Вы находитесь на странице: 1из 29

Ответы на вопросы

Ответы на вопросы

Какова суперцель метода?


В максимально короткие сроки дать возможность максимально большему количеству
людей на порядок поднять своё качественное состояние на основе создания
гомеостатического механизма работы сознания, сверхсознания и подсознания человека.
Причём сейчас процессом управляет уже само Провидение, Сила или, если хотите, Бог.
Поэтому вопрос о суперцели как-то снимается. Это путь. Это образ жизни, а не работа за
зарплату.
Ваше отношение к методике Бронниковаи к той критике, которую высказывают в его
адрес.
Н.Е.Бутузов: Я считаю, что этой методикой должен в совершенстве владеть каждый
человек на Земле. Я считаю, что из всех известных мне методик, эта методика является
самой эффективной по результативности, простоте, показательности и быстроте. Что
касается критики этой методики, то в последнее время я её уже не слышал вообще. И,
кроме того, моё личное мнение таково, что критиковать Бронникова имеет моральное
право тот, кто создаст свой метод, защитит по нему научную степень, создаст свою
академию и зарегистрирует её в ООН, создаст коллектив единомышленников - вот тогда
это будет действительно критика, а не что-либо ещё. Но как я уже сказал, критики я что-то
уже больше не слышу, зато стали задавать много вопросов о методике. Это, согласитесь,
тоже показатель.
Е.Е.Дворецкий: Моё мнение, что критика нужна. Кто как не наши оппоненты найдут
ворох недостатков и обратят на них внимание. У них есть на это время, у них работа
такая. Наша же задача, как можно оперативнее, восполнить возможные пробелы или
другими словами это нештатные сотрудники, которые помогают нам быть всегда, быть в
движении (находясь при этом в позиции стороннего наблюдателя) и развиваться.
Динамика - это жизнь, статика - смерть.
Какие перспективы Вы видите у этого метода?
На этот вопрос хорошо отвечает академик А. Петров в своей книге "Путь к
сверхсознанию". Потенциальные возможности метода очень и очень велики - практически
с точки зрения обыкновенного человека, безграничны. Всё говорит о том, что в данный
момент метод переходит на более высокую, более качественную ступень. Я считаю, что
этим методом должен в совершенстве владеть каждый человек, поскольку он даёт шанс не
просто выжить, а и комфортно существовать людям, пожелавшим остаться жить на Земле
в новых условиях в белковых телах.
Не могли бы вы объяснить своими словами очень коротко, что такое метод
Бронникова?
Метод, основанный В.М. Бронниковым, - это комплекс наиболее эффективных
упражнений, взятых из различных методик (в основном из восточных оздоровительных
гимнастик различных школ), объединённых и переработанных для достижения
максимального эффекта. В результате происходит резкое увеличение энергетического
потенциала, происходит синхронизация работы обоих полушарий головного мозга и, на
основе этого, раскрытие у человека скрытых невостребованных возможностей и
способностей организма, а также включение прямого контакта со своим сверхсознанием.
Метод прошел огромное количество экспертиз и научных апробаций и признан
неоспоримым научным фактом, подтверждённым самыми крупными научными
авторитетами. Метод запатентован в России и в Украине. Сняты фильмы, написаны книги.
Слепые начинают видеть. Больные сахарным диабетом отказываются от инсулина, а
страдающие таким страшным заболеванием. Как ДЦП, заново обретают возможность
ходить. Скептикам предлагаю не спорить. А проверить на себе.
В какой форме было дано В.М. Бронникову это учение?
Подобное притягивает подобное, а формы могут быть самыми разными. Насколько я
знаю, так оно и происходило. Информация и обучение шли многоканальными
дублированными потоками. Начиная от обучения во сне, заканчивая книгами,
кинофильмами и физическими встречами с представителями Учителей. Всё это
происходило с раннего детства.
Как понимать словосочетание "Славяно-тибетский метод" - это же не русско-
японская война. Что здесь общего? И почему метод именно славяно- тибетский?
Такое название дано потому, что мы являемся славянами и именно здесь основа метода и
его корни, а тибетским метод называется потому, что основные термины и упражнения
взяты из комплексов упражнений восточных школ, где очень сильны традиции духовного
развития.
Какие Достоинства человека более всего позволяют выходить на связь со
сверхсознанием?
Достоинства человека, да ещё с большой буквы - это понятия более нравственные или
эстетические. В данной методике всё гораздо проще. Как физкультура тела помогает
сделать его здоровым и красивым, так культура ума - синхронизация работы правого и
левого полушарий головного мозга позволяет выходить на связь со своим
сверхсознанием.
Существуют ли какие-то возрастные рамки для занятий данной методикой?
Определена только нижняя граница. Заниматься можно с того момента, когда ребёнок
начинает твердо осознавать свою индивидуальность, т.е. примерно с того момента, когда
он начал ходить в школу. Верхней возрастной границы нет.
Почему делается упор на обучение детей?
Это не совсем точные сведения. Процентное соотношение обученных взрослых и детей
везде примерно одинакова и составляет около 60-70 % взрослых от общего количества,
просто у детей показатели гораздо ярче и их чаще приводят в пример, но дети - наши
потенциальные олимпийские чемпионы в овладении сверхсознанием, им надо помочь не
упустить свое время.
Правда ли, что Вячеслав Михайлович Бронников проводит эксперименты над
детьми и открывает им чакры, хотя до полного созревания чакр (т.е. до 28 - 30 лет)
этого делать категорически нельзя?
Под руководством МАРЧ проводится очень большая научно-исследовательская работа во
многих научно-исследовательских институтах, лабораториях и научных учреждениях, где
учёные пытаются определить границы развития уникальных способностей. Это не значит,
что Бронников проводит эксперименты с детьми. Точно так же можно заявить, что в
школе над детьми ставят эксперименты, заставляя их учить таблицу умножения или стихи
на английском языке. Нет. И там и тут речь идёт об обучении по методу, который
запатентован, прошёл апробацию и утверждение. Хотя в самом начале, более шести лет
назад, мы начинали на себе и на наших детях. Я думаю, уже одно это служит показателем
доверия к методу. Что касается чакр, то мы работаем не с чакрами, а с мозгом на основе
укрепления позиции сознания человека.
Схема взаимодействия сознания, сверхсознания и подсознания очень похожа на
знамя Орифлейна Рериховского общества. Имеется ли что общее с учением Агни-
Йоги?
Я могу продолжить соответствия - это и трискаль и друидов, олицетворяющий троичность
строение мира, и тёрнер (или реализованный, т.е. погашенный, бинер) в египетских
источниках, и, наконец, Отец, Сын и Дух Святой в Христианстве. Всё это проявление
Истины с большой буквы на различных планах бытия.
Кто мы? Какова наша роль? Каково наше предназначение?
На этот вопрос столько же мнений, сколько людей на земле, одно, безусловно - каждый
сам обязан определить и свою роль и свои предназначения.
Можно ли заниматься всей семьей?
Конечно. Можно. Более того - Вы описали идеальный вариант. Вся моя семя владеет этим
методом и не только моя. Поверьте, что даже взаимоотношения становятся на порядок
выше. Даже на бытовом плане просто появляется общность интересов. Ещё одна точка
соприкосновения. Тема, которая интересна всем. Добавьте сюда возможность помочь друг
другу в любой момент. И много чего другого.
Может ли быть так, что человек, прошедший обучение по первой ступени, не освоит
методики? Есть ли люди, на которых эта методика не действует?
Нет. Таких людей я не знаю. Метод действует даже на людей, настроенных к нему очень
скептически. Нужно очень сильно постараться, чтобы не освоить его. Тяжелее всех тут,
как ни странно, людям, которые уже много занимались или практикуют нетрадиционные
методы целительства, экстрасенсорику, магию и т.п. Они обычно скучают и сидят почти
все занятия, а в конце удивляются, почему у них плохо или вообще ничего не получилось.
Просто нужно заниматься. У того, кто занимается, получается обязательно.
Как долго сохраняется эффект после занятий по первой ступени на Ваших курсах?
В школе Вы учили английский язык, химию, физику, математику. Сдавали экзамены и
получили по всем предметам положительные оценки. С тех пор прошло пять лет. Какую
оценку можно поставить сейчас за Ваши знания? Аналогия прямая. Необходимо
заниматься. Тогда и эффект будет постоянным.
Почему так мало теории и нет литературы по методу?
Это связано прежде всего с огромной нагрузкой на автора. Так обычный рабочий день у
Вячеслава Михайловича Бронникова длится до 22-23 часов, а затем ещё работа в
домашних условиях и подготовка следующего дня. Кроме того, остро стоял вопрос о
защите интеллектуальной собственности на международном уровне. В настоящее время
эти вопросы решены, и в издательском доме Бронникова подготовлены и выходят в свет
ряд книг по теории и практике метода.
Каким образом сочетается с методом Бронникова такое понятие как Духовность?
Мне часто задавали этот вопрос, но, говоря о Духовности, имели ввиду Душевность.
Давайте рассмотрим, что это такое. Конечно, хорошо, когда высокая Духовность
совпадает с тёплой Душевностью, но это не одно и то же и, видимо, не стоит смешивать
эти два понятия. Душевность сродни сентиментальности и может быть совершенно
бездуховна. Бывает и наоборот. Духовность может когда-то идти против Душевности. Для
примера Евангелие от Луки гл. 9 стих 60. На просьбу ученика разрешить ему похоронить
отца, а потом следовать за ним Иисус дословно ответил так: 'Но Иисус сказал ему:
"Предоставь мёртвым погребать своих мертвецов, а ты иди, благовенствуй Царство
Божие!"' Надеюсь, что никто не упрекает Иисуса в бездуховности и бездушии.
Духовность - это соответствие Духу Святому или путь разума. Мир информационных
потоков, где правит принцип соответствия и разумной достаточности, где, если нужно,
сам Бог приносит в жертву своего сына, взявшего на себя все грехи человеческие, где в
основу положен принцип развития высокоинтеллектуальной материи, чем мы и
занимаемся.
Насколько этичны могут быть Ваши ученики? Не создаёте ли вы поколение монстров,
обладающих сверхспособностями?
Давайте рассмотрим этот вопрос чисто технически, как пример положения резонансных
частот. Если мы научим кого-то произвольно по своему желанию входить в резонанс с
любым энергопотоком, как будет поступать такой человек? Вот течёт поток грязных
фекалий и канализационных стоков - поток негативной энергетики. Для того, чтобы
сделать кому-либо гадость, необходимо синхронизироваться с ними, т.е. залезть в этот
поток самому и по самые уши, а затем пригоршнями кидать в кого захочешь. Ну и кому
больше достанется? Именно потому и говорят, что содеянное трижды вернётся. Надеюсь,
понятно, что грамотный человек в такой поток просто не полезет. Людям, обученным по
нашему методу нет необходимости творить гадости, мстить, выполнять порчи на заказ.
Побеседуйте лично с нашими специалистами и убедитесь в этом сами.
Чем именно Вам нравиться этот метод?
Ответ:(Н.Е.Бутузов) 'Быстротой. У меня дома лежат более десятка дипломов об окончании
различных курсов экстрасенсов и изотерических школ. Поверьте, мне есть что и с чем
сравнить. Так вот, я не встречал ещё более доступного и эффективного метода, который
всего за двадцать учебных часов давал такой мощный эффект. Есть ещё множество других
методик и школ и не менее прекрасных, но они не столь быстры. А я тороплюсь. Вот чем
лично мне нравится этот метод'. (Е.Е.Дворецкий) 'Чёткая и постоянная позиция сознания.
Ты автор всего того, что в твоей жизни происходит. И когда есть технология для
увеличения собственных способностей и раскрываются базовые основные знания почему,
что и как происходит в момент выполнения упражнений, это радует. Но опять же ничего
не является догмой. Ты Творец собственной жизни'.
При слове "биокомпьютер" возникает ассоциация, что вы превращаете людей в
человекоподобных роботов и управляемых из внешнего источника. Этаких
зомбированных Рембо. Не подвергаются ли люди на Ваших занятиях зомбированию?
Биокомпьютер - это условное название сверхсознания. Его дали наши дети, когда
начинали работать по этой системе. Действительно, очень похоже. Есть "вход" и "выход",
возможность закладывать и обрабатывать информацию. Открывать новые "файлы",
менять "программы" и даже "входить в Интернет". Поэтому условно стали называть
сверхсознание биокомпьютером, тем более, что это было как дань новому времени.
Назвали, так и прижилось. Если оно Вас шокирует. Применяйте термин "сверхсознание"
или, как в Севастополе - 'структура'. Что касается зомбирования, то гипноз, а тем более
зомбирование, имеют под собой механизм подавления сознания человека и в этом
состоянии введение ему жестких блоков команд и установок. Данный метод основывается
на совершенно противоположном воздействии. На создании чёткой и твёрдой позиции
сознания. Оно всегда должно находиться в позиции ХОЗЯИНА, чётко отслеживающего
ощущения физического тела и окружающую обстановку. Таким образом, люди, успешно
