Вы находитесь на странице: 1из 303

Щ ама іыдля самых маленьки

УДК 087.5:794
ББК 75.581
С912

Сухин И. Г.
С 912 Шахматы для самых маленьких: Книга-
сказка для совместного чтения родителей и
детей. - М.: ООО «Издательство Астрель»,
ООО «Издательство АСТ», 2000. - 288 с.
І8ВЫ 5-17-003958-1 (ООО «Издательство АСТ»)
І8ВЫ 5-271-00430-9 (ООО «Издательство Астрель»)
Эта книга необычная. Она адресована одновременно и детям,
и их родителям. Ее автор, И.Г. Сухин, научный сотрудник Ин­
ститута теории образования и педагогики РАО, уверен, что шах­
маты - это не только популярная игра, но и действенное, эффек­
тивное средство интеллектуального развития детей.
Процесс обучения шахматам способствует концентрации вни­
мания и развивает логическое мышление, укрепляет память, раз­
вивает изобретательность. Поэтому так важно начинать учить
малышей игре в шахматы в самом раннем возрасте. Родителям
поможет в этом адресованный им раздел «Советы родителям», а
дети с увлечением послушают сказки об увлекательных приклю­
чениях в шахматной стране хорошо знакомых и любимых лите­
ратурных персонажей.
УДК 087.5:794
ББК 75.581

І8ВЫ 5-17-003958-1 (ООО «Издательство АСТ»)


І8ВЫ 5-271-00430-9 (ООО «Издательство Астрель»)

© «Издательство Астрель», 2000


От автора

Вы решили научить вашего терпеливость, изобретатель­


малыша игре в шахматы? ность и др.
Этр очень хорошо, и вот по­ Поэтому начинать обучение
чему. мудрой игре желательно как
Ведь ш ахматы — это не можно раньше, но, безуслов­
только игра, доставляющая но, на уровне, доступном для
детям много радости, удо­ ребенка.
вольствия, но и действен­ К игре деревянных королей
ное, эффективное средство малыша можно приобщать с
их умственного развития. 3 лет. Трехлетний ребенок -
Процесс обучения ш ахма­ уже человек со своим осо­
там помогает детям ориен­ бым внутренним миром, с
тироваться на плоскости, привычками, желаниями,
учит их запоминать, срав­ упорно себя утверждающий
нивать, обобщать, предви­ и отстаивающий свою само­
деть результаты своей дея­ стоятельность. Он владеет
тельности, содействует со­ речью, знает более 1000
вершенствованию таких слов, прекрасно двигается,
ценнейших качеств, как многое умеет, задает бесчис­
усидчивость, вниматель­ ленные вопросы, проявляя
ность, сам остоятельность, живой интерес к окружаю-
4 щему. Этот интерес он уто- Удержать в поле внимания
2| ляет в играх, рисует, лепит, даже 2 предмета одновре­
® занимается конструирова- менно часто ребенку бывает
о, нием. Малыш становится не под силу. Поэтому, пред­
н внимательным к слову, к лагая ему различные зада­
* его смыслу, но управлять ния, надо стараться, чтобы
© вниманием 3-летнего ребен­ они не требовали внимания
ка лучше всего в игровой сразу к нескольким слож ­
форме. К трем годам внима­ ным предметам или действи­
ние малыша довольно раз­ ям. И что особенно важно -
вито, но все-таки крайне не­ у 3-летнего ребенка очень су­
устойчиво. Даже самой ув­ жен «размах зрения», ему
лекательной деятельностью сложно одновременно сле­
он не занимается обычно дить за предметами, отстоя­
больше 10-15 минут. А час­ щими на некотором расстоя­
то бывает так, что ребенок нии друг от друга. Ж ела­
не может сосредоточиться тельно, чтобы предметы бы­
даже на 4 -5 минут. Если это ли расположены как можно
закрепится, то в школе - бе­ ближе друг к другу.
да. Поэтому внимание ма­ Возраст 3 -3 ,5 года - тот, ко­
лыша необходимо трениро­ гда у малышей наряду с на­
вать, не переутомляя его од­ глядно-действенным мыш­
ним и тем же занятием, а лением формируются эле­
разнообразя его деятель­ менты образного мышления,
ность, вводя в нее новые иг­ развиваются память, внима­
ровые моменты. ние. Дети адекватно воспри­
В этом возрасте ребенок не нимают речь взрослого, учат­
может распределять свое ся сравнивать, подбирать
внимание между нескольки­ предметы по цвету и величи­
ми предметами. Объем его не. К концу третьего года
внимания, т. е. количество жизни малыши умеют гово­
предметов, с которыми он рить не торопясь, внятно от­
может действовать одновре­ вечают на вопросы, расска­
менно, не превышает 2—3. зывают об увиденном в 2 -4
предложениях, воспринима­ В этой книге изложен но- 5
ют небольшие сюжетные вый, нестандартный подход _
сказки даже без наглядного к процессу обучения азам ™
сопровождения, правильно древней игры, позволяющий
держат карандаш и пользу­ приобщить к ней детей н
ются им, проводят горизон­ 2 ,5 -5 ,5 лет. Цель ее - не *
тальные, вертикальные, ок­ столько дать методику обу- ©
руглые линии. Постепенно у чения будущих чемпионов,
детей совершенствуется про­ сколько привить малышам
странственная ориентиров­ интерес к мудрой игре, нена­
ка, развивается способность вязчиво помочь им самим
устанавливать простейшие разобраться в силе фигур и,
связи между воспринимае­ главное, содействовать фор­
мыми предметами и явлени­ мированию качеств, необхо­
ями, дети учатся простей­ димых для успешной учебы;
шим обобщениям. создать психологическую го­
Все эти знания и уме­ товность к школе.
ния - та база, на которой Книга нацелена на чтение в
можно построить процесс семье. Но ее можно исполь­
начального обучения шах­ зовать и для занятий во вто­
матной игре. Весь вопрос рой младшей, средней и
лишь в том, чтобы сделать старшей группах детского
его максимально нагляд­ сада, в учебных группах
ным, доступным, предмет­ спортивных секций.
ным, эмоционально насы­ Композиционно книга делит­
щенным, интересным и же­ ся на 30 маленьких главок и
ланным. представляет собой сказку о
Однако следует отметить, приключениях необыкновен­
что цельной методики прове­ ных человечков.
дения шахматных занятий с В конце каждой сказочной
детьми начиная с 2-летнего главки приведены «Советы
возраста нет ни в России, ни родителям».
в одной из зарубежных Рекомендуем читать книгу
стран. ребенку не спеша. Чтение
6 каждой главы-сказки займет ность каждого занятия. Пе­
« примерно 5-15 минут, реше- реходите к чтению нового
® ние заданий и разыгрывание материала только тогда, ко­
а позиций из рубрики «Советы гда малыш будет уверенно
I* родителям» — несколько знать уже пройденный. Двух
* больше. Ориентируясь на занятий по 15-20 минут в не­
° возраст и уровень психофи­ делю, как правило, достаточ­
зического развития вашего но, чтобы интерес к шахма­
ребенка, дозируйте длитель­ там не ослабевал.
Глава
Мурзилка
рисует
шахматные
фигуры

Необыкновенные чело­ Фигурки ожили, зашеве­


вечки скучали. лились.
- Мурзилка, нарисуй что- Мурзилка сиял, Незнай­
нибудь, - попросила ка загадочно улыбался, а
Дюймовочка. остальные необыкновен­
- Вчера я видел удиви­ ные человечки смотрели
тельную игру. Хотите, на­ на нарисованные фигур­
рисую фигурки, которы­ ки во все глаза.
ми в нее играли? - спро­ - Кто вы такие? - строго
сил Мурзилка. спросила самая высокая
- Рисуй, рисуй! - обрадо­ светлая фигурка с остро­
вались человечки. конечной черной нашлеп­
Они знали, что Мурзилка кой.
умеет рисовать живые - М ы... мы ... - растеря­
картинки. лась Дюймовочка. - Мы -
Работал Мурзилка бы ст­ необыкновенные чело­
ро, и вскоре человечки вечки. Меня зовут Дюй­
увидели множество при­ мовочка, а это мои дру­
чудливых светлых и тем­ зья: Мурзилка, Щ елкун­
ных фигурок. чик, Незнайка, П инок-
00 кио, Чиполлино, П ет­ О9
руш ка и Гурвинек... А
Мурзилка рисует шахматные фигуры Щ

кто вы?
- Мы шахматные фигу­ - Я черный шахматный
ры, - хором ответили на­ ферзь, - сказала темная
рисованные фигурки. фигура.
- А как вас зовут? - спро­
сила Дюймовочка. ф
- Я белый шахматный ко­
Из-за ферзей выглянули
роль, - ответила самая
четыре фигуры с голова­
высокая светлая фигура.
ми лошадок: две светлые
и две темные.
Й
- А я черный шахматный
- Мы белые шахматные
кони.
король, - сказала самая
высокая темная фигура с & &
остроконечной белой на­ - А мы черные шахмат­
шлепкой. ные кони.

Ф * *
Вперед выступили две Затем вперед выступили
вы сокие фигуры, очень четыре фигуры, похожие
похож ие на шахматных на башенки: две светлые
королей, но пониже, с ма­ и две темные.
ленькими шариками на - Мы белые шахматные
верхушках. У темной фи­ ладьи.
гуры шарик был белый, у
светлой - черный.
- Я белый шахматный
ферзь, - сказала светлая
аа
- А мы черные шахмат­
фигура. ные ладьи.
со
- Мы белые шахматные
пешки.

Мурзилка рисует шахматные фигуры Ц


Из-за ладей степенно вы­
шли четыре фигуры с за­ А А А Я
остренными головками:
две светлые и две тем ­
ные.
А А А А
- А мы черные шахмат­
- Мы белые шахматные ные пешки.
слоны.

&&
- Мы черные шахматные
слоны. Тут Незнайка, который
до сих пор молчал и улы­

А Д бался, сказал:
- А я знаю, что это за иг­
ра. Это шахматы. Я очень
И наконец, с необыкно­
венными человечками люблю в них играть и вас
познакомились самые ма­ научу.
ленькие круглоголовы е - А мы поможем, - обра­
фигуры: восемь светлых довались шахматные фи­
и восемь темных. гуры.

Советы родителям
Для первоначального знаком­ пользовать гигантские шах­
ства с шахматами предпочти­ маты (как в домах отдыха).
тельны деревянные фигуры Малыш должен запомнить,
крупного размера, с диамет­ как называется каждая фигу­
ром основания 3-4,5 см, стро­ ра, уметь отличать одни фигу­
гой формы. В детском саду и ры от других по форме и цве­
шахматной секции можно ис­ ту. Дети с интересом рассмат-
10 ривают шахматные фигуры, китайскую пагоду, за цветоч­
сами ставят рядом одинако­ ный горшок на подставке и за
Мурзилка рисует шахматные фигуры Ц

вые, с удовольствием по-сво­ архиерея... Нет, никак нельзя


ему играют в них. Занима­ было удержаться, чтобы не
тельно описал подобные игры трогать шахмат!
Л. Кассиль в повести «Конду­ В тот исторический день бе­
ит и Швамбрания»: «Нам лая королева-извозчик подря­
строго запрещалось трогать дилась везти на черном коне
шахматы, но удержаться бы­ черную королеву-архиерея к
ло чрезвычайно трудно. черному королю-генералу.
Точеные лакированные фи­ Они поехали. Черный король-
гурки предоставляли неогра­ генерал очень хорошо угостил
ниченные возможности ис­ королеву-архиерея. Он поста­
пользования их для самых вил на стол белый самовар-ко­
разнообразных и заманчивых роль, велел натереть пешкам
игр. Пешки, например, могли клетчатый паркет и зажег
отлично нести обязанности электрических офицеров. Ко­
солдатиков и кеглей. У фигур роль и королева выпили по
была скользящая походка по­ две полные туры.
лотеров: к их круглым подош­ Когда самовар-король остыл,
вам были приклеены суконоч- а игра наскучила, мы собрали
ки. Туры могли сойти за рюм­ фигуры и уже хотели их уло­
ки, король - за самовар или жить на место, как вдруг - о
генерала. Шишаки офицеров ужас! - мы заметили исчезно­
походили на электрические вение черной королевы...» *.
лампочки. Пару вороных и Не все дети способны запом­
пару белых коней можно бы­ нить названия конкретных
ло запрячь в картонные про­ шахматных фигур сразу же.
летки и устроить биржу из­ Вы даже не всегда сможете
возчиков или карусель. Осо­ проверить, усвоил ли их ваш
бенно же были удобны обе ко­ малыш. Ведь если напрямую
ролевы: блондинка и брюнет­ спросить названия фигур у ре­
ка. Каждая королева могла бенка, он может вам и не отве­
работать за елку, извозчика, тить. Это ему скучно! Поэтому

*К асси л ь Л. Кондуит и Швамбрания.-М.: Детская литература, 1980.


и узнать, какие из шахмат­ ровку сказки «Колобок» мож- Ц
ных фигур запомнил малыш, но провести так: «Дед» - ко­

Мурзилка рисует шахматные фигуры Щ


и закрепить пройденный ма­ роль, «Баба» - ферзь, «Заяц» -
териал лучше всего в игре. На пешка, «Лиса» - конь,
выбор поиграйте с ребенком в «Волк» - слон, «Медведь» -
следующие игры-задания: ладья, а Колобок - шарик или
«Волшебный мешочек». По клубок.
очереди прячьте в непрозрач­ Малыш должен назвать все
ный мешочек шахматные фи­ шахматные фигуры, от кото­
гуры и просите малыша на рых убегает Колобок. Но в
ощупь определить, какая фи­ конце сказки «Лиса» Колобка
гура спрятана. Для большего не съест - он от нее убежит.
эффекта позвольте и ребенку «Шахматная репка». Посади­
прятать фигуры, а сами уга­ те «репку» - клубок. Около
дывайте, какая фигура в ме­ него малыш по росту выстраи­
шочке. Иногда вы «не угадае­ вает белые или черные фигу­
те» ,'и малыш с восторгом ука­ ры, поясняя: «Дедка» - это
жет на вашу ошибку. В дру­ король, «Бабка» - ферзь,
гом варианте игры в мешочек «Внучка» - слон, «Жучка» -
прячутся все фигуры сразу, и конь, «Кошка» - ладья,
ребенок на ощупь ищет опре­ «Мышка» - пешка.
деленную фигуру. «Большая и маленькая». По­
«Шахматный теремок». Сде­ ставьте перед ребенком шесть
лайте из деревянной шахмат­ разных шахматных фигур.
ной доски «теремок». Сюда, Попросите выбрать самую вы­
следуя сказочному сюжету, сокую, назвать ее, отставить в
по очереди забегут шесть раз­ сторону. Потом малыш выде­
ных белых фигур: от пешки лит самую высокую из остав­
до короля. Король может за­ шихся фигур и т. д.
браться на «теремок» и уро­ «Запретная фигура». Поставь­
нить его, а остальные фигуры те шахматные фигуры перед
помогут «теремок» «постро­ ребенком в один ряд. По ва­
ить» - поднять. шей просьбе малыш будет на­
«Шахматный колобок». Ди­ зывать показываемые фигу­
дактическую игру-инсцени­ ры, кроме «запретной», кото-
12 рая выбирается заранее. Вме­ следующую прячет уже он сам
сто названия «запретной» фи­ (лучше всего за спиной) и т. д.
Мурзилка рисует шахматные фигуры Ц

гуры надо сказать «секрет». «Куча мала». Все шахматные


Затем поменяйтесь ролями и, фигуры лежат в куче. Вы за­
называя фигуры, на которые крываете глаза, берете ка­
указывает малыш, иногда кую-нибудь фигуру и ощупы­
«ошибайтесь». Если ребенок ваете ее. Выбранную шахмат­
не заметит вашу ошибку, сами ную фигуру вы умышленно
укажите на нее. называете неправильно, от­
«Что общего?». Возьмите две крываете глаза и спрашиваете
любые шахматные фигуры и ребенка: «Так?» Малыш по­
спросите малыша: «Чем они правляет вас. Затем поменяй­
похожи? Чем отличаются?» тесь ролями.
(цветом, формой). «Школа». Переверните шах­
«Белые и черные». В беспо­ матную доску клетками вниз,
рядке поставьте на столе по в углубление поставьте шах­
шесть белых и черных фигур. матные фигуры и скажите ре­
Начиная дидактическую иг­ бенку: «Это твои ученики.
ру, отставьте в сторону одну Как зовут этого ученика?.. А
из фигур, называя ее и ее этого?..»
цвет. Например: «Белый «Цвет». Попросите малыша
ферзь». Ребенок, продолжая поставить в ряд все белые или
игру, должен выбрать шах­ все черные шахматные фигу­
матную фигуру иного назва­ ры. Когда ребенок выполнит
ния и цвета (таково условие) задание, поменяйтесь ролями
и обязательно назвать ее. и, располагая друг около дру­
Например: «Черный король». га белые фигуры, «по ошиб­
Затем другую фигуру предста­ ке» поставьте там же одну-две
вляете вы и т. д. черные. Малыш должен заме­
«Угадайка». Спрячьте в кула­ тить вашу ошибку и указать
ке какую-нибудь шахматную на нее.
фигуру. Предложите ребенку «Ряд». Предложите ребенку
догадаться, что это за фигура. поставить в один ряд пешки;
Когда, подбирая варианты, он коней; слонов; ладей; ферзей;
назовет загаданную фигуру, королей. Затем ребенок дол-
жен попросить об этом вас и «Кто быстрее?». Все шахмат- 13
проконтролировать выполне­ ные фигуры лежат на столе.

Мурзилка рисует шахматные фигуры Ц


ние задания. Предложите ребенку посостя­
«Пирамида». Посоветуйте ма­ заться с вами в такой игре:
лышу на белую ладью поста­ кто быстрее соберет в опреде­
вить черную, затем снова бе­ ленном месте две-три одина­
лую и черную, а на самый ковые шахматные фигуры.
верх белую пешку. Спросите у «Над головой». Назовите ка­
ребенка, нельзя ли построить кую-нибудь шахматную фи­
пирамиду из других фигур. гуру. Ее должен быстро найти
«По росту». Попросите ре­ и поднять над головой ребе­
бенка по росту расставить нок.
шесть разных шахматных «На стуле». Поставьте на стул
фигур одного цвета, называя какую-нибудь шахматную
эти фигуры. фигуру. По разные стороны от
«Догонялки». Выберите одну стула, но на равном расстоя­
из белых фигур, например нии от него встаньте с ребен­
пешку, имитируйте ее бег по ком. Досчитайте до трех и на
столу. После этого предложи­ счет «три» бегите к стулу.
те ребенку выбрать и назвать Тот, кто первым схватит шах­
какую-либо черную фигуру и матную фигуру, должен на­
пуститься ей вдогонку за ва­ звать ее.
шей. Пусть ваша шахматная «Убери такую же». Все шах­
фигура «бежит» не очень бы­ матные фигуры стоят или ле­
стро, и фигура малыша ее до­ жат на столе. Уберите одну из
гонит. Потом поменяйтесь ро­ них в коробку. Попросите ма­
лями. лыша назвать эту фигуру и по­
«Прятки». Спрячьте в комна­ ложить в коробку такую же,
те несколько шахматных фи­ только другого цвета шахмат­
гур. Ребенок должен найти ную фигуру и т. д.
их и назвать. Потом фигуры «Полна горница». Полный
прячет малыш. Правда, в набор шахматных фигур рас­
этом случае вы рискуете ос­ полагается на столе. Рядом
таться с неполным комплек­ клетками вниз лежит рас­
том шахмат. крытая шахматная доска
14 (или коробка для фигур). ремок», «Шахматный коло­
Предложите ребенку взять
Мурзилка рисует шахматные фигуры Щ
бок», «Шахматная репка»,
одну фигуру, назвать ее и «Запретная фигура», «Уга­
уложить «спать» в шахмат- дайка», «Пирамида», «Прят­
ную доску (коробку). Следую­ ки», «Догонялки», «Школа»,
щую фигуру укладываете вы. «Полна горница».
И так далее, пока все шахмат­ При проведении групповых
ные фигуры не окажутся в занятий можно порекомендо­
коробке. После этого пусть вать игры-задания: «Кто бы­
малыш сам запрет шахмат­ стрее?», «На стуле», «Над го­
ную доску (коробку). ловой», «Ряд», «Белые и чер­
Две последние дидактические ные», «Что общего?», «Боль­
игры предназначены для то­ шая и маленькая», «Запрет­
го, чтобы сделать процесс сбо­ ная фигура», «Волшебный
ра шахматных фигур после мешочек», «Шахматный те­
занятия достаточно занима­ ремок», «Шахматный коло­
тельным. бок», «Шахматная репка».
Для индивидуальных заня­ Как правило, двух-трех заня­
тий наиболее эффективны тий по 15-25 минут достаточ­
следующие дидактические но, чтобы все дети в возрасте
игры-задания: «Волшебный 3,5-5,5 лет усвоили названия
мешочек», «Шахматный те­ шахматных фигур.
Глава
Удивительные
клетки

- Нарисуй нам шахмат­ —По-шахматному, это по­


ную доску, - попросил ля, - объяснил Незнайка.
Незнайка Мурзилку. - Светлые клетки - белые
Мурзилка задумался и поля. Темные клетки -
сказал: черные поля. Вот так,
- Вспомнил! Она состоит братцы.
из множества светлых и Клеточки-поля ожили и
темных клеточек. улыбнулись.
И Мурзилка нарисовал
светлую клеточку.

А рядом с ней - темную Затем посмотрели друг на


клеточку. друга и нахмурились.
16 Оттолкнулись друг ОТ са, выскальзывали у Чи-
друга и разбежались в поллино из рук, про­
разные стороны. скальзывали у Незнайки
Удивительные клетки

между ног.
Все же все клетки были
пойманы, но встать ря­
дом с черными полями бе­
лые поля отказывались.
- Поля, погодите! - за­ Да и черные поля не захо­
кричал Мурзилка. - Я тели встать рядом с белы­
еще не всю шахматную ми полями.
доску нарисовал. - Они слишком темные, -
И Мурзилка начал быст­ упирались белые поля.
ро-быстро рисовать белые - Они слишком светлые, -
и черные поля. Но только фыркали черные поля.
он успевал их закончить, Тут белый король почер­
как они тоже разбегались нел от злости, черный ко­
кто куда. роль побелел от злости, и
Наконец Мурзилка нари­ оба в один голос пригро­
совал столько клеток, зили:
сколько нужно, и устало - Если сейчас же не вста­
сказал человечкам: нете на свои места, мы по­
- Все, теперь ловите их. ищем другую шахматную
И необыкновенные чело­ доску, а с вами никто не
вечки с шумом и гамом будет играть.
принялись гоняться за Белые и черные поля
озорными клетками-по­ очень испугались, при­
лями. жались друг к дружке, и
Но поля ловко ускольза­ получилась шахматная
ли у Пиноккио из-под но­ доска.
Необыкновенные ки, остальные человечки 17
человечки расположились напро­
тив.

Удивительные клетки
- Сейчас мы с вами про­
тивники, братцы. Ведь в
шахматы играют игро­
ки-противники. Правое
поле у меня белое - зна­
чит, шахматная доска
между нами лежит пра­
вильно.
Тут полям наскучило
стоять приж авш ись
друг к другу, и они сн о­
ва разбеж ались по у г ­
лам.
То-то вновь была работа
Незнайка уселся с одной человечкам ловить озор­
стороны шахматной дос- ные поля.

Советы родителям

Для закрепления пройденно­ ки, расположенные в шахмат­


го материала попросите ма­ ном порядке;
лыша: - раскрасить часть листа клет­
- из кубиков двух цветов вы­ чатой тетради так, как раскра­
ложить фрагмент шахматной шена шахматная доска (ко­
доски, обращая внимание на ричневым и желтым каранда­
чередование светлых и тем­ шом или только черным);
ных кубиков; - правильно положить шах­
- начертить мелом на асфальте матную доску между вами
фрагмент шахматной доски; или между куклами;
- вспомнить, где, кроме шах­ - найти белые и черные шах­
матной доски, он видел клет­ матные поля на рисунке
18 (рис.: комната, в ней спрята­ ке, части тротуара, инвентаре
ны 8 светлых и 8 темных кле­ киномеханика, шахматной
ток); доске, которую несет под
- найти клетки, расположен­ мышкой мальчик).
клетки

ные в шахматном порядке, на Покажите ребенку центр - че­


рисунке (рис.: перекресток, тыре поля в середине шахмат­
2 черно-белые клетки видны на ной доски. Объясните, что
5 такси, переходе, одежде, сте- шахматных противников по-
ф не дома, чемодане, газете, другому называют партне­
§ кепке, книге, аптечке, куби- рами.
5
Глава
Белая
ладья

- Теперь, братцы, я буду своими фигурами. Один -


учить вас играть, - ска­ светлыми фигурами - бе­
зал Незнайка. лыми, другой - текШьіми
- А я и так знаю, как в фигурами - черными.
шахматы играют. Вот
так! - закричал Пинок­
кио и поставил на ш ах­ ААДЛДДАД
матной доске друг на
друж ку две черные ла­
дьи, две белые ладьи и бе­
лого ферзя. И играю т п ротивн ики
совсем не так, ф игуру
на фигуру ставить нель­
зя. Их ставят на клеточ­
ки. Одну фигуру мож но
ш поставить посередине
только одной клеточки.
~ Вот и не так, - сказал Вот поставим на ш а х ­
Незнайка. - Каждый про­ матную доску белую ла­
тивник играет только дью.
20 В шахматах противники
щ по очереди делают ходы -
™ двигают свои фигуры с
5 клетки на клетку по осо-
11 бым правилам. Посмот-
§ рите, как ходит ладья.
ф Она ходит только по ли­
ниям - прямым дорож ­

Дюймовочка робко взя­


лась за белую ладью и
толкнула ее через две
клетки влево. Вот так:

кам доски: влево, вправо,


вперед и назад. За один
ход ладья может пройти
на любую клетку своей
линии, - и Незнайка стал
двигать белую ладью, по­
казывая все ходы, кото­
рые она может сделать из
этого положения:
- Теперь сами потрени­ Затем ход белой ладьей
руйтесь, - сказал Не­ сделал Пиноккио. Он по
знайка. двинул ее в угол. Вот так:
А Чиполлино переместил Н еобы кновенны м ч ел о­
белую ладью в правый вечкам очень понрави­
угол. Вот так: лось у ч и ться играть в
Долго ходили человечки ш ахм аты , но больш е
белой ладьей по шахмат­ всех радовался Незнай­
ной доске, побывали на ка - ведь он был учите­
всех ее полях. лем.

Советы родителям
Ребенок познакомился с тер­ еще не может правильно пере­
минами белые, черные, ли­ мещать ладью за персонажей
ния, ход, начал осваивать ход сказки, показывайте ходы ла­
ладьи. дьи сами и просите малыша
Читая малышу текст сказки, повторять за вами.
руководствуйтесь принципом Детям старше 5 лет можно
посильности, разрешите ре­ объяснить, что линии бывают
бенку передвигать белую ла­ вертикальные (черно-белые
дью за Пиноккио, Дюймовоч­ дорожки, которые проходят
ку, Чиполлино. Если ребенок от одного противника к друго-
22 му) и горизонтальные (черно- «Через клетку». В этой игре
^ белые дорожки, которые идут белая ладья должна каждый
® слева направо). Добавьте, что раз перепрыгивать через одну
5 по-другому вертикальные ли- клетку.
§ нии называют вертикалями, а «Через две клетки». А здесь
д горизонтальные линии - го- вы по очереди ходите ладьей
§ ризонталями. Практика по- через два поля.
М казывает, что ребенку, не до­ «Большой прыжок». Прово­
стигшему пятилетнего воз­ дится аналогично предыду­
раста, трудно устойчиво отли­ щим играм, но ладья переме­
чать горизонталь от вертика­ щается через 3, 4, 5, 6 полей.
ли, выговаривать и запоми­ Рекомендуется для занятий с
нать эти слова. детьми старше 4,5 лет.
Предложите малышу: «Поворот». После каждого ва­
- из кубиков двух цветов вы­ шего хода малыш следующий
ложить линию. Хорошо, если ход ладьей совершает в пер­
грани кубиков в размер полей пендикулярном направле­
вашей шахматной доски, тог­ нии, «поворачивает» белой
да кубики можно разместить ладьей.
на шахматной доске; «Задача направления». Рас­
- раскрасить в клетчатой тет­ положитесь с ребенком с од­
ради дорожку - « линию »; ной стороны шахматной дос­
- начертить «линию» мелом ки. Задайте малышу направ­
на асфальте. ление движения ладьи и ко­
Для изучения возможностей личество полей, на которое
ладьи поиграйте с ребенком в она пойдет. Например: «На­
следующие дидактические лево на одно поле». Ребенок
игры: делает этот ход и дает задание
«На одну клетку». Делайте с вам. Давайте малышу по­
ребенком по очереди ходы бе­ сильные задания. Приблизи­
лой ладьей, но только на со­ тельно максимальное количе­
седнее поле по вертикали или ство полей, которое может
горизонтали. Учите ребенка точно отсчитать ребенок, со­
ставить ладью аккуратно в се­ ответствует его возрасту, т. е.
редину клетки. 3 года - три поля и т. д. Эта
дидактическая игра очень ты: две клетки на две, две на 23
важна и для подготовки ре­ три, две на четыре, три на ^
бенка к школе. три, три на четыре, четыре на ™
«Туда-сюда». Сделайте ка­ четыре. Получить подобный «
кой-нибудь ход белой ладь­ набор фрагментов можно и 3
ей. Ребенку надо вернуться разрезав картонную доску ^
ладьей назад, на исходное (например, выпускаемую по- ч
поле. Потом поменяйтесь ро­ лиграфической фабрикой й
лями. «Малыш»)*.
«Длинный ход». Попросите Условимся называть доску во­
малыша сделать ход ладьей семь на восемь клеток «боль­
из какого-нибудь конкретно­ шой» доской, а фрагменты

*
*
го положения на максималь­ шахматной доски - «малень­
ное количество клеток. кими» досками.
«По всем углам». Поставьте Поиграйте с ребенком в ди­
белую ладью в один из углов дактические игры «На одну
шахматной доски. Предложи­ клетку», «Поворот», «Зада­
те малышу «пробежаться» бе­ ча направления», «Туда-сю­
лой ладьей по всем угловым да», «По всем углам» и на
клеткам и вернуться на ис­ маленьких досках. Когда ма­
ходное поле. лыш овладеет ходом ладьи,
Если ребенку трудно осваи­ переходите к чтению четвер­
вать ход ладьи, например, ма­ той главы.
лыш, делая «длинные» ходы,
все время соскакивает ладьей
на соседнюю линию или хо­
дит ею наискосок, поиграйте Идея фрагментирования иг­
на фрагментах шахматной до­ ральной доски для начального
ски, маскируя «лишние» по­ обучения ряду игр, в том числе
ля. Для дидактических игр и игре в шахматы, подробно
рекомендуем такие фрагмен­ раскрыта в следующих заявках

* Но эффектнее и эффективнее использовать куб с указанными


фрагментами (Сухин И. Г., Кондратьев Г. П., промышленный
образец «Ш ахматная доска-куб», свидетельство № 30936,
приоритет от 18.03.1988 г.).
24 на изобретения: И. Г. Сухин, ты», заявка № 4434069/12
Г. П. Кондратьев. «Устройство от 11 мая 1988 г.; И. Г. Сухин,
для обучения игре в шахма­ Г. П. Кондратьев. «Способ фор­
ты», заявка № 4336153/12 мирования фрагментов игрово­
Белая ладья

от 30 ноября 1987г.; И. Г. Су- го поля шахматной доски», за­


хин, Г. П. Кондратьев. «Спо­ явка № 4435554/12 от 11 мая
соб формирования игрового по­ 1988 г. В последующих гла­
ля шахматной доски», заявка вах методика первоначально­
№ 4370451/12 от 30 ноября го обучения с использованием
1987 г.; И. Г. Сухин, Г. П. Кон­ фрагментов шахматной доски
дратьев. «Устройство доски будет достаточно полно опи­
для обучения игре в шахма­ сана.
Глава
Бить
или не бить?

- А как ходит черная ла­


дья? - спросила Дюймо­
вочка.
- Тоже по линиям, как и
белая ладья, - объяснил
Незнайка. - Давайте по­
ставим на шахматную до­
ску и белую ладью, и чер­
ную ладью.
Если сейчас ход черных,
то черная ладья мож ет
пойти вперед, назад, на­
право, налево. Перепрыг­
нуть через белую ладью - Вот здорово - побить, -
ей нельзя. Но черная ла­ обрадовался Пиноккио. -
дья может побить белую Я буду бить, я! - Он с та­
и занять ее клетку. Сби­ кой силой ударил черной
тую фигуру убираем с до­ ладьей по белой, что бе­
ски, больше в игре она не лая ладья отлетела в са­
участвует. мый угол комнаты.
26 На освободившееся поле - Конечно, - сказал Не­
П иноккио с довольным знайка, вернул фигуры
Бить или не бить? Ц

видом поставил черную на место и только собрал­


ладью. ся побить белой ладьей
черную, как П иноккио
снова закричал:
- Я буду бить, я!
Но необыкновенные чело­
вечки так строго посмот-
^ рели на Пиноккио, что он
покраснел и сказал:
- Пусть Дюймовочка по­
бьет.

- Что ты наделал! Ей же
больно! - закричала Дюй­
мовочка, бережно подня­
ла белую ладью и погла­
дила ее.
- В шахматах бьют сов­
сем не так, - огорченно
сказал Незнайка. - Фигу­
ру противника аккуратно
снимают с шахматной до­ - А теперь, братцы, поиг­
ски, а свою фигуру ставят райте друг с другом ладь­
на ее место. ями. Кто побьет ладью
- А если бы был ход белых, противника, тот и выиг­
то белая ладья тоже могла рал.
бы побить черную? - спро­ Первыми за шахматную
сил Гурвинек. доску сели Петрушка и
Чиполлино. Они постави­
ли ладьи в противопо­

Бить или не бить? Ц


ложные углы шахматной
доски и начали играть.

Петрушка поднял над до­


ской белую ладью и пере­
ставил ее вперед, через
всю доску в угол напро­
тив.
Чиполлино заметил
ошибку Петрушки и сра­
зу же побил своей черной
ладьей белую.
- Тьфу ты , П етруш ка.
Нет у тебя способностей к - Я просто не в тот угол
шахматам! Ну разве м ож ­ ладьей пош ел,- оправды­
но подставлять свою ла­ вался Петрушка. - Давай­
дью под бой? Надо вни­ те вернем фигуры обратно.
мательно смотреть, что­ Белую и черную ладьи
бы твою фигуру не поби- снова поставили на шах-
28 матную доску, и Петруш­ - Опять победил Чипол­
ка пошел белой ладьей в лино, - сказал Незнайка.
Бить или не бить? Щ

другой угол. Потом сыграли Мурзилка


и Щ елкунчик. Они игра­
ли не торопясь, долго раз­
думывая над каждым х о­
дом, выбирая такие ходы,
чтобы их ладья не попала
под бой ладьи противни­
ка. И игра закончилась
вничью - никто ни у кого
ладью не побил.
- Теперь играют Пинок­
кио и Дюймовочка, - ска­
зал Незнайка. - У Пинок­
кио будет одна белая ла­
дья, а у Дюймовочки -
Чиполлино хихикнул и две черные, - и Незнайка
опять побил белую ла­ поставил на шахматной
дью. доске такое положение:
- Кто побьет все ладьи думать. Н ельзя было 29
противника, тот и выиг­ бить черную ладью, надо

Бить или не бить? Ц


рал, - объяснил Незнайка. было отойти своей ладь­
- Ха-ха-ха! Выиграю я, ей из-под боя, и Д ю йм о­
ум н ен ьки й -бл агоразум - вочка ни за что бы тебя
ненький! - засмеялся Пи­ не обы грала. Ты м ог
ноккио и, не раздумывая, пойти, например, вот
побил черную ладью. так:

Дюймовочка улыбнулась - А я думал, бить в ш ах­


и побила своей черной матах обязательно, - уди­
ладьей белую ладью Пи­ вился Пиноккио.
ноккио. - Нет, - объяснил Н е­
- Победа Д ю ймовочки, - знайка. - М ож но бить,
сказал Незнайка. - Ду­ можно и не бить. Надо ис­
мать надо, П и н ок к и о, кать лучший ход.
30 Советы родителям
Бить или не бить? Ц

Четвертая глава - одна из доски белую и черную ла­


важнейших в книге. Ребенок дьи. Цель игры: побить ла­
учится выполнять взятие - дью противника. Очевидно,
брать фигуру противника, ко­ что при аккуратной игре вы­
торая стоит под боем, не под­ играть никому не удастся -
ставлять свою ладью под удар достаточно не ставить свою
вашей. ладью на линию, где распо­
На первой стадии обучения ложена ладья партнера.
ребенок осваивает ход и взя­ Простота подобного едино­
тие каждой из фигур, сража­ борства обманчива, не торо­
ется с вами ограниченным пите ребенка - это его «бое­
числом фигур. Рекомендуем вое крещение». Следите за
игру «на уничтожение»: ребе­ тем, чтобы малыш правиль­
нок играет одной-двумя белы­ но выполнял ход ладьи (не
ми фигурами, вы - одной-дву­ перескакивал ею на сосед­
мя черными фигурами. Выиг­ нюю линию) и не ставил
рывает тот, кто побьет все фи­ свою ладью под удар вашей.
гуры противника. В этих эле­ Не исключено, что вначале
ментарных дидактических малыш будет часто подстав­
играх малыш прочувствует лять свою ладью под бой. Не
силу и слабость каждой фигу­ сердитесь на него, терпели­
ры в единоборстве с аналогич­ во поправляйте и задавайте
ными и другими фигурами, наводящий вопрос: «Не
уловит, что «умеет», а чего возьму ли я здесь твою ла­
«не умеет» каждая конкрет­ дью ?». «Ошибайтесь» сами,
ная фигура. ставя свою ладью под удар
Поудобнее расположитесь за ладьи малыша. Если ребе­
шахматной доской или шах­ нок не заметит вашей
матным столиком и срази­ «ош ибки», заострите на ней
тесь с ребенком в дидактиче­ его внимание.
ской игре «Ладья против ла­ Первые победы доставляют
дьи». Поставьте в противо­ ребенку большое удовольст­
положные углы шахматной вие, прибавляют желания
учиться играть в шахматы. двух. Обратите внимание ре- 31
Вам не один раз придется про­ бенка на то, что здесь иногда

Бить или не бить? Ц


водить с малышом подобные можно ставить одну из ладей
учебные игры-партии, пусть под бой, если она защищена
они проходят примерно по та­ другой ладьей. Ведь тогда вы
кой же схеме. побьете ладью ребенка, он -
Особенность игры «Ладья вашу, и у вас останется по од­
против ладьи» в том, что ни ной боевой единице. Это раз­
одна из ладей не может на­ мен. Объясните малышу, что
пасть на ладью противника - если никто из вас не побьет
ведь она сама окажется под все фигуры противника, то
боем и будет побита. Поэтому это ничья - никто не выиграл,
выиграть тут можно лишь никто не проиграл.
при грубой ошибке партнера. До возраста четырех с полови­
Когда ребенок сможет сносно ной лет дети уверенно разыг­
сражаться ладьей против ла­ рывают на большой доске,
дьи,' введите в игру еще одну как правило, лишь двухла­
черную ладью и разыграйте дейные положения. Поэтому
положение, в котором Пинок­ не журите малыша и не счи­
кио проиграл Дюймовочке. тайте его неспособным, если
Малыш играет и начинает бе­ он часто будет ошибаться в че­
лой ладьей, вы владеете дву­ тырехладейных позициях.
мя черными ладьями. Ребе­ Умение координировать дей­
нок должен сообразить, что ствия фигур приходит с воз­
нельзя бить защищенную ла­ растом и опытом.
дью, ведь тогда вы побьете его Более эффективна на этой
единственную ладью и игра стадии обучения игра на
окончится. Против двух ла­ фрагментах шахматной дос­
дей ребенку играть гораздо ки. Игру «Ладья против ла­
труднее - в этом случае легче дьи» можно сделать доста­
подставить под бой свою ла­ точно зрелищной, если вы с
дью. ребенком примете на себя ро­
Когда малыш приобретет на­ ли белой и черной ладьи и по­
вык и в подобной игре, сыг­ играете, например, на клет­
райте двумя ладьями против чатом паркете, ограничив по-
32 ле боя участком две клетки Как известно, любую шахмат­
на две, две на три и т. д. Или ную позицию или партию
Бить или не бить? Щ

нарисуете фрагменты шах­ можно записать с помощью


матной доски мелом на ас­ шахматной нотации. Поля
фальте. большой шахматной доски
Для игры с детьми 3,5 лет обозначаются по горизонтали
можно предложить началь­ буквами латинского алфави­
ные положения1-21: та - а, Ь, с, <1, е, і, Ь, а по вер-
Бить или не бить? Ц
21

тикали арабскими цифрами 1, между обозначением фигуры


2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Шахматные и полем, на котором она бьет,
фигуры обозначаются так: ко­ ставится двоеточие (кроме
роль - Кр или й , ферзь - Ф взятия пешкой). Например:
или йг, ладья - Л или § , слон - 25.Д:е6 йг:Ъ2. При взятии
С или А, конь - К или &. При пешкой указывается верти­
записи шахматной партии каль, с которой пешка пошла,
пешки не обозначаются. При и вертикаль, на которую она
записи хода краткой шахмат­ попала. Например: 35.аЬ сЬ.
ной нотацией (которой мы бу­ Кроме того, сильный ход обо­
дем пользоваться) вначале значается !, очень сильный
указывается порядковый но­ ход - ! ! , слабый ход - ?, грубая
мер хода, который отделяется ошибка - ??, любой ход - °° .
от самого хода для белых точ­ Вернемся к нашим дидакти­
кой, а для черных - тремя точ­ ческим позициям. Ребенок
ками. При ходе белых и ответе играет во всех положениях бе­
черных номер указывается лыми и начинает. При точной
только для белых. После по­ игре противников белые вы­
рядкового номера хода и точ­ игрывают в позициях 1-10,
ки указывается обозначение 13, 14, 17-19, а в остальных
фигуры, делающей ход (кроме положениях шахматные сра­
пешек), и поле, на которое она жения заканчиваются ничь­
пошла. Например: 1.е4 &с6. ей. В четырех первых положе­
Если производится взятие, то ниях белые выигрывают в
34 один ход, сразу побив черную выигрывает І .а :а4. В 15 для
ладью. В четырех следующих ничьей достаточно и 1 .1 а2 , и
Бить или не бить? Ц

позициях белые одерживают 1.1 аЗ, а в 16 и 1.1 Ы , и 1.1 Ъ4.


