TÉCNICAS DE APRENDIZAJE

AUTONOMO
MOTIVACIÓN Y AUTONOMÍA
Guía para Desarrollo trabajo grupal

Myriam García C
Socióloga - Magistra Estudios Latinoamericanos
Universidad javeriana
 INSTRUCTIVO
• Usted debe analizar e interpretar un texto argumentativo que
desembocará en un ejercicio de escritura que exponga una postura
crítica frente a lo planteado en este.
• La actividad contempla varias fases o entregas que están relacionadas
con los contenidos del módulo. Todo el ejercicio se articula alrededor
de los niveles de lectura, por tanto, deberá aplicar distintas estrategias
de comprensión, de tal modo que pueda recuperar, interpretar y
valorar los significados manifiestos y ocultos en el texto. La entrega
final se propone como un ejercicio de escritura que recoja las fases
anteriores y presente una visión crítica alrededor de los temas
planteados en este. De este modo, podrá reconocer la importancia de
la lectura como vehículo para avanzar en la producción textual.
 PRIMERA ENTREGA SEMANA 3
• Deben leer el texto que encontrarán en correo y anuncios EL DESARROLLO
DE LA AUTONOMIA PERSONAL DESDE LOS PROCESOS PARTICIPATIVOS - O
CÓMO BÚSCAR UNA MAYOR CALIDAD AMBIENTAL DESDE UNA
ECOCIUDADANÍA CRÍTICA Y RESPONSABLE, Dra. Dolores Limón Domínguez.
• Una vez leído, identifique el tema, la idea principal o tesis, los argumentos -
o ideas secundarias- y la conclusión. Preséntelos con claridad.
• En esta fase no debe presentar sus opiniones ni impresiones personales.
Únicamente expondrán los significados manifiestos en la capa superior del
texto, es decir, los significados explícitos.
• Extensión 1 página, Word
 PRIMERA ENTREGA SEMANA 3
• 1 Escribir 2 predicciones antes de leerlo y a partir del título
• 2 Identifique el tema
• 3 Idea principal
• 4 Cinco argumentos o ideas secundarias
• 5 Conclusión
• Nota: significados explícitos NO opiniones personales
 SEGUNDA ENTREGA SEMANA 5
INFOGRAFÍA

• Lea nuevamente el texto EL DESARROLLO DE LA AUTONOMIA PERSONAL DESDE

LOS PROCESOS PARTICIPATIVOS -O CÓMO BÚSCAR UNA MAYOR CALIDAD
AMBIENTAL DESDE UNA ECOCIUDADANÍA CRÍTICA Y RESPONSABLE
• Tenga en cuenta las observaciones realizadas por el tutor en la primera entrega.
• Puntos del 2 al 5 de primera entrega mejorados
• Responder a las siguientes preguntas:
• A quién está dirigido el texto? y con qué propósito?
• Cómo responde la autora a la pregunta: ¿cómo hemos de formarnos para
consolidarnos como agentes autónomos que han de tener la oportunidad de
elegir de una forma real?, y ¿qué papel debe jugar la cultura colectiva en la
conformación de esos sujetos autónomos?
 ENTREGA FINAL SEMANA 7
• TEXTO EXPOSITIVO
Teniendo en cuenta el texto, las inferencias que hizo y la intertextualidad que usted puede hacer del
tema propuesto, argumente en un texto expositivo lo siguiente:
• De qué forma en su territorio puede impulsar la eco ciudadanía critica y responsable?
• Tenga en cuenta que el texto debe tener una tesis o idea principal, unos argumentos o ideas de
apoyo, y uno o más ejemplos. Señale con colores así:
• • Tesis: rojo
• • Argumentos: azul
• • Ejemplos: verde
• Se evaluará redacción y ortografía, así que cuide que su párrafo tenga coherencia y cohesión que sea
claro y tenga sentido. Para ello, es recomendable usar adecuadamente los signos de puntuación y los
conectores. Investigue.
• También es conveniente leer sobre el tema para fundamentar su postura. Recuerde que debe
justificar su posición con argumentos válidos, lógicos y estructurados.
• Extensión 2 páginas, Word
 MOTIVACIÓN Y AUTONOMÍA
• La motivación es la fuerza que nos mueve a realizar actividades.
Estamos motivados cuando tenemos la voluntad de hacer algo y,
además, somos capaces de perseverar en el esfuerzo que ese algo
requiera durante el tiempo necesario para conseguir el objetivo que
nos hayamos propuesto.

• La motivación constituye una de las claves explicativas de la conducta

humana. Se refiere al porqué del comportamiento, la motivación es lo
que originariamente determina que una persona inicie una acción
(activación), se desplace hacia un objetivo (dirección) y persista en sus
tentativas para alcanzarlo (persistencia).
 MOTIVACIÓN Y AUTONOMÍA
• La motivación es una inferencia que hacemos a partir de las
manifestaciones de la conducta, en la que están comprometidos
valores sociales que afectan a la persona y a su modelo de sociedad.
De igual manera, depende directamente del tipo de individuo y de su
formación.

