3° ? Docente César Benavides

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CUADERNO DEL DOCENTE

Una experiencia matemática
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Arquímedes Caballero Caballero
Lorenzo Martínez Cedeño
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Jesús Bernárdez Gómez
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Dirección general: Gabriel Torres Messina
Dirección editorial: Rosa María Núñez Ochoa
Coordinación editorial de Matemáticas: Leoncio Montiel Mejía
Edición: Dulce Dueñas Arizmendi
Diseño de portada: Tania Campa González
Diseño de interiores: Tania Campa González
Diagramación: Javier Guadarrama, Adrián Trejo
Iconografía: Guadalupe Sánchez
Ilustración de portada: Santiago Torices
Ilustración: Blanca Nayeli Barrera Ayala, Bernardo Zavaleta Pérez, Archivo Shutterstock
Fotografía: Shutterstock, Photospin
Coordinación de Preprensa: Noé Brito
Cuidado de edición: Elsa Susana Domínguez Caballero, César Alejandro Escalera Flores
Mi nuevo cuaderno Alfa 3 Guia del maestro
Derechos reservados:
© 2018, Arquímedes Caballero Caballero
© 2018, Editorial Esfinge, S. de R. L. de C. V.
Átomo 24
Colonia Parque Industrial Naucalpan
Naucalpan de Juárez,
Estado de México, C. P. 53489
La presentación, disposición y demás características de esta obra son

propiedad de Editorial Esfinge, S. de R. L. de C. V. Queda prohibida la
reproducción o transmisión total o parcial, mediante cualquier sistema o
método electrónico o mecánico de recuperación y almacenamiento de
información, sin la autorización escrita de la editorial.
Primera edición digital: 2018
II
ÍNDICE
Presentación IV
Dosificación VI
Matemáticas en la educación básica X
Primera evaluación trimestral XIII
Segunda evaluación trimestral XVII
Tercera evaluación trimestral XXI
Respuestas a las evaluaciones XXV
Libro del alumno solucionario XXXVII
III
Presentación
Desde hace varias décadas en Editorial Esfinge nos hemos preocupado por diseñar
materiales pedagógicos pensados para los alumnos y sus necesidades reales. Mi
nuevo Cuaderno Alfa ofrece una propuesta pedagógica sencilla y completa para el
estudio de las matemáticas en la escuela primaria. Cada uno de los libros para el
alumno se distingue por ser una verdadera herramienta conformada por abundan-
tes ejercicios que guían a los estudiantes a construir conceptos claros y correctos
de las estructuras matemáticas.
Las actividades de esta serie abordan todos los contenidos que propone el Nuevo
Modelo educativo de la Secretaría de Educación Pública, ordenados, para su mejor
planeación, en tres ejes temáticos: Número, álgebra y variación, Forma, espacio y
medida, y Análisis de datos.
Mi nuevo Cuaderno Alfa presenta contenidos cuya abstracción aumenta de acuer-

do con una metodología adecuada que permite recuperar y relacionar conceptos.
Por ello, todos lo ejercicios de la serie han sido cuidadosamente diseñados y selec-
cionados, lo cual propicia que los alumnos construyan sus conocimientos matemá-
ticos de una manera progresiva y sólida.
La estructura didáctica de cada lección inicia con un esquemático y sencillo plan-

teamiento lógico, que favorece la comprensión de los razonamientos matemáti-
cos y facilita la resolución de las actividades, proporcionando autoconfianza en el
alumno.
Asimismo, cada libro presenta numerosos reactivos que requieren el empleo de la

calculadora, con el propósito de aprender su manejo en la realización de meca-
nizaciones y de ofrecer una alternativa tecnológica para el estudio de conceptos
relacionados con los números y las operaciones.
Mi nuevo Cuaderno Alfa incorpora también, “Retos” a través de los cuales el alum-
no podrá utilizar sus conocimientos matemáticos en el desarrollo de su Pensamien-
to Matemático, resolviendo problemas de contextos que le son familiares y que les
invitan incluso a trabajar de manera transversal, con conocimientos de otros cam-
pos formativos. Estos retos concluyen, además, con actividades que promueven
el Desarrollo Socioemocional en las cinco dimensiones planteadas por el Nuevo
Modelo Educativo: autoconocimiento, autorregulación, autonomía, empatía y co-
laboración.
Autoconocimiento Colaboración
Autonomía Autorregulación
Empatía
IV
También, se ha tenido especial cuidado con los espacios para que los alumnos re-
suelvan los ejercicios según sus competencias de escritura. Además, siempre que
ha sido posible, se reserva lugar para anotar el procedimiento de solución y así
detectar las deficiencias en el aprendizaje.
Para fortalecer la compresión de procedimientos y conceptos se insertan de manera

frecuente actividades de repaso.
Como profesores, comprendemos y valoramos el gran trabajo que cada docente

realiza día con día, así como el tiempo y dedicación que le requieren actividades
como la elaboración de ejercicios, problemas y retos matemáticos, clarificación y
ejemplificación de conceptos, y evaluación tanto formativa como sumativa. Por ello,
el libro para el alumno ofrece pizarrones en los que se presentan conceptos claros
con términos correctos; ejemplos de resolución, y abundantes ejercicios, problemas
y retos.
Además, y con el objetivo de complementar esta propuesta pedagógica y facilitar la

labor docente, se ha elaborado este material de apoyo cuya estructura es la siguiente:
• Dosificación: Ofrece sugerencias para distribuir los contenidos programáticos,

con relación al número de semanas del ciclo escolar; el profesor puede adap-
tarlas según las necesidades del grupo y las actividades extraclase.
• Evaluaciones trimestrales: Son modelos que pueden imprimirse y modificarse,
si el profesor lo cree necesario. Incluimos la solución de los reactivos.
• Solucionario: Se presentan las respuestas de todos los ejercicios, problemas y
retos del libro para el alumno, con el objetivo de facilitar la revisión al docente.
Con Mi nuevo Cuaderno Alfa y el presente Libro para el maestro, Editorial Esfinge y
los autores de esta serie, pretenden contribuir activamente al desarrollo escolar de los
educandos y al fortalecimiento de las labores docentes.
V
DOSIFICACIÓN
PÁGINAS DE
SEMANA EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS MI NUEVO
CUADERNO ALFA
1 Número, Número Lee, escribe y ordena números naturales hasta 9 - 12
álgebra y 10 000
variación
álgebra y 10 000
variación
álgebra y 10 000
variación
álgebra y 10 000
variación
álgebra y 10 000
variación
6 Forma, Figuras y Construye y analiza figuras y cuerpos geométricos, 124 - 127
espacio y cuerpos a partir de comparar sus lados, simetría y
medida geométricos características
álgebra y 10 000
variación
8 Número, Adición y Resuelve problemas de suma y resta con números 38 - 42
álgebra y sustracción naturales hasta 10 000. Usa el algoritmo
variación convencional para restar.
49 - 50
Número, Adición y Resuelve problemas de suma y resta con números
12 Número, Multiplicación Resuelve problemas de multiplicación con números 55 - 59
álgebra y y división naturales.
variación
VI
PÁGINAS DE
CUADERNO ALFA
variación
variación
PRIMERA EVALUACIÓN TRIMESTRAL
15 Forma, Magnitudes y Estima, compara y ordena longitudes y distancias, 132 - 136
espacio y medidas peso y capacidad, superficie y volumen.
medida
16 Número, Multiplicación Resuelve problemas de división con números 71 - 75
variación
17 Número, Multiplicación Resuelve problemas de división con números 76 - 81
variación
18 Número, Número Usa fracciones para expresar relaciones parte-todo, 82 - 86
álgebra y medidas y resultados de repartos.
variación
variación
Adición y Resuelve problemas de suma y resta de fracciones 90 - 91
sustracción con el mismo denominador.
20 Número, Adición y Resuelve problemas de suma y resta de fracciones 92 - 96

álgebra y sustracción con el mismo denominador.
variación
variación
variación
23 Número, Adición y Resuelve problemas de suma y resta de fracciones 107 - 108
álgebra y sustracción con el mismo denominador.
variación
Forma, Figuras Construye y analiza figuras y cuerpos geométricos, 137 - 138

espacio y y cuerpos a partir de comparar sus lados, simetría y
VII
PÁGINAS DE
CUADERNO ALFA
Magnitudes Estima, compara y ordena longitudes y distancias, 146 - 147

y medidas peso y capacidad, superficie y volumen.
álgebra y 10 000
variación
álgebra y 10 000
variación
SEGUNDA EVALUACIÓN TRIMESTRAL
28 Forma, Magnitudes Estima, compara y ordena longitudes y distancias, 148 - 151
espacio y y medidas peso y capacidad, superficie y volumen. 152
medida
29 Forma, Magnitudes Estima, compara y ordena longitudes y distancias, 153 - 157
espacio y y medidas peso y capacidad, superficie y volumen.
medida
álgebra y 10 000
variación
31 Forma, Magnitudes Compara y ordena la duración de diferentes 158 - 161
espacio y y medidas sucesos usando la hora y los minutos; lee relojes
medida de manecillas y digitales, y el calendario.
32 Análisis Estadística Recolecta, registra y lee datos en tablas. Lee 195 - 197
de datos pictogramas sencillos.
33 Forma, Ubicación Representa y describe oralmente la ubicación de 162 - 166
espacio y espacial seres u objetos y de trayectos para ir de un lugar
medida a otro en un entorno cercano.
VIII
PÁGINAS DE
CUADERNO ALFA
40 Análisis de Estadística Recolecta, registra y lee datos en tablas. Lee 198 - 200
datos pictogramas sencillos.
Probabilidad
TERCERA EVALUACIÓN TRIMESTRAL
IX
Matemáticas en la educación básica
L
as matemáticas son un conjunto de con- 2. Identificar y simbolizar conjuntos de
ceptos, métodos y técnicas mediante los cantidades que varían proporcional-
cuales es posible analizar fenómenos y mente, y saber calcular valores faltan-
situaciones en contextos diversos; interpretar y tes y porcentajes en diversos contextos.
procesar información, tanto cuantitativa como 3. Usar e interpretar representaciones
cualitativa; identificar patrones y regularida- para la orientación en el espacio, para
des, así como plantear y resolver problemas. ubicar lugares y para comunicar tra-
Proporcionan un lenguaje preciso y conciso yectos.
para modelar, analizar y comunicar observa- 4. Conocer y usar las propiedades básicas
ciones que se realizan en distintos campos. de triángulos, cuadriláteros, polígonos
Así, comprender sus conceptos fundamen- regulares, círculos y prismas.
tales, usar y dominar sus técnicas y métodos, 5. Calcular y estimar el perímetro y el
y desarrollar habilidades matemáticas en la área de triángulos y cuadriláteros, y es-
educación básica tiene el propósito de que los timar e interpretar medidas expresadas
estudiantes identifiquen, planteen, y resuelvan con distintos tipos de unidad.
problemas, estudien fenómenos y analicen situa- 6. Buscar, organizar, analizar e interpre-
ciones y modelos en una variedad de contextos. tar datos con un propósito específico,
Además de la adquisición de un cuerpo y luego comunicar la información que
de conocimientos lógicamente estructurados, resulte de este proceso.
la actividad matemática tiene la finalidad de 7. Reconocer experimentos aleatorios y
propiciar procesos para desarrollar otras ca- desarrollar una idea intuitiva de espa-
pacidades cognitivas, como clasificar, analizar, cio muestral.
inferir, generalizar y abstraer, así como forta-
lecer el pensamiento lógico, el razonamiento En la educación básica, la resolución de
inductivo, el deductivo y el analógico. problemas es tanto una meta de aprendiza-
je como un medio para aprender contenidos
Propósitos generales matemáticos y fomentar el gusto con actitudes
positivas hacia su estudio.
1. Concebir las matemáticas como una En el primer caso, se trata de que los es-
construcción social en donde se formu- tudiantes usen de manera flexible conceptos,
lan y argumentan hechos y procedimien- técnicas, métodos o contenidos en general,
tos matemáticos. aprendidos previamente; y en el segundo, los
2. Adquirir actitudes positivas y críticas hacia estudiantes desarrollan procedimientos de re-
las matemáticas: desarrollar confianza en solución que no necesariamente les han sido
sus propias capacidades y perseverancia al enseñados con anterioridad.
enfrentarse a problemas; disposición En ambos casos, los estudiantes analizan,
para el trabajo colaborativo y autónomo; comparan y obtienen conclusiones con ayuda
curiosidad e interés por emprender pro- del profesor; defienden sus ideas y aprenden a
cesos de búsqueda en la resolución de escuchar a los demás; relacionan lo que saben
problemas. con nuevos conocimientos, de manera gene-
3. Desarrollar habilidades que les permitan ral; y le encuentran sentido y se interesan en
plantear y resolver problemas usando he- las actividades que el profesor les plantea, es
rra-mientas matemáticas, tomar decisio- decir, disfrutan haciendo matemáticas.
nes y enfrentar situaciones no rutinarias. La autenticidad de los contextos es crucial
para que la resolución de problemas se con-
vierta en una práctica más allá de la clase de
Propósitos para la educación primaria matemáticas. Los fenómenos de las ciencias
naturales o sociales, algunas cuestiones de la
1. Utilizar de manera flexible la estima- vida cotidiana y de las matemáticas mismas,
ción, el cálculo mental y el cálculo es- así como determinadas situaciones lúdicas
crito en las operaciones con números pueden ser contextos auténticos, pues con
naturales, fraccionarios y decimales. base en ellos es posible formular problemas
X
significativos para los estudiantes. Una de las estudio como por lo que significa para la auto-
condiciones para que un problema resulte estima del estudiante.
significativo es que represente un reto que el Es por ello que la evaluación no debe cir-
estudiante pueda hacer suyo, lo cual está rela- cunscribirse a la aplicación de exámenes en
cionado con su edad y nivel escolar. momentos fijos del curso, sino que debe ser un
Por lo general, la resolución de problemas medio que permita al profesor y al estudiante
en dichos contextos brinda oportunidades conocer las fortalezas y debilidades surgidas
para hacer trabajo colaborativo y para que los en el proceso de aprendizaje. Esto se logra
estudiantes desarrollen capacidades comuni- con la observación del profesor al trabajo en
cativas. el aula, con la recopilación de datos que le
La resolución de problemas se hace a lo permitan proponer tareas para apuntalar don-
largo de la educación básica, aplicando con- de encuentre fallas en la construcción del co-
tenidos y métodos pertinentes en cada nivel nocimiento. En conclusión, la evaluación debe
escolar, y transitando de planteamientos senci- permitir mejorar los factores que intervienen
llos a problemas cada vez más complejos. Esta en el proceso didáctico.
actividad incluye la modelación de situaciones Por otra parte, la transversalidad de la reso-
y fenómenos, la cual no implica obtener una lución de problemas en los programas de ma-
solución. temáticas no significa que todos y cada uno
En todo este proceso la tarea del profesor de los temas deban tratarse con esta perspec-
es fundamental, pues a él le corresponde se- tiva, pues existen contenidos cuyo aprendizaje
leccionar y adecuar los problemas que pro- puede resultar muy complicado si se abordan
pondrá a los estudiantes. Es el profesor quien a partir de situaciones problemáticas —por
los organiza para el trabajo en el aula, pro- ejemplo, algunas reglas de transformación de
mueve la reflexión sobre sus hipótesis a través expresiones algebraicas—.
de preguntas y contraejemplos, y los impulsa a No se debe olvidar que la aplicación de las
buscar nuevas explicaciones o nuevos procedi- matemáticas se da en muchos ámbitos que
mientos. Además, debe promover y coordinar no necesariamente corresponden a la vida co-
la discusión sobre las ideas que elaboran los tidiana de los estudiantes, pero que pueden
estudiantes acerca de las situaciones plantea- propiciar la construcción de estrategias y co-
das, para que logren explicar el porqué de sus nocimientos matemáticos, como en cierto tipo
respuestas y reflexionen acerca de su apren- de juegos o algunas situaciones relacionadas
dizaje. con la fantasía.
Por otra parte, el profesor debe participar Mediante actividades que utilizan herra-
en las tareas que se realizan en el aula como mientas tecnológicas es posible promover
fuente de información, para aclarar confusio- en los estudiantes la exploración de ideas y
nes y vincular conceptos y procedimientos sur- conceptos matemáticos, así como el análi-
gidos en los estudiantes con el lenguaje con- sis y modelación de fenómenos y situaciones
vencional y formal de las matemáticas. problemáticas. Las herramientas de uso más
Visto así, el estudio de las matemáticas re- frecuente en el diseño de actividades para
presenta también un escenario muy favorable el aprendizaje en matemáticas son las hojas
para la formación ciudadana y para el fortale- electrónicas de cálculo, los manipuladores
cimiento de la lectura y escritura, porque pri- simbólicos y los graficadores. El software de
vilegia la comunicación, el trabajo en equipo, uso libre Geogebra conjuga las características
la búsqueda de acuerdos y argumentos para de los programas anteriores, lo cual permite
mostrar que un procedimiento o resultado es trabajar con distintas representaciones diná-
correcto o incorrecto, así como la disposición micas de conceptos y situaciones, como la
de escuchar y respetar las ideas de los demás representación gráfica, la numérica y la alge-
y de modificar las propias. braica. Una de las potencialidades didácticas
Todo esto hace que la evaluación se con- de los programas mencionados es que dichas
vierta en un aspecto de mayor complejidad, representaciones están dinámicamente vin-
tanto por sus implicaciones en el proceso de culadas entre sí. Por medio de una selección
XI
Matemáticas en la educación básica
adecuada de actividades disponibles en inter- Adición y sustracción