закончившие обучение, не только не зомбированы - более того - они защищены от
гипнотических, психотронных и прочих видов воздействия в сто раз сильнее, чем
обычный человек.
Вы работаете с торсионными полями?
Все, так или иначе, работают и с торсионными, и с гравитационными, и с
электромагнитными полями - не все это осознают. МАРЧ сотрудничает со специалистами
в области использования торсионных полей и исследования свойств абсолютного
вакуума, в частности, с академиками Акимовым и Шиповым, которые являются, на мой
взгляд, ведущими специалистами в этой области. Об этом есть упоминание в книге
академика А. Петрова "Ключ к сознанию".
Сейчас очень много инструкторов, ведущих занятия по методу Бронникова и
каждый инструктор ведёт занятия по-своему. Где истина?
Истина в том, что каждый шахматист имеет свой стиль, но правила игры в шахматы
остаются постоянными. Каждый человек имеет свой почерк грамматика едина для всех.
Это естественный и закономерный процесс. Каждый инструктор, будучи стажёром,
именно поэтому проходил как минимум три стажировки у трёх различных наставников,
чтобы узнать все "изюминки", которые неизбежно нарабатывает себе каждый инструктор.
От этого метод только обогащается. Мы контролируем этот процесс, накапливая и
собирая бесценные жемчужины практического опыта и отметая мусор. Метод находится в
постоянной динамике, постепенно изменяется и становится более совершенным. Иначе и
быть не может. Остановка - это начало падения. Застывшая догма ничем не отличается от
смерти. Это не значит, что каждый ведёт занятия, как ему вздумается. Есть методические
пособия, есть институт кураторства, есть авторское право, наконец. Но критерий один -
конечный результат.
Можно ли оказать помощь человеку по этому методу, если человек не хочет, чтобы ему
помогали?
Технически это возможно, но тут встает вопрос этики. Может не стоит больше "железной
рукой загонять человечество к счастью"? Давайте, будем решать свои этические вопросы
самостоятельно.
Помогает ли система Бронникова бросить пить, курить, а также людям, употреблявшим
наркотики?
Насчёт наркотиков - не знаю. А что касается курения и алкоголя, то с полной
ответственностью могу сказать, что помогает. Точнее - способствует! Так в МАРЧ
практически никто не курит, а те, кто курил, постепенно бросил. Употребление спиртных
напитков - тоже очень редко, по праздникам, как дань традиции. Причём никто не
запрещает и нет "полиции нравов". Просто исчезает потребность. По большому счёту
состояние опьянения - это тяга к изменённому состоянию сознания, прикосновения к
трансцендентальному. И без спиртного таких контактов хватает. Другой вопрос -
излечивает ли этот метод от алкоголизма? Помогает? Да! Даёт шанс? Да! Но, прежде
всего, должно быть желание самого человека.
Если человек - энергетический вампир, можно ли ему проходить обучение, а тем более
доверять проводить обучение группы?
Если человек - энергетический вампир, то ему просто необходимо пройти наши занятия.
Здесь он научится мгновенно восстанавливать свою энергетику и больше уже никогда не
будет в положении энергетического вампира, а превратится в "энергетического донора".
Это всё происходит после прохождения обучения по 1-й ступени.
Не упрощён ли метод Бронникова по сравнению с восточными практиками?
Конечно же, упрощён. Цель этого метода - быть максимально простым и доступным при
сохранении максимальной эффективности и результативности.
В древнем Египте и в тибетских монастырях, в обществе массонов и розенкрейцеров
ученик должен пройти многолетнюю духовную практику, чтобы подготовиться прежде,
чем его допустят к посвящению и ему откроют десятую часть того, что даёте вы за 30
занятий. Почему в методе Бронникова нет подготовительного этапа? Почему
допускается возможность изучения методики даже морально нечистоплотными
людьми?
У - нас нет времени ждать 20 лет и даже хотя бы год. Мы верим в Бога и верим Богу. И до
сих пор всё убеждает нас в том, что это единственно правильная политика. Методику
невозможно безнаказанно использовать во зло, и те, кто обучился у нас, желания "гадить"
уже не испытывают.
Что такое БК (биокомпьютер)? Я так понимаю, что это не только мозг, но и сердце?
Нет! Это не мозг, не сердце, не селезёнка и не печень! Это сверхсознание. Как
телепрограмму нельзя назвать набором кинескопа и диодов, хотя она и проявляется через
телевизор.
Можно ли сочетать метод Бронникова с медитацией и с массажем?
Метод Бронникова является целостной и самодостаточной системой, которая прекрасно
сочетается со всем, начиная от чистки зубов и бега трусцой до медитативных техник. Но
сочетается - не значит смешивается. Сначала проведите занятие по методике, а потом
занимайтесь чем хотите, или наоборот. Главное - не забывайте, что мы работаем с мозгом,
а поэтому лучше всё-таки обойтись без экспериментов.
Я пробовал сочетать метод Бронникова с голоданием - очень хороший результат.
Что вы можете сказать по этому поводу?
Только то, что уже сказал. Мы категорически против подобных экспериментов. Любое
лекарство - это яд и любой яд - это лекарство. Всё дело в дозировке. Вы не знаете
правильной дозировки. В этот раз Вам повезло и Вы подпитались за счёт энергетических
упражнений, но стоит переступить грань и отток энергетики может послать ваш организм
в глубокий нокаут. Поэтому лучше не экспериментируйте.
Какую одежду необходимо надевать на занятия - натуральную или можно
синтетику?
Не имеет большого значения. Одевайте, что Вам больше нравится, чтобы чувствовать себя
комфортно.
Почему вы не делаете тестирование до занятий: есть ли у человека сглаз и порча?
Нет смысла. Если на человека оказано или идет какое-то мощное постороннее
воздействие, то следствием является то, что его полевая структура при овладении
упражнениями в норму входить не будет. На практике таких случаев у нас не было, хотя
ученики считали, что проблема для них существует. Это означает, что упражнения
эффективно выводят человека на уровень независимости от бытовых энергетических
влияний.
Что такое энергетический вампиризм?
Наряду с обычным общением тут же возникает энергетическое. Больные, пессимисты -
это берущие энерговампиры. У них проблемы с набором энергии. Врачи или
руководители невольные энергетические доноры. Говорят, надо ставить защиту, не
тратить энергию. На самом деле намного эффективнее и гуманнее научиться
восстанавливать энергетические потери нашими упражнениями. Обучить методике самих
энерговампиров. Опаснее на самом деле, когда человеку дают много энергии. Инфаркт,
инсульт, гипертония - последствия этих перегрузок. Овладение энергообменом позволяет
наработать 'подрывной клапан' - энергетика ту же нормализуется 'стабилизатором
напряжения'. Энергия вокруг нас, и внутри нас. Нужно включить свой внутренний
генератор и научиться гармонично взаимодействовать с окружающей средой.
Как энергетика может участвовать в сексе?
Мы не зря называем именно телами подсознание, сознание и сверхсознание. Раз это тела,
между ними возможны все виды взаимоотношений: половые, родительские, подражания,
защитные и т.д. Те, кто соотносит секс чисто с физическим контактом, во многом
обедняют себя и партнера. Особенно если уделяют внимание размерам. От растяжения
тканей количество чувствительных рецепторов на участке поверхности уменьшается.
Снижается и уровень ощущений. Зачастую их обостряют силой сигналов от нового
растяжения. Но это уже боль, а не удовольствие. Так возникает садизм, мазохизм. А если
развить степень чувствительности, даже легкое прикосновение будет вызывать
наслаждение.
Как знания об энергетике помогают влюбленным?
У каждого человека своя индивидуальная полевая структура. При грамотном развитии
процесса структуры гармонизируются, легко сливаются в одно целое при сближении. При
неграмотном поведении эти структуры начинают все больше отдаляться и тогда даже
самые добрые намерения людей не удержат их от конфликтов, а затем, чаще всего,
разрыва отношений.
Какую роль энергетика играет при зачатии ребенка?
Например, выполняет защитную функцию. Может возникнуть негативный резонанс, и
чужая энергетика больше повлияет на будущего ребенка, чем полевая
энергоинфомационная структура молодых. Вот вам и одно из объяснений тому, как у
генетически здоровых родителей рождаются порой больные дети.
Как развитая энергетика может защитить от чужого воздействия?
Зачастую на неподготовленного человека даже воздействовать специально не надо,
достаточно расшевелить две, а тем более три функциональные системы. Вспомните
таблички-предупреждения в автобусе: 'Не отвлекайте водителя во время движения'.
Может быть много вариантов нежелательных ситуаций. Выход один: чем сильнее ваша
энергетическая структура, чем больше у вас необходимых знаний, тем менее опасны для
вас посторонние сознательные или бессознательные влияния.
Так что, без занятий по методу вообще не бывает людей с хорошим энергетическим
состоянием?
Мы встречаем таких только в роддоме. Почти все малыши рождаются с хорошими
энергетическими показателями (параметры полей: 7 метров - горизонтальное поле и 60
сантиметров - вертикальное, - должны быть такими независимо от возраста, веса и роста).
Но с каждым месяцем, тем более годом энергетика, функция сверхсознания, из-за
неразвитости угасает: с первых дней мы делаем малышу массаж, гимнастику - развиваем
тело; разговариваем с ним - развиваем сознание, а где хоть одно энергетическое
упражнение в многочисленных книгах по уходу за ребенком и воспитанию?
Можно ли самостоятельно овладеть системой Бронникова?
Можно. Но есть ограничения по состоянию здоровья, которые оценит лишь специалист
метода. Ряд упражнений необходимо выполнять в паре, проверять правильность действий
и реальную способность ученика в работе с энергией. В любом случае самостоятельно
включать компьютер не рекомендуется. Это лучше сделать в одном из региональных
центров Бронникова.
Что такое 1-я, 2-я и 3-я ступени обучения?
Метод Бронникова или "Метод гармонизации и развития фукций, органов и систем
организма человека на основе славяно- тибетской системы восстановления сил,
укрепления здоровья и развития скрытых и невостребованных способностей человека"
имеет в настоящее время три ступени обучения, которые даются всем желающим.
Остальные ступени обучения для широкого доступа закрыты. На первой ступени
обучение происходит развитие навыков управления своей энергетикой, синхронизация
работы правого и левого полушарий головного мозга и выработка твёрдой позиции
сознания. На второй ступени происходит включение внутреннего видения, развитие
канала общения со своим сверхсознанием, развитие способности (чёткого) включения и
выключения этого канала и наработка стопроцентной достоверности получаемой
информации. Третья ступень - это включение внешнего видения, то есть проявление
сверхсознания или БК (биокомпьютера) в материальном мире. Например: чтение с
завязанными глазами, радарное видение, виртуальный микроскоп, телескоп и т.д.
Все эти качества и способности, которыми владеют ваши воспитанники, - не
заставляют ли они их чувствовать себя белыми воронами или же поглядывать на
остальных людей сверху вниз?
Белой вороной можно себя чувствовать, если другие этим не владеют. Поэтому дети,
взрослые, обучая своих друзей, создают клубную систему, новую среду обитания. А там -
соревнование.
Почему у детей лучше открывается БК?
Пока все энергетические системы человека находятся в полном равновесии, система
энергоинформационного обмена со своим сверхсознанием вообще не представляет
никаких проблем. Наше сверхсознание выращивает и питает физическое тело, опекает его
до 12-14 лет. После того. как оно приобретает определённую самостоятельность,
происходит выброс половых гормонов в организм. Резко возрастает половая энергия,
взрыв эмоций, первая любовь - с этого момента уже не сверхсознание подпитывает
физическое тело, а наоборот само начинает поглощать энергию эмоциональной и
информационной составляющей нашего сознания и подсознания. В это время СС даёт
бразды правления человека в руки сознания и перестаёт их контролировать. В результате
достучаться до него уже составляет некоторую трудность. Дети же находятся на канале
прямой связи.
Что значит, выражение открыть БК и закрыть БК?
Технически это значит, при открытии БК, визуализировать перед закрытыми глазами
экран и научиться создавать на нём всё, что тебе необходимо. Закрыть БК - значит
свернуть экран в точку и отправить её в память, то есть визуально закрыть канал
Если я нахожусь в позиции Учителя и делаю <вертикальную прокачку> Ученику, то
Ученик делает своеобразный энергетический вдох, а Учитель энергетический выдох.
Таким образом, если я сделал пять <прокачек>, а мне ни одной, то я теряю свою энергию.
Я не берусь обсуждать насколько это этично, но как её восстановить?
Начнём с того, что энергию вы не теряете. Энергетический <вдох> и <выдох> не совсем
удачные определения - оператор, индуктор и т.д. не более точны. Самое удачное
определение-позиция Ученика и Учителя. Много ли знаний теряет Учитель, отдавая их