• La motivación es uno de los factores, junto con la inteligencia y el

aprendizaje previo, que determinan si los estudiantes lograrán los
resultados académicos apetecidos
 MOTIVACIÓN Y AUTONOMÍA
• La motivación mantiene amplias relaciones con otros conceptos igualmente
comprometidos con la dirección y la intensidad de la conducta. Ellos son el
interés, la necesidad, el valor, la actitud y la aspiración. Mientras que el
interés hace referencia a la atención selectiva, la necesidad implica falta o
carencia de algo que puede ser suministrado por una determinada
actividad. Más complejo resulta el concepto de valor, que implica una
orientación a la meta o metas centrales en la vida de un sujeto. ¿Cuánto
aprecio?, ¿Cuánto estoy dispuesto a arriesgar para alcanzarlo?, ¿Hasta
dónde puedo llegar o cuándo quiero detenerme? En la actitud se distinguen
tres componentes: el cognitivo (ideas o creencias acerca de algo o alguien),
el emocional (sentimientos de agrado o desagrado) y el conductual
(conducta relacionada con el objeto de la actitud). Por último, la aspiración
se refiere a la expectativa de alcanzar un nivel determinado de un logro.
 METACOGNICIÓN

Término referido al aprendizaje que es controlado por sí mismo y que

tiene tres dimensiones: el conocimiento acerca de nosotros mismos
como seres cognoscentes (sujeto), el conocimiento acerca de la tarea
que enfrentamos (tarea) y el conocimiento acerca de las estrategias que
utilizamos para el logro de dicha tarea (estrategias). Es en otras palabras
la autoconciencia de nuestro aprendizaje a partir de reconocer si hemos
aprendido, qué hemos aprendido y cómo lo hemos aprendido.
 Aprende a, ! Aprender !!
• Es claro que nuestro aprendizaje, y más en un entorno virtual,
depende de los intereses, gustos, cuestionamientos y dudas que
tengamos, es necesario entonces que como estudiantes seamos los
protagonistas de los cambios, y para ello debemos prepararnos para lo
que se ha llamado aprender a aprender
• Para aprender a aprender debemos cambiar nuestra forma de pensar,
el proceso de aprendizaje se genera a partir de un trabajo mutuo en el
que el docente o tutor orienta y los estudiantes buscan y encuentran
su camino, con lo cual construyen un conocimiento colaborativo. Es
importante entonces reconocer que como estudiantes dependemos
casi totalmente de nuestra motivación para avanzar en nuestro
aprendizaje.
• Es una potestad del individuo para regirse mediante normas y órganos de
gobierno propios. No obstante, el individuo debe mantener una relación
adecuada con el mundo y regirse por normas externas que condicionan sus
relaciones con el medio, esto se conoce como heteronomía.
• Entonces un individuo para ser autónomo debe ser a la vez heterónomo.
• El reto de la autonomía no está en hacer seres individualistas y solitarios,
• Por el contrario, una verdadera autonomía deberá tener un carácter
dialógico, haciendo hincapié en la integración solidaria de la persona con
su comunidad.

LA AUTONOMÍA
 Autonomía de la libertad:
• La autonomía de la libertad implica que el ser humano, a través del
proceso educativo, va siendo capaz de desarrollar su capacidad
reflexiva, para lograr actuar sobre la base de una ética personal que se
proyecte hacia el bien común.
• Educar en libertad no es solo formar en la capacidad de hacer cosas
por sí solos, sino, por el contrario, preocuparnos de formar personas
capaces de aceptar una convivencia armónica con los demás. No se es
independiente, se es autónomo, lo cual implica la aceptación del otro
y no su negación.

