de f(x) por unidade a
mais de x), utilizando-a para caracterizar o crescimento, o decrescimento e a
concavidade de gráficos
Conhecer o significado, em diferentes contextos, do crescimento e do decrescimento
exponencial, incluindo-se os que se expressam por meio de funções de base ℮
Quantificação de elementos
de uma coleção: estimativas,
contagem um a um, pareamento
ou outros agrupamentos e
comparação.
Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um,

pareamento ou outros agrupamentos e comparação.
Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica.
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar,

acrescentar, separar, retirar).
Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares

do mundo físico
Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras
geométricas espaciais
Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de

medida não convencionais
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas.
Noção de acaso.
Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar,
acrescentar, separar, retirar).
Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação).
Noção da multiplicação e divisão.
Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas.
Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo):

reconhecimento e características.
Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em

relógios digitais e ordenação de datas.
Coleta, classificação e representação de dados em tabelas simples e de dupla
entrada e em gráficos de colunas.
Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números naturais: adição,
subtração e multiplicação.
Significados de metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte.
Números
Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números naturais: adição,
subtração, multiplicação e divisão.
Relação de igualdade.
Figuras geométricas planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e
paralelogramo): reconhecimento e análise de características.
Congruência de figuras geométricas planas.
Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais analógicos, duração de

eventos e reconhecimento de relações entre unidades de medida de tempo.
Medidas de comprimento (unidades não convencionais e convencionais): registro,

instrumentos de medida, estimativas e comparações.
Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e
gráficos de barras.
Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100).
Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100).
Números racionais: representação decimal para escrever valores do sistema

monetário brasileiro.
Sequência numérica recursiva formada por números que deixam o mesmo resto ao
ser divididos por um mesmo número natural diferente de zero
Relações entre adição e subtração e entre multiplicação e divisão.
Localização e movimentação: pontos de referência, direção e sentido.
Ângulos retos e não retos: uso de dobraduras, esquadros e/ou softwares.
Áreas de figuras construídas em malhas quadriculadas.
Medidas de temperatura em grau Celsius: coleta de dados e construção de gráficos

para indicar a variação da temperatura (mínima e máxima) medida em um dado dia
ou em uma semana.
Situações-problema utilizando o sistema monetário brasileiro.
Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada,

gráficos de colunas simples e agrupadas, gráficos de barras e colunas e gráficos
pictóricos.
Números racionais expressos na forma decimal e sua representação na reta

numérica
Comparação e ordenação de números racionais na representação fracionária e

decimal utilizandoa noção de equivalência.
decimal utilizando a noção de equivalência.
decimal utilizando a noção de equivalência.
Situações-problema: adição e subtração de números naturais e números racionais

cuja representação decimal é finita.
Propriedades da igualdade e noção de equivalência.
Grandezas diretamente proporcionais Problemas envolvendo a partição de um todo

em duas partes proporcionais.
Grandezas diretamente proporcionais Problemas envolvendo a partição de um todo

em duas partes proporcionais. Divisão desigual
Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1º quadrante) e representação de

deslocamentos no plano cartesiano.
Figuras geométricas planas: características, representações e ângulos.
Áreas e perímetros de figuras poligonais: algumas relações.
Leitura, coleta, classificação interpretação e representação de dados em tabelas de

dupla entrada, gráfico de colunas agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas.
Leitura, coleta, classificação interpretação e representação de dados em tabelas de

dupla entrada, gráfico de colunas agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas.
Problemas que tratam da partição de um todo em duas partes desiguais,

envolvendo razões entre as partes e entre uma das partes e o todo.
Cálculo de porcentagens por meio de estratégias diversas, sem fazer uso da “regra
de três”.
Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e

ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados
Plantas baixas e vistas aéreas.
Perímetro de um quadrado como grandeza proporcional à medida do lado
Cálculo de probabilidade como a razão entre o número de resultados favoráveis e

o total de resultados possíveis em um espaço amostral equiprovável. Cálculo de
probabilidade por meio de muitas repetições de um experimento (frequências de
ocorrências e probabilidade frequentista)
Números racionais na representação fracionária e na decimal: usos, ordenação e
associação com pontos da reta numérica e operações.
Equivalência de expressões algébricas: identificação da regularidade de uma
sequência numérica.
Problemas envolvendo grandezas diretamente proporcionais e grandezas

inversamente proporcionais.
Relações entre os ângulos formados por retas paralelas interceptadas por uma
transversal.
Cálculo de volume de blocos retangulares, utilizando unidades de medida
convencionais mais usuais.
Experimentos aleatórios: espaço amostral e estimativa de probabilidade por meio
de frequência de ocorrências.
Valor numérico de expressões algébricas
Associação de uma equação linear de 1ºgrau a uma reta no plano cartesiano.
Sistema de equações de 1º grau: resolução algébrica e representação no plano
cartesiano.
Mediatriz e bissetriz como lugares geométricos: construção e problemas.
Organização dos dados de uma variável contínua em classes.
Pesquisas censitária ou amostral. Planejamento e execução de pesquisa amostral.
Relações métricas no triângulo retângulo. Teorema de Pitágoras: verificações

experimentais e demonstração.
Relações métricas no triângulo retângulo. Teorema de Pitágoras: verificações
experimentais e demonstração
Distância entre pontos no plano cartesiano
Porcentagens: problemas que envolvem cálculo de percentuais sucessivos.
Análise de gráficos divulgados pela mídia: elementos que podem induzir a erros
de leitura ou de interpretação.
Planejamento e execução de pesquisa amostral e apresentação de relatório.
Funções exponencial e logarítmica

Crescimento exponencial
Função exponencial: equações e inequações
Logaritmos: definição e propriedades
Função logarítmica: equações e inequações

Princípios multiplicativo e aditivo
Probabilidade simples
Arranjos, combinações e permutações
Probabilidade da reunião e/ou da intersecção de eventos
Probabilidade condicional
Distribuição binomial de probabilidades: o triângulo de Pascal e o binômio de
Newton
Qualidades das funções e Gráficos: funções trigonométricas, exponencial,
logarítmica e polinomiais
Composição: translações e reflexões e inversão

Gráficos: análise de sinal, crescimento e taxa de variação
Número ℮ (Euler) e Logaritmo Natural (Neperiano)

FILOSOFIA
ANO/SÉRIE
1a série - EM
1a série - EM
1a série - EM
1a série - EM
2a série - EM
2a série - EM
2a série - EM
2a série - EM
3 série - EM
3 série - EM
3 série - EM
3 série - EM
FILOSOFIA
DESCRITOR
Construir argumentos que expressem reflexão crítica sobre o conceito de Estado
Identificar e discutir problemas do Estado Brasileiro
Analisar a relação entre Estado e sociedade a partir da compreensão dos conceitos centrais do anarquismo e do
socialismo
Analisar o mundo do trabalho e da política a partir de teorias filosóficas
Identificar e criticar práticas de humilhação social
Construir argumentação crítica sobre as práticas sociais de discriminação e preconceitos
Analisar a condição de seres humanos a partir da reflexão filosófica sobre diferenças e igualdades entre homens e
mulheres
Expressar por escrito e oralemente a relevância da educação para a superação de preconceitos e desigualdades
sociais
Distinguir diferentes concepções sobre a ideia de liberdade
Relacionar liberdade à política por meio da mediação do conceito de democracia
Discutir o conceito de liberdade, destacando questões associadas e diferentes entendimentos sobre o ser livre
Relacionar liberdade à solidariedade na perpectiva de uma sociedade democrática

OBJETO DO
CONHECIMENTO
Introdução a Filosofia política
Teorias do Estado: socialismo,

anarquismo e liberalismo


Filosofia, política e
ética:humilhação, velhice e
racismo
Filosofia, política e
ética:humilhação, velhice e
racismo
Filosofia, política e ética:

Homens e mulheres
Filosofia, política e ética:

Filosofia e Educação
Três concepções de liberdade:

libertarismo, determinismo e
dialética

dialética
dialética
dialética
TECNOLOGIA E INOV
6º/7º Letramento Digital EF67TEC11
6º/7º Letramento Digital EF67TEC14
Pensamento
6º/7º Computacional
EF67TEC20
Pensamento
6º/7º EF67TEC22
Computacional
Pensamento
6º/7º EF67TEC23
Computacional
Pensamento
6º/7º Computacional
EF67TEC24
8°/9° TDIC EF89TEC07
8°/9° Letramento Digital EF89TEC18
8°/9° Letramento Digital EF89TEC19
Pensamento
8°/9° Computacional
EF89TEC22
Pensamento
EF89TEC23
Pensamento
EF89TEC25
Pensamento
EF89TEC26
EM13 TDIC EM13TEC01
EM13 TDIC EM13TEC05
EM13 Letramento Digital EM13TEC19
Pensamento
EM13 Computacional
EM13TEC23
Pensamento
EM13 Computacional
EM13TEC31
Pensamento
EM13 Computacional EM13TEC25
Pensamento
EM13 Computacional
EM13TEC26
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
DESCRITOR
Compreender e avaliar conteúdos produzidos por meio digitais posicionando-se de maneira empática e
crítica.
Identificar as diversas manifestações culturais envolvendo as TDIC e seus impactos como meio de inserção
do indivíduo na sociedade moderna.
Identificar a presença da programação em operações do cotidiano e reconhecer que a aprendizagem de
programação faz parte do seu contexto de vida e do processo de resolução de problemas.
Identificar diferentes sensores (luz, toque) e atuadores (motores).
Realizar montagem de artefatos robóticos simples usando atuadores e sensores.
Identificar as potencialidades, as principais ferramentas e os recursos utilizados no espaço maker.
Utilizar as TDIC para promover práticas de consumo consciente.
Realizar de forma contínua produções de uma mídia digital específica e a análise crítica de textos digitais
em diferentes formatos.
Utilizar ferramentas digitais online e offline realizar produções digitais (blog, sites, redes sociais e outros).
Interpretar um algoritmo em linguagem natural e convertê-lo em uma linguagem de programação.
Compreender a sequência cíclica que envolve a programação.
Integrar e utilizar os sensores e atuadores a outros elementos para o desenvolvimento de atividades

