Вы находитесь на странице: 1из 9

Субкомпетенции Содержание Виды деятельности Количество Дата Оценивание

часов
1. Аудирование Язык - важнейшее средство
1.1. Воспринимать на человеческого общения. 2
слух различные виды Повторение изученного в 7-ом классе
комментариев,
связанных проблемой Первичный контроль 1
фоновых знаний - упражнения, обеспечивающие Знание наизусть
Природа – это книга, которую надо
(страноведческий и реализацию страноведческого и стихотворения
внимательно прочесть. лингвострановедческого выразительно
лингвострановедческий Лексика 1
аспекты). аспектов, восприятие и читать
Однозначные и многозначные слова запоминание новых слов, лирическое
1.2. Адекватно
включение их в активный произведение;
воспринимать и 1
А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» словарный запас учащихся; - подбирать
понимать значение
(отрывок из романа «Евгений Онегин»). овладение комплексом языковых заглавия в
актуальной для средств с национально- форме
понимания содержания культурным компонентом номинативных
А. Пушкин. «Зимнее утро». 1
художественного семантики: с фоновыми предложений;
произведения лексики; безэквивалентными словами, Коллективно
особенности Фонетика и орфография 1
фразеологизмами, афоризмами, составлять
произношения, Звуки и буквы. используемыми автором для устное
правописания слов; Соотношение звуков и букв речевой характеристики героев, сочинение на
особенности Глухие и звонкие согласные, их развития сюжета и т.д.; тему « Мороз и
употребления произношение и правописание. - упражнения на реализацию солнце – день
грамматических форм, Буквы ъ и ь. лингвистического, лексико- чудесный».
специфику грамматического аспектов Отвечать на
употребления А. Куприн. «Скворцы». художественного текста: 2 вопросы по
языковых единиц в Твердые и мягкие согласные, обозначение восприятие, узнавание и содержанию
речи и в мягкости на письме. актуализация в речи слов, прочитанного
художественном словосочетаний, форм слов, текста;
тексте. встречаемых в художественном 2 Вопросительно-
Состав слова
тексте; практическое владение ответная беседа;
1.3. Адекватно и Основа слова и окончание. нормами и правилами
целенаправленно Корень слова. произношения и написания слов,
воспринимать Суффикс. особенностями употребления
художественный текст Приставка. языковых единиц, словоформ
на основе художественных и
коммуникативных Текущая контрольная работа по теме нехудожественных текстов; 1
установок, «Фонетика» - упражнения и задания,
помогающих обеспечивающие реализацию
спрогнозировать тему содержательного аспекта на
и идею, позволяющих основе предваряющих и
акцентировать направляющих чтение
внимание на рече- Имя существительное. коммуникативных установок, 2 Отвечать на
языковые единицы Род имени существительного: мужской, помогающих ученику-читателю вопросы по
текста, значимые для целенаправленно воспринимать содержанию
женский, средний.
его восприятия в художественный текст, прочитанного
целом. спрогнозировать тему и идею, текста;
Число имени существительного: осознанно акцентировать 1 Вопросительно-
единственное и множественное. единицы текста, значимые для ответная беседа;
Существительные только в форме его восприятия в целом. Читать диалог
единственного или только в форме по ролям,
множественного числа. соблюдая
интонацию по
С. Есенин. «Береза». 1 личным
впечатлениям;
дисскусия,
пересказ с
Склонения имен существительных: I, II, III 2
трансформацией
склонение. моделирование
ситуации.
Ю. Нагибин. «Зимний дуб». 2

И. Бунин. «Помню - долгий зимний 1


вечер…».

Урок –обобщение 1
Природа в описании русских писателей

Текущая контрольная работа по теме « 1


Природа – это книга, которую надо
внимательно прочесть».

«Дружба – это школа человеческих чувств»