• Autoestima, libertad, autodeterminación, confianza

 Hábitos de estudio para el aprendizaje
autónomo y colaborativo
• El aprendizaje colaborativo en un entorno virtual es un proceso de
interacción en el que se construye conocimiento a partir de estrategias
en las que los integrantes del proceso, como los estudiantes y los
tutores, comparten, se ayudan, acuerdan y construyen conocimientos
(Cabero, Barroso,
• Llorente y Yanes., 2016) por medio de actividades dirigidas para lograr
metas individuales, las cuales están determinadas por la consciencia
de cada uno de que sus aportes son muy importantes para la
construcción de conocimiento.
 Hábitos de estudio en mi proceso académico
• Un hábito es cualquier acto adquirido por la experiencia y realizado
con regularidad y automáticamente
• Organiza tu tiempo elaborando un plan de actividades diarias.
• Toma nota de lo más importante
• Estudia todos los días
• Utiliza alguna técnica para estudiar
• Ten siempre una actitud positiva.
Hábitos de estudio en mi proceso académico
• paradigma conductista se considera el estudio como una compleja
secuencia de acciones: elección del tema, organización del material,
lectura del texto y adquisición de contenidos. Lo que se busca es
conocer las situaciones antecedentes de la conducta de estudio y
utilizar refuerzos apropiados que permitan obtener rendimientos
satisfactorios
• El paradigma cognitivo, por su parte, se centra en el aprendizaje de
contenidos y, por tanto, enfatiza la importancia de la memoria, la
codificación y la recuperación informativa. Así pues, este paradigma se
interesa principalmente por los procesos mentales, la comprensión de
textos y la metacognición
 Formar hábitos nuevos
• Posiblemente, hemos encontrado que nuestros hábitos, como los
tenemos actualmente, no son completamente adecuados, y para
poder responder a nuestros intereses académicos tenemos la
oportunidad de generar cambios, ¿cómo hacerlo? Aquí unos consejos
para estructurar nuestros cambios:
• 1. Los nuevos hábitos se adoptan como fijos si las consecuencias que
llevan consigo conducen al éxito y son satisfactorias.
• 2. El hábito se fija con la repetición continuada del mismo, con
constancia y esfuerzo.
• 3. Los hábitos que se oponen a nuestros gustos personales sólo
pueden formarse si nos imponemos una fuerte iniciativa.
 Formar hábitos nuevos
• 4. Emprender un nuevo hábito con toda la fuerza y determinación.
Para la adquisición de un nuevo hábito o para abandonar uno viejo
debemos emprenderlo con la mayor decisión y coraje posible.
• 5. No permita ninguna excepción hasta que el nuevo hábito esté
plenamente arraigado e implantado en la vida.
• 6. Aproveche y busque todos los aliados posibles: automotivación,
familia, amigos, tutores, etc.
• 7. Rompa con los viejos comportamientos.
PLANIFICAR EL TIEMPO DE MANERA REALISTA
• Podemos apreciar el tiempo como un elemento que nos permite:
• • Autodirección
• • Autocontrol
• • Automotivación
• • Autorrealización
•
• Ser disciplinadas, es decir, a adquirir el hábito de la planeación y el control de su
vida y la posibilidad de aportar de mejor manera a la de los demás.
• Ser organizadas, pues de la organización viene el orden y la optimización de sus
recursos.
• Ser comprometidas, es decir, tener la fuerza y la costumbre de cumplir con sus
propósitos y sus compromisos personales y con los demás
Proceso lector
 Lectura base
• Lectura de “EL DESARROLLO DE LA AUTONOMIA PERSONAL DESDE
LOS PROCESOS PARTICIPATIVOS -O CÓMO BÚSCAR UNA MAYOR
CALIDAD AMBIENTAL DESDE UNA ECOCIUDADANÍA CRÍTICA Y
RESPONSABLE”
• Pasos:
• 1. prelectura
• 2. lectura comprensiva
• Leer detenidamente el tema completo.
• 3. Subrayado
• capta la atención, capta lo esencial, capta el interés, todo es importante para
desarrollar la capacidad de análisis y de síntesis
 Lectura base
• 4. Esquema
• Expresar gráficamente y debidamente jerarquizadas, las ideas centrales
• 5. Resumen
• Breve redacción de lo principal del tema
• El objetivo
• Tener clara la idea principal y las secundarias
• Encontrar el hilo conductor
• Opiniones propias
Proceso lector

Implica el cómo abordar un texto.

 comprensión lectora
Tipos de lectura, ej. global y lectura profunda explícito e implícito

Lo implícito es el “qué quiso decir el autor?” implica analizar la lectura

e interpretarla.
Lectura denotativa = comprensión literal

Connotativa = buscar el significado indirecto e

implícito

Intrínseca = profundizar las ideas del autor.

TEXTOS PARA
Extrínseca = ver refutación o sustentación por
otros
SEPARADORES
 Abordando la lectura
¿Cómo hemos de formarnos para consolidarnos como agentes
autónomos que han de tener la oportunidad de elegir de una forma real?, y ¿qué papel debe
jugar la cultura colectiva en la conformación de esos sujetos autónomos?

Autonomía como valor :

Construcción de un pensamiento complejo, creativo y crítico
NO podemos no saber lo que es importante
NO permitir que nos dirijan
NO permitir que nos digan que hacer y pensar
Para que la educación en valores pueda fomentar un
desarrollo sustentable que respete el medio
ambiente y sea consecuente con un equilibrio
ecológico se deben desarrollar las siguientes
estrategias:

1. Generar contextos y procesos de participación

2. Desarrollar la autoestima
3. Valorar la solidaridad
TEXTOS PARA
4.
5.
Aceptar la diversidad
Ejercer la oposición en la acción = aporte a la
SEPARADORES
democracia
6. El conflicto como relación positiva y creadora
 GRACIAS
por su
atención
Docente: Myriam García Castañeda