Composición como Proceso

Juan David Posada Garzón

Comunicador Social – Periodiosta
Especialista en Comunicación Política
Componer, ¿todo un arte?

—  Proceso.

—  Transformar pensamientos

en letra.
—  Secuencia no lineal de
etapas o actos creativos.
—  Inicia con el proceso de
creación hasta la revisión.
 Componer, ¿todo un arte?

—  60´s / Estados Unidos

—  Análisis del proceso de

escritura

—  Aparecen los subprocesos

textuales
 Componer, ¿todo un arte?

Escritores Aprendices

1.  Buscan, organizan y —  Capturar el flujo del

desarrollan ideas. pensamiento y en rellenar
2.  Redactan, evalúan y revisan la hojas, sin releer ni revisar
prosa. nada.

3.  Saben adaptarse a

circunstancias variadas.

4.  Tienen más conciencia del

lector.
¡Advertencia!

—  No hay una manera única de

escribir, cada cual encuentra su
estilo.
—  Escribir es un proceso de
elaboración de ideas.
—  Es una tarea lingúistica de
redacción.
—  Relación ideas y palabras.

—  Escribiendo se aprende.

 ¿Cómo trabaja el escritor?

Buscar ideas Organizar ideas Redactar

—  Torbellino de —  Ideogramas. —  Señales para leer.

ideas. —  Variar la frase.

—  Mapas
—  Reglas de
—  Estrella de las mentales.
economía y
preguntas. —  Esquemas.
claridad.
—  Escritura libre
—  Valorar el texto y
o automática. rehacerlo.
 —  ¿Qué quiero

P conseguir con este

r texto?
o —  ¿Cómo quiero que
p reaccionen los

ó lectores?
s —  ¿Qué quiero que

i hagan con mi texto?

t
o —  ¿Cómo puedo formular en pocas palabras

mi propósito?
 —  ¿Qué sé de las personas que leerán el

texto?
A
u —  ¿Qué saben del tema sobre el que escribo?

—  ¿Qué impacto quiero causarles?

d —  ¿Cómo se la tengo que explicar?
i
e —  ¿Cuándo leerán el
n
c texto?

—  Qué información

i
a tengo que
explicarles?
 —  ¿Qué relación
espero establecer
con la audiencia?

A —  ¿Cómo quiero

u presentarme?
t
o —  ¿Qué imagen mía quiero proyectar en

r el texto?

—  ¿Qué tono quiero adoptar?

—  ¿Qué saben de mí los lectores?

 —  ¿Cómo será el texto que escribiré?

—  ¿Cuál es la extensión?

M —  ¿Qué lenguaje utilizaré?
e
n —  ¿Cuántas partes tendrá?

s —  ¿Cómo me lo imagino?

a
j
e
BUSCAR IDEAS
 Mapas y redes

—  Forma visual de PROCESO

representar el
1.  Elegir una palabra
pensamiento.
nuclear.
—  Asociaciones mentales de
2.  Las palabras que asocies
las palabras
—  Papel: prolongación de tu con ella.
mente.
—  Insumos para la
redacción.
 Torbellino de ideas

—  Ejercicio breve.

—  Reunir información

—  Palabras o sintagmas.

—  No prescindir de nada.

—  Cuantas más ideas tengas, más rico será el texto.

—  No valorar las ideas inicialmente.

—  Palabras sueltas y frases para recordar la idea.

 El cubo

—  Descríbelo: cómo lo ves, sientes, hueles, tocas o

saboreas.
—  Compáralo: a qué se parece o de qué se diferencia.

—  Relaciónalo: con qué se relaciona.

—  Analízalo: cuántas partes tiene, cuáles, cómo

funcionan.
—  Aplícalo: cómo se utiliza, para qué sirve.

—  Arguméntalo: qué se puede decir a favor y en contra.

Mapa conceptual
Estructura del texto
 Estructura del texto

—  Cada división debe tener una unidad de contenido.

—  Marcarse gráficamente.

—  Genera coherencia.

—  Identidad de fondo y forma.

—  Se sugiere: título / subtitulo y finalice con punto.

 ¿Cuáles son los beneficios?

—  Evita repeticiones

—  Orden lógico

—  Lectura fácil

 Párrafos

—  Sirven para estructurar el contenido del texto.

—  Facilita el trabajo de comprensión.

—  Conjunto de ideas relaciondas que desarrollan un único tema.

—  Unidad intermedia, superior a la oración e infreior al aprtado del

texto.

—  Identidad gráfica

—  Unidad significativa.

—  Funciones especificas dentro del texto

 Párrafos

Faltas principales:
—  1. Desequilibrios: mezcla anárquica de párrafos cortos
y largos.
—  Repeticiones y desórdenes: ideas que van juntas están
separadas, repetición de ideas.
—  Párrafos- frase.

—  Párrafos – lata.

—  Párrafos escondidos: la prosa no tiene marcadores.

 Frase

—  Brevedad —  Sujeto + verbo +

—  20 – 30 palabras por frase. complemento.

—  Economía de las palabras —  Actores en las frases.

—  Elimina las palabras y los —  Limitar los gerundios.

incisos irrelevantes. —  Evitar negaciones.

—  Evitar las muletillas y

lugares comunes: de, por, a.

 Ejemplos

—  El ministro asegura que el gobierno central no quiere que el

diálogo con el General sea difícil y poco fluido.
—  Gobierno central quiere un diálogo con el General facil y muy
fluido.
—  Las jornadas de huelga de la construcción han sido
paralizadas hasta el mes de septiembre, por decisión de los
sindicatos.
—  Las huelgas de la construcción la han decidido paralizar hasta
septiembre.