Ученикам? Энергетические взаимодействия подчиняются волновым функциям. Помните
формулу:
ЕАВ=ЕА+ЕВ+ЕАВ+ЕВА
В вульгарном переводе это значит, суммарная энергия Ученика и Учителя равняется
энергии Ученика + энергии Учителя +энергии отношения Ученика к Учителю + энергии
отношения Учителя к Ученику, и в момент прокачки 1+1 составляет 5-8-12 единиц, а не
две, как выдумали. Данный вопрос можно решить самостоятельно. Замерьте поле до
прокачки у Ученика и у Учителя и замерьте во сколько раз они увеличились у них после
<прокачки>. Что касается вопроса восстановления энергетики, то энергетический всплеск
сделает это за несколько секунд.
Как установить правду ли говорит БК?
В сверхсознании или в БК есть в наличии любая информация - в том числе и правдивая.
Наработка извлечения 100% достоверной информации происходит во время занятий по
второй ступени с помощью специально разработанных технологий, таблиц,
математических примеров и т.д.
При открытии БК предусмотрен ли <предохранитель>, исключающий зомбирование
и другие негативные влияния на его обладателя?
Конечно! Прежде всего, мы учим выключать этот механизм. Я хозяин положения. Надо -
включил, а захотел - в любой момент выключил. Что касается всего остального -
единственным предохранителем является опять же чёткая позиция хозяина, в котором
должно находиться ваше сознание. Относитесь с долей юмора к игре вашего сознания, и
не воспринимайте его проявление, как неоспоримую истину, если вам это не надо.
Например, я знаю таблицу умножения, но это не значит, что я не могу ошибиться.
Отвлёкся, устал, произошла описка - мало ли, что бывает. Так и здесь. Будьте Хозяином
положения и оставайтесь неуязвимы.
Как нужно держать руки на коленях, ладонями вверх или вниз. Ведь если
<солнечная> энергия после захода солнца идёт снизу, то почему <космическая>
меняет своё направление?
В методичке Бронникова на этот счёт нет прямых указаний. Более того, как мне кажется,
не стоит так буквально принимать термины, используемые там. <Солнечная> и
<космическая> энергия такое разделение есть только в методике Бронникова. В других
источниках - другие названия. Если хотите, давайте остановимся на нисходящих и
восходящих потоках. Да и как бы их не называли - не в названии дело. Что касается
положения рук, то я нигде не слышал, чтобы человек принимал энергию только своими
ладонями. Держите их, как Вам удобно. Мы все находимся в этих потоках,
пронизывающих бетон и металл, пластик и асфальт. Подумайте, имеет ли значение, под
каким углом к горизонту лежат ваши ладони? Здесь важно другое, чтобы руки и ноги не
перекрещивались, замыкая внутренние энергопотоки. Кроме того, эта поза
дисциплинирует нас и настраивает на серьезное отношение к работе.
Как нужно ставить защиту при работе с больными?
Никак! Метод основан на принципе энергоинформационного обмена, а Вы в это время
хотите возвести "плотину" и помешать энергопотоку. Вероятно Вы, как говорят
экстрасенсы, опасаетесь нахвататься "негатива". Эти опасения беспочвенны, так как при
такой работе суммарная энергетика возрастает минимум в 3-4 раза. Таким образом,
энергетически Вы ничего не теряете, а информационно мы не работаем. Подсознание
любого человека, отвечающее за жизнедеятельность организма, гораздо умнее любого
профессора и само знает, как сделать организм здоровым. Не нужно ему мешать,
вкладывая во время работы добрые пожелания здоровья или конкретные схемы действия,
а тем более защитные барьеры. Верьте себе и верьте в себя. Не привязывайтесь сознанием
к ИНФОРМАЦИИ о том, что человек больной, а работаете только с ощущениями
ЭНЕРГИИ.
Если мне неприятен человек, который делает мне "прокачку" - не влияет ли это на
результат? Или мне не хочется делать кому-то прокачку?
Серьёзный вопрос. Дело в том, что энергообмен между людьми подчиняется закону
волновой функции:
ЕАВ=ЕА+ЕВ+ЕАВ+ЕВА
Расшифруем. В нашем случае суммарная энергетика мужчины и женщины или ученика и
учителя равна энергии ученика +
энергия учителя + энергия отношения ученика к учителю + энергия отношения учителя к
ученику. Поэтому здесь 1+1=3 или 5, в зависимости от величины двух последних
составляющих. Если же у вас эта составляющая со знаком минус - смотрите сами.
Сильная отрицательная эмоция может свести на нет эффект всего упражнения.
Каким образом я могу контролировать своё поле и увеличивать его?
Любой обучающийся, даже на первой ступени, за. минуту измерит Вам показатели Ваших
энергетических полей. В случае, если они меньше нормы, Вы в течение нескольких
секунд можете восстановить их величину с - помощью энергетических всплесков. Так что
не бойтесь ни энергетических вампиров, ни энергопотерь. 2-3 всплеска и Вы в норме.
Можно ли оказать помощь человеку по этому методу, если человек не хочет, чтобы ему
помогали?
Технически это возможно, но тут встает вопрос этики. Может не стоит больше "железной
рукой загонять человечество к счастью"? Давайте, будем решать свои этические вопросы
самостоятельно.
Можно ли делать "Сухой тибетский массаж" сзади?
Можно. Делайте, что угодно. Главный принцип - не навреди. Только в этом случае
называйте этот метод своим именем, а не методом Бронникова. В методе В.М. Бронникова
в некоторых случаях при работе с больными применяются те или иные части упражнений
- в том числе и "Сухой тибетский массаж". Но для того, чтобы грамотно всё это
использовать, знать что, как и в каких случаях -необходимо быть, по крайней мере,
специалистом первой категории, пройти специализацию в МАРЧ и получить письменное
разрешение. Всем остальным мы даём методику в том виде, когда она принося
максимальное воздействие не вызывает отрицательных эффектов, даже если Вы
перепутаете порядок выполнения упражнений или что-то забудете сделать.
Почему во время работы с ощущениями в некоторых местах теряется ощущение энергии,
в частности энергетического шарика?
Здесь могут быть только две причины. Либо Вы плохо сформировали Ваш энергетический
шарик, либо, что более вероятно, в месте, где происходит потеря ощущений, существуют
какие-то нарушения, причём не обязательно с проявлением клинического характера. Это
могут быть места старых травм или переломов, отложения солей или застой в обменных
процессах. Наработка качества ощущений движения энергии в этой области оказывает
влияние на сам факт существования данной патологии. Таким образом улучшение
физического состояния действительно является как бы побочным эффектом в данном
методе.
Как правильно делать энергетический шарик?
Давайте вспомним восточную поговорку: "Куда мысль -туда Чи (энергия), куда Чи - туда
кровь (материя)" Мы можем создавать и удерживать ощущения энергетического шарика,
как и любое другое (тяжесть, холод и т.д.), просто создавая их мыслеформу, то можно
придать энергетическому шарику автономность, если, создав достаточно сильные
ощущения энергии между руками, мы закрутим ее по внешнему контуру шара. Тогда, по
всем законам физики, такой объёмный замкнутый турбулент будет сохраняться
достаточно долго, и ощущаться на порядок лучше.
Может ли происходить набор энергии, если в руках появляется ощущение холода, а
не тепла?
Может и происходит. Уровень энергетики можно в любой момент проконтролировать и
убедиться в этом самостоятельно. Что касается ощущения в руках, то главное это то, что
они возникли. "Библиотека" ощущений и их адекватность нарабатываются позднее.
Одинаковые ли должны быть ощущения при выполнении тех или иных
упражнений?
Каждый человек индивидуален и имеет собственный диапазон воспринимаемых
вибраций. Поэтому у каждого человека возникают свои ощущения. Мало того. В процессе
занятий происходит увеличение воспринимаемого диапазона ощущений. Меняется их
количество и качество. После того, как уровень чувствительности наработан, ощущения у
всех участников примерно одни и те же. Но это совершенно не важно. Ученик должен всё
время внимательно отслеживать ощущения физического тела для того, чтобы наработать
чёткую позицию сознания. Чтобы сознание у него на "размазывалось" бы и не
"подплывало", а находилось в позиции Хозяина и контролировало бы и ощущения и
окружающую обстановку. А Учитель должен следить за этим процессом. Кроме того,
Ученик немедленно сообщает о возникновении болевого или других неприятных
ощущениях. Это служит сигналом к прекращению данного упражнения или сокращению
времени на его выполнение. При дальнейшей работе все негативные ощущения исчезают.
Можно ли делать прокачку грудным детям?
Ребёнок только ещё формирует свой энергетический кокон и примерно до 12 лет
находится в энергетическом поле родителей. Лучше сделать прокачку его матери. Только
в каких-то исключительных случаях можно работать непосредственно с грудными детьми
и лучше, если это будут делать наши дипломированные специалисты. Мы против
экспериментов на детях.
Можно ли заниматься под музыку?
Можно. Очень хорошо, если будет звучать негромкая музыка или звуки природы. Сейчас
продаются такие записи. Песни всё- таки несут информационную нагрузку, использовать
их нежелательно!
Как можно стать инструктором? Нужно пройти 3 ступени обучения и что ещё?
Для этого разработано "Положение о присвоении квалификации специалистам МАРЧ", с
которым можно познакомиться на стенде, не обязательно проходить все три ступени
обучения. Достаточно одной.
Как часто нужно заниматься самостоятельно?
Наши рекомендации - заниматься каждый день хотя бы по 10 - 15 минут. Пусть не весь
комплекс, а только часть - это всё- таки лучше, чем ничего. Мы занимаемся каждый день.
Это образ нашей жизни. Вы решаете этот вопрос для себя сами.
Что делать, если дома я не успеваю делать весь комплекс упражнений по 1-й
ступени, и если меня прервали на середине упражнения?
Мне тоже постоянно не хватает времени, поэтому часть комплекса я приспособился
делать в транспорте, часть дома. Если Вас прервали, не расстраивайтесь. Пересмотрите
весь комплекс. Может быть, какие-то упражнения уже делать нет необходимости и время
их выполнения можно сократить, может быть наоборот - пересмотреть своё расписание и
уделить себе внимание, выделив от социума 15 минут. Вам решать!
Может ли биокомпьютер включаться на одном полушарии?
Может. Очень редко, но в силу определённых причин БК может включиться на одном
правом полушарии. Если у Вас вопрос не теоретический, а такой случай имел место, то
необходимо научиться его выключать. Спутать это невозможно. Экран стоит только перед
левым глазом. Необходимо сделать всплеск в экран с закрытыми глазами, свернуть экран
в линию, затем в точку и точку отправить в память. При самопроизвольном включении ни
о какой работе с БК не может быть и речи.
Почему во время занятий по 1-й ступени возникают серые воронки над головой?
Наша политика - проверять любую информацию. При слабой наработке объективности и
хорошей способности к визуализации можно увидеть всё что угодно. Давайте
договоримся, что русский галюцинальный режим нас не интересует. Для того, чтобы
снимать 100 % правдивую информацию, существуют определённые тесты и методы.
Люди, которые прошли эти тесты, никаких воронок уже не видят. Это не насмешка или
упрёк, просто за все годы работы это первый вопрос о воронках. Логично просто
предположить субъективность снимаемой информации.
Почему во время работы с биокомпьютером у меня возникает яркая белая точка, но с
чёрным кружком внутри?
Говоря академическим языком, у Вас барахлит Ваш биокомпьютер. Проще сказать, при
слабой позиции сознания в положении "хозяина" происходит потеря контроля над
обстановкой. Очень важно помнить, что только Вы являетесь хозяином своего
внутреннего мира и своего тела и добиваться исполнения своих приказаний и команд.
Лучше потратить неделю на то, чтобы добиться чисто белой точки, чем попасть в полную
зависимость к своим галлюцинациям. Наработке твёрдой позиции сознания служат
команды "Есть!" и упражнения по перемещению энергии.
Почему у меня экран синего цвета?
У Вас точно такая же история, как у предыдущего товарища. Вы просто не научились ещё
управлять своим биокомпьютером.
Как понимать выражение "Сделать всплеск в нематериальное пространство"?
Такое упражнение применяют при работе с БК. Это значит, нужно сделать энергетический
всплеск, не открывая глаз. Во время, когда глаза закрыты и свет на них не попадает, мозг
работает по совершенно другой "схеме" и энергия уйдёт в область сверхсознания, т.е. в
нематериальное пространство.
Какие ощущения должны возникать во время прокачки?
Достаточно разные. У каждого возникают свои ощущения, но общим является ощущение
движения энергии по телу. Попытайтесь самостоятельно отследить, что именно
происходит у Вас. Появился ли кислый или сладкий вкус во рту или тяжесть в руках после
того, как их опустили, затекли ноги или усталость в спине - всё это физические ощущения
и фиксировать их необходимо для фиксации позиции сознания. Если затрудняетесь как-то
определить, можно говорить. Например, неприятные ощущения в области спины, или
исчезли ощущения покалывания ладоней.
Могут ли обострятся заболевания после занятий по первой ступени?
Нет. Но иногда обостряются проявления симптомов этих заболеваний. Это связано,