net, diseñadas con esas herramientas y con Multiplicación y división
otras aplicaciones digitales, el profesor puede Proporcionalidad
incorporar su uso en la clase de matemáticas Ecuaciones
cuando el plantel cuente con la infraestructura Funciones
necesaria. Patrones, figuras geométricas y expre-
siones equivalentes
Organizadores curriculares Forma, espacio y medida
Ubicación espacial
Para su estudio, este espacio curricular se or- Figuras y cuerpos geométricos
ganiza en tres ejes temáticos y doce temas: Magnitudes y medidas
Análisis de datos
Número, álgebra y variación Estadística
Número Probabilidad
EJE TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

Número, Número Lee, escribe y ordena números naturales hasta 10 000.
álgebra y Usa fracciones con denominador dos, cuatro y ocho para expresar relaciones
variación parte-todo, medidas y resultados de repartos.
Adición y Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 10 000. Usa
sustracción el algoritmo convencional para restar.
Calcula mentalmente, de manera exacta y aproximada, sumas y restas con
números hasta de tres cifras.
Resuelve problemas de suma y resta con fracciones del mismo denominador
(medios, cuartos y octavos).
Multiplicación Resuelve problemas de multiplicación con números naturales cuyo producto

y división sea hasta de tres cifras.
Calcula mentalmente multiplicaciones de números de una cifra por números de
una cifra y por múltiplos de 10, así como divisiones con divisores y cocientes de
una cifra.
Resuelve problemas de división con números naturales hasta 100, con divisores
de una cifra (sin algoritmo).
Forma, Ubicación Representa y describe oralmente la ubicación de seres u objetos, y de trayectos

espacio espacial para ir de un lugar a otro en su entorno cercano (aula, casa, escuela).
y medida
Figuras y cuerpos Construye y analiza figuras geométricas, en particular triángulos, a partir de
geométricos comparar sus lados y su simetría.
Magnitudes Estima, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades usando

y medidas metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades, y en el caso de la
longitud, el centímetro.
Compara y ordena la duración de diferentes sucesos usando la hora, media
hora, cuarto de hora y los minutos; lee relojes de manecillas y digitales.
Análisis Estadística Recolecta, registra y lee datos en tablas.
de datos Lee pictogramas sencillos.
Tomado de: SEP. Aprendizajes clave, para la educación integral, en: http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/index.html
(Consulta: 23 de marzo de 2018)
XII
PRIMERA EVALUACIÓN TRIMESTRAL
NOMBRE: NÚM. DE LISTA:
1 Escribe cuántas decenas y unidades hay en cada grupo.
decenas unidades decenas unidades
2 Escribe los números que faltan.
a. 3 centenas = unidades b. centenas = 500 unidades
c. 6 centenas = decenas d. 4 centenas = unidades
e. 2 centenas = decenas f. centenas = 80 decenas
3 Escribe los números que se forman.
a. 4 centenas, 2 decenas, 9 unidades:
b. 8 decenas de millar, 4 centenas, 7 unidades:
c. 5 unidades de millar, 2 centenas, 6 decenas:
d. 6 decenas de millar, 7 unidades de millar, 8 decenas:
e. 3 unidades de millar, 6 decenas, 7 unidades:
f. 8 decenas de millar, 1 centena, 3 decenas:
4 Representa los números en los ábacos.
a. c.
506 b. 11 235 d.
3 310 20 400
XIII
5 Escribe los números en notación desarrollada.
a. 706 = b. 1 235 =
c. 34 067 = d. 340 =
e. 18 090 = f. 40 006 =
6 Escribe los nombres de los siguientes números.
a. 67 b. 56 090
c. 106 d. 1 034
e. 98 764
7 Escribe > o <.
a. 34 b. 87 c. 109 d. 110
36 78 120 109
8 Escribe los números que faltan en las series.
a. 3, 8, , 18, , , , b. 85, 79, , , , 55, ,
c. 4, 10, , , 28, , , d. 63, 56, , 42, , , ,
e. 6, 11, , , 26, , , f. 124, 118, , , , 94,
9 Efectúa las siguientes adiciones.
a. b. c. d. 4 6 4 e. f.
168 176 46 1 575 435
63 25 225
113 1561 1256
24 734 454
10 Haz las adiciones y compruébalas.
a. (Comprobación) b. (Comprobación)
178 389
83
1187
429
XIV
11 Contesta las preguntas.
a. ¿En la sustracción 78 – 65 = 13 cuál es el minuendo?
b. ¿Cuál es la diferencia entre 78 y 96?
c. Ernesto tiene 9 años. ¿Cuántos le faltan para cumplir 17?
12 Resuelve las siguientes sustracciones.
a. c. e.
218 2346 21467
9 249 1225
b. 8 2 d. 4 6 7 f.
2 2 241467
35 225 3879
13 Realiza las sustracciones y compruébalas.
a. (Comprobación) b. 2 3 8 9 2 (Comprobación)
2328 2
183 14297
14 Anota los números que faltan.
a. 4 x 5 = b. 3 x = 0 c. 5 x 60 =
d. 7 x 100 = e. 8 x 900 =
15 Efectúa las siguientes multiplicaciones.
a. 6 8 c. 1 3 8 7 e. 5 7 5
3 3 3 7 3 3 0
b. 1 2 6 d. 6 7 f. 7 6 5
3 6 3 2 5 3 7 8
XV
16 Resuelve los problemas.
a. Juan compró dos costales de arroz. Uno c. Arturo ahorró 65 pesos más que Ernesto.
pesa 34 kg y el otro, 54 kg. ¿Cuántos Si Ernesto ahorró 125 pesos, ¿cuánto
kilogramos de arroz compró en total? ahorraron entre los dos?
Operación Operación
Resultado: kg Resultado: pesos
b. El Éverest mide 8 882 m de altura y el d. Marcela gastó 3 450 pesos en zapatos y

Pico de Orizaba 5 700 m. ¿Cuántos ropa. Si gastó 1 345 pesos en zapatos, ¿a
metros es más alto el Éverest? cuánto asciende el gasto por ropa?
Resultado: m Resultado: pesos
17 Escribe el nombre de los siguientes cuerpos geométricos.
a. b. c.
d. e. f.
18 Traza los ejes de simetría de las siguientes figuras.
a. b. c. d.
XVI
Segunda EVALUACIÓN TRIMESTRAL
1 Escribe con números romanos.
a. 80 = b. 73 =
c. 90 = d. 59 =
e. 67 = f. 66 =
a. En un tinaco había 345 litros de agua. c. Un vendedor calcula que debe recorrer
Si se agregaron 267 litros más, ¿cuántos 12 345 km. Si ya recorrió 8 765, ¿cuántos
litros hay en el tinaco? kilómetros le falta viajar?

Resultado: litros Resultado: km
b. Si un costal tiene 144 naranjas, ¿cuántas d. El automóvil de Rita recorre 445 km con
naranjas hay en 8 costales? un tanque de gasolina. ¿Cuántos puede
recorrer con 12 tanques?
Operación
Operación
Resultado: naranjas Resultado: km
3 Escribe sobre las líneas lo que se pide.

a. 18 ÷ 3 = 6 dividendo: divisor: cociente:
20
b. = 4 dividendo: divisor: cociente:
5
c. 4 dividendo: divisor: cociente:
7 28
XVII
4 Resuelve las divisiones.
a. b. c. d. e.
9 8 1 7 4 1 2 8 9 1 3 6 7 5 6 0 8 9 7 3 4 1 2 7 8
5 Escribe la fracción que corresponde a la parte coloreada de cada figura.
a. c. e.
b.
d.
6 Escribe los números que faltan para que las fracciones sean equivalentes.
a. 2 = b. 1 = c. 3 = d. 3 =
3 9 2 6 4 12 7 35
7 Convierte los números mixtos en fracciones impropias.
a. 2 b. 3 c. 2
2 3 3 4 4 5
d. 1 e. 3
5 7 6 8
8 Convierte las fracciones impropias en números enteros o mixtos.

a. 45 b. 8 c. 27 d. 13 e. 26
9 5 6 5 3
9 Resuelve las operaciones.
a. 1 + 1 b. 1 + 3 + 2
4 4 7 7 7
c. 7 3 c. 8 4
2 2
9 9 10 10
XVIII
a. El papá de Ernesto tenía 387 pesos y le c. Alicia empacó 245 dulces en bolsas de
dio a su hijo la novena parte. ¿Cuánto 30. ¿Cuántas bolsas hizo? ¿Cuántos
dinero le dio? dulces quedaron?