robóticas, como objetos que se movem ou que acende leds.
Utilizar os circuitos na montagem de artefatos robóticos que utilizam conceitos da ciência ou de objetos
automatizados,
Identificar e compreender os recursos, programas, funções e comandos disponíveis nos sistemas
operacionais, utilizando-os para resolução de problemas.
Apropriar-se de diversas linguagens e recursos tecnológicos, incluindo-se digitalmente para usar, enquanto
participante de grupos de engajamento e ativismo juvenil, de forma responsável e ética, as TDIC.
Realizar e avaliar produções e fazer compartilhamentos em diferentes repositórios digitais (blog, sites,
redes sociais, dentre outros) entendo a produção como possibilidade de intervenção social.
Construir algoritmos com desvios condicionais lógicos utilizando uma linguagem de programação.
Elaborar perguntas para garantir uma base sólida para investigação de um problema ou desafio.
Integrar a programação de diferentes componentes (sensores e atuadores) para automação de objetos.
Criar soluções a partir da robótica, identificando problemas e propondo soluções relacionadas com os
conceitos de engenharia, matemática e arte (STEAM).
Letramento Digital
Cultura e Cidadania Digital
Linguagem de Programação e Programação
Robótica
Robótica
Maker
Questões éticas e legais envolvidas nos usos das

TDIC.
Robótica
Robótica
TDIC, especificidades e impactos
TDIC, especificidades e impactos
Pensamento Computacional
Pensamento Científico
Robótica
Robótica
EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE
ANO/SÉRIE CÓDIGO
TEMÁTICA
1 - EF Ginástica EF01EF07
1 - EF Ginástica EF 01 EF08
1 - EF Ginástica EF 01EF10
Corpo, movimento
1 - EF EF01EF14
e Saúde
Corpo, movimento
2 - EF EF02EF14
e Saúde
Brincadeiras e
3 - EF EF03EF16
jogos
3 - EF Ginástica EF03EF07A
3 - EF Ginástica EF03EF07B
3 - EF
Brincadeiras e
4 - EF EF04EF16
jogos
4 - EF
Brincadeiras e
5 - EF EF05EF18
jogos
Praticas Corporais
6 - EF EF06EF18
de Aventura
Praticas Corporais
6 - EF EF06EF21
de Aventura
Corpo, movimento
6 - EF EF06EF23
e Saúde
Corpo, movimento
6 - EF EF06EF25
e Saúde
7 - EF Esporte EF07EF03
8 - EF Dança EF08EF12
8 - EF Dança EF08EF15
8 - EF Ginastica EF08EF10
8 - EF Ginastica EF08EF22
1º Série - EM Esporte ------------------------------
Corpo, saúde e
1º Série - EM -------------------------------
beleza
Corpo, saúde e
1º Série - EM --------------------------------
beleza
Corpo, saúde e
1º Série - EM ------------------------------
beleza
Corpo, saúde e
2º Série - EM -------------------------------
beleza
Corpo, saúde e
2º Série - EM ---------------------------------
beleza
Corpo, saúde e
2º Série - EM ------------------------------
beleza
2º Série - EM Midias ------------------------------
3º Série - EM Atividade Ritmica -------------------------------

3º Série - EM Atividade Ritmica --------------------------------
3º Série - EM Lazer e trabalho ------------------------------
3º Série - EM Lazer e trabalho ------------------------------

EDUCAÇÃO FÍSICA
DESCRITOR
Experimentar e fruir elementos básicos da ginástica e da ginástica geral

(equilíbrios, saltos, giros e rotações, com e sem materiais), de forma
individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança
Utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos básicos da ginástica e da

ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos.
Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual), as

características dos elementos básicos da ginástica e da ginástica geral
Experimentar diferentes brincadeiras e jogos, e práticas lúdicas esportivas que

possibilitem o conhecimento do próprio corpo e das sensações corporais que ocorrem.
Experimentar, fruir e identificar os diferentes elementos básicos da

ginástica e da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações,
acrobacias, com e sem materiais) de forma individual e em pequenos
grupos, adotando procedimentos de segurança
Planejar e utilizar estratégias para a execução de combinações de elementos

básicos da ginástica e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos
grupos
Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e

audiovisual), as combinações dos elementos básicos da ginástica geral,
comparando a presença desses elementos nas demais práticas corporais
identificar as sensações corporais durante a experimentação das danças

e das ginásticas relacionados ao conhecimento sobre o corpo
experimentar e descrever, por meio de múltiplas linguagens, as

brincadeiras e jogos inclusivos, explicando a importância desses jogos
para a participação de todos.
Experimentar, fruir e criar combinações de diferentes elementos da
ginástica e da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, com e
sem materiais), valorizando o trabalho coletivo.
Planejar e apresentar coreografias com diferentes elementos da ginástica e da
ginástica geral. (equilíbrios, saltos, giros, rotações, com e sem materiais) e com
diferentes elementos da cultura regional.
Experimentar, fruir e criar, de forma coletiva, combinações de diferentes

elementos na ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações,
acrobacias, com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes
elementos da cultura local.
Planejar e utilizar estratégias para resolver os desafios na execução de
elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral
reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo.
colaborar na proposição e produção de alternativas para a prática de
brincadeiras e jogos inclusivos, experimentando-as e produzindo textos
audiovisuais para divulgá-las na escola.
Planejar e experimentar coletivamente novas combinações de diferentes

elementos (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem
materiais) na ginástica geral, com diferentes temas do cotidiano.
Criar e utilizar estratégias para resolver os desafios na execução de
elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral,
adotando procedimentos de segurança.
identificar as capacidades físicas mobilizadas na prática das brincadeiras e

jogos e da ginástica geral
experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura urbanas,

valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos
demais.
identificar a origem das práticas corporais de aventura e as possibilidades
de recriá-las, reconhecendo as características (instrumentos,
equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus tipos de
práticas
identificar as capacidades físicas predominantemente mobilizadas na
prática dos esportes e da ginástica, relacionando a melhoria do
desempenho ao desenvolvimento das mesmas.
identificar e diferenciar exercício físico de atividade física
Experimentar, fruir e Identificar os diferentes elementos que constituem os

esportes de precisão e técnico combinatórios, valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo.
Praticar um ou mais esportes de precisão e técnico combinatórios
oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e
respeitando regras.
Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e

táticos, tanto nos esportes de precisão e técnico combinatórios como nas
modalidades esportivas escolhidas para praticar.
analisar a disponibilidade de espaços na comunidade para a prática de

esportes Paralímpicos e propor alternativas para sua prática.
Experimentar, fruir e recriar danças de salão, valorizando a diversidade

cultural e respeitando a tradição dessas culturas.
Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das
danças de salão, bem como suas transformações históricas e os grupos
de origem.
Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização

corporal identificando as exigências corporais da mesma.
identificar e discutir as contribuições da prática da ginástica de

conscientização à melhoria da qualidade de vida.
Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de invasão e de combate como nas
modalidades esportivas escolhidas para pratica
Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais,

combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades
esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas
com base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte:
invasão e combate.
Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir

alguns de seus problemas (corrupção, violência etc.) e a forma como as
mídias os apresentam.
Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e

das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e
produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre
Identificar os sistemas ofensivo e defensivo da modalidade esportiva trabalhada
no bimestre
Identificar e diferenciar atividade física e exercício
Diferenciar saúde individual de saúde coletiva
Identificar a relação entre condições socioeconômicas e acesso a programas e

espaços para a exercitação física
Identificar e reconhecer, em seus próprios hábitos de vida, os fatores de risco
para as doenças hipocinéticas.
Identificar a relação entre baixos níveis de atividade física e doenças hipocinéticas
Identificar os riscos à saúde relacionados a dietas, consumo de suplementos

alimentares, uso de esteroides anabolizantes e outras formas de doping
Relacionar os significados/sentidos propostos pelas mídias com suas próprias

experiências do Se-Movimentar no esporte
Reconhecer etapas do processo histórico de desenvolvimento do samba, com
destaque para as diferentes regiões brasileiras.
Identificar as características do samba de roda: gestos e movimentos
Construir argumentos sobre a importância do lazer
Identificar e reconhecer as dificuldades/facilidades para o acesso ao lazer

Ginástica Geral
Ginástica Geral
Ginástica Geral
Conhecimento sobre o Corpo
Ginástica Geral
Ginástica Geral
Ginástica Geral
Conhecimento sobre o Corpo
Brincadeiras e jogos inclusivos
Ginástica Geral
Ginástica Geral
Ginástica Geral
Ginástica Geral
brincadeiras e jogos inclusivos
Ginástica Geral
Ginástica Geral
Capacidades fisicas
práticas corporais de aventura

urbanas
práticas corporais de aventura

urbanas
Capacidades Físicas
Exercicio fisico e atividade fisica
esportes de precisão e técnico

combinatórios

combinatórios

combinatórios
Esporte paralimpico
Danças de salão
Danças de salão
ginástica de conscientização
corporal
ginástica de conscientização
corporal
esportes de invasão e de
combate
combate
combate
combate
Esporte
Atividadade fisica e exercício fisico
sáude coletiva e individual
Espaços de lazer
Hábitos de vida e fatores de risco
Atividade fisica e doenças

hipocinéticas
Dietas, consumo de suplementos

alimentares , esteróides
Mídias
Samba
Samba de Roda
Lazer
Lazer
ARTE
ANO/SÉRIE LINGUAGENS CÓDIGO
1 - EF Teatro (EF01AR18)
1 - EF Habilidade Articuladora(EF15AR23)
1 - EF Habilidade Articuladora(EF15AR24)
1ª EM Artes visuais -------