прежде всего с Вашей обострившейся чувствительностью и с тем, что начинается процесс
исцеления и, естественно, фоновое проявление каких-то органов возрастает. Поэтому и
говорят - исцеление идёт через обострение. В наших центрах работают профессиональные
медики, владеющие методом. В любой момент Вы можете у них проконсультироваться по
каждому конкретному случаю.
Если БК (биокомпьютер) выкачивает энергию, то неопасно ли его включать?
Сколько времени можно работать? Как избежать оттока энергии?
Не опаснее, чем ездить на автомобиле, если знаешь правила дорожного движения.
Поэтому наши инструктора, как инструктора автошколы, учат профессиональных
водителей - людей, которые уже легко и просто общаются со своим БК. Время работы с
биокомпьютером определяется состоянием энергетики. Если происходит падение
энергетического поля над головой до 40 см и ниже, нужно прекращать работу. Быстро
восстановиться можно, проделав ряд всплесков. Но взаимный энергообмен очень быстро
налаживается и соответственно время работы всего за десять занятий возрастает от 15
минут до 1,5 - 2 часов, причём при выходе для восстановления энергетического
потенциала достаточно сделать всего один всплеск.
О том, что человек обладает биополем, никто не спорит. Но семь метров - это уже, мне
кажется, слишком. Люди, которые видят ауру, видят её на расстоянии 40 - 50 см от тела, а
вот на 7 метров никто не видит. Поясните, пожалуйста! Человек обладает целым
комплексом полевых структур различной частоты и формы. Существование
семиметрового поля "подсознания" доказано и определено экспериментально. Кроме того,
это поле измеряют все, кто проходит обучение. Просто, нужно настроиться.
Своей мыслью я могу оказаться хоть на Луне, а Вы ограничиваете меня сознанием
величиной в 60 см. Сознание человека безгранично. Разве не так?
Никакого противоречия нет. Просто не нужно путать сознание, поле сознания и тело
сознания. Так же как подсознание, поле подсознания и тело подсознания. Тело
подсознания находится в физическом мире в материальном пространстве и представляет
собой наше физическое тело. Поле подсознания - это поле, окружающее физическое тело
и имеющее вид сплюснутого яблока диаметром около семи метров. По его плотности,
форме и размеру можно судить о состоянии физического тела человека, поэтому условно
назвали это поле полем подсознания. Подсознание - это не физическая материя, это
полевая структура, отвечающая за состояние физического тела. Например. Когда человек
находится в обмороке или коме, именно тогда ярко видна деятельность подсознания.
Сознание у человека отсутствует, а кто-то даёт команды сердцу сокращаться, лёгким -
дышать, почкам - функционировать и т.д. Кто даёт? Да, конечно, подсознание.
Аналогично сознание. Тело сознания выраженное на физическом плане центральной и
периферической нервной системой, а поле сознания - яйцеобразное поле по величине,
плотности и активности которого можно судить о состоянии умственной деятельности
человека, которое поэтому условно назвали полем сознания. Сверхсознание на
физическом плане представлено точками акупунктуры.
Зачем нужно вести точную подробную документацию?
Раньше мы вообще вели только списки обучающихся, но жизнь постепенно заставила нас
разобраться и вести документацию в том виде, какой Вы её сейчас видите. Так что это,
скорее всего требование времени, а не наша прихоть.
Каким образом осуществляется переход энергии из одного пространства в другое?
Это взрыв сверхновой, когда материя и энергия появляется в материальном пространстве.
Это чёрная дыра, когда энергия и материя исчезает из материализованного пространства.
И это человек, который способен, а, по моему мнению, предназначен или, лучше сказать,
нужен природе для энергоинформационного обмена между материальным и
нематериальным пространством. Для этого человеку и делать то ничего не нужно. Он
изначально устроен так, что одна половинка мозга (левое полушарие) у него связано с
функцией подсознания, т.е. с физическим телом ли материальным миром, а правое
полушарие связано с функцией сверхсознания или нематериальным миром
Следует ли понимать это так, что когда мы спим, мы прокачиваем энергию из
материального мира в нематериальный, и наоборот - в бодрствующем состоянии
перекачиваем энергию в материальный мир?
Совершенно верно. Кстати, это единственное объяснение необходимости сна. Никто пока
не может объяснить, почему человек нуждается во сне. Во время, когда мы спим, мозг
работает по совершенно другой энергетической схеме, чем днём в бодрствующем
состоянии. Ключ к этому состоянию - глаза, а управлять этим механизмом, и учит
методика Бронникова. Кстати, это тема для докторской диссертации.
Почему нельзя закрывать глаза во время занятий, хотя с закрытыми глазами ощущения
гораздо лучше?
По этой же самой причине. Закрыв глаза, мы просто отправляем энергию в
нематериализованное пространство, а не усиливаем позицию своего сознания. Выигрывая
в качестве ощущений, мы проигрываем возможность сознательно управлять всем
механизмом взаимодействия функций сознания сверхсознания и подсознания.
Для чего нужно мерить поля? Что это даёт? По-моему это лишнее.
Как и всякое другое упражнение данной методики - это упражнение имеет
многофункциональное значение. 1) Это расширение воспринимаемого диапазона
вибраций. 2) Это наработка объективности замера, что важно для того, чтобы человек
убедился на собственном опыте, что полевые структуры есть, и он с ними работает. 3)
Замер полей является важным показателем для самого Ученика и его родных, которые
наглядно видят, как растёт энергетический потенциал. А значит, никто никого не
<подсасывает> и не <вампирит>. 4) И, наконец, это научная работа.
Может ли не быть поля у человека вовсе?
Поле - это развертка жизненных сил. Но бывает, что поле почти совпадает с границей
тела, а в некоторых случаях местами даже идет не выброс энергии в материальное
пространство, а всасывание. Образуются воронки, как своеобразные <черные дыры>.
Такой человек уже балансирует на грани. Например, был врач-реаниматолог, которого
самого надо было срочно отправлять в реанимацию. И что замечательно, во всех
подобных случаях требовалось всего несколько занятий, и поле начинало стремительно
расти. Организм узнавал, вспоминал, как поддерживать норму. С этими людьми мы
встречались через год и два: здоровье улучшалось, а поле и физическое состояние были
хорошими.
Если я, будучи в роли учителя, дома сделал пять <прокачек>, а мне ни одной, то я теряю
свою энергию?
Энергия вокруг нас и через нас все время протекает, человек - генератор жизненной
энергии. Но у одного может быть затруднен энергетический выдох, у другого - вдох.
Поэтому у новичков может возникнуть временная дестабилизация. На первом этапе лучше
соблюдать примерное равновесие, консультироваться у инструктора.
Велик ли расход энергии при работе биокомпьютера?
Да весьма велик. Потому у энергетически неподготовленного, неразвитого человека он не
включается. Многие экстрасенсы от природы очень чувствительные люди, и
биокомпьютер у них работает на пределе, мозг вынужденно забирает энергию у других
органов, могут возникнуть болезни, патологии. На наших занятиях мы сначала обучаем
управлению энергообменом и технологии быстрого восстановления энергопотенциала.
Как активизация энергообмена помогает в учебе?
Оказывается, достаточно меньше минуты простеньких энергетических упражнений:
<потерли ручки, почувствовали между ними энергетический шарик...>, как откликается
славный джин сверхсознания, мозг активизируется и при всех прежних составляющих
класс пишет контрольную на один-два балла выше, чем обычно. Если же к энергетике
добавить возможности биокомпьютера... А насколько спокойнее становятся
энергетически развитые дети на переменах! И не от жесткой дисциплины. Исчезает
потребность в необузданных догонялках, криках и толкании. Это <броуновское движение
молекул>, во многом бессознательная необходимость энергетического контакта и тем
самым гармонизации. Изучив простые упражнения, дети насыщают организм энергией
иначе.
Какие особенности развития энергетики у малышей?
Те возможности, о которых порой только мечтают взрослые, у детей просто есть. Важно
только управлять проявлением этих способностей, а иногда даже и тормозить их развитие.
От простенького энергетического взаимодействия лицо любого ребенка растягивается в
довольной улыбке. У него работают все рецепторы. Или вспомните, как горят глаза
ребятишек, когда они слушают сказку. В эти минуты они видят, ощущают все
происходящее, полностью участвуют в сюжете. Поэтому стоит вам рассказать потом эту
сказку чуть-чуть не так - они тут же реагируют. У них сохранены качества экрана
внутреннего видения. О том, что и как они видят, ребятишки многое рассказывают
родителям, знакомым, взрослым - те смеются, - не фантазируй, этого не бывает. С одной
стороны очень хорошо, что так отвечают: излишне настроив ребенка на восприятие иного
мира, можно увести его от реальности. С другой стороны - грустно: малыш так близок, так
связан с самыми сокровенными знаниями!
С какого возраста можно заниматься энергетикой?
Хоть с внутриутробного, но чем раньше, тем осторожнее, не в полном объеме и
проконсультировавшись со специалистом метода. Одна из мам рассказывала, как ее
малыш сразу начинал шевелиться, стоило ей только активизировать энергообмен в ладони
и приложить ее к своему животу. При выписке из роддома врачи ей сказали, что уже
больше года не видели таких энергичных и жизнерадостных детей (при том, что у мамы и
папы есть проблемы со здоровьем). Сейчас мальчику почти три года. Когда мама
занимается энергетическими упражнениями, он тут же бежит участвовать. Малыш не
болеет и хорошо развит. Есть опыт работы по методу в детских садах. Детишки наперебой
рассказывают о гамме ощущений, которые возникают у них при развитии энергетики.
Очень ответственно относятся к выполнению энергетических упражнений, если можно
помочь кому-то: заболела голова, животик, ушиб, простуда. Они первые и успешные
лекари для своих друзей, воспитателей и родителей.
Почему на занятиях возникает зевота?
Когда вы плотно поели, насытили свое тело подсознания, идет переработка питательных
веществ, другие функции временно заторможены. Появляется зевота. На занятиях идет
насыщение энергией вашей энергоструктуры. Для энергетически голодного организма,
новичка, это резкий перепад - <переело> тело сверхсознания. Первые дни занятий зевота,
сонливость есть у многих, даже у шустрой детворы. То же происходит и на лекциях - от
перенасыщения тела сознания. Через три- четыре занятия это проходит.
Бывает ли партнер с отрицательной энергией?
Солнышко светит - это положительная энергия или отрицательная? Полежите летом под
ним пару часов. Загорите- положительная, а дольше - волдыри пойдут - отрицательная. На
самом деле надо грамотно ею пользоваться. Негативной же может быть информация
данного человека. Но и ее, если работать грамотно, можно нейтрализовать.
Нужно ли снимать часы и украшения во время занятий?
На всякий случай лучше снять. Часы нередко после энергетической прокачки начинают
спешить или отставать, а то и сломаться могут, а камни в украшениях могут треснуть.
Когда лучше всего заниматься - утром, днем или вечером?
Время занятий большого значения не имеет. Ориентируйтесь по себе - когда вам удобнее,
но учтите, что на одних людей упражнения действуют расслабляюще, на других -
тонизирующе, поэтому некоторые после занятий вечером не могут уснуть несколько
часов.
Почему ученики при включении экрана внутреннего видения закрывают глаза
плотной повязкой?
Можно пользоваться экраном внутреннего видения и с открытыми глазами. Но, во-
первых, при этом мы фиксируем большое воздействие на окружающих. Во-вторых, для
начинающих тогда увеличивается степень дезинформации: на фоне материальных
предметов появятся дополнительные изображения. В-третьих, глаза без света работают в
другом энергетическом режиме.
Почему все упражнения вы выполняете с открытыми глазами, а энергетический всплеск с
закрытыми?
Тем самым создается перемещение энергии между пространствами. Остальные
упражнения - это работа с энергией только в окружающем пространстве.
Может ли быть так, что человек, прошедший обучение по первой ступени, не освоит
методики?
Любой человек достигает при обучении четырех результатов:
1. Состояние его энергоструктур, тела сверхсознания, входит в норму.
2. Он знает, как с помощью упражнений поддерживать эту норму в течение жизни.
3. Он умеет с помощью упражнений помогать себе и близким в оздоровлении.
4. Он может передать другим: детям, родственникам, друзьям хотя бы простейшие навыки
работы с биоэнергией. А если сам пройдет дополнительную подготовку, то сможет стать и
преподавателем метода.
Примечание: Включение биокомпьютера после стандартного курса занятий происходит не
у каждого. У взрослых - около 70%, у детей практически у всех. Кому-то надо больше
времени и усилий на гармонизацию энергоструктур. Включение биокомпьютера - это
своеобразное тестирование ученика на возможность перехода на II ступень.

