UNIVERSIDAD LAICA “ELOY ALFARO DE

MANABÍ”

CARRERA DE PENSAMIENTO LAICO Y

INGENIERÍA ELÉCTRICA PROYECTO DE VIDA

TEMA RELACIÓN EXISTENTE ENTRE EL MODELO

EDUCATIVO DE LA ULEAM, EL ESTATUTO Y
EL HIMNO DE LA ULEAM
DOCENTE RESPONSABLE DOC. OSWALDO ZAMBRANO

NOMBRE DEL ALUMNO VELASQUEZ HUERTAS ERICK MOISES

SEMESTRE TERCERO “A”

ULEAM 2019(1)
MANTA – ECUADOR

05-2623-740 ext 260 - 261 / 05-2613-453

 MISIÓN Y VISIÓN DE LA CARRERA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA

MISION

la carrera de ingeniería eléctrica forma profesionales de alta calidad técnica, ética y humanista,
para satisfacer los requerimientos del desarrollo socio-económico de la provincia del país con el
aporte de docentes competente y éticos mediante una infraestructura tecnológica de ultima
generación.

VISION

la carrera de ingeniería eléctrica proyecta consolidarse en unidad de alta calidad académica en

la formación de profesionales lideres a innovadores que fomentan el desarrollo del país con
reconocimiento nacional e internacional.

05-2623-740 ext 260 - 261 / 05-2613-453

 1 MODELO EDUCATIVO DE LA ULEAM, EL ESTATUTO Y EL HIMNO
DE LA ULEAM.

Este modelo educativo potencia el desarrollo de una cultura organizacional desde una
visión socio humanística e integral que fortalece los órganos, métodos, técnicas y estilos
de liderazgos.

Sin duda alguna el aprendizaje es un sistema complejo. Por lo tanto, a nosotros como
estudiantes nos ayuda alcanzar el conocimiento que el docente desea ver reflejado en
nosotros. En estos momentos los docentes rompen el modelo tradicional de aprendizaje
tradicional y a esto incorpora nuevas estrategias de estudio y formación.

El modelo de la ULEAM esta basada en una concepción socio-humanista, que

fortalece el aprendizaje y a la interculturalidad como eje articulador de los procesos
académicos, investigativos y de vinculación con grupos humanos diversos, en contexto
sociales, culturales y laborales. Es decir que trabaja en un ambiente de laicismo.

La organización de escenarios de aprendizaje mas amplios y profundos en sentido de

atender las características que demandan los dominios universitarios y sus ambientes de
aprendizaje, que sirven al desarrollo de los constructos teóricos, metodológicos, éticos e
antropológicos de la profesión.