1ª EM Dança -------
1ª EM Música -------
1ª EM Teatro -------
2ª EM Artes visuais -------
2ª EM Dança -------
2ª EM Teatro -------
ARTE
DESCRITOR
Reconhecer e apreciar histórias dramatizadas e outras formas de manifestação teatral presentes

em seu cotidiano (inclusive as veiculadas em diferentes mídias, como TV e internet, e em espaços
públicos), cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
Exercitar a improvisação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no

lugar do outro.
Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
diferentes matrizes estéticas e culturais.
Reconhecer e apreciar o teatro de bonecos presente em diferentes contextos, aprendendo a ver e
a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e
o repertório ficcional.
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando variadas entonações de voz em diferentes
personagens.
Exercitar a imitação de situações cotidianas e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos com base em
diferentes referências (músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida), de forma intencional
e reflexiva.
Imitar, com respeito e sem preconceito, movimentos, gestos e voz de personagens que
representem pessoas e animais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre suas imitações e
as feitas pelos colegas.
Reconhecer e apreciar a pantomima presente em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir
histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório ficcional.
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando variadas fisicalidades e figurinos em
diferentes personagens.
Experimentar o trabalho colaborativo e coletivo em improvisações teatrais e processos narrativos
criativos em pantomima, explorando a teatralidade do figurino e das fisicalidades.
Experimentar, com respeito e sem preconceito, possibilidades criativas de movimento e voz para
personagens que representem pessoas e animais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre
suas experimentações e as feitas pelos colegas.
Reconhecer e apreciar o teatro de sombras presente em diferentes contextos, aprendendo a ver e
a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e
o repertório ficcional.
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando diversas características vocais (fluência,
entonação e timbre) em diferentes personagens.
Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos
narrativos criativos em teatro de sombras, explorando a teatralidade da voz, do personagem, da
iluminação e da sonoplastia.
Experimentar, com respeito e sem preconceito, possibilidades criativas de movimento e voz de um
mesmo personagem em diferentes situações, reconhecendo semelhanças e diferenças entre suas
experimentações e as feitas pelos colegas, e discutindo estereótipos.
Reconhecer e apreciar o teatro infantil presente em diferentes contextos, aprendendo a ver e a
ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório ficcional.
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando características vocais e sonoridades (ritmo,
coro e sonoplastia), gestos, fisicalidades e figurinos em diferentes personagens, cenografia e
iluminação.
Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos
narrativos criativos em teatro infantil, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do
cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Experimentar, com respeito e sem preconceito, possibilidades criativas de movimento e voz na
criação de um personagem teatral, discutindo estereótipos.
Reconhecer e apreciar artistas, grupos e coletivos cênicos de circo-teatro (teatro circense) e circo
paulistas, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação,
produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional.
Investigar, identificar e analisar a comédia e a farsa como gêneros teatrais e a relação entre as
linguagens teatral e circense em diferentes tempos e espaços, aprimorando a capacidade de
apreciação estética teatral.
Explorar diferentes elementos envolvidos na composição de acontecimentos cênicos da comédia e
da farsa, do circo-teatro (teatro circense) e do circo (figurinos, adereços, maquiagem/visagismo,
cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
Investigar e experimentar diferentes funções teatrais (ator, figurinista, aderecista e
maquiador/visagista etc.) e compreender a relação entre elas nos processos de criação de
personagem.
Reconhecer e apreciar artistas, grupos e coletivos cênicos de teatro de animação paulistas,
brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção,
divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro.
Explorar diferentes elementos envolvidos na composição de acontecimentos cênicos do teatro de
animação (personagens, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus
vocabulários.
Pesquisar e criar formas de dramaturgias no teatro de animação, em diálogo com o teatro
contemporâneo.
Compor cenas, performances, esquetes e improvisações com base em textos dramáticos ou outros
estímulos (música, imagens, objetos etc.), explorando o teatro de animação e considerando a
relação com o espectador.
Reconhecer e apreciar artistas, grupos, coletivos cênicos e manifestações
cênicas de matriz indígena, africana e afrobrasileira de diferentes épocas, investigando os modos
de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional.
Investigar, identificar e analisar poéticas pessoais em diferentes tempos e espaços, inclusive no
contexto paulista e brasileiro, relacionando o teatro às diferentes dimensões da vida em sociedade
e aprimorando a capacidade de apreciação estética teatral.
Explorar diferentes elementos envolvidos na composição de manifestações
cênicas de matriz indígena, africana e afrobrasileira (figurinos, adereços, maquiagem/visagismo,
cenário e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
Investigar e experimentar diferentes funções teatrais (ator, figurinista, aderecista,
maquiador/visagista, cenógrafo, iluminador, sonoplasta, produtor, diretor e assessor de imprensa
etc.) em processos de trabalho artístico coletivos e colaborativos, e compreender as características
desse processo de trabalho.
Reconhecer e apreciar artistas, grupos, coletivos e manifestações cênicas do teatro
contemporâneo paulistas, brasileiros e estrangeiros, investigando os modos coletivos e
colaborativos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional
em teatro.
Investigar, identificar e analisar o drama como gênero teatral e a relação entre as linguagens teatral
e cinematográfica e as tecnologias digitais em diferentes tempos e espaços, inclusive no contexto
paulista e brasileiro, aprimorando a capacidade de apreciação estética teatral.
Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos do drama, do

teatro contemporâneo e do cinema (figurinos, adereços, maquiagem/visagismo, cenário, iluminação
e sonoplastia, incluindo o recurso a tecnologias digitais) e reconhecer seus vocabulários.
Experimentar diferentes funções teatrais (ator, figurinista, aderecista, maquiador/visagista,

cenógrafo, iluminador, sonoplasta, produtor, diretor e assessor de imprensa etc.) em processos de
trabalho artístico coletivos e colaborativos, e discutir os limites e desafios desse processo de
trabalho.
Inferir, com base em imagens, processos de intervenção em arte.

Identificar, com base em registros de projetos, ideias de intervenção em artes visuais, dança,
música e teatro.
Reconhecer a expressividade no corpo, na sonoridade e na matéria.
Distinguir espaço cênico e não convencional
Analisar a materialidade em Arte e utilizar suas possibilidades em processos de criação e forma-

conteúdo nas linguagens das artes visuais, da música, do teatro ou da dança.
Operar com diferentes procedimentos artísticos na criação de poéticas pessoais ou de processos
colaborativos.
Pesquisar festivais e salões como formas de mostrar a produção artística.

Analisar processos já realizados nos bimestres anteriores para dar continuidade aos projetos
individuais ou colaborativos.
Pesquisar Profissionais e Profissões diretamente ligadas a linguagem da música.
Investigar e reconhecer, por meio da experimentação as possibilidades do uso das tecnologias nas
linguagens artísticas.
Compreender e relacionar as diversas linguagens artísticas de forma integrada na produção de um

videoclipe.
Usar linguagens e mídias em situações de planejamento e desenvolvimento de projetos artísticos

musical.
Contextos e Práticas
Processos de Criação
Matrizes Estéticas e Culturais
Elementos da Linguagem
Visualidade da forma-conteúdo em
conexão com a materialidade e os
processos de criação.
O corpo como suporte físico na
dança.
Matéria sonora e significação; o som

da palavra; música coral; o som dos
textos e das bandas na escola;
parâmetros sonoros, timbre.
Corpo espetacular; intervenção em

espaços não convencionais.
O desenho de animação
A dança e suas modalidades.
A construção de jingles.
Improvisação teatral.
Pesquisar Profissionais e Profissões

diretamente ligadas a linguagem da
música.
Investigar e reconhecer, por meio da

experimentação as possibilidades do
uso das tecnologias nas linguagens
artísticas.
Compreender e relacionar as diversas

linguagens artísticas de forma
integrada na produção de um
videoclipe.
Usar linguagens e mídias em
situações de planejamento e
desenvolvimento de projetos artísticos
musical.
LÍNGUA INGLESA
ANOSÉRIE UNIDADE TEMÁTICA EIXO CÓDIGO
6 - EF Interação Discursiva Oralidade (EF06LI02)
6 - EF Produção Oral Oralidade (EF06LI05)
6 - EF Produção Oral Oralidade (EF06LI06)
Cohecimetos
6 - EF Estudo do léxico (EF06LI16)
linguísticos
Estratégias de escrita:
7 - EF Escrita (EF07LI13)
pré-escrita e escrita
Cohecimetos
7 - EF Estudo do léxico (EF07LI17)
linguísticos
Cohecimetos
7 - EF Gramática (EF07LI20)
linguísticos
Comunicação Dimensão
7 - EF (EF07LI23)
intercultural intercultural
8 - EF Estratégias de leitura. Leitura (EF08LI05)
Práticas de leitura e
8 - EF Leitura (EF08LI07)
fruição
Avaliação dos textos

lidos
Comunicação Dimensão
8 - EF (EF08LI20)
intercultural intercultural
9 - EF Interação Discursiva Oralidade (EF09LI01)
9 - EF Compreensão oral Oralidade (EF09LI02)
Avaliação dos textos

lidos
Conheciment
9 - EF Estudo do léxico os (EF09LI13)
linguísticos
1 - EM Estratégias de leitura Leitura
Conheciment
1 - EM Compreensão os
linguísticos
Conheciment
1 - EM Gramática os
linguísticos
1 - EM Estratégias de escrita Escrita
Conheciment
2 - EM Estudo do léxico os
linguísticos
Conheciment
2 - EM Compreensão os
linguísticos
Conheciment
linguísticos
Conheciment
3 - EM Gramática os
linguísticos
Conheciment
linguísticos
Conheciment
linguísticos
LÍNGUA INGLESA
DESCRITOR
Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre
a família, os amigos, a escola e a comunidade.
Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de