Метод Бронникова - профилактика и


реабилитация тяжелых заболеваний
Метод Бронникова - профилактика и реабилитация тяжелых заболеваний

Видели ли вы, чтобы слепой ездил на велосипеде? Видели ли вы, чтобы слепой катался на
роликовых коньках, объезжая препятствия? Уверен, что не видели. А автору недавно
пришлось видеть, как дети - учащиеся специальных курсов Международной академии
развития человека - исполняли такие номера в легкоатлетическом манеже спорткомплекса
ЦСКА в перерывах соревнований по легкой атлетике.
- Мой сын читает книгу, его глаза завязаны... Что это? Фантастика, трюк? Нет, это всего
лишь одно из развитых мною в сыне умений (а еще он может диагностировать и лечить
больных, умеет не болеть и не уставать, владеет фотографической и биокомпьютерной
памятью, системой закономерностей дешифровки информации...), которые для него столь
же обычны, как для вас мышление, так же естественны, как дыхание, - говорит академик
Вячеслав Бронников.
В детстве Слава Бронников заикался, потом вообще перестал говорить и уроки отвечал
письменно. Но уже тогда он стал замечать у себя странные особенности. В частности, мог
нарастить себе мышцу. И не физическими упражнениями, а своей мыслью. Это привело
его к восточным религиозным учениям. Его учителем стал тибетский монах, который
научил его самому себя излечивать. Свои вновь приобретенные знания Вячеслав
Бронников понес людям, стал учить других. О его деятельности узнали в Москве и вместе
с единомышленниками пригласили в столицу. Здесь он основал школу "Кортас", которая
была реорганизована в академию, а в 1998 году стала Международной академией развития
человека. В 1996 году Бронников запатентовал две своих методики - "Метод воздействия
на человека "Космобиология" и способ гармонизации функций и систем организма
человека" (авторское свидетельство ? 1586 от 25 июля 1996 г.) и "Метод обучения
гармонизации функций и систем организма человека" (авторское свидетельство
? 1598 от 1 августа 1996 г.).
За четыре года внедрения методов прошли обучение более 5 тысяч человек. Методы
проходили апробацию в ряде научных и лечебных учреждений. В частности, в МГУ
имени Ломоносова под руководством профессора Ю.Пытьева, в Институте высшей
нервной деятельности - профессора Н. Свидерской, в Институте традиционных методов
лечения - профессора В. Кукеса, в Институте физико-химической медицины, в Тверской
медицинской академии под руководством профессора П. Попова.
Во всех учреждениях результаты исследований засвидетельствовали высокую лечебную
эффективность метода. Специалисты также отметили, что метод является абсолютно
безопасным для здоровья, простым в освоении и дает человеку, который им овладел,
возможность дальнейшего совершенствования.
- Наш метод, - говорит Вячеслав Михайлович, - не лечит, а в его основе лежат
профилактика и реабилитация тяжелых заболеваний. Мы учим не болеть! Развивая
скрытые способности ребенка, лечение получаем как побочный эффект.
Метод довольно прост, не требует специального оборудования. Он позволяет слепым
детям развить новый, альтернативный способ видения, детям, страдающим церебральным
параличом и другими сложнейшими заболеваниями, восстановить нарушенные функции.
Кроме того, в результате занятий у ребенка (и больного, и здорового) формируются
уникальные способности по развитию памяти (включая фотографическую,
биокомпьютерную), развитию новых способов видения, новых возможностей работы с
колоссальным объемом информации. Можно также развить новые защитные качества
организма и подготовить ребенка к получению новых уникальных специальностей. И
даже пригласить на легкоатлетические состязания. Подопечные академии удивили
зрителей и участников всероссийских соревнований в манеже ЦСКА. Их показательные
выступления на роликовых коньках и на велосипеде с завязанными глазами вызвали
настоящий фурор.
Сейчас эти методики используются при обучении на курсах повышения квалификации
воспитателей, учителей и врачей. Пока нет на курсах тренеров и преподавателей
физического воспитания спортивных, общеобразовательных школ, ПТУ, детских домов,
домов-интернатов. А надо бы им там поучиться. Хотя инструкторы академии
предпочитают обучать детей. Они легче и быстрее осваивают методики, у них лучше
работает правое полушарие мозга, не "зашорены" мозговые извилины. Всего за два месяца
обучения ребенок получает не только навык работы с мозговым компьютером, но
восстанавливает здоровье, улучшает зрительные и слуховые параметры.
Начальный курс обучения на курсах академии состоит из трех ступеней: первая - общее
оздоровление организма, укрепление и развитие жизненных сил, вторая - развитие мозга,
прямых и обратных биологических связей, внутреннего видения, третья - развитие и
использование феноменальных способностей. Каждая ступень состоит из 10 занятий по 2
часа.
Кроме того, ежемесячно академия проводит День открытых дверей, на который
приглашаются все желающие ознакомиться с деятельностью академии и методикой
академика Бронникова. А в Политехническом музее каждую неделю организуется цикл
лекций "Новое о сверхсознании".
Организованное внедрение методик Бронникова могло бы дать мощный импульс
развитию нашего общества, значительно повысить его потенциал здоровья. Оно также
позволило бы проводить массовые профилактические меры в укреплении здоровья детей в
детских садах, школах, обучить детей управлению своей энергетикой для повышения
защитных функций организма, повысить возможности родителей, педагогов в
преодолении многих проблем, связанных с развитием и укреплением здоровья,
привлечения инвалидов к активным занятиям физкультурой и спортом.
Сотрудники академии приглашают к совместной работе ученых, исследователей,
бизнесменов, политиков и всех людей, интересующихся новыми технологиями, новыми
социальными возможностями.