победу в два хода. Сначала В положениях 17-19 белые
они берут любую черную ла­ сразу бьют черную ладью, а в
дью, а вторым ходом - остав­ двух последних позициях при
шуюся. В позиции 9 сразу ре­ точной игре - ничья. В 20
шает 1. § :аЗ, а в 10 - 1. 1 :Ъ2. В можно играть І . і Ы или
положении 11 к ничьей ведет 1.1 с2, а в 21 нельзя играть
І . і а З а Ы 2 .1 а2 іЪ З З . і а і І .І а І 'И л и 1.144.
1Ъ2 4 .1 а З і Ы и т. д ., а в 12
1.1 Ъ2! и дальнейшее уклоне­ Занятия с детьми 4,5 лет ж е­
ние от размена. В двух следу­ лательно разнообразить поло­
ющих положениях в один ход жениями 22-32:
В позиции 22 выигрывает данная позиция предлагалась 35
только 1.1 :Ъ2. Особенность для разыгрывания детям

Бить или не бить? Ц


следующих двух положений в 9-10 лет, которые затрачива­
том, что начинающая сторо­ ли на поиски путей к победе
на проигрывает. Положения гораздо больше времени,
призваны активизировать обычно начиная так:
мысль ребенка, заставить его 1 .1 1 а 2 іЫ 2. І а і 1Ъ2 3.13а2
призадуматься и сказать: «Ты іЪ З и т. д.). В три хода выиг­
начинай!» В положении 25 рывают белые в позиции 30
ничью дает только 1.1 а2 и после хода любой ладьей на
дальнейшее уклонение от раз­ «а2» или «Ы ».
мена ладьями. Позиции 26 и Чтобы достичь ничьей в поло­
27 решаются одним ходом жении 31, надо вначале сыг­
1. 1 :ЪЗ. В 28 надо играть рать 1.3 а4 и затем аккуратно
1.1 а4, а затем располагать ла­ подбирать места остановок бе­
дью на неатакованных полях лой ладьи. В последнем поло­
вертикали «а». Это гаранти­ жении сразу выигрывает
рует ничью. В позиции 29 бы­ 1.1 :а4.
стрее всего выигрывает 1.1 с і
или 1.1 сЗ - важно ограни­ Дидактическую игру с детьми
чить подвижность черной ла­ 5,5 лет целесообразно допол­
дьи, а не играть прямолиней­ нить разыгрыванием положе­
но на размен (любопытно, что ний 33-40:
Бить или не бить? Ц

В позиции 33 выигрывает противление можно лишь


лишь 1 .§ 3 :а 2 ! (так как на чуть продлить после 1.5Ъ2
«а2» могут побить обе белые (любой ладьей).
ладьи, указываем, что сюда Игра на маленьких досках
перешла ладья с третьей гори­ имеет свои закономерности.
зонтали), в положении 34 - Так, при своем первом ходе
1 .3 а:аЗ (на «аЗ» бьет белая белые, имея две ладьи против
ладья с вертикали «а»), в по­ одной, всегда выигрывают
ложении 35 - 1.1:аЗ. В 36 бе­ только на фрагментах «две на
лые берут верх после 1.3а:а4 две клетки» и «три на три
или 1.1Ъ :М . В трех следую­ клетки» (например, позиции
щих положениях выигрывает 22, 29, 30). Только на фраг­
тонкий отказ от взятия: 37 - менте «две на две клетки» од­
І .В с а І , 38 - 1 .1 с 2 !, 39 - на ладья может одолеть две
І .З а І ! , и черным приходится при определенном их взаимо­
отдать свои ладьи. В позиции расположении (например, по­
40 белые проигрывают, со­ зиции 5, 6).
Глава
Белый
слон

На шахматную доску за­


брался белый слон и по­
просил Незнайку:
- Расскажи о моем ходе.
Незнайка еще выше за­
драл нос и уверенно про­
говорил:
- Шахматные слоны не
ходят по тем же дорож ­
кам, что и ладьи. Для
слонов сделаны другие
дорож ки - наискосок.
Слоны ходят только по
- Теперь я, я, можно? Я
косым дорожкам в любую
сторону на любую клет­ понял, - торопливо ска­
ку. Вот смотрите, - и Не­ зал П иноккио, схватил
знайка показал все ходы белого слона и прыгнул
слона из центрального им через две клетки влево
положения: вниз. Вот так:
Затем белого слона подня­ - А я прыгну слоном че­
ла над шахматной доской рез поле, - сказал Пет­
Дюймовочка и передви­ рушка и пошел вот так:
нула его вниз. Вот так:

- Смотрите, смотрите! А
- А я схож у слоном через слон-то ходит только по
пять полей, - сказал белым полям? - удиви­
Щ елкунчик и направил лась Дюймовочка.
слона вперед. - Да, этот белый слон хо-
дит лишь по белым полям. 39
А другой белый слон ходит
только по черным полям. -
- Что-то мне надоело к
О
ч
учиться, - вдруг сказал о
Пиноккио. - Ребята, да­ а
ч
ф
вайте в салочки поиграем.
и
- А можно, и мы с вами, -
попросили ш ахматные
фигуры.
- Можно! - крикнул Пи­
ноккио. - Ловите меня...
И пошла кутерьма!

Советы родителям
Свои секреты приоткрыл бе­ клеткам ходят чернополь­
лый шахматный слон. Те­ ные слоны.
перь ребенок должен попрак­ Предложите ребенку:
тиковаться в игре белым сло­ - выложить из кубиков косую
ном - очень важно, чтобы он дорожку - диагональ;
точно передвигался наиско­ - раскрасить в клетчатой
сок (по диагонали), не пере­ тетради черную диагональ
скакивая на смежные диаго­ из двух, трех, четырех кле­
нали. ток;
Слово «диагональ» малышу - начертить диагональ мелом
младше пяти лет знать не на асфальте.
обязательно. Ребенку стар­ Поиграйте на шахматной дос­
ше пяти лет можно объяс­ ке и ее фрагментах в дидакти­
нить, что самые длинные ческие игры «На одну клет­
диагонали из восьми полей ку», «Через клетку», «Через
называются большими диа­ две клетки», «Большой пры­
гоналями. Что по белым по­ ж ок», «Поворот», «Задачана­
лям передвигаются бело­ правления», «Туда-сюда»,
польные слоны, а по черным «Длинный ход».
Глава
Слон
6 против
слона

- Х очу снова учиться! -


набегавшись, сказал Пи­
ноккио.
Незнайка обрадовался и
продолжил занятие:
- П ерепрыгивать через
фигуры слоны не могут.
- Как и белые, - подтвер­
Но если, братцы, на пу­
дил Незнайка.
ти слона стои т фигура
- Тогда при ходе черных
противника, слон мож ет
черный слон побил бы бе­
ее п обить и занять ее
лого, - сказала Дюймо­
клетку.
вочка и побила белого
На одной косой дорожке
слона:
Незнайка поставил бело­
го и черного слонов и бе­
лым слоном побил черно­
го. Вот так:
- А черные слоны ходят,
как и белые? - спросила
Дюймовочка.
- Давайте скорее слонами ходил по-другому - через 41
поиграем, - поторопил одну клетку.

Слон против слона Ц


всех Пиноккио. Но и тут Петрушка побил
- Первыми играют: бе­ белого слона.
лым слоном - М урзил­ - Догадался, догадался! -
ка, а черным слоном - вдруг закричал Мурзилка.
П етруш ка, - сказал Он вернул слонов в углы,
Н езнайка и поставил дорисовал к шахматной
слонов в противопол ож ­ доске еще одну черную
ные черные углы ш ах­ клетку и пошел на нее бе­
матной доски. лым слоном. Вот так:

Мурзилка поднял белого - Тут моего слона не по­


слона и передвинул его бьют! - воскликнул Мур­
через две клетки. зилка.
Петрушка засмеялся и - Нечестно! Нечестно! -
побил белого слона. загалдели необыкновен­
~ Я не на то поле пошел, - ные человечки и стерли
сказал Мурзилка и пере- лишнюю клетку.
42 - Эх, Мурзилка, Мурзил­ ного слона в правый чер­
ка! Ты же сам своим пер­ ный угол.
Слон против слона Ц

вым ходом мог побить Долго играли Гурвинек и


черного слона П етруш ­ Щ елкунчик, но никто из
ки и занять его место в них не побил слона про­
углу, - сказала Дюймо­ тивника. Очень они этому
вочка и показала пра­ удивились.
вильный выигрывающий - Никто, братцы, и не мог
ход. выиграть, - усмехнулся
- Не догадался вот, - огор­ Незнайка. - Ведь здесь бе­
чился Мурзилка. лый слон ходит только по
Затем Незнайка подозвал белым полям, а черный
к шахматной доске Гур- слон - только по черным
винека и Щелкунчика и полям. И ни на одной клет­
поставил белого слона в ке слонам не встретиться!
правый белый угол, а чер­ Так ведь?

Советы родителям
Настала пора вам сразиться с своего слона под бой, а также
ребенком слонами. Первый по­ бить вашего слона, когда вы
единок: слон против слона. Мо­ «ошибетесь». Затем поиграйте
жете объяснить малышу, что разноцветными слонами. В
если белый и черный слоны хо­ этой игре выиграть невозмож­
дят по клеткам одного и того но, ведь эти слоны никогда не
же цвета, то это одноцветные могут встретиться на одной
слоны, а если ваши слоны пере­ клетке. Поиграйте двумя сло­
мещаются по полям разного нами против одного, двумя
цвета, то это разноцветные сло­ против двух. Не забудьте и
ны. Вначале поиграйте на дос­ фрагменты шахматной доски.
ке восемь на восемь полей одно­
цветными слонами. Ребенок С детьми 3,5 лет разыграйте
должен научиться не ставить начальные положения 1-17:
Слон против слона Щ

Малыш играет во всех пози­ поэтому там ничья. В 5 бе­


циях белыми и начинает. В лые берут черного слона
положениях 1, 2, 6, 7, 9, 12, 1 . Д:Ъ2 и такж е достигают
13, 15 белые сразу бьют чер­ ничьей. Положение 10 ра­
ного слона и выигрывают в зыгрывается так: 1.ДЪ2 Д аЗ
один ход. В позициях 3, 4, 8, 2 . Д :аЗ. В позиции 14 белые
16 слоны разноцветные, тоже одерживают победу в
44 два хода. Они играют 1.ДЪ2, мер: 1.Д43! Д а4 2.Д с4 Дс2
и, куда бы ни ступил черный 3 .4 а 2 и т. д. Дидактическую
Слон против слона Ц

слон, он будет побит. При игру с детьми 4,5 лет реко­


точной игре в последнем по­ мендуем дополнить положе­
ложении - ничья. Н ап р и ­ ниями 18-33:
Всего один ход требуется бе­ ходом побить черного слона.

^
лым, чтобы одержать победу В положении 29 белые дости­

Слон против слона Щ


в положениях 18, 19, 22, 27 и гают ничьей, играя слоном из
32 - белые бьют черного сло­ угла в угол и обратно. Чтобы
на. Как бы ни играли против­ победить в положении 30,
ники в позиции 20, ничьей первый ход следует сделать
им не избежать. В позиции 21 белопольным слоном. В сле­
выигрывает 1.Д а2! ДЬ2 дующем положении при точ­
2. Д:Ь2. Два хода требуются ной игре - ничья. Например:
белым для победы и в поло­ 1 . Да2! Д аЗ 2.Д с4! (но не
жении 23, каждым ходом они 2. Д Ы ДЪЗ, и черные выигры­
бьют по черному слону. Длин­ вают) Дс2 3. Да2 Да4 4.Дс4!
нее путь к выигрышу в пози­ и т. д. Проигрывают белые,
ции 24: І .Д а З Д а4 2.Д а2! только если неосторожно
ДЪЗ 3. Д:ЪЗ. Такой же меха­ встанут слоном на поле « Ы » .
низм выигрыша в положении Легче добиться ничьей в
25: 1.Д а2 ДЪ4 2.ДЬ2 Д аЗ последней позиции - доста­
3. Д:аЗ. Положение 26 выиг­ точно не ставить слона под
рывается белыми в 4 хода: бой. Например: І.& а З ! Д а і
1.Д:ЪЗ ДаЗ 2.Да2 (или 2.Да4) 2.ДЪ4 ДЪ2 3.&СІ2! и т. д.
АЬ4 З.ДЬ2 ДаЗ 4.Д :аЗ. В 28
первый ход надо сделать чер­ С детьми 5,5 лет желательно
нопольным слоном, а вторым разыграть и позиции 34-40:
46
Слон против слона Ц
4
4

3
2

1
а Ь с
39 40

В положениях 34 и 35 белые стремясь не ставить слонов


проигрывают. Но в 34 им сра­ под бой. Лучшие первые хо­
зу же приходится отдать сло­ ды: І.Д а З или 1.Д43.
нов, а в 35 сопротивление Рассмотрим особенности иг­
можно продлить после І .Д а І ры слонами на фрагментах
ДаЗ 2 .Д М ДЪЗ З.Д а2 Д:а2 шахматной доски. При сво­
4.ДЪ2 Д:Ъ2. Или 1 .Д М ДЪЗ ем первом ходе белые, имея
2.Да1 ДаЗ З.ДЪ2 Д:Ъ2 4.Да2 двух слонов (безусловно рас­
Д:а2. В 36 выигрывает 1.ДЪ2 положенных на полях разно­
Д М 2.ДЪЗ, и черные теряют го цвета) против одного, все­
обоих слонов. В положении гда выигрывают только на
37 решает 1.Да2 ДЪ4 2. ДЪ2, и фрагментах «две на две клет­
снова черные слоны в запад­ ки», «две на три клетки» и
не. В два хода одерживают «две на четыре клетки» (на­
верх белые в позиции 38 пример, в позициях 18, 19,
1.Д :сЗ Да2 2 .Д :а2 . Или 21, 22, 24, 25). Н а фрагмен­
1...Дс2 2.Д:с2. В 39 надо иг­ тах «две на три клетки» и
рать 1.ДЪ2, и черный слон те­ «две на четыре клетки» два
ряется. В положении 40 - ни­ белых слона могут иногда ус­
чья, даже если один из про­ тупить двум черным слонам
тивников «прозевает» одного (например, в положениях 34
из слонов. Тем не менее полез­ и 35). Один белый слон В ред­
но поупражняться в разыгры­ ких случаях может одолеть
вании и этого положения, двух черных.
Глава
Ладья
против
слона

- А теперь Дюймовочка передвинула ее вперед, в


играет белой ладьей, а дальний угол шахматной
Пиноккио - черным сло­ доски.
ном, - сказал Незнайка. - Караул, на моего слона
напали! - всполош ился
Пиноккио и пошел сло­
ном наискосок через две
клетки. Вот так:

Дюймовочка увидела, что


черный слон П иноккио
атакует ее белую ладью, и
48 Д юймовочка прыгнула А белая ладья вырвалась
ладьей через две клетки из рук Дюймовочки и на-
Ладья против слона Ц

назад и опять напала на і—пала на черного слона.


слона. А слон на ладью!
А слон Пиноккио исхит­
рился и сам напал на бе­
лую ладью. Вот так:

А ладья на слона!

Тут уж слону никак на


ладью не напасть. П ри­
шлось ему убегать!
И еще долго удивленные А ладья-то всегда мо­

^
-
человечки смотрели, как жет напасть на слона, а

Ладья против слона Ц


гоняю тся ладья за сло­ слон не всегда, - замети­
ном, а слон за ладьей по ла Дюймовочка.
всей шахматной доске. - Верно! Недаром ладья
Но никто из них никого сильнее слона, - закон­
не побил. Ничья! чил занятие Незнайка.

Советы родителям
Поиграйте с малышом на 1. Смотрим, нельзя ли побить
шахматной доске «восемь на фигуру противника.
восемь полей» ладьей против 2. Выясняем, нельзя ли сде­
слона и слоном против ладьи. лать фигурой такой ход, пос­
Борьба разнохарактерными ле которого противник не смо­
фигурами принципиально от­ жет сделать своей фигурой ни
личается от борьбы однотип­ одного хорошего хода (при
ными фигурами. Если при иг­ любом ходе фигуру он потеря­
ре однотипными фигурами ет, т. е. мы ограничиваем под­
нельзя нападать на фигуру вижность неприятельской
противника, то в единоборст­ фигуры).
ве ладьи со слоном палитра 3. Определяем, не ставим ли
шахматного сражения гораз­ мы свою фигуру под бой.
до богаче. Тут можно и нужно 4. Делаем ход.
учиться нападать на фигуру Самое сложное здесь - на­
партнера, ограничивать ее учиться ограничивать под­
подвижность, уводить из-под вижность фигуры партнера.
боя свою фигуру, занимать по Это искусство малыш освоит
возможности центральные далеко не сразу.
поля, на которых сила ладьи При точной игре противни­
и слона возрастает. ков на доске «восемь на во­
Рекомендуем обучить малы­ семь полей» ни ладья, ни
ша такой последовательности слон не побьют друг друга.
выбора хода: В аж но, чтобы ребенок сам
50 прочувствовал, что ладья которые держит под ударом
сильнее слона - у нее больше слон. Достаточно или напа­
Ладья против слона Ц

полей, на которые она может дать на слона по линиям (ко­


пойти. Из любого поля ш ах­ гда ладья атакует слона, он
матной доски ладья атакует ее не побьет), или, как мы
14 клеток, а слон из центра - сказали ранее, не ставить ла­
13, а из угла - лишь 7. Играя дью на белые либо черные
против слона, ладья всегда поля, по которым ходит
может напасть на него двумя слон. Слону же проще уго­
способами - по вертикали дить под бой ладьи. Играя
либо по горизонтали (конеч­ слоном, надо быть очень вни­
но, если слон не стоит под бо­ мательными. Отметим, что,
ем, тогда ладья его сразу по­ когда слон нападает на ла­
бьет). В то же время слон да­ дью, она также не может его
леко не всегда может на­ побить (своим ближайш им
пасть на ладью, ведь ему дос­ ходом).
тупна лишь половина клеток Когда ребенок 5 лет сам дога­
шахматной доски. Если ла­ дается, что ладья сильнее сло­
дья и слон расположены на на, можете объяснить ему,
полях различного цвета, то что, если в шахматной партии
слон не может напасть на ла­ он выиграет ладью за слона,
дью. Поэтому можно объяс­ говорят, что он выиграл каче­
нить ребенку, что, ставя ла­ ство.
дью на поля иного цвета, чем Сразитесь на шахматной дос­
те, по которым перемещает­ ке «восемь на восемь полей»
ся слон, он никогда не под­ двумя ладьями против слона,
ставит ее под бой и не проиг­ ладьей против двух слонов,
рает. Если слон и ладья раз­ двумя ладьями против двух
мещаются на полях одинако­ слонов. От малыша 3-5 лет
вого цвета, то слон может трудно ожидать точности в та­
атаковать ладью либо одним, кой игре. В ней без ошибок од­
либо двумя способами (по ного из партнеров не выиг­
двум перпендикулярно рас­ рать. Если малыш играет дву­
положенным диагоналям). мя фигурами, то при выборе
Ладье легче избегать клеток, хода он должен проверять, не
стоит ли одна из его фигур под на фрагментах «три на три 51
боем. клетки» и «четыре на четыре

Ладья против слона Щ


Гораздо интереснее и полез­ клетки» - отдельные пози­
нее играть ладьей против сло­ ции. Вдоволь наигравшись
на на фрагментах шахматной на фрагментах шахматной
доски. Вот уж где сразу же доски ладьей против слона и
заметно преимущество ла­ слоном против ладьи, ребе­
дьи. Белы е, играя ладьей нок, как правило, сам делает
против черного слона и начи­ вывод: «Ладья сильнее». Это
ная, выиграют на фрагмен­ очень важная веха начально­
тах «две на две клетки», «две го обучения.
на три клетки», «две на четы­
ре клетки», «три на четыре С детьми 3,5 лет рекомендуем
клетки» любые положения, а разыграть положения1-20:
Ладья против слона Ц

а Ь с а Ь с а Ь с с і а Ь с с і
17 18 19 20

Ребенок играет во всех поло­ ну - 1.2:а2 Д а і 2. В:а1. В по­


жениях белыми и начинает. В зиции 10 быстрее всего реша­
позициях 1, 2, 4, 5, 7, 8, 9 ,1 1 , ет 1 .§аЗ Да2 2 .1 :а2 . Анало­
13-20 белые выигрывают в гично выигрывают белые и в
один ход, забрав черную фи­ позиции 12: І .З а З Да4 (или
гуру. В положении 3 белые 1... Да2 2. § :а2) 2. й :а4.
играют 1.1а2 или І .И Ы и по­
сле 1...Да1 берут черного сло­ Дидактическую игру с малыша­
на 2.И :а1. В позиции б белые ми 4,5 лет можете дополнить ра­
каждым ходом бьют по сло­ зыгрыванием позиций 21-35:
Ладья против слона Щ
Всего один ход отделяет белых ные побьют сначала слона, а
от победы в положениях 25, потом и ладью. Правильный
30 - белый слон сразу сбивает ход здесь 1.Аа2, и черная ла­
черную фигуру. В позиции 26 дья в капкане. В положении
первым ходом белые уничто­ 29 белая ладья одолевает даже
жают любого слона, а вторым - двух черных слонов І .З Ы , и
оставшегося. В положениях слоны ловятся. А в схожем по­
21, 27, 28, 31 белым не избе­ ложении 32 решает 1 .3 а і .
жать поражения - в них чер­ Тонко надо сыграть для побе­
ные ладьи демонстрируют ды в позиции 33, ведь импуль­
свою убойную силу. В пози­ сивно-прямолинейная атака
ции 22 выигрывает только слона путем 1.3 а2 или 1.3 ЬЗ
1 .8 :М , и вторым ходом белые приведет лишь к ничьей, слон
берут черную ладью. В 23 надо уйдет из-под боя 1...&СІ, и бе­
играть 1.1 а2 Д а і 2.3:а1. А в лым его не поймать. Поэтому
следующей позиции 1.3 а2 бу­ надо первым ходом не напасть
дет грубой ошибкой, ведь чер­ на слона, а ограничить его
54 подвижность 1.В с2 или игрывают в три хода 1 .В Ы !
І .в Ы . И черный слон теряет­ Да2 (не меняет дела 1...Дс2)
Ладья против слона Ц

ся. Очень полезно для разыг­ 2. ВЬ2!!, и черный слон в за­


рывания и следующее, 33-е, падне. В положении 35 белые
положение. Часто дети тщет­ легко добиваются ничьей, из­
но пытаются поймать слона, бегая слоном атакованных
гоняясь за ним ладьей по уг­ ладьей полей, например:
лам так: І.В а З Дс2 2. ВсЗ Д Ы 1. ДсЗ! ВЪЗ 2. Д а і В Ы З.ДсЗ!
З .В с І Аа2 4. В а і ДЬЗ б.В аЗ В с і 4.ДЪ2 В Ы 5.Д сЗ, и мы
Дс2 и т. д. Если ребенок не мо­ вернулись к положению после
жет добиться победы, объяс­ первого хода белых.
ните ему алгоритм победы -
ладьей надо пробраться на В дополнение к позициям
центральное поле, и слону не­ 1-35 с детьми 5,5 лет разы­
куда отступать. И белые вы­ грайте и положения 36-45:
В позиции 36 белые проигры­ лые сыграют І .В а І , то они 55
вают: 1.Ш:а2 В:а2 или 1 .В М проиграют, как в положении

Ладья против слона Ц


В :М (или 1 ...4 :Ы ). В положе­ 42 черные. Но после 1.ВЬ2! бе­
нии 37 1. Д:Ь2 проигрывает по­ лые добиваются ничьей, ведь
сле 1...В:Ъ2 и 2...В :а2, а 1.&:а2 черным приходится жертво­
гарантирует ничью. В следую­ вать слона 1...Ва4 2.В:ЪЗ. Пос­
щей, 37-й, позиции решает ле хода 1.ВЬ2 белые демонст­
1.В:а2 Л а і 2. В:а1, а в положе­ рируют прием, который назы­
нии 39 - 1.Д:а2! (но не 1.В:а2 вается «связка» - черный слон
В :Ы , и белые даже проигры­ «связан», он не может отойти,
вают!) В позиции 40 следует потеряется ладья. Используя
играть 1.Ва2! В М 2.ДЪ2, и «связку», белые делают ничью
капкан захлопнулся. В поло­ и в позиции 45 - 1.Ва2! Согла­
жении 41 выигрывает только сованные действия ладьи и
І.В а І! ВЪ2 2.Да2! Любопыт­ слона могут лишить ходов чер­
ный путь к победе демонстри­ ную ладью в позиции 44 -
руют белые в положении на 1 . В Ы Вс2 2.ДЪ2! или 1.ДЬ2
следующей диаграмме: 1.ДЪ2 ВЬЗ (или 1...Вс2) 2 .В а2 ,
Ва4 2 .В а1! ВЪ4 З .В а2 ВЪЗ 2 . В Ы , и черные должны при­
4. ДаЗ! В Ы 5.Д62!, и черная знать свое поражение.
ладья проигрывается. Но воз­
можно и З.Д аЗ ВЬЗ! (если С особо способными и одарен­
З...В а4, то 4.Ва2!) 4.Ва2! В Ы ными детьми рекомендуем ра­
5. ДЬ2! Если в позиции 43 бе­ зыграть положения 46-59:
Ладья против слона Ц

В положении 46 нельзя иг­ «связку» 1 .3 аЗ! (1.Да2? А:а2


рать 1.ДЪ2? Вс2 - белые те­ ведет к ничьей), и теперь сов­
ряют слона, и дело кончается сем плохо для черных 1 ...3 С І
ничьей. Быстрее всего выиг­ из-за 2.3 :ЪЗ, но у черных есть
рывает І.Д а З ! ВЪЗ 2.ДЪ2. В два хитрых хода 1...Д а2! и
позиции 47 надо играть на 1 ...3 с 2 ! После 1 ...Д а 2 ! не-
ожиданно лишь к ничьей ложении 50 самое точное 57
приводит 2. В :а2? § ЬЗ (проиг­ 1. а аЗ, и у слона нет ходов, а в
рывает 2 ...ІС І? ? З.Д с2!) позиции 51 - І . і а і ! ДсЗ
З.Дс2 ВсЗ 4.ВЪ2 ВаЗ, и чер­ 2 . аЫ! В положении 52 ладья

Ладья против слона


ная ладья не ловится! Пра­ одолевает двух черных сло­
вильно 2.В :сЗ!! Д :Ы З.ВЪЗ!, нов І . і с і ! ДЪ4! 2 .1с2 (можно
и белые выигрывают по из­ и 2.1а1 ДЪЗ З.аЫ и т. д.)
вестным образцам, заняв ДЪЗ (или 2 ...Д Ы ) 3.аЬ2! Бе­
ладьей центральное поле. Так лые напали на обоих слонов,
же и после 1...Шс2 нельзя иг­ один из них теряется сразу, а
рать 2.В:ЪЗ? В с і! с ничьей. второй через несколько хо­
Надо опять-таки бить ладью дов. В следующем положении
2.А:с2! Д:с2 3.1 а2! с победой. выигрывает І.ДЪЗ! и 2.аЫ!
В позиции 48 очевидное А в позиции 54 решает не­
1. Д :сЗ ? - грубая ошибка. ожиданное 1 .1 с4 !! В аі
После 1 ...а :Ы белому слону 2.ДЪ2! 1а2 3.1 Ъ4! В положе­
некуда'отступить. Но нешаб­ нии 55 самое точное 1.1 аЗ, и
лонное І . і с і ! 1:с1 2.Д:с1 ве­ слон теряется. Вообще ладья
дет к ничьей (как в позиции одолеет слона на доске «четы­
35). Есть и более красивый ре поля на четыре», только
путь к ничьей І .Д а І ! В :М если не допустит его на боль­
2. Д:сЗ. Положение 49 - самое шую диагональ. Поэтому ал­
любопытное из положений горитм выигрыша в позиции
такого рода. Кажется, что по­ 56 - не пуская слона на диаго­
ражения белым не избежать. наль а1-сі4, постепенно огра­
Если 1 .1 :Ь З , то 1 ...1 :Ь З , и ничивать его подвижность: 1.
слон ловится. А на 1 .1 а 2 ? Вс2!! ДаЗ 2.1 <12!! (это ключе­
8с1! 2.аЪ2! (или 2.ДЬ2 Вс2!, вой ход, ничего не дает 2 .1 а2
и из-за «связки» белые проиг­ ДЪ4, что приводит к повторе­
рывают) последует точное нию исходной позиции). Те­
2 ...в а З ! (но не 2 ... 1:Ь2 З.Д:Ъ2 перь черный слон попадает в
с ничьей), после чего белые западню и после 2...ДѢ 4
теряют слона, а вскоре и ла- 3.1 <13!, и после 2...Д с1 3. В а2!
Дью. Но спасает очень изящ­ Тоже изящный выигрыш. В
н а І .а Ы ! ! 1 :Ы 2.Д:сЗ. В по­ позиции 57 надо бить слона,
58 который стоит на большой рывается подобно положению
диагонали, иначе - ничья.
Ладья против слона Щ
53: І.Д Ь З ! ЗЪ4 2.3(13! или
Итак, 1.3 :сЗ! Да2 2.3(13!! И 1 ...3 а З 2 .3 Ы !, и в обоих слу­
аналогично предыдущему чаях черная ладья не имеет
примеру слон ловится после ходов. Положение 59 проще:
2 ...Д Ы 3.3(12 либо 2 ...& с4 после І.ІІЪ З черная ладья
З .З а З . Положение 58 разыг­ проигрывается.
Глава
Белый
ферзь

- Самая сильная фигура Видите, ферзь может пой­


на ш ахм атной доск е - ти по линиям на любое
это ферзь. Ф ерзь м ож ет поле: и вверх, и вниз, и
ходить и как ладья, и направо, и налево. А мо­
как сл он , - объ я сн и л жет и наискосок в любую
Н езнайка. - В от см о т ­ сторону.
р и те... - Давайте поиграем бе­
лым ферзем, - предло­
жил П етруш ка и пере­
двинул ферзя наискосок
в левый дальний угол.
Вот так: (см . сл е д у ю ­
щ ую стр.)
- А я пойду вниз! - ска­
зал Чиполлино и переме­
стил белого ферзя по пря­
мой в левый ближ ний
угол.
- Что это вы все по углам
да по углам, - проворчал
Гурвинек, приподнял над
доской белого ферзя, пе­
репрыгнул им через две
клетки наискосок и оста­
новился в центре. Вот
так:

- А я по косой! - крик­
нул П иноккио и напра­
вил ферзя наискосок в
противопол ож н ы й угол
ш ахм атной доски . Вот
так:

Долго еще метался белый


ферзь по шахматной дос­
ке. Но он не устал. Белый
ферзь очень любил, когда
с ним играли.
О)
Советы родителям

Белый ферзь Ц
Ход ферзя гораздо более сло­ ку», «Через клетку», «Через
жен для восприятия ребенка две клетки», «Большой пры­
3-5 лет, чем ходы ладьи и сло­ ж ок», «Поворот», «Задачана­
на. Даже научившись безоши­ правления», «Туда-сюда»,
бочно передвигать по шахмат­ «Длинный ход», а также в та­
ной доске ладью и слона, кую игру:
трехлетний малыш затрудня­ «Прямо и наискосок». Ходите
ется мысленно объединить их по очереди с ребенком ферзем
возможности в одной фигуре. попеременно - то по линиям,
Поэтому обучению ходу фер­ то по диагонали. Или зада­
зя уделите больше времени, вайте друг другу конкретные
чем обучению ходам ладьи и направления движения бело­
слона. го ферзя, например говоря:
Поиграйте на шахматной дос­ «Прямо», «Налево по пря­
ке И ее фрагментах в дидакти­ мой», «Направо вниз по диа­
ческие игры: «На одну клет­ гонали».
Глава
Черный
ферзь

- А белый ферзь тоже не


перепрыгивает через фи­
гуры? - спросила Дюймо­
вочка.
- Тоже не перепрыгива­
ет, - кивнул Незнайка. -
И на одной клетке с дру­
гими фигурами ферзь не
становится. Но белый
ферзь может побить чер­
ную фигуру, которая
встанет на его пути, - и
Незнайка поставил на дет наискосок, то не см о­
шахматную доску черно­ ж ет, - сказал Чипол-
го ферзя. лино.
П од у м а й те, м ож ет ли - А если пойдет по линии
белый ферзь взять ч ер ­ вниз, то сможет, - обра­
н о го ? - сп р оси л Н е­ довался Петрушка и по­
знайка. бил черного ферзя. Вот
- Если белый ферзь пой­ так:
О)
Черный ферзь Ц
- А если бы был ход чер­ поиграем белым ферзем
ных, то черный ферзь по­ против черного.
бил бы белого, - сказа­ И на ш ахматной доске
ла Дюймовочка, вернула расставили такое положе­
прежнее положение и по­ ние:
била черным ферзем бе­
лого.
- Так, хорош о, - доволь­
но сказал Незнайка. - А
если бы ферзи стояли вот
так:
- Тогда бы белый ферзь
опять побил черного. На­
искосок, - догадался
Щелкунчик.
~ Или черный ферзь по­
бил бы белого. Н аиско­
сок, - сказала Д ю йм о­
вочка. - Играют Дюймовочка и
" Т а к , так, так, - согла­ Чиполлино, - решил Не­
сился Незнайка. - Теперь знайка.
64 - Тут трудно играть, -
ц призадумалась Д ю йм о­
Л вочка. - Как бы не под-
2, ставить своего ферзя под
■©• бой ... А -а, знаю, пойду
я белым ферзем в дальний
§* черный угол.
^ - Да, тут я твоего ферзя
побить не смогу, - про­
шептал Чиполлино и пе­
репрыгнул черным фер­
зем по прямой через че­ Долго и аккуратно игра­
тыре клетки вниз. Вот ли Дюймовочка и Чипол­
так: лино и сыграли вничью.

Советы родителям
П риш ла пора вам сразиться зом ставят своего ферзя под
с ребенком самыми сильны­ бой вашего (чаще просмат­
ми шахматными фигурами - ривается диагональный
ферзями. К ак обычно, нач­ удар), приводя обучающего
ните с игры на классической в отчаяние. Наберитесь тер­
доске ферзем против ферзя: пения, объясняя ребенку его
белым против черного. При ошибки.
аккуратной игре этот поеди­ Гораздо увереннее будет чув­
нок заверш ится вничью. ствовать себя ребенок при иг­
Но опыт показывает, что по­ ре ферзями на фрагментах
добная точность для детей шахматной доски. С детьми
3 -4 лет достаточно редка. 3,5 лет разыграйте положе­
К ак правило, дети раз за ра­ ния 1-7:
С)
Черный ферзь Ц
Во всех приведенных позици- Кроме положений 1-7 с деть-
ях белые первым же ходом ми более старшего возраста
бьют черного ферзя. разыграйте позиции 8-20:
В один ход выигрывают бе­ следующая позиция, но здесь
лые в положениях 11, 12, 15, по углам перемещается не
16, 18, 19, сразу забирая чер­ черный, а белый ферзь: і .й с і
ного ферзя. А в позиции 8 бе­ й а2 2 .й сЗ й Ы З .й а З » с 2
лым не избежать поражения, 4.й а1 йгЪЗ 5.йс1 ©а2 с беско­
т. к. у белого ферзя нет подхо­ нечной круговертью ферзей.
дящего поля для отхода. В Так же вничью при точной
следующем положении выиг­ игре противников заканчива­
рывает только 1.й а2, и чер­ ется борьба в положениях 17
ный ферзь в ловушке. Не спа­ и 20, причем здесь у партне­
стись белым в положении 10. ров больше возможностей для
Н а единственное І .й Ы следу­ маневрирования ферзями.
ет 1...йгаЗ!, и теряется белый Так, в позиции 17 после обя­
ферзь. Очень полезны для ра­ зательного І.й а З ! черные мо­
зыгрывания положения 13 и гут играть 1 ...й с4 , на что хо­
14. В них обе стороны вынуж­ рошо и 2 .й а1 , и 2.йЪ2 (но все
дены делать единственные же стоит приучать ребенка по
ходы, чтобы не проиграть. В возможности занимать своей
позиции 13 игра должна про­ фигурой центральные поля -
текать таким образом: 1.&с2! это сужает выбор хорошего
й а і! 2.йгЪЗ й с і З .й а2 ©сЗ хода противнику. Ведь после
4.© Ы йгаЗ, и ферзи верну­ 2.& а1 черные могут пойти
лись в исходное положение. ферзем и на «ЪЗ», и на «Ъ4», и
Аналогично разыгрывается и на «с2». А после 2.&Ъ2 у чер-
ных остается лишь 2 ...& а4 . менте шахматной доски «че- 67
Это связано с тем, что из цен­ тыре клетки на четыре». Уж е
тральных полей ферзь конт­ на первом ходу белые могут ®
ролирует большее число по­ выбирать между І.й гсі и $
лей. К примеру: на фрагмен­ 1.Й44 (позиция 20). Напри- ф
те ш ахматной доски «три мер: 1.& с1& а2 2.©сЗ ЕгЫ ^
клетки на четыре» из угло­ З .й с4 йгЬ2 с ничьей. 3
Я
вых полей ферзь контролиру­ Лишь на фрагменте «две §•
ет всего 7 полей, а из цент­ клетки на две» белый ферзь ^
ральных - 9). Н а І.& а З чер­ всегда одолеет черного, а вот
ные могут избрать и 1 ...Й М , на фрагментах «две клетки на
на что белые ответят 2.& а4 три» и «две клетки на четы­
или 2.&сЗ и т. д. Многовари­ ре» может и проиграть (пози­
антна игра ферзями на фраг­ ции 8 и 10).
Глава
1Л Ферзь
_Ц^ против ладьи
и слона

- Теперь П иноккио иг­


рает белым ферзем, а
Гурвинек - черным сло­
ном, - сказал Незнайка
и расставил на ш ахмат­
ной доске такое полож е­
ние: —
- Х а , я это го черн ого
слона сразу поймаю! -
ра д остн о кри кн ул П и ­
н ок к и о и передвинул
ферзя на одну клеточку,
в бл и ж н и й черны й
угол. Г урви н ек зад ум ал ся ,
- Куда теперь твоему сло­ у см е х н у л ся и побил
ну идти? Некуда! Везде я черны м сл он ом бел ого
его съем!!! - радовался ферзя! Н а и ск осок . Вот
Пиноккио. так:
в дальний левый угол. Вот 69
г-так:
Гурвинек заметил, что

Ферзь против ладьи и слона


его слону грозит беда, и
увел его в центр. Вот так:

- Я не так хотел сыграть! -


закричал Пиноккио и вы­
хватил ферзя из рук Гурви-
нека. - Я лучше нападу на
слона не наискосок, а по - Не уйдешь, - проворчал
прямой. - Пиноккио снова П иноккио и поставил
расставил исходное поло­ ферзя по соседству со сло­
жение и переместил ферзя ном. Вот так:
70 А Гурвинек опять вернул­
ся слоном в угол. Попро­
Ферзь против ладьи и слона Ц

буй догони!
Долго ловил белый ферзь
черного слона, но пой­
мать не смог.
Тогда Пиноккио отобрал
у Гурвинека слона, а вза­
мен поставил на шахмат­
ную доску черную ладью.
- Давай поиграем: ферзь
на ладью. Уж сейчас-то я
- Ой, я не так, не так пой­
ду, - испугался П инок­
кио. - Я понял, на ладью
ферзь должен нападать
наискосок. Тогда ферзь
ладью атакует, а ладья
ферзя нет! - И Пиноккио
поставил ферзя в левый
ближний угол. Вот так
(см. следующую стр.)
Но и Гурвинек передви­
нул свою черную ладью
тебя обыграю, - сказал на одну клетку налево
Пиноккио и, не раздумы­ и так вывел ее из-под
вая, сыграл белым фер­ боя.
зем в левый дальний А Пиноккио переместил
угол. Вот так: белого ферзя по линии
Сыграл и сразу заметил, вверх на одну клетку,
что черная ладья побьет чтобы опять напасть на
белого ферзя. ладью.
Не смог обыграть Гурви- 71
нека Пиноккио.