Resultado: Hizo bolsas

Resultado: pesos Quedaron dulces
2
b. Bety compró 4 de metro de tela roja y 14 d. De 1 kilogramo de queso se cortó un
de metro de tela azul. ¿Cuánto mide en pedazo de 25 de kilogramo. ¿Cuánto
total lo que compró? queso quedó?
Resultado: de metro Resultado: de kilogramo
11 Escribe décimos, centésimos o milésimos según la cifra subrayada.
a. 56.789 = b. 45.02 =
c. 30.061 = d. 607.098 =
e. 7.004 = f. 0.02 =
12 Escribe los números con tres cifras decimales sin que cambie su valor.
a. 6.08 = b. 0.3 = c. 7.19 = d. 30.07 =

XIX
a. 12.34
b. 6.007
c. 32.8
d. 12.30
14 Escribe los siguientes números decimales.
a. Tres enteros, cinco centésimos
b. Doce mil quince enteros, cuatro décimos
c. Veinticuatro enteros, doce milésimos
d. Mil trescientos cuatro enteros, dos milésimos
15 Resuelve las adiciones.
a. c. e.
7.8 11.098 77.108
1
7.06 1
7.17 1
7.019
5 . 0 0 8 0 . 9 8 1 3 . 7 8
b. d.
10.08 102.08
1
27.162 1
17.15
5 . 0 8 4.006
16 Resuelve las sustracciones.
a. 2 3 7 . 8 2 c. 2 7 8 . 1 2 e. 2 0 . 9
1 7 . 6 4 1 2 . 0 0 8 0 . 0 0 1
b. 3 6 . 8 d. 22
09.08
2
8 . 0 9 54.006
XX
TERCERA EVALUACIÓN TRIMESTRAL
1 Escribe los nombres de los números ordinales.
a. 11 º b. 30 º
c. 26 º d. 39 º
e. 28 º
2 Expresa en metros los siguientes números.
a. 7 dm b. 17 cm c. 24 dm d. 98 cm
3 Escribe cómo se leen las siguientes cantidades.
a. 56.09 m
b. 80.80 m
c. 109.23 m
d. 56.9 m
4 Mide los lados de la figura y anota los resultados.

A
AB =
AC =
BC =
B C
a. Rita dio tres saltos seguidos. Uno midió b. Abel recorre 3 km y 25 m para llegar a
1.35 m, otro 1.12 m y el último 0.94 m. su escuela. Si ya recorrió 1 km y 4 m,
¿Cuánto saltó en total Rita? ¿cuántos metros le faltan para llegar?
Resultado: m Resultado: m
XXI
6 Completa.
a. 400 centímetros cuadrados es igual a decímetros cuadrados.
b. Tres litros de leche son centilitros de leche.
c. Tres decímetros cúbicos contienen centímetros cúbicos.
d. Tres cuartos de kilogramo es igual a gramos.
e. Medio decímetro cúbico de agua es igual a litro.
f. 250 gramos son igual a de kilogramo.
7 Escribe la hora que marca cada reloj.
a. b.
c. d.
8 Observa el plano y escribe dónde se llega si se caminan las cuadras que se indican
partiendo siempre de la casa.
4
O E
3 2 Dos al Este y una al Norte:
S
1 Dos al Oeste y una al Sur:

5
1 escuela 4 zapatería Una al Oeste y dos al Norte:

2 tienda 5 banco
3 farmacia
XXII
9 Escribe el nombre de los siguientes ángulos.
a. b. c.
10 Realiza los trazos que se piden.
a. Traza una paralela a la recta que pase por el punto B.
b. Traza un círculo cuyo radio mida 1.3 cm.
11 Colorea las figuras de acuerdo con la clave.
cuadrado azul oscuro prisma azul claro

rectángulo verde pirámide anaranjado
triángulo equilátero rojo rombo violeta
triángulo escaleno amarillo romboide rosa
triángulo isósceles café octágono gris
XXIII
12 Elabora una tabla de frecuencias y una gráfica con los siguientes datos.
Juan metió en una bolsa canicas de este color:
roja, azul, verde, azul, roja, blanca, roja, roja,

azul, roja, roja, blanca, azul, roja, roja, azul, azul,
azul, verde, blanca y blanca.
Número
Color
de canicas
rojas
azules
verdes
blancas
roja azul verde blanca
13 Contesta con los datos de la pregunta anterior.
a. Si se saca una canica al azar, ¿es más probable que sea verde o azul?
b. ¿Cuál color es más probable sacar?
XXIV
RESPUESTAS PRIMERA EVALUACIÓN
1 Escribe cuántas decenas y unidades hay en cada grupo.
2 decenas 20 unidades 3 decenas 30 unidades
2 Escribe los números que faltan.
a. 3 centenas = 300 unidades b. 5 centenas = 500 unidades
c. 6 centenas = 60 decenas d. 4 centenas = 400 unidades
e. 2 centenas = 20 decenas f. 8 centenas = 80 decenas
3 Escribe los números que se forman.
a. 4 centenas, 2 decenas, 9 unidades: 429

b. 8 decenas de millar, 4 centenas, 7 unidades: 80 407
c. 5 unidades de millar, 2 centenas, 6 decenas: 5 260
d. 6 decenas de millar, 7 unidades de millar, 8 decenas: 67 080
e. 3 unidades de millar, 6 decenas, 7 unidades: 3 067
f. 8 decenas de millar, 1 centena, 3 decenas: 80 130
4 Representa los números en los ábacos.
a. c.
506 b. 11 235 d.
3 310 20 400
XXV
5 Escribe los números en notación desarrollada.
a. 706 = 700 + 6 b. 1 235 = 1 000 + 200 + 30 + 5

c. 34 067 = 30 000 + 4 000 + 60 + 7 d. 340 = 300 + 40
e. 18 090 = 10 000 + 8 000 + 90 f. 40 006 = 40 000 + 6
a. 67 sesenta y siete b. 56 090 cincuenta y seis mil noventa

c. 106 ciento seis d. 1 034 mil treinta y cuatro

e. 98 764 noventa y ocho mil setecientos sesenta y cuatro
7 Escribe > o <.
a. 34 b. 87 c. 109 d. 110
< 36 > 78 < 120 > 109
8 Escribe los números que faltan en las series.
a. 3, 8, 13 , 18, 23 , 28 , 33 , 38 b. 85, 79, 73 , 67 , 61 , 55, 49 , 43
c. 4, 10, 16 , 22 , 28, 34 , 40 , 46 d. 63, 56, 49 , 42, 35 , 28 , 21 , 14
e. 6, 11, 16 , 21 , 26, 31 , 36 , 41 f. 124, 118, 112 , 106 , 100 , 94, 88
a. b. c. d. 4 6 4 e. f.
168 176 46 1 575 435
63 25 225
113 1561 1256
131 101 24 689 734 454
83 1870 1145
10 Haz las adiciones y compruébalas.
a. (Comprobación) b. (Comprobación)
178 389
83
1187
161 183 429 429
78
1005 1187
161 389
1005
XXVI
a. ¿En la sustracción 78 – 65 = 13 cuál es el minuendo? 78
b. ¿Cuál es la diferencia entre 78 y 96? 18

c. Ernesto tiene 9 años. ¿Cuántos le faltan para cumplir 17? 8
a. c. e.
218 2346 21467
9 249 1225
9 097 0242
b. 8 2 d. 4 6 7 f.
2 2 241467
35 225 3879
47 242 37588
13 Realiza las sustracciones y compruébalas.
a. (Comprobación) b. 2 3 8 9 2 (Comprobación)
2328 2
183 2328 14297 223892
183 14297
145 09595
145 09595
328 23892
14 Anota los números que faltan.
a. 4 x 5 = 20 b. 3 x 0 = 0 c. 5 x 60 = 300
d. 7 x 100 = 700 e. 8 x 900 = 7 200
a. 6 8 c. 1 3 8 7 e. 5 7 5
3 3 3 7 3 3 0
204 9709 17250
b. 1 2 6 d. 6 7 f. 7 6 5
3 6 3 2 5 3 7 8
756 335 6120
134 5355
1675 59670
XXVII
a. Juan compró dos costales de arroz. Uno c. Arturo ahorró 65 pesos más que Ernesto.
pesa 34 kg y el otro, 54 kg. ¿Cuántos Si Ernesto ahorró 125 pesos, ¿cuánto
kilogramos de arroz compró en total? ahorraron entre los dos?
1190
134 1125 125
54 65
315
88 Resultado: 88 kg 190 Resultado: 315 pesos
b. El Éverest mide 8 882 m de altura y el d. Marcela gastó 3 450 pesos en zapatos y

Pico de Orizaba 5 700 m. ¿Cuántos ropa. Si gastó 1 345 pesos en zapatos, ¿a
metros es más alto el Éverest? cuánto asciende el gasto por ropa?
28882 23450
5700 1345
3182 2105
Resultado: 3 182 m Resultado: 2 105 pesos
17 Escribe el nombre de los siguientes cuerpos geométricos.
a. b. c.
cubo prisma esfera

d. e. f.
cilindro cono pirámide
18 Traza los ejes de simetría de las siguientes figuras.
a. b. c. d.
XXVIII
RESPUESTAS Segunda EVALUACIÓN
a. 80 = LXXX b. 73 = LXXIII
c. 90 = XC d. 59 = LIX
e. 67 = LXVII f. 66 = LXVI
a. En un tinaco había 345 litros de agua. c. Un vendedor calcula que debe recorrer
Si se agregaron 267 litros más, ¿cuántos 12 345 km. Si ya recorrió 8 765,
litros hay en el tinaco? ¿cuántos kilómetros le falta viajar?

1345 2 12345
267 8765
612 3580
Resultado: 612 litros Resultado: 3 580 km
b. Si un costal tiene 144 naranjas, ¿cuántas d. El automóvil de Rita recorre 445 km con
naranjas hay en 8 costales? un tanque de gasolina. ¿Cuántos puede
recorrer con 12 tanques?
Operación
Operación
144 445
3 8 3 1 2
1152 890
445
5340
Resultado: 1 152 naranjas Resultado: 5 340 km
3 Escribe sobre las líneas lo que se pide.

a. 18 ÷ 3 = 6 dividendo: 18 divisor: 3 cociente: 6
20 20 divisor: 5 4
b. = 4 dividendo: cociente:
5
c. 4 dividendo: 28 divisor: 7 cociente: 4
7 28
XXIX
4 Resuelve las divisiones.
a. 9 b. 58 c. 1142 d. 81 e. 565
9 8 1 7 4 1 2 8 9 1 3 6 7 5 6 0 8 9 7 3 4 1 2 7 8
0 62 11 89 477
6 33 14 398
16 33
0
a. 3 c. e.
3 5
4
5 8
b.
d.
4 1
6 4
6 Escribe los números que faltan para que las fracciones sean equivalentes.
a. 2 = 6 b. 1 = 3 c. 3 = 9 d. 3 = 15
3 9 2 6 4 12 7 35
7 Convierte los números mixtos en fracciones impropias.
a. 2 8 b. 3 15 c. 2 22
2 3 3 3 4 4 4 5 5
d. 1 36 e. 3 51
5 7 7 6 8 8
8 Convierte las fracciones impropias en números enteros o mixtos.

a. 45 b. 8 3 c. 27 3 d. 13 3 e. 26 2
5 1 5 4 6 2 5 8 3
9 5 6 5 3
9 Resuelve las operaciones.
a. 1 + 1 2 b. 1 + 3 + 2 6
4 4 4 7 7 7 7
c. 7 3 4 c. 8 4 4
2 9 2 10
9 9 10 10
XXX
a. El papá de Ernesto tenía 387 pesos y le c. Alicia empacó 245 dulces en bolsas de
dio a su hijo la novena parte. ¿Cuánto 30. ¿Cuántas bolsas hizo? ¿Cuántos
dinero le dio? dulces quedaron?

43 8
9 3 8 7 3 0 2 4 5
27 5
0
Resultado: Hizo 8 bolsas

Resultado: 43 pesos Quedaron 5 dulces
2
b. Bety compró 4 de metro de tela roja y 14 d. De 1 kilogramo de queso se cortó un
de metro de tela azul. ¿Cuánto mide en pedazo de 25 de kilogramo. ¿Cuánto
total lo que compró? queso quedó?
22 1= 3 5 2 2= 3
4 4 4 5 5 5
3 3
Resultado: 4 de metro Resultado: 5 de kilogramo
11 Escribe décimos, centésimos o milésimos según la cifra subrayada.
a. 56.789 = milésimos b. 45.02 = centésimos

c. 30.061 = centésimos d. 607.098 = milésimos
e. 7.004 = décimos f. 0.02 = décimos
12 Escribe los números con tres cifras decimales sin que cambie su valor.
a. 6.08 = 6.080 b. 0.3 = 0.300 c. 7.19 = 7.190 d. 30.07 = 30.070

XXXI
a. 12.34 Doce enteros, treinta y cuatro centésimos
b. 6.007 Seis enteros, siete milésimos

c. 32.8 Treinta y dos enteros, ocho décimos
d. 12.30 Doce enteros, treinta centésimos
a. Tres enteros, cinco centésimos 3.05

b. Doce mil quince enteros, cuatro décimos 12 015.4
c. Veinticuatro enteros, doce milésimos 24.012
d. Mil trescientos cuatro enteros, dos milésimos 1 304.002
15 Resuelve las adiciones.
a. c. e.
7.8 11.098 77.108
1
7.06 1
7.17 1
7.019
5 . 0 0 8 0 . 9 8 1 3 . 7 8
19.868 19.248 97.907
b. d.
10.08 102.08
1
27.162 1
17.15
5 . 0 8 4.006
42.322 123.236
16 Resuelve las sustracciones.
a. 2 3 7 . 8 2 c. 2 7 8 . 1 2 0 e. 2 0 . 9 0 0
1 7 . 6 4 1 2 . 0 0 8 0 . 0 0 1
20.18 66.112 0.899
b. 3 6 . 8 0 09.080
d. 22
2
8 . 0 9 54.006
28.71 155.074
XXXII
RESPUESTAS TERCERA EVALUACIÓN
1 Escribe los nombres de los números ordinales.
a. 11 º undécimo b. 30 º trigésimo
c. 26 º vigésimo sexto d. 39 º trigésimo noveno

e. 28 º vigésimo octavo
2 Expresa en metros los siguientes números.
a. 7 dm 0.7 m b. 17 cm 0.17 m c. 24 dm 2.4 m d. 98 cm 0.98 m
3 Escribe cómo se leen las siguientes cantidades.
a. 56.09 m Cincuenta y seis metros, nueve centímetros

b. 80.80 m Ochenta metros, ochenta centímetros
c. 109.23 m Ciento nueve metros, veintitrés centímetros

d. 56.9 m Cincuenta y seis metros, nueve decímetros
4 Mide los lados de la figura y anota los resultados.

