Actividad 11 (fecha de entrega 23/9)

El texto expositivo
Según el diccionario de la Real Academia Española, explicar es
“exponer cualquier materia, doctrina o texto difícil con palabras muy claras para
hacerlos más perceptibles” y “dar a conocer la causa o motivo de algo”. Existe
una amplia gama de explicaciones. Algunas son de carácter individual y
personal, en ellas se suele recurrirá los sentimientos y a las experiencias
personales para dar explicaciones; por ejemplo, un chico explica a otro por qué
no quiere jugar al fútbol. Otras explicaciones son de carácter social e
institucional; se proponen explicar fenómenos sociales, culturales o naturales, y
en estos casos, se recurre a conocimientos de tipo científico.
Los textos explicativos dan información precisa acerca de un tema que
puede sintetizarse, generalmente, en una pregunta:“¿qué es?”,“¿cómo es?” o
“¿por qué se produce?”. El texto en su conjunto es una respuesta a dicho
interrogante.
Esa pregunta puede estar formulada en forma explícita (aparece escrita
en el texto) o implícita (no está, pero puede deducirse). También, a lo largo de
un texto explicativo, se pueden reconocer otras preguntas dependientes de la
primera, a lasque responde cada párrafo. Por ejemplo, un texto que responde
la pregunta “¿qué es una planta?” puede estar formado por un párrafo que
responde a “¿qué clase de plantas existen?”, otro que contesta a “¿cuáles son
las partes de una planta?”, otro más para “¿cómo se alimentan las plantas?”,
etcétera.
Esto se debe a que los textos explicativos, tanto escritos como orales, se
producen en situaciones comunicativas en las que existe una diferencia de
competencias entre los interlocutores: el receptor desconoce o no comprende,
algo y el emisor, que sí lo sabe, se lo explica. Si la explicación es eficaz, el
receptor quedará en una situación de igualdad con el emisor.
En los textos explicativos predomina la función referencial del lenguaje, o
sea que el discurso se centra en el referente. Están escritos en tercera persona
gramatical y en presente del indicativo, aunque cuando se trata de hechos
históricos suele emplearse también el pretérito. En ellos es muy limitada la
presencia del emisor y del receptor, no hay opinión ni valoración explícita de
ningún tipo, por eso son textos objetivos.
 Suelen presentar la siguiente estructura:
❚ Marco o presentación del tema o problema.
❚ Desarrollo.
❚ Conclusión.
Pertenecen a este tipo textual los artículos de los manuales y las
enciclopedias, las notas de divulgación científica, los informes científicos y
algunos otros géneros, pero además, pueden aparecer segmentos explicativos
en narraciones, en descripciones o en diálogos.

Los recursos explicativos

Para poder hacer más comprensible el desarrollo de los conceptos o de
los hechos, se emplean ciertos procedimientos que ayudan a desplegar la
explicación: la definición, el ejemplo, la reformulación y la analogía.
Definiciones: presentan el significado de un concepto, dicen qué significa una
determinada palabra. Pueden presentarse de varias formas:
❚ en la forma Sujeto + verbo ser + Predicativo. Por ejemplo: Una estrella es un
astro con luz propia.
❚ entre paréntesis. Por ejemplo: Las estrellas (astros con luz propia) tienen
diversos tamaños.
❚ introducida por expresiones como se llama, se denomina. Por ejemplo: Se
denomina estrella a los astros con luz propia.

Ejemplos: proporcionan un caso particular del concepto que se explica. Están

introducidos por las expresiones cómo y por ejemplo, pero además pueden
aparecer entre paréntesis o precedidos por dos puntos. Por ejemplo:
Las investigaciones aseguran que Marte tiene algunas similitudes con la Tierra,
por ejemplo los casquetes polares y las tormentas de arena en su superficie.

Reformulaciones: consisten en volver a formular o expresar en otros términos

un concepto dado, sin agregar información; simplemente, se dice lo mismo de
otra manera para asegurar su comprensión. Generalmente están introducidas
por expresiones como es decir, o sea, dicho de otro modo, en otras palabras.
Por ejemplo:
La luna es el satélite de la Tierra, es decir, gira en torno a la misma.
Analogías: establecen un paralelo o una semejanza entre el caso que se trata
y otro que se considera más simple y conocido, que puede servir para dar más
claridad a la explicación. Por ejemplo:
Identificar y ordenar las distintas etapas en la vida de las estrellas, puede
compararse con obtener una fotografía en conjunto de todos los habitantes de
una ciudad; en la foto se tendría una visión de las posibles fases o estadios de
la vida humana: habría recién nacidos, niños, adultos, ancianos, etcétera.

Además de estos recursos, es frecuente encontrar en los textos

explicativos descripciones y comparaciones, que favorecen la comprensión
de los conceptos. También es habitual en estos textos el empleo de
organizadores metatextuales como los paréntesis, los guiones, los
números, las viñetas y los cambios tipográficos, por ejemplo el uso de la
itálica, que facilitan la organización interna del texto.

En el siguiente texto explicativo, encontramos algunos de los recursos que

hemos nombrado. Leelo con atención.

¿Qué es la hidrósfera?
Se denomina hidrósfera al conjunto de aguas que forman los mares y
océanos, los ríos, los lagos, los casquetes polares, los glaciares, las aguas
subterráneas y el vapor de agua que hay en la atmósfera.
El agua es la sustancia más abundante que hay en la Tierra, ya que ocupa las
tres cuartas partes de la superficie del planeta. Puede encontrarse en estado sólido
(hielo), líquido (agua) y gaseoso (vapor).
El agua se presenta en la Tierra en forma de agua dulce y agua salada. Sin
embargo, la proporción de cada una es muy desigual: el 97,21% del agua de la
Tierra es salada y solo el 2,79% es dulce.
Pero el agua no aparece de forma espontánea en la naturaleza, ni es un
recurso inagotable. El agua forma parte de un proceso circulatorio (ciclo del agua) y
resulta imprescindible para la vida.

1. Para empezar vas a identificar los párrafos, señala cada uno con un
número.
2. Buscá en el texto una definición y transcribila.
3. También hay ejemplos, buscalos y anotalos.
4. ¿Recordás que leíste que el texto informativo responde a algunas
preguntas que podemos hacernos? Pensá y escribi una pregunta para
cada párrafo.