Ферзь против ладьи и слона Ц


- Непонятно. Ферзь хит­
рее и ладьи, и слона, а
поймать их не мож ет.
Убегают и слон, и ладья
из-под боя, - удивлялся
Пиноккио.
- Убегают, - кивал Не­
знайка. - Слишком эта
доска велика. Было бы в
А Гурвинек снова пере­ ней поменьше полей, не
двинул ладью на клетку спастись тогда ни слону,
влево... ни ладье.

Советы родителям
Поиграйте с ребенком фер­ а слона - по линиям. Но хотя
зем против ладьи, ладьей ферзь гораздо сильнее и ла­
против ферзя, ферзем про­ дьи, и слона, на классиче­
тив слона, слоном против ской ш ахматной доске он
ферзя на шахматной доске эти фигуры поймать не в со­
«восемь полей на восемь». стоянии - и у ладьи, и у сло­
Как ладье, так и слону нель­ на имеется достаточно полей
зя нападать на ферзя - он их для отхода, - они, как и
побьет. Ферзь же может ата­ ферзь, фигуры дальнобой­
ковать ладью по диагонали, ные.
72 Можете объяснить ребенку, ш ахматной доски «четыре
что ладью и ферзя называют клетки на четы ре», на фраг­
тяжелыми фигурами, а слона менте же «три поля на че­
(и коня) - легкими фигурами. тыре» ничья достигается
Ферзь против ладьи и слона

Опыт борьбы ферзем против только в том случае, если


ферзя помогает детям и слона ладье удается пробраться
с ладьей не ставить под бой на одну из крайних верти­
ферзя. калей. К ак это ни парадок­
Гораздо сложнее сражаться сально, если ладья занима­
слону и ладье против ферзя ет центральные поля, ферзь
на фрагментах ш ахматной при своем ходе всегда спо­
доски. Т ак , слон вообще не собен ее «укротить» и по­
в состоянии избежать разя­ бить.
щего удара ферзя ни на од­
ном из 6 фрагментов доски. Для игры с детьми в возрасте
Ладья же всегда убежит от 3,5 лет рекомендуем позиции
ферзя только на фрагменте 1-16:
73

Ферзь против ладьи и слона Ц


Всего один точный ход (взя­ вает из-за 1 ...Д :а 2 , а все ос­
тие неприятельской фигуры) тальное выигрывает. В пози­
следует сделать белым в по­ ции 12 быстрее всего к побе­
ложениях 1 -7 , 9, 11, 13-16. де ведет І .й а З , и слон теря­
В позиции 8 выигрывает ется.
только 1.& а2 , и черная ладья
в капкане. В положении 10 С детьми 4,5 лет разыграйте
наоборот: 1.йга2?? проигры- также положения 17-36:

ИМ ДД
Ц Р
2 2

ШіХ
а Ь
т 1
а Ь
1
а Ь
17 18 19

ЖЪ ум»
9М\
.. "Ж
Щ* 3 3

т Ж 2 2

II 1ш 1Ша.
у/У*//

а Ь а Ь а Ь а Ь а Ь а Ь
23 24 25 26 27 28
Ферзь против ладьи и слона Ц

Здесь белые выигрывают в З Ы 5 .3 аЗ ЗгЬ4! (коварная ло­


один ход лишь в положениях вушка) 6.3а2!! (но не б .З а І
21: 1 .3 :а2 , 22: 1.Д:аЗ и 31: ЗгЬЗ, и ладья в капкане) йгЫ!
1.1 :ЪЗ. В позиции 17 решает 7. ЗаЗ!! и т. д. Пикантна пози­
1 .& :М , в позиции 18 - 1.й:а2! ция 20 - здесь одна белая ла­
В положениях 19, 30, 32, 34 дья одолевает черного ферзя и
белые проигрывают. В 19 на ладью. После 1.3 :Ы черные в
1.&:а2 последует 1... 3 :а2, в 30 цугцванге - положении, ко­
на 1.3г:а3 — 1 ...3 :аЗ , в 34 на гда любой ход ведет к ухудше­
1.&Ъ2 точнее всего 1...3га2! нию их позиции (а в данном
Гораздо труднее задача чер­ случае даже к немедленному
ных в позиции 32, ведь после проигрышу). В положении 23
1.3 а і выигрывает только нельзя играть І . з Ы ? Зга2!
1 .. .3гЬЗ!, и ладье хода нет. А 2 .3 а1 Зг:Ъ2! Выигрывает
1 .. .3гЪ2? парадоксальным об­ І.& а З !, и ферзь теряется. В 24
разом ведет лишь к ничьей - решает 1.3га2 ЗЪ2 2.й :аЗ З Ы
2 .3 а4 йгЪЗ З .З а І йЬ2 4 .3 а4 З.й а2. В двух следующих по-
зидиях при точной игре про­ как прямолинейная атака ла- 75
тивников - ничья. Так, в по­ дьи приводит лишь к ничьей

Ферзь против ладьи и слона Ц


ложении 25 белым надо иг­ (как и в положении 32). Н а­
рать 1.йга2, и черным прихо­ пример: І.й а З ? (выпуская по­
дится маневрировать ладьями беду) і Ы 2.й а4 шЪ2 З.йгаі
только по линии «Ъ», иначе ІЪЗ! (но не З...ЗЪ 4? 4.йга2!)
обе ладьи проигрываются. 4.йа4! §Ь2! (но не 4 ...3 Ы из-
Например: 1 ...іЗ Ъ 2 2 .» а З за 5.йаЗ!) б.йгаі! ІЬ З ! 6.й а2
аЪЗ З.йа2 а1Ь2 4.йа1 с лег­ 1Ъ4 7.й аЗ І Ы . Как вы уже
кой ничьей. В позиции 26 к убедились, черным надо иг­
ничьей приводит 1.3 ЪЗ! йа2 рать с достаточной точностью.
2.3162 или 2.зЗЪ 2, белым В позиции 35 быстрее всего
нельзя только покидать ладь­ ведет к победе 1.Ёга2 или
ями вертикаль «Ъ». В пози­ І.ЗгсІ, и черный слон теряет­
ции 27 надо играть І.З гаІ! ся. А в последнем положении
§ЪЗ! 2.©а2! аЪ2 3.©:а3 § Ы лучше всего І .й с і ! , и у ладьи
4.йа2-с победой. В 28 решает нет приемлемого поля для от­
1.йгЬ2 аЬЗ 2.й:а2. А в 29 - ступления. Дети 4-5 лет чаще
1.й:аЗ Да2 2 .й :а2. Перед ра­ играют 1.3га2, атакуя ладью.
зыгрыванием положения 33 В этом случае после 1 ...3 сЗ
ребенку желательно объяс­ решает централизация ферзя
нить, что для выигрыша здесь 2.3гЪ2. Если ребенок не может
надо сделать такой первый найти алгоритма решения,
ход, чтобы ладье было некуда помогите ему.
пойти. Ход этот 1.3га2, и чер­ С детьми 5,5 лет разыграйте и
ные в цугцванге. В то время положения 37-58:

42 43
и ю со ^

и ю со ^
Ферзь против ладьи и слона -3
О
И N3 СО ^
В позиции 37 белым следует 2...1аЬЗ З.йа2!) З.йс2! (но не

^
побить любую из ладей, на­ З .й с і? 1а2!). В положении 47

Ферзь против ладьи и слона Ц


пример 1. й:а2 а а і 2.й:Ъ2, с сразу выигрывает І .а Ы ! , ог­
победой. В положении 38 ре­ раничивая подвижность чер­
шает только 1.й:Ъ2! а М ного ферзя. Дети же чаще иг­
2.й:а2. В 39 к выигрышу ве­ рают 1 .1 а2 , в этом случае по­
дет 1.й:Ъ2! а:Ъ2 2.а:Ъ 2, в 4 0 - сле 1...йЪЗ ходом 2.1аЬ2 йаЗ
1. й:а2, в 41 - 1.й:Ъ2! В поло­ можно вернуться к исходной
жении 42 проигрывает 1.1 :Ы позиции. А можно играть и
й:а2 2 .аЬ З й:ЪЗ. Чтобы сде­ 2.1сЬ2 йсЗ З .а Ы !, и черный
лать ничью, надо найти два ферзь теряется. В 48 решает
точных хода: І .І а З ! йЪ2 централизация ферзя 1.йЪ2
2 . ШІа2!, и черным приходит­ 1с2 2.й:ЪЗ 1с1 З .й Ы !, и ла­
ся отдавать ферзя за ладью. дья в западне. Но при неосто­
Не менее интересно и содер­ рожной игре белые могут да­
жательно протекает борьба в же проиграть. Например:
тех положениях, где от белых 1. й а і ас2 2 .й аЗ ? Да2! В по­
также требуется точность. зиции 49 надо играть 1.йа2!
Ничья в позиции 43 достига­ (не І .й с і ? Д Ы ! , что приводит
ется после четкого хода к потере ферзя) І с З 2.йЪ2! И
І .І а З ! Например, 1...йЪ2 далее аналогично предыду­
2.й:Ъ2. Или 1... 1 :а1. 2. а :ЪЗ. В щей позиции 2...аЪ З З.й:с2
позиции 44 вначале надо от­ а аЗ 4.йЪ2 с победой. В 50 сра­
ступить ферзем І й а і йЪЗ зу решает І.ДЪ З!, и ферзю не­
2.Да2! йЪ4 (не лучше и дру­ куда ходить. А вот І.а Ъ З ?
гие отступления ферзя) З .й Ы проигрывает из-за 1 ...й а 2
тйга4 4.йЪЗ й:ЪЗ 5.Д:ЪЗ. В по­ 2. а сЗ йЬ2 3. а ЬЗ й :с2. Для по­
ложении 45 после 1.1Ъ2 чер­ беды в позиции 51 белым надо
ные в цугцванге. Чтобы не связать черного слона 1 .Д Ы !
проиграть в следующей пози­ Теперь не спасает ни 1...йЪЗ
ции, белым нельзя отступать 2.й:с2 йаЗ З.Д а2!, ни более
ферзем на угловые поля: хитрое 1...йа1 2.й:с2! (но не
1. йа2! (но не І .й а і ? ас2 !, и 2.Д :а2?? й:с1) й аЗ З.Да2! В
ферзь в капкане) 1 ...1 а З следующем положении про­
2. йгЪ2 (или 2 . й Ы ) ІсЬ З (или игрывает 1.йЬ2?, так как чер-
78 ные играют не 1... ёг:Ъ2 2.А:Ъ2 2 . йгЬЗ (возможно и 2.АЪЗ йЬ4
с ничьей, а берут слона 3 . йЪ2) й а і (или 2...&СІ)
1.. .Вг:а1 или 1...В :а1. Ничью З .Д Ы ! В положении 56 белые
дает только 1.ДЪ2! В :Ы играют І.В с З , и ферзь теряет­
Ферзь против ладьи и слона

2 . Д:аЗ ВЪЗ З .& с і. В позиции ся. Если бы у черных в пози­


53 самое точное 1.Вга2, и чер­ ции 57 не было слона, белые
ные в цугцванге. А вот в поло­ не выиграли бы. Но свой-то
жении 54 в три хода выигры­ слон черных и губит, после
вает любой ход белого ферзя, 1.&Ъ2 у ладьи отрезаны все
кроме 1.ійгс2?? и 1.йс4?? Н а­ пути для отступления, она те­
пример: 1.^гЬ2 Да4 2.йа2 Дс2 ряется, а за ней и слон. А в по­
3 . й:с2. В позиции 55 из семи следнем положении после
ходов, имеющихся в распоря­ 1.^гс2 (самое точное) черные в
жении белых, есть лишь один цугцванге и лишаются ферзя.
разумный: І.ЁгЫ . После этого
хода не спасает черных ни С одаренными детьми разы­
1 .. .6 с 4 2.йЪ З!, ни 1...ВгаЗ грайте положения 59-66:
В положении 59 сразу проиг­ вертикалей, то ферзь ее не 79
рывает 1 .а а 4 из-за 1...&Ъ2! поймает. Как это ни странно,

Ферзь против ладьи и слона Ц


Но 1. а аЗ! ведет к ничьей. Н а­ но централизованная ладья
пример: 1...©Ъ4 (или 1...3гЪ2 проигрывает ферзю, а ладья,
2 .3 а 4 йгЪЗ З .а а і и т. д.) расположенная на крайней
2.аа2 ! (но не 2 .а а 1 ? йЬЗ!) линии, - нет. Поэтому в поло­
йгЫ З .а а З ! йгЬ2 4.В а4 и т. д. жении 63 надо играть 1.&а2,
Алгоритм достижения ничь­ тем более что этот ход сразу
ей здесь следующий: ладья лишает ладью удовлетвори­
располагается на соседней с тельных ходов. В положении
ферзем вертикали и каждым 64 белые демонстрируют ме­
своим ходом становится через тод выигрыша централизо­
одну горизонталь от ферзя. ванной ладьи: 1.йс4!! (плохо
Следуя этому алгоритму, 1 . йгаЗ?, и тогда не 1 ...В Ы ?
можно добиться ничьей и в 2 . й сЗ !, а 1...В с2! с ничьей)
положении 60: І .з Ы ! й:а2 В Ы 2 .тёгсЗ!, и ладья в капка­
2.аЬ4 Ѳ а і 3 .аЬЗ й а4 4.аЪ2! не. В позиции 65 нельзя иг­
и т. д. В позиции 61 выигры­ рать І .з Ы ? & аЗ!, а надо ос­
вает 1.аЬ2! й с і 2 .й а 2 !, и чер­ таться ладьей на крайней вер­
ные теряют обе фигуры. тикали І .З с З !! Далее воз­
Сложнее путь к победе в пози­ можно 1 ...й а 2 2 .3 с1 йЪЗ
ции 62: лишь к ничьей ведет 3 . В а І йс4 4 .3 а З !!, с ничьей.
1.а:ЪЗ? В:а1 или І.Е гЫ ? ЕгсЗ. На фрагменте «четыре клет­
Решает І .в с і ! ! ©сЗ 2.© Ы ! ки на четыре» ладью ферзю
Любопытно единоборство фер­ не поймать, а вот со слоном
зя и ладьи на фрагменте «три ферзь справляется. Так, в по­
поля на четыре». Если ладье зиции 66 самое точное
Удастся «пробраться» на лю­ І.^гаЗ!! (ограничение под­
бую клетку одной из крайних вижности), и слон пойман.
Глава
Белый
король

В разговор вступил белый сторону: и по прямой, и


король: наискосок, но только на
- А знаете, какие фигуры одну клетку. Вот так:
самые главные на шахмат­
ной доске? Мы, короли!
Без любых шахматных
фигур можно сыграть на­
стоящую шахматную пар­
тию, а без королей нельзя!
- Наверное, и ход у коро­
лей самый-самы й? -
спросила Дюймовочка.
Белый король поскучнел
и сказал:
- Ход - это не важно...
О моем ходе расскаж ет
Незнайка. - Медленно король-то х о­
- Расскажу, - улыбнулся дит, - пробурчал Щ ел­
Незнайка. - Как и ферзь, кунчик и передвинул ко­
король ходит в любую роля вверх по прямой.
00
- А я пойду наискосок, -
сказал Чиполлино и по­

Белый король Ц
вернул короля направо.
Вот так:

королем, и за несколь­
ко секунд он соверш ил
д л и н н ы й -п р е д л и н н ы й
путь. Вот такой:

- А я по прямой напра­
во, - схватил короля Пи­
ноккио.
- И я направо. Наиско­
сок, - сказал М урзил­
ка и направил белого ко­
роля поближе к углу
шахматной доски. Вот
так:
~ А я в угол! - почему-
то обрадовался Петруш­
ка. Можно подумать, что
он сам очень любил в углу Король оказался в проти­
стоять. вополож ном углу ш ах­
Затем человечки быстро­ матной доски и сказал:
быстро задвигали белым -У ф !
82 Советы родителям

™ При обучении детей ходу коро- можно уделить не так уж и


ч ля хлопот обычно не бывает, много времени. Поиграйте с
л ведь король передвигается как ребенком в такие игры: «Пово­
а и ферзь, только имеет ограни- рот», «Задача направления »,
3 ченный радиус действия. Поэ- «Туда-сюда», «По всем уг­
^4 тому дидактическим играм лам», «Прямо и наискосок».
Глава
Бей,король

- И бьют короли так же, черного слона, или чер­


как и ходят: на соседней ную ладью, - сказал Не­
клетке, - объяснил Незнай­ знайка.
ка и расставил на шаіхмат- - Я покажу, как ладью
ной доске такое положение: побить! - закричал Пи­
ноккио и взял белым ко­
ролем черную ладью. На­
искосок.
А Мурзилка показал, как
побить черного слона. По
прямой.
Незнайка довольно кив­
нул и поставил новое по­
ложение:
- Ход белых. Куда может
пойти белый король? -
спросил Незнайка.
- Черного слона, слона
~~ Здесь белый король мо­ надо побить, - замахал
жет на выбор побить: или руками Пиноккио.
84 - Слона бить нельзя - он - Есть ход! Только один, -
■Л обидится, - съехидничал догадалась Д ю йм овоч­
™ Чиполлино. ка. - Надо белым коро­
лем пойти наискосок.
Направо вниз.
Белый король заулыбал­
ся, подпрыгнул над ш ах­
матной доской и поцело­
вал Дюймовочку в щеку.
И встал куда советовала
Дюймовочка:

- Правильно. Слона нель-


*зя бить. Потому что тогда
ладья побьет нашего ко-
роля*
- Ну, тогда пусть белый
король возьмет не слона,
а любую черную ладью, -
буркнул Пиноккио.
- И ладью нельзя побить. - Постойте, постойте. Не-
Ведь тогда другая ладья туіпки! Тут черная ладья
возьмет нашего короля, - перепрыгнет через черно­
объяснила Дюймовочка. го слона и побьет белого
- И этого нельзя, и того корюля! - воскликнул
нельзя, - ворчал Пинок­ Пиноккио.
кио. - А куда же ходить- - Не перепрыгнет, - у с­
то? Некуда! Везде нашего мехнулся Незнайка. - Я
короля побьют. же вас учил: ферзь, слон
и ладья через фигуры не играет, - сказал Незнай- 85
перепры гивают... А те­ ка. н
перь, братцы, посражай- - Я лучше всех играю, - ™
тесь королями. Белым обиделся П иноккио. - §
против черного. Смотрите, как я сейчас о
И белый король располо­ побью черного короля. -
жился в углу, а черный - И Пиноккио шагнул бе- $
неподалеку, через клет­ лым королем вправо по
ку. Вот так: прямой.
- Сюда нельзя, - сказала
Дюймовочка. - Тут я са­
ма твоего короля побью.
Переходи.
- Правильно, Дюймовоч­
ка, - кивнул Незнайка.-
Если один из игроков ста­
вит своего короля под
бой, то второй игрок ни­
когда не побьет его коро­
ля, а разрешит перехо­
дить.
- Белым королем играет Пиноккио быстро вернул
Пиноккио, черным коро­ белого короля в угол и
лем играет Д ю йм овоч­ сыграл по-другому: наис­
ка, - объявил Незнайка. - косок.
Ходи, Пиноккио. - и тут я побью твоего бе­
~ Все Пиноккио да Пи­ лого короля, - улыбну­
ноккио играет, - вздох­ лась Дюймовочка.
нули остальные чело­ - Фу-ты ну-ты, - пробур­
вечки. чал Пиноккио и опять пе­
- Не сердитесь, просто реходил белым королем,
Пиноккио хуже всех на этот раз он пошел пра-
вильно: по прямой вниз.
Вот так:
И пошли бродить белый и
черный короли по ш ах­
матной доске. Но больше
ни Пиноккио, ни Дюймо­
вочка не ошиблись и сы г­
рали вничью. Никто не
выиграл, никто не проиг­
рал. Вот.

Советы родителям
Королей в шахматах не бьют, А вот в поединке с ферзем ко­
но под бой их ставить нельзя. ролю не позавидуешь. Ловко
Эти обстоятельства следует маневрируя на шахматной до­
учесть, когда вы начнете сра­ ске, ферзь может оттеснить
жаться с ребенком королем короля в любой угол и ли­
против короля, королем про­ шить его ходов. И королю
тив других фигур. При без­ пришлось бы встать под бой,
ошибочной игре партнеров на если бы это разрешалось пра­
обычной шахматной доске в вилами. Если у вашего малы­
единоборстве короля со сло­ ша обнаружатся большие спо­
ном или ладьей победителя собности к шахматам, попро­
нет. Тем более что, если ко­ сите его запереть подобным
роль нечаянно встанет под образом шахматного власте­
бой, ему разрешается перехо­ лина в углу.
дить. Уважают шахматного Очень силен король на огра­
владыку игроки - разрешают ниченных участках 64-кле­
исправить свою ошибку. точной доски и на ее фраг-
ментах. Н а фрагменте «две черным) заканчиваются вни- 87
на две клетки» сила короля чью, ведь короли не имеют
равна силе ферзя. Слона ко­ права атаковать друг друга ™
роль всегда ловит на фраг­ (на фрагменте шахматной до- ^
ментах «две на две клетки», ски «две клетки на две» коро-
«две на три клетки», «две на левские поединки по этой и
четыре клетки», «три на три причине запрещены, в про-
клетки», «три на четыре тивном случае пришлось бы М
клетки», а ладью - на фраг­ одному из королей бить дру­
ментах «две на две клетки», гого).
«две на три клетки», «три на
три клетки». Для разыгрывания с детьми
В то же время все королевские 3,5 лет рекомендуем положе­
единоборства (белого короля с ния 1-21:
В положениях 1-3 белый ко­ ся черный слон. В следующем
роль бьет неприятельскую положении партнеры, как и в
фигуру первым же ходом. В позициях 4 и 5, вынуждены
позициях 4 и 5 ничья неиз­ делать единственные ходы,
бежна, причем все ходы про­ чтобы не проиграть: 1 .& Ы
тивников вынужденны. В по­ йЪЗ 2.&а1 йаЗ с ничьей. В по­
ложении 4 следует 1.& Ы ФаЗ ложении 9 должно последо­
2 .й а1 &ЪЗ, в следующем - вать 1.& Ы с легкой ничьей.
1 .& Ы &ЪЗ 2.&а1 й аЗ, и коро­ Также ничья и в позиции 10,
ли возвращаются на исход­ при этом у белых есть выбор
ные рубежи. А вот в положе­ равноценных первых ходов:
нии 6 белые перемещают ко­ белый король может пойти и
роля на поле «а2», и черная на «Ъ2», и на «Ы », и на « а і» .
ладья теряется. В позиции 7 Например: 1.&Ъ2 &Ъ4 2.&а2
после 1 .& Ы или 1.&Ъ2 ловит­ &а4 З .& Ы йЪЗ 4. й а і &аЗ.
Все же лучше выбирать коро­ (или 2.&Ъ2) АаЗ 3.й :а3. Не- 89
лем такие ходы, чтобы после сложно достичь ничьей в по-
ответа противника у белого зиции 14 - 1.йа2 &сЗ 2 .& М ®
короля был больший выбор ЙЬЗ З .й с і йсЗ 4 .Ф Ы йЪЗ; ^
возможных ходов. Полезно можно играть и по-иному. В §,
ограничивать действия коро­ позиции 15 белый король одо- «
ля партнера, чтобы у черного левает черную ладью: 1.&с2 «
короля был меньший выбор. І а З 2.&Ъ2! (централизация). М
Единоборства короля и ладьи Не спастись черному слону в
на фрагменте доски «две клет­ позиции 16 - 1.йс2! В поло­
ки на четыре» при точной иг­ жении 17 после 1.&Ъ4 партия
ре партнеров приводят к закончится ничьей. В пози­
ничьей. Так, в позиции 11 мо­ ции 18 сразу решает 1.&а2! В
жет последовать 1.&а2! 2а4! положениях 19-21 для ничь­
2.&Ъ2 аЪ4 З.&аЗ § Ы , а в по­ ей достаточно не ставить свои
зиции Д2 - І .а Ы ФаЗ (или фигуры под бой. В позиции 19
любой другой ход короля на следует начать с 1.&а2, в по­
линию «а») 2.1 а1 йЪ2 3 .2а4 ложении 20 - с 1.2 а4, в поло­
и т. д. Несдобровать черному жении 21 - с 1.&42.
слону в позиции 13 после
1.&а2 (возможно и І .й а і ЛЪ4 С детьми 4,5 лет разыграйте и
2.&а2 или 2.&Ъ2) ДЬ4 2.&ЪЗ положения 22-32:

>івщ 4 щ\ 2 У/"*,......
ш
ж 3т Щ 3II
Ш а . 1т г ш УЖ Ш ш
2 2
а Ь
22
а Ь
23
ІИ 1ш.
а
_
Ь
1Ші
а Ь
...........

26 27
В позиции 22 выигрывает два равноценных первых хо­
1 .& :Ы АЪ2 2.&:Ъ2. А вот в по­ да: І . і Ы и 1.1 с2, но в обоих
ложениях 23-26 белым не из­ случаях черные централизу­
бежать поражения. В позици­ ют короля и легко выигрыва­
ях 23 и 24 у белых фигур нет ют. В первом случае после
полей для отступления, в по­ 1 .. .6 а 2 2.1с1 &Ъ2. Во втором
зиции 25 ладья теряется пос­ случае после 1...&ЪЗ 2 .1 с1
ле І . і Ы Фа.2, а в положении &Ъ2. В позиции 30 белые вы­
26 после І .Д а І й а2 или нуждены сыграть І .Д с І , и те­
1...& аЗ проигрывается белый перь после наиболее точного
слон. В позиции 27 белые вы­ 1 .. .6 а 2 слону придется встать
игрывают путем 1.&Ъ2 аЬЗ под бой. В позиции 31 решает
(не лучше и другое) 2.& :а2, и 1.&Ъ2! Например: 1 ...а Ь З
черной ладье некуда отсту­ 2.&:а2 ! с З 3.&Ъ2, всё! В поло­
пить. В следующих трех по­ жении 32 белые играют
ложениях белые фигуры бес­ І.Д а З , и черные легко выиг­
помощны против черного ко­ рывают, например, после
роля. В позиции 28 белым 1.. .6 а 2 2.АЬ4 йЪЗ.
приходится играть 1.ДЪ2, и
после 1 ...& 6 3 (или 1...&Ъ4) С детьми 5,5 лет рекомендуем
2.Ла1 йаЗ слон проигрывает­ разыграть и положения
ся. В положении 29 у белых 33-38:
91

В позиции 33 белым следует ходное положение) 2 .і Ы ФаЗ


играть 1.&Ъ2 (нельзя ходить 3. 3 а і ЙЬ2 4.3 а4 Д аЗ, и ладья
белым слоном, ведь тогда ко­ в западне. К ничьей ведет
роль оказывается под боем, а только 1. ЗЪ2 йаЗ (или 1 ...ДаЗ
І .й Ы ничего не дает, так как 2 .3 М ! ДЬ4 3.3 Ъ2) 2 .3 Ы Йа4
черные сыграют 1...3Ъ 4, и ко­ З.ЗЬ2!, и черным не усилить
ролю придется вернуться на свою позицию. Гораздо легче
место) 1...3Ъ 4 2.ДЬЗ (или для разыгрывания положение
2.& аЗ), и ладья теряется. 35. После 1.&Ъ2 черный ферзь
Лишь искусной игрой белые оказывается в капкане. В по­
могут добиться ничьей в пози­ зиции 36 сразу выигрывает
ции 34. Нельзя играть І .З а І ? І.&ЪЗ, в позиции 37 - 1.ДЬ2,
из-за 1...&ѢЗ (но не 1 ...Д аЗ в позиции 38 - І.Д Ъ З ЗЬ4
2 .3 М ! ДЪ4, и получается ис­ 2.&сЗ.
Глава
Белая
пешка

- А какие шахматные фи­ Пешки ходят только впе­


гуры самые слабые? - ред: на одну клетку по
спросила Дюймовочка. прямой. Поэтому в таком
- Пешки, - ответил Не­ положении у белой пеш­
знайка и поставил на ки есть только один ход.
шахматную доску белую - Значит, белая пешка
пешку. всегда-всегда ходит толь­
ко на одно поле вперед? -
уточнил Гурвинек.
- Нет, не всегда. Если бе­
лая пешка стоит на вто­
рой линии... - начал Не­
знайка, но Петрушка пе­
ребил его:
- На какой еще второй
линии?
- Ох, братцы, я же еще не
сказал вам, что линии-до­
рожки, которые идут сле­
ва направо, имеют свои
названия. Самая нижняя
дорожка - это первая ли­
ния. За ней идет вторая
линия. П отом третья,
четвертая, пятая, ш ес­
тая, седьмая, восьмая.
Вот смотрите:

- Я пойду через клетку, -


сказал Петрушка и дви­
нул пешку вперед:

- Так вот, - продолжил


Незнайка. - Если белая
пешка стоит на одном из
полей второй линии, то
она может не только пой­
ти на одно поле вперед, но
и прыгнуть через клетку.
Вот так:
А мы поиграем этой бе­ - Теперь пешка мож ет
лой пешкой? - спросил шагнуть только на одно
Петрушка. поле, - вздохнул Чипол-
" Поиграем, - сказал Не­ лино и послал пеш ку
знайка. - Начинай. дальше вперед.
94 Тут к белой пешке потя-
~ щ нулись сразу три руки, и
за три хода она дош ага­
Об
а ла до края доски . Вот
X
| сюда:
ч
об
Ч
0)
И

Советы родителям
Расположите белую пешку на горизонталь. Как несложно
одном из полей второй гори­ убедиться, результат игры за­
зонтали и поочередно с ребен­ висит от первого хода ребен­
ком передвигайте ее, пока она ка: если он пойдет пешкой че­
не дойдет до последней гори­ рез клетку, то он выигрывает,
зонтали. Просите малыша ид­ а если - на одну клетку, то
ти пешкой из начального по­ проигрывает.
ложения иногда на одну клет­ «Кто первый? ». Поставьте ря­
ку, иногда через клетку. П о­ дом на второй горизонтали
играйте в следующие дидак­ две белые пешки. Одной из
тические игры: них будет играть малыш, вто­
«Чемпион». Белая пешка сто­ рой - вы. Начинает ребенок.
ит на любом поле второй гори­ Выигрывает тот, чья пешка
зонтали. Вы с ребенком по первой достигнет последней
очереди ходите этой пешкой. горизонтали. Очевидно, что
Первый ход делает малыш. если пешка малыша продви­
Выигрывает тот, кто передви­ нется первым ходом через
нет белую пешку на восьмую клетку, то он и победит.
«На второй и третьей». Рас­ кой через клетку, то побеж- 95
положите одну из белых пе­ дает.
шек на второй горизонтали, «Весь отряд - восемь в ряд».
другую - на иной вертикали Попросите ребенка расста­

Белая пешка
на третьей горизонтали. И г­ вить все белые пешки на вто­
раете аналогично игре «Кто рой горизонтали. Обычно де­
первый? ». Малыш ходит пеш­ ти с удовольствием ставят ря­
кой, расположенной на вто­ дом однотипные фигуры, ход
рой горизонтали. Если он пешкой не вызывает затруд­
первый ход делает этой пеш­ нений даже у малышей.
Глава
Превращение
пешки

- А дальше идти некуда.


Только с шахматной дос­
ки спрыгнуть, - огорчил­
ся Щ елкунчик.
- Верно, братцы, - под­
дакнул Незнайка. - Тут
белая пешка спрыгивает
с доски, а на ее место ста­
вится белый ферзь, ла­
дья, слон или конь. Как
выгоднее.
- Понял! - закричал Пи­
ноккио. - Когда белая
пешка доходит до послед­ - Запомните: белая пеш­
него поля, на нем она как ка шагает на последнее
бы превращается в любую поле и превращается в
белую фигуру, кроме ко­ другую фигуру за один
роля... Я превращу ее в ход, - сказал Незнайка.
ферзя. Это моя любимая - А когда белая пешка в
фигура. ферзя превращается, она

так все ферзем и игра­ крикнул П иноккио и
ет? - спросил Мурзилка. продвинул черную пешку
- Конечно, братцы, - кив­ через клетку вниз.

Превращение пешки
нул Незнайка. - И черная Затем черную пешку под­
пешка так же. Только хо­ хватили необыкновенные
дит черная пешка вниз по человечки, довели ее до
прямой на одно поле. А с первой линии и преврати­
седьмой линии черная ли в черного ферзя. Вот
пешка может пойти и на так:
одну клетку, и через одну.
Вот так:

- Молодцы, - похвалил
~ Давайте и черную пеш­ Незнайка. - Есть у вас
ку в ферзи проведем! - способности к шахматам.

Советы родителям
Для закрепления нового мате- пешкой, затем черной пеш-
Риала поиграйте в дидактиче- кой. Выигрывает тот, кто пре-
СкУю игру «Чемпион» белой вратит пешку в ферзя, ладью,
98 слона, коня. Объясните ре­ от черной по крайней мере
бенку, что ферзь - самая силь­
Превращение пешки Ц на две вертикали. Н ап р и ­
ная фигура, поэтому выгоднее мер: белая пешка «Ъ2» про­
всего превращать пешку тив черной пешки «е7». Или
именно в ферзя. белая пеш ка «а2» против
Также поиграйте в дидакти­ черной «с7». В первом вари­
ческие игры «Кто первый?» и анте игры побеждает тот,
«На второй и третьей» белы­ кто первым превращает
ми, затем черными пешками. свою пешку в иную фигуру.
После этого поиграйте в ди­ Во втором варианте игры
дактическую игру «Кто пер­ пешки превращаются в фер­
вый?» белой пешкой против зей, ладей или слонов (но не
черной. Белая пешка долж­ в коней, ведь ход коня ребе­
на стоять на второй горизон­ нок еще не освоил), и игра
тали, а черная - на седьмой продолжается превращ ен­
горизонтали. При этом бе­ ными фигурами на «уничто­
лая пешка должна отстоять жение».
Глава
Бьем
наискосок

- Пешки бьют тоже пря­


мо? - спросил Щелкунчик.
- Нет, бьют пешки наис­
косок на одно поле впе­
ред: направо или налево.
Назад пешки не ходят и
не бьют. П осмотрите, в
таком положении белая
пешка может побить лю ­
бую черную пешку, - ска­
зал Незнайка, ставя на
ш ахматную доску одну
белую пешку и две чер­ ные бьют вниз, - прогово­
ных. рил Петрушка.
- А при ходе черных лю ­ - Теперь, братцы, поигра­
бая черная пешка может ем пешками. Белая пеш­
побить белую пеш ку, - ка у М урзилки, черная
добавила Дюймовочка. пешка у Щ елкунчика, -
~ Получается, что белая объявил Незнайка и по­
пешка бьет вверх, а чер­ ставил такое положение:
Бьем наискосок

- У меня только один ход, черной пешкой навстре­


другого нет, - пробормо­ чу, и у Пиноккио все хо­
тал Мурзилка и шагнул ды кончились. Он проиг­
белой пешкой вперед. По рал.
прямой. - А ведь ты, Пиноккио,
- А мне теперь дорога за­ мог выиграть. Подумай
крыта. Некуда пойти чер­ как, - улыбнулась Дюй­
ной пеш ке. Значит, я мовочка.
проиграл, - огорчился - Знаю! - закричал Пи­
Щ елкунчик. ноккио. - Ведь у меня бе­
- Проиграл, - подтвердил лая пешка стоит на вто­
Незнайка. - Теперь сы г­ рой линии. И она может
рают П иноккио и П ет­ прыгнуть через клетку!
рушка. - И Незнайка по­ Так Пиноккио и сыграл.
ставил пешки по-друго­ Теперь ходы кончились у
му. Вот так: Петрушки. Проиграл Пе­
- Я тож е сейчас вы иг­ трушка.
раю, - сказал Пиноккио - Я еще, еще хочу выиг­
и передвинул белую пеш­ рать! - радовался Пинок­
ку на одно поле вперед. кио. - Давай, Дюймовоч­
П етруш ка сделал ход ка, с тобой поиграем.
Только, чур, я опять бе­
лой пеш кой, - добавил
П иноккио и поставил

Бьем наискосок
пешки вот так: -----
- Я иду вперед, - сказал
Пиноккио и передвинул
белую пешку на одно поле.
Тут Дюймовочка долго не
раздумывала. Она ррраз -
и побила наискосок своей
черной пеш кой белую.
Выиграла Дюймовочка.

Советы родителям
Пешка лишь на первый пешкой занято другой фигу­
взгляд имеет самый простой рой - хода нет. К тому же
ход. Малышам не так-то про­ идут пешки только вперед: бе­
сто освоить тонкости игры лые пешки - от второй гори­
пешками. Вот, к примеру, зонтали до восьмой, а черные
взятие. В отличие от других пешки - от седьмой горизон­
фигур, которые бьют враже­ тали до первой.
ские фигуры на тех же полях, Попрактикуйтесь с ребенком
на которые и ходят, пешки в игре пешками на доске «во­
ходят по вертикали, а бьют по семь полей на восемь». Разы­
диагонали. И если поле перед грайте такие положения:
102 -1. Начинает, как обычно, ма­
лыш.
У него единственный ход І.а З .
«
о И партия окончилась. Черные
о проиграли, потому что у них
о
«
о нет ходов.
к
ой
Я
2
о
л
И

2. Уж е это достаточно простое-


для нас с вами положение вы­
зывает определенные затруд­
нения у детей 3-4 лет. Они за­
частую вначале играют І.ЪЗ??,
и после 1...Ъ4 белым нечем хо­
дить. Правильно 1.Ъ4!, и уже у
черных нет хода.

3. Это положение еще хитрее.


Выигрывает только І.сЗ !! с5
2.с4. А вот после 1.с4?? с5
верх берут черные.
4. Здесь белые начинают, но 103
проигрывают. Не выручает ни
1.е4 е5!, ни І.еЗ! еб! 2.е4 еб.
Поэтому в этом положении бе­

Бьем наискосок
лыми лучше поиграйте вы. — ►

-5. Белые тут выигрывают в


два хода: 1.а4 Ъ5 2.аЪ! (т. е. бе­
лая пешка с вертикали «а»
побила черную пешку с верти­
кали «Ъ» и встала на поле
«Ъ 5 »).