2.3. Адекватно 13.А. Пушкин. «Два лицейских друга» невербальных средств языка, 1 Знание наизусть
использовать в обеспечивающих стихотворения
выразительно
диалогической речи экспрессивность и читать
устные языковые, Имя прилагательное. выразительность лирическое
вербальные и Родовые окончания имени высказываний; 2 произведение;
невербальные прилагательного. - ролевые игры - - подбирать
1 заглавия в
средства инсценирования отрывков-
форме
обеспечивающие Урок - повторения диалогов, извлекаемых из номинативных
образность и изучаемых художественных предложений;
выразительность Итоговая контрольная работа за первое произведений; проявление
1
высказываний. полугодие творческого и Делить текст на
2.4. Инсценировать художественного смысловые
1
отрывки диалогов, Гамзатов. «Берегите друзей!». воображения и артистизма в части;
изучаемых передаче действий, Писать мини –
2
художественных .Л. Нечаев. «Ожидание друга». настроения, особенностей сочинение по
произведений, Склонение имён прилагательных в речевого поведения героев; воображаемой
проявляя единственном и множественном числе. - ответы на вопросы по ситуации;
художественное
изучаемому произведению;
воображение и .Б. Ласкин. «Привет от Димки».
творчество при осуществление элементарного
Степени сравнения прилагательных: 1
передаче действий лингвистического и
сравнительная и превосходная степень. Вопросительно-
персонажей-героев, их литературоведческого
настроения и речевого ответная беседа;
Урок – диспут анализа; - задания на Читать диалог
поведения. 1
« Дружба-это школа человеческих чувств» определение и формирование по ролям,
Монологическая речь
основной мысли соблюдая
2.5. Отвечать на
прочитанного текста, интонацию по
вопросы по
личным
содержанию объяснение смысла заглавия; впечатлениям;
изучаемого членение текста дисскусия,
произведения; пересказ с
художественного
осуществлять трансформацией
элементарный произведения на части и их
моделирование
лингвистический и озаглавливание; ситуации.
литературный анализ Писать мини –
художественного - пересказ содержания сочинение по
текста. художественного текста; воображаемой
- упражнения и задания, ситуации;
2.6.Размышлять и стимулирующие потребность
высказывать свое высказать свое личное
мнение по вопросам, отношение к событиям, к
ситуациям, рассказчику, к героям и их
представленным в поступкам;
содержании
литературно- - упражнения и задания,
тематических блоков, обеспечивающие адекватное
аргументируя свое использование в диалогах
мнение, а также вербальных и
выявляя взаимосвязь
поднятых автором
проблем с
современной жизнью, с
личным жизненным
опытом.

Дорогой мой человек – 9часов


1.4. Осмысленно А. Пушкин. «Няне». упражнения и задания, 2 Знание наизусть
воспринимать сюжет, Местоимение. обеспечивающие осмысленное стихотворения
тематику и Личные местоимения. восприятие сюжета, тематики и выразительно
проблематику проблематики произведения; читать
произведений; понять и понимание и осознание лирическое
С. Есенин « Письмо матери»
осознать функции функций образности и 1 произведение;
образности и выразительности; осознания - подбирать
М. Горький. «Детство» (отрывок «Самый 1 заглавия в
выразительности дорогой человек»: о возвращении в основного смысла, главной его
языковых единиц; идеи; форме
Нижний Новгород на пароходе). номинативных
осознавать в процессе -
предложений;
работы над упражнения и задания,
Притяжательные местоимения. 1
художественным мотивирующие проявление
Вопросительные (без термина) Рассказ;
произведением инициативы и активного Пересказ по
местоимения: кто? что? какой? чей?
основного смысла, участия школьников в диалоге- плану;
главной его идеи, который? сколько?
беседе по предложенным в ли-
позиции автора. тературно-тематических блоках 1 Знание наизусть
2. Говорение А. Платонов. «Никита». проблемным вопросам, стихотворения
Диалогическая речь ситуациям; 1 выразительно
2.1. Проявлять Урок- повторение по теме «Дорогой мой - задания с коммуникативными читать
инициативу и человек» установками, побуждающими к 1 лирическое
активность в диалоге- Текущая контрольная работа по теме адекватному и произведение;
беседе по «Дорогой мой человек заинтересованному участию в - подбирать
предложенным в дискуссиях по заданной теме; заглавия в
литературно- форме
тематических блоках номинативных
проблемным вопросам, предложений;
ситуациям.
2.2. Активно и
заинтересованно
участвовать в
дискуссиях по
заданной теме.