outras pessoas, explicitando informações pessoais e
características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a escola,

compartilhando-a oralmente com o grupo.
Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio

social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em

parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades
de organização gráfica, de suporte e de formato do texto.
Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com o

contexto de uso.
Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever

habilidades (no presente e no passado).
Reconhecer a variação linguística como manifestação de formas

de pensar e expressar o mundo.
Inferir informações e relações que não aparecem de modo

explícito no texto para construção de sentidos.
Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para acessar e

usufruir do patrimônio artístico literário em língua inglesa.
Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando

diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.
Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre

pessoas de culturas diferentes que falam a língua inglesa.
Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista,
argumentos e
contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos
linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.
Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.
Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo

grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com
ética e respeito.
(EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues,
mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de
escrita (abreviação de palavras, palavras com combinação de
letras e números, pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na
constituição das mensagens.
Ler, compreender, analisar e interpretar: informes de lazer,
programação de entretenimento, horóscopos, palavras cruzadas,
piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos,
bem como suas finalidades e usos sociais.
Identificar a tradução, a definição, a antonímia e a sinonímia como
diferentes processos pelos quais é possível expressar o
significado de uma palavra.
Identificar os usos dos pronomes interrogativos.
Contribuir em momentos coletivos de tomada de decisão e de

produção escrita.
Ler, compreender, analisar e interpretar: entrevistas, seção
“Pergunte ao especialista” (revista juvenil), legendas de filmes,
piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos,
bem como suas finalidades e usos sociais.
Identificar as situações de uso de diferentes tempos verbais.
Inferir o significado de palavras por meio da análise de sua

estrutura e de comparação com a língua portuguesa.
Identificar as situações de uso de verbos modais should, must,

might.
Ler, compreender, analisar e interpretar: depoimentos, livreto de

apresentação de cursos universitários (índice, carta de boas-
vindas, tabelas com cursos, resumo dos cursos, relatos de
experiência, textos informativo-descritivos, testemunhos), piadas,
adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem
como suas finalidades e usos sociais.
Identificar as situações de uso de estruturas verbais para indicar

ações no futuro: will, going to.
Identificar as situações de uso dos verbos modais: may, might.
Identificar o uso dos marcadores textuais que indicam opções

(either ... or, neither ... nor).
Construção de laços
afetivos e convívio
social
Produção de textos
orais, com a mediação
do professor
Produção de textos
orais, com a mediação
do professor
Construção de
repertório lexical
Escrita: organização
em parágrafos ou
tópicos, com mediação
do professor.
Polissemia
Verbo modal can

(presente e passado)
Variação linguística
Construção de
sentidos por meio
de inferências e
reconhecimento de
implícitos
Leitura de textos
de cunho artístico/
literário
Reflexão pós-leitura
Impacto de aspectos culturais na comunicação.
Funções e usos
da língua inglesa:
persuasão
Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho

argumentativo
Reflexão pós-leitura
Usos de linguagem
em meio digital:
“internetês”
CIÊNCIAS
1 - EF Terra e Universo (EF01CI05)
2 - EF Vida e evolução (EF02CI05)
3 - EF Terra e Universo (EF03CI08C)
3 - EF Terra e Universo (EF03CI08B)
4 - EF Terra e Universo (EF04CI011A)
4 - EF Terra e Universo (EF04CI011B)
5 - EF Vida e evolução (EF05CI06A)
5 - EF Vida e evolução (EF05CI06B)
5 - EF Vida e evolução (EF05CI16*)
6 - EF VIDA E EVOLUÇÃO (EF06CI08)
6 - EF
7 - EF VIDA E EVOLUÇÃO (EF07CI10A)
7 - EF VIDA E EVOLUÇÃO (EF07CI10B)
8 - EF VIDA E EVOLUÇÃO (EF08CI19*)
8 - EF VIDA E EVOLUÇÃO (EF08CI21*)
9 - EF VIDA E EVOLUÇÃO (EF09CI12A)

CIÊNCIAS
DESCRITOR
Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã,
tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de
atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.
Investigar em diferentes ambientes do seu cotidiano ou da sua região a
importância da água e da luz para a manutenção da vida e dos seres vivos.
Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a
função desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações entre as
plantas, o ambiente e os demais seres vivos.
Identificar características da Terra (como seu formato geoide, a presença de água,
solo, etc.), com base na observação, manipulação e comparação das diferentes
formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.) incluindo os
aspectos culturais de diferentes povos.
Reconhecer como os avanços tecnológicos (lunetas, telescópios, mapas, entre
outros) possibilitam a compreensão científica sobre o céu.
Identificar e descrever como os ciclos diários e os corpos celestes são
representados em diferentes culturas valorizando a construção do conhecimento
científico ao longo da história humana.
Explicar a relação entre os movimentos observáveis do Sistema Sol, Terra e Lua e

associá-los a períodos regulares de marcação do tempo na vida humana.
Reconhecer a referência do movimento do Sol, da Terra e da Lua na construção

de diferentes calendários em diversas culturas.
Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das

sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola.
Identificar e registrar de diferentes formas (ilustrações, vídeos, simuladores e

outros) o processo de digestão dos alimentos, considerando o caminho percorrido
pelos alimentos no sistema digestório ou pelo gás oxigênio no sistema respiratório.
Selecionar argumentos que justifiquem por que o sistema digestório e respiratório

é considerado corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base
na identificação das funções desses sistemas.
Descrever e representar o sistema circulatório e seu funcionamento (por meio de
ilustrações ou representações digitais), relacionando-o à distribuição dos
nutrientes pelo organismo e à eliminação dos resíduos produzidos.
Adaptar e propor um cardápio equilibrado utilizando os alimentos regionais pela

sua sazonalidade e associar à alimentação como promotora da saúde.
Explicar a importância da visão (captação e interpretação das imagens) na

interação do organismo com o meio e, com base no funcionamento do olho
humano, selecionar lentes adequadas para a correção de diferentes defeitos da
visão.
Concluir, com base na observação de situações do cotidiano ou reproduzidas em

vídeos, que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos seres vertebrados
resultam da interação entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso.
Explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode ser afetado por

substâncias psicoativas.
Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com base na
leitura, análise e comparação de indicadores de saúde - taxa de mortalidade
infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação
hídrica, atmosférica, entre outros - e de resultados de políticas públicas destinadas
à saúde.
Identificar principais características de vírus e bactérias e as principais patologias
que provocam no organismo humano.
Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em

informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo e o papel histórico
da vacinação para a manutenção da saúde individual e coletiva e para a
erradicação de doenças.
Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes

dimensões da vida humana, considerando e propondo soluções com base em
indicadores ambientais e de qualidade de vida.
Identificar e comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos

contraceptivos e justificar a necessidade de compartilhar a responsabilidade na
escolha e na utilização do método adequado à prevenção da gravidez na
adolescência e de Infecções Sexualmente Transmissíveis - IST.
Identificar sintomas, modos de transmissão, tratamento das principais Infecções

Sexualmente Transmissíveis - IST, incluindo HIV/Aids e discutir e argumentar
sobre a importância das estratégias e métodos de prevenção como promoção do
autocuidado e como uma questão de saúde pública.
Reconhecer a importância da prevenção no contexto da saúde sexual e

reprodutiva para identificar e propor atitudes de autocuidado e respeito a si e ao
outro.
Discutir os fatores de proteção psicoafetivos pertinentes à idade pré-adolescência

e a adolescência valorizando o autocuidado e o respeito a si e ao outro, e a vida.
Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin apresentadas em textos

científicos e históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias
e sua importância para explicar a diversidade biológica.
Selecionar informações relevantes sobre a variação de seres vivos e discutir a

evolução e a diversidade das espécies com base na atuação da seleção natural
sobre as variantes de uma mesma espécie, resultantes de processo reprodutivo.
Discutir a importância das unidades de conservação para a preservação da

biodiversidade e do patrimônio nacional e suas relações com as populações
humanas e as bacias hidrográficas.
Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais

da comunidade e/ou da cidade, com base na análise de ações de consumo
consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
Escalas de tempo
Escalas de tempo
Seres vivos no ambiente
Seres vivos no ambiente
Características da Terra
Observação do céu
Calendários, fenômenos cíclicos e cultura
Calendários, fenômenos cíclicos e cultura
Pontos cardeais
Nutrição do organismo
Integração entre os sistemas digestório,
respiratório e circulatório
Hábitos alimentares
Lentes corretivas
Interação entre sistema muscular e
nervoso
Sistema locomotor ou esquelético

Interação entre os sistemas locomotor e
nervoso
Interação entre os sistemas locomotor e

nervoso
Programas e indicadores de saúde
pública

pública

pública

pública
Processos reprodutivos
Sexualidade
Sexualidade
Sexualidade
Saúde
Hereditariedade
Ideias evolucionistas
Hereditariedade
Ideias evolucionistas
Preservação da biodiversidade
Preservação da biodiversidade
QUÍMICA
Representar transformações químicas usando equações químicas

1 - EM
balanceadas
Calcular massas moleculares das substâncias a partir das massas atômicas

1 - EM
dos elementos químicos constituintes
Relacionar as massas moleculares de reagentes e produtos e as massas

1 - EM
mensuráveis (gramas, quilogramas, toneladas) dessas substâncias
1 - EM Prever massas de reagentes e produtos usando suas massas moleculares
Reconhecer os estados sólido, líquido e gasoso em função das interações

2 - EM
eletrostáticas entre átomos, íons e moléculas
Reconhecer as forças de interação intermoleculares (forças de London e

2 - EM
ligações de hidrogênio.
Relacionar as propriedades macroscópicas das substâncias às ligações

2 - EM
químicas entre seus átomos, moléculas ou íons
Fazer previsões sobre o tipo de ligação química de uma substância a partir da

2 - EM
análise de suas propriedades
Reconhecer os processos de transformação do petróleo, carvão mineral e

3 - EM
gás natural em materiais e substâncias utilizados no sistema produtivo
Escrever fórmulas estruturais de hidrocarbonetos a partir de sua

3 - EM
nomenclatura e vice-versa
Reconhecer que isômeros (com exceção dos isômeros ópticos) apresentam
diferentes fórmulas estruturais, diferentes propriedades físicas (como
3 - EM
temperaturas de fusão, de ebulição e densidade) e mesmas fórmulas
moleculares
Analisar e classificar fórmulas estruturais de aminas, amidas, ácidos
3 - EM carboxílicos, ésteres, éteres, aldeídos, cetonas, álcoois e gliceróis quanto às
funções
Símbolos dos elementos e equações químicas; Balanceamento das

equações químicas
Organização dos elementos de acordo com suas massas na tabela

periódica.
Equações químicas dos processos de produção do ferro e cobre
Relação entre massa, número de partícula e energia.
Força de interação entre partículas - átomos, íons e moléculas - nos

estados sólido, líquido e gasos.
Interações inter e intrapartículas para explicar as propriedades das

substâncias, como temperatura de fusão e de ebulição, solubilidade e
condutibilidade elétrica.