6. Здесь белым невыгодно иг­


рать І.Ъ З?? из-за 1...с5 2.Ъ4
сЪ. Правильно 1.Ъ4! сб 2.Ьс!
Победа! —►
104 Правило гласит: если белая
пешка со второй горизонтали
или черная пешка с седьмой
к горизонтали совершают ход
о
о
о через клетку и оказываются
а
о на одной горизонтали и смеж­
5
ев ной вертикали с пешкой про­
Я
8 тивника, то пешка противни­
9
Л)
и ка может ее побить так, как
будто был сделан ход не через
клетку, а на одну клетку.
Таким образом, в нашем при­
мере, если белая пешка пой­
дет на поле «а4», то черная
7. И здесь, как и в позиции 4, переходит с поля «Ъ4» на поле
белые начинают, но терпят «аЗ», а белая пешка убирается
поражение. Не спасает ни 1x4 с шахматной доски: 1.а4 Ьа!
Ъ6 2 x5 Ьс, ни 1x3 Ъ5 2 x4 Ьс. Рассмотрим второй пример.
Поэтому и тут поиграйте бе­ Белые: Ъ5, черные: с7. Ход
лыми. черных.
Теперь имеет смысл заострить Если здесь черная пешка с по­
ваше внимание на одном ш ах­ ля «с7» перейдет на поле «с5»
матном правиле, сложном (в общем-то у черных нет вы­
для восприятия даже 6-летне­ бора - если 1 ...с6 , то тоже
го ребенка. В зависимости от 2.Ъс!), то белая пешка перей­
возраста и способностей ваше­ дет с поля «Ъ5» на поле «сб», а
го ребенка сами решайте, сто­ черная пешка убирается с дос­
ит на данном этапе обучения ки: 1...с5 2.Ъс!
познакомить его с этим пра­ Если же взятие на проходе не
вилом или нет. Но вы-то это производится (его можно и со­
правило должны знать. Это вершать, и не совершать - как
так называемое взятие на выгоднее), то уже на следую­
проходе. Поставьте белую щем ходу и в дальнейшем его
пешку на «а2», черную - на выполнять нельзя (для этих
«Ъ4». двух пешек).
Следует также учесть, что права двойного хода и взятия
правом бить пешку на прохо­ на проходе (не касаясь того,
де обладают только пешки - что это сложно). Возьмем
другие фигуры на проходе не фрагмент шахматной доски

Бьем наискосок
бьют. «две клетки на три» - поло­
Взятие на проходе лучше объ­ жение 1.
яснить после проработки по­
следней главы этой книги. 3
Рекомендуем поиграть пеш­
2
ками и на фрагментах ш ах­
матной доски. Но в этом слу­ 1
чае мы должны сделать не­
большие допущения: пешки
не имеют права ходить через
клетку (и, естественно, бить Если бы пешка обладала пра­
на проходе), белые пешки вом двойного хода, то она мог­
имеют право находиться на ла бы сейчас пойти на «ЬЗ» и
первой горизонтали (чтобы не превратиться в ферзя. Но при
сужать игровые возможно­ этом она перешла бы через
сти. При игре на доске «во­ «битое поле» «Ъ2», и черные в
семь полей на восемь» белые соответствии с правилами
пешки никогда не располага­ могли бы бить на проходе. Но
ются на первой горизонтали), ведь ферзей на проходе не
а черные - на последней. И бьют! Нонсенс.
еще одно замечание: пока мы Впрочем, при обучении детей
не изучили ход коня, пусть 6-7 лет опять-таки, чтобы не
пешки превращаются только сужать игровые возможности
в ферзя, ладью или слона. партнеров на фрагментах
Объясните ребенку еще раз, шахматной доски (эти воз­
что чаще всего пешку стоит можности и так достаточно
превращать в ферзя - ферзь ограничены), можно разре­
самая сильная фигура! шить и двойной ход пешки, и
Поясним на примере, почему взятие на проходе.
на маленьких досках нело­ Но для игры с детьми 3-5 лет
гично предоставлять пешкам на фрагментах шахматной до-
ски пусть пешка не имеет Разыграйте с детьми 3,5 лет
двойного хода (не прыгает че­ следующие положения
рез клетку). (2-13):
Бьем наискосок

УВЪ/

10

13
Во всех позициях белые начи­ белые берут черную пешку
нают и выигрывают. В поло­ на втором ходу. Позиция 8:
жениях 2, 3, 5, 6, 10 малыш 1.Ъ2 !аЗ 2.Ъа! Позиция 11:
побеждает в один ход, побив 1.Ъ2 сЗ 2.Ъс! Позиция 13: 1.с2

Бьем наискосок
черную пешку. В позициях 4, ЬЗ 2.сЪ!
7, 9, 12 белая пешка соверша­
ет шаг вперед, и черным нет С детьми 4,5 и 5,5 лет разы­
хода. В положениях 8 ,11 и 13 грайте и положения 14-18:

В этих положениях начинают играли вы, соглашайтесь. Это


белые, но побеждают черные. важно. Значит, ребенок ви­
В позиции 14 белые не могут дит, что белые начинают, но
сделать даже первого хода. В проигрывают - начинает дей­
положении 15 белые проигры­ ствовать «внутренний план»,
вают так: 1.а2 Ьа, в положе­ формируется образное мыш­
нии 17 - так: 1.Ъ2 сЬ, в поло­ ление, зарождается логичес­
жениях 16 и 18 - так: 1.Ъ2 ЬЗ. кое мышление. Все это пред­
Если малыш предложит, что­ посылки для успешной учебы
бы в позициях 14-18 белыми в школе.
Глава
Игра
продолжается

Затем Незнайка расста­ через клетку. И Гурвинек


вил такое положение: прыгнул черной пешкой
через клетку.
Чиполлино пошел пеш ­
кой на одно поле вперед.
И Гурвинек шагнул пеш­
кой вниз.
Чиполлино вперед. И
Гурвинек вперед - вниз.
Чиполлино ступил белой
пешкой на седьмую ли­
нию, а Гурвинек - черной
пеш кой на вторую ли­
нию.
Белой пеш кой стал иг­ Чиполлино превратил бе­
рать Чиполлино, черной лую пешку в белого фер­
пешкой - Гурвинек. Иг­ зя. И Гурвинек превратил
ра началась. Чиполлино черную пешку в черного
прыгнул белой пеш кой ферзя. Вот так:
109

Игра продолжается
Чиполлино увидел, что что тогда черная пешка
черный ферзь стоит под побьет его белую пешку.
ударом белого, и радостно Наискосок.
побил черного ферзя. На­ И Мурзилка пошел впе­
искосок. Победа! ред правой пешкой. На
- Теперь играют Мурзил­ одно поле по прямой.
ка и Петрушка. Мурзил­ И П етруш ка проиграл.
ка - белыми, - сказал Ведь ему пришлось идти
Н езнайка и расставил черной пешкой вниз на­
на ш ахматной доске н о­ встречу белой пешке, и
вое полож ение. Вот та­ белая пешка наискосок
кое: побила черную пешку.
У Мурзилки - две белые П оследнюю пеш ечную
пешки. Какую же из них партию сыграли Дюймо­
вести вперед? вочка и Чиполлино.
Сначала М урзилка ре­ Положение на ш ахмат­
шил пойти левой пеш ­ ной доске было вот та­
кой, но вовремя заметил, кое:
но играл черной пешкой.
Дюймовочка и Чиполли-
но по очереди сделали по
три хода пешками и пре­
вратили их в ферзей. Сна­
чала в белого ферзя пре­
вратилась белая пешка
Д ю ймовочки, потом в
черного ферзя преврати­
лась черная пешка Чи-
поллино.
И белый ферзь Дюймовоч­
ки побил черного ферзя
Дюймовочка начала игру Чиполлино. По прямой.
белой пешкой, Чиполли- Выиграла Дюймовочка.

Советы родителям
Разыграйте с ребенком поло­
ж ения, подобные помещен­
ным в этой главе.
Например:
1 .Белые выигрывают после
1.Ъ7 Ъ2 2.Ъ8© (или 2 .Ъ 8 з )Ы й
3.© :Ы ! (или 3 .§ :Ы ). —►
2. Здесь должно последовать
1.Ь4! (но не І.Ь З ?? а5, и чер­
ные первыми проводят пешку
в ферзи) а5 2.Ь5 а4 З.Н6 аЗ

Игра продолжается
4. Ь7 а2 5.Н8й (можно и
5. Ь8Д) аіійг 6 .й :а 1 ! (или
6.Д:а1). —

3. Здесь белым плохо играть


1.а4?? из-за 1...Ъа или 1.с4??
Ъс. Выигрывает І.сЗ ! Ъ4 2.аЪ
или 2.сЬ.

4. Правильно 1.е5, и черная


пешка заперта. Вместе с тем
нельзя играть І.е З ? ? из-за
1...е5, и уже у белых нет хо­
дов. —►
112 5. Нехорошо 1.Ъ4?? Ь5, и бе­
лым приходится отдавать
свою лишнюю пешку путем
Ов 2.с4 Ьс. Эту идею полезно за­
ОН) помнить; после 1...Ѣ5 одна
ей
черная пешка успешно проти­
оЧ востоит двум белым. Поэтому

01 белым надо играть 1.с4! (т. е.
с вначале вперед идет пешка,
ей
& перед которой нет пешки про­
я тивника). И теперь черные те­
ряют свою единственную
пешку 1...Ъ5 2.сЪ.
6. И здесь подтверждается
правило, что двигаться впе­
ред должна пешка, перед ко­
торой нет пешки противника.
Выигрывает 1.а4! Ъ6 2.Ъ4! Ъ5
З.аЬ. А вот 1.Ъ4? Ъ5! (но не
1...Ъ6? 2.а4 Ъ5 З.аЪ) 2.а4 Ьа
З.Ъ5 аЗ 4.Ъ6 а2 5.Ь7 а і й 6.Ь8й
ведет только к ничьей. —►

■ 7. А в этом примере нельзя


бездумно ставить пешку под
бой 1.а5?? Ьа! 2.Ъ4 аЫ Выиг­
рывает 1.Ъ4! Ь5 2.аЬ (или 2.а5,
но при прочих равных услови­
ях лучше бить пешку парт­
нера).
На фрагментах шахматной 113
доски разыграйте с малышом
не только двухпешечные и
трехпешечные положения, но

Игра продолжается
и позиции с большим коли­
чеством пешек.
С детьми 3,5 лет разыграйте Кроме позиций 1 и 2 с детьми 4,5
положения 1 и 2: лет разыграйте позиции 3-13:

ша Ь
з
114 С детьми 5,5 лет разыграйте и положения 14-22:
Игра продолжается

С особо одаренными детьми можете разыграть и позиции 23-25:

24
В положениях 1 и 2 белые вы­ завершаются в пользу белых:
игрывают в один ход, побив 1. а2 с2 2.аЗй (или 2.аЗД) с і й
черную пешку. В позиции 3 3 . й:с1. В положении 13 после­
выигрывает І.а Ъ й (но воз­ дует 1.а2!, и черным придется

Игра продолжается
можно и І.аЪЛ) а і й 2.й:а1. отдать свою пешку.
Зеркальная позиция 4 выиг­ Взятие пешки в позиции 14
рывается так: І.Ъ ай Ы й проигрывает: І.аЪ аЪ, но пос­
2 .й :Ы . В положении 5 выиг­ ле верного 1.а2! черным не­
рывает и І.а Ь й , и І.Ъ ай . Н а­ чем ходить. Пять ходов тре­
пример: І.аЪ й а і й 2.й:а1 или буется сделать белым, чтобы
1...аЪй 2 .й :Ы . Если же белые одержать победу в позиции
превращают пешку не в фер­ 15: 1.а2 ЪЗ 2.аЪ а2 З.Ъ4й а і й
зя, а в иную фигуру, то они 4 . йЪЗ, и следующим ходом
проигрывают. Например: белые забирают черного фер­
1. ЬаА? Ъай! или І.Ь а З ? Ы й ! зя. В положении 16 нельзя
2 . §Ъ2 й :а1 !, и ладья в запад­ играть 1.а2? Ъа! 2.Ъа аЗ, но
не. В положении 6 белые про­ выигрывает 1.Ъ2! аЗ 2.Ъа Ъ2
игрывают сразу ж е, обе их З.аЪ. Если в позиции 14 чер­
пешки лишены подвижности ную пешку бить было невы­
и не имеют хода. В позиции 7 годно, то в позиции 17 имен­
следует играть 1.а4й (или но взятие решает: І.Ъа! (но
1.а4§) а і й 2 .й :а1 . В следую­ не І.ЪЗ? а2, и белым нечем
щем положении белые играют ходить) Ъа 2.а2. В положе­
1.Ъ2, и у черных нет ходов. В нии 18 белые изящно выиг­
позиции 9 выигрывает только рывают І.ЪЗ аЪ (или 1 ...а1 й
1.а4й! Ы й 2 .й а З !, и черные 2. Ъай и далее 3.йЪ4 и 4.а4й )
должны ставить ферзя под 2.а4й Ъ2 З .й :а2 Ъ1й 4 .й :Ы .
бой. В позиции 10 белые побеж­ В позиции 19 надо играть
дают, пожертвовав пешку 1.а2 с2 2.Ъс с победой. В по­
1. ЪЗ аЪ (или 1...аЗ 2.Ъ4й а2 ложении 20 к ничьей ведет
3. Ъа) 2.Ъ2. В положении 11 бе­ І.а З ? с і й 2.а4й й:Ъ2. Выиг­
лым нельзя играть 1.Ъ2? а2! рывает І.ЪЗ с і й 2.Ъ4й и за­
2. ЪЗ аЪ. Но после 1.а2 обе чер­ тем З.аЗ и 4 .а 4 й . В положе­
ные пешки недвижимы. Пе- нии 21 решает І.с З ! (но не
Ніечные гонки в позиции 12 І.аЗ а і й 2.с14й й:<14 З.сЗ
й:сЗ) а і й 2 .с4 й , затем 3.43, нельзя играть І.аЪ ? из-за
4 .4 4 й , и два ферзя белых 1.. .аЬ или 1...а2. Выигрывает
легко ловят одного ферзя 1. Ьа! ЬаЗ (не меняет дела
черных. Так же двух ферзей 1.. .Ьа2 2.аЬй а і й З.йЪЗ!; хо­
Игра продолжается

проводят белые в положении рошо и 2.а4й ЪЗ! З .й аЗ !, и


22 после І.а З ! (не 1.<13 Ы й черные теряют обе пешки)
2 .4 4 й й :а2 с ничьей) Ы й 2. аЪ а2 З.Ъ4й а і й 4.йЬЗ!, и
2 .а4 й й43 (не лучше и дру­ черный ферзь проигрывается.
гое) З .й с іі (самое точное) Непросто белым достичь
вскоре белые ставят второго ничьей в положении 25. Про­
ферзя и выигрывают. игрывает и 1.а2 Ьа 2.Ъа с2, и
В положении 23 проигры­ 1.с2 Ьс 2.Ьс а2. Надо играть
вает кажущ ееся очевидным 1.Ь2! аЬ (или 1...сЪ 2.аЬ! а2!
І .Ь а й ? из-за 1 ...а Ь й . П ра­ 3. с2 Ьс 4.ЪЗй с ничьей) 2.сЬ!
вильно 1.Ьа2!, и теперь, ка­ (но не 2.аЪ? с2!, и у белых нет
кую бы пешку черные ни бра­ ходов) 2...с2! (нельзя 2...сЪ?
ли, им не избежать пораже­ из-за З.аЪ) З.а2 Ьа 4.ЪЗй а і й
ния. Например: 1...аЬ 2.аЬй (или 4...с1й 5.й:а2 с ничьей)
Ы й 3 .й :Ы . Или 1...Ъа 2.Ьай 5.й:с2 йаЗ б .й Ы йсЗ с беско­
а і й З .й :а 1 . В позиции 24 нечной круговертью ферзей.
Глава
Ферзь, король,
ладья и слон
против пешки

- Я вам говорил, что пеш­


ка самая слабая фигура...
пока' не превратится в
ферзя. Сейчас вы поигра­
ете пешкой против дру­
гих фигур и сами увиди­
те, кто сильнее. Вот пер­
вое положение, - прого­
ворил Незнайка и поста­
вил на шахматную доску
белого ферзя и черную
пешку.
- Чур, я играю ферзем, А Гурвинек согласился с
я! - закричал неугомон­ Пиноккио:
ный Пиноккио. - Ладно, я пешкой поиг­
~ Ишь, хитрый какой! раю.
Всем хочется ферзем иг­ Пиноккио обрадовался и
рать! - возмутился Чи- махнул ферзем через
поллино. пять полей наискосок. Не
118 заметил П иноккио, что дальний угол шахматной
д встал белый ферзь под доски, - сказал он, - а ко­
™ бой черной пешки. гда черная пешка превра­
Ферзь, король, ладья и слон против пешки

У см ехнулся Гурвинек, тится в ферзя, белый


побил черной пешкой бе­ ферзь побьет черного. На­
лого ферзя. Наискосок. И искосок.
превратил черную пешку - А я знаю, как еще, - за­
в черного ферзя. П ро­ прыгал П иноккио. -
играл Пиноккио. М ожно белым ферзем
- Эх ты, «я, я » , - пере­ пойти налево по прямой
дразнил Н езнайка П и­ на одно поле. Черная
ноккио. - Ты же мог и пешка станет черным
вправду выиграть. У те­ ферзем, и белый ферзь
бя было целых четы ре побьет черного. Тоже на­
хода, которы е вы игры ­ искосок.
вали. - И я знаю хорош ий
- Один ход я знаю, - до­ ход, - сказала Дюймовоч­
гадался Петрушка. - Бе­ ка. - Белый ферзь прыг­
лому ферзю надо пойти нет налево по прямой че­
вниз по прямой и встать рез шесть полей. И потом
в ближний правый угол побьет черного ферзя. По
доски. Тогда черная пеш­ линии.
ка Гурвинека пойдет - Молодцы, - похвалил
вниз и превратится, на­ Незнайка. - Теперь новое;?
пример, в черного ферзя. положение, ладья против
И белый ферзь побьет пешки, разыграют Мур­
черного ферзя. По пря­ зилка и Петрушка. Мур­
мой. По первой линии. зилка играет белой
Вот. ладьей, а П етруш ка -
- А мож но и по-друго­ черной пеш кой. Н ачи­
му, - предложил Щ ел­ най, Мурзилка.
кунчик. - Белый ферзь Мурзилка взялся за бе­
пойдет вверх, в правый лую ладью и передвинул
ладьей побил черного
ферзя. По прямой. Вы ­
играл Мурзилка.

Ферзь, король, ладья и слон против пешки


Потом за шахматную дос­
ку сели Чиполлино и
Щ елкунчик. Чиполлино
взял себе белого короля, а
Щ елкунчик - черную
пешку. Положение было
вот такое:

ее через всю доску вниз,


на первую линию. Это бы ­
ла ош ибка. Петруш ка
черной пеш кой наиско­
сок побил белую ладью и
превратил пешку в черно­
го ферзя. Выиграл Пет­
рушка.
- Можно, я еще раз сы г­
раю? По-другому? - спро­
сил М урзилка, вернул Сначала Чиполлино ре­
фигуры назад и передви­ шил напасть белым коро­
нул белую ладью на одно лем на черную пеш ку
поле - в левый дальний так: пойти на одно поле
угол. налево. По прямой. Но
Петрушка почесал заты­ вовремя заметил, что тог­
лок, пошел черной пеш­ да черная пешка пойдет
кой вниз и превратил ее в вниз и превратится в чер­
черного ферзя. Настал ного ферзя. И - берегись,
ход Мурзилки, и он белой король!
120 - Нет, я пойду не так, -
прошептал Чиполлино и
передвинул короля наис­
Ферзь, король, ладья и слон против пешки

косок вниз. На одно поле


налево.
Щ елкунчик вздохнул,
пошел пеш кой вниз и
превратил ее в черного
ферзя.
Но белый король Чипол­
лино отважно побил чер­
ного ферзя. Н аискосок.
Победил Чиполлино.
За шахматную доску сели лым слоном наискосок
Дюймовочка и Гурвинек. вниз на одно поле.
Дюймовочке выпало иг­ Гурвинек покачал голо­
рать белым слоном, а Гур- вой - хода у пешки не бы­
винеку - черной пеш кой.—1 ло. Перекрыл белый слон
Дюймовочка на секунду ходы черной пешке. Вы­
задумалась и пошла бе­ играла Дюймовочка.

Советы родителям
Трудно пешке сражаться поля превращения, тем она
против иных фигур на ш ах­ слабее.
матной доске «восемь на во­ Разыграйте с ребенком следу­
семь клеток», причем чем ющие положения на 64-кле­
дальше находится пешка от точной доске:
1. В этом положении ферзю 121
достаточно взять под конт­
роль поле превращения чер­
ной пешки « а і» , чтобы одер­

Ферзь, король, ладья и слон против пешки


жать победу. Для этого у бе­
лых есть приятный выбор ме­
жду І.йгав, 1 .й а 7 , І .й а б ,
1.йгЬ2 (но не І.й гЫ ?? из-за
1.. .аЬ), 1.©д7 и І.й гЫ . Чер­
ным приходится играть
1.. .а1& , и белые забирают чер­
ного ферзя ходом 2.©:а1. —►

-2. Это редчайший случай, ко­


гда пешка оказывается силь­
нее ферзя, да и то лишь пото­
му, что она забирает его пер­
вым же ходом І.сЪ!

а Ь с <1 е {

3. Здесь выигрывает только


І.асЗсІтйг 2.1:с1. —►
-« -4 . Тут множество путей к по­
беде. Но самый быстрый -
один: І .і Ь б ! Ъ6 2.2:Ь6.
Ферзь, король, ладья и слон против пешки

5. И здесь белым победить


легко.
Быстрее всего к цели ведет
1. § е8! е5 2.2 :еб. —►

8
7
6
5
4
^~ 6. К победе ведет только
1.Д<15! а2 2 .Д:а2. Если на пер­
3 вом ходу слон передвигается
2 на другое поле, то черная
пешка успешно проскакивает
1 в ферзи, и партия завершает­
а Ь с б е ^ ^ Ь ся вничью.
7. Выигрывает лишь І.& е З

Ферзь, король, ладья и слон против пешки


а Ь с б е ^ & Ь

8. Черную пешку одолеть сов—


сем просто. Например: 1.ДЪ7
аб 2.Дс6 а4 З.Л:а4. Но белые
могут и не бить черную пеш­
ку, а только лишить ее под­
вижности: І.Д с б аб 2. Дев аб
З.Да4. Все же хочется еще раз
повторить - при прочих рав­
ных условиях лучше бить не­
приятельскую пешку, чем ли­
шать ее подвижности.

9* В этом положении грубой—


ошибкой было бы 1.й Ъ 7??,
ведь после 1...аб! королю не
Догнать пеш ку. Правильно
1*&с6 или 1.&СІ6. Например:
аб 2.&Ьб а4 З.й:а4.
Очень полезной представля­ Рекомендуем разыграть с
ется игра пешками против детьми 3,5 лет положения
других фигур на фрагментах 1-14:
шахматной доски.
Ферзь, король, ладья и слон против пешки

В положении 1 белые выигры­ 1 .В а 2 ?? из-за 1 ...М & . Но


вают после 1.а2& (или 1.а2в). 1 .8 М решает сразу. Маятни­
Например: 1...3Ъ2 2.й:Ь2. В ковое движение слона обеспе­
позиции 2 нельзя играть чивает победу в положений
3 - 1.АѢ2 а і й 2.А :а1. В следу­ 2 .^ :а1 . В позиции 10 белые
ющем положении белые вы­ ходом 1.&Ъ2 лишают черную
игрывают в один ход, сразу пешку подвижности. В поло­
забирая неприятельскую фи­ жении 11 выигрывает 1.а2

Ферзь, король, ладья и слон против пешки


гуру: І.Ьайг. В позиции 5 надо АЪЗ 2.аЬ! В следующем поло­
играть 1.3 ЪЗ! Ыйг 2 .3 :М , а в жении не проходит 1.А с2??
позиции 6 - І.а З й і Ы 2.йга2 а2 2. АЬЗ а і й З.Ас2 йЬ2. Пра­
аЬЗ З.тйггЬЗ. В положении 7 вильно 1.Аа2, и у черных нет
нельзя играть І.А а З ? ? из-за ходов. В позиции 13 быстрее
1...а1тйг 2.АЪ2 »:Ъ2. Но І .А а І ! всего выигрывает І.ЪЗ ёг или
сразу лишает черную пешку І.Ь З А . В последней позиции
подвижности. В следующих решает І .З с І ! , а все остальное
двух позициях белые выигры­ проигрывает.
вают в два хода; в положении
8 - путем 1.аЗ& АЪ2 2.й:Ъ2, а В дополнение к позициям
в положении 9 - путем І.аЗі^г 1-14 с детьми 4,5 лет советуем
йгаі (но спасает и другое) разыграть и позиции 15-52:
В положениях 15-17 белые 3. В:а2. Изумительно! Какую
проигрывают: в позиции 15 - бы ладью ни били первым хо­
после 1.Ъ2й А:Ъ2, в позиции дом белые в положении 25,
1б белые не имеют ходов, в по­ поражения им не избежать:

Ферзь, король, ладья и слон против пешки


зиции 17 на 1.а2& последует 1. аЪвг В:Ъ2 или І.ЪаВг 1:а2. В
1.. .1йг:а2. А в следующих трех положении 26 пешка успевает
положениях белые побежда­ добраться до поля превраще­
ют: в положении 18 - путем ния и там гибнет: 1.Ъ2 і Ы
1. Й:Ъ2 а і й 2 .й :а1 , в положе­ 2. ЪЗй і:Ь З . Такова же судьба
нии 19 - путем 1.&а2 Ы й у белой пешки и в следующей
2. Й:Ы ДЬ2 3.&:Ъ2, в положе­ позиции 1.а2 ДЪ2 2.аЗй Д:аЗ.
нии 20 - путем 1.&:Ъ2 аійг В положении 28 король пер­
2.А:а1. А вот ладья в позиции вым же ходом забирает чер­
21 не может справиться с дву­ ную пешку. В позиции 29 бе­
мя черными пешками - лым невыгодно играть І .В Ы ?
1. В:Ъ2 а і й и теряется. В сле­ ввиду 1...В а2 2.ВЪ2 В:а1! с
дующей позиции белая пешка ничьей. Выигрывает 1.а2!
одолевает двух черных сло­ В :а2 2. В :а2. Уникально поло­
нов: 1.аЪ& Да2 2 .й :а2. Разыг­ жение 30 - это единственное
рывая положение 23, дети ча­ положение, где одна белая
сто берут пешкой слона и про­ пешка расправляется с двумя
игрывают, так как черная ла­ черными ферзями (не считая
дья бьет белую фигуру. Пра­ зеркального отображения и
вильно 1.а2& ! Шаі (или схожих позиций на фрагмен­
1.. .А а1 2 .й :Ы ДЬ2 З.Й:Ъ2) те «две клетки на четыре»).
2. й:Ь2! с победой. Положение После 1.аЬ& теряется и вто­
24 - самое интересное трехфи­ рой черный ферзь. В следую­
гурное положение на фраг­ щей позиции - несложная ни­
менте шахматной доски «две чья: І.аЗВг (возможно и
клетки на две»: очевидное І.а З в ) ВЪЗ 2.й а2 ВІЪ2 З.йгаі
1>3:а2 ведет к поражению по­ и т. д. В положении 32 надо
сле 1...Ъ1йг. Чтобы победить, играть 1.Ъ2 (но не 1.ДЬ2 Д:Ъ2)
белым надо дважды отказать­ А:Ъ2 2.А:Ь2. В позиции 33 в
ся от взятия черной ладьи: один ход решает І .Д а І , и обе
І-З Ь І! В а і 2.В :Ь2! Ва2 черные фигуры недвижимы.
В следующей позиции многие вает черного ферзя: 1.а43г
дети почему-то предпочитают йгЫ 2 .» а З й а і З.Вг:а1. В но­
ошибочное 1.а2?? АЪ2 2.аЗй вом положении к ничьей ве­
А:аЗ З.Ь2 Д:Ъ2. К победе же дет 1 .3 Ъ2, так как после
Ферзь, король, ладья и слон против пешки

ведет 1.Ъ2 Д:Ъ2 2.аЬ! В поло­ 1... 8а4 белой ладье приходит­
жении 35 пешка превращает­ ся оставить вторую линию, и
ся в ферзя и каждым ходом черные бьют белую пешку.
забирает по черному слону. В Выигрывает 1.3 а і (этот ма­
следующей позиции решает невр рекомендуется запом­
1. а2! Ъ2 2.аЗй (пешка может нить: белая ладья становится
превратиться и в другую фи- не сбоку от пешки, а за пеш­
гуру). В положении 37 выиг­ кой, обеспечивая ее движение
рывает только 1.Ъ2, и черная вперед) 1 ...3 а 4 2.аЗ! 3:аЗ
ладья в западне. В положении 3.3 :аЗ. В положении 45 нель­
38 следует продолжать 1. ВаЗ! зя бить черную ладью, ведь
а і й 2.3 а1 Да2 З .3 :а2 , а в по­ она защищена пешкой. А вот
ложении 39 - І .й Ы йг:а2 І .З а І ! аЗ (или 1...3Ъ4 2.3а2
2 . й:а2. Не спастись черному ЗЬЗ З .3:а4 с ничьей) 2. За2
ферзю в положении 40. Он ло­ ВЬ2 3.3 :аЗ приводит к ничь­
вится после І.& а З йгЫ (или ей. В положении 46 белые иг­
1.. .8г:аЗ 2.Ъай) 2.ЪЗй. Легко­ рают 1.а2, и черные лишены
мысленное 1.йг:ЬЗ? после ходов. Хотя в позиции 47 у бе­
1 .. .а13г приводит белых к по­ лых лишняя пешка, это не
ражению в положении 41. спасает их от поражения. На­
Выигрывает только 1.3гЪ2! пример: 1.Д а2 А :а2 2.ЪЗй
аітйг 2.йг:а1 (как это ни смеш­ Д:ЪЗ. Или 1.Дс2 А : с 2 2.ЬЗЗг
но, но выигрывает и 2.йг:ЬЗ) Д:ЪЗ. Поспешное 1.а2 приво­
Ъ2 3.й:Ь2. В позиции 42 нель­ дит лишь к ничьей в позиции
зя играть 1.3 аЗ? йгЪ2 (или 48: 1...Д аЗ 2.Да1 А с і З.ДсЗ
1 .. .8ГМ) 2. ВЪЗ й :а2 , и у ладьи А аЗ. Выигрывает 1.АЬ2! А:Ъ2
нет удовлетворительного хо­ 2.аЬ! В положении 49 нельзя
да. Следует играть І.аЗВг или играть 1.Ъ2?? йг:а1 2.ЬЗ© й с і
І .а З З , и теперь уже черный с ничьей. Следует играть
ферзь оказывается в западне. 1.йга2! ійгсЗ 2.Ъ2 Згс2 З.ЬЗіЙГ
В положении 43 пешка одоле­ Згсі, и теперь, например,
4.йгаЬ2 решает. В позиции 50 пешку в ферзи, белым следует
выигрывает 1 .5 с1 ! тйгЬ2 (не сделать выжидательный ход
спасает и 1 ...й аЗ 2.сЗйг йга2 1 . §с2! И черная ладья быстро
З .а а і!) 2.сЗйг йга2 З .В а І. В ловится: 1 ...І Ы 2.аЗйг или

Ферзь, король, ладья и слон против пешки


следующей позиции надо иг­ 2. а З а .
рать І.ВгЪЗ тйгсі 2 .аЗ й , и чер­
ный ферзь в западне. В поло­ С детьми 5,5 лет разыграйте
жении 52, чтобы провести также и позиции 53-72:
Ферзь, король, ладья и слон против пешки

В положении 53 следует про­ может сдвинуться с места.


должать 1 .§ :Ы ! Шаі 2. а:Ъ2! с Удивительная позиция! В по­
победой. В позиции 54 выиг­ ложении 62 после 1.а4& ВЫ
рывает 1.аЪ& или І.аЪ З . В по­ следует сделать точный ход
ложении 55 к победе ведет 2.^гаЗ!, и ладья не имеет хо­
1 . §Ъ2 ШаЗ 2.а2! В позиции 56 дов. А вот 2.& а2? ВЬ4 З.йаЗ
после І .в М ШаЗ 2.й:Ь2 В а і й Ы 4.й а4 ВЬ2 ведет только к
3. ВЬЗ белые достигают ничь­ ничьей. Ничего не дает белым
ей. Лишь нешаблонная игра в положении 63 1.Аа2 Аа4!
поможет белым победить в по­ 2 .& Ы АЬЗ. Выигрывает не­
ложении 57: 1 .Д Ы ! А а2 ожиданное 1 .а 4 ^ !! А:а4
2 . А :а2 Ы й З .А :Ы . Тонкий 2.Аа2 АЬЗ З.А:ЪЗ. В следую­
ход 1.АЬ2 решает исход сра­ щем положении слабо 1.А:с2?
жения в пользу белых в пози­ а2 2 .АЬЗ аійг З.Ас2 йЬ2. Но
ции 58. В следующем положе­ парадоксальное 1.А а2! А Ы
нии надо играть І .В а І ! йЪ2 (не меняет дела и 1...АЬЗ
2.аЗй или 2.аЗВ с победой. 2 . А:ЬЗ а2 З.А:а2) 2 .А :Ы а2
В позиции 60 проигрывает 3. А:а2 ведет к победе. Схоже с
поспешное 1.йг:ЬЗ? аійг, но положением 64 и положение
1.&:а2 приносит успех белым. 65. Выигрывает 1 .А Ы !, но не
В позиции 61 дети обычно с 1.А:ЬЗ из-за 1 ...Ы & . В поло­
радостью забирают ладью жении 66 плохо играть І.сЗйг?
1 .А :а З ? и проигрывают: В:сЗ 2.А а2 Вс2 З .А Ы вЬ2.
1...а1& 2.АЪ2 йг:Ь2. А ведь в Но оригинальное 1.Аа2! га­
один ход выигрывает І .А а І ! , рантирует победу и в варианте
и ни одна из черных фигур не 1...В:а2 2.сЗй , и в варианте
1.. .ВСЗ 2.ДЬЗ! К неожиданно­ 4.й:с1. В положении 71 слабо
му поражению в позиции 67 1 . а г с і? Ъсйг, что приводит
приводит 1.Ъ2? ввиду 1 ...3 М ! лишь к ничьей, а І.й а З ? йгаі!
2.ЬЗйг Ш:ЬЗ З.ЛсЗ Ш:сЗ. Ничью совсем плохо для белых. Но

Ферзь, король, ладья и слон против пешки


обеспечивает только 1.ДЬ2! В вкрадчивый ход 1.2ЪЗ!! га­
положении 68 к поражению рантирует успех. Например:
приводит и І.Ъс? Д:а1 2.сЗй 1 ...М Й 2 .й :Ы . Или 1...@а1
Д:сЗ, и 1.Ъ2? Д:Ъ2! 2.аЬ ДЬЗ. 2 . й:Ь2! В положении 72 выиг­
Белым следует играть 1.а2! рывает неочевидное І.& с З !!
ДЬ2 (не лучше и 1...Д.-Ы й М 2.ЪЗй! тйг:ЬЗ З.Й:ЬЗ. Дети
2.аЗй, и белые ловят обоих же часто играют І.ЬЗйг? (пусть
слонов) 2.Ъс, и черный слон вас не удивляет наличие двух
беспомощен против белых пе­ белых ферзей - по шахмат­
шек. В позиции 69 белые иг­ ным правилам каждая пешка
рают 1.ДЬ2, и, как бы черные может превратиться в ферзя,
ни старались, слона и пешку но так как в шахматном комп­
им не •побить. Например: лекте есть лишь один белый
1.. .1йгЪЗ 2.Да1 йаЗ З.ДЪ2 йа2 ферзь, то функции второго
4.&сЗ й Ы 5.Л62 йс2 б.ДаЗ с обычно выполняет переверну­
ничьей. В положении 70 нехо­ тая белая ладья) 1...И :аЗ, и у
рошо 1.^г:ЬЗ из-за 1 ...а1 & . белого ферзя нет приемлемых
Плохо и І .й с і Ъ2. К победе ве­ полей для отхода.
дет І .й а і Ъ2 (или 1...с2 2.йгЬ2 С одаренными детьми може­
аійт З.й :а1 Ь2 4.йг:Ь2 с і й те разыграть и положения
б.йггсі) 2.й:а2 с2 3.йг:Ь2 с і й 73-81:
Ферзь, король, ладья и слон против пешки со
і>о
со 8 н* 8 8> 2 м и й ® М 8 в § аМ 'Ь» тК
*ф м И н- И в м
8 о
§ 2 и о * [Ш • а
• Ф - •• р
1=1 Р
8
8> % *со н Н ^ о э ох ^ ко § 8 н И5 оз і> *
3=4 Ь д ф {Я. << 0$ 4 О- я а* м Е о
^-со Е ^ 4^ РЗ — * ^ „ и> д а* « а\ 8с 8
•о 8
№а
сі> ю 8 Ь и> — 8 О 8 * р 8 Я
И
Я
со и
и
^
о Зі Мр 5 о
' ^ и 8 со : ОХ О- & 8 ох 8 р Л п со 8 —
8 Я ч5 Е *ф
Я И 8 [Ш СО § § § Я ® 8
Я Я 5е ► 2 к Ю? й 8 » 3 СО о р а8 8Н 8
о КО КО 8 » 8 — а »? « 8 ? в
а\ ~ ф О ч* 8 Ю И 8с 8 •О р 5 8 Г в в & КО я
сі> а сг К»О * г6
§с
: 8 ^ •О
;я * &> 8 8 Я
ид 5"1 Щ ІШФ И 2 « И со
ф ох О- ф . , 8 я ко фМ 8 — 8 8
ф 4^ 2 & 8 о О- о
и 8 Зч т ^ •• ЛІШ
. 8
нн 8 & § Е Злч 2я
ф НН

О 8 в Ф Н а
х X 8 р
3=4 со
ф м 84 О- 8 д б о Ю ^ 8
ф 8 4^ Ф 8 Я ю КО ч
Ф 8с В Н 8 Я со я О 4^ ~ >8 ^ Зч * я
^ о 88 2 со КО О 8 о * Я * 8 р 2 * 2
н* ^ Ъ 8 8 И »■ § О И И 3 И я Я
О Е
• о 8 в> іэ- в> Ф а - ѵ 3 И5 о о
99 Я Н а- 8 ►о сл со я 8 Й Р о - Я аг ° 8 я
С
й:О и 8 ю КО СО о . 5» §I <? ** еѳ
СО н
Н со я ф о

со Н* 8 8 8 сл СО 8 ІШ 8 8 3=1 ах ф 8 4^ м 8 8 со И
: ІШ•ІШ3О
ф ® 8 Ф ф о а ко Е ІШ: ІШ 8 ^Я в* о-
[Ш =1
Ь ^ 8 Нс о а - 8 КО .кэ ах Я
С ІШ3 •• ІСГ Ш 8 8 КО
ко ^ со на -э — іш 8 8
н 8 •О о8э ъЯ О
СО 1ко ч йэ 8 ІШ“- (N9 ко О » Н
Ф
•ко ф
я ІШ •* 8 ;М М ф 8 о ф О
іш м
сг ІШ® ІШ 8 со ю ^ И ю 8
о Я ф ^ Ф 8 ё8 •• • 8
в> н- Й 8 ІШО) го ко 1 и и Ф цд Ъ я 2 «
8 со 8 8 а* ®* д КО м О ^ 8 Г іш
ю а-
І
Ш ^ со ^ ко я 8 д м ю со 8 Я ^7 в*
&> * 8 • га • ф О д 3 — , -- V 8 8 8
в> РЗ » О
о ІШ га о- ІШ>8 3=4 Ф О ъ ф 8 В? н-і
8 ЮФ 8 - 8 42 ІтГ1°
ю 8 8 о со со ко а
СО 42
**• .* вЯ м •§ Ь9 Е «а ^ 5» со
со Д Ъ ІШя § 8 ^
И ю 8 8 О га о » — 8
5 88
ох Р
ф 8 Я м • 3 со м О И в ?
о •ІШ ал 8 О8 ФЯ 4^ Р ► о О Е •
СО • Зэ ф га Н 4^ Ф 3=4
• С О 8 ^ 8
3=4
О
8
8 *
8
И тз ®Г оо
СО ІЙ
ф ^ о а г а — Ы віѵ 2 ф 2
ю 00 8 8 0 - 0 42 ІШ О Ф Я Я Е ^ 8
&> &> &> • н и СО Д О V8 ф н
о 8 га 8 8
* од
о - сг о - Н Ф я ах ■*&
ко ^8 8 8 8
О Я м
0 И
ь* со со ф о
Т КО ф 8 ко I*
4 *О) Е м ^ 8 Ю Ф Ф 1 ф
5.§Ь 2, ни 1...А с2 2.Шс1 АЬЗ видным І.Ъс? из-за 1 ...3 с З !
3 . В:сЗ А а2 4.В с2 АЪЗ 5.§Ь 2. 2 .аЗ й Ш:аЗ З.сЗйг В :сЗ. К
Вместе с тем остальные пер­ ничьей ведет 1.Ь2! с і й ! (или
вые ходы белых проигрыва­ 1 .. .В :а 2 2.ЪЗ» с і й З.йг:а2)

Ферзь, король, ладья и слон против пешки


ют: І .В с І ? с2 2.Ша1 А а2! 2.ЬЗй! тйгсЗ! З .й Ы ! І :а 2
З . і с і Д Ы ! и І .В а З ? с2! 4.й :а2. Очень красиво! А в по­
2.Ша1 Да2! 3 .Шсі Д М ! Бли­ зиции 81 следует играть 1.Ъ2
стательно побеждают белые (но не 1.а2 хотя бы из-за
в позиции 79: 1.с2 (но не 1 .. .3 .а 2 2.Ъа ВаЗ З.с2 ВсЗ!
1.Да2? Д с2 !!, и выигрывают 4.аЗйг В:аЗ б.сЗй В:сЗ или
уже черные) Д:с2! (не спасает 1 .. .В:с1 2.Ь2 ВсЗ З.Ьсй В:сЗ)
и 1...а2 2.сЪй! аі© З.йга2 ійгсЗ 1 .. .ВаЪЗ 2.а2! ВаЗ! З.с2, и
4. Дс2!) 2.Д а2!! (но не 2.Д:с2 черные беспомощны. К той
а2), и черные теряют і&слона, же позиции ведет и 1 ...Іс Ь З
и пеш ку. В положении 80 2.с2! ВсЗ! З.а2!! Изумитель­
проигрывает кажущееся оче­ ное положение!
Глава
Белый
конь

- Ты, Н езнайка, гов о­ центр доски и показал все


рил, что пеш ка мож ет поля, на которые скачет
превращ аться в ферзя, конь.
ладью, слона или коня. А
как ходит конь, мы не
знаем, - сказала Дюймо­
вочка.
- Конь - самая хитрая
фигура на шахматной до­
ске, - объяснил Незнай­
ка. - Ходит он в любую
сторону так: два поля
прямо, потом одно поле
вбок. Или одно поле пря­
мо, потом два поля вбок.
И останавливается конь
только на этом третьем - Ух ты , здорово конь
поле, когда пойдет вбок. прыгает, - восхитился
Вот так. - Незнайка по­ Пиноккио. - Давайте ско­
ставил белого коня в рее поиграем конем. По-
ведем, например, коня из
ближнего левого угла в
противоположный.