Замир МУРАВЬЕВ
Вводная лекция
Переход от сверхчеловека к цивилизации сверхсознания, самолечение, сверхвозможности, шестое чувство, сверхчеловек, НЛП-
технологии

Л. Ю. Ложникова
Метод В. М. Бронникова - авторская методика, основанная на древних знаниях, которые
всегда были и есть в окружающем нас мире. В настоящее время человеческая
цивилизация достигла научного расцвета, пришло время для того, чтобы принять эти
знания и, вооружившись ими, шагнуть за определенный рубеж, для того чтобы стать
развитыми, полноценными людьми. Методика имеет под собой огромную теоретическую
научную базу. Все ее упражнения направлены только на развитие человека, в первую
очередь, его головного мозга. От того, как функционирует наша нервная система, зависит
развитие и состояние человека. Мы с вами пока находимся на начальном этапе развития,
мало знаем о том, как мы устроены.
Что представляет собой человеческий организм? Это тело или сознание, которым мы
мыслим? Соединены ли они, и что такое наша интуиция или сверхсознательная функция?
Понятие "бессознательная деятельность" человека делится на 2 функции: подсознание и
сверхсознание. Подсознание- это инстинкты или рефлексы ( выделение слюны,
одергивание на боль руки или ноги). Это регуляция температуры, поддержание гомеостаза
на бессознательном уровне. Термин "сверхсознательная функция" человека был
официально введен в науку и принят на международной конференции психологов,
психиатров, невропатологов, физиологов в 1979 г. Тбилиси. Изучение сверхсознания -
новая для науки область.
Человек - сложный тонкорегулируемый, едино настраивающийся механизм. Для того
чтобы понять, что это, можно привести простой пример -телевизор. Корпус телевизора и
его детали - это аналог физического тела. Человек имеет такой же корпус и состоит из
деталей-органов. Схема, по которой детали собраны (у одного она японская, у другого
российская), - это аналог сознания. Головной мозг, спиной мозг, центральная и
периферическая нервная система -центральный компьютер и кабели, соединяющие его с
периферийными устройствами. Но телевизор самой прекрасной японской сборки не будет
работать без питания, без электричества. Если есть электричество, но нет рядом
телевизионной станции, телевизор ничего не покажет. Значит, в добавление к энергии,
нужна программа или информация. Информация и энергия относятся именно к
сверхсознательной функции человека. В сверхсознании находится тот самый проект,
схема, по которой собран человек и заложено его будущее развитие. Сверхсознание -
проектный институт человека. Человек создан по единому типовому проекту, который
можно увидеть и прочитать и даже поменять. Если в проектном институте неправильно
составили чертёж, человек рождается с генетическим нарушением, развивается
заболевание. С помощью развития определенных зон коры головного мозга можно
посмотреть в свой проектный институт, обнаружить эту поломку и ее исправить на норму.
А когда у человека исправлен проект, соответственно, завод начинает производить
совершенно здоровые клетки, исправно функционировать.
Смысл оздоровительной программы метода Бронникова состоит в восстановлении
энергетики человека, той самой электрической сети, которая питает организм. Если
лампочка накаливания работает на 220 вольт, а в сети 50 вольт, организм нормально
работать не будет. Будет работать в полнакала сердце, легкие, чуть-чуть кишечник, еще
хуже память. На большее сил не хватит, так как нет достаточной энергии для
функционирования на полную мощность всех клеток и органов. Первая ступень занятий -
подготовительный, оздоровительный этап. Выполняя несложные энергетические
упражнения, человек в течение месяца в достаточном ли количестве вырабатываются
гормоны, скорректировать имеющуюся патологию и создать новую здоровую систему.
Перечисленные три ступени обучения: восстановление энергетики, возможность работы с
информацией, возможность снятия информации и диагностика, - являются базовыми.
Человек получает свой собственный инструмент развития, которым может пользоваться
постоянно. Полученные навыки не утрачиваются никогда. В Институте Высшей Нервной
Деятельности и в Институте Традиционных Методов Лечения были проведены
исследования активности работы головного мозга обученных по методу Бронникова
детей, в результате которых было зафиксировано, что у обученного ребенка развивается и
активно включается в работу до 85% коры головного мозга, в то время как у среднего
человека имеется 3 - 5% активно работающей коры головного мозга, а у одаренного
человека - 10%. Это говорит о том, что загрузка большего объема головного мозга
способствует гармонизации организма человека и развитию его способностей.
Приобретенный инструмент развития можно использовать во всех сферах человеческой
деятельности: работать с любой информацией, учить языки, изучать науки, искать
полезные ископаемые, лечить людей. Пользуясь сверхсознательной функцией, человек
может получить информацию из любой точки земли и вселенной с молекулярного до
всеобъемлющего уровня. Система Бронникова не имеет пока аналогов по своей
эффективности. Существуют уникальные личности, имеющие феноменальные
способности, но никто из них не может передать способности ученикам. А методика
Бронникова доступна любому ребенку. В каждом человеке заложены колоссальные
творческие способности, и каждый способен проявить их. В результате обучения на
первой ступени у всех учеников фиксируются (это документировано медиками)
изменения в функционировании вегетативной нервной системы, нормализуется
артериальное давление, восстанавливаются сердечного ритм, проводимость сердечной
мышцы. У учеников возрастает острота зрения от 2 до 14 единиц. А после обучения по
второй и третьей ступени все, кто обучатся внешнему видению, начнут видеть не только
12 строчку таблицы, но и получат возможность управления "биокомпьютерным"
видением, т. е. приближать и увеличивать требуемое изображение. Этот механизм
работает и как телескоп, и как микроскоп. За время обучения в течение месяца полностью
восстанавливается ( в молодом возрасте), либо значительно улучшается (у людей зрелого
возраста) мозговое кровообращение, проходят воспалительные заболевания желудочно-
кишечного тракта (гастриты, колиты), дисфункции ЖКТ (запоры, дискинезии
желчевыводящих путей), воспалительные заболевания почек, начинают выходить в виде
песка камни. Как только организм получил достаточное количество энергии,
активизировал правое и левое полушарие, он сам начинает справляться со своими
проблемами. У каждого человека, прошедшего обучение, восстанавливаются нарушенные
функции систем организма. В институте физико-химической медицины были проведены
исследования молодого человека, который никогда не был знаком с системой Бронникова.
Его попросили выполнить одно упражнение, так называемое "усиление энергии в паре
стоя" или "вертикальная прокачка". Учитель проводит упражнение с учеником. Этот
молодой человек ничего не чувствовал во время этого упражнения. Он просто стоял и
выполнял команды в течение 10 минут работы. До начала занятия и после у него была
взята кровь из пальца. Анализ выявил функциональное улучшение эритроцитов в 2 раза,
мембрана стала более изогнута, что говорит о том, что эритроцит может сложиться и
научится не только восполнять свою энергетику, но и поддерживать ее на должном
уровне, выйдет на уровень автопилота. Организм научиться дышать энергией. Человек
получает 14% энергии за счет питания и 86% за счет обмена с окружающей средой. Это
всевозможные гравитационные, электромагнитные и прочие излучения. Человек,
рождаясь, умеет дышать энергией. Окружающая среда оказывает настолько мощное
воздействие на организм, что человек не успевает восполнять потерю энергии. Кто-то не
может сделать нормальный энергетический вдох, а кто-то - энергетический выдох. У
человека возникают функциональные заболевания органов из-за нехватки или избытка
энергии (например, гипотония и гипертония). На первой ступени происходит сначала
активизация, а затем гармонизация нервной системы, развивается правое полушарие
головного мозга. Современная цивилизация развивается, в основном, за счет работы
левого полушария, т. е. памяти, анализа, логики. Вся система обучения человека
построена на логическом мышлении. И только у отдельных личностей - левшей,
художников, работает активно правое полушарие, образное мышление и воображение. Но
и творческие люди тоже находятся в патологическом состоянии, поскольку левое
полушарие у них менее развито. Упражнения системы Бронникова, развивая органы
чувств, диапазон тактильной, температурной, энергетической чувствительности,
возбуждают и активизируют правое полушарие головного мозга. Оно начинает
развиваться, синхронизироваться с левым полушарием. Активная синхронная работа
обоих полушарий обеспечивает нормальную связь органов с головным мозгом,
следовательно, каждый орган начинает работать лучше. Следующим этапом является
развитие ощущения каждого внутреннего органа. Человек получает первичные знания по
анатомии и физиологии собственного организма, учится прислушиваться к своим органам
и понимать их нужды. Разобравшись, что происходит с конкретным органом, каждый
человек можете помочь себе и своим близким, оказать "скорую помощь", вылечить
болезнь. Когда все органы и системы человека приходят в равновесие, открывается
"внутреннее видение", когда на экране с закрытыми глазами ребенок или взрослый увидит
и начнет управлять построением своих собственных образов. На второй ступени обучения
мы непосредственно переходим к развитию головного мозга. Человек занимается
развитием совершенно новой феноменальной памяти, так называемой "биокомпьютерной"
памяти, когда без использования своего головного мозга, без его нагрузки, человек
активизирует только сверхсознательную функцию, воспринимает огромное количество
информации и сохраняет ее как в обычном компьютере, записывая на собственный диск
настолько, насколько это требуется. Третий этап обучения - введение внешнего видения с
закрытыми глазами. Это нужно для того, чтобы наработать объективное снятие
информации из окружающей среды. Человек овладевает "радарным" видением, т. е.
возможностью снимать информацию головным мозгом и воспринимать ее информацию
совершенно объективно, ориентируясь в окружающем пространстве точно так же, как и с
открытыми глазами. Он может видеть не только под определенным углом зрения, а на 180
и 360 градусов. Овладение "внутренним видением" позволяет совершенно слепым людям
вернуться в нормальную жизнь. А зрячим это нужно для того, чтобы быть уверенным в
объективности снятия информации с окружающей среды. "Внутреннее видение"
позволяет войти внутрь своего организма, рассмотреть каждую клетку, посмотреть, как
работают сосуды

Видео комплект "Все Сразу"!