Processos de transformação do petróleo, carvão mineral e gás natural

em materiais e substâncias utilizados no sistema produtivo - refino do
petróleo, destilação seca do carvão e purificação do gás.
Arranjos atômicos e moleculares para explicar a formação de cadeias,

ligações, funções orgânicas e isomeria.
Arranjos atômicos e moleculares para explicar a formação de cadeias,

ligações, funções orgânicas e isomeria.
Os componentes principais dos alimentos (carboidratos, lipídios e

proteínas), suas propriedades e funções no organismo.
BIOLOGIA
Reconhecer os riscos diferenciados que uma mesma causa de morte
apresenta para diferentes faixas etárias, a partir de estatísticas de
1 - EM saúde e identificar as causas mais frequentes de mortalidade entre
jovens, discutindo estratégias para reduzir o risco de óbito. Agrupar
diferentes causas de morte segundo semelhança.
Reconhecer a gravidez na adolescência como um risco à saúde

individual e como um problema de saúde pública e identificar os
1 - EM impactos nos projetos pessoais e profissionais dos envolvidos.
Elaborar, apresentar e discutir hipóteses sobre a alta prevalência de
gravidez entre adolescentes.
Reconhecer práticas sexuais que envolvem riscos de gravidez,

1 - EM identificar diferentes métodos contraceptivos e avaliar sua eficácia e
acessibilidade
Reconhecer situações de risco de contrair ISTs e aids, propondo

estratégias para redução desse risco. Identificar as diferentes formas
1 - EM
de preconceito contra portadores do vírus da imunodeficiência
adquirida (HIV), propondo estratégias para minimizar essa situação.
Reconhecer o DNA como um polímero formado por unidades básicas

(os nucleotídeos) repetidas ao longo da molécula e identificar o
2 - EM
significado da repetição e do emparelhamento específico de unidades
para o papel desempenhado pela molécula do DNA.
2 - EM Reconhecer as semelhanças e diferenças entre o DNA e o RNA.
Relacionar a duplicação do DNA ao processo de divisão celular e

2 - EM interpretar gráficos e figuras relativos ao processo de duplicação.
Identificar o papel da enzima DNA polimerase na duplicação do DNA.
Descrever o processo de síntese de proteínas, relacionando os

diferentes tipos de RNA, por meio de texto ou esquemas explicativos e
2 - EM reconhecer a existência de um código genético universal, por meio do
qual a sequência de bases do DNA é traduzida em uma sequência de
aminoácidos na proteína
Interpretar concepções religiosas e científicas para a origem da vida e

3 - EM dos seres vivos. Estabelecer a relação entre as condições da Terra
primitiva e a origem dos primeiros seres vivos
Identificar as ideias evolucionistas de Darwin e de Lamarck com base
na leitura de textos históricos. Inferir que o resultado da seleção natural
é a preservação e a transmissão para os
3 - EM
descendentes das variações orgânicas favoráveis à sobrevivência da
espécie no ambiente e identificar o papel dos isolamentos geográfico e
reprodutivo na formação de novas espécies
Identificar os mecanismos geradores (mutação e recombinação) e os

fatores orientadores (seleção natural) da grande variabilidade dos seres
3 - EM
vivos, e reconhecer e caracterizar as evidências do processo de
evolução biológica (fósseis, órgãos análogos, homólogos e vestigiais)
Interpretar a história da vida na Terra com base em escala temporal,

indicando os principais eventos (surgimento da vida, das plantas, do
homem etc.) e Identificar por comparação as conquistas evolutivas de
3 - EM um grupo de seres vivos em relação a outros. Interpretar árvores
filogenéticas e determinar, nesse tipo de representação, as relações de
parentesco entre os seres vivos.
Principais doenças no Brasil de acordo com sexo, renda

e idade.
Doenças infectocontagiosas, parasitárias, degenerativas,
ocupacionais, carenciais e por intoxicação ambiental.
Gravidez na adolescência como risco à saúde individual e

como problema de saúde pública.
Vulnerabilidades na adolescência.
Índices de gravidez na adolescência.
Fisiologia da reprodução humana.

Métodos contraceptivos (comportamentais, hormonais e
de barreira) e as correlações com a fisiologia.
Vasectomia e laqueadura.
Infecções sexualmente transmissíveis (ISTs) : sintomas,

contágio e prevenção
Aids: resposta imunológica (síndrome), sintomas,
contágio e prevenção.
Estratégias para combater o preconceito com os
portadores do HIV.
DNA como o código da vida

Estrutura química do DNA
Estrutura química do nucleotídeo
Pareamento das bases nitrogenadas
Pareamento das bases nitrogenadas do RNA
Tipos de RNA
Mitose (célula eucariótica e procariótica)

Meiose
Duplicação do DNA e a ação da DNA polimerase
Transcrição
Tradução
Sintese proteica
Origem da vida:
- Concepções mítico-religiosas
- Teorias científicas
- Experimentos
Vida primitiva
As ideias evolucionistas de Darwin e de Lamarck.
Seleção natural
Isolamento geográfico e reprodutivo
Formação de novas espécies
Mecanismos da evolução das espécies – mutação,

recombinação gênica e seleção natural
Evidências evolutivas (fósseis, órgãos homólogos,
análogos e vestigiais)
Embriologia comparada
Origem da fotossíntese
Explosão de vida
Conquista do ambiente terrestre por plantas e animais
Relações de parentesco entre os seres vivos
Árvores filogenéticas
FÍSICA
1 - EM Identificar e caracterizar diferentes elementos que compõem o Universo
Reconhecer e comparar modelos explicativos sobre a origem e a constituição

1 - EM
do Universo segundo diferentes culturas ou em diferentes épocas
Identificar e interpretar situações, fenômenos e processos conhecidos,

1 - EM
envolvendo interações gravitacionais na Terra e no Universo
Compreender as interações gravitacionais entre objetos na superfície da Terra
1 - EM ou entre astros no Universo, identificando e relacionando variáveis relevantes
nessas interações
Reconhecer a constante presença das ondas sonoras no dia a dia,
2 - EM
identificando objetos, fenômenos e sistemas que produzem sons
Caracterizar ondas mecânicas (por meio dos conceitos de amplitude,
2 - EM comprimento de onda, frequência, velocidade de propagação e ressonância) a
partir de exemplos de músicas e de sons cotidianos
Identificar objetos, sistemas e fenômenos que produzem, ampliam ou

2 - EM
reproduzem imagens no cotidiano
Reconhecer o papel da luz, suas propriedades e fenômenos que envolvem a

2 - EM
sua propagação, como formação de sombras, reflexão, refração etc
Explicar características macroscópicas observáveis e propriedades dos

3 - EM
materiais, com base em modelos atômicos
Identificar diferentes radiações presentes no cotidiano, reconhecendo sua

sistematização no espectro eletromagnético e sua utilização por meio das
3 - EM
tecnologias a elas associadas (rádio, radar, forno de micro-ondas, raios X,
tomografia, laser etc.)
Reconhecer a natureza das interações e a dimensão da energia envolvida nas
3 - EM transformações nucleares para explicar seu uso na geração de energia elétrica,
na indústria, na agricultura e na medicina
3 - EM Pesquisar e argumentar acerca do uso de energia nuclear no Brasil e no mundo