Белый конь
Пиноккио поставил коня
в левый ближний угол и
пошел на два поля вверх
по прямой и на одно поле
направо. Вот так:

П отом конем завладел


Мурзилка.
Он пошел конем на два
поля вниз и на одно поле
направо. Вот так:

Затем белого коня поднял


Петрушка и тоже прыг­
нул им на два поля вверх
и на одно поле вправо.
И Чиполлино сыграл бе­
лым конем так же: два
поля вверх и одно напра­
во. Вот так:
А Дюймовочка скакнула
белым конем так: одно
поле вперед и два поля - Ура, я прыгну конем в
направо. угол, - обрадовался Щел-
136 кунчик и сыграл так: од­ белым конем в противо­
но поле направо и два по­ положный угол доски. За
ля вверх. В угол. ш есть ходов, - сказала
Белый конь

- Вот мы и прискакали Дюймовочка.

Советы родителям
Ход шахматного коня не слу­ - 5-летние дети не могли чет­
чайно изучается после ходов ко решить задачи;
остальных фигур. Дело в - дети 6 -7 лет успешно реша­
том, что детям 3 -5 лет труд­ ли задачи, перемещая коня
но усвоить прыжки хитроум­ по доске, а в отдельных слу­
ного скакуна. Например, со­ чаях и «в уме» (без передви­
гласно исследованиям докто­ жения коня по доске), после
ра психологических наук многочисленных проб и оши­
Я . А . Пономарева, дети в бок;
возрасте первой половины - 8-летние дети оказались
пятого года не могли овла­ способны решить все задания
деть ходом коня, а 5-летние «в уме», не прибегая к пробам
хотя и освоили ход коня, но и не ошибаясь.
смогли решить далеко не все Поэтому советуем не форсиро­
задачи, связанные с переме­ вать события при обучении
щениями коня на ш ахмат­ ребенка ходу коня, а испове­
ной доске. В экспериментах довать два принципа: неторо­
Я . А . Пономарев использо­ пливость и терпение. Хотя
вал фрагмент шахматной до­ опыт обучения детей по на­
ски «три клетки на три». В шей методике говорит о том,
самом простом задании тре­ что оказывается возможным
бовалось кратчайшим путем даже детей 3,5 лет обучить хо­
побить неприятельскую пеш­ ду коня. Не огорчайтесь, если
ку (при самых разнообраз­ ребенок все же не освоит этот
ных положениях белого коня ход. В таком случае не спеши­
и черной пешки). И вот что те переходить к изучению
выяснилось: дальнейшего материала, луч-
ще еще раз закрепите изучен­ ля, на которые может скак­
ный. Пусть малыш немного нуть конь из этого положе­
повзрослеет и научится более ния.
умело оперировать «в мыс­ Чтобы ребенку было легче за­

Белый конь
ленном плане». помнить, как ходит конь, вы­
Можете двояко объяснить режьте из плотной бумаги
ребенку передвижения ко­ шаблон хода коня. Вот та­
ня. Либо так: «Два поля пря­ кой.
мо, одно поле вбок» (или:
«Одно поле прямо, два
вбок»). Либо так: «Раз, два -
прямо, а три - вбок» (или:
«Раз - прямо, а два, три -
вбок»).
Прикладывая этот шаблон
к шахматной доске, всегда
можно увидеть, куда в состо­
янии скакнуть конь. Для это­
го еще одну черную клетку
наложите на поле, где стоит
шахматный конь, тогда рас­
положение второй черной
клетки укажет одно из полей,
на которые пойдет конь (шаб­
На следующем рисунке циф­ лон раскрасить с обеих сто­
ры «3» показывают все по­ рон).

3 2 3
3 2 1 2 3
2 1 & 1 2
3 2 1 2 3
3 2 3
138 Чтобы ребенок мог сразу котором расположен конь,
_ увидеть все поля, на которые тогда штриховые черные
™ может переместиться конь клетки окаж утся на по­
из того или иного положе­ л я х , куда может перейти
Белый конь

ния, изготовьте другой шаб­ конь.


лон. А теперь поиграйте с ребен­
Черную клетку (сплош ­ ком белым конем, совершая
ную) наложите на поле, на ходы по очереди.
Глава
Конь
против
коня

- Черный конь скачет по


шахматной доске так же,
как и белый конь: два по­
ля прямо, одно поле вбок.
Или одно поле прямо -
два вбок, - объяснил Не­
знайка. - А бьет конь
только на последней,
третьей клетке. Когда
вбок прыгнет. Вот так. - предложил Незнайка. -
Незнайка поставил на Ставь, Пиноккио, своего
шахматную доску белого коня куда хочешь.
и черного коней и белым П иноккио подумал, по­
конем побил черного. думал и расположил чер­
Потом человечки ста­ ного коня в центре. Вот
ли играть. Белого коня так (см. следующую стр.).
взял себе Петрушка и по­ П етруш ка взял белого
ставил его в левый угол. коня и сыграл им так:
- Черным конем пусть два поля вверх, одно по­
Пиноккио поиграет, - ле направо.
- Опять я проиграл, -
огорчился Петрушка, по­
ставил коней, как рань­
Конь против коня

ше, и задумался, как же


сыграть получше.
Но других ходов у белого
коня не было.
- Вот ведь положение -
куда ни пойду, везде мое­
го коня побьют.
А П иноккио был горд,
что два раза выиграл.
- Теперь конь моя лю ­
- Пропала твоя белая
бимая фигура, - сказал
лош адка, - сказал П и­
он.
ноккио и побил белого ко­
Тем временем за шахмат­
ня своим черным: два по­
ную доску сели Дюймо­
ля налево, одно поле
вниз. вочка и Мурзилка. Дюй­
- Плохо я сыграл, - пока­ мовочка погладила бело­
чал головой Петрушка. - го коня и сказала:
Давай вернем коней на­ - Я белого коня в угол не
зад. Я по-другом у пой­ поставлю. Он не любит в
ду, - и передвинул бе­ углу стоять. Вот Петруш­
лого коня так: одно по­ ка поставил коня в угол
ле вверх, два поля на­ и проиграл. А я не хочу
право. проиграть.
- Опять пропала твоя ло­ Своих коней Дюймовочка
шадка, - повторил П и­ и Мурзилка поставили вот
ноккио и побил белого ко­ так (см. следующую стр.).
ня своим черным конем Задумалась Дюймовочка:
так: два поля вниз, одно опять мало ходов у белого
поле налево. коня. Всего на три поля
конем два поля направо,
одно поле вниз... Побьет
моего коня черный конь?

Конь против коня


А х, побьет... Пойду я бе­
лым конем одно поле
вверх, два поля напра­
во... Побьет моего коня
черный конь? Нет, не по­
бьет.
Так Дюймовочка и сыгра­
ла белым конем: одно по­
ле вверх, два поля напра­
во. Вот так:
может скакнуть белый
конь. Либо два поля
вверх', одно поле направо.
Либо два поля направо,
одно поле вниз. Либо два
поля направо, одно поле
вверх.
Пожалела Дюймовочка,
что не поставила белого
коня в центр. Там ему
привольно - скачи в лю­
бую сторону.
Но играть надо. Стала
Дюймовочка думать и се­
бе нашептывать: - Ходи, Мурзилка, - ска­
~ Пойду я белым конем зала Дюймовочка.
Два поля вверх, одно поле М урзилка взял черного
направо... Побьет моего коня и пошел так: два по­
коня черный конь? Ох, ля налево, одно поле
побьет... Пойду я белым вниз. Прямо по белому
142 коню попрыгал черный во! Три: вниз! Только там,
конь и перепрыгнул через на нижней третьей клет­
него. ке, твой конь и может
Конь против коня

- Побил я белого коня бить. А белого коня на


или нет? - сам не понял этой самой клетке-то и
Мурзилка. нет.
- Н етуш ки, - сказала Вдруг белый и черный
Дюймовочка. - Ведь Нез­ кони вырвались из рук
найка учил, что конь бьет Мурзилки и Дюймовочки
на третьей клетке... А ты и по очереди заскакали
как пошел? Раз: налево! по доске. Вволю наигра­
На моего коня. Два: нале- лись кони!

Советы родителям
Играть конем против коня ре­ можно побить вашего коня.
бенку 3-5 лет еще труднее, чем Более целесообразным пред­
просто ходить конем. Поэтому ставляется сразиться с вами
наберитесь терпения, объяс­ на фрагментах шахматной до­
няя малышу его ошибки. ски. Здесь ребенку будет лег­
На доске «восемь на восемь че: все-таки выбор ходов в
полей» ребенок будет оши­ данном случае ограничен.
баться особенно часто: будет
подставлять своего коня под С детьми 3,5 лет разыграйте
бой, а также не замечать, что положения 1-8:
Конь против коня
В каждом из этих положе­ да у белого коня просто нет).
ний ребенок выигрывает у Кроме позиций 1-8 с детьми
вас в один ход, побив белым 4,5 лет разыграйте и позиции
конем черного (другого хо­ 9-20:
144
Конь против коня

В положениях 9 -1 3 ничья ша - лишь черный конь мо­


неизбежна: обе стороны вы­ жет угодить под бой при не­
нуждены делать единствен­ точной игре черных. К при­
ные ходы. В позиции 9 - меру: если в позиции 14 бе­
І.&Ъ З & Ы 2.&а1 &аЗ З.&ЪЗ лые сыграют не 1.&:Ъ З!, а
& М , в позиции 10 - І.& а З 1.& с2?, то черным надо иг­
&а1 2 .й Ы &ЪЗ З.& аЗ й а і , в рать 1...&СІ!, а не 1 ...& а1 ?
позиции 11 - І.& Ъ З &аЗ (из-за 2.& :а1!). Удивительно
2.&а1 & М , в позиции 12 - положение 20. Здесь сразу
І.&ЪЗ &Ъ2 2.&а1 &а4, в пози­ выигрывает 1 .& :а 1 !, но не
ции 13 - 1.&а2 &аЗ 2.&Ъ4 упускает победы кажущееся
& М . А вот в положениях нелепым 1.&44, ведь куда бы
14-20 белые выигрывают в теперь черный конь ни скак­
один ход, забирая черного нул, он будет побит: 1...& с2
коня. Если же в положениях 2.& :с2 или 1...&ЪЗ 2.&:ЪЗ.
14-19 первым ходом белые Вместе с тем І.& а З ? или
не побьют черного коня, то 1.&Ъ4? после 1...&ѢЗ приве­
при дальнейшей точной игре дет к ничьей.
партнеров партии заверша­
ются вничью, причем ребе­ С детьми 5,5 лет разыграйте и
нок застрахован от проигры­ позиции 21-34:
Конь против коня
145
146 В положении 21 в один ход точной игре партнеров в пози­
_ выигрывает 1.&:аЗ, а І.&ЪЗ? ции 24 - І.& сЗ ! (но не І.& а З ?
™ ведет к ничьей: 1 ...& :Ы 2.&а1 из-за 1...^:аЗ) &аЗ 2.&а2 (но
&аЗ. Л вот в позиции 22 в не 2 .& М ? &:Ы ) & Ы З .& сі!
Конь против коня

один ход решает 1.&:ЪЗ! (но не и т. д. В положении 25 нельзя


І.^ а З ? &:а1 с ничьей). играть І.&ЪЗ? &:ЪЗ! Правиль­
Очень трудным испытанием но 1.^а2! &ЪЗ, и получается
для детей станет разыгрыва­ положение после третьего хо­
ние положений 23-25: выиг­ да черных в позиции 23. В по­
рать белые в них не могут, а зиции 26 сразу решает 1 .& :а і!
ошибиться и проиграть мож­ Слабо было бы 1.& а2? или
но очень быстро. Чтобы до­ 1 .& М ? , что после 1...& :с2
биться ничьей, белым коням привело бы только к ничьей.
следует «жаться» к черным, А вот ход І.& а З тоже приве­
т. е. становиться на соседних дет к победе, но окольным пу­
клетках по вертикали или го­ тем (например: 1...&ЪЗ! 2.&а2
ризонтали с черными конями. &а1! З .& с і!!, и черный конь
Так, в позиции 23 проигрыва­ должен встать под бой одного
ет 1.&с2? й :с 2 . К ничьей ведет из белых коней). В позиции
І.& Ъ З! Например: 1...& с2 27 проигрывает 1.&Ъ4? &:Ъ4.
2.&СІ! (не 2.& а1? &:а1) &а1 Правильно І.& с З или І .& с і ,
3.&а2! (не З.&ЪЗ? &:ЪЗ) &ЪЗ и на каждый ход черных бе­
4.&сЗ! (не 4.&СІ? &:с1) &с1 лому коню следует становить­
5 .& Ы ! (не 5.&а2? &:а2) й а 2 ся на соседней клетке с чер­
6.&аЗ! (не 6.&сЗ? &:сЗ) &сЗ ным конем. В положении 28
7.&с2! (не 7 .& Ы ? & :М ) & М нельзя играть І.& с З ? &:сЗ, а
8.&а1! (не 8.& аЗ? &:аЗ) &аЗ, надо - І.& а З ! с ничьей при
и получилось исходное поло­ точной игре. Равно и в пози­
жение. В приведенном приме­ ции 29 надо играть І.& Ъ З!, а
ре и белые, и черные делали не 1.& с2? &:с2. Далее воз­
лучшие ходы: если бы черные можно 1 ...& а 2 2.& а1! &Ъ4
играли по-иному, у белых был З.&ЪЗ! с ничьей. В положе­
бы больший выбор ходов, ве­ нии 30 белым не избежать по­
дущих к ничьей. Похоже бу­ ражения. Проигрывает и
дут развиваться события при І.&ЪЗ &:ЪЗ, и 1 . й с 2 й :с 2 . В
позиции 31 ошибкой было бы 3.&Ъ4. В позиции 33 в один
1.&с2? й : с 2 , но если белый ход выигрывает 1 .^ :аЗ !, а в
конь «прижимается» к черно­ позиции 34 к победе ведет и
му коню - ничья не за гора­ 1.&:а1, и 1.&:с14, и черным

Конь против коня


ми. Например: І.& Ъ З! &с2 приходится ставить под бой и
2.&СІ &а1 3 .&а2 и т. д. В по­ второго коня.
ложении 32 из трех первых
ходов лишь І.^ с З ! сохраняет С особо одаренными детьми
белого коня и ведет к ничьей. разыграйте также и позиции
Например: 1...&Ѣ2 2.&а2 &а4 35-43:

В положении 35 быстрее всего конь в капкане. Выигрывает в


выигрывает І.&ЪЗ! &с1 2.&:с1 4 хода и 2. й с і & М 3.&а2! &аЗ
или 1...&сЗ 2.&:сЗ. В позиции 4.&:аЗ. В позиции 37 самый
36 к победе ведет 1.&с2! &сЗ быстрый путь к победе таков:
2 .& а З &а2 З .& М , и черный 1.&с2! & Ы 2.&а2! &сЗ 3.&:с3.
148 В положении 38 следует иг- мер: 1.&Ъ4!! &с1 2.&42! &а2
~ Л рать І .& с і! & аЫ 2.& с2!!, и 3.&:а2. Вместе с тем, если на
® черным приходится отдать первом ходу белые играют по-
одного из коней, а вскоре и другому, то при исключитель­
Конь против коня

второго (на фрагменте ш ах­ но точной игре черные могут


матной доски «три на три достичь ничьей. Например:
клетки» два коня всегда одо­ І.& сЗ ? йсѴЛ (но не 1...& а1?
левают одного при точной иг­ 2.&42І! &с2 3.&а2!! и 4.&Ъ4!,
ре партнеров). Очевидное и черный конь в капкане; так
1.&:а2 в положении 39 приве­ же белые выигрывают и после
дет лишь к ничьей после 1.. .6 4 4 ? 2.&42 &с2 3.&а2!! -
1...& :а2. Выигрывает І.&сЪЗ! запомните это положение:
& Ы 2.&с2!! В позиции 40 ре­ при ходе белых здесь ничья,
шает І .& с і ! , и черный конь в но ход черных, и черные про­
ловушке. В позиции 41 быст­ игрывают) 2.&42 &43 3.&а2
рее всего к цели ведет 1.&а2!! &Ъ2! 4.&Ъ4 &а4 5.& с4 &сЗ
&с4 (или 1 ...& Ы 2.&с2!) 6.&42 &а4 7.йЬг й с З 8.^42
2.&с2!! &Ъ2 З.&аЗ &а4 4.&с4! &а4 9 .& Ы &Ъ2 с ничьей. Или
или З.&сЗ &с4 4.&а4! Очень 1.&Ѣ2? &42!! (при другом хо­
сложны для разыгрывания де черных решает 2.&СІ,
положения 42 и 43. В пози­ 3.& с4,4.& аЗ) 2.&сЗ &ЪЗ, и бе­
ции 42 к победе ведет І.^ а З !! лым не выиграть. Если ребе­
и 1.&Ъ4!! Если после І.& а З нок хорошо прочувствует по­
черные сыграют 1 ...& а1 , то ложение 42, то он сможет
ходом 2.&с1! белые отнимут у найти путь к ничьей в поло­
черного скакуна все поля от­ жении 43. Там проигрывает
хода. Так же и на любой иной І .& с і ? &:с1 и І.& с З ? &с1
первый ход черных белые зай­ (ключевое положение), и те­
мут конем поле «сі» с побе­ перь, как бы белые ни игра­
дой. Подобным образом выиг­ ли, черные делают ход
рывают белые после 1. &Ъ4. На 2 .. .6 а2 !! и выигрывают. Надо
любой ответ черных белые пе­ играть 1.&Ъ4!! с ничьей. Н а­
реводят коня на поле «42», и пример: 1...&СІ 2.&с2! &а2
не позднее третьего хода чер­ З .& а і &сЗ 4.&с2 &а2 5.&а1
ный конь теряется. Напри­ &Ъ4 6.&ЪЗ.
Как можно убедиться, играя жет иногда одолеть двух чер­
конями на фрагментах ш ах­ ных скакунов (например, в
матной доски, если белые положении 34). Можно при­
имеют двух коней против од­ вести и более курьезные поло­

Конь против коня


ного коня черных и начина­ жения. Посмотрите, к приме­
ют, то они всегда выигрывают ру, такое:
на фрагменте «три поля на че­
тыре» (например: позиции
40, 41) и фрагменте «три поля 3
на три» (тут, однако, есть од­ 2
но ограничение - ни один из
белых коней не должен стоять 1
на клетке «Ъ2», ведь с этого
поля конь не может сделать
ни одного хода). А вот на Здесь белые не могут сделать
фрагменте «четыре поля на ни одного хода и поэтому про­
четыре» один белый конь мо­ игрывают!
Глава
Ферзь,
ладья и слон
против коня

Пиноккио поднял белого


коня над головой и по­
смотрел на товарищей:
- Ну, кто сразится с моим
скакуном?
- Мой черный ферзь сра­
зится, - проговорила
Дюймовочка.
Пиноккио поставил бело­
го коня в центр. И Дюй­
мовочка поставила черно­
го ферзя в центр. Наиско­
сок от коня. Вот так: И белый конь скакнул
- Видишь, П иноккио, так: два поля направо, од­
черный ферзь напал на но вверх. Берегись, ферзь!
твоего коня, - предупре­ Дюймовочка не испуга­
дил Гурвинек. лась и сыграла черным
- Подумаеш ь, напугал! ферзем наискосок на одно
Сейчас мой конь сам ата­ поле. Вверх направо. Вот
кует черного ферзя. так:
151

Ферзь, ладья и слон против коня


- Смотри, П иноккио, а шахматный конь, да не
белому коню и пойти-то хитрее ферзя. Четыре по­
почти некуда. Чтобы под ля у коня осталось, куда
бой ферзя не угодить. он скакнуть мож ет. Но
Только два поля оста­ везде ферзь наискосок
лись, где коня не по­ побьет его. Проиграл
бьют. конь! Проиграл П инок­
- Эх, видно, ферзь силь­ кио.
нее коня, - вздохнул Пи­ - Но ладыо-то конь обы ­
ноккио и скакнул бе­ грает, наверное, - огор­
лым конем так: два по­ ченно сказал П инок­
ля вверх, одно поле на­ кио. - Только я черным
лево. конем играть буду. Не
Дюймовочка улыбнулась хочу белым конем и г­
и передвинула черного рать, раз он проиграл
ферзя на одну клетку ферзю.
налево. По линии. Вот Взял Пиноккио черного
так: коня, а белую ладью взял
И взял ферзь под бой все себе Чиполлино. И поста­
поля, куда мог пойти вили они свои фигуры вот
конь. Хитрая фигура - так:
152 - Эх, и ладья сильнее ко­
ня, - огорчился Пинок­
кио.
Ферзь, ладья и слон против коня

- Верно, ладья сильнее, -


кивнул Незнайка. - Но
если бы ты коня поставил
поудачнее - в центр, на­
пример, ладье коня нипо­
чем бы не поймать.
- Ладно, проиграл так
проиграл, - не унывал
П иноккио. - Но белого
слона-то мой вороной
- Начинает, как всегда,
конь должен обыграть!
белая фигура, - напом­
Кто поиграет белым сло­
нил Незнайка.
- Ж алко, - вздохнул Пи­ ном?
ноккио. - Был бы мой - Я , - отозвался Щ елкун­
ход, я бы сразу конем ла­ чик. - Только я сам по­
дью побил - скок напра­ ставлю белого слона и
во, скок направо и скок черного коня на шахмат­
вниз. ную доску.
- Но ход мой. И я сейчас - Ставь, ставь, - согла­
укрощ у твоего коня, - ус­ сился П иноккио. - Все
мехнулся Чиполлино и равно проиграешь.
передвинул белую ладью Щелкунчик хихикнул и
на одно поле вниз. поставил такое полож е­
* И странное дело, куда бы ние (см. следующую стр.).
ни прыгнул теперь чер­ Тут Щ елкунчик еще раз
ный конь, везде белая ла­ хихикнул и передвинул
дья его побьет. Опять про­ белого слона через три по­
играл Пиноккио. ля. Наискосок.
бормотал П иноккио. -
Выходит, и слон сильнее
коня?

Ферзь, ладья и слон против коня


- Нет, слон и конь равны
по силам. П росто Щ ел­
кунчик схитрил, поста­
вил твоего коня на пло­
хое поле. Конь на краю
доски часто стоит плохо.
Стоял бы конь поудач­
нее, хотя бы на любой со­
седней клетке, была бы
ничья.
И отнял белый слон у чер­ - А конь мож ет слона
ного коня все четыре по­ поймать? - спросил Гур-
ля отступления. Куда ни винек.
пойдет Пиноккио, везде - Нет, на пустой доске
слон побьет коня. Наи­ слон от коня всегда убе­
скосок. жит. Не поспеть коню за
- Налево пойдешь - коня слоном.
потеряешь. Направо пой­ - Тогда, чур, у меня снова
дешь - коня потеряешь. любимая фигура ферзь! -
Снова я проиграл, - про­ крикнул Пиноккио.

Советы родителям
Значительно разнообразят па­ еще раз напоминаем: не бра­
литру шахматных сражений ните детей за ошибки, ошиб­
поединки коня против ферзя, ки в подобной игре неизбеж­
ладьи или слона. Для малы­ ны. Не сразу, не вдруг придет
шей они будут представлять к ребенку чувство гармонии,
большую трудность, поэтому оценка сравнительной силы
фигур. Но постепенно он усво­ Эта цель достигается только
ит типичные приемы борьбы после 1.&Ъ5!! (ферзь ограни­
одних ш ахматных фигур с чивает подвижность черного
другими, научится атаковать коня). Далеко не все дети най­
Ферзь, ладья и слон против коня

одни фигуры, ограничивать дут этот ход, поэтому реко­


подвижность других. мендуем разыграть это поло­
На доске «восемь полей на во­ жение, не ограничивая коли­
семь» лишь одаренные дети чество ходов для достижения
да немногие ребята пяти с по­ победы. Посмотрим, как про­
ловиной лет способны решить ходит типичная игра ребенка
простейшие задания в сраже­ против взрослого в этом поло­
ниях коня против ферзя, ла­ жении: 1.&е8 (неплохой ход;
дьи или слона без подсказок вообще следует учесть, что,
старших. когда ферзь нападает на коня,
Лишь ферзь способен в любой конь не может его побить -
позиции на доске «восемь по­ это одно из правил, как не
лей на восемь» укротить не­ подставить ферзя под удар ко­
приятельского скакуна и по­ ня) 1...&а6 2.йе6 (хорошо, что
бить его. ферзь опять нападает на коня,
Предложите ребенку за два но лучше выбирать поля для
хода побить черного коня в та­ нападения поближе к коню -
ком положении: быстрее стреножить черного
скакуна после 2.&Ъ5 &с7
З.йсб или 2.&с8 &Ъ4 З.йс4)
&с5 (конь старается держать­
ся поближе к центру - в сере­
дине доски коня не изловить,
для этого его надо оттеснить
поближе к краю доски) 3.&СІ5!
(самое эффективное нападе­
ние ферзя на коня - ферзь
располагается на соседней
клетке по вертикали или го­
ризонтали) &а4 4 .й с4 (еще
точнее 4.&(14, и конь в за-
падне) &Ъ6 б .й сб !! &а8 этом положении коня, попро­
6.й:а8. сите малыша положить на по­
Пусть не всем детям 4-5 лет ля «Ъ6» и «с7» (куда может
удастся одолеть в этом поло­ перескочить конь с поля «а8»)

Ферзь, ладья и слон против коня


жении черного коня, но по­ бумажные кружочки и пред­
пробовать сделать это они обя­ ложите ему сделать такой ход
заны. белой ладьей, чтобы поля, на
И ладья, и слон лишь в от­ которых лежат круж очки,
дельных случаях (при усло­ оказались под ударом.
вии, что конь оттеснен на од­ Этот же метод оказывается
ну из двух любых крайних ли­ эффективным при решении
ний) способны одолеть коня. целого ряда аналогичных за­
Для достижения ничьей коню дач, где требуется ограничить
надо держаться поближе к подвижность неприятельской
центру доски. фигуры. Например, такой за­
Разыграйте с ребенком такое дачи:
положение:

Белые начинают и выигрыва­


Здесь выигрывает только ют. Если ребенок не может
І.З с б !, и черный конь в кап­ найти верное - 1.3 <13!, и конь
кане. Для того чтобы ребенок в ловушке, расположите бу­
понял, как следует одолеть в мажные кружочки на полях
«аЗ», «сЗ», «<І2». Любой дру­
гой ход, кроме 1.3(13!, приве­
дет лишь к ничьей. Напри­
мер: 1.3Ъ8? &сЗ 2.3(18 &е4
ладья и слон против коня

З .3 е8 &с5 4.3е7 &43 и т. д.


И слон иногда способен стре­
ножить коня. Расставьте сле­
дующее положение:

- по возможности располагать
свою фигуру на одной ш ах­
матной дорожке (горизонта­
ли, вертикали или диагонали)
с конем противника, причем
ладья наиболее стесняет коня,
находясь через одно поле по
диагонали от него и ближе к
Выигрывает только 1.Да5, и центру доски, а слон - нахо­
черным приходится ставить дясь через два поля по верти­
коня под бой. кали или горизонтали и бли­
А в положении: ----------------- же к центру доски;
к победе ведет лишь 1. Ас4! - стараться ставить ладью на
Сражаясь разнохарактерными поле такого же цвета, которое
фигурами с малышом, вы за­ занимает конь.
метите, что он будет часто под­ А вот советы самым малень­
ставлять свои фигуры под бой, ким. Чтобы не проигрывать,
особенно в игре против вашего необходимо:
коня. Поэтому в отдельных - размещать ферзя, ладью
случаях нелишними для ма­ или слона в противополож­
лыша окажутся такие советы: ном конце шахматной доски;
- по возможности каждым хо­ Ладья оказывается сильнее
дом ферзя, ладьи или слона коня на фрагментах «две на
нападать на неприятельского две клетки» (тут конь не мо­
коня; жет сделать ни одного хода),

Ферзь, ладья и слон против коня


- располагать ферзя, ладью «две на три клетки», «две на
или слона на поле такого же четыре», «три на три», «трина
цвета, которое занимает конь; четыре», «четыре на четыре».
- размещать свою фигуру на Слон всегда побеждает непри­
любой соседней с конем клетке. ятельского коня только на
Большинство этих советов фрагменте «две клетки на
применимо и для игры на две», а на фрагменте «три
фрагментах шахматной дос­ клетки на три» слон оказыва­
ки. Если на доске «восемь по­ ется сильнее, если он контро­
лей на восемь» не существует лирует центральное поле
ни одного положения, кото­ «Ъ2». В некоторых положени­
рое безошибочно разыгрыва­ ях на фрагментах шахматной
ли бьг дети 3 -4 лет (при игре доски «две клетки на четы­
ферзь, ладья или слон против ре», «три клетки на четыре» и
коня), то на фрагментах ш ах­ «четыре клетки на четыре» и
матной доски такие положе­ конь может одолеть слона.
ния есть. И разыгрывать их
детям очень полезно. Для игры с детьми 3,5 лет ре­
Ферзь одолеет коня на любом комендуем выбрать положе­
фрагменте шахматной доски. ния 1-6:
158 В положениях 1 и 4 белые чены» на победу в два хода:
_ первым же ходом забирают 1 .& Ы А аЗ 2.& :аЗ. А вот в по­
® фигуру противника. В пози­ зиции 6 опять ничья - І.&ЪЗ
ции 2 выигрывает 1.АЬ2 &а1 ДаЗ! 2.&а1 ДЪ2 З.&ЪЗ ДаЗ
Ферзь, ладья и слон против коня

2.& :а1! (ничего не дает 2.Д аЗ 4.&а1 АЬ4 5.&ѢЗ А аЗ 6.&а1


&ЪЗ). Разыгрывание сле­ ДЪ2.
дующего положения при­
ведет к ничьей после І.& Ь З Кроме положений 1 -6 с
ДаЗ (не 1 ...А а1 2.&:а1) 2 . й а 1 детьми 4,5 лет желательно
ДЪ2 З.&ЪЗ ДаЗ 4.&а1 АЪ2. разыграть и полож ения
В положении 5 белые «обре­ 7-10:

В положении 7 быстро выиг­ ратно уводить свои фигуры


рывает І.^гаЗ (или любой дру­ из-под удара и не ставить их
гой ход) &а1 2.й :а1. А в пози­ под бой: 1 .^ с2 ! ДЪЗ (или
ции 8 сразу решает 1.ДЪ2! 1 ...А М примерно с теми же
&а1 2.Д:а1. В положении 9 вариантами) 2.&а1 (возможно
ферзя можно передвинуть на и 2.&аЗ) Да2 3.& с2 ДЬЗ с
любую клетку, кроме «а2», и ничьей.
тогда неотвратимо последует
1...& а2 2 .й :а2. В положении С детьми 5,5 лет разыграйте
10 обе стороны должны акку­ также и позиции 11-58:
Н-* М СО

1-1 1\Э со ^
Ферзь, ладья и слон против коня
сл
СО
161

Ферзь, ладья и слон против коня


56

В положении 11 быстрее все­ спешное І.тНгаЗ? проигрывает


го выигрывает 1.1 аЗ! &а1 из-за 1 ...& :Ы ! Правильно
2. !:а 1 . А в позиции 12 белые І.& а З йг:аЗ 2.й :аЗ. В положе­
проигрывают после І.&Ъ З нии 20 решает 1.&:аЗ!, а в по­
Іа З ! 2.&а1 1:а1. В положе­ ложении 21 - 1.©а2 І а З
нии 13 белые играют 1.1Ъ2! 2.^г:Ы! В положении 22 по
(остальное проигрывает) и каж­ аналогии с положением 17
дым последующим ходом за­ выигрывает 1.Д :а1! &Ъ2
бирают по черному коню. В 2.&:Ъ2 &аЗ З.А :аЗ, а в поло­
следующей позиции к победе жении 23 - 1.А:ЪЗ! Да2 2.А:а2
ведет І.& а З ! іЬ З 2.1 а2 1 Ы & М З .А :Ы , и оставшиеся чер­
3 .& :Ы . В положении 15 белые ные фигуры не могут сдви­
играют І.& а З , и слону прихо­ нуться с места. Ай да белый
дится встать под бой. В пози­ слон! Ай да удалец! В позиции
ции 16 выигрывает 1.Аа2 &Ы 24 в два хода ведет к победе и
2 .А :М . Очень неожиданно вы­ І .І а З , и 1.1 а4. А в новом по­
игрывают белые в положении ложении уже белым несдобро­
17: здесь следует 1 .Д Ы !! (но вать: І.&ЪЗ І а З или 1 ...1 а 4 , и
не 1.&:ЪЗ &:ЪЗ) Да2 2.&:а2 конь в капкане. И в позиции
&ЪЗ З.Д:ЬЗ. Изящно! В поло­ 26 верх берут черные: на
жении 18 к победе ведет толь­ 1.&Ъ4 они делают любой ход,
ко 1.1 а2! Например: 1 ...& Ы ! кроме 1...& а2?, а вторым хо­
2.1:Ъ2 ^ а З З .іЬ З ! й Ы 4 .і : Ы . дом бьют белого коня. В поло­
В следующей позиции по­ жении 27 белые сыграют
6 Шахматы для самых маленьких
І .І а З или 1 .В М и одного за ложении 36 выигрывает
другим возьмут обоих черных 1.й:а4! (но не 1.й:Ъ2? &:Ъ2)
коней. Поучительный треххо­ й М 2.йаЗ й а і З.й :а1. В пози­
довый маневр гарантирует ус­ ции 37 белым надо играть
Ферзь, ладья и слон против коня

пех белых в позиции 28: 1.&:а1, что гарантирует ни­


І . і а і ! 1Ъ4 2 .1 М ! 1а4 3.1ЪЗ! чью после 1...ДЪ4! 2.й.Ь2 ДЬЗ
В положении 29 к поражению (или 2...&ЪЗ) З .Д а І! В поло­
ведет 1 .1 а4 ? из-за 1...& аЗ!, но жении 38 к выигрышу ведет и
1.1а2! іЪ 4 (или 1...&аЗ 2.1а1 І . І а З й Ы 2 .1 Ь З !, и І . і с і
& М 3.1 а2 с повторением хо­ &а2 2 .1 с2 !, а в положении 39
дов) 2 .! а 1 1Ь2 3.1 а4 ІЪ З - и 1.1 а2 & Ы 2.1с2!! (на ход
4 .1 а 2 позволяет белым до­ длиннее путь к победе после
биться ничьей. В следующей 2.1а1 &сЗ 3.1 аЗ & М 4.1ЪЗ!)
позиции правильно 1.&а4!, и &аЗ 3 .іЪ 2 !, и І .і Ъ З &с2
черному слону приходится 2 .1 Ы !! & а33.1Ь2. Но на прак­
встать под бой. В положении тике мы неоднократно наблю­
31 решает І.&ЪЗ! ДаЗ 2.&:аЗ, дали, как дети зачастую долго
а в положении 32: 1.&Ь2! й а 2 и бесцельно гоняли черного
2.&:а2. В положении 33 выиг­ коня по доске, например:
рывает 1.1 а2! Например: 1.1а2 & Ы 2.1Ъ2 &аЗ 3 .1а2
1 ...& М 2.1 :Ъ2 &аЗ З .іЬ З й Ы & Ы 4 .1 а 1 &сЗ 5 .1 с1 &а2
4 .1 :Ы . В положении 34 быст­ б .і а і ? &сЗ 7 .1 аЗ & М 8 .1 а1 ?
рее всего к победе приводит &сЗ. Изящен метод выигры­
1.&Ъ4! й:Ъ4 2.й:Ъ4, а вот ша в следующем положении:
1.йЪ4? даже проигрывает пос­ 1. ДсЗ!! (ничего не дает 1.ДЬ2
ле 1 ...й :а 2 ! 2 .й а4 й :а4. На & М 2.Да1 &аЗ или 1...& с2
первый взгляд может пока­ 2 . ДсЗ &аЗ) & М 2.АЪ2\ или
заться, что в положении 35 1...&с2 2 .А Ъ 2 , и черным при­
победить должны черные. Н а­ ходится ставить коня под бой.
пример: І .й а і ? й:а1 или В положении 41 в два хода вы­
1.йа2 й:а2 и 2 ...й :а4. Но, эф­ игрывает любой ход, кроме
фектно пожертвовав коня, бе­ І .й с і ? ? и 1.йа2. В позиции 42
лые склоняют чашу весов в белый слон расправляется с
свою сторону после 1.&а4! двумя черными конями:
й:а4 2.йЪ2 йЪ4 3.й:Ъ4. В по­ 1.ДЬ2! Например: 1 ...& аЗ
2.4:аЗ &а1 З .А с І! &ЪЗ 4.4Ь2! избегать поля «Ъ4» и угловых
&с1 5.4 :с1 . В положении 43 полей, а коням следует пред­
белые могут двумя способами почтительно занимать поля
добиться победы в три хода. И «а2», «аЗ», «с2», «сЗ», где у