11 DVD-rom дисков с подборкой всех выпущенных видео


материалов по Методу Бронникова в сжатом формате *.avi (без ухудшения
качества видео записей). Этот комплект содержит Более 34Гб видео-
записей, более 43 лекций, методических пособий, видеоматериалы с
документальными фильмами и многое многое другое. Комплект
предназначен только для воспроизведения на компьютерах с DVD
приводом.
Цена: 9870 руб.

Мозг человека: сверхвозможности и запреты

ЦИКЛ ЛЕКЦИЙ В.М.БРОННИКОВА

1. Понимание информационных процессов.


2. Философские основы метода.
3. Познание бессознательного.
4. Построение формы голограммы индивидуальности человека.
5. Обычные, фантомные и основополагающие чувства человека.
6. Виды воздействия на человека.
7. Способы видения человека.
8. Основы I, II, III и IV ступеней обучения.
9. Биокомпьютер - инструмент человека <Шестой расы>.
10. Секс. Любовь. Тантра.

Цикл из 10-ти вводных лекций на DVD, часть 2, 19ч.46м. (2006 г.).

СИСТЕМНО – ЦЕЛОСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

1. Девять сигнальных систем в жизни человека. В лекции раскрывается понятие


Сигнальных Систем – как реакционной позиции человека в конкретной ситуации –
действие или процесс, контролируемый человеком с нейтральной позиции,
обеспечивающий адекватную реакцию на обстоятельства. Рассматриваются три
начальных группы Сигнальных Систем с сопоставлением сложившимся социальным
ситуациям.

2. Сущностная природа организма человека. Объясняется понятие сущности, как формы


голограммы, наделенной тремя врожденными влечениями – К раскрытию врожденных
способностей, приобретению способностей и врожденному влечению к
самоприспособляемости. Далее человек рассматривается более детально, где посредством
информационных каналов (чакр) с человеком взаимодействуют тонкоматериальные
объекты - сущности. Раскрывается сущность Психобиокомпьютера – процесса работы с
одним из таких объектов.

3. Новое свойство человека - Психобиокомпьютер. С разных сторон объясняется явление


“Психобиокомпьютер”, новое свойство Человека Сознательного, которое открывает
безграничные возможности во всех сферах жизни. Свойство рассматривается, как
программа для сознательного управления возможностями головного мозга, которая
присутствует у каждого человека, однако у большинства людей она работает на
бессознательном уровне.

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА СВЕТА

4. Семь видов рождения. В данном видеоматериале рассматриваются различные виды


рождения человека. Механизм проектирования человека Космосом. Освещается система:
организация, целеполагание, общение, как целостная модель появления нового смысла.
Свахи, повитухи, старцы, их предназначение и роль. Три оси развития человека. Виды
зачатия: случайное, патологическое, зачатие по любви, специальное, ритуальное,
божественное, техногенное. Технология развития человека нового качества. Программа
«Минус один год» - развитие ребенка до зачатия. Рассматривается понятие «Ум», как
взаимодействие трех функциональных систем.

5. Семь видов умирания. В лекции рассматриваются процессы жизни, смерти, умирания.


Показываются происходящие процессы в обществе – умирание при отсутствии развития.
Необходимость для жизни постоянного самосовершенствования и развития шести
базовых энергий. Приводится 7 видов умирания человека – растворение; угасание;
переход; трансформация; замещение; воскресение; жизнь в смерти. Значимость смерти в
различных жизненных процессах. «Жизнь – процесс приготовления человека к смерти»

6. Семь видов секса. Лекция Вячеслава Михайловича посвящена одной из наиболее


интересных и актуальных тем – тему сексуального развития человека. При помощи ярких
примеров и доступного теоретического материала автор касается не только теории
затронутой темы, но и дает практические советы. Касаясь древней восточной и славянской
мифологии, Вячеслав Михайлович дает реальное объяснение явлениям действительности:
таким как формирование отношений, как у молодых пар, так и конфликтные ситуации у
опытных семейных пар.

ЦИ ГУН В МЕТОДЕ В.М.БРОННИКОВА

7. Теория и практика работы с базовыми видами энергии. В лекции раскрываются


принципы опорных точек сознания, принципы создания формы голограммы, схема
единицы сознания – холодайна. Рассматриваются три базовые основы Ци Гун –
слышание. Привлечение, удержание. Работа на пяти уровнях организации – минеральном,
клеточном, организменном, интеллектуальном, общественном, на каждом из которых
проявляются 6 базовых энергий – Половая, Родительская, Самовыражения, Подражания,
Защитная. Питательная. Приводятся возрастные программы развития человека – 6-ти
летние циклы, в которых проявляются базовые энергии.

8. Теория и практика работы с сущностями тела. Рассматривается график напряженности


трех функциональных систем, взаимодействие биоэнергии, сущностей, видения. На
конкретных примерах поясняется, что в основе всего не материальное действие, а
сущностная природа. Рассказывается о трех глобальных сущностях (НЕБО, ЧЕЛОВЕК,
ЗЕМЛЯ), о правильности взаимодействия и призыва, а так же связи трех основных
центров с сигнальными системами. Сохраняя позицию наблюдателя (система присутствие
пустоты), вы сможете благополучно взаимодействовать с ними. Принципы 72-х Гениев и
64-х Гексограмм помогут Вам правильно выстроить позицию сознания.

9. Теория и практика работы с ветрами жизненной силы. В данной видеолекции


рассматривается понятие «Ветра жизненных сил». Три вида ветра, необходимость их
активации. Дается авторская трактовка общеизвестных мифов, раскрытие их смыслового
значения. Рассматриваются мертвая, живая, святая жизненные силы. Демонстрируется
действие 6-ти жизненных сил.

ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ИНТЕРНЕТ

10. Система коллективной безопасности.


Видеоматериал записан в формате DVD-video и предназначен для воспроизведения на
бытовых DVD-проигрывателях, а также на компьютерных DVD-приводах, общей
продолжительностью 19ч.46м. на 10 DVD дисках.

Авторский курс по I ступени

Теоретические основы метода


Дыхание энергией из руки в руку
Перемещение ощущений энергии
Три вида развития излучения энергии из глаз
нергетический мяч
Дыхание руками
Вертикальная прокачка (повторение)
Вертикальная прокачка (техника выполнения)
Сухой тибетский массаж
Всасывание энергии из пространства
Тяжесть. Лёгкость.
Колокол
Прокачка головы (техника выполнения)
Прокачка головы (повторение)
Прокачка глаз
Горизонтальная прокачка (техника выполнения)
Активизация иммунной системы (при простудных заболеваниях)
Горизонтальная прокачка (повторение)
Прокачка глаз (повторение)
Вертикальная прокачка (повторение)
Прокачка головы (повторение)
Прокачка глаз (повторение)
Изменение свойств в руке
Работа в общем круге
Изменение свойств в теле
Работа с ранами, порезами, тромбами
Развитие антигравитационных мышц позвоночника
Тонкая рука
Пустая рука
Колокол (повторение)
Дракон
Дракон (теория)
Дракон (повторение)
Изменение свойств в руке, теле (повторение)
Гармонизация полевой оболочки
Тяжесть. Лёгкость (повторение)
Перемещение ощущений энергии (повторение)
Рассмотрение схемы полей (аур) человека (по Ледбитеру)
Энергетический всплеск (техника выполнения)
Работа с воспалительными процессами
Горизонтальная прокачка (повторение)
Работа через соединяющую среду
Рассказ об истории г.Феодосия
Тест на готовность к работе с внутренним видением
Как бросить курить, избавление от привычек
Вертикальная прокачка (повторение)
Энергетическая <прокачка> головы (повторение)
Энергетическая <прокачка> глаз (повторение)
Энергетический всплеск (повторение)
Колокол (повторение)
Дракон (повторение)
Сухой тибетский массаж (повторение)
Всплеск. Восстановление жизненных сил.
Техника определения правильной стойки ног
Работа с внутренним видением (теория)
Тестовое включение экрана внутреннего видения (практика)
Работа с внутренним видением (практика)

Авторский курс по II ступени

Развитие способности сознательно, по команде создавать экран внутреннего видения (с


закрытыми глазами), управлять экраном и изображением. Эта способность аналогична
возможностям персонального компьютера. Овладение способностью видеть свой
организм изнутри. Создание информационной базы данных, приобретение новых видов
памяти: биокомпьютерной, фотографической (за доли секунды фиксировать на экране
большой объем информации).
Эти способности значительно улучшают процесс обучения. Развитый биокомпьютер
выполняет функцию многих приборов (часов, компаса, бинокля, блокнота, персонального
секретаря и т.д.). Закладывается в биокомпьютер, и хранится информация по всем
учебным предметам без какой-либо нагрузки. Это открывает новые оперативные
возможности необходимые лидеру - Человеку Сознательному.

Вступление
Теоретические основы
Работа с внутренним видением (точка-линия-экран, цвета, виртуальный сюжет)
Обсуждение работы
Работа с внутренним видением (в паре: учитель-ученик)
Обсуждение работы, пояснения
Работа с внутренним видением в паре: учитель-ученик (смена ролей)
Обсуждение работы
Работа с виртуальным сюжетом (в паре: учитель-ученик)
Принципы метода и сравнение с другими системами
Виртуальный сюжет - работа в паре (учитель-ученик)
Обсуждение работы, теория, ответы на вопросы
Учебный сюжет (теория)
Учебный сюжет - работа в паре (учитель-ученик)
Обсуждение работы, теория, ответы на вопросы
Необходимость записи чисел в таблицу (теория)
Теоретические аспекты
Рассмотрение своего организма изнутри (теория)
Демонстрация внешнего видения
Рассмотрение своего организма изнутри (техника выполнения)
Обсуждение работы
Теоретические основы
Объяснение необходимости отработки позиции учителя
Работа с внутренним видением (учитель-ученик)
Работа с внутренним видением (смена позиций)
Обсуждение работы, комментарии, пояснения
Просмотр своего организма изнутри (теория)
Просмотр своего организма изнутри (практика)
Фотовсплеск. Техника выполнения, теория
Фотовсплеск. Работа в паре (учитель-ученик)
Обсуждение работы
Ответы на вопросы, теория, философия
Работа с внутренним видением в паре (учитель-ученик)
Запись цветов, предметов, цифр в таблицу
Теория, обсуждение работы
Как избавиться от привычек, используя виртуальный сюжет
Просмотр своего организма изнутри (теория)
Просмотр своего организма изнутри (практика)
Просмотр тонкоматериальных структур в организме
Обсуждение работы
Фотовсплеск (теоретический аспект)
Фотовсплеск - работа в паре (учитель-ученик)

I СТУПЕНЬ 2 УРОВЕНЬ УСЛОЖНЕНИЯ. АВТОРСКИЙ КУРС.