A
AB = 3 cm
AC = 5 cm
BC = 4 cm
B C
a. Rita dio tres saltos seguidos. Uno midió b. Abel recorre 3 km y 25 m para llegar a
1.35 m, otro 1.12 m y el último 0.94 m. su escuela. Si ya recorrió 1 km y 4 m,
¿Cuánto saltó en total Rita? ¿cuántos metros le faltan para llegar?
1.35 23025
1004
11.12
0.94 2021
3.41
Resultado: 3.41 m Resultado: 2 021 m

XXXIII
6 Completa.
a. 400 centímetros cuadrados es igual a 4 decímetros cuadrados.
b. Tres litros de leche son 300 centilitros de leche.
c. Tres decímetros cúbicos contienen 3 000 centímetros cúbicos.
d. Tres cuartos de kilogramo es igual a 750 gramos.
e. Medio decímetro cúbico de agua es igual a medio litro.
f. 250 gramos son igual a un cuarto de kilogramo.
7 Escribe la hora que marca cada reloj.
a. b.
Las tres y media Las seis y diez

c. d.
Las nueve y cuarto Las dos y 25
8 Observa el plano y escribe dónde se llega si se caminan las cuadras que se indican
partiendo siempre de la casa.
4
O E
3 2 Dos al Este y una al Norte:
S
a la tienda
1 Dos al Oeste y una al Sur:
5 a la escuela
1 escuela 4 zapatería Una al Oeste y dos al Norte:
2 tienda 5 banco
3 farmacia a la zapatería
XXXIV
9 Escribe el nombre de los siguientes ángulos.
a. b. c.
recto agudo obtuso
10 Realiza los trazos que se piden.
a. Traza una paralela a la recta que pase por el punto B.
b. Traza un círculo cuyo radio mida 1.3 cm.
11 Colorea las figuras de acuerdo con la clave.
cuadrado azul oscuro prisma azul claro

rectángulo verde pirámide anaranjado
triángulo equilátero rojo rombo violeta
triángulo escaleno amarillo romboide rosa
triángulo isósceles café octágono gris
gris azul
azul claro oscuro
anaranjado
violeta
rosa verde
rojo amarillo café
XXXV
12 Elabora una tabla de frecuencias y una gráfica con los siguientes datos.
Juan metió en una bolsa canicas de este color:
roja, azul, verde, azul, roja, blanca, roja, roja,

azul, roja, roja, blanca, azul, roja, roja, azul, azul,
azul, verde, blanca y blanca.
Número
Color
de canicas
rojas 8
azules 7
verdes 2
blancas 4
roja azul verde blanca
13 Contesta con los datos de la pregunta anterior.
a. Si se saca una canica al azar, ¿es más probable que sea verde o azul? azul
b. ¿Cuál color es más probable sacar? rojo
XXXVI
c u aderno
o
v
M i nu e

SOLUCIONARIO
Dirección general: Gabriel Torres Messina
Dirección editorial: Rosa María Núñez Ochoa
Coordinación editorial de Matemáticas: Leoncio Montiel Mejía
Coordinador editorial Ciencias: Gabriel Calderón López
Edición: Dulce Dueñas Arizmendi
Diseño de portada: Tania Campa González
Diseño de interiores: Tania Campa González
Diagramación: Javier Guadarrama, Adrián Trejo
Iconografía: Guadalupe Sánchez
Ilustración de portada: Santiago Torices
Ilustración: Gustavo Cárdenas, Bernardo Zavaleta Pérez, Archivo Shutterstock
Fotografía: Shutterstock
Coordinación de Preprensa: Noé Brito
Cuidado de edición: Elsa Susana Domínguez Caballero, César Alejandro Escalera Flores
Mi nuevo cuaderno Alfa 3
Derechos reservados:
© 2018, Arquímedes Caballero Caballero
© 2018, Editorial Esfinge, S. de R. L. de C. V.
Átomo 24
Colonia Parque Industrial Naucalpan
Naucalpan de Juárez,
Estado de México, C. P. 53489
ISBN: 978-607-10-1374-3
La presentación, disposición y demás características de esta obra son

propiedad de Editorial Esfinge, S. de R. L. de C. V. Queda prohibida la
reproducción o transmisión total o parcial, mediante cualquier sistema o
método electrónico o mecánico de recuperación y almacenamiento de
información, sin la autorización escrita de la editorial.
Primera edición: 2018
Impreso en México
Printed in Mexico
SOLUCIONARIO
PREFACIO
Mi nuevo Cuaderno Alfa ha sido elaborado En la nueva edición de Cuadernos Alfa se ha

para que los alumnos adquieran conceptos realizado una reorganización de los temas, en
matemáticos claros y correctos por medio de concordancia con el Nuevo Modelo Educativo,
ejercicios y actividades que brindan estructuras y se ha enriquecido añadiendo retos para la
básicas del pensamiento matemático, de resolución de situaciones problemáticas, que
acuerdo con las nuevas corrientes de la promueven la curiosidad y el desarrollo de
pedagogía y los últimos avances en la ciencia. la creatividad de los alumnos, culminando
En consecuencia, es una herramienta práctica, en actividades orientadas al desarrollo de las
fundamentada y actualizada, que enriquece y dimensiones socioemocionales señaladas en el
facilita el trabajo de los docentes. programa de estudios:
Esta serie cuenta con una sólida reputación
pues las generaciones que usan esta obra,
alcanzan una comprensión articulada, funcional Autoconocimiento
y sólida de las matemáticas.
Es una serie que ha trascendido al tiempo y a
los cambios en los Planes y Programas de estudio,
gracias a que fue concebida por tres matemáticos
que tuvieron la claridad de articular sus contenidos Colaboración
de una manera lógica, gradual y progresiva. Desde
1° de preescolar hasta 6° de primaria, la secuencia
de los contenidos permite al alumno elaborar por
sí mismo conceptos cada vez más complejos, Autorregulación
al tiempo que lo introduce al uso correcto de la
terminología de las matemáticas, pero excluyendo
los términos que resultan demasiado complejos
y prematuros para el grado del alumno.
La reputación de esta serie ha crecido en Autonomía
función de las ventajas que ofrece a padres y
maestros:
• Incluye ejemplos resueltos y pizarrones de Empatía

conceptos como referencia permanente para
los alumnos, que permiten a los padres de
familia recordar sus propios conocimientos
para acompañar a sus hijos en la realización Con todo lo anterior, estamos seguros de
de tareas. que la serie Cuadernos Alfa seguirá siendo una
• Numerosas actividades y ejercicios para herramienta capaz de generar el desarrollo del
practicar y consolidar lo aprendido. pensamiento matemático, la creatividad, la
• Problemas matemáticos a partir de los curiosidad, la lógica y el razonamiento, sentando
cuales el alumno puede generalizar lo las bases para que los alumnos puedan continuar
aprendido y observarlo en otros contextos. su aprendizaje, es decir, aprender a aprender las
• Complementa el trabajo en el aula con matemáticas.
materiales recortables y actividades en Los autores
línea, para practicar de manera atractiva
y divertida los conceptos a aprender.
• Permite ahorrar tiempo de clase, ya que
los alumnos no tienen que copiar conceptos
o ejercicios y agiliza la corrección de los
ejercicios gracias al solucionario.
3
SOLUCIONARIO
ÍNDICE
Prefacio 3
Índice 4
Conoce tu libro 7
Retos 9
Número 9
NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN 10
Número 10
Valor posicional 10
Centenas 13
Unidad de millar 15
Decenas de millar 21
Valor absoluto, valor posicional 24
Notación desarrollada 26
Escritura de números 27
Lectura de números 31
Recta numérica 34
Adición y sustracción 38
Adición de números naturales 38
Retos 43
Comprobación de la suma 45
Sustracción de números naturales 49
Comprobación de la sustracción 51
Multiplicación y división 55
Multiplicación de números naturales 55
Retos 60
Multiplicación y división 60
División de números naturales 71
Retos 82
Número 82
Número 83
Fracciones comunes 83
Fracciones comunes equivalentes 87
Números mixtos 90
Fracciones impropias 91
Adición de fracciones 92
4
SOLUCIONARIO
ÍNDICE
Sustracción de fracciones 94
Número 97
Fracciones decimales 97
Adición de números decimales 107
Sustracción de números decimales 108
Retos 109
Número 110
Nuestra moneda 110
Números romanos 115
Escritura de números romanos 117
Lectura de números romanos 118
Números ordinales 120
Retos 124
Figuras y cuerpos geométricos 124
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA 125
Cuerpos geométricos 125
Superficies y líneas 126
Simetría con respecto a un eje 128
Retos 131
Magnitudes y medidas 132
Cálculo de longitudes con medidas arbitrarias 132
Medidas de longitud 133
Rompecabezas 137
Magnitudes y medidas 139
Trazo de segmento de recta 139
Adición y sustracción de segmentos de recta 141
Medidas de longitud 146
Medidas de superficie con unidades arbitrarias 148
Medidas de superficie 150
Medidas de volumen 152
Medidas de capacidad 153
Medidas de peso 155
Retos 157
5
SOLUCIONARIO
ÍNDICE
Medición 157
Medidas de tiempo 158
El calendario 159
El año 160
El reloj 161
Ubicación espacial 162
Localización de lugares 162
Ángulos 167
Rectas perpendiculares 169
Paralelas 171
Triángulos 172
Cuadriláteros 173
Paralelogramos 174
Cuadrados 175
Rombos 176
Romboides 177
Construcción de cuadrados y de rectángulos 178
Descomposición de figuras 180
Polígonos 181
Retos 182
Medición 182
Perímetros 183
Circunferencia y círculo 186
Composiciones geométricas 188
Cubos 189
Prismas 190
Pirámides 192
Cuerpos redondos 193
Retos 194
ANÁLISIS DE DATOS 195
Estadística 195
Gráficas 196
Tablas de frecuencia 198
Más o menos probable 200
6
SOLUCIONARIO
CONOCE TU LIbro
Eje
Tema
Número, ÁLGEBRA Y VARIACIóN
Número Valor posicional
Una decena contiene diez unidades. Subtema

1. Los signos que usamos para escribir números se
llaman cifras y son las siguientes.
1, 2, 3, 4, 5,
Número 6, 7, 8, 9, 0
2. Una decena contiene diez unidades.
de ejercicio 3. Las cifras tienen un valor según el lugar que

ocupan en el número.
4. Las unidades ocupan el primer lugar de la
derecha.
5. Las decenas ocupan el segundo lugar de
Esta es una decena de flores.

derecha a izquierda.
Decenas Unidades Conceptos matemáticos
fundamentales
4 6
6. El valor posicional de una unidad es 1. El valor
posicional de una decena es 10. Ejemplo:
El valor posicional de 6 unidades es 6.
El valor posicional de 4 decenas es 40.
En estos pizarrones se presentan

1 ¿Cuántas decenas hay? ¿Cuántas unidades tienen cada grupo de figuras? Contesta sobre las
líneas. los conceptos matemáticos
fundamentales de manera clara
y concisa, para que el estudiante
consolide los saberes adquiridos
en el proceso de construcción del
4 decenas, 40 unidades. decenas, unidades.
conocimiento y recurra a ellos
10
ante cualquier duda posterior.
Centenas
1. Una centena vale 100 unidades.

2. Diez decenas forman una centena.
3. Las centenas ocupan el tercer lugar de derecha
a izquierda.
4. El valor posicional de una centena es 100.
Una centena
de canicas.
Centenas 2 5 3
C D U
Ejemplos resueltos El valor posicional de 3 es el 3.