FÍSICA
Elementos que compõem o Universo; corpos celestes; condições cósmicas e o surgimento

da vida e da inteligência; elementos que compõem o Universo e características comuns em
relação a massa, distância, tamanho, velocidade, trajetória, formação e agrupamento
Dimensões e distâncias na Terra e no sistema Terra-Lua; a esfericidade da Terra;

dimensões, distâncias e densidades dos corpos celestes no Sistema Solar; distâncias
estelares; o conceito de ano-luz; constelações.
Gravidade como resultado de um campo gravitacional; campo gravitacional e força; massa e
peso; condições da superfície lunar; possibilidades de exploração da Lua
Gravidade como resultado de um campo gravitacional; relação entre campo gravitacional e

força; massa e peso; condições da superfície lunar; possibilidades de exploração da Lua
Ruídos e sons harmônicos; características físicas dos sons
Ruídos, sons harmônicos e timbre e suas fontes de produção; ondas mecânicas,

comprimento de onda, amplitude, frequência, período, velocidade de propagação e as
relações matemáticas entre essas grandezas
Luz e a visão; fontes luminosas e detectores de luz; formação de imagem e propagação

retilínea da luz; relação entre tamanhos e distâncias do objeto e da imagem
Reflexão em superfícies planas e esféricas; formação de foco e de imagens em espelhos

planos e esféricos; mudança de meios transparentes; leis da refração; formação de imagens
nas mudanças de meio; características do olho humano e defeitos da visão
modelos atômicos; características macroscópicas observáveis; estrutura atômica e

espalhamento de partículas; modelo atômico de Rutherford; modelo atômico de Bohr
espectros de radiação; espectros de emissão e de absorção; luz laser; processos de

emissão estimulada de radiação (laser)
modelo de núcleo atômico; radioatividade, forças nucleares; decaimentos nucleares,

estabilidade nuclear; famílias de decaimento nuclear; natureza das interações; dimensão da
energia envolvida nas transformações nucleares e seu uso
Geração de energia nuclear; fenômenos naturais; sistemas tecnológicos; energia nuclear no
Brasil e no mundo
LÍNGUA PORTUGUESA
ANO/ CAMPO DE PRÁTICA DE
CÓDIGO
SÉRIE ATUAÇÃO LINGUAGEM
Análise
Todos os campos de
1 - EF linguística/semiótica (EF01LP01)
atuação
(alfabetização)
Análise
Todos os campos de
atuação
(alfabetização)
Análise
Todos os campos de
atuação
(alfabetização)
Análise
Todos os campos de
atuação
(alfabetização)
Leitura/escuta
Campo artísitico-
1 - EF (compartilhada e (EF12LP18)
literário
autônoma)
Oralidade Escrita
Campo da vida
1 - EF (compartilhada e (EF12LP06A)
cotidiana
autônoma)
Leitura/escuta
Todos os campos de
atuação
autônoma)
Campo da vida Leitura (compartilhada e

1 - EF (EF01LP27)
pública autônoma)
Campo da vida Escrita (compartilhada e

1 - EF (EF12LP03)
cotidiana autônoma)
Análise
Todos os campos de
1 - EF linguística/semiótica(alfab (EF01LP12A)
atuação
etização)
Análise
Todos os campos de
1 - EF linguística/semiótica(alfab (EF01LP11)
atuação
etização)
Leitura/escuta
Todos os campos de
atuação
autônoma)
Leitura/escuta
Todos os campos de
atuação
autônoma)
Campo Artistico Leitura (Compartilhada e

2 - EF (EF02LP28C)
Literário autônoma)
Campo Artistico Análise

2 - EF (EF02LP17)
Literário linguística/semiótica
Campo Artistico Leitura/escuta(Compartilh

2 - EF (EF15LP16)
Leitura/escuta ada e autônoma)
Leitura/escuta
Campo das práticas
de estudo e pesquisa
autônoma)
Campo das práticas Leitura (compartilhada e

2 - EF (EF02LP23)
de estudo e pesquisa autõnoma)
Oralidade Escrita
Campo das práticas
autônoma)
Todos os campos de Escrita (compartilhada e

3 - EF (EF15LP05A)
atuação autônoma)
Leitura/escuta
Todos os campos de
3 - EF (comaprtilhada e (EF35LP04)
atuação
autônoma)
Leitura/escuta
Todos os campos de
atuação
autônoma)
Leitura/escuta
Todos os campos de
atuação
autônoma)
Leitura/escuta
Campo das práticas
autônoma)
Leitura/escuta
Todos os campos de
atuação
autônoma)
Todos os campos de
atuação Todos os
Todos os campos de
campos
atuação Escrita (escrita
3 - EF de atuação (EF35LP09)
compartilhada e
Escrita (escrita
autônoma)
compartilhada e
autônoma)
Todos os campos de Análise linguística/

3 - EF (EF35LP07)
atuação semiótica
Leitura/escuta
Campo artístico
literário
autônoma)
Análise
Todos os campos de
atuação
(Ortografização)
Todos os campos de Análise linguística/

4 - EF (EF35LP07)
atuação semiótica
Todos os campos de Análise

4 - EF (EF04LP05A)
atuação linguística/semiótica
Todos os campos de Análise

4 - EF (EF04LP05B)
atuação linguística/semiótica
Campo da vida Leitura/escuta

4 - EF (EF04LP14)
pública (autônoma)
Campo da vida
Leitura/escuta
4 - EF pública Leitura/escuta (EF04LP15A)
(autônoma)
(autônoma)
Campo da vida
Leitura/escuta
4 - EF pública Leitura/escuta (EF04LP15B)
(autônoma)
(autônoma)
Todos os campos de Escrita (compartilhada e

4 - EF (EF15LP05A)
atuação autônoma)
Campo da vida
4 - EF Escrita ( autônoma) (EF04LP11B)
pública
Leitura/escuta
Todos os campos de
atuação
autônoma)
Leitura/escuta
Campo artístico
literário
autônoma)
Leitura/escuta
Todos os campos de
atuação
autônoma)
Leitura/escuta
Todos os campos de
atuação
autônoma)
Leitura/escuta
Todos os campos de
atuação
autônoma)
Campo das práticas

5 - EF Leitura (autônoma) (EF05LP22)
Escrita (escrita
Todos os campos de
5 - EF compartilhada e (EF15LP05C)
atuação
autônoma)
Leitura/escuta
Todos os campos de
atuação
autônoma)
6 - EF Artístico-literário Leitura EF67LP27
Análise
6 - EF Todos EF06LP04A
Linguística/Semiótica
6 - EF Jornalístico/midiático Produção de textos EF69LP06
6 - EF Jornalístico/midiático Leitura EF69LP05A
Análise
6 - EF Todos EF69LP55
Análise

Análise
7 - EF Jornalístico/midiático EF07LP10
8 - EF Jornalístico/midiático Leitura EF08LP01C
Análise
linguística/semiótica
Análise
Práticas de Estudo e Análise

8 - EF EF69LP42
Pesquisa linguística/semiótica
Análise
8 - EF Jornalístico/midiático EF89LP16A
8 - EF Artístico-literário Leitura EF89LP33A
9 - EF Jornalístico/midiático Leitura EF69LP04B
Análise
Análise
Análise
9 - EF Jornalístico/midiático Produção de textos EF69LP07B
Práticas de Leitura e
1 - EM
Escrita.
1 - EM
Escrita.
1 - EM
Escrita.
1 - EM
Escrita.
1 - EM
Escrita.
1 - EM
Escrita.
2 - EM
Escrita.
2 - EM
Escrita.
2 - EM
Escrita.
2 - EM
Escrita.
2 - EM
Escrita.
2 - EM
Escrita.
3 - EM
Escrita.
3 - EM
Escrita.
3 - EM
Escrita.
3 - EM
Escrita.
3 - EM
Escrita.
3 - EM
Escrita.
LÍNGUA PORTUGUESA
DESCRITOR OBJETO DO CONHECIMENTO
Reconhecer que textos de diferentes gêneros são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para
Construção do sistema alfabético
baixo na página.
Compreender o sistema de escrita alfabética. Construção do sistema alfabético
Compreender as notações do sistema de escrita alfabética - segmentos sonoros e letras. Construção do sistema alfabético
Comparar escritas convencionais e não convencionais, observando semelhanças e diferenças. Construção do sistema alfabético
Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras,
Apreciação estética/estilo
reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos do campo da vida
cotidiana (recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, entre outros), para serem oralizados
Produção de texto oral e escrito
por meio de ferramentas digitais de gravação de áudio, considerando a situação comunicativa, o
tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero
Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais Estratégia de leitura
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas de regras e
regulamentos, que organizam a vida na comunidade escolar, entre outros textos do campo da vida pública,
Compreensão em leitura
considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do
gênero.
Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos de tradição oral que
se tem de memória (quadrinhas, cantigas, parlendas, anedotas, entre outros), observando as características
Produção escrtita
dos gêneros: estrutura composicional, espaçamento entre as palavras (segmentação), escrita das palavras e
pontuação.
Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco (segmentação), ao atingir a
Segmentação de palavras
hipótese alfabética;
Conhecimento das diversas grafias do

Conhecer diferentes tipos de letras: em formato imprensa (letra de forma maiúscula e minúscula) e cursiva.
alfabeto
Compreender a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa
Compreensão em leitura. Condições de
cotidianamente (na casa, na rua, na comunidade, na escola) e em diferentes mídias: impressa, de massa e
produção e recepção de textos
digital, reconhecendo a situação comunicativa.
Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais. Estratégia de leitura
(Re)conhecer palavras e expressões utilizadas na caracterização de personagens e ambientes em uma

narrativa ficcional (contos de fadas, maravilhosos, populares, fábulas, crônicas entre outros).
Identificar e utilizar expressões que marcam a passagem do tempo (antes, ontem, há muito tempo.) e a
sequência das ações (no dia seguinte, ao anoitecer, logo depois, mais tarde), na leitura de textos do campo Advérbios e locuções adverbiais de tempo
artístico-literário (contos de fadas, maravilhosos, populares, fábulas, crônicas).
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos do campo artístico-
Compreensão em leitura.
literário (contos populares, de fadas, acumulativos, de assombração, entre outros).
Reconhecer a função social de textos utilizados para apresentar informações coletadas em atividades de Reconstrução das condições de produção e
pesquisa (resumos, mapas conceituais, fichas técnicas, relatos de experiências, entre outros). recepção de textos
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, verbetes de enciclopédia,
entre outros textos do campo das práticas de estudo e pesquisa (digitais ou impressos), considerando a Compreensão em leitura
situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.
Identificar e manter a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo próprio de