<Сущностная природа человека>

В основе природы человека древняя мудрость рассматривала три основных свойства


создающих жизнедеятельность в организме человека:
1. Энергия
2. Видение
3. Сущность

2 уровень усложнения I ступени направлен для развития базовых свойств сущностной


природы человека.
В курс занятий входит:
1. Овладение свойствами и качествами базовых сущностей Земли, Неба и Срединного
состояния.
2. Включение и развитие первородных животных качеств: змеи - осязание, тигра -
обоняние, обезьяны - слуха, птицы - зрения.
3. В динамике, на основе техники <Прокачки>, развитие качеств четырех зверей.
4. Наработка срединного качества между <Учеником> и <Учителем> по технике
<Беременные животные>.
5. Развитие в человеке симбиоза чувств и качеств пяти видов <Дракона>.

Изученные упражнения курса - дадут Вам возможность раскрытия и включения


дремлющих и невостребованных свойств и качеств сущностной природы человека.
Учащийся получает совершенно новые, несвойственные обычному человеку ощущения
своего внутреннего мира и окружающего пространства. Приобретает более широкий
диапазон чувствительности, новые силы и свойства в организме. Человек начинает шире
видеть и осознавать. Занятия ведут к формированию в человеке духовной зрелости.
Береженого Бог бережет. Появляются сущностные силы охраняющие, оберегающие
человека, создающие по-новому его удачу, успех и счастье в жизни.

Работа с глобальными сущностями Неба, Земли и Святого Духа. Работа с сущностями


пяти зверей: Змея (осязание), Тигр (обоняние), Обезьяна (слух), Птица (зрение), Дракон
(Земной Дракон - минеральный уровень, Небесный Дракон - клеточный уровень, Средний
Дракон - организменный уровень, Общий Дракон - интеллектуальный уровень, Большой
Дракон - общественный уровень. Развивая 5 Драконов - у человека появляется устойчивая
позиция, на него нельзя оказать воздействие). Развитие механизма сознательного
управления вхождением и выходом сущностей из организма, понимание возможностей и
качеств которые можно развить в себе, благодаря выполнению данных упражнений.
Вертикальная прокачка при нахождении в организме сущностей пяти зверей.

Теоретические основы
Работа с сущностями: Земля. Небо. Святой Дух.
Обсуждение работы
Работа с сущностями: Змея, Тигр, Обезьяна, Птица
Обсуждение работы
Вертикальная прокачка: Змея, Тигр, Обезьяна
Обсуждение работы на прошлом занятии
Изменение свойств в руке
Вертикальная прокачка: Змея (техника выполнения)
Вертикальная прокачка: Тигр (техника выполнения)
Работа с сущностями: Земля. Небо. Святой Дух.
Обсуждение работы
Работа с сущностями: Змея, Тигр, Обезьяна, Птица
Обсуждение работы
Вертикальная прокачка: Змея (работа в паре)
Вертикальная прокачка: Змея (техника выполнения)
Вертикальная прокачка: Тигр (работа в паре)
Вертикальная прокачка: Обезьяна (работа в паре)
Вертикальная прокачка: Птица (работа в паре)
Обсуждение работы
Обсуждение работы на прошлом занятии
Работа с сущностями: Земля. Небо. Святой Дух (усложнение)
Обсуждение работы
Работа с сущностью Дракон (теория)
Работа с сущностями: Змея, Тигр, Обезьяна, Птица
Земной дракон (Змея + Тигр)
Небесный Дракон (Обезьяна + Птица)
Средний Дракон (Тигр + Обезьяна)
Общий Дракон (Птица + Змея)
Большой Дракон (Змея + Тигр + Обезьяна + Птица)
Обсуждение работы
Теоретические основы
Вертикальная прокачка: Змея (работа в паре)
Вертикальная прокачка: Тигр (работа в паре)
Вертикальная прокачка: Обезьяна (работа в паре)
Вертикальная прокачка: Птица (работа в паре)
Обсуждение работы
Обсуждение прошлого занятия
Теоретические основы
Работа с сущностями: Земля. Небо. Святой Дух.
Земля. Небо. Святой Дух (усложнение)
Обсуждение работы
Работа с сущностями: Змея, Тигр, Обезьяна, Птица
Обсуждение работы
Вертикальная прокачка: Змея (работа в паре)
Вертикальная прокачка: Тигр (работа в паре)
Вертикальная прокачка: Обезьяна (работа в паре)
Вертикальная прокачка: Птица (работа в паре)
Вертикальная прокачка: Бронников (теория)
Вертикальная прокачка: Бронников (работа в паре)

ТЕХНОЛОГИЯ ДЕЛОВОГО УСПЕХА. АВТОРСКИЙ КУРС. (DVD)


Первый модуль - <Основы системно-целостной психологии в бизнесе>

Курс для освоивших I ступень обучения

В данном курсе рассматривается понятие <деньги>, объясняются принцип работы с


деньгами и что необходимо сделать, чтобы их привлечь. Что такое удача, успех, счастье?
Рассматриваются закономерности развития человека в обществе, и что происходит на
массовых мероприятиях. Автор рисует систему:
Руководитель - Посредник - Потребитель и показывает, какая позиция наиболее выгодная
и почему. Как правильно поставить цель и влиять на ситуацию. Рассматривается
построение мыслеформы и образа. Способ продавливания, принятия, выдержки,
готовности в работе с ситуацией. Что такое интуиция и как необходимо нарабатывать
объективность в работе. Объясняется система: директор - касса - бухгалтерия -
исполнитель и работа с ней. <Идея> в бизнесе, как составляющие успеха.
Рассматриваются три пространства: Материальное, Нематериальное и Бардо; принцип
построения системы вокруг себя; что такое внутренняя и внешняя структура дела; зачем
нужен план работы, и почему важна последовательность действий; какую роль играет
Сверхсознание в процессе. Рассматриваются качества руководителя, секретаря-референта,
аналитика; объясняются понятия <право> и <доверие>. Миф, афера и шантаж, их
взаимодействие. Что такое <бумажная магия>? Построение графика <Объективизация
идеи> и формы голограммы. Рассматривается понятие <инвестиция>. Психологическая
атака и как стать победителем в бизнесе. Посредник, как направляющая система; значение
договора; что такое <закон ограничения>; этапы Развития человека и их характеристики.
Фирма, создание фирмы. Виды рекламы, их значение и работа.

Учебно-методический фильм 2005 года "Экология духа"

Учебно-методический фильм 2005 года по 1 ступени метода В.М.Бронникова


<Информационное развитие Человека> состоит из двух частей. В первой части
излагаются: теоретические основы метода; основные меры безопасности при выполнении
упражнений; упражнения 1 ступени метода. Во второй части излагаются: теоретические
основы метода - схема логистики качеств состояния полей (аур) человека (по Ледбитеру);
упражнения 1 ступени метода. Упражнения выполняет автор метода академик
В.М.Бронников. Упражнения сопровождаются комментариями эксперта-диагноста и
врача-диагноста.

Фильм записан в формате DVD-video и предназначен для воспроизведения на бытовых


DVD-проигрывателях, а также на DVD персональных компьютеров. Продолжительность -
2 ч. 30 мин.

3 документальных демонстрационных научно-популярных фильма о методе В.М.


Бронникова: <Ключ к сверхсознанию>, <Профессия Человек>, <Осознание Знания>.

Видеоматериал записан в видео-формате .WMV (Windows Media Video), скоростью


видеопотока в среднем 682 кбит/с, общим объёмом 672 mb, общей продолжительностью 1
ч. 20 мин.

III СТУПЕНЬ. АВТОРСКИЙ КУРС. (DVD)


<ВНЕШНЕЕ ВИДЕНИЕ>
Авторский курс по III ступени, 10ч.00м. (2005 г.)

Курс для освоивших I и II ступень обучения


Курс построен на упражнениях, которые выполняются в паре, поэтому для эффективного
освоения курса - необходимо заниматься с напарником

Внешнее видение открывает перспективы для проектирования своего здоровья.


Прямое видение дает возможность ориентироваться в пространстве без помощи глаз,
видеть в темноте, увеличивать микрообъекты и приближать удаленные объекты. С
закрытыми глазами читать книги, рисовать, кататься на роликах и т.д. Эти способности
необходимы для наработки объективности работы биокомпьютера и возможности
дальнейшего его развития.
Позволяет видеть внутренние материальные и энергоинформационные структуры людей и
объектов. Овладение технологией самопрограммирования мозга. Использование
системно-целостной психологии для работы с информацией в пространстве и во времени.
Путь развития от Человека Разумного, к Человеку Сознательному осуществляется на
основе принципа: <от прямого видения - к прямым знаниям>.

Диск 1 (2ч.00м.57с)

Теория

Фотовсплеск с фотовспышкой

Обсуждение работы

Рассмотрение руки, предметов, деталей

Рассмотрение тонких процессов

Рассмотрение костей, сосудов, нервов внутри рук

Обсуждение работы, теория

Рассмотрение помещения, стен, границ, очертаний, предметов

Обсуждение работы, теория

Диск 2 (1ч.53м.19с)

Теоретические основы

Почувствовать 2 вида времени в НМП и МП, почувствовать пространство Бардо


Обсуждение работы

Фотовсплеск с фотовспышкой

Обсуждение работы

Рассмотрение внешнего изображения (в паре)

Обсуждение работы

Рассмотрение тонких процессов в руках, между рук в статике; создание динамики

Обсуждение работы

Ответы на вопросы

Диск 3 (2ч.11м.27с)

Теоретические основы

Работа с внутренним видением (виртуальный сюжет)

Работа с внешним видением (рассмотрение рук, окружающего пространства)

Обсуждение работы

Выполнение упражнения "Фотовсплеск с фотовспышкой"

Работа с внешним виртуальным сюжетом (вывод тонкоматериальных объектов наружу)

Обсуждение работы

Диск 4 (1ч.48м.07с)

Обсуждение работы на прошлом занятии

Работа с внешним видением

Работа с внешним видением в динамике

Развитие чувства слуха

Развитие чувства обоняния

Развитие чувства осязания

Развитие чувства вкуса

Обсуждение работы

Работа с внешним видением (рассмотрение рук, предметов)


Рассмотрение тонкоматериальных процессов: рук, между рук, предметов, от людей

Работа с внешним видением (в паре: учитель-ученик)

Работа с внешним видением в паре (смена ролей)

Обсуждение работы

Диск 5 (2ч.06м.21с)

Теоретические основы

Работа с внутренним видением (общение с биокомпьютером)

Обсуждение работы

Развитие своего внутреннего мира в биокомпьютере, проектирование событий

Ответ на вопрос. Обсуждение работы

Работа с внешним пространством (помощь биокомпьютеру по выходу наружу)

Обсуждение работы

Работа с внешним пространством

Работа с внешним видением по синхронизации изображения в паре (предметы, фигуры,


цифры)

НОВИНКА!!!

Авторский курс по I ступени 3 уровня усложнения «Сущностная природа человека»


2007г. 16 часов.

"Хвост Дракона"

Расширенный курс.

Предназначен для прошедших I ступень 2 уровень усложнения по методу В.М.


Бронникова.

В курс входит:

- развитие свойств сущностной природы человека;


- начальная подготовка по системам "Мертвых", "Воскресение", "Дракон";
- теоретические и практические основы работы с мертвой силой;
- формирование качеств Человека-Света;
- работа с аморфными и структурными сущностной природы Нафса.