Ферзь, ладья и слон против коня


путем 1 .3 аЗ! &с2 2.3а4! &а1 них больше выбор ходов. В по­
3 .3 :а1, и путем І .З с І ! &а2 зиции 48 в два хода выигры­
2.3с4 &с1 З .3 :с1 . Дети, как вает и І .й а і , и І.й Ъ З, и 1.йс2.
правило, затрачивают гораздо В положении 49 следует про­
больше ходов для достижения должать 1.&аЪ4!, и черная ла­
победы. Вот одна из типич­ дья в капкане. В позиции 50
ных партий ребенка и взрос­ нельзя играть 1 .3 а і ? ввиду
лого: 1 .3 Ы &а2 2.зЪ2 &сЗ 1 .. .6 4 с З !, и ладья поймана.
3 .3 ЪЗ &а2 4 .3 а З &с1 5.3а1 Правильно І.зЪ З ! И как это
&ЪЗ б .з Ъ І! &а1 7 .3 :а1 . В по­ ни странно, но черные проиг­
ложении 44 выигрывает толь­ рывают. Не спасает их ни
ко І .А а І , и черный конь пой­ 1.. .6 2 с З 2 .3 а З (или2.3Ъ4), ни
ман, а в положении 45 после 1.. .6 4 сЗ 2 .3 а З , ни 1...& СІ!
1 .& Ы ! в капкане черный 2.3аЗ!! &Ъ2 3.3 а і (или 3.3 сЗ
слон. В позиции 46 белым й а 2 4.3с2!) &ЪЗ 4 .3 Ы , и чер­
нельзя играть 1.4Ъ 4? из-за ные кони гибнут один за дру­
1 ...& Ы ! К ничьей приводит гим. В позиции 51 к победе ве­
1.4Ъ2 или 1.4с1. Например: дет І .З с І (сложнее 1 .3 Ы ДаЗ
1.4Ъ2 &а2 (но не 1 ...& а 4 ? 2 .3 с1 !! 4Ъ4 З .З а І и далее,
2.4а1!) 2 .4 аЗ &сЗ 3.4с1 &а4 как в главном варианте) ДаЗ
(но не 3 ...& Ы ? 4.4Ъ2!) 4 .4 аЗ 2.3сЗ! 4Ь4 3.3 ЪЗ! Выигрыва­
&сЗ, и снова повторяется ис­ ет и 1.3 а2 !, например: 1...&с4
ходное положение. Пример­ 2 .3 а 4 ! или 1 ...Л сЗ ! 2 .3 а З !
но так же протекает борьба 4Ъ4 З.ЗЪЗ! В позиции 52 пос­
и в следующем положении: ле 1.3а2! черный конь в ло­
1.&с4 (но не 1.&а4? 4а1) 4а1 вушке, в позиции 53 та же
2.&аЗ 4 сЗ 3.&с2 (но не З .& Ы ? цель достигается путем
4Ь2!) ДЪ2 4.&Ѣ4 ДсЗ 5 .й а 2 с 1.4 а4 !, а в позиции 54 - путем
ничьей. Чтобы застраховать 1.Л Ы ! В положении 55 после
себя от проигрыша в положе­ 1.& Ы ! выигрывается черный
ниях 46 и 47, слонам лучше слон, а другие первые ходы не
164 приносят победы (1.& а2? коня под бой. А в последней
м даже проигрывает после позиции в два хода выигрыва­
® 1...А<12!). В положении 56 ет І.^ а З ! Например: 1 ...& Ы
быстрее всего выигрывает 2 .& :Ы .
Ферзь, ладья и слон против коня

1 .й а2 !, и конь в капкане. В С детьми особо одаренными


положении 57 решает 1.&:а1!, разыграйте также и положе­
и черным приходится ставить ния 59-67:

Лишь к ничьей приведет в по­ Выигрывает І .й а З ! 1а4


ложении 59 ход 1.^га2? &а4 2 . й:Ь2! Изучив ход борьбы в
2 .й аЗ § Ы ! З.й :а4 1Ъ2 4.йа1 положении 59, можно до­
ВЪЗП 5 .й а 4 ВЪ2!! (ладья биться ничьей в положении
должна держаться от ферзя 60 - І .& а і йа2 2.1Ь4! й:а1
на расстоянии хода коня). 3 . ВЬЗ й а4 4.В Ь 2 !! й а і
б.вЪЗН В позиции 61 к пора­ лее может последовать
жению ведет І . а а і ? из-за 1 .. .аЪ З! (1 ...8 с 4 2.Д62 ВЪ4
1 .. .6 а М ! , а также І . а с і ? приводит к повторению хо­
& с М !, ход же І.а Ъ З после дов) 2.& а4 !! (проигрывает

Ферзь, ладья и слон против коня


1 .. .6аЪ1 2.аЪ 2 &аЗ или 2.& а2? а Ы ! З.Д аЗ І а і ! , и бе­
1.. .^ с М 2.аЪ2 &сЗ приводит лые одну за другой потеряют
к ничьей. Выигрывает только обе фигуры) аЪ4! (но не
1 . аЪ2!! Например: 1 ...& а М 2 .. .В Ы ? из-за З.АЪ2!, и ладья
2. ВЪЗ й а 2 3 .8 :Ы &сЗ 4.аЪ2! в капкане) 3.&Ъ2 (возможно и
или 1 ...& с М 2.ВЪЗ &сЗ З.&сЗ) аЪЗ 4.& а4! ВЪ4!
3 .8 :а 3 & Ы 4. аЪЗ! Не так 5.&Ѣ2, и ничья повторением
просто, как может показать­ ходов. Вместе с тем І.Д а З ?
ся на первый взгляд, одер­ ВЪЗ!, а также І .Д а І ? ВЪЗ!
жать победу в положении 62. 2.&а4 ВаЗ! приводит белых к
Надо играть 1.Да2 й с 2 2.&СІ поражению. Хитроумно дей­
&аЗ (хуже 2...& а1 З .Д Ы !, и ствует белая ладья в положе­
конь ' черных в ловушке) нии 65. К победе ведет только
3 . ДЪЗ! & Ы 4 .& а 2 ! &аЗ 5.&сЗ! І.В с ІМ ДЪ4! (слабее 1...& а4
& М 6 .& :М . Впечатляет путь 2 .8 а 1 !) 2 .8 с2 ! Д аЗ З .В сЗ !
к выигрышу, который демон­ ДЪ4 4.ВЪЗ! А вот прямоли­
стрируют белые в позиции нейное 1. В а і? позволяет чер­
63: 1.& с2!! (ничего не дает ным по аналогии с положени­
І.& сЗ АЪЗ!). Выясняется, что ем 64 добиться ничьей путем
нельзя играть 1 ...& :Ы 2.&Ъ4! 1 .. .6 .4 !! 2. Ва2! (проигрывает
Но не спасает черных и 2 .1 Ы ? АЬ2!) А Ь 2 З.В а4 &аЗ
1.. .6 с4 2.&а1! Да2 З.& аЗ!, и 4.ВЪ4 Л а і!! б.ВЪЗ &с4! 6.ВѢ4
1.. .6ЪЗ 2.&а1! Да2 (не лучше &Ъ2 7.В63 &с4. Нестандартен
2 .. .Д с4 З .& с З !, или 2 ...Д а 4 путь к победе и в позиции 66.
З.& аЗ, или З.&сЗ) З.& аЗ!, и Так как 1.аЪ4? не обеспечи­
слон в капкане. Очень содер­ вает белым победы по анало­
жательна борьба ладьи про­ гии с положением 64 -
тив слона и коня в позициях 1 .. .Д С І! 2.аЪ З а а 4 ! 3.аЪ 4
64-66. Только І .А с І ! ! позво­ &Ъ2, то остается испробовать
ляет белым свести партию к 1 .ас4 !! И в самом деле это
ничьей в положении 64. Д а­ приводит к успеху и после
1 ...^ Ы 2.§Ъ 4, и после 1...&а2 5.й:ЬЗ. Другой эффективный
2 .1 с 2 , и после 1...Д а1! 2. аЬ4! путь к победе заключается в
й а 2 3. Ша4! В положении 67 І.й б З &Ъ2 2.©аЗ или 2.^г44, и
ферзь одолевает черного коня ферзь одну за другой уничто­
Ферзь, ладья и слон против коня

и слона после 1 .й а2 ! &сЗ жает обе черные фигуры. Ес­


2 .й а З (хорошо и 2.© а1, и ли вы выиграете ладью за ко­
2 . ©с4). Например: 2 ...Д с2 ня (или слона), значит, вы
3 . йггсЗ Д а4 4.й<іЗ! ДЬЗ выиграли качество.
Глава
Король и пешка
21 против коня

Н езнайка неторопливо черным конем, - сказал


расставил на ш ахм ат­ Незнайка.
ной доске новое полож е­ Гурвинек тотчас напал
ние. белым королем на черно­
го коня. Направо вверх.
Наискосок.
Глаза у Мурзилки разбе­
жались. И сюда мож но
конем скакнуть, и туда.
П риподнял М урзилка
черного коня над ш ах­
матной доской и поста­
вил его в угол . Два
прыж ка направо и один
вверх.
Только этого и ждал Гур­
винек. Передвинул он бе­
лого короля направо по
- Гурвинек играет белым прямой. На одно поле.
королем, а Мурзилка - Вот так:
168 Незнайка усмехнулся и
поставил на доске такое
положение:
Король и пешка против коня

Попался черный конь. Не


выбраться ему из угла.
Куда ни пойди, везде по­
бьет его белый король.
Проиграл Мурзилка. - А кто будет со мной иг­
- Учу я вас, учу, что пло­ рать? - спросил Пинок­
хо коня в угол ставить. кио.
П оэтом у и проигрывае­ - Я сам сыграю черным
те, - ворчал Незнайка. - конем, - усмехнулся Не­
Не пошел бы ты, Мурзил­ знайка.
ка, конем в угол, нипочем - Подумаешь, испугал, -
бы король коня не до­ фыркнул П иноккио и
гнал. прыгнул белой пеш кой
- Всем-то конь проигры­ через клетку. Вперед. По
вает, - удивлялся Пинок­ прямой.
кио. - А еще был моей Незнайка улыбнулся и
любимой фигурой! Дайте сыграл черным конем
мне белую пешку. Я пеш­ так: два поля вниз, одно
кой черного коня обы ­ поле налево.
граю. Проведу пеш ку в И перегородил черный
ферзи и побью коня. конь дорогу белой пешке.
Нет больше у пешки ни 169
одного хода. Проиграл
Пиноккио.

Король и пешка против коня


- Лучше я поиграю чер­
ным конем, а ты, Незнай­
ка, белой пешкой, - пред­
ложил Пиноккио.
- Согласен. Только я бе­
лую пешку поставлю под
бой черного коня, - ска­
зал Незнайка.
- Под бой? - удивился
Пиноккио. - Ставь, ставь. кио заметил, что конь не
Незнайка хмыкнул, вер­ может помешать пешке
нул черного коня назад, а стать ферзем.
белую пеш ку поставил На следующем ходу белая
вот так: пешка превратилась в бе­
Тут Незнайка увел белую лого ферзя, и ферзь бы ст­
пешку из-под боя, шаг­ ро поймал черного коня.
нул ею на одно поле впе­ Снова проиграл П инок­
ред. Вверх. Напала пеш­ кио.
ка на черного коня. - Как же так? - удивился
Но конь изловчился и сам Пиноккио. - И пешкой я
напал на пешку. Вот так: проиграл, и конем проиг­
два поля вниз, одно поле рал.
направо. - Пешка слаба, но ферзь
А белая пешка опять шаг­ силен, - загадочно улыб­
нула вперед, и П инок­ нулся Незнайка.
170 Советы родителям
Король и пешка против коня

Завершают фигурные поедин­


ки на 64-клеточной доске еди­
ноборства коня с королем и
пешкой.
Разыграйте с ребенком такое
положение:

Здесь к ничьей ведет только


І.& а З ! Например: 1...&ЪЗ
2 .й Ь 5 &с4 З .й с 7 &с5 4.&е8.
Несложно убедиться, что ко­
роль может одолеть коня
лишь в исключительных слу­
чаях - когда конь занимает
Черный конь расположен одно из угловых полей, а ко­
очень неудачно, и белые мо­ роль находится в непосредст­
гут добиться победы путем венной близости от коня.
1.&с6П &с7 2.й:с7 или 1...&Ъ6 Значительно легче бороться ко­
2.&:Ъ6. Если бы на первом хо­ ню против пешки, особенно ес­
ду белые сыграли по-иному, ли она далека от поля превра­
то черным удалось бы спа­ щения. Если же пешка близка
стись. Например: І.& а б ? &с7 к полю превращения, то в ряде
2.&Ъ7 &е6, и черного коня не случаев ей удается проскочить
догнать. в ферзи, а ферзь, как вы помни­
Рекомендуем для игры и сле­ те, легко одолевает коня, как,
дующее положение: например, в такой позиции:
белые выигрывают в один
ход, преграждая ход пешке
1.&а2! В то же время после
1 .& Ы ? а2 и 2 ...а ІѲ победа

Король и пешка против коня


придет к черным.
Разыграйте с малышом и та­
кое положение:
Белый конь находится так да­
леко от пешки, что, кажется,
не успеет ее догнать. Однако
точной игрой конь одолевает
пешку 1.&с5! а2 2.&63 а і й
3.&:а1!
Здесь после 1.с7 пешке удает­
ся пробраться в ферзи, и бе­
лые выигрывают. Далее мо­
жет последовать, к примеру:
1...&Л7 2.с8й &е5! З.ЙІ5 й с 4
4.йс5 &Й2 5 .в <15 & Ы б.йЛЗ
&аЗ 7 .й :аЗ.
А вот в положении:

Как вы уже убедились, ребен­


ку трудно на доске «восемь на
восемь полей» сражаться ко­
нем против и короля, и пешки.
Несколько легче его задача на
фрагментах шахматной доски.
С детьми 3,5 лет разыграйте
положения 1-6:
Король и пешка против коня

В положениях 1-5 белый конь бьет обоих черных ферзей.


легко расправляется с черны­ В положении 4 выигрывает
ми фигурами - достаточно по І .& а і аЗ 2.&ЪЗ а2 З .& а і. В
правилам передвигать коня. В один ход выигрывают белые в
положении 1 белые выигрыва­ положении 5 - 1. & а і , и ни од­
ют посредством І.&Ъ З аійг на из черных фигур не может
2.&:а1. Если бы в положении 2 сдвинуться с места.
у черных не было пешки, то К такому же результату при­
они бы победили, но именно водит в позиции 6 ход І.а З .
наличие этой пешки парадок­ Результат борьбы не изме­
сальным образом губит чер­ нится, если к исходному по­
ных: І .& а і ІЬ З (вынужден­ ложению добавить черного
но) 2.&:ЪЗ а і й 3.& :а1. На ход слона на «аі» и черную ла­
дольше сопротивляются чер­ дью на « Ы » . Удивительно,
ные в позиции 3 - І .й а З Ы й но факт!
2 .& .Ы Ъ2 З.& аЗ Ы й 4 .& :Ы . С детьми 4,5 лет разыграйте и
Ребенок с удовольствием по­ положения 7-25:
173

Король и пешка против коня


В позиции 7 пешка оказывает­ явилось бы І .& а і & :Ы с ничь­
ся сильнее коня 1.а2 &а1 ей. Выигрывает 1.Ъ2! & М
2.аЗй (не дает выигрыша 2.&а1 &аЗ З.Ъай. В позиции
только 2.аЗ&) &ЪЗ З.й.’ЬЗ. Л 13 белым несложно добиться
вот в позиции 8 побеждает ничьей: І .& а і & Ы 2.&БЗ &аЗ
конь: 1.а2 & М 2.аЗй &:аЗ. И в З .& а і & Ы . От того, какая из
положении 9 успех приходит пешек сделает первый ход в
к черным: І.&ЪЗ Ы й (самое положении 14, зависит ре­
простое) 2.&а1 й:а1. В поло­ зультат партии: 1.а2? проиг­
жении 10 белые выигрывают в рывает после 1 ...& :Ы 2.аЗй
два хода: 1.&а2 (или 1.&Ъ2) &:аЗ, а вот 1.Ь2! выигрывает,
& Ы 2 .& :Ы . В позиции 11 например, 1 ...& Ы 2.ЬЗй &аЗ
конь беспомощен в борьбе с 3.й:а3. В следующем положе­
королем: І.& Ъ З Йа2 (или нии надо играть І.&ЪЗ! (но не
1...&Ъ2) 2.&а1 Ф:а1. В следую­ 1.Ъ2? аЬ) а2 2.Ьа. В позиции
щем положении ошибкой 16 к победе ведет 1.ДБ2 & М , и
теперь пешка превращается в ня под бой 1. &ЪЗ аЬ. В положе­
любую фигуру, а потом нии 22 правильно І.ЪЗ! (но не
3 . Д:аЗ. В положении 17 реша­ 1.а2? &:Ъ2) &Ъ2 2.аЬ! За белы­
ет 1.&Ъ2. Например: 1 ...& Ы ми победа и в новом положе­
Король и пешка против коня

2 .й :Ы А а 2 З.й:а2. В позиции нии: І.ЪЗ! (не І.& Ъ З? Д:ЪЗ)


18 король умело расправляет­ Д:ЪЗ 2.&:ЪЗ. В положении 24
ся с конем и ладьей 1.&а2 а Ы белые выигрывают после 1.а2
2.&:аЗ §а1 3.йЪ2! В положе­ &а1 (или 1...&СІ 2.аЗй &ЪЗ
нии 19 в два хода выигрывает 3.й:ЬЗ) 2.аЗй &с2 3.йЬ2 (са­
и 1.&Ъ2, и І .й Ы . Не удается мое простое). В позиции 25 бы­
совладать с белой пешкой стрее всего к победе ведет
черному коню в позиции 20 - 1.йЬ2!
1.а2 &а1 2.аЗ &ЪЗ З.а4й &а1
4 . й:а1. В положении 21 бе­ С детьми 5,5 лет разыграйте и
лым приходится ставить ко­ позиции 26-48:
и м 05 И ^ 05 ^

СО

I—1
‘ (О 05 ^ М1 Ю 03

О-
Король и пешка против коня
-3
сл
В положении 26 выигрывает зи и одержать победу. Напри­
1. Ъ2! Ша2 (или 2...5:а1 З.ЬЗй) мер: 1...&а1 2.аЗй &ЪЗ! 3.йЬ2
2. ЪЗй! §:а1 3.йЪ2, и ладья в &а1 4.й:а1 ДЪЗ 5.йЪ2 Аа2
ловушке. В позиции 27 оче­ 6.й:а2. Успешно сражается с
Король и пешка против коня

видное І.&ЪЗ проигрывает по­ черными конями белый ко­


сле 1...&Ъ2 2.&а1 Д:а1 З.Ь2 роль в положении 34. После
&:Ъ2. Но, жертвуя на первом 1.&Ъ2 черные кони гибнут
ходу пешку, белые сводят пар­ один за другим. Например:
тию к ничьей: 1.Ъ2! Д:Ъ2 2.&ЪЗ 1...& аЫ 2.йс2 &аЗ 3.&:с3 &Ы
АаЗ З .& а і ДЪ2 4.&ЪЗ. В поло­ 4.йЪ2 &сЗ 5.&:сЗ. Одолевает
жении 28 поспешное І.а З ? па­ король и слона с конем в пози­
радоксальным образом приво­ ции 35: 1.&Ы &ЪЗ 2.йа2! &а1
дит белых к поражению, так 3.&:а1 А с і 4.&а2! В положе­
как ходом 1...&а4 черные за­ нии 36 самое точное 1.&с2, и
муровывают фигуры против­ черный конь в капкане. В по­
ника! Правильно І.& а З &а4 зиции 37 белые могут лишь
2 .& Ы &Ъ2 З.&аЗ с ничьей. В продлить сопротивление путем
следующем положении белые 1 .й с 2 йЪЗ 2.&а1 йЬ2 З.&ЪЗ
побеждают: 1.& Ы а2 2.&а1. В &:ЪЗ. В положении 38 надо иг­
позиции 30 белые выигрыва­ рать 1 .й а 2 (но не І.^Ъ З аЬ)
ют в два хода: І.& сЗ! Ъ2 2 .& М ! аЗ, теперь конь делает любой
А вот І .& с і ? привело бы бе­ ход, и на 2...а2 белые бьют
лых к поражению из-за 1...Ъ2 пешку 3.&:а2. Продуманная
2.&а2 Мйг З.&сЗ йЬ2. В поло­ стратегия приведет белых к ус­
жении 31 белые проводят пеху в следующей позиции:
пешку в ферзи и побеждают: 1.&с2! (важно взять контроль
1. Ъ2! (но не І.Ъа? &:а2) & М над полем «аЗ») &Ъ2 2.&аЗ!
2. ЪЗй, и черные беззащитны. &а4 З.с4й, и черный конь лег­
В позиции 32 точной игрой бе­ ко ловится. Изящно выигры­
лые одолевают две черные фи­ вают белые в позиции 40 -
гуры: 1 .& Ы ! 5сЗ 2.&:сЗ Ы© 1.&Ы ! (но не 1.&:с4? Ы й ) &аЗ
3 .& :М . Удивительная пози­ 2.&:аЗ Ыйг 3.& :Ы . Маятнико­
ция. В положении 33 после вые движения коня обеспечи­
1.а2 ничто не может помешать вают белым победу в позиции
белым провести пешку в фер­ 41 - 1 .й с 2 сЗ 2.&а1 с2 3.&:с2
аі© 4.& :а1. Блестящий ход 1.^41! Например: 1 ...& сЗ
1. Ъ4©! ведет к победе белых в 2.&:сЗ 41© З.&:41. Непросто
положении 42. После 1...&:Ъ4 будет малышу определить, ка­
2. Д63 или 2 .А Ы черный конь кую пешку надо бить первой в

Король и пешка против коня


пойман. Между тем естест­ положении 46. Правильно
венное 1 .Д Ы ? проигрывает 1.&:42! (не 1.&:аЗ? 41©) а2
из-за 1...&Ъ4. В положении 43 2.&ЪЗ! аі© 3.&:а1. В положе­
в два хода выигрывает І.&ЪЗ! нии 47 быстрее всего выигры­
43 2.&42! А вот 1.&с2? 43 поз­ вает І .& с і &43 2.&:43. В пози­
воляет черным провести пеш­ ции 48, конечно же, достаточ­
ку в ферзи и победить. В поло­ но для победы и 1.а4й , но в
жении 44 следует играть два хода побеждает только
І.а З !, и черный конь в капка­ 1.а4&!
не. В позиции 45 нельзя иг­ Большую пользу принесет
рать 1.&:а4? 41 & (пикантный разыгрывание с особо одарен­
и сильный ход) 2.&Ъ2 &:Ъ2, ными детьми и положений
но выигрывает неожиданное 49-64:
178
Король и пешка против коня

63

В положении 49 очевидное 1.ЬаЗ&? а ій ! 2.Ъ2 й:Ь2. Забав­


І.а З й приводит к поражению но ведет к поражению І.Ь Зй ?
после 1 ...Ы Й . Выигрывает па­ а і й 2.йа2! йЬ2!! 3.й:Ь2 аЬ. К
радоксальное 1.аЗ&! (очень победе ведет уже знакомая
важный игровой прием, кото­ идея 1.Ъа2! аЪ 2.аЗ&! Ы й
рый следует запомнить) Ы й 3.& :М . В положении 54 ферзь
2 .& :Ы . Похоже выигрывают белых не у дел, и они его долж­
белые и в следующей позиции: ны пожертвовать путем
1.а2 Ьа 2.ЪЗ& а і й 3.&:а1. 1.й:Ь2! аЬ 2.аЗ& Ы й 3.& :Ы . В
Сложнее играть белым в поло­ позиции 55 надо играть І.аЪ&П
жении 51 - 1.Ъ2! &Ы 2.а2 Ьа (но не І.аЪ й? Ьай или І.а З й ?
З.ЪЗ&! с ничьей. В положении й:аЗ 2.3:аЗ Ы й ) Ьай 2.&:а1. В
52 выигрывает І.аЬ аЬ 2 .а З й положении 56 белые выигры­
Ы й 3.& :Ы . В позиции 53 по­ вают только так: 1.а2 Ьа 2.ЪЗ&!
спешное І.Ъ аЗй? проигрывает а і й З.^:а1. В позиции 57 сле­
из-за 1 ...аЬ й . Не лучше и дует играть І.Ьс! (но не І.Ьай
сЬтйг, что приводит к ничьей, и строят свою игру в позициях
а І.ЬЗйг проигрывает после 61-63. В положении 61 нельзя
1...СІЙ! 2.йс2 йЬ2! 3.й:Ъ2 аЬ) допустить черного коня до
аЪ (или 1...а2 2.ЪЗ&!) 2. сЗ& «ничейного» поля «а2». П о­

Король и пешка против коня


с победой. Блестящий ход этому следует 1.&Ъ2!! Теперь
1. Ёг:ЪЗ!! обеспечивает победу коню приходится пойти в
белым в следующем положе­ угол, и ходом 2.&ЪЗ или 2.&с2
нии. После 1...3:Ъ З 2 .& Ы ! белые ловят черного коня. В
черным приходится отдавать положении 62 к ничьей ведет
и ладью, и пешку. А вот оче­ 1.&Ъ4! (но не 1.&64? &Ъ2!) ЙЪЗ
видное І.й гЫ ? проигрывает 2.&63 йсЗ З .& с і йс2 4.&а2
из-за 1 ...3а1 2.йс2 Ы й 3.& :Ы Й Ы ! (черные хитрят, замани­
аЗ :Ы 4.йсЗ Ша2!, и ферзь в вая коня на поле «сЗ», на что
западне. Данный метод выиг­ последует 5...&Ъ2! с победой)
рыша используют белые в по­ 5.&Ъ4! В положении 63 для
ложении 59 - І.ЪЗйг &:ЪЗ ничьей достаточно І.& аЗ! или
2 . йЪ:ЬЗ! (самое точное) тйаі 1.&Ъ4!, а вот І .& а і ? или
3. Шс2!, и ферзь в капкане. В 1.&64? проигрывает из-за
позиции 60 надо играть 1...&СІ или 1...&62, после чего
1.^:ЪЗ! А а і 2.&:а1, и, как это неминуемо последует 2...&с2
ни странно, черным нечем и 3 ...& с3 , и белый конь в
пойти. В следующих трех по­ капкане. В позиции 64 белые
ложениях король сражается с не могут на первом ходу брать
конем на фрагменте шахмат­ коня - это приведет к неслож­
ной доски «четыре клетки на ной ничьей, но 1.&:а4! доста­
четыре». Король в подобных точно для победы. Далее игра
положениях побеждает толь­ протекает по известному образ­
ко тогда, когда ему удается за­ цу, например: 1...&а1 2.&аЗ
гнать неприятельского коня &с2 З.ФЪЗ!! &а1 4.&Ъ2 &ЪЗ
на одно из угловых полей. Ес­ 5.&:ЪЗ. Как вы уже убедились,
ли же коню удается занять по­ король одолевает коня на всех
ля «а2», «аЗ», « Ы » , «Ъ4», фрагментах шахматной доски,
« сі» , «с4», «62» или «63», то кроме «четыре клетки начеты-
ничья неизбежна. Учитывая ре», где исход борьбы зависит
эти обстоятельства, партнеры от положения фигур.
Глава
Шах

- Ура! Мы знаем, как хо­ Вот смотрите, здесь бе­


дят все фигуры. Значит, лый ферзь атакует чер­
мы уже умеем играть в ного короля, дает ему
шахматы! - захлопал в шах, - сказал Незнайка и
ладоши Пиноккио. показал товарищам четы­
- А вот и нет, - усм ех­ ре такие позиции:
нулся Н езнайка, - вы
еще не знаете, что обо­
значают самые главные
ш ахматные слова. На­
пример шах.
- Незнайка, а что такое
«ш ах»? - спросил Гурви-
нек.
- Ш ах - это когда на тво­
его короля нападет фигу­
ра противника. Или ко­
гда твоя фигура напала
на короля противника.
Шах всегда дают королю.
- А здесь белая ладья объ­ - А вот тут шах черному
являет шах черному ко­ королю объявил белый
ролю: конь:

Шах
1 2
т ш
^■ у/у/^Щ у/////

Ш і
У/Ш ш
3
ж ШЛ 4
- В этих положениях шах - А здесь шах дала белая
дал белый слон: пешка:
1 2
Ш а Ш
Л Р
Щ&Щ'
Ш'-'тГ'И ш
Ш 11 Щу
7 '

3 4
182 - Ну что, братцы, приго­ ноккио. - Но нам поиг­
рюнились? - спросил рать хочется.
Незнайка у человечков. - - Вот сейчас и поиграем.
Шах

Не поняли? Поучимся шах ставить, -


- Поняли, - сказал Пи- улыбнулся Незнайка.

Советы родителям
Ш ах - важное шахматное по­ одна из фигур напала на непри­
нятие, и не случайно ему посвя­ ятельского короля - это шах.
щено несколько глав. В шах­ Если короля атакуют одновре­
матной нотации шах обознача­ менно две фигуры противни­
ется знаком «+». Например: ка - это двойной шах. Двойной
18.йе5+ или 101.&сЗ-К Если шах обозначается так: «++».

1 2
4

Шах
5 6
184 7 8

9 10
Ваша первая задача - чтобы Предложите ребенку позиции 185
ребенок научился определять, 1-10 и спросите его: дан ли
объявлен ли шах в том или шах черному королю? И
ином положении. На практи­ Если малыш все же не может *
ке, как это ни странно, многие ответить на вопросы, разре- Э
дети 3-4 лет с трудом усваива­ шите ему передвигать фигуры
ют понятие «шах». Чтобы об­ в направлении короля. Если
легчить ребенку это, скажите, фигура побьет короля, то на
что если ближайшим ходом доске - ш ах. В позициях 2 , 4 ,
можно побить короля, то это­ 6, 8, 10 черному королю ш ах,
му королю и объявлен шах. а в остальных - нет.
Глава
Ставим
шах

- Пора вам научиться шах черному королю? - спро­


ставить, - сказал Незнай­ сил Незнайка потом.
ка и поставил на шахмат­ - Я знаю, - сказал Мур­
ную доску королей и бе­ зилка, взял белого коро­
лую ладью. Вот так: ля и передвинул его вверх
направо. На одно поле на­
искосок. - Шах!
- Так нельзя! - возм у­
тился Незнайка. - Ведь
белый король идет под
бой черного корол я. А
короля под бой ставить
нельзя! - И Незнайка
вернул белого короля на
место.
- Я знаю, —догадался Пе­
труш ка. - Белая ладья
пойдет вперед по пря­
- Ну, кто первым догада­ мой через два п оля...
ется, как сделать шах Шах!
- Можно и по-другому, - - Молодцы, ловко заша-
сказала Д ю ймовочка и ховали черного короля, -
повела белую ладью на­ похвалил Незнайка и

Ставим шах
право через два поля. - вместо слона поставил на
Шах. шахматную доску белого
- Верно, - кивнул Н е­ коня. Вот так:
знайка. - Теперь дайте
шах белым слоном в та­
ком положении:

- Опять шахнуть надо? -


догадался П иноккио и
скакнул белым конем
- Это легко, - схватил бе­ так: два поля направо, од­
лого слона Чиполлино и но поле вниз. - Шах!
передвинул его вверх, на­ - А можно и так, - завла­
искосок через поле. - дел конем Гурвинек и
Шах! прыгнул им так: два по­
- Или вот так, - промол­ ля направо, одно поле
вил Щ елкунчик, вернул вверх. - Шах!
слона на место и напра­ Незнайка заулыбался и
вил его вниз, через поле расставил на шахматной
наискосок. доске новое положение.
- Шах! Вот такое:
Дюймовочка перемести­
ла ферзя в правый даль­
ний угол - шах!
Ставим шах

Затем Незнайка поставил


на шахматную доску ко­
ролей и белую пеш ку.
Вот так:

- Нападайте белым фер­


зем на черного к оро­
ля. Объявляйте королю
ш ах, - предложил Н е­
знайка.
Человечки с радостью
взялись за новое задание.
Петрушка пошел ферзем - Дайте и мне пошахо-
направо, по линии через вать, - пробился к шах­
клетку - шах! матной доске Пиноккио.
Гурвинек вернул ферзя Он нетерпеливо схватил
на место и передвинул его белого короля и пошел им
наискосок, через клет­ вперед. На одно поле по
ку - шах! прямой. - Шах!
Чиполлино перепрыгнул - Неправильно, - зама­
ферзем через четыре поля хал руками Незнайка. -
по прямой вверх - шах! Я же говорил, короля под
Мурзилка сыграл белым бой ставить нельзя. А то
ферзем в левый дальний черный король побьет бе­
угол - шах! лого короля. И все. - И
Незнайка поставил бело­ - Вот это другое дело, - 189
го короля как раньше. кивнул Незнайка.
- Понял, понял! - крик­ От радости П ин оккио

Ставим шах
нул Пиноккио. - Шах на­ забегал вокруг ш ах­
до пеш кой давать! - И матной д оск и , крича:
Пиноккио передвинул бе­ - Шах! Шах! Шах! Ш ах!
лую пешку на одно поле Шах!
вперед. - Шах! И пошло веселье.

Советы родителям
Если своим ходом вы нападае­ не бьют, для учебных целей
те на короля партнера и, сле­ этот прием очень эффективен.
довательно, следующим хо­ Для разыгрывания подходят
дом могли бы его побить^ то положения из главы 23, а так­
вы объявили ш ах. же следующие положения:
Предложите малышу попрак­
тиковаться в объявлении шаха.
Сначала снова расставьте перед
ним положения из данной гла­
вы, и пусть он порешает их.
Очень полезной оказывается
на данной стадии обучения
дидактическая игра «Два хо­
да». В ней ребенку предлага­
ется сделать два хода подряд
(что, собственно, в шахматах
не допускается). При этом ре­
бенок должен на первом ходу
объявить ш ах, а вторым по­
бить неприятельского коро­ 1. Белые объявляют шах толь­
ля. Хотя в шахматах королей ко ходом 1.Ва8+.
2. Ш ах дается ходом 1. Ва1+. 4. Ш ах объявляется так:
1.йге4+.

3. Правильно 1.В:с6+! 5. Верный ход 1.йга8+.


Ставим шах
6. Надо играть 1.йг:е4+! 8. Ш ах объявляется ходом
1.Де5+.

7. Следует давать шах так: 9. Правильно 1.Дс4+.


1.Ле4+.
192

а
5
ю
е
Нв
О

а Ь с < і е 1 § Ь

10. Ш ах дается так: 1.&с5+. 12. Надо продолжать 1.&Ѣ6+.

11. Верный ход 1.&Б5+. 13. Играем 1.с4+.


193

Ставим шах
14. Правильно 1.а7+. 15. Ш ах объявляется ходом
1.ЪЗ+.

Положения 1-15 можно пред­ восемь полей», то сами приду­


ложить и как задания, и для майте задания на объявление
игры «Два хода». шаха на фрагментах шахмат­
Если малыш будет испытывать ной доски. Это не сложно, а за­
большие трудности с объявле­ дания на фрагментах значи­
нием шаха на доске «восемь на тельно доступнее детям 3-4 лет.
Глава
Не иди, король,
под шах

- А чему мы теперь будем


учиться? - спросил Щ ел­
кунчик.
- Не вставать королем под
шах, под бой, - ответил
Незнайка.
Он взял белого короля и
черного слона, поставил
их на шахматную доску.
Вот так:
- Подумайте, куда здесь
можно пойти белым коро­
лем, - сказал Незнайка. - Направо надо королем
- Вверх, по прямой на од­ сыграть. По линии, - ска­
но поле, - выпалил Пи­ зал Гурвинек.
ноккио. - А можно и наискосок на
- Туда нельзя, там король одно поле. Тогда белый
попадает под шах. И чер­ король нападет на черно­
ный слон побьет нашего ко­ го слона, - добавила Дюй­
роля, - сказал Незнайка. мовочка.
- Верно, братцы. А те­ - Тоже верно. А сейчас
перь заменим черного заменим белую ладью,
слона черной ладьей. тьфу, черную ладью чер­

Не иди, король, под шах


Куда тогда пойти белому ным королем. Как белым
королю ? - спросил Н е­ играть? - спросил Н е­
знайка. знайка.

- Теперь королю и наиско­ - Наискосок опять нель­


сок нельзя идти, и направо зя. И вверх по прямой
по линии нельзя. А то чер­ нельзя. А то черный ко­
ная ладья побьет белого ко­ роль побьет белого... А на­
роля, - сказал Чиполлино. право по прямой можно, -
- Зато вверх по линии догадался Петрушка.
можно. На одно поле, - - Так, хорош о, - делови­
сказал Мурзилка. - Там то сказал Незнайка. - По-
король на ладью нападет. смотрите-ка на такое по­
Пусть она убегает. ложение:
Не иди, король, под шах

- Тут куда ни пойдешь бе­ - А наискосок можно, -


лым королем, везде под сказала Д ю ймовочка и
шах черного ферзя уго­ пошла белым королем по
диш ь, - проворчал Пи­ косой на одно поле.
ноккио. - И последнее полож е­
- Есть один ход у белого ние, - проговорил Нез­
короля, - скромно сказа­ найка и поместил на ш ах­
ла Дюймовочка. - Налево матную доску кроме бело-
наискосок.
- Умница, - похвалил
Незнайка и расставил на
ш ахматной доске новое
положение.
- Здесь направо по пря­
мой королем нельзя идти.
Черный конь побьет ко­
роля, - заметил Гурви-
нек.
- И вверх по прямой нель­
зя. Там тоже конь побьет, -
добавил Щелкунчик.
го короля две черные - Здесь королем снова на­
пешки. искосок надо пойти, на
- Бить надо черную пеш­ одно поле. Там короля

Не иди, король, под шах


ку белым королем! - за­ пешки не побьют, - заме­
кричал Пиноккио. тила Дюймовочка.
- Нельзя. Ведь белый к о­ - Ну, Дюймовочка, ты
роль под шах черной настоящ ая ш ахм атист­
пешки встанет. И пешка ка! - восхищенно сказал
побьет короля, - сказал Незнайка. У тебя боль­
Незнайка. шие способности.

Советы родителям
Ребенок должен твердо усво­ После этого опять раскройте
ить, что короля под шах ста­ страницы, где приведены
вить нельзя, должен подби­ советы родителям к главе 12: и
рать для короля неатакован­ поочередно расставьте на фраг­
ные поля. Это не очень слож­ ментах шахматной доски поло­
но, но очень важно. жения 4-19, 21, 27 и 31. Зада­
Снова расставьте положения ча ребенка - сделать любой ход
из главы 24, и пусть ребенок белым королем, но чтобы ко­
сделает точные ходы королем. роль не встал под шах.
Глава
Защита
от шаха

- В шахматах своего ко­


роля надо беречь. Ведь ес­
ли нашего короля по­
бьют, то мы проиграли.
П отому что без короля
настоящ ую ш ахматную
партию не играют. И ес­
ли нашему королю дали
шах, надо спасать его из-
под боя... Взгляните на
такое положение, - ска­
зал Незнайка.
- Видите, черный ферзь - Убегать королю надо! -
напал на нашего белого крикнул Пиноккио. - В
короля, дал шах королю. угол убегать! - и Пинок­
Хочет черный ферзь по­ кио передвинул белого
бить белого короля. Но короля в левый угол. -
ход белых. Что делать бе­ Нет больше шаха!
лым, чтобы черный ферзь - Можно королем и не убе­
не побил белого короля? гать, - сказал Чиполлино
и поставил белого короля 199
обратно. - Можно короля
защитить белым слоном, -

Защита от шаха
и Чиполлино передвинул ^
белого слона влево. На од­
но поле наискосок.
Белый слон встал между
черным ферзем и белым
королем и укрыл короля
от шаха.
- А лучше всего сыграть
по-другому, - сказала
Дюймовочка. - Ведь бе­ как белым спастись от ша­
лая пешка может просто ха в такой позиции:
побить черного ферзя.
И только Дюймовочка вы­
говорила эти слова, как
белый король заулыбал­
ся, а белая пешка «съела»
черного ферзя: налево на­
искосок. Вот так:
- Молодцы, братцы, - по­
хвалил Незнайка. - Всег­
да, когда нашему королю
дают шах, надо смотреть,
что выгоднее: или отойти
королем, или защитить ко­
роля другой своей фигу­ - Нашему белому королю
рой, или побить враже­ шах объявила черная ла­
скую фигуру. Чаще всего, дья, - заметил Петруш­
конечно, лучше побить фи­ ка. - Я бы ушел королем
гуру, которая дала шах... из-под боя. Наискосок, на
Поняли? Тогда сообразите, одно поле.
200 - А я бы защитил короля вает через другие фигуры.
щ белым конем, - сказал - А лучше всего ладью
™ Щ елкунчик и сыграл ко­ побить. Так Незнайка
Защита от шаха

нем так: два поля вниз, учил, - выкрикнул Пи­


одно поле направо. ноккио и взял черную ла­
Всех необыкновенных дью белым слоном. - Ай да
человечков развеселило, я! - радовался Пиноккио.
как конь пропрыгал по го­ И никто в этот раз не сер­
ловкам белой пешки и бе­ дился на Пиноккио, пото­
лого короля. Уж такая му что он нашел самый
конь фигура - перепрыги­ лучший ход. Вот.

Советы родителям
Пора малышу поучиться за­ ющие положения, в которых
щищаться от ш аха. Расставь­ у белых есть лишь один при­
те на шахматной доске следу- емлемый ход:

1. Надо играть 1 .& Ы .


201

Защита от шаха
3. Ферзя следует побить: 5. Играть нужно 1.Да7.
1.й:е2.

4. И здесь надо провести взя- 6. Верный ход 1 .& Ы .


тие: 1.й:Ъ5.
202

7. Правильно 1.йа7. 9. Ладью следует побить:


1.& :а7.

8. Надо играть 1.&Ъ2. 10. Верный ход 1.&а2.


Защита от шаха
а Ъ с с І е І ^ Ь а Ъ с < і е 1 § Ь

11. Играть следует 1 .& М . 13. Надо играть 1.&а7.

а Ъ с с і е І ^ Ь а Ь с ( і е 1 § Ь

12. И здесь правильно 1 .& Ы . 14. Следует бить ладью: 1.&:Ъ2.