El valor posicional de 5 es el 50.
Una centena
Una guía clara y visual que

de cuentas.
1 Contesta sobre la línea. 2 Completa, escribiendo el número que falta.

muestra cómo desarrollar Ejemplo resuelto Ejemplo resuelto
cada ejercicio. ¿Cuántas unidades hay en 4 centenas? 400

Con 500 unidades se forman
centenas.
5
a. ¿Cuántas unidades hay en 1 centena? a. Con 300 unidades se forman

centenas.
b. ¿Cuántas unidades hay en 7 centenas? b. Con 800 unidades se forman

centenas.
c. ¿Cuántas unidades hay en 6 centenas? c. Con 200 unidades se forman

centenas.
d. ¿Cuántas decenas hay en 1 centena? d. Con 10 decenas se forma

centena.
e. ¿Cuántas decenas hay en 5 centenas? e. Con 70 decenas se forman

centenas.
13
7
SOLUCIONARIO
5 El tío de Emma tiene una papelería. En
enero vendió 370 sacapuntas, en febrero
120 y en marzo 228. ¿Cuántos sacapuntas
vendió?
Operación
Problemas que favorecen el pensamiento

Resultado: matemático
6 Facundo es agricultor. Llevó al mercado 8 Patricia está ahorrando para comprar una
2 costales de elotes. El primero pesó 52 muñeca. Este mes ahorró 30 pesos. El mes
kilogramos y el segundo 49 kilogramos. anterior tenía 52 pesos y su tío acaba de
¿Cuál es el peso de los dos costales?
Operación
regalarle 43 pesos. ¿Cuánto dinero tiene
ya para comprar su muñeca?
Operación
Como parte del proceso de práctica y generalización
de los conceptos, se presentan problemas
Resultado: Resultado:
matemáticos al término del aprendizaje de cada
7 Eliseo cosechó 3 cajas de aguacates. La
primera tenía 124 aguacates; la segunda,
9 Mi tío compró dos costales de frijol; uno
pesó 54 kilogramos y el otro 49 kilo-
algoritmo, de manera que el alumno pueda
108 y la tercera 133. ¿Cuántos aguacates
cosechó en total?
Operación
gramos. ¿Cuántos kilogramos compró en
total?
Operación
comprender su uso en situaciones reales.
Resultado: Resultado:
48
Retos Número
¿Cómo lo resuelves?
Elsa y Diego están aprendiendo a agrupar y acomodar los números y para ello
están jugando a los trenes. Observa los trenes que ya han hecho.
Retos
Instrucciones del juego
• En cada vagón solo deben caber tres números.
Permiten resolver situaciones problemáticas

• Siempre llenan de números el vagón de más atrás, si hay más de tres, usan el
siguiente.
• Si sólo hay tres números o menos, solamente utilizan la máquina.
empleando la creatividad y orientan el • El número que queda en la izquierda, es siempre el conductor, el líder que marca por
dónde se empieza a leer.
1. Reúnete con un compañero y en su cuaderno acomoden las siguientes cifras en trenes,
desarrollo de dimensiones socioemocionales. formando el número mayor posible. Observa:
976
a. 3 6 4 d. 3 6 9 2 2
b. 9 6 4 2 e. 7 8 4 5 3
c. 1 7 4 6 f. 1 1 2 0 4
2. Platiquen grupalmente acerca de cómo es un buen líder; qué cualidades y características

lo distinguen y qué lo hace diferente.
Para saber cuántas mariposas hay se puede proceder de dos maneras:
Ejercicios de repaso
1º Considerar 3 hileras de 5 mariposas En una multiplicación, se puede cambiar
En diferentes momentos se presentan

cada una: 5 3 3 5 15 el orden de los factores, sin que se altere el
2º Considerar 5 columnas de 3 producto. Esto se llama propiedad
mariposas cada una: 3 3 5 5 15 conmutativa.
El número de mariposas es el mismo: 15

Luego 5 3 3 da el mismo resultado que
3 3 5.
actividades para reforzar conocimientos
2 En las multiplicaciones siguientes, escribe los factores en otro orden y anota los productos en
cada caso.
que se trabajaron en ejercicios anteriores.
Ejemplo resuelto
7 3 8 5 56 8 3 7 5 56
9 3 7 5 7 3 5 5 3 6 5 6 3 5
6 3 8 5 8 3 5 4 3 9 5 3 4 5
4 3 7 5 3 4 5 8 3 9 5 3 8 5
Actividades didácticas en línea

3 3 9 5 3 5 3 3 7 5 3 5
Ejercicios de repaso. Escribe con palabras los ordinales siguientes.
15º: 14º:
• Ingresa al sitio www.fondo.esfinge.mx
12º:
19º:
23º:
• Regístrate.
57 • Selecciona la serie Mi nuevo cuaderno Alfa.
8
SOLUCIONARIO
Retos Número
Elsa y Diego están aprendiendo a agrupar y acomodar los números y para ello
están jugando a los trenes. Observa los trenes que ya han hecho.
Instrucciones del juego

• En cada vagón solo deben caber tres números.
• Siempre llenan de números el vagón de más atrás, si hay más de tres, usan el
siguiente.
• Si sólo hay tres números o menos, solamente utilizan la máquina.
• El número que queda en la izquierda, es siempre el conductor, el líder que marca por
dónde se empieza a leer.
1. Reúnete con un compañero y en su cuaderno acomoden las siguientes cifras en trenes,
formando el número mayor posible. Observa:
a) 643 d) 96 322
b) 9 642 976 e) 87 543

c) 7 641 f ) 42 110
a. 3 6 4 d. 3 6 9 2 2
b. 9 6 4 2 e. 7 8 4 5 3
c. 1 7 4 6 f. 1 1 2 0 4
2. Platiquen grupalmente acerca de cómo es un buen líder; qué cualidades y características

lo distinguen y qué lo hace diferente.
9
SOLUCIONARIO
Número, ÁLGEBRA Y VARIACIóN
Número Valor posicional
Una decena contiene diez unidades.

1. Los signos que usamos para escribir números se
llaman cifras y son las siguientes.
1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9, 0
2. Una decena contiene diez unidades.
3. Las cifras tienen un valor según el lugar que
ocupan en el número.
4. Las unidades ocupan el primer lugar de la
derecha.
5. Las decenas ocupan el segundo lugar de
derecha a izquierda.
Esta es una decena de flores. Decenas Unidades
4 6
6. El valor posicional de una unidad es 1. El valor
posicional de una decena es 10. Ejemplo:
El valor posicional de 6 unidades es 6.

El valor posicional de 4 decenas es 40.
1 ¿Cuántas decenas hay? ¿Cuántas unidades tienen cada grupo de figuras? Contesta sobre las
líneas.
4 decenas, 40 unidades. 5 decenas, 50 unidades.
10
SOLUCIONARIO
6 decenas, 60 unidades. 3 decenas, 30 unidades.
9 decenas, 90 unidades.
5 decenas, 50 unidades.
11
SOLUCIONARIO
2 Escribe las cifras en la columna que les corresponda.
D U
Ejemplo resuelto
D U 4 unidades 4
5 decenas 5 9 decenas 9
3 decenas, 5 unidades 3 5
9 decenas, 3 unidades 9 3
8 unidades 8
5 unidades, 8 decenas 8 5
3 ¿Qué número se forma? Escríbelo sobre las líneas.
Ejemplo resuelto
3 decenas: 30
4 decenas, 3 unidades: 43 6 decenas, 2 unidades: 62

2 decenas, 7 unidades: 27 7 decenas: 70
4 Anota cuántas unidades y cuántas decenas hay en cada uno de los números.
Ejemplo resuelto
26 5 2 decenas, 6 unidades.
91 5 9 decenas, 1 unidad. 60 5 6 decenas, 0 unidades.
39 5 3 decenas, 9 unidades.
Ejercicios de repaso. Haz las operaciones siguientes.
4 1 9 5 13 7 1 9 5 16 3 1 9 5 12
6 1 9 5 15 8 1 9 5 17 5 1 9 5 14
12
SOLUCIONARIO
Centenas
1. Una centena vale 100 unidades.

2. Diez decenas forman una centena.
3. Las centenas ocupan el tercer lugar de derecha
a izquierda.
4. El valor posicional de una centena es 100.
Una centena
de canicas.
Centenas 2 5 3
C D U
Una centena
de cuentas.
1 Contesta sobre la línea. 2 Completa, escribiendo el número que falta.
Ejemplo resuelto Ejemplo resuelto
Con 500 unidades se forman 5

¿Cuántas unidades hay en 4 centenas? 400
centenas.
a. ¿Cuántas unidades hay en 1 centena? a. Con 300 unidades se forman 3

100 centenas.
b. ¿Cuántas unidades hay en 7 centenas? b. Con 800 unidades se forman 8

700 centenas.
c. ¿Cuántas unidades hay en 6 centenas? c. Con 200 unidades se forman 2

600 centenas.
d. ¿Cuántas decenas hay en 1 centena? d. Con 10 decenas se forma 1

10 centena.
e. ¿Cuántas decenas hay en 5 centenas? e. Con 70 decenas se forman 7

50 centenas.
13
SOLUCIONARIO
3 Escribe el número que se forma, observa los ejemplos resueltos.
Ejemplos resueltos
4 centenas, 2 decenas, 7 unidades: 427 2 centenas, 5 unidades: 205
a. 8 centenas, 6 decenas, 9 unidades: 869 d. 5 centenas, 3 unidades: 503

b. 5 centenas, 8 decenas, 3 unidades: 583 e. 3 centenas, 5 decenas: 350
c. 3 centenas, 2 decenas, 2 unidades: 322 f. 9 centenas: 900
4 ¿Cuántas centenas, decenas y unidades hay en cada número? Anótalas sobre las líneas.
Ejemplo resuelto
362 5 3 centenas, 6 decenas, 2 unidades.
a. 479 5 4 centenas, 7 decenas, 9 unidades.

b. 328 5 3 centenas, 2 decenas, 8 unidades.
c. 920 5 9 centenas, 2 decenas, 0 unidades.
d. 903 5 9 centenas, 0 decenas, 3 unidades.
e. 600 5 6 centenas, 0 decenas, 0 unidades.
5 Juanito es muy cuidadoso. Para guardar

sus canicas empleó bolsas de diferentes
tamaños. Una vez que hubo acomodado
las canicas, encontró que había llenado 7
bolsas grandes, con un ciento de canicas
en cada una; 4 bolsas chicas, con
una decena de canicas cada una;
y 8 canicas quedaron sueltas.
¿Sabes cuántas canicas tiene

Juanito?
Escríbelo: 748 canicas.
14
SOLUCIONARIO
Unidad de millar
1. Un millar vale 1000 unidades.

2. Diez centenas forman un millar.
3. Cien decenas forman un millar.
4. Las unidades de millar ocupan el cuarto lugar
de derecha a la izquierda.
Unidades de millar
5 2 6 7
UM C D U
El valor posicional de 7 es 7.
El valor posicional de 6 es 60.
Un millar El valor posicional de 2 es 200.
de canicas. El valor posicional de 5 es 5 000.
1 Completa escribiendo sobre las líneas el número correcto.
Ejemplos resueltos
En 5 unidades de millar hay 5 000 unidades.

Con 40 centenas se forman 4 unidades de millar.
a. En 1 unidad de millar hay 1 000 unidades.

b. En 2 unidades de millar hay 2 000 unidades.
c. En 8 unidades de millar hay 8 000 unidades.
d. En 1 unidad de millar hay 100 decenas.
e. En 5 unidades de millar hay 500 decenas.
f. En 1 unidad de millar hay 10 centenas.
g. En 4 unidades de millar hay 40 centenas.
h. Con 1 000 unidades se forma 1 unidad de millar.
i. Con 6 000 unidades se forman 6 unidades de millar.
j. Con 10 centenas se forma 1 unidad de millar.
k. Con 80 centenas se forman 8 unidades de millar.
l. Con 70 centenas se forman 7 unidades de millar.
15
SOLUCIONARIO
2 Escribe el número que se forma.
Ejemplo resuelto
Con 5 unidades de millar, 8 decenas,

3 unidades: 5 083 UM C D U
5 0 8 3
a. Con 7 unidades de millar, 7 centenas, 2 unidades: 7 702

b. Con 2 unidades de millar, 4 centenas: 2 400
c. Con 9 unidades de millar, 2 centenas, 4 unidades: 9 204
d. Con 8 unidades de millar, 6 centenas: 8 600
e. Con 4 unidades de millar, 8 unidades: 4 008
f. Con 6 unidades de millar, 2 centenas, 4 unidades: 6 204
g. Con 3 unidades de millar, 7 centenas, 8 decenas: 3 780
h. Con 2 unidades de millar, 4 unidades: 2 004
i. Con 5 unidades de millar: 5 000
j. Con 9 unidades de millar, 7 centenas, 2 unidades: 9 702
3 Encierra en un cuadro las cifras que se indican.
Ejemplos resueltos
La que indica decenas, en los números siguientes.
5 4 2 0 8 0 4 0 5 4 2 0
a. La que indica unidades de millar, en los números:

7 0 0 3 2 0 7 9 1 4 0 0
16
SOLUCIONARIO
b. La que representa centenas, en los números:
4 0 2 7 3 1 0 0 8 2 1 5
c. La que representa unidades, en los números:

8 0 4 5 3 0 2 4 9 4 7 0
d. La que representa decenas, en los números:

8 4 0 2 9 4 5 0 5 8 2 9
4 Escribe una en el paréntesis que está al lado de la respuesta correcta.
Ejemplo resuelto
En el número 6 423 la cifra 6 representa.
unidades ( ), decenas ( ), centenas ( ), unidades de millar ( ).
a. En el número 5 038, la cifra 3 representa:
b. En el número 4 297, la cifra 2 representa:
c. En el número 2 935, la cifra 5 representa:
d. En el número 5 380, la cifra 3 representa:
17
SOLUCIONARIO
5 Empleando todas las cifras que se te dan, forma el número que se pide.
Ejemplo resuelto
Con las cifras 4, 4, 8, forma un número en el que la cifra 8 ocupe el lugar de las
decenas: 4 8 4
a. Con las cifras 5, 5, 9, forma un número en el que la cifra 9 ocupe el lugar de las
unidades: 5 5 9
b. Con las cifras 6, 6, 6, 2, forma un número en el que la cifra 2 ocupe el lugar de las
unidades de millar: 2 6 6 6
c. Con las cifras 8, 8, 8, 1, forma un número en el que la cifra 1 ocupe el lugar de las
centenas: 8 1 8 8
1 8 8
1 1 8 1 8
2 3 4 5
10 11 12 13
1 9 1 9 1 9
8 7 6
17 16 15
9 8 7 8
2 2 2 2
2 5 3 2
7 3 4 6
5 5 6
2 2 2
5 1 1
0 4 5
18
SOLUCIONARIO
En el ábaco se representan los números colocando en cada varilla la cantidad
de cuentas que indican las unidades, decenas, centenas, unidades de millar,
etcétera, que tiene cada número.
En cada varilla debe de haber nueve cuentas.
6 Con lo que indica cada uno de los ábacos siguientes, escribe el número correspondiente sobre
la línea, como se hizo en el ejemplo resuelto.
Ejemplo resuelto
UM C D U UM C D U UM C D U
1 3 7 2 5 0 6 1 7 7 9 7
3 1 4 0 7 9 7 7 3 0 1 0
5 0 7 0 5 1 0 5 2 4 1 7
19
SOLUCIONARIO
7 Sobre cada línea hay un número escrito. Forma en el ábaco respectivo el número que le
corresponde, dibujando las cuentas que se necesiten. Fíjate cómo se hizo en el ejemplo.
4 0 9 3 5 2 0 6 8 3 0 4
1 7 0 0 2 0 1 0 5 0 0 6
6 0 1 2 1 2 0 5 3 0 9 7
20
SOLUCIONARIO
Decenas de millar
1. Una decena de millar se forma con 10

2a. Clase 1a. Clase unidades de millar.
Millares Unidades 1000 1 1000 1 1000 1 1000 1
D U C D U 1000 1 1000 1 1000 1 1000 1
1000 1 1000 5 1 decena de millar
Decenas de millar
Diez millares 5 1 decena de millar
7 1 2 6 3
2. Las decenas de millar ocupan el quinto
lugar, de derecha a izquierda.
3. Las unidades de millar y las decenas de

millar pertenecen a la segunda clase, que
DM UM C D U se llama clase de los millares.
1 Escribe el número que se forma en cada caso.
Ejemplo resuelto
4 decenas de millar: 4 0 0 0 0
a. 8 decenas de millar: 8 0 0 0 0
b. 3 decenas de millar: 3 0 0 0 0
c. 7 decenas de millar: 7 0 0 0 0
d. 1 decena de millar: 1 0 0 0 0
e. 6 unidades de millar: 6 0 0 0
f. 5 decenas: 5 0
g. 2 centenas: 2 0 0
h. 5 decenas de millar, 3 decenas: 5 0 0 3 0
i. 7 decenas de millar, 2 unidades: 7 0 0 0 2
j. 1 decena de millar, 9 centenas: 1 0 9 0 0
21
SOLUCIONARIO
2 Escribe sobre las líneas a qué unidad representa
cada una de las cifras significativas. Las cifras que son diferentes
de cero se llaman cifras
significativas.
Ejemplo resuelto
7 000 7 representa: Unidades de millar
a. 400 4 representa: Centenas

b. 70 7 representa: Decenas
c. 2 000 2 representa: Unidades de millar
d. 80 000 8 representa: Decenas de millar
e. 9 000 9 representa: Unidades de millar
f. 4 000 4 representa: Unidades de millar
g. 10 000 1 representa: Decenas de millar
3 Escribe la cifra que representa la unidad que se pide.
Ejemplo resuelto
En 2 4 0 7 3, la cifra que representa a las centenas es 0
a. En 1 5 0 3 8, la cifra que representa a las decenas es 3

b. En 2 0 5 9 2, la cifra que representa a las unidades de millar es 0
c. En 9 0 8 5 1, la cifra que representa a las decenas de millar es 9
d. En 1 4 5 6 7, la cifra que representa a las centenas es 5
e. En 2 4 6 8 0, la cifra que representa a las unidades es 0
f. En 1 0 8 3 5, la cifra que representa a las unidades de millar es 0
g. En 8 0 7 0 0, la cifra que representa a las centenas es 7
h. En 8 6 4 2 1, la cifra que representa a las decenas de millar es 8
i. En 8 5 3 7 6, la cifra que representa a las unidades de millar es 5
22
SOLUCIONARIO
4 Escribe el número que se forma.
Ejemplo resuelto
4 decenas de millar 1 2 centenas 1 3 unidades: 4 0 2 0 3
a. 3 decenas de millar 1 9 unidades de millar:

3 9 0 0 0
b. 9 unidades de millar 1 5 decenas 1 2 unidades:
9 0 5 2
c. 1 decena de millar 1 8 centenas 1 3 decenas: 1 0 8 3 0
d. 7 decenas de millar 1 2 centenas 1 8 unidades: 7 0 2 0 8
e. 5 unidades de millar 1 4 centenas 1 5 decenas: 5 4 5 0
f. 8 centenas 1 7 unidades de millar: 7 8 0 0
g. 7 centenas 1 4 unidades 1 3 decenas de millar: 3 0 7 0 4
h. 6 decenas 1 8 centenas 1 3 unidades de millar: 3 8 6 0
i. 4 unidades 1 9 unidades de millar 1 6 centenas: 9 6 0 4
5 La cajera de una tienda guardó el dinero

de las ventas del día acomodándolo en la
forma siguiente: 8 monedas de 10 pesos
y 7 monedas de 5 pesos. ¿Cuánto dinero
guardó en la caja?
Anótalo aquí: $115
9 3 4 5 36 9 3 7 5 63 9 3 6 5 54
5 3 9 5 45 8 3 8 5 64 9 3 3 5 27
6 3 6 5 36 7 3 7 5 49 7 3 8 5 56
3 3 8 5 24 7 3 9 5 63 9 3 9 5 81
8 3 6 5 48 6 3 4 5 24 8 3 7 5 56
23
SOLUCIONARIO
Valor absoluto, valor posicional
5 Valor absoluto Una cifra tiene dos valores.
5 5 5 5 1. Valor absoluto es el que le corresponde por

su figura.
2. Valor relativo o posicional es el que adquiere
UM C D U
Valor relativo o posicional

según el lugar que ocupe en el número.
Ejemplo: En el número 5 555, todas las ci-
5 fras tienen un valor absoluto de 5.
La cifra que ocupa el primer lugar de la
derecha (es decir, el lugar de las unidades)
5 0 tiene un valor posicional de 5; la que ocupa
el segundo lugar (es decir, el de las decenas)
tiene un valor posicional de 50; la que
5 0 0 ocupa el tercer lugar (el de las centenas)
tiene un valor posicional de 500; y la que
5 0 0 0 ocupa el cuarto lugar (el de las unidades de
millar) tiene un valor posicional de 5 000.
1 Contesta las siguientes preguntas.
Ejemplo resuelto
¿Qué valor posicional tiene la cifra 4 en el número 24 702? 4 000 unidades
a. ¿Qué valor posicional tiene la cifra 8 en el número 843? 800 unidades
b. ¿Qué valor posicional tiene la cifra 2 en el número 20 045? 20 000 unidades
c. ¿Qué valor absoluto tiene la cifra 9 en el número 93 548? 9
d. ¿Cuál es el valor absoluto de la cifra 5 en el número 24 506? 5
24
SOLUCIONARIO
e. ¿Qué valor posicional tiene la cifra 5 en el
número 4 053? 50 unidades
f. ¿Qué valor absoluto tiene la cifra 1 en el
número 10 000? 1
g. En el número 5 758 hay una cifra que
tiene su valor posicional igual al valor
absoluto. ¿Qué cifra es? 8
h. ¿Qué valor absoluto tiene la cifra 9 en el
número 93 400? 9
i. ¿Cuál es el valor posicional de la cifra 7
en el número 4 702? 700 unidades
Ejemplo resuelto
2 Encierra la cifra que se pide.
La cifra que tiene un valor posicional
de 4 000 unidades en el número:
5 4 7 8 2.
a. La cifra que tiene un valor posicional de 600

unidades en el número: 5 0 6 9 3.
b. La cifra que tiene un valor absoluto de 4 en el
número: 4 7 8 5 0.
DM UM C D U c. La cifra que tiene un valor posicional de
30 000 unidades en el número: 3 3 3 3 3.
5 4 7 8 2 d. La cifra cuyo valor posicional sea de 10 000
unidades en el número: 1 1 9 9 9.
148 59
1 184 196
36 25 43 71
84 84 127 167
42 37 79 63 47 44 80
2 2 2 2 2 2 2
19 16 11 53 22 13 40
23 21 68 10 25 31 40
25
SOLUCIONARIO
Notación desarrollada
De acuerdo con el valor posicional de sus cifras, los números se pueden

escribir como una suma.
Ejemplos:
38 5 30 1 8
256 5 200 1 50 1 6
7 230 5 7 000 1 200 1 30
21 345 5 20 000 1 1 000 1 300 1 40 1 5
Esta forma de escribir los números se llama notación desarrollada.
1 Completa la notación desarrollada de los números, como en el ejemplo resuelto.
Ejemplo resuelto
5 043 5 5 000 1 40 1 3
1 938 5 1 000 1 900 1 30 1 8

27 094 5 20 000 1 7 000 1 90 1 4
715 5 700 1 10 1 5
709 5 700 1 9
121 5 100 1 20 1 1
2 Escribe cada uno de los números siguientes en su notación desarrollada.
800
804 5 14 5 10 000 1 6 000 1 300 1 40 1 8
16 348
5 4 000 1 300 1 70
4 370 5 50 000 1 4 000 1 200
54 200
100
115 5 1 10 1 5 900
977 5 1 70 1 7
5 7 000 1 800 1 50 1 6
7 856 5 10 000 1 6 000 1 300 1 40 1 8
16 348
5 40 000 1 100 1 50
40 150 10
17 5 17
900
977 5 1 70 1 7 5 2 000 1 700 1 50 1 8
2 758
26
SOLUCIONARIO
Escritura de números
1. Cuando se escriben números de más de

tres cifras, no deben separarse las dos
clases empleando coma, sino dejando un
espacio entre ambas clases.
2. Cuando en la clase de las unidades falte

algún orden, ya sea el de las centenas,
decenas o unidades, debe escribirse un
cero en su lugar.
3. En los números de más de tres cifras,

la clase de las unidades debe ocupar
forzosamente tres lugares.
1 En la segunda columna está escrita únicamente la clase de los millares. Completa cada nú-
mero, escribiendo la clase de las unidades.
Ejemplo resuelto
Doce mil cincuenta y cinco: 1 2 0 5 5
a. Tres mil quinientos seis: 3 506

b. Noventa mil uno: 90 001
c. Dos mil ciento nueve: 2 109
d. Cinco mil cuarenta y seis: 5 046
e. Siete mil veinticuatro: 7 024
f. Nueve mil catorce: 9 014
g. Seis mil cuatro: 6 004
h. Siete mil cinco: 7 005
i. Treinta y dos mil once: 32 011
j. Tres mil cuatrocientos trece: 3 413
27
SOLUCIONARIO
2 Subraya el número que representa correctamente al que está escrito con palabras.
Ejemplo resuelto
Cuarenta y dos mil siete 42 07 42 007 42 0007
a. Veinte mil quince 20 015 2 015 20 150

b. Treinta mil cuarenta 3 040 30 400 30 040
c. Once mil noventa y tres 1 193 11 093 110 093
d. Veinticinco mil veinticinco 250 025 2 525 25 025
e. Doce mil tres 12 003 120 003 12 030
f. Diez mil dos 1 002 10 002 10 200
g. Cincuenta y dos mil quinientos 520 500 52 500 525 000
h. Treinta y tres mil trescientos 33 300 33 030 330 300
i. Noventa mil nueve 90 090 900 009 90 009
j. Nueve mil veinte 90 020 9 020 9 200
3 000 3 050 m 3 100 m

m
158 79
1 35 1 146 187
10 35 69 27 59
45 93 73 146
148
38 52 66 90 30 20
2 2 2 2 2 2
28 49 48 46 17 11
10 03 18 44 13 09
28
SOLUCIONARIO
3 Escribe con cifras los números que siguen.
Ejemplo resuelto
Quince mil noventa y dos: 15 092
a. Cuarenta y ocho: 48 f. Cuatrocientos ocho: 408