Compreensão em leitura Produçaõ de texto
textos expositivos (resumos, fichas técnicas, relatos de experiências, você sabia quê?, entre outros), em
oral e escrito
diferentes ambientes digitais de pesquisa, inclusive em suas versões orais.
Planejar o texto que será produzido, com a ajuda do professor, conforme a situação comunicativa (quem
escreve, para quem, para quê, quando e onde escreve), o meio/suporte de circulação do texto Planejamento de texto
(impresso/digital) e as características do gênero.
Estratégia de leitura Compreensão em

Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros
leitura

Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros
leitura
Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais. Estratégia de leitura

Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observação e de pesquisas, relatórios, artigos científicos,
você sabia quê? resumos, entre outros textos do campo das práticas de estudo e pesquisa, considerando a Compreensão em leitura/escuta
situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.
Compreender, na leitura de textos multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos
Estratégia de leitura
expressivos gráfico-visuais
Empregar marcas de segmentação em função do projeto textual e das restrições impostas pelos gêneros: Produção escrita Paragrafação e outras
título e subtítulo, paragrafação, inserção de elementos paratextuais (notas, box, figura). marcas de segmentação do texto
Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em Convenções da escrita
enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Relacionar texto verbal a ilustrações e outros recursos gráficos. Formação do leitor. Leitura multissemiótica
Consultar o dicionário para o esclarecimento de dúvidas sobre a escrita de palavras, especialmente no caso
Ortografia
de irregularidades ortográficas.
Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em Convenções da escrita
enumerações) e pontuação do discurso
Compreender os efeitos de sentido decorrentes do uso de diferentes pontuações (ponto final, de interrogação,
Pontuação Vocativo/Aposto
de exclamação, dois pontos, travessão em diálogos).
Compreender os efeitos de sentido decorrentes do uso da vírgula em enumerações e na separação de

Pontuação Vocativo/Aposto
vocativo e aposto
Identificar em notícias, cartas de leitor, comentários, posts entre outros textos do campo da vida pública, fatos,
participantes, local e momento/ tempo da ocorrência do fato/assunto comentado.
Ler e compreender notícias, cartas de leitor, comentários, posts, entre outros textos do campo da vida pública Compreensão em leitura Fato e opinião
Distinguir fatos de opiniões/ sugestões na leitura de diferentes textos do campo da vida pública (notícias,
Compreensão em leitura Fato e opinião
cartas de leitor, comentários, posts...).
Planejar o texto que será produzido, com a ajuda do professor, conforme a situação comunicativa (quem
escreve, para quem, para quê, quando e onde escreve), o meio/suporte de circulação do texto Planejamento de texto
(impresso/digital) e as características do gênero.
Revisar e editar cartas de reclamação, entre outros textos produzidos, cuidando da apresentação final do
Produçao escrita
texto

Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.
leitura
Relacionar texto verbal a ilustrações e outros recursos gráficos. Formação do leitor. Leitura multissemiótica

Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros.
leitura
Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados), conforme o
contexto de uso, comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas científicas, com Compreensão em leitura Polissemia
esses mesmos termos utilizados na linguagem cotidiana

Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros
leitura
Ler e compreender textos do campo das práticas de estudo e pesquisa (resumos, mapas conceituais, textos
de divulgação científica, você sabia quê?), sobre tema de interesse dos estudantes, considerando a situação Compreensão em leitura
comunicativa, a estrutura composicional e o estilo do gênero.
Produzir textos de diferentes gêneros textuais, considerando a situação comunicativa. Pesquisa de informações

Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros
leitura
Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações artísticas (como cinema, teatro,
música, artes visuais
e midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos Relação entre textos
literários e semióticos
Analisar o uso de elementos gramaticais (substantivos, adjetivos e verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e
Morfossintaxe
Imperativo afirmativo e negativo) na produção (escrita/oral), leitura de diferentes gêneros.
Produzir notícias,
Relação do texto com o contexto de
fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor,
produção e
comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de
experimentação de
produção cultural (resenhas e outros gêneros textuais próprios das formas de expressão das culturas juvenis,
papéis sociais
em várias mídias).
Inferir, em textos multissemióticos, o efeito de sentido (humor, ironia ou crítica) produzido

pelo uso de palavras, expressões, imagens, clichês, recursos iconográficos, pontuação, entre outros. Efeitos de sentido
Reconhecer em textos de diferentes gêneros as variedades da língua falada, o conceito de norma padrão e o
de preconceito linguístico.
Ler e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e

levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares,
Estratégias de leitura
contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, poemas, entre outros, expressando avaliação sobre
Apreciação e réplica
o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
Fazer uso consciente e reflexivo da norma-padrão em situações de fala e escrita em textos de diferentes
gêneros, levando em consideração o contexto, situação de produção e as características do gênero. Variação linguística
Reconstrução da textualidade e
Analisar, em textos
narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos compreensão dos
que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a efeitos de sentidos
caracterização dos cenários e dos provocados pelos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de usos de recursos
enunciação e das variedades linguísticas empregados. Expressões conotativas e processos figurativos e do linguísticos e
uso de recursos linguísticogramaticais próprios a cada gênero narrativo.
multissemióticos
Utilizar, ao produzir
diferentes gêneros, conhecimentos linguísticos e gramaticais, já estudados. Morfossintaxe
Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos
Reconstrução das condições de produção,
literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos
circulação e recepção
olhares sobre as identidades,
sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
Estratégia de leitura:
Identificar teses/
Identificação de teses e argumentos
opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em diferentes gêneros argumentativos.
Identificar o uso de recursos persuasivos (título, escolhas lexicais, construções metafóricas, explicitação ou
Efeitos de sentido
ocultação de fontes de informação, entre outros) em textos argumentativos.
Reconstrução do contexto de produção,
circulação e recepção de textos
Caracterização do
Refletir sobre os tipos de fatos noticiados, comentados e escolhas do que noticiar. campo jornalístico e relação entre os
gêneros em circulação, mídias e práticas da
cultura digital
Identificar aspectos linguísticos e gramaticais (ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos
e tempos verbais, pontuação, acentuação, hifenização,
Fono-ortografia
estilo etc.) em funcionamento em um texto.
Utilizar elementos que marquem os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de

modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos e
Modalização
perífrases verbais, advérbios etc.).
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de

conhecimentos, e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente
das Construção
estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o composicional e
tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação estilo
científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de Gêneros de divulgação científica
vocabulário técnico/especializado
etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Analisar a linguística aplicada a textos noticiosos e argumentativos, por meio das modalidades apreciativas,
viabilizadas
Modalização
por classes e estruturas gramaticais.
Estratégias de leitura
Ler, de forma autônoma, textos de gêneros variados. Apreciação e réplica
Analisar os efeitos de sentido que

fortalecem a persuasão nos textos publicitários, considerando práticas de
Leitura
consumo conscientes.
Analisar os efeitos
Figuras de
de sentido provocados pelo uso de figuras de linguagem (ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância,
linguagem
por exemplo) em textos de diferentes gêneros.
Inferir efeitos de sentido provocados pelo uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e
articuladores textuais), em textos de diferentes gêneros. Coesão
Reconhecer em textos de diferentes gêneros as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o

de preconceito linguístico.
Analisar os efeitos
de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os
textos literários, entre esses textos literários e outras
manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens,
Relação entre textos
estilos, autores etc.,
e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto,
vídeos-minuto, vidding, entre outros.
Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto de produção e

circulação. Textualização
Conhecimento sobre o gênero do texto e

antecipação de sentidos a partir de
diferentes indícios.
Reconhecer características básica do poema lírico.
Texto lírico:
O poema/poesia e o contexto histórico.
Texto narrativo:
Identificar e explicar as diferenças entre comédia e tragédia. Comédia e tragédia (semelhanças e
diferenças).
Estruturação da atividade escrita: projeto de
Posicionar-se criticamente diante do texto do, defendendo ponto de vista coerente a partir de argumentos.
texto, construção do texto, revisão.
Reconhecer diferentes elementos internos que estruturam uma entrevista, apropriando-se deles no processo
Entrevista.
de construção do sentido.
Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso das diferentes classes morfológicas e Análise estilística: verbo, adjetivo,
discursivas: verbo e conectores. substantivo.
Aspectos linguísticos específicos da
Reconhecer em contos, entrevistas e poemas, marcas linguísticas que singularizam os diferentes gêneros.
construção do gênero.
Inferir tese, tema ou assunto principal nos diferentes gêneros: reportagem, correspondência, poema, ensaio · Texto expositivo.
e/ou perfil biográfico. Reportagem
· Texto narrativo (romance):
Relacionar a construção da subjetividade à expressão literária em textos do século XIX.
O símbolo e a moral.
Relacionar a produção poética à herança cultural acumulada pela língua portuguesa e os processos de · Texto lírico:
continuidade e ruptura. Poema: a ruptura e o diálogo com a tradição.
Texto expositivo
Elaborar estratégias de produção e leitura de reportagem.
Reportagem.
Organizar adequadamente os parágrafos de um texto, visando a atingir a proposta enunciativa. A sequencialização dos parágrafos.
Estruturação da atividade escrita

Planejamento.
Concatenar ideias na estruturação de um texto expositivo e narrativo.
Construção do texto
Revisão.
Texto argumentativo
Usar conhecimentos de terceiros (citação) na produção de projeto de texto próprio, mantendo autoria.
• Resenha crítica.
Literaturaturas de Língua Portuguesa:
Relacionar, como realidade cultural lusófona, as produções, em língua portuguesa, na África e no Brasil.
Literatura africana de Língua Portuguesa
Texto literário narrativo e lírico:

Considerar indícios de valores presentes na contemporaneidade manifestos na tessitura de um texto. • Literatura de Cordel; A prosa, a poesia, a
paródia, a modernidade e o mundo atual.
Conhecimentos linguísticos e de gênero

Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
textual.
•Intencionalidade comunicativa.
• Organização da informação e utilização
Analisar criticamente as relações entre poesia da modernidade e a construção do mundo atual.
das habilidades desenvolvidas em novos
contextos de leitura.
Estruturação da atividade escrita:
• Planejamento
• Projeto de texto
Elaborar a revisão de texto produzido seguindo procedimentos aprendidos na série.
• Intencionalidade comunicativa
• Construção do texto
• Revisão.
Ano/Série Unidade Temática Título da Aula
6º EF "Eu e o outro" Estudante todo dia
6º EF "Eu e o outro" Definindo minhas regras
6º EF "Eu e o outro" A arte de dialogar
Fazemos sempre o que

6º EF "Eu e o outro"
queremos?
6º EF "Eu e o outro" Desafio dos Superpoderes
"Eu e meus A diferença entre o sonho

7º EF
projetos" e a fantasia
A vida é cheia de curvas,

"Eu e meus
7º EF mas eu posso aprender
projetos"
a dirigir
"Eu e meus A importância de se tomar

7º EF
projetos" um norte
O meu projeto mais

"Eu e meus
7º EF precioso é o meu
projetos"
Projeto de Vida
"Eu e meus
7º EF Desafio dos Superpoderes
projetos"
"Eu, nós e o Atitudes que transformam:

8º EF
mundo" o consumo consciente
Um mais um é sempre
"Eu, nós e o
8º EF mais que dois:
mundo"
sustentabilidade
"Eu, nós e o É preciso mudar para
8º EF
mundo" transformar
"Eu, nós e o Observando a realidade

8º EF
mundo" com novos olhos
"Eu, nós e o
mundo"
"Eu e meu
9º EF Nós: hoje e no futuro
propósito"
"Eu e meu
9º EF Como eu escolho?
propósito"
"Eu e meu
9º EF Mapa para o futuro
propósito"
"Eu e meu
9º EF NOVOTEC
propósito"
"Eu e meu
proósito"
“Quem eu sou e as
1º EM A vida é um projeto
escolhas que faço ”
“Quem eu sou e as Do sonho à realidade:

1º EM
escolhas que faço ” a arte do planejamento
“Quem eu sou e as Um caminho a ser seguido:

1º EM
escolhas que faço ” sonhos e planos
Estou no caminho certo?

“Quem eu sou e as
1º EM Tudo depende do que
eu faço
“Quem eu sou e as
1º EM Desafio dos Superpoderes
"Quem eu quero ser

Projeto de vida e seus
2º EM e as aprendizagens
degraus: onde estou?
de que necessito"
"Quem eu quero ser
Nossas escolhas estão
2º EM e as aprendizagens
na balança
de que necessito"
"Quem eu quero ser
2º EM e as aprendizagens Eu vou conseguir!
de que necessito"
"Quem eu quero ser

2º EM e as aprendizagens NOVOTEC
de que necessito"
"Quem eu quero ser

2º EM e as aprendizagens Desafio dos Superpoderes
de que necessito"
"Meu percurso,
Sua história, suas escolhas
3º EM conquistas e novos
e seu futuro
desafios"
"Meu percurso,
3º EM conquistas e novos Empatia
desafios"
"Meu percurso,
3º EM conquistas e novos Conhecer para escolher
desafios"
"Meu percurso,
Um mundo de
3º EM conquistas e novos
possibilidades
desafios"
"Meu percurso,
3º EM conquistas e novos Desafio dos Superpoderes
desafios"
Competências Socioemocionais Elementos de Destaque
Organização, assertividade e
Aprender a gerir seus estudos
imaginação criativa
Organização e empatia Aprender a conviver
Empatia, respeito e assertividade Aprender a conviver
Respeito, autoconfiança e Aprender a conhecer-se;

tolerância ao estresse Aprender a conviver
Empatia, respeito, tolerância ao estresse,
autoconfiança, tolerância à frustração Aprender a conhecer-se
e organização
Aprender a organizar-se;
Iniciativa Social e autoconfiança Aprender a planejar ações com
foco em um objetivo específico
Aprender a planejar ações com

Autoconfiança
Aprender a planejar ações com

Iniciativa Social
Autoconfiança, organização Aprender a planejar ações com

e imaginação criativa foco em um objetivo específico
Determinação, organização, foco,

persistência, responsabilidade,
Aprender a conhecer-se
iniciativa social, curiosidade para aprender
e imaginação criativa
Aprender a fazer, desenvolvendo

Curiosidade para aprender e
a iniciativa social;
iniciativa social
Desenvolver o trabalho coletivo
Curiosidade para aprender e
iniciativa social
Imaginação criativa
a iniciativa social
Respeito, organização
e imaginação criativa
Entusiasmo, determinação, organização,
foco, persistência, responsabilidade,
assertividade, empatia, iniciativa social
e interesse artístico
Imaginação criativa e interesse artístico Planejar seu Projeto de Vida
Empatia e assertividade Aprender a conhecer-se

Responsabilidade, organização Articular seu projeto de vida
e determinação à continuidade de estudos
Articular seu projeto de vida
Assertividade
à continuidade de estudos
Entusiasmo, determinação, organização,
foco, persistência, responsabilidade, Aprender a conhecer-se
assertividade e empatia
Abrir-se a novas experiências

intelectuais, culturais e estéticas,
Determinação, organização, iniciativa aos aprendizados que serão
social e empatia construídos nessas experiências
e à diversidade de caminhos para
a autorrealização que delas decorre
Abrir-se a novas experiências

intelectuais, culturais e estéticas,
aos aprendizados que serão
Organização e assertividade
construídos nessas experiências
e à diversidade de caminhos para
a autorrealização que delas decorre
Aprender a fazer escolha de
itinerário formativo, tomando
Organização e autoconfiança
decisões com responsabilidade,
considerando seu Projeto de Vida
Aprender a fazer escolha de

Planejamento, responsabilidade, itinerário formativo, tomando
organização e foco decisões com responsabilidade,
considerando seu Projeto de Vida
Autoconfiança, iniciativa social, organização,

responsabilidade, curiosidade Aprender a conhecer-se
para aprender e empatia
Apropriar-se e mobilizar estratégias
Organização, persistência e determinação para viabilizar a concretização de
seu Projeto de Vida
Apropriar-se e mobilizar estratégias
Organização, respeito e determinação para viabilizar a concretização de
seu Projeto de Vida
Compreender o Projeto de Vida
Otimismo e determinação como um exercício contínuo, que
impacta o presente e o futuro
Aprender a fazer escolhas em
situações favoráveis ou desfavoráveis,
Assertividade considerando seu Projeto de Vida
e as consequências de suas
escolhas e ações
Tolerância à frustração, entusiasmo, foco,

determinação, interesse artístico e respeito
Consolidar o planejamento de seu

Determinação, organização, Projeto de Vida, com vistas à
autoconfiança e imaginação criativa autorrealização pessoal,
profissional e cidadã
Consolidar o planejamento de seu

Projeto de Vida, com vistas à
Empatia e organização
autorrealização pessoal,
profissional e cidadã
Amadurecer reflexões baseadas em

conhecimentos sobre o mundo do
Curiosidade para aprender, assertividade trabalho contemporâneo, que
e determinação orientem seus interesses de
trajetória profissional e
formação acadêmica
Amadurecer reflexões baseadas em

conhecimentos sobre o mundo do
trabalho contemporâneo, que
Curiosidade para aprender e determinação
orientem seus interesses de
trajetória profissional e
formação acadêmica
Tolerância ao estresse, assertividade,

persistência, imaginação criativa Aprender a conhecer-se
e confiança

Habilidades Essenciais 3º Bimestre

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HISTÓRIA

ANO/SÉRIE UNIDADE TEMÁTICA CÓDIGO

Mundo pessoal: eu, meu

Mundo pessoal: eu, meu

3 - EF O lugar em que vive (EF03HI06)

A noção de espaço público

A noção de espaço público

1ª - E.M. --- ---

1ª - E.M. --- ---

1ª - E.M. --- ---

1ª - E.M. --- ---

2ª - E.M. --- ---

2ª - E.M. --- ---

2ª - E.M. --- ---

2ª - E.M. --- ---

3ª - E.M. --- ---

3ª - E.M. --- ---

3ª - E.M. --- ---

Conhecer histórias da família e da

Identificar os diferentes papéis das mulheres na família e na escola,

Identificar e descrever práticas e

Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas,

Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos

Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais

Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação

Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo

Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão

Identificar os legados dos povos da Mesopotâmia e do Mediterrâneo,

Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou

Comparar a dinâmica econômica nas colônias portuguesa e

Identificar a distribuição territorial da população brasileira em

Analisar, com base em documentos históricos, diferentes

Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis

Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do

Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e

Identificar as propostas presentes nas Leis Eusébio de

Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura

Identificar e relacionar as demandas indígenas e quilombolas

Identificar direitos civis, políticos

Reconhecer a dinâmica de organização dos movimentos sociais,

Reconhecer a importância de valorizar a diversidade nas

Identificar os principais valores propugnados pela Declaração

Reconhecer as principais características dos processos de

Identificar o significado e as consequências da divisão do

Reconhecer que os processos de formação e transformação das

Reconhecer, a partir de textos de natureza diversa, as principais

Reconhecer os principais movimentos rurais e urbanos de

Estabelecer as relações entre Guerra Fria e os golpes militares

A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de experiências

A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de experiências

A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de experiências

A produção dos marcos da memória: os lugares

O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais

A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e lazer.

A cidade, seus espaços públicos e privados e suas

As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para

O mundo da tecnologia: a integração de pessoas

As tradições orais e a valorização da memória; O surgimento

As noções de cidadania e política na Grécia e em

As noções de cidadania e política na Grécia e em

A estruturação dos vice-reinos nas Américas;

A estruturação dos vice-reinos nas Américas;

A estruturação dos vice-reinos nas Américas;

"Brasil: Primeiro Reinado;