Защита от шаха О

И К Э О О ^ С Л О і ^ О О

СП
Я
ро
а
К
а
Я
о

в-
с-
<1
Глава
«Умный
шах»

Незнайка поставил на Белый слон должен дать


шахматную доску белого шах, а Щ елкунчику нуж ­
слона, черного слона и но спасти черного короля
черного короля. Вот так: от этого шаха, - объяснил
Незнайка.
Гурвинек покрутил, по­
крутил белого слона на
месте и передвинул его
через одно поле вверх.
Наискосок.
- Шах! - сказал Гурвинек.
Теперь задумался Щ ел­
кунчик:
- Побить белого слона я
не могу. Защитить коро­
ля тоже нечем. Значит,
надо убегать королем, - и
- Белым слоном играет Щелкунчик отошел чер-
Гурвинек, черными фигу- ным королем направо,
рами играет Щ елкунчик. По линии, на одно поле.
206 - Правильно играли, - по­ и ск осок . Защ итил чер­
хвалил Незнайка. - А но­ ный слон черного короля
вое положение разыгрыва­ от удара белой ладьи.
«Умный шах»

ют Петрушка и Мурзилка. - Хорош о, теперь белой


ладьей играет Пиноккио,
а черными фигурами -
Дюймовочка, - прогово­
рил Незнайка и расставил
на шахматной доске такое
положение:

- У Петрушки - белая ла­


дья, - добавил Незнайка.-
Ищи шах, Петрушка.
Петрушка передвинул бе­
лую ладью налево, через
два поля - шах! - Ха, легкота! - хмыкнул
Что делать М урзилке? Пиноккио и передвинул
Побить белую ладью не­ ладью налево, через две
чем. клетки. - Шах!
Отойти черным королем Дюймовочка улыбнулась
некуда. Остается защ и­ и побила черной пешкой
титься. Черным слоном. белую ладью. Наискосок.
Повеселел Мурзилка, пе­ - Когда делаешь ш ах,
реместил черного слона всегда смотри, не побьют
налево. На одно поле, на­ ли твою фигуру, - стал
учить Незнайка П инок­
кио. - Вот ты не посмот­
рел и потерял ладью.

«Умный шах»
- Я по-другому пойду, -
сказал Пиноккио, вернул
фигуры назад и перемес­
тил белую ладью вверх,
через два поля. - Шах!
Теперь уж белую ладью
черным не побить. И за­
щ итить черного короля
нечем, ведь пешки назад
не ходят. Убегать черно­ белого ферзя. Снова про­
му королю надо. играл Мурзилка.
И Дюймовочка пошла ко­ - Я не ту ладью «съел», -
ролем вниз, на одно поле. огорчился М урзилка,
Правильно пошла. вернул фигуры на место и
Потом Незнайка пригла­ побил ферзем правую ла­
сил поиграть Мурзилку и дью. - Шах!
Чиполлино и расставил А Чиполлино снова побил
на шахматной доске та­ черным королем белого
кую позицию: ферзя. Снова проиграл
- Тут шах просто сделать. Мурзилка.
Можно ладью ферзем по­ - Нельзя было ладью
бить, - сказал Мурзилка. бить, - покачал головой
- Попробуй, - усмехнул­ Мурзилка и шахнул по-
ся Незнайка. иному: пошел ферзем
И Мурзилка побил белым вверх наискосок, на одно
ферзем левую черную ла­ поле.
дью: Но и тут побил черный
-Ш а х ! король Чиполлино ферзя
А Чиполлино быстренько Мурзилки.
побил черным королем - Как же шаховать-то? -
208 совсем растерялся М ур­ - Не плачь, Мурзилка, я
зилка. - А -а, знаю. - тебе помогу, - пообещал
Мурзилка опять поставил Пиноккио.
«Умный шах»

фигуры по местам и по­ Взял П иноккио белого


шел ферзем направо по ферзя, поставил его на
прямой, на одно поле. - прежнее место и пошел
Шах! им вниз наискосок. На
Некуда отойти черному одно поле.
королю, да и защититься - Ш ах! - обрадовался
нечем. Погрустнел было Мурзилка.
Чиполлино и вдруг заме­ Теперь задумался Чипол­
тил, что белый-то ферзь лино: как спастись от ша­
встал под бой черной ха? Бить ферзя нечем. За­
пешки. Обрадовался Чи­ крыться нечем. Уходить
поллино и побил ферзя королем надо.
черной пеш кой. Налево И Чиполлино пошел чер­
наискосок. Опять М ур­ ным королем налево на­
зилка проиграл. искосок.
Смотрит М урзилка на - А сейчас можно и от­
ш ахматную доску, чуть дохнуть, - закончил за­
не плачет. нятие Незнайка.

Советы родителям
Предложите вниманию ребен­ можных шахов он должен вы­
ка следующие пять положе­ брать лучший.
ний, в которых из двух воз­
209

«Умный шах»
1. Правильно 1.Д с7+, но не 3. Верный ход 1.& с6+, а вот
1.ДсЗ+ из-за 1...Д :сЗ. 1.& с4+?? теряет коня 1...&:с4.

2. Надо шаховать так: 1.1 е4+, 4. Правильно 1.йге6+, но не


но не 1 .!а 1 + ? ? Д:а1. 1.йге8+?? Л :е8 .
5. Надо играть 1.с4+, а вот 1. Следует играть 1.В с1+!,
1. а4+? теряет пешку 1...&:а4. и на отход черного короля
2. § :с8.

Следующие семнадцать пози­


ций сложны для ребенка, но
если он сможет решить их, то
сделает первый шах в «боль­
шие» шахматы. Все эти пози­
ции - на тему двойного удара.
Белая фигура должна сделать
такой ш ах, чтобы вторым хо­
дом побить неприятельскую 2. Ладью выигрывает 1.ИБ8+,
фигуру (после того, как чер­ и после ухода черного власте­
ный король уйдет из-под боя). лина с линии «Ь» - 2. Э:Ъ2.
211

«Умный шах»
3. Правильно 1.Шс5+! и2.В:Ь5. 5. К выигрышу слона ведет
1.Де4+! и вторым ходом &:&8.

4. И здесь белые начинают с 6. Верный ход 1.Де6+! и по­


1.Вс5+! и затем 2.3:е5. том 2.&:а2.
212

7. Правильно 1.ДаЗ+! и 2. Д:е7. 9. Далеко не сразу ребенок най­


дет решение: 1 .Ѳ Ы + ! и 2.й:Ъ7.

8. Надо играть 1.Дс4+! и 10. Сыграть следует так:


2.Д:е6. 1.йгЬ8+! (но не 1.©Ь7+??
&:Ъ7) и 2.й:ЪЗ.
«Умный шах»
11. Правильно 1.й а8+! и 13. Правильно 1.&а4+!и 2.&:сЗ.
2.й :а1.

12. Ферзя выигрывает 1.&с5+! 14. Надо играть 1.&СІ+! и


и2.&:ЪЗ. 2.&:сІЗ.
а Ъ с й е і ^ Ъ а Ъ е й е і д Ь

15. Правильно 1. с4+! и 2. ей. 17. Правильно 1. с6+! и 2. ей.

16. Коня выигрывает 1. Ъ3+! и


2. Ъа.
Глава
Мат

Незнайка оставил на
шахматной доске три фи­
гуры:- белого ферзя, чер­
ного короля и черную ла­
дью - и сказал:
- Белыми играет Дюймо­
вочка, черными - М ур­
зилка. Давай шах, Дюй­
мовочка.
Дюймовочка взяла белого
ферзя и передвинула его
на одно поле влево, по ли­
нии. - Шах!
М урзилка вытаращил - А раз так, проиграл ты,
глаза и сказал: М урзилка, - заметил
- А мне некуда ходить. Незнайка. - Это мат. Бе­
Побить белого ферзя я не лый ферзь объявил чер­
могу. Защитить короля ному королю не шах, а
нечем. И отойти королем мат. Мат - это победа.
некуда - везде его белый Мат - это выигрыш. Для
ферзь побьет. того и играют в шахматы,
216 чтобы дать мат королю ка. - Ведь черный король
противника. побьет белого ферзя.
- Получается, мат - это - Ферзя нельзя побить.
Мат

шах, от которого нет за­ Тогда белая пешка побьет


щиты, - сообразила Дюй­ черного короля, - объяс­
мовочка. - Я поняла: что­ нил Незнайка.
бы выиграть в шахматах, - А в третьем положении,
надо так напасть своей фи­ если король ферзя возь­
гурой на короля противни­ мет, то слон короля по­
ка, чтобы следующим хо­ бьет, да? - догадался
дом короля побить. Мурзилка.
- М олодец, Д ю ймовоч­ - Верно, - кивнул Н е­
ка, - похвалил Незнайка. знайка. - А вот в этих че­
- Сейчас я покажу четыре тырех позициях мат чер­
положения, где мат чер­ ному королю дала белая
ному королю объявил бе­ ладья:
лый ферзь. 1 2
У'щ"/ У/тГ/
Ш Ж Ш -
| р .....Ц Р ш ..... І р 'Т
Ш іу / Ш

ш л
Ш у
'ж і§ р
Г Ж ..... ‘щ
Ж ш
ь ' тШу
Щ
<ж' & Ш

I ш
3 \ ‘ 4
- Здесь в четвертом по­
- Разве во второй позиции ложении черный король
мат? - удивился Мурзил­ не мож ет «съ есть» бе-
лую ладью. А то белый 217
конь побьет черного коро­
ля, - проговорила Дюй­
мовочка. еНй
- А вот в таких положе­ 2
ниях черного короля за­
матовал белый слон, -
сказал Незнайка и одно
за другим расставил че­
тыре новых положения:
1 2
ш І1І
ыи ''Ж
а
А ІШ

ііі
И еще две позиции рас­
ставил Незнайка. В них
черная пешка дала мат
белому королю. —
- Какой же тут мат? -
1 2
У/і'/
Ж////‘ ш
УУЬу4///// ш ь ш
ж Л р У ®
ж , ж .
3 1 ' 4 І ( а & | щ

Потом Незнайка показал


человечкам четыре поло­
ш л
жения, где мат черному
королю поставил белый
конь. Вот такие:
- А вот в таких двух поло­
Ш Ш. Ж ІЫЛ
жениях черного короля щ 9 1 Ш
| І р г
.......М Г «
заматовала белая пешка, -
промолвил Незнайка. — 3 в
4 ш і з
218 удивился Чиполлино. - пешки объявили мат, -
Ведь пеш ки ходят впе­ усмехнулся Незнайка.
ред, вверх и бьют наиско­ - Теперь мы будем учить­
Мат

сок вверх. ся ставить мат, да? -


- Совсем ты, Чиполлино,
спросил Мурзилка.
забыл, что белые пешки
бьют наискосок вверх, а - Да, но сначала немнож­
черные пешки бьют наис­ ко отдохнем, - улыбнул­
косок вниз. Тут черные ся Незнайка.

Советы родителям
Достижение мата - вот цель
шахматной партии. Тот, кому
поставили мат, проиграл.
Дети 3 -5 лет с превеликим
трудом усваивают понятие
мат, для них он недостаточно
конкретен, неосязаем. Поэто­
му еще раз повторимся - не
спешите.
Расставьте перед ребенком
следующие положения и
спросите малыша, стоит ли на
доске мат черному королю.
Если мата нет, то как ходить 1. Нет мата: черные сыграют
черным? 1...йЬ7.
219

2. Н а шахматной доске мат. 4. Мат на доске.

3. Нет мата: есть ход 1...&Ъ5. 5. Мат черному королю.


6. Мата нет. Черные пойдут 8. Н а доске мат.
1...& с8.
221

%
2

10. Нет мата. Черные побьют 12. Нет мата. Черные отойдут
ладью 1...& :а2. королем 1.йЪ8.

11. Мат черному королю. 13. Мат.


14. Нет мата: 1...&:а7. 16. Нет мата. Черные пойдут
1...й а2 .

15. Мат. 17. Мат.


Мат

19. Нет мата. Черные побьют 21. Нет мата. Черные сыгра-
слона 1...& :сЗ. ют 1...Фа2.
225

Мат

27. Мат.
Глава
Ферзь, ладья
и слон дают мат
в один ход

- Теперь, братцы, поучим­


ся ставить мат, - нетороп­
ливо проговорил Незнай­
ка и одно за другим рас­
ставил на шахматной дос­
ке четыре таких положе­
ния.
- Сначала решите четыре
задачи, где мат в один ход
черному королю дает бе­
лый ферзь, - сказал Не­
знайка.
- У, первая позиция лег­
кая. Белый ферзь прыг­
нет направо через клетку гда черный король пой­
по линии. Шах и мат! - дет из угла на одно поле
крикнул Пиноккио. направо. По прям ой.
- Нет, это не мат, - воз­ Мат по-другому надо ста­
разила Д ю йм овочка. - вить, - и Д ю йм овочка
Это только шах. Ведь то­ сходила белым ферзем
наискосок через клетку, - Тоже надо ферзем на­
вверх. право прыгнуть через две
- Мат! Точно мат! - обра­ клетки. По прямой, - от­

Ферзь, ладья и слон дают мат в один ход


довался Пиноккио. - Те­ ветила Дюймовочка.
перь черному королю - Верно, а в четвертом по­
отойти некуда - везде его ложении? - спросил Не­
белый ферзь побьет. И за­ знайка.
крыть короля нечем. И - И тут ферзем пойдем че­
ферзя не побить. Мат! рез две клетки. Направо,
- Вторая позиция еще вниз наискосок, - отве­
легче, - сказал Мурзил­ тил Петрушка.
ка. - Белый ферзь пойдет - Точно, ферзем научи­
вправо по линии на одно лись мат ставить, теперь
поле. Шах! дайте мат в один ход чер­
ному королю белой ладь­
- Ш ах-то будет, но это не
ей, - промолвил Незнай­
мат, - засмеялся Незнай­
ка и по очереди расставил
ка. - Ведь черные тогда
перед друзьями вот такие
отойдут королем из-под положения:
шаха вниз по прямой. А
могут и ладьей закрыть­
ся - пойдут черной ладь­
ей на одно поле вниз.
- Я знаю, как тут мат по­
ставить, - вызвался отве­
чать Гурвинек и передви­
нул ферзя по линии на­
право, через две клетки.
- Мат!
- Молодец! - захлопал в
ладоши Незнайка. - А
как в третьем положении
мат сделать?
228 - Красиво черные пешки гуры как они стояли
щ стоят. Рядышком, - ска- раньше. - Надо белой
ш зал Чиполлино, изучая ладьей вперед пойти на
Ферзь, ладья и слон дают мат в один ход

первое положение. одно поле. И мат!


- Красиво, но плохо, - у с­ - Толково, - похвалил
мехнулся Гурвинек и пе­ Незнайка. - А как в тре­
реместил белую ладью тьем положении белой
вверх через клетку. - ладье заматовать черного
Мат! короля?
- Ух ты, в самом деле мат! - П еш ку надо побить,
Свои же черные пешки пешку! Черную! Белой
мешают черному королю ладьей налево через клет­
уйти из-под боя, - уди­ ку. Мат! - закричал Пи­
вился Чиполлино. ноккио.
- М не-то, мне-то поре­ - Правильно, Пиноккио, -
шать дайте, - забеспоко­
кивнул Незнайка. - Когда
ился Пиноккио, когда на
побить кого-то надо, ты
шахматной доске появи­
тут как тут.
лось новое положение, и
- А в четвертом положе­
побил белой ладьей чер­
ного коня. - Мат! нии белая ладья прыгнет
- Какой же это мат? - вниз через поле, шах! -
удивился Незнайка. - сказал Щ елкунчик.
Учил я вас, учил... тут да­ - Ш ах, но не мат, - возра­
же шаха нет. зил Незнайка. - Ведь чер­
- Не мат, не шах, толь­ ный король назад отойдет
ко шум в ушах, - хихик­ на одно поле. Или вперед
нул Чиполлино и побил шагнет.
черной ладьей белую ла­ - Направо надо белой
дью. ладьей пойти. Вот тогда
- Можно было и королем мат, - сказал Петрушка
побить, - заметила Дюй­ и заматовал черного ко­
мовочка и поставила фи­ роля.
- Поучитесь и слоном мат - Ух, а во второй позиции
ставить, - улыбнулся у черных и ферзь есть.
Незнайка и одну за дру­ Х очу черными, - попро­

Ферзь, ладья и слон дают мат в один ход


гой показал друзьям но­ сил Пиноккио.
вые расстановки фигур. - Пожалуйста, - улыбну­
Вот такие: лась Дюймовочка. - А я
белым слоном сыграю на­
право на одно поле наис­
косок. Мат тебе.
- В третьем положении я
сам белым слоном поиг­
раю, - пробормотал П и­
ноккио и шагнул им на­
лево вверх на одно поле. -
Мат!
- Вот это другое дело, -
закивал Незнайка. - А
кто последнее задание
первым решит?
- Я ! - вызвался Щ елкун­
чик и пошел белым сло­
Посмотрев первое поло­ ном налево вниз на одно
жение, Пиноккио сказал: поле. - Шах и мат.
- Я бы тут черными иг­ - Какой же это мат? -
рал. У них и ладья, и удивился М урзилка. -
пеш ки, а у белых слон Ведь черный король по­
один. бьет нашего белого сло­
- Зато этот слон сейчас на.
даст мат в один ход, - ус­ - Не побьет, - ответил
мехнулся Гурвинек и пе­ Незнайка. - Ведь тогда он
редвинул белого слона на встанет под бой белого к о­
одно поле вверх, наиско­ роля, а королю под бой
сок направо. - Мат! идти нельзя. Правилъ-
230 но Щ елкунчик сказал: Х орош о сообразил, что
«Ш ах и мат». слово «ш ахм аты » полу­
- Ш ах и м ат... шахма­ чилось из слов «ш ах» и
Ферзь, ладья и слон дают мат в один ход

ты, - удивленно заметил «м ат», - похвалил Нез­


Пиноккио. найка. - Ш ах и мат -
- М олодец, П иноккио! шахматы.

Советы родителям
Элементарная игра «на унич­ положения, в которых белые
тожение» доступна и понятна должны объявить черному ко­
детям 3-5 лет, а вот игра «на ролю мат в один ход (задания
мат» вызывает большие за­ эти адресуются детям 5 лет и
труднения. Да и для детей старше, а также одаренным
7-10 лет игра «на мат» очень детям 3 -4 лет).
непроста. Чтобы вам было
легче объяснить малышу, как
же поставить противнику
мат, скажите: «В шахматах
выигрывает тот, кто побьет
неприятельского короля. Но,
чтобы побить короля, на него
нужно напасть». Шахматную
игру принято прекращать за
ход до того, как король будет
побит. Это и есть мат. Он обо­
значается - « X » .
Поучите малыша ставить мат
а Ь с б е І ^ Ь
в один ход. Расставьте на
шахматной доске следующие 1. І.йгсвХ.
И Ю О О ^ С Д О ІЧ О О
‘ХЭ^ЯТ ‘8

ИМ СО^СЛОІ^ІОО
ХгЧЙ'І ’9
Х І ЭЯ 'І Ъ
И ^ О О ^ С Л О і ^ О О

И М С О ^ С Л О і ^ О О
р
•Х8Э0-І

сг
о

а
а>
нь
ОГСі
р-
231

Ферзь, ладья и слон дают мат в один ход


и ю с о ^ с л ^ ^ о о
7. І .в Ы Х .

О-
о

о-
а>
нь
0^
р-

ИМ СО і^СДО і^ОО
9. І.й Ь б Х .
го
Ферзь, ладья и слон дают мат в один ход Ц со
ьэ
ОЭ И^СО^СЛО5<100

00 и м о э ^ с л о ^ о о
Н^МОО^СЛОЭ^ОО
О
О
^
О
Л
С
^
і
Э
О
М
И
11. 1 .В с 8 Х . 13. 1 .Э а 2 Х .
'хеяяхот
И М С О ^ С Л О і ^ О О

И М С О ^ С Л О і ^ О О
•Х8»н*т*гх

Ферзь, ладья и слон дают мат в один ход Щ


233
и ^ о с о ^ с л о ^ о о
15. І.а а в х .

и ^ о с о ^ с л о ^ о о
17. 1.аЪ8Х.
м
Ферзь, ладья и слон дают мат в один ход Ц со
4^
14. 1 .8 Ы Х . И М С й і ^ С Д О Ч О О
р

сг

а
а>

ст

И^ОСО^СЛОіЧОО
16. 1 .В а 8 Х .
*х8чв’і *бі
І - ^ М С О ^ С Л О ^ О О

I—
^РО СО ^СЛ О ^О О
•хяэѵгтг
I—
іГчЭСО^СЛф^іОО

18. і .а с і х .

І-^ЮСО^СПО^ІОО
20. і .а м х .

Ферзь, ладья и слон дают мат в один ход Щ


235
23. І .Д е б Х .

И ^ О О ^ С Л Ф Ч О О

и м с о ^ с л о ^ о о
25. І.Д е б Х .
м
Ферзь, ладья и слон дают мат в один ход Ц со
о
22. 1 .Д е4 Х . И М С О ^ С Л О і ^ О О
р

сг
о

а
ф

ст
р-

И Ю О О ^ С Л Ф Ч О О
24. 1.ДѢ7Х.
і-*мсо^слоэ^іоо
О
О
Ч
і
О
П
С
^
О
С
Ю
М
27. І.Д Ъ З Х . 29. І.Д с б Х .
Н^МСО^СЛО^^ІОО

26. І .Д е б Х .

I—
іГЧЭСО^СЛС^^ОО
28. І.Д Ь б Х .

Ферзь, ладья и слон дают мат в один ход Ц


237
238
Ферзь, ладья и слон дают мат в один ход 30. 1.Д е4Х .

Детям более младшего возрас­ На фрагменте шахматной дос­


та предложите поставить мат ки «две клетки на три» рас­
в один ход на фрагментах ставьте следующие положе­
шахматной доски. ния:
У7Т7?,----
^>ХѴѴ

3'К ; А 3 3
ш .... уж уж
2 2 2
Щ щ
'/У//// , Щ ....УУУУУ/
1 1щ ш 1
т
а Ъ а Ь а Ъ а Ь
1. Матует 2. К мату в 3. Решает 4. 1.йЪ2Х.
1 .І Ы Х . один ход ве­ 1.Ега2Х или
дет І.^ г а ІХ . 1.©Ъ2Х.
2ЙЙ и*
А 3 3 3 Ш
77Г77,-----
239

ш
'..... Ѵйѵі?
2 ' ап ®
Ш 2
§Ш 2

& & тш
" Щ

Ферзь, ладья и слон дают мат в один ход


ум у/
1 1 |11й 1
а Ь а Ь а Ь а Ь
9. 1.1 а2 Х . 10. 1 .іЪ 2 Х . 11. І .І а З Х 12. І .І Ъ З Х .
или 1.1 Ъ2Х.

Ш'— 3 3§ т
А Ѵ /Ж'/
А Ш
ѵ/.ьѵ/,
І 2
нё 2

& 1
ш .
1 ж *
а Ь а Ь а Ь а Ь
13. І .І а З Х 14. І .І Ъ З Х . 15. 1 .Д а2 Х . 1 6 .1 .Д а2 Х .
и ли-1.іЪ 2Х.

-------
Щ Т 3 Щ 3 3
ш Ж 4
..... Ж 2 2 2 щ
Ш «У Ж !
1 1 1
Ш . Ш ф
а Ь а Ь а Ь а Ь
17. 1.ДѢ2Х. 18. 1 .Д а2 Х . 19. 1.ДЪ2Х. 20. 1.ДЪ2Х.

На фрагменте шахматной доски «две клетки на четыре» рас­


ставьте такие позиции:
240
Ферзь, ладья и слон дают мат в один ход Щ
9. 1.Ш2ѢЗХ.

и м СО

ро

СГ
10. 1.Ша4Х.
11. І .Д а З Х .

а оо
12. І.Д Ь З Х .

СО 00
4
241
з

Ферзь, ладья и слон дают мат в один ход


2

13. 1 .Д а2 Х . 14. І.Д а З Х .

На фрагментах шахматной доски «три клетки на три» расставь­


те следующие позиции:

1. І .й с І Х . 2. І .й а І Х . 3. І.йгаЗХ,
1.йгЬ2Х, 1.©с2Х.
*ійі
** ж Ш Ш, Ш
СО

со

'Л Ш г
2
Ш ш 2
Шк
ут А'Ш 1 1т ж
Ш

ша
Ш
Ь с а Ь с а Ь с
4 . 1.йЪ2Х. 5 . 1.йЬ2Х. 6 . 1.ШаЗХ.

7. І .а а І Х . 8. І.Ш сЗХ. 9. і.а ь з х .


Ферзь, ладья и слон дают мат в один ход

13. 1.ДЪ2Х. 14. 1.ДЬ2Х. 15. 1.ДЬ2Х.

Н а фрагментах шахматной Тщательно следите за тем,


доски «три клетки на четыре» чтобы ребенок ставил именно
и «четыре клетки на четыре» мат (шах, от которого нет за­
подобные положения на мат в щиты). Если королю шах не
один ход несложно придумать объявлен, это не мат.
самостоятельно.
Глава
Конь, пешка
и король
дают мат
в один ход

Затем человечки учились коня и с довольным ви­


ставить мат конем. дом сказал:
- У черных четыре фигу­
1 2 ры, а у меня только бе­
аш ш лый конь, но мой конь
ЩхШш
'Ш ......
сейчас даст черному к о ­
ролю мат в один ход, - и
П ин оккио скакнул к о ­
нем так: два поля нале­
щ ш м
во, одно поле вверх. -
Мат!
ш М ш г '' - А вот и не мат, - прого­
*1гТ *‘ш ворила Дюймовочка и по­
била черной пешкой бе­
Щ М Ш ШЖШШ лого коня. Наискосок.
Пиноккио удивленно за­
3 4
моргал и пробурчал:
В первом положении Пи­ - Я тут лучше четырьмя
ноккио приподнял над черными фигурами п о­
шахматной доской белого играю.
244 - А я белым конем, - - Мат, - говорит П инок­
улы бнулась Д ю йм овоч­ кио. - Н екуда чер­
ка, расставила фигуры ному королю идти, вез­
Конь, пешка и король дают мат в один ход

по местам и пошла бе­ де его белый король по­


лым конем по-другому: бьет.
два поля вверх, одно А Дюймовочка ничего не
поле налево. - Ш ах и сказала. Она просто поби­
мат! ла черным ферзем белого
Во второй позиции про­ коня. И все увидели, что
тив одного белого коня мата нет.
сражались пять черных - Не так П иноккио сы г­
фигур. рал белым конем. - П ет­
- Ну что, П иноккио, руш ка вернул фигуры
опять будеш ь черными на м есто и пош ел к о ­
фигурами играть? - у с­ нем так: два поля вниз,
мехнулся Незнайка. - одно поле направо. -
Смотри, у черных даже Мат!
твоя любимая фигура А в четвертом положении
ферзь есть. Пиноккио и сам догадал­
- Нет, я лучше белыми, - ся, как сыграть белым к о­
сказал Пиноккио и взял нем, и пошел им так: два
белым конем черную поля вперед, одно поле
пешку. - Шах и мат! Не­ направо.
куда черному королю - Шах и мат! - крикнул
пойти - свои фигуры ме­ Пиноккио.
шают! - Шах и мат, - поддакнул
До того Пиноккио разохо­ Незнайка и по очереди
тился конем играть, что и расставил друзьям два
в третьем положении положения, где мат чер­
скакнул белым конем: ному королю должна бы ­
два поля налево, одно по­ ла объявить смелая белая
ле вниз. пешка.
- Или в ферзя превратит­ 245
ся - и мат! - добавил Пи­
ноккио.

Конь, пешка и король дают мат в один ход


- Верно, - кивнул Не­
знайка и одно за другим
расставил на шахматной
доске два положения, где
начинали черные и чер­
ная пешка должна была
поставить мат в один ход
белому королю.

- Я в первой позиции бе­


лой пешкой черного сло­
на «съем », - сказал Мур­
зилка.
- А черный король побьет
твою пешку, - засмеялся
Чиполлино. - Надо мат в
один ход искать, а не сло­
нов всяких бить.
-Р еш и л ! - воскликнул
Петрушка и передвинул
белую пеш ку вперед на - Я побью черной пешкой
одно поле. - Мат! белого слона, шах! -
- А во втором положении крикнул Пиноккио.
белая пешка пойдет на - Но не мат, - сказал Чи­
последнюю линию, пре­ поллино и взял белой
вратится в белую ладью - ладьей черного ферзя, в
и мат, - догадался Гурви- которого превратилась
нек. черная пешка.
246 - Я не так хотел пойти, - -Н а д о черную пеш ку
~ ~ я т засуетился П иноккио, продвинуть на одно поле
ш вернул фигуры на место и вниз - и мат.
Конь, пешка и король дают мат в один ход

не стал бить черной пеш­ - Как мат? - не понял


кой белого слона, а шаг­ Мурзилка. - Ведь черная
нул ею на первую линию пешка не напала на бело­
по прямой и превратил ее го короля.
в ферзя. - Зато черная пешка от­
- И это плохой ход, - крыла дорогу черному
фыркнул Незнайка. - Ты слону, он объявил белому
не дал ни мата, ни шаха. королю шах и мат, - объ­
- А больше тут никак не яснил Незнайка. - Ведь
сыграешь, - растерялся налево по прямой белый
Пиноккио. король пойти не может -
Тем временем Дюймовоч­ попадет под бой черной
ка убрала с доски черного пешки... Теперь найдите,
ферзя, поставила черную как белые дадут черным
пешку, как было раньше, мат в двух таких хитрень­
и тихо сказала: ких позициях:
- Черную пешку я пре­
вращаю в черного коня,
мат!
Человечки, как заворо­
женные, смотрели, как
черная пешка ступила на
первую линию и превра­
тилась в черного коня. И,
о чудо, на доске действи­
тельно был мат. Мат бело­
му королю!
Секрет второй задачи бы­
стрее всех раскрыла тоже
Дюймовочка:
- В первом положении - А во втором положении
надо белой ладьей пере­ мат легко поставить, -
прыгнуть через белого ко­ проговорил Пиноккио. -

Конь, пешка и король дают мат в один ход


роля. Мат! - сказал Мур­ Белая ладья прыгнет впе­
зилка. ред через клетку - и мат.
- Так нельзя. Ладьи не Отойти же черному коро­
перепрыгивают через лю некуда. И закрыться
другие фигуры, я же го­ нечем...
ворил, - напомнил Н е­ - Но черный король возь­
знайка. мет и побьет белую ла­
Тут Пиноккио поднял бе­ дью, и нет мата, - сказал
лого короля и стал его Петрушка.
крутить. - Надо белым королем по­
- Поставь короля на мес­ бить черного коня. Вот
то! - приказал Чиполли- тогда мат, - заметила
но. -'К ор ол ь королю мат Дюймовочка. - Ведь тог­
не ставит. да белый ферзь нападет
- А вот и ставит, - сказа­ на черного короля.
ла Дюймовочка, взяла бе­ - Правильно, - кивнул
лого короля из рук Пи­ Незнайка и лукаво спро­
ноккио и передвинула его сил: - А если бы здесь
вниз по прямой на одно был ход не белых, а чер­
поле. - Мат. ных, смог бы черный
И все увидели, что белый конь объявить мат бело­
король открыл белой ла­ му королю?
дье дорогу к черному ко­ - Смог, - ответил Гурви-
ролю. Ход сделал белый нек и скакнул черным ко­
король, а мат объявила нем так: две клетки
белая ладья. вверх, одна влево. - Мат!
248 Советы родителям

Теперь ребенку следует по­ ной доске следующие положе­


Конь, пешка и король дают мат в один ход

учиться ставить мат в один ния, в которых белые должны


ход конем, пешкой и коро­ объявить черному королю мат
лем. Расставьте на шахмат- в один ход:

1. 1 .& с7 Х .
И ^ С О ^ О Т О 5 < і0 0
' Х & Ъ І **

И М С О ^ С Л О Ч О О
Х ^ І '9

р
*• Ш * «
сг
о

о-
ф
нь
ос*
13-
СЛ И М С О ^ О Т О ^ О О

Конь, пешка и король дают мат в один ход


со
И Ь О С О і ^ С Л О і ^ О О
8. 1 .Ь 7 Х .

и м с о ^ о і о і ч о о
1 0 .1 .
251

Конь, пешка и король дают мат в один ход


1 1 .1 . с7 Х (обратите внимание
ребенка на то, что здесь ходит
одна фигура, а шах и мат объ­
являет вторая фигура).

12. 1. е8йгХ или І .е в З Х . 14. 1. с8©Х или 1. с 8 Л Х .


Конь, пешка и король дают мат в один ход

17. І.й Ь б Х .

16. Здесь мат в один ход


объявляется ходом короля
1.Ф с7Х.
Конь, пешка и король дают мат в один ход
Если ребенку решение этих по­ Н а фрагменте шахматной дос­
зиций дается с трудом, предло­ ки «две клетки на две» пред­
жите ему поучиться ставить ложите малышу для решения
мат в один ход на фрагментах следующие позиции:
шахматной доски.

а Ь а Ь а Ъ а Ь
1. І.ЬайгХ 2 .1 . аЪйгХ 3. 1. аЪ йХ 4. І.ЪаёгХ
или І.Ъ а З Х . или І.а Ъ з Х . или І.а Ъ з Х . или І.Ъ а З Х .
254 На фрагменте шахматной доски «две клетки на три» предложи­
те м алы ш у для реш ения следую щ ие полож ения:
Конь, пешка и король дают мат в один ход

3Ц * 3 0
* ""З Ё
2
"а Ш
7//ь/4

а Ь
1 0 А а Ь
2. 1. а2 Х . 3. 1.Ѣ2Х.

Шй 3
ш
а Ш
2

1
ш
Ш 0 Щ 0
а Ь а Ь
5. 1. аЗ & Х . 6. І.Ъ З й Х
или
І .Ь З І Х .

0 3
уП Ь л —ИІІ
3 Ш0
т 2
і і
2
Т ш
0а А
ѵ / ъ '/ ,
5228.......
Ш а Ь
1
Ь

а
*
Ь
7. І.Ъ З& Х . 8. І.Ь а Х . 9. І.Ъ а& Х .
На фрагменте шахматной доски «две клетки на четыре» рас- 255
ставьте перед ребенком такие позиции: «

Конь, пешка и король дают мат в один ход


а Ь а Ъ а Ъ
1. 1.Ъ4йХ. 2. 1. а 4 й Х . 4. 1.Ь 4й Х.

ш 4 а д 4
йШ
ш 3
Щ
3
ш
.уШ. 2 2
.......I !

ЦЦ А
а Ь
1
ш.а Ь
1
ш
а
*
Ь
5. 1 .а4 & Х . 6. 1.ЙѢ2Х. 7. І.й Ь З Х
или
1.й Ь 4Х.

На фрагменте шахматной доски «три клетки на три» расставь­


те перед малышом такие положения:

а Ь с
1. 1 .& М Х . 2. 1 . & Ы Х . 3. 1.& а1Х. 4. 1 . & Ы Х .
Конь, пешка и король дают мат в один ход

5. І.Ъ З & Х . 6. 1. а2 Х . 7. 1.Ъ2Х. 8. 1.Ь2Х.

9. І.Ъ З& Х . 10. 1. сЗ & Х . 11. 1. а З й Х .

Н а фрагментах шахматной стоит под шахом) и ни одна из


доски «три клетки на четыре» других ваших фигур не может
и «четыре клетки на четыре» сдвинуться с места, это пат.
подобные задания придумай­ Пат - одна из разновидностей
те самостоятельно. ничьей. Если ни один из про­
В тексте основной сказки мы тивников не может выиграть
не давали такое понятие, как партию - она считается за­
пат. Если при своем ходе ваш кончившейся вничью.
король не может сделать ни Приведем типичные примеры
одного хода (и при этом он не пата:
8
7

Конь, пешка и король дают мат в один ход


6
5
4
3
2
1

1. Белый король не имеет хо­ 3. И тут белые запатованы.


дов. Пат.

2. И здесь белым пат.


И еще одно шахматное поня­ му комплексу шахматных
тие достаточно сложно для правил. Расставьте на доске
восприятия малыша 3-5 лет - ограниченное количество
это рокировка. шахматных фигур и поиграй­
Конь, пешка и король дают мат в один ход

Рокировка - одновременный те с ребенком. Разыграйте по­


ход короля и ладьи. Если в ложения со следующим соот­
данной партии ваши король и ношением сил:
ладья еще не ходили и между 1. Король и ферзь против ко­
ними нет других фигур, мож­ роля.
но сделать рокировку. Выпол­ 2. Король и ладья против ко­
няется она так: король прыга­ роля.
ет через клетку по направле­ 3. Король и две пешки против
нию к ладье, а ладья переска­ короля и т. п.
кивает через него и становит­ Ребенок должен поиграть и за
ся рядом. Например: белый сильнейшую, и за слабейшую
король стоит на поле « еі», а сторону.
ладья - на поле «Ы » (о на­ Объясните малышу, что мат
чальной расстановке фигур легче всего объявить, если ко­
подробно будет сказано в по­ роля оттеснить на крайнюю
следней главе). При выполне­ линию или в угол (там у ко­
нии рокировки король стано­ роля минимальная подвиж­
вится на поле «&1», а ладья - ность).
на поле « Л ». Это короткая ро­ Следует признать, что даже
кировка. подобные достаточно элемен­
Если белый король стоит на тарные для взрослого положе­
поле « е і» , а ладья - на поле ния вызывают огромные за­
« а і» , то рокировка соверша­ труднения у малышей. Поэто­
ется так: король становится му игру «на мат» с детьми 3-5
на поле « с і», а ладья - на поле лет лучше вести на первых по­
«сП». Это длинная рокировка. рах на фрагментах шахмат­
Подобным же образом роки­ ной доски.
руют черные. На фрагменте шахматной дос­
Итак, малыш получил первое ки «две клетки на три» разы­
представление о ш ахматах. грайте следующие положе­
Пора поиграть с ними по все­ ния:
Конь, пешка и король дают мат в один ход
1. В два хода матует 1. аЗ й + 4. Хорошо и 1 .Е :аЗ + ! Д:аЗ
(1. аЗ& ведет к пату, не выиг­ 2 .й а 2 Х , и 1.В:Ъ2+! аЬ 2 .й а 2 Х
рывает 1. а З і + и І.аЗ Л ) й Ы (или 2.й:Ъ2Х).
2 . й а 2 Х или 2.йЪ 2Х.

ш 3
......... ' у / м /

ш
Шл»
2
д Ш
І
а
й
Ь
1
ш.ш
а Ь
2. Решает І.Ъ ай! (дольше и 5. Здесь 1.й:Ъ2+? В:Ъ2 приво­
замысловатее путь к победе дит к пату. Выигрывает
после І.Ъ аД — 1...&а1 2ДѢ2+ 1. аЪ й+ (или 1.аЪ в+) Ф:ЬЗ
& М 3. а З & Х ; а все остальное 2 . й:Ъ2Х или 1... а :ЪЗ. 2 .й а 2 Х .
приводит лишь к ничьей.
І.Ъ а а ? & а1, белым пат:
1 .й :аЗ ? й а і 2.ЪЗй, черным
пат) 1...&а1 2.йЪ 2Х.

3
2
6. Быстрее всего приводит к
1 победе 1.а2! й а і 2 .аЗ й + й Ы
3 .й а 2 Х (или 3.й:Ъ2Х). На ход
3. У белых два красивых пути дольше сопротивляются чер­
к победе: 1.Ш :аЗ+! Ф:аЗ ные после І.аЪ &а1 2.ФаЗ ФЫ
2 .й :Ъ 2 Х и 1.В:Ъ2+ Д:Ь2+ 3. ЬЗйЧ- &а1 4 .й а 2 Х (или
2.й:Ъ 2Х. 4 . йЬ2Х).
з
2
Конь, пешка и король дают мат в один ход

7. Если бы белые здесь попыта­ 9. Надо играть І.& а З ! (но не


лись красиво добиться победы 1.Д а2, пат) й :Ы 2.ЬЗйг+, и
путем 1 .& Ы ?, то их надежды мат на следующем ходу.
оправдались бы лишь в случае
очевидного 1 ...й :Ы ? 2.&:ЪЗ
й а і З.&аЗ & М 4.ЪЗѲ+, мат
следующим ходом. Но черные
добьются ничьей эффектным 3
1...Д а2!!, ведь 2.&:а2 приводит 2
к пату. Нельзя играть и
1.Ф:ЪЗ? Тут черным пат. Выиг­ 1
рывает 1. Д:ЪЗ ФМ 2. Да2+ &а1
3. Ъ З&Х (длиннее дорога к 10. Выигрывает 1.&:аЗ й М
успеху после З .Д Ы й :М 2.йЪЗ й а і 3.а3йг+ й Ы
4. ЬЗ©+). 4 .й а 2 Х (или 4.йЪ2Х).