b. Treinta y nueve: 39 g. Seiscientos: 600
c. Diecisiete: 17 h. Trescientos tres: 303
d. Ciento treinta: 130 i. Setecientos setenta: 770
e. Quinientos veinte: 520 j. Quinientos dos: 502
8 0 6
k. Tres mil doscientos quince: 3 215 o. Cuatro mil treinta y ocho: 4 038
l. Siete mil cuatrocientos seis: 7 406 p. Siete mil sesenta y cinco: 7 065
m. Ocho mil quinientos: 8 500 q. Tres mil cinco: 3 005
n. Seis mil cien: 6 100 r. Siete mil uno: 7 001
ñ. Nueve mil treinta: 9 030 s. Cuatro mil nueve: 4 009
4 2 0 0 6
29
SOLUCIONARIO
a. Quince mil setecientos k. Treinta y dos mil seiscientos
cuarenta y dos: 15 742 noventa y ocho: 32 698
b. Veinticuatro mil l. Setenta y cinco mil
trescientos diez: 24 310 ciento uno: 75 101
c. Ochenta y tres mil doscientos m. Veintisiete mil setenta
cincuenta: 83 250 y cinco: 27 075
d. Treinta y cuatro mil n. Setenta y ocho mil
cuarenta y siete: 34 047 sesenta y tres: 78 063
e. Sesenta y cinco mil ñ. Cuarenta y tres mil
sesenta: 65 060 ocho: 43 008
f. Cuarenta y cinco o. Cincuenta mil treinta
mil tres: 45 003 y ocho: 50 038
g. Cincuenta y cuatro p. Treinta y dos mil
mil cien: 54 100 diecisiete: 32 017
h. Trece mil doscientos: 13 200 q. Once mil dos: 11 002
i. Sesenta y dos mil r. Diez mil uno: 10 001
diez: 62 010 s. Ochenta mil: 80 000
j. Noventa mil uno: 90 001
3 0 2 5 9
65 42 29 33 44
3 6 3 6 3 8 3 9 3 8
390 252 232 297 352
59 36 97 94
3 8 3 6 3 6 3 4
30 472
SOLUCIONARIO 216 582 376
Lectura de números
Para leer un número de más de tres cifras,

primero se lee la clase de los millares, y en
seguida se lee la de las unidades.
Así, al leer el número 45 075, se lee primero

la clase de los millares, que es 45, diciendo
cuarenta y cinco mil y luego la clase de las
unidades, que es 075, diciendo setenta y cinco.
Así, el número 45 075 se lee cuarenta y cinco

mil setenta y cinco.
1 Escribe con palabras los siguientes números.
Ejemplo resuelto
205: Doscientos cinco
a. 45: Cuarenta y cinco

b. 28: Veintiocho
c. 70: Setenta
d. 80: Ochenta
e. 17: Diecisiete
f. 400: Cuatrocientos
g. 523: Quinientos veintitrés
h. 387: Trescientos ochenta y siete
i. 110: Ciento diez
j. 597: Quinientos noventa y siete
k. 770: Setecientos setenta
31
SOLUCIONARIO
2 Escribe con palabras cada una de las clases, como se indica en el ejemplo resuelto.
Ejemplo resuelto
32 502: Treinta y dos mil quinientos dos
a. 6 715: Seis mil setecientos quince

b. 8 302: Ocho mil trescientos dos
c. 7 105: Siete mil ciento cinco
d. 9 016: Nueve mil dieciséis
e. 8 007: Ocho mil siete
f. 15 003: Quince mil tres
g. 20 018: Veinte mil dieciocho
h. 32 050: Treinta y dos mil cincuenta
i. 47 007: Cuarenta y siete mil siete
j. 30 002: Treinta mil dos
k. 10 001: Diez mil uno
l. 40 400: Cuarenta mil cuatrocientos
m. 30 400: Treinta mil cuatrocientos
n. 11 011: Once mil once
32 49 52 28 75 66
3 7 3 4 3 5 3 6 3 6 3 7
224 196 260 168 450 462
44 51 69 29 33 88
3 7 3 8 3 6 3 8 3 9 3 9
308 408 414 232 297 792
56 84 36 22 75 56
3 6 3 7 3 9 3 8 3 3 3 8
32 336 588 324 176 225 448
SOLUCIONARIO
3 Escribe con palabras los siguientes números.
Ejemplo resuelto
14 082: Catorce mil ochenta y dos
a. 5 209: Cinco mil doscientos nueve

b. 6 530: Seis mil quinientos treinta
c. 8 742: Ocho mil setecientos cuarenta y dos
d. 9 075: Nueve mil setenta y cinco
e. 2 022: Dos mil ventidós
f. 5 007: Cinco mil siete
g. 4 001: Cuatro mil uno
h. 12 103: Doce mil ciento tres
i. 22 500: Veintidós mil quinientos
j. 34 480: Treinta y cuatro mil cuatrocientos ochenta
k. 59 050: Cincuenta y nueve mil cincuenta
l. 40 038: Cuarenta mil treinta y ocho
m. 78 013: Setenta y ocho mil trece
52
145 1 155 172
38 18 26 55
83 70 81 127
82 93 44 59
2 2 2 2
75 47 27 46
07 46 17 13
33
SOLUCIONARIO
Recta numérica
Si tenemos una caja vacía y ponemos en ella canicas, contándolas una a una,
vamos estableciendo una serie ordenada de números naturales que podemos
representar en una recta.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Todo número natural tiene un antecesor y un sucesor, menos el cero que sólo tiene
sucesor que es el 1; por ejemplo, el 5 tiene como antecesor el 4 y como sucesor el 6.
También podemos observar que en la serie de los números naturales, el antecesor de

un número es menor que el número considerado y que el sucesor es mayor.
4 , 5 y 6 . 5
Por tanto, en la recta numérica los números que están a la derecha de un número
cualquiera son mayores que dicho número, y los que están a la izquierda del mismo
son menores.
10 . 6 y 3 , 9
1 Escribe entre cada par de números de la página siguiente, el signo . o , según corresponda.
Ejemplos resueltos
19 . 11
7 , 18
34
SOLUCIONARIO
5 . 3 12 , 15
9 , 20 86 . 68
25 . 19 53 . 52
32 , 33 46 , 90
40 . 30 108 , 120
25 19
2 Contesta lo que en cada caso se pide en la serie numérica:

14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24
Ejemplo resuelto
17 es sucesor de 16 y antecesor de 18
22 es antecesor de 23 y sucesor de 21
35
SOLUCIONARIO
3 Escribe los números que faltan para completar cada una de las series numéricas.
Ejemplos resueltos
Serie creciente
50, 51 , 52 , 53, 54 , 55 , 56 , 57, 58 , 59
Serie decreciente
35, 34, 33 , 32 , 31 , 30, 29 , 28 , 27, 26
Series crecientes
a. 85, 86, 87 , 88 , 89 , 90, 91 , 92 , 93 , 94
b. 49 , 50, 51 , 52 , 53, 54 , 55 , 56 , 57, 58
c. 120, 121 , 122 , 123, 124 , 125 , 126 , 127 , 128 , 129
d. 388, 389, 390 , 391 , 392 , 393, 394 , 395 , 396 , 397
e. 701 , 702, 703 , 704, 705 , 706 , 707 , 708 , 709, 710
Series decrecientes
f. 50, 49, 48 , 47 , 46 , 45, 44 , 43 , 42 , 41
g. 30, 29, 28, 27 , 26 , 25 , 24 , 23 , 22 , 21
h. 531, 530 , 529, 528 , 527 , 526, 525 , 524 , 523 , 522
i. 125, 124, 123 , 122 , 121 , 120, 119 , 118 , 117 , 116
j. 428, 427 , 426, 425 , 424 , 423 , 422, 421 , 420 , 419
36
SOLUCIONARIO
4 Completa las series numéricas siguientes, teniendo en cuenta la diferencia entre un número y
el que sigue.
Ejemplos resueltos
Serie creciente
4, 8, 12 , 16 , 20 , 24, 28 , 32 , 36, 40
Serie decreciente
32, 29, 26 , 23 , 20, 17 , 14 , 11, 8 , 5
Series crecientes
a. 4, 6, 8 , 10, 12 , 14 , 16 , 18 , 20, 22
b. 5,10,15, 20 , 25 , 30 , 35 , 40 , 45, 50
c. 2, 4, 6 , 8 , 10 , 12 , 14, 16 , 18 , 20
d. 6, 9, 12 , 15 , 18 , 21, 24 , 27 , 30 , 33
e. 12, 18, 24 , 30 , 36 , 42, 48 , 54 , 60 , 66
Series decrecientes
f. 24, 22, 20 , 18 ,16, 14 , 12 ,10, 8 ,6
g. 70, 65, 60 , 55 , 50 , 45, 40 , 35 , 30, 25
h. 40, 36, 32 , 28 , 24 , 20, 16 ,12, 8 , 4
i. 30, 27, 24 , 21, 18 , 15, 12 , 9, 6 ,3
j. 50, 48, 46 , 44 , 42 , 40, 38 , 36 , 34, 32
37
SOLUCIONARIO
Adición y sustracción Adición de números naturales
1. Eva y Patricia jugaban a la escuelita con sus muñecas. Eva llevó cuatro muñecas y
Patricia llevó tres. Las reunieron y, después de contarlas, vieron que eran siete.
sumando sumando suma

4 1 3 5 7
2. El resultado de la adición se llama

suma.
3. Los números que se suman se llaman
sumandos.
4. La adición se efectúa más fácilmente
empleando números en vez de objetos
Cuando reunimos varios conjuntos de o cosas.
una misma especie en un solo conjunto, 5. Los sumandos deben ser de la misma
efectuamos una adición. especie.
1 Escribe la palabra o el número que hace falta, para que las afirmaciones sean verdaderas.
Ejemplo resuelto
En la adición 10 1 5 5 15, los números 10 y 5 son sumandos
a. En la adición 8 1 6 5 14, los números 8 y 6 son los sumandos , y el número 14

es la suma
b. En la adición 5 1 4 1 3 5 12, la suma es 12 y el segundo sumando
es 4
38
SOLUCIONARIO
c. El año pasado, en el día dedicado a la Cruz Roja, todos los de nuestro grupo
depositamos diferentes monedas en una alcancía, para ayudar a esta noble institución.
La operación que realizamos fue una adición . La cantidad recaudada fue de
noventa pesos.
2 Realiza las siguientes adiciones.
Ejemplo resuelto
28 1 5 5 33
27 1 9 5 36 35 1 8 5 43 39 1 7 5 46 43 1 5 5 48
16 1 8 5 24 36 1 9 5 45 45 1 7 5 52 57 1 8 5 65
68 1 7 5 75 79 1 6 5 85 85 1 9 5 94 48 1 9 5 57
38 1 6 5 44 24 1 7 5 31
49 1 5 5 54 29 1 4 5 33
34 1 6 5 40 27 1 6 5 33
33 1 7 5 40 39 1 0 5 39
99 1 7 5 106 95 1 8 5 103 17 1 5 5 22
96 1 8 5 104 96 1 9 5 105
3 Completa las siguientes series.
Ejemplo resuelto
2, 4, 6, 8, 10 , 12 , 14 , 16 , 18 , 20 , 22 , 24 , 26 , 28 , 30
a. Suma de 2 en 2
3, 5, 7, 9 , 11 , 13 , 15 , 17 , 19, 21 , 23 , 25 , 27 , 29 , 31, 33 , 35 , 37 , 39
54, 56, 58, 60 , 62 , 64 , 66 , 68, 70 , 72 , 74 , 76 , 78 , 80, 82 , 84 , 86 , 88
135, 137, 139, 141 ,143 , 145 , 147 ,149, 151 ,153 ,155 ,157 , 159 , 161 ,163 ,165 , 167 ,169
39
SOLUCIONARIO
b. Suma de 3 en 3
0, 3, 6, 9 , 12 , 15 , 18 , 21, 24 , 27 , 30 , 33 , 36 , 39 , 42 , 45 , 48 , 51 , 54
2, 5, 8, 11 , 14 ,17 , 20 , 23, 26 , 29 , 32 , 35 , 38 , 41 , 44 , 47 , 50 , 53 , 56
4, 7, 10, 13 , 16 ,19 , 22 , 25, 28 , 31 , 34 , 37 , 40 , 43 , 46 , 49 , 52 , 55 , 58
90, 93, 96, 99 ,102 , 105 , 108, 111 , 114 ,117 ,120 , 123 ,126 , 129 , 132 ,135 , 138,141, 144
c. Suma de 4 en 4
0, 4, 8, 12 , 16 , 20 , 24 , 28 , 32, 36 , 40 , 44, 48 , 52 , 56 , 60 , 64 , 68 , 72
1, 5, 9, 13 , 17 , 21 , 25 , 29, 33 , 37 , 41 , 45 , 49 , 53 , 57 , 61 , 65 , 69 , 73
2, 6, 10, 14 , 18 , 22 , 26 , 30 , 34, 38 , 42 , 46 , 50 , 54 , 58 , 62 , 66 , 70 , 74
43, 47, 51, 55 , 59 , 63 , 67 , 71, 75 , 79 , 83 , 87 , 91 , 95 , 99 ,103 , 107 ,111, 115
d. Suma de 5 en 5
5, 10, 15, 20 , 25 , 30 , 35 , 40 , 45 , 50 , 55 , 60 , 65
1, 6, 11, 16 , 21 , 26 , 31 , 36 , 41 , 46 , 51 , 56 , 61
2, 7, 12, 17 , 22 , 27 , 32 , 37 , 42 , 47 , 52 , 57 , 62
e. Suma de 6 en 6
6, 12, 18, 24 , 30 , 36 , 42 , 48 , 54 , 60 , 66 , 72 , 78
7, 13, 19, 25 , 31 , 37 , 43 , 49 , 55 , 61 , 67 , 73 , 79
9, 15, 21, 27 , 33 , 39 , 45 , 51 , 57 , 63 , 69 , 75 , 81
f. Suma de 7 en 7
7, 14, 21, 28 , 35 , 42 , 49 , 56 , 63 , 70 , 77 , 84 , 91
9, 16, 23, 30 , 37 , 44 , 51 , 58 , 65 , 72 , 79 , 86 , 93
40
SOLUCIONARIO
g. Suma de 8 en 8
8, 16, 24, 32 , 40 , 48 , 56 , 64 , 72 , 80 , 88 , 96 , 104
11, 19, 27, 35 , 43 , 51 , 59 , 67 , 75 , 83 , 91 , 99 , 107
h. Suma de 9 en 9
9, 18, 27, 36 , 45 , 54 , 63 , 72 , 81 , 90 , 99 , 108 , 117
14, 23, 32, 41 , 50 , 59 , 68 , 77 , 86 , 95 , 104 , 113 , 122
i. Suma de 10 en 10
1, 11, 21, 31 , 41 , 51 , 61 , 71 , 81 , 91 , 101 , 111 , 121
18, 28, 38, 48 , 58 , 68 , 78 , 88 , 98 , 108 , 118 , 128 , 138
Ejercicios de repaso. Contesta.
¿Cuántas decenas hay en una centena? 10