Школьные уроки и уроки жизни. -9 часов


3. Чтение
3.1. Читать Глагол. - упражнения и задания, 1
художественные Неопределенная форма глагола (-ть, -ти, стимулирующие выборочное Пересказ по
произведения в -чь). чтение и вычленение описания плану;
соответствии с основных событий, эпизодов, Анализ
целевыми являющихся ключевыми для 2 ситуации;
установками- раскрытия идейно- определить
В. Распутин. «Уроки французского». главную мысль
ориентирами, художественного замысла
обеспечивающих произведения; вычленение и прочитанной
описание ценностных 2 части;
правильную Виды глагола: совершенный и разрешить
ориентацию учащихся- компонентов литературных
несовершенный вид. проблемные
читателей в текстов (духовных, этических,
Образование совершенного вида с вопросы и
определении места и художественных); ситуации.
помощью приставок.
времени действий, - упражнения с целевыми 2
событий; понимание и установками, требующими
осмысление отношения Наклонение глагола. Глаголы движения. предварительной подготовки к 1
автора, рассказчика к чтению лирических
происходящим В. Короленко. «В дурном обществе» произведений (чтение
событиям, поступкам (сокращѐнный вариант повести «Дети учителем, осмысление 1
героев; осознание подземелья»). эстетической функции
какими языковыми Урок – повторение по теме «Глагол» художественного образа,
средствами достигается комментирование отдельных 1
сущность изложения; Текущая контрольная работа образов в контексте
осознание основного по теме «Школьные уроки и уроки содержания; повторение
замысла, тематики и жизни» учащимися предложенного
проблематики учителем темпа и интонации
произведения.
3.2. Выборочно читать
и вычленять описание
основного события,
эпизода, являющегося
воображаемой
ситуации, по теме, по
плану).

«... Жизнь, зачем ты мне дана?...»


Е. Носов. «Живое пламя». - выступление-размышление по 1
2.7. Пересказывать нравственным, художественно-
содержание Наречие. эстетическим проблемам,
художественного Наречие в функции обстоятельства как содержащихся в прочитанных 2
текста. распространитель предиката (временные, (читаемых) художественных
2.5.Высказывать свое пространственные и другие отношения в произведениях, с
отношение к событиям, словосочетаниях). аргументацией и иллюстрацией
поступкам героев, собственного суждения;
определить Имя числительное. выявление взаимосвязи
2
Вопросы: Сколько? Который? поднятых автором проблем с
Рассказ;
отношение автора, современной жизнью, с личным
Синтаксическая связь имени Пересказ по
рассказчика к героям, жизненным опытом ученика; плану;
числительного с существительным.
их поступкам. - упражнения, обеспечивающие Анализ
чтение художественного 2 ситуации;
А. Алексин. «Домашнее сочинение». произведения в соответствии с определить
целевыми установками- главную мысль
ориентирами, прочитанной
Урок- повторение обеспечивающими правильную 1 части;
ориентацию учащихся в месте и разрешить
времени действий, событий; проблемные
понимание и осмысление вопросы и
отношения автора, рассказчика ситуации.
к происходящим событиям,
поступкам героев; осознание
какими языковыми средствами
достигается сущность
изложения; осознание
основного замысла, тематики и
проблематики произведения;
Искусство в нашей жизни

Чтение К. Паустовский. «Старый повар». - игра-конкурс на лучшее 1


3.1. Читать Предлоги. чтение лирического
художественные Использование предлогов с произведения (желательно 1
произведения в существительными для наизусть);
соответствии с обозначения места, направления движения,
целевыми времени.
установками-
ориентирами, 1
Союзы.
обеспечивающих Связь слов и предложений с помощью - упражнения с заданиями,
правильную союзов. обеспечивающими ролевое
ориентацию учащихся- чтение диалогов, извлекаемых 1
читателей в М. Алпатов. «Что нужно для того, чтобы из содержания литературных
определении места и научиться текстов, отрывков пьес с
времени действий, разбираться в искусстве». соблюдением интонационных
событий; понимание и особенностей речи персонажей, 1
осмысление отношения Употребление в речи частицы а также ремарок автора (в
автора, рассказчика к -то, -либо, -нибудь, -таки; не-, ни-. пьесах);
происходящим
событиям, поступкам Повторение темы «Искусство в нашей 1
героев; осознание жизни» - выполнение письменных
какими языковыми упражнений, обеспечивающих
средствами достигается Итоговая контрольная работа практическое владение 1
сущность изложения; языковым материалом и
осознание основного М. Горький. «Страсть к чтению» (отрывок из употребление его в речевой
замысла, тематики и 1
повести «В людях»). практике при работе над
проблематики художественным
произведения.
произведением в целях
3.2. Выборочно читать
достижения единства формы и
и вычленять описание
основного события, содержания;
эпизода, являющегося
воображаемой
ситуации, по теме, по
плану).
APROBAT:
Director:_____________/G. Gherela/
Examinat şi aprobat la şedinţa catedrei
„Limbă şi comunicare şi istorie”
Proces verbal № _________ din __________