8. Простое положение. Реша­ 11. К победе ведет 1. а2! (но не


ет І.й а З Й М 2.ЬЗйг+, и мат 1.й :аЗ? й:а1, и дело сводится
следующим ходом. к ничьей) й а і 2 .й :а З й Ы
З.йЪЗ й а і 4. аЗйг+, и мат сле­
дующим ходом.
Как вы уже убедились, разыг­ 5 лет и старше (и одаренными
рывание даже этих элемен­ детьми 3-4 лет).
тарных положений дается де­ На фрагменте шахматной дос­
тям с трудом. Поэтому поме­ ки «две клетки на четыре» ра­

Конь, пешка и король дают мат в один ход


щенные ниже положения зыграйте с ребятами следую­
лучше разыгрывать с детьми щие позиции:

1. 1.йга2+ йЪ4 2.йгаЗХ или 3. В два хода матует 1. а4йг+


2 . ^гЬЗХ. Выигрывает и $ Ы 2 .й а 2 Х .
1.йга1+ йЪ4 2 .й а З Х . А вот
1.&а2 приводит к пату; не да­
ет победы и І .& а і &аЗ 2.йЪ2+
Йа4 З.йга2+ &Ъ4 4.ФЪ2, пат.

3
2

1 с
а Ь а Ь
2. Лишь 1.ФѢ2+! гарантирует 4. Быстрее всего выигрывает
победу: 1...&Ѣ4 2.йгаЗХ. В то 1.&Ъ2! ДЪЗ 2 .й а З Х .
же время 1.)^Ь2 и І .й Ы ведут
к пату, а 1 .Ф Ы + после
1...&ЪЗ! приводит к ничьей.
перь любой ход белых приво­
дит к пату. Проще всего к по­
беде приводит 1.йгЬ2+ Фа4
2.йгЬЗХ.
Конь, пешка и король дают мат в один ход

5. К выигрышу ведет лишь за­


мечательный ход 1.&Ъ2!! (не
1.&:а2, пат) &Ъ4 2. В аЗХ!

6. Здесь должно последовать 8. В два хода решает 1. аЗ йЬЗ


1. ДЬЗ++ (двойной шах) &Ъ42. а 4 й Х .
2. § а 4 Х .

а Ъ
7. В этом положении неосто­ 9. Чтобы добиться успеха,
рожный ход 1.аЗ+? упустит белым надо перегруппиро­
победу из-за 1...& а4! (но не вать ладьи: 1.3 Ъ4+! й аЗ
1...&ЪЗ 2.а4йгХ), так как те­ 2.3 2ЪЗХ.
4
263

Конь, пешка и король дают мат в один ход


10. Выигрывает І.& а і!! (вкрад- 13. Здесь выигрывает только
чивый ход) ФЪЗ 2. а4йгХ. изящное 1. аЪ&+!! Ф аі 2 .Іа З +
ФЬ2 3. В а2Х.

11. Решает 1. а4й І а і 2.йЪЗХ. 14. Путь к победе лежит через


жертву ферзя: І.йгМ -И! (са­
мое быстрое; плохо 1.©Ь2+?
Ф:Ь2 2.&Ъ4 йа2 3. а4йг+ йЬ2 с
ничьей) & :Ы 2.&ЪЗ! й а і
З .а4 й + й Ы 4 .й а 2 Х .

12. Лишь тонко лавируя коро­


лем, можно победить в этом
положении: 1.&Ъ2!! &Ъ4 15. Очевидное 1.В:ЪЗ+? й:ЬЗ
2.&а2+! йа4 З.йгЬЗХ. приводит к пату. Надо играть
1.Ш&21, и теперь черных не
4
спасает ни 1...©:Ъ2+ 2. аЪ:Ъ2Х,
ни 1 ...йаЗ 2.Ъа++ йа4 3. аЪ4Х, 3
ни 1 ...^ а 4 2 .3:а4+ ЙЬЗ!
Конь, пешка и король дают мат в один ход

2
3 .а Ь 4 + ! й:Ь4 4.ЪЗ йаЗ
5.Ъ 4йХ, ни 1 ...й :а2 + 2.й:а2 1
йа4 З.ЬЗ+ йЬ4 4.& а1! йаЗ
5.Ъ 4аХ. 18. Еще один сложный слу­
чай. Белым следует продол­
жать 1.йа4 ЙЪ2 2.Ъ4й+ йа2
(слабее 2 ...й а 1 З.йЪЗ а2
4.й а4 &аЗ 5.й :аЗ, и мат сле­
дующим ходом) 3.йЬЗ+ й а і
4.йЪ4 а2 5.й а4 &аЗ 6.йЬ4 (на
ход дольше продлится партия
после 6.& :аЗ Й М 7.©Ь4+!
16. Слаженные действия бе­ й а і 8.йЪЗ Й М 9 .й аЗ + й а і
лого короля и ладьи помогают 10.й Ь 2Х) й Ы 7.йЪЗ &аЗ
добиться победы: 1.&Ъ2 Да2 8 .й :а З Й Ы 9 .й Ъ 2 Х или
2.Ша1! ДЪЗ З .й Ы ! Д а2+ 9 .& :а2Х . К тем же вариантам
4 .1:а2! йЬЗ 5.а4© Х. приводит 1...й а1 2.Ъ4й й а2,
так как 2 ...а2 проигрывает
еще быстрее - З.йЪЗ! &аЗ
4.й :аЗ с матом.

'яту/, с-
а Ь
17. Очень трудное положение.
Выигрывает 1.&:Ъ4 &Ъ2Н
2 .й а 4 &а1!! З.&ЪЗ!! й :Ы
4 .й :аЗ й а і б.&ЪЗ Й Ы б .а З
й а і 7. а4йг+ Й М 8 .й а 2 Х .
На фрагменте шахматной доски «три клетки на три» разыграй- 265
те с ребенком такие позиции: _

Конь, пешка и король дают мат в один ход


1. Быстрее всего выигрывает 4. Тут нельзя продолжать
1 .& М ! й сЗ 2 .В а З Х . Дети 1. а З й ?, пат. К мату в два хода
обычно побеждают не сразу, приводит І.а З В ! й с і 2 .В сЗ Х .
например: 1 .аЬ 2+ йсЗ 2 .і Ы
Йс2 З.й а2 йсЗ 4 .В с 1 Х .

2. Здесь нельзя первый ход де- 5. Решает 1 .й а 1 + йЬ2+


лать королем ввиду пата. 2.© :Ь2Х.
Можно играть и 1.Ва2 йЬЗ
2 .& М йсЗ З .В а З Х , и І . і М
йс2 2.й а2 йсЗ З . І с І Х .

а Ь с
3. Здесь все ясно без коммен­ 6. Пикантно выигрывает 1. Всі!!
тариев: 1.ЬЗтНг+ й с і 2.ЕгЪ2Х. Ь2 2.йсЗХ.
266
Конь, пешка и король дают мат в один ход

7. К победе ведет 1. сЗй + Фа2 10. Белые играют на цугцванг


2.й:Ъ 2Х или 1...3ЪЗ 2 .й а 1 Х . 1.йс2!! и выигрывают 1...&Ъ2
2.Д:Ъ2Х.

а Ь с
8. Выигрывает парадоксаль­ 11. Выигрывает только лука
ное І .& а і ! с2 2.&ЪЗХ. вое І .З с Ы ! Д:а1 2.§Ъ ЗХ .

а Ь с
9. Взять пешку? Но тогда по­ 12. Белым следует играть
лучается несложная ничья. В 1 .3 Ь 2 !, и мат ладьей на поле
два хода матует умопомрачи­ «ЪЗ» неотвратим.
тельное 1.&с2!! а2 2.&ЪЗХ.
267

Конь, пешка и король дают мат в один ход


13. После 1. а2! неизбежно по­ 16. Только 1.Ъс&+! гаранти­
следует мат конем с поля «Ы ». рует победу белым. После
1...&а1 сразу матует 2.сЪ&Х.
Этот второй ход дети обычно
не находят, ограничиваясь
2.сЪ& а2 3 .й Ь 2 Х . Заметим,
что проигрывало І.Ьсйг? Ъ2+
2.©:Ь2+ аЪХ.

а Ь с
14. Обычно дети с превеликим
трудом находят красивый ма­
невр: 1.В :сЗ+!! Д:сЗ 2 .& С І Х .
17. Выигрывает неожиданное
І .& а і ! ! й:а1 2 .й с2 & Ы
З.Д Ь2Х.

15. Здесь чашу весов в пользу 18. Естественное 1.с2? неожи­


белых склоняет комбинация данно приводит к пату после
на тему «спертый мат»: 1 ...& а2 ! Правильно І.& Ъ З!
1 .0 а2 + !! Ш:а2 2.&ЪЗХ! (неудачно 1.&с2 й а2 2.& сЗ
268 & Ы З.с2 й а2 !, пат) & Ы 2. с2 нию позиции. Надо играть
_ й с і (или 2...&а1) 3.с3й+ & Ы І.Д а З ! ФЪЗ 2.Ъ2! Йс2 З.йа2
■ 4.йЪ 2Х. &с1 4 .Ь З й Х .
Конь, пешка и король дают мат в один ход

19. Выигрывает изящная 21. У белых два возможных


жертва ладьи: 1 .5 М ! (сохра­ первых хода: І .& а і и І .& с і , и
нить ладью не удается - первое впечатление, что в обо­
1.аЪ2+ й с і! 2.§Ь З Йс2 ведет их случаях белые выигрыва­
к повторению ходов, а 2.ЙБЗ - ют без проблем. Однако на
к пату) й :Ы (сразу проигры­ І .& а і ? последует неожидан­
вает 1 ...& сЗ 2 .І С І Х ) 2.&БЗ ное и сильное 1...& а2!! 2.&БЗ
Ф аі 3. аЗ©+ й Ы 4.»Ъ 2Х . йаЗ! З .& с і, пат. Правильно
І .& с і! &:с1 2.ЙБЗ й Ы З .с З і!
(к пату приводит З.сЗ© ??)
й а і 4 .а с 1 Х .

а Ь с
22. Надо играть 1.3 Ъ2 (цент­
20. Путь к победе не прост. рализация), черным прихо­
Т ак, 1.Б2+? ЙЬЗ 2 .& Ы и дится отдавать слона, и мат
1.&а2 ведет к пату, а 1.ДБ2+ достигается не позднее чет­
ФЪЗ 2.&СІ ФсЗ - к повторе­ вертого хода.
269

Конь, пешка и король дают мат в один ход


23. Здесь лишь к повторению 25. Поучительно побеждают
ходов приводит 1.3 а2 &ЪЗ белые и в этом положении:
2. ЗЬ2+ й сЗ . Решает 1.&а2! 1.Ъ2 &с2 2.&а2 й с і З.ЪЗЗ (но
&М (не лучше 1 ...& с2 не З.ЪЗйг?, пат) &с2 4 .3 а З или
2.3Ъ ЗХ ) 2 .3 :Ы йс2 З .З а І 4 .3 М , и мат следующим хо­
йсЗ 4. З с І Х или 3.3 ЬЗ й с і дом. Хорошо и З.& аЗ, и чер­
4.3 сЗ Х . ные беззащитны от 4.ЪЗйг+ и
5.©Ь2Х.

24. Как это ни парадоксально, 26. Это положение очень труд­


но белые выигрывают! 1.3 а2!! но для разыгрывания детям.
с2 2.3Ъ 2+ й а і З .& аЗ З Ы Немногие из них смогут най­
4 .3 а 2 Х ! ти верное решение: 1.ДЪ2!
Экстраординарно. (1.& с2?, пат) ЙЬЗ 2 .Л аЗ !!
(2.&сЗ?, пат, а 2.&аЗ удлиня­
ет путь к победе) йа2 3.&с2!
й а і 4.ДЬ2+! Фа2 5 .& сЗ Х .
270
Конь, пешка и король дают мат в один ход

27. Выигрывает 1. Ъ2+ (но не 30. Выигрывает 1.с2! (но не


1 .с2 ?, пат) йЬЗ 2.с2+! 1.Ъ2+ &с2, пат) Да2! (если
(2 .& Ы ?, пат) &:с2 З .й а2 , и да­ 1...Д :с2, то 2.Ъ2Х) 2. Ь2+! Ф:с2
лее как в позиции 25. З.й:а2 с матом не позднее ше­
стого хода.

28. Надо играть 1 .& Ы ДаЗ


2 .5 с2 ! (но не 2 .3 а 1 ? ЛЪ2
3 .3 а2 Д с і!! с ничьей), черные
теряют слона и получают мат
не позднее шестого хода.

а Ъ с
31. К победе ведет І.& сЗ !! (но
не І.& а З ? Й :а1, и теперь
2.ЪЗ^г или 2.ЪЗЗ приводит к
а Ь с пату) & с і!! (слабее 1...& :а1
29. После І .З с І ! (не 1 .& Ы ?, 2.ЪЗШ с быстрым матом)
пат) белые матуют не позже 2.ѢЗ&-И! Й Ы З.ДЬ2 йа2
шестого хода. Например: 4 . & С І + й Ы б.Д аЗ й а і б.&ЪЗ
1....&а2 2.3с2! ДЬЗ3.зЪ 2! Да2 й Ы 7.&а2 й а і 8.ДЬ2+ й Ы
4 .В :а 2 + ЙЬЗ 5 .Й Ы йсЗ 9 .& сЗ Х - большая игра на ма­
б .З а З Х . ленькой доске!
Конь, пешка и король дают мат в один ход
а Ь с
32. Выигрывает 1.1 с2+! (избе­
гая западни: если 1.1а2?, то
1...АЬ2+! 2.3:Ъ2, пат) &ЪЗ, и
теперь возможны два краси­
вых варианта: 2.Ша2 Л с З
З.Ь2!! й:а2 4.Ъса! й а і б.ШаЗХ
и 2.Ь2 йа2 3. ЬЗйг-И й:ЬЗ 4 .& М
Л с З 5.Ша2! с победой.

Разыграйте и несколько поучительных положений, где белым


надо добиться ничьей:

1. После І.шЬЗ-И чем бы чер­ 2. Правильно І . а Ъ2! Ш:Ь2,


ные ни брали ладью, пат неиз­ пат.
бежен.
272
Конь, пешка и король дают мат в один ход

3. Ничью гарантирует блестя­ 6. Здесь проигрывает и 1. а2?


щее І.Д Ь З!! ©Ъ2Х, и 1.ЙСІ? ©:а1+ 2 .Д М
йЪ2Х. Но отчаянное І.Д Ь З!!
позволяет белым свести пар­
тию к ничьей. Например:
1.. .й:ЬЗ 2.а2+ й аЗ , пат, или
1.. .й:ЪЗ+ 2.йс1 йгсЗ+ З .й Ы
аЬ З+ 4 .й с1 , и черные не мо­
гут усилить позицию, ведь и
4 .. .й а 2 , и 4 ...й а 2 ведет к пату.

4. Неожиданное 1.йгЪ2+! поз­


воляет белым спастись патом.

И наконец одна из самых уди­


вительных позиций -
7. После прозаического хода
І.Д сЗ как бы черные ни игра­
ли, им не выиграть. Напри­
мер: 1...Шс2 2.Да1 Ша2 З.ДсЗ
5. Следует играть І.йЪЗ! й Ы Дс2+ 4.йс1 йЬЗ 5. ДЪ2! Д Ы !
2 . а2 сійг З .аЗ ^ -И ! (но не б .Д а І!! Дс2 7.ДЬ2 Д Ы 8.Да1!
3.аЗй из-за 3 ...й с2 Х ) й а і И:а1, пат. Или 4 ...Д Ы ! 5.ДЬ2+
4.& с2+ Й М 5.& аЗ+ с вечным ЙЪЗ б.Д аІИ Дс2 7.ДЬ2 Э:Ъ2,
шахом. пат.
Глава
Начальное
30 положение

- Теперь вы знаете пра­


вила ш ахматной игры и
можете играть всеми фи­
гурам и, - сказал Н е­
знайка.
- Ура! - обрадовались че­
ловечки. - А как все фи­
гуры расставляются пе­
ред игрой?
- Сейчас покажу, - про­
говорил Незнайка, поста­
вил в нижние углы две бе­
лые ладьи и в рифму до­
бавил: - Я смотрю на пер­ ка расположил белых к о­
вый ряд, по краям ладьи ней.
стоят. - Рядом вижу я коней,
По соседству с ладьями нет фигуры их хитрей, -
на первой линии Незнай­ сказал он.
Начальное положение

Затем на ш ахматную до­ ле. Ш ахматисты говорят


ск у вскарабкались бе­ так: «Ферзь любит свой
лые слоны и встали на цвет».
первой линии около к о ­ - А пешкам места не хва­
ней. тило, - огорчился Чипол-
- Меж коней заключены лино.
наши храбрые слоны, -
заметил Незнайка.
Остались на первой ли­
нии только две свобод­
ные клетки. На белой
клетке расположился бе­
лый ферзь, а на черной
клетке - белый король.
- И еще два поля есть, а
на них король и ферзь, -
пояснил Незнайка. - За­
помните: белый ферзь
всегда стоит на белом по­
- Белые пеш ки стоят на Остальные черные фигу­
второй линии, - ул ы б­ ры забрались на шахмат­
нулся Н езнайка и доба­ ную доску сами и встали

Начальное положение
вил: - А теперь без на последнюю линию: по
спеш ки идут на м есто краям черные ладьи, ря­
пеш ки. дом черные кони, за ними
Тотчас белые пеш ки слоны, ферзь и король.
пры гнули на вторую Черный ферзь занял чер­
линию и краси во вы ­ ное поле, ведь «ферзь лю­
строились перед други­ бит свой цвет», а черный
ми фигурами. Вот так: король расположился на
белом поле. Вот так:

- Вот войско белых фигур


и построено. Теперь по­ - Именно из этого
ставим на шахматную до­ положения начинается
ску и войско черных фи­ любая настоящая шахмат­
гур, - сказал Незнайка и ная партия, - сказал Не­
поместил черные пешки знайка. - Можете играть.
на седьмой линии, пред­ Человечки, как заворо­
последней. женные, смотрели на два
276 шахматных войска, гото- му требованию вступить
щ вых к ш ахматном у по- в бой.
ш единку. Кони нетерпели­ И сражение началось. А за
Начальное положение

во постукивали копыта­ ним и второе, и третье...


ми, слоны тяж еловесно Ш ахматные фигуры по­
переступали с ноги на но­ слушны своим маленьким
гу, белые и черные пеш­ командирам. Так играйте
ки были готовы по перво­ же в них, играйте!

Советы родителям
Чтобы малыш научился рас­ ной или восторгом запротес­
ставлять начальное положе­ товал: «Неправильно!» Так
ние, поиграйте с ним в сле­ по очереди вы расставляете
дующие дидактические иг­ все 32 шахматные фигуры на
ры: их места.
1. «Войско из мешочка». В третьем варианте игры рас­
Спрячьте в непрозрачный ме­ ставляйте фигуры по одной по
шочек все шахматные фигу­ очереди.
ры. Малыш должен вынимать 2. «Соседи». Покажите малы­
по одной и правильно ставить шу две любые шахматные фи­
на шахматную доску. В конце гуры и спросите у него: «Сто­
игры на доске должно стоять ят ли эти фигуры рядом в на­
начальное положение. Если чальной позиции?» Ребенок
малыш будет ошибаться, по­ отвечает, затем сам отбирает
правляйте его. две фигуры и задает тот же во­
Во втором варианте игры пос­ прос вам. Так, меняясь роля­
ле ошибки ребенка вы сами ми, играете дальше.
продолжаете расставлять фи­ 3. «Лови - не лови». Приго­
гуры и тоже «ошибетесь». товьте мяч и, задавая малы­
Постарайтесь «ошибиться» шу вопросы, связанные с на­
так, чтобы ребенок заметил чальным положением, бро­
вашу промашку и с укориз­ сайте его ребенку. Если ваш
вопрос-утверждение верен, ные классики. Но в уголках
малышу надо поймать мяч. клеток малыш должен нари­
Если же нет, то мяч ловить совать шахматные фигуры в
нельзя. Типичные вопросы- начальном положении. И г ­

Начальное положение
утверждения: «В начальном рая, ребенок должен назы­
положении у белых две ла­ вать фигуры, нарисованные
д ьи ?», «Конь расположен на тех клетках, куда он пры­
между ладьей и слоном ?», гает.
«Ферзи стоят около коро­
лей?», «Черный король на­ Попросите малыша:
ходится на белом поле?» - вылепить из пластилина все
Встаньте от ребенка подаль­ 32 шахматные фигуры и пра­
ше и не спешите, позвольте вильно поставить их на ш ах­
малыш у продумать ответ матной доске;
или взглянуть на ш ахм ат­ - нарисовать в клетчатой тет­
ную доску. ради шахматную доску с фи­
4. «Ш ахматные классики». гурами, готовыми к шахмат­
Нарисуйте мелом на асфаль­ ной игре;
те фрагмент шахматной дос­ - выложить из кубиков с ри­
ки «две клетки на восемь» и сунками шахматных фигур
играйте на нем, как в обыч­ начальное положение.
278
Оглавление
Оглавление

ОТ А В Т О Р А .................................3 Глава 7
Глава 1 Л АДЬЯ ПРОТИВ СЛОНА . . 47
М УРЗИ Л К А РИСУЕТ
Глава 8
Ш А ХМ А Т Н Ы Е Ф И Г У Р Ы . . . 7
Б ЕЛ Ы Й Ф Е Р З Ь ....................... 59
Глава 2
Глава 9
УДИВИТЕЛЬНЫ Е
Ч Е Р Н Ы Й Ф ЕРЗЬ . ................. 62
К Л Е Т К И ....................................... 15
Глава 10
Глава 3
Ф ЕРЗЬ П РО ТИ В Л А Д Ь И
Б Е Л А Я Л А Д Ь Я ..................... 19 И С Л О Н А ......................................68
Глава 4 Глава 11
БИ ТЬ И Л И Н Е БИТЬ? . . . 25 Б ЕЛ Ы Й К О Р О Л Ь .................... 80

Глава 5 Глава 12
Б Е Л Ы Й С Л О Н ........................37 Б Е Й , К О Р О Л Ь ..........................83

Глава 6 Глава 13
СЛ ОН П РО ТИ В СЛ О Н А . . 40 Б Е Л А Я П Е Ш К А ....................... 92
Глава 14 Глава 23 279
П РЕВ РА Щ ЕН И Е П ЕШ К И 96 СТАВИ М Ш А Х 186

Оглавление
Глава 15 Глава 24
БЬЕМ Н А И С К О С О К .............. 99 НЕ ИДИ,
КОРОЛЬ,
Глава 16 ПОД Ш А Х ................................ 194
И ГРА П РОДО Л Ж АЕТСЯ 108
Глава 25
Глава 17 З А Щ И Т А ОТ Ш А Х А . . . 198
Ф ЕРЗЬ, К О РО Л Ь,
Л А Д Ь Я И СЛОН Глава 26
П РО ТИ В П Е Ш К И .............. 117 «УМ Н Ы Й Ш А Х » ............... 205

Глава 18 Глава 27
Б Е Л Ы Й К О Н Ь ....................... 134 М А Т .............................................215

Глава 19 Глава 28
КОНЬ П РО ТИ В К О Н Я . . 139 Ф ЕРЗЬ, Л А Д Ь Я
И СЛОН Д А Ю Т М АТ
Глава 20 В ОДИН Х О Д .......................... 226
Ф Е РЗЬ , Л А Д Ь Я И СЛОН
П РО ТИ В К О Н Я .................... 150 Глава 29
КО Н Ь, П Е Ш К А
Глава 21 И КОРОЛЬ ДА Ю Т М АТ
КОРОЛЬ И П Е Ш К А В ОДИН Х О Д .......................... 243
П РО ТИ В К О Н Я .................... 167
Глава 30
Глава 22 НАЧАЛЬНОЕ
Ш А Х ............................................... 180 П О Л О Ж Е Н И Е ....................... 273
Для дошкольного возраста

Игорь Георгиевич Сухин

ШАХМАТЫ ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ

Книга-сказка
для совместного чтения родителей и детей

Зав. редакцией А . В. Дейкало


Технический редактор Н. Г. Новак
Корректор И. Н. Мокина
Компьютерная верстка Н. В. М олокановой

Подписано в печать 18.09.2000. Формат 70х90У10. Уел. печ. л* 21,06.


Бумага офсетная. Гарнитура «Школьная». Печать офсетная.
Тираж 10 000 экз. Заказ № 2111.

Налоговая льгота — общероссийский классификатор продукции


ОК-005-93, том 2; — 953000 — книги, брошюры

ООО «Издательство АСТ»


Изд. лиц. ИД № 02694 от 30.08.00
674460, Читинская обл. Агинский р-н, п. Агинское, ул. Базара Ринчино, 84

ООО «Издательство Астрель»


Изд. лиц. ЛР № 066647 от 07.06.99
143900, Р Ф , Московская обл., г. Балашиха, пр-т Ленина, д. 81

Гигиеническое заключение
№ 77.99.14.953.П . 12850.7.00 от 14.07.00 г.

Наши электронные адреса:


\ѵ\ѵ\ѵ.азі.ги.
Е-таі1:азіриЬ@аЬа.ги
Тверской ордена Трудового Красного Знамени полиграфкомбинат детской литературы
им. 50-летия С С С Р Министерства Российской Федерации по делам печати,
телерадиовещания и средств массовых коммуникаций.
170040, г. Тверь, проспект 50-летия Октября, 46.
Издательская группа «АСТ»,
включающая в себя около 50 издательств и редакционно-издатель­
ских объединений, предлагает вашему вниманию более 10 000
названий книг самых разных видов и жанров. Мы выпускаем клас­
сические произведения и книги современных авторов. В наших ката­
логах — интеллектуальная проза, детективы, фантастика, любовные
романы, книги для детей и подростков, учебники, справочники, эн­
циклопедии, альбомы по искусству, научно-познавательные и при­
кладные издания, а также широкий выбор канцтоваров.
В числе наших авторов мировые знаменитости Сидни Шелдон,
Стивен Кинг, Даниэла Стил, Джудит Макнот, Бертрис Смолл, Кэт­
рин Коултер, а также создатели российских бестселлеров Викто­
рия Токарева, Полина Дашкова, Сергей Лукьяненко, Кир Булычев,
Андрей Воронин, Эдуард Тополь, братья Вайнеры, Виктор Суво­
ров, Фридрих Незнанский, Владимир Шитов.
Книги издательской группы «АСТ» вы сможете заказать
и получить по почте в любом уголке России. Пишите:

107140, Москва, а/я 140


Высылается бесплатный каталог
Вы та кж е с м о ж е т е п р и о б р е с т и кн и ги гр уп п ы АСТ по н и з ки м
издательским ценам в наших фирменных магазинах:
В Москве:
Звездны й бульвар, д. 21, 1 этаж, тел. 2 3 2 -1 9 -0 5
ул. Татарская, д. 14, тел. 9 5 9 -2 0 -9 5
ул. Каретный ряд, д. 5/10, тел. 2 9 9 -6 6 -0 1 ,2 9 9 -6 5 -8 4
ул. Арбат, д. 12, тел. 291-6 1 -0 1
ул. Л уганская, д. 7, тел. 3 2 2 -2 8 -2 2
ул. 2-я В ладимирская, д. 5 2 /2 , тел. 3 0 6 -1 8 -9 7 , 3 0 6 -1 8 -9 8
Больш ой Ф акельны й пер., д. 3, тел. 9 1 1 -2 1 -0 7
В ол гоградский проспект, д. 132, тел. 1 7 2 -1 8 -9 7
С ам аркандский бульвар, д. 17, тел. 37 2 -4 0 -0 1
мелкооптовые магазины
просп е кт А ндропова, д. 13/32, тел. 1 1 7 -6 2 -0 0
ул. Плеханова, д. 22, тел. 3 6 8 -1 0 -1 0
Кутузовский проспект, д. 31, тел. 2 4 0 -4 4 -5 4 , 2 4 9 -8 6 -6 0
№ І'І!4ДіВВВИтаВЯ—
проспе кт П росвещ ения, д. 76, тел. (812) 591-16-81
(м агазин «Книжный дом»)
Издательская группа «АСТ»
129085, Москва, Звездный бульвар, д. 21,7 этаж.
Справки по телефону (095) 215-01-01, факс 215-51-10
Е-таіІ: авіриЬѲаНа.ги НИр://ѵѵѵѵѵѵ.а8і.ги
Л У Ч Ш И Е К Н И Г И
ДЛЯ ВСЕХ И ДЛЯ КАЖДОГО
+ П опулярнейш ие м ногото м ны е детские эн ­
цикло педии "Всё обо всем", "Я познаю мир",
:
"Всё обо всех", "Современная энциклопедия для
девочек", "Современная энциклопедия для маль­
чиков".

+ ЛуЧШИЕ СЕРИИ ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ “ "МОЯ


первая библиотека", "Русские народные сказки",
"Фигурные книжки-игрушки", незаменимые
"Азбука" и "Букварь", замечательные книги из­
вестных детских авторов: Э.Успенского, А.Волко-
ва, Н.Носова, Л.Толстого, С.Маршака, К.Чуков­
ского, А.Барто, А.Линдгрен.

+ Ш к о л ь н и к а м и с т у д е н т а м - книги и серии
"Справочник школьника", "Школа классики",
"Справочник абитуриента", "333 лучших школь­
ных сочинения", "Все произведения школьной
программы в кратком изложении".

+ Богатый выбор учебников, словарей, справоч­


ников по решению задач, пособий для подготов­
ки к экзаменам. А также разнообразная энцикло­
педическая и прикладная литература на любой
вкус.
В се эти и многие другие издания вы можете приобрЕсти по почте, заказав
б е с п л а т н ы й к а т а л о г
по ддрЕсу: 1 0 7 1 4 0 , М осква , а / я 1 4 0 . "Книги по почте ".
Н аши Ф ирменные магазины в М оскве :
К аретный ряд, д.5/10. Т ел.: 299-6584, 209-6601. Арблт, д.12. Т ел. 291-6101.
Т атарская, д .1 4 . Т ел. 9 5 9 2 0 9 5 . З вездный будьвАр, д.21. Т ел. 2 7 2 -1 9 0 5
Б .Ф акельный ПЕр., д.7. Т ел. 9 1 1 -2 1 0 7 . Л уганская, д.7 Т ел. 7 2 2 -2 8 2 2 .
2 -я В ладимирская , д .5 2 . Т ел. 7 0 6 -1 8 9 8 .
В С анкт—Петербурге: Н евский проспект, д.72, магазин N949. Т ел. 2 7 2 -9 0 7 1
Проспект Просвещения д.76, тел. 5 9 1 -2 0 7 0
К нига- почтой в У краине: 6 1 0 5 2 , г. Хлрьков, а/ я 46, И здательство "Фолио"
Книга для внеклассного чтения
Е с л и вы хотите, чтобы ваши дети хоро­
шо учились в школе, грамотно писали,
........... правильно говорили и знали литерату­
РОДВД
і»ийдлявньш.аі
ру не понаслышке, обязательно зака­
жите для них эти книги. Они заслужен­
но считаются лучшими для внекласс­
ного чтения. Книги уже по достоинству
оценили и учителя, и родители.
В них собраны все самые луч-
шие произведения оте-
чественной и зару-
бежной сло-

ИЗДАТЕЛЬСТВО
Это но­
вое прекрас­ РОДНИЧОК
ное пособие АН ГЛ И Й С КИ Й
Т.Б. Клементьевой, из­ язык
вестного педагога и психо­
лога, автора популярных учеб­
ников по английскому языку, в ко­
тором использованы самые современ­
ные методы обучения иностранным языкам.
Разнообразный иллюстративный материал, пред­
метные и сюжетные картинки облегчат ребенку
его первые шаги на пути успешной учебы!
Книга может быть использована в качестве основно­
го учебника в любых общеобразовательных учебных заведениях, на курсах и в
кружках, а также дома, при самостоятельном изучении с помощью взрослых.
Английский язык для начальной школы
Магазины в Москве: Звездный бульвар, д. 21. Тел.: (095) 232-1905
2-я Владимирская ул., д. 52. Тел.: (095) 306-1898 Арбат, д. 12. Тел.: (095) 291-6101
Б. Факельный пер., д. 3. Тел.: (095) 911-2107 Татарская ул., д. 14. Тел.: (095) 959-2095
Каретный ряд, д. 5/10.Тел.: (095) 299-6584 Луганская ул., д. 7.Тел.: (095) 322-2822
В Санкт-Петербурге: Невский проспект, д.72, магазин N249. Тел. 272-90-31.
Проспект Просвещения, д. 76, Тел. 591-20-70.
З А К А З Ы В А Й Т Е К Н И Г И ПО П О Ч Т Е
1 0 7 1 4 0 , М о с к в а , а/я 140
ВСЕМ НАШ ИМ К Л И Е Н Т А М Е Ж Е К В А Р Т А Л Ь Н Ы Й К Р А С О Ч Н Ы Й К А Т А Л О Г
Азбука для самых маленьких
Эта великолепная Азбука предназначена для первоначального обучения
грамоте детей дошкольного возраста и поможет сформировать у них осно­
вы чтения и письма.
Красочное оформление, занимательные ребусы
/=4 и загадки и интересные задания позволят малы­
шу не просто познакомиться с буквами и нау­
читься читать, но и сделать это легко и охотно.
ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ
Произведения таких известных детских писате­
лей, как К. Чуковского, С. Маршака, В. Бере­
стова, Е. Благининой, используемые ^
в книге, помогут дошкольнику

У
вас рас­
тет ребенок.
Он учится хо­
дить, говорить, об­
щаться с окружающими,
познает мир, делая ежедневно
для себя удивительные открытия. В
таком возрасте малыш легко запомина­
ет буквы, с увлечением учится читать. Этот
изумительный букварь поможет ему в этом!
Веселые стихи, сказки, песенки и рассказы
К. Ушинского, В. Даля, К. Чуковского, С. Марша­
ка, А. Барто, Э. Успенского, А. Плещеева и др.
приобщат ребенка к прекрасному миру родного языка и литературы.
Букварь
Магазины в Москве: Звездный бульвар, д. 21. Тел.: (095) 232-1905
2-я Владимирская ул., д. 52. Тел.: (095) 306-1898 Арбат, д. 12. Тел.: (095) 291-6101
Б. Факельный пер., д. 3. Тел.: (095) 911-2107 Татарская ул., д. 14. Тел.: (095) 959-2095
Каретный ряд, д. 5/10.Тел.: (095) 299-6584 Луганская ул., д. 7.Тел.: (095) 322-2822
В Санкт-Петербурге: Невский проспект, д.72, магазин N249. Тел. 272-90-31.
Проспект Просвещения, д. 76, Тел. 591-20-70.
З А К А З Ы В А Й Т Е К Н И Г И ПО П О Ч Т Е
1 0 7 1 4 0 , М о с к в а , а/я 140
ВСЕМ НАШИМ К Л И Е Н Т А М Е Ж Е К В А Р Т А Л Ь Н Ы Й К Р А С О Ч Н Ы Й К А Т А Л О Г
«Издательство Астрель» предлагает

Вместе с героями веселых и грустных,


добрых и романтических историй
читателям предстоит
прожить множество
интереснейших жизней
в разных временах и странах.

Книги «Издательства Астрель»

можно заказать по адресу.

10 7 1 4 0 , М осква, а/я 14 0 - «Книги по почте».


Большая детская энциклопедия
«История России»
Великолепное подарочное издание! Большой формат. Красочные иллюст­
рации на каждой странице.
Энциклопедия создана на основе книги
Ишимовой, признанной лучшим изданием
по истории России для детей и подростков,
в нее внесены лишь необходимые
дополнения и исправления. Легко
читается и запоминается благо­
даря живому, яркому языку
и выдержкам из поэм,
стихов и баллад,
написанных в ту
или иную
эпоху.

ИЗДАТЕЛЬСТВО

Л учш ей
энц и кл опе­
дии для школь­
ника вам просто не
_ найти! Издание содер-
жит свыше 6600 статей, око-
ло 1800 иллюстраций и карт.
Здесь есть все, что нужно школьни-
ку, абитуриенту и студенту для успеш­
ной учебы и сдачи экзаменов. А издательство
говорит само за себя «Большая Российская
энциклопедия».
«Большой энциклопедический
словарь школьника»
Магазины в Москве: Звездный бульвар, д. 21. Тел.: (095) 232-1905
2-я Владимирская ул., д. 52. Тел.: (095) 306-1898 Арбат, д. 12. Тел.: (095) 291-6101
Б. Факельны й пер., д. 3. Тел.: (095) 911-2107 Татарская ул., д. 14. Тел.: (095) 959-2095
Каретны й ряд, д. 5/10.Тел.: (095) 299-6584 Л уганская ул., д. 7.Тел.: (095) 322-2822

З А К А З Ы В А Й Т Е К Н И Г И ПО П О Ч Т Е
107 140, М о с к в а , а/я 140
ВСЕМ НА ШИМ К Л И Е Н Т А М Е Ж Е К В А Р Т А Л Ь Н Ы Й К Р А С О Ч Н Ы Й К А Т А Л О Г
ВСЕ
Серия «ВСЕ» — это:
♦ ВСЕ решения и ответы ко ВСЕМ учеб­
никам для ВСЕХ классов;
♦ ВСЕ произведения русской и зарубеж­
ной литературы в кратком изложении;
♦ ВСЕ сочинения и изложения по ВСЕМ
темам школьной программы;
♦ ВСЁ для урока литературы и русского
языка;
♦ ВСЕ контрольные и проверочные
работы;
♦ ВСЁ необходимое
для УСПЕШНОЙ
УЧЕБЫ!!!

Новая серия
«Тесты» — уни-
кальная возможность
изучить физику, химию, биоло­
гию, математику, историю и геогра­
фию. Вопросы от самых простых до са­
мых сложных! Полное соответствие
школьной программе, наличие ответов да­
ют прекрасный шанс проверить свои зна­
ния, поступить в вуз, а также серьезно подгото­
виться к зачету, экзамену, олимпиаде. Кроме
того, это просто увлекательное занятие!

Тесты
М агази ны в М оскв е: З в е зд н ы й бульвар, д. 21. Тел.: (095) 232-1905
2-я В л а д и м и р с ка я ул., д. 52. Тел.: (095) 306-1898 Арбат, д. 12. Тел.: (095) 291-6101
Б. Ф а ке л ь н ы й пер., д. 3. Тел.: (095) 911-2107 Т атарская ул., д. 14. Тел.: (095) 959-2095
К а р е тн ы й ряд, д. 5/10.Тел.: (095) 299-6584 Л уга н с ка я ул., д. 7.Тел.: (095) 322-2822

З А К А З Ы В А Й Т Е К Н И Г И ПО П О Ч Т Е
10 7 14 0 , М о с к в а , а/я 140
ВСЕМ НАШИМ К Л И Е Н Т А М Е Ж Е К В А Р Т А Л Ь Н Ы Й К Р А С О Ч Н Ы Й К А Т А Л О Г
II
ИЗДАТЕЛЬСТВО АСТ ПРЕДЛАГАЕТ

[ ЛУЧШИЕ
К Н И Ж Н Ы Е
СЕРИЯ
"М ИРЫ БРАТЬЕВ СТРУГАЦ КИ Х"
Братья Стругацкие... Их знают не только те, кто
любит фантастику. Магии книг братьев
Стругацких подвластны самые разные люди
независимо от возраста, образования,
убеждений. На этих книгах выросло не одно
поколение читателей. Каждый находит в них что-
то для себя, каждый черпает из них что-то свое,
словно бы предназначенное именно для него.
Братья Стругацкие это "знак качества"
фирменная марка, символ и идеал, к которому
так хочется стремиться.
Кн и ги издательства А С Т м ож но заказать по лдрЕсу:
1 0 7 1 4 0 , М осква , а / я 1 4 0 А С Т -" К н и г и по почте ".
Издательство высылает бесплатный каталог.
Уникальная методика
обучения игре в шахматы,
представленная в книге,
поможет сделать этот
процесс для ребенка
увлекательным и интересным.
Ведь это не просто книга,
а книга-игра, книга-сказка.
Как знать, вдруг именно
у вас подрастает будущий
чемпион мира?
Шахматы — самая популярная
настольная игра
> в мире!

І5НМ 5-17-003958-1

9785 70 0 3 9 5 8 6

Оценить