¿Cuántas decenas hay en un millar? 100
¿Cuántas unidades tiene una centena? 100
¿Cuántas unidades tiene una decena de millar? 10 000
¿Cuántas unidades hay en una decena? 10
41
SOLUCIONARIO
Como 538 5 5 C 1 3 D 1 8 U, y
342 5 3 C 1 4 D 1 2 U.
Centenas Decenas Unidades Podemos escribir la suma de estos dos

números así:
538 5 5C13D1 8U
100 100 1
10 10 342 5 3C14D1 2U
100 100 10 10
100 100 10 10 8 C 1 7 D 1 10 U
100 100 10 10
Como la suma de las unidades es 10, y
con diez unidades se forma una decena,
debe ponerse un cero en la columna de las
unidades, y agregar 1 decena a la columna
de las decenas.
8 8 0
Luego, la suma de los dos números es:
8 C 1 8 D 1 0 U 5 880.
4 Efectúa las siguientes operaciones. 54 73 82 61

1 1 1 1
37 35 19 68
Ejemplos resueltos 91 108 101 129
29 457
1 1
41 286
70 743 35 46 72 81
123 111 135 114
11 32 13 46
69 89 120 141
74 33 54 36 24 43 63 88
1 1 1 1 1 1 1 1
56 81 38 24 32 42 17 12
130 114 92 60 56 85 80 100
42
SOLUCIONARIO
Retos
Retos Adición
Número
y sustracción
1. Ayuda a Elsa y a Diego a descubrir en cada caso si la operación es mayor, menor

o igual que el resultado. Coloca el signo correcto (<, >, =).
7+9+3+6+8+6 > 32 97253 < 54
1829 = 9 83+75+35 > 165
25215 < 11 47+56+71 < 201
25+7 < 38 83245 > 27
2. Observa el valor de las figuras y coloca el signo correcto entre las dos últimas
comparaciones.
3. Ahora reúnete con un compañero, observen el siguiente dibujo y comenten qué diferencia
existe entre la palabra “igualdad” y la palabra “equidad” y cuándo les parece importante
usar una o la otra al convivir entre personas.
43
SOLUCIONARIO
10 kg Observa las sumas siguientes.
24 42
1 31 1 24
10 kg
42 31
97 97
10 kg
Las dos tienen los mismos sumandos, sólo que están
colocados en orden diferente. En las dos, el resultado
es el mismo.
En una adición, pueden cambiarse de lugar los
sumandos, sin que la suma se altere. Esta propiedad
20 kg 20 kg se llama conmutativa.
1 Contesta las preguntas siguientes.
478 937
a. Si Luis suma: 1 y Lupe suma 1 , ¿deberán obtener el mismo resultado? Sí
937 478
b. El maestro dictó los sumandos de una adición. Juanito estaba distraído y no oyó el primer
sumando, pero escribió todos los demás. Esperó a que el profesor dictara nuevamente, y
entonces escribió, al final de la operación, el sumando que faltaba. Si Juanito hace bien
su suma, ¿podrá obtener el resultado verdadero? Sí . ¿Por qué?
Porque el orden de los sumandos puede alterarse sin que cambie el resultado.
c. En las siguientes adiciones cambia el orden de los sumandos y realiza las operaciones;
después anota el resultado.
Ejemplo resuelto
123 234
1 1 524 132 416 340
234 123 1 1 1 1
132 5 2 4 3 4 0 4 1 6
357 357 656 756
656 756
9 1 5 1 10 5 24 5 1 10 1 9 5 24
20 1 10 5 30 10 1 20 5 30
44
SOLUCIONARIO
Comprobación de la suma
Una suma puede comprobarse sumando de abajo hacia

1637 arriba, o bien, escribiendo la operación con los sumandos
colocados en otro orden, puesto que aunque los sumandos se
cambien de lugar, la suma siempre es la misma. (Propiedad
conmutativa.)
396
Primera forma Segunda forma

412
1196 (Prueba)
829 537 537 243
1 243 1243 1416
1637 416 416 537
1 1 9 6 (Suma) 1196 1 1 9 6 (Prueba)
1 Realiza las siguientes adiciones y compruébalas sumando de abajo hacia arriba.
Ejemplo resuelto
212 223 328
170 177 4 7 8 2 9 7
47
3 3 5 6 7 1 8 9
1 38
6 2 1 4 3 1 3 2 1 3 4
73 1
1 2 2 1 1 1 8 8
12
7 0 4 5 2 7 2 0
170
177 212 223 328
192 216 261 1655 2019 1810 1801

3 3 5 6 9 3 3 5 0 1 2 6 2 6 9 1 0 0
4 4 3 8 2 4 4 6 0 6 0 8 3 7 0 9 4 2
1 1 1 1 1 1 1
8 2 8 7 7 5 5 2 4 7 8 2 4 6 1 4 5 7
3 3 3 5 6 9 3 2 1 5 0 3 7 1 0 3 0 2
192 216 261 1655 2019 1810 1801
45
SOLUCIONARIO
2 Realiza las adiciones que siguen y compruébalas, escribiendo los sumandos en otro orden.
Ejemplo resuelto
538 273
1 273 1 428
428 538
1239 1239 (Prueba)
(Prueba) (Prueba)
(Prueba)
a. 526 648 b. 582 c. 426 208
1 526 243
1374
1421 1750
1 537
648 374 906 1 906 537 7 5 0
4 2 1
1 548 1 548 243 582 208 426
2 152 2 152 1 921 1 921
(Prueba) (Prueba)
d. 563 639 e. 573 956
1436
1 801 1351
1 120
801 4 3 6 120 3 5 1
639 563 956 573
2 439 2 439 2 000 2 000
Ejercicios de repaso. Escribe el número que se forma.
5 centenas 1 2 decenas 1 5 unidades 5 525

8 unidades de millar 1 9 unidades 5 8 009
5 decenas de millar 1 7 centenas 5 50 700
4 decenas 1 8 unidades de millar 1 5 centenas 5 8 540
3 unidades 1 6 decenas de millar 1 9 decenas 5 60 093
4 decenas 1 2 decenas de millar 1 7 centenas 5 20 740
8 decenas de millar 1 8 unidades 5 80 008
9 unidades de millar 1 8 decenas de millar 5 89 000
46
SOLUCIONARIO
Problemas
Ejemplo resuelto
En un aparador hay tres cajas con pelotas. La primera

tiene 24 pelotas; la segunda, 18 pelotas y la tercera, 20.
¿Cuántas pelotas hay en total?
62 (Prueba)
24
Operación 1 18
20
62
Resultado: 62 pelotas
1 En un estacionamiento conté 23 automó- 3 En mi escuela hay dos grupos de primer

viles, 14 camionetas y 12 taxis. ¿Cuántos año. Uno de ellos tiene 48 alumnos y el
vehículos había en total? otro tiene 37 alumnos. ¿Cuántos alumnos
hay en los dos grupos?
Operación
49 Operación
85
23
1 14 48
1
12 37
49 85
Resultado: 49 vehículos Resultado: 85 alumnos
2 Luisa vive a 12 cuadras de la escuela, y 4 Federico tiene 23 años de edad y su papá

Laureano vive 13 cuadras más lejos que tiene 31 años más que él. Calcula la edad
ella. ¿Cuántas cuadras hay de la casa de del papá de Federico.
Laureano a la escuela?
Operación
Operación
25 54
12 23
1 1
13 31
25 54
Resultado: 25 cuadras Resultado: 54 años
47
SOLUCIONARIO
5 El tío de Emma tiene una papelería. En
enero vendió 370 sacapuntas, en febrero
120 y en marzo 228. ¿Cuántos sacapuntas
vendió?
Operación 718
370
1 120
228
718
Resultado: 718 sacapuntas
6 Facundo es agricultor. Llevó al mercado 8 Patricia está ahorrando para comprar una
2 costales de elotes. El primero pesó 52 muñeca. Este mes ahorró 30 pesos. El mes
kilogramos y el segundo 49 kilogramos. anterior tenía 52 pesos y su tío acaba de
¿Cuál es el peso de los dos costales? regalarle 43 pesos. ¿Cuánto dinero tiene
ya para comprar su muñeca?
Operación
101 Operación 125
52 30
1
49 1 52
43
101
125
Resultado: 101 kilogramos Resultado: $ 125
7 Eliseo cosechó 3 cajas de aguacates. La 9 Mi tío compró dos costales de frijol; uno
primera tenía 124 aguacates; la segunda, pesó 54 kilogramos y el otro 49 kilo-
108 y la tercera 133. ¿Cuántos aguacates gramos. ¿Cuántos kilogramos compró en
cosechó en total? total?
Operación 365 Operación

124
103
1 108
133 54
1
49
365
103
Resultado: 365 aguacates Resultado: 103 kilogramos
48
SOLUCIONARIO
Sustracción de números naturales
Julio quiere reunir 10 canicas.

Tiene 6 canicas.
¿Cuántas le faltan?
10 Minuendo
2
Resolución: 6 Sustraendo
4 Diferencia
Le faltan 4 canicas, porque sumadas a las 6 que ya

tiene, completan las 10 canicas que quiere reunir.
La operación que tiene por objeto hallar cuánto
debe agregarse a un número llamado sustraendo,
para obtener otro número llamado minuendo, es la
sustracción.
1 Contesta las siguientes preguntas. Ejemplo resuelto
¿Cuánto debo agregar a 40

para obtener 60? 20
a. Si tengo 25 naranjas y necesito reunir e. En la sustracción 15 2 8 5 7, ¿cuál es

40, ¿cuántas más debo agregar? el minuendo? 15
15
f. ¿Cuál es la diferencia entre 60 y 50?
b. Rebeca tiene 9 años, ¿cuántos años le 10
faltan para cumplir 15?
6 g. Si escribo: 20 212 5 8, ¿cuál debe
ser el minuendo? 20
c. En la clase somos 38 alumnos y hoy
asistimos 32, ¿cuántos faltaron? h. Si tengo esta operación: 15 2 7 5
6 8, ¿cuál es el número que falta?
7
d. En la sustracción 20 2 12 5 8, ¿cuál
es el sustraendo? i. En la operación: 14 2 6 5 8, ¿qué
12 número es el que falta?
6
49
SOLUCIONARIO
2 Efectúa las siguientes sustracciones.
14 13 16 14 17 15 17 15
2 2 2 2 2 2 2 2
9 4 9 5 9 9 8 7
5 9 7 9 8 6 9 8
13 13 16 13 13 11 14 12
2 2 2 2 2 2 2 2
9 5 7 7 8 3 6 3
4 8 9 6 5 8 8 9
11 11 16 18 11 11 13 15
2 2 2 2 2 2 2 2
4 6 8 9 9 7 6 8
7 5 8 9 2 4 7 7
18 11 11 9 10 10 14 12
2 2 2 2 2 2 2 2
5 5 8 2 3 9 7 4
13 6 3 7 7 1 7 8
8 2 3 5 5 7 2 0 5 7 12 2 9 5 3 10 2 5 5 5
10 2 6 5 4 8 2 0 5 8 22 0 5 2 9 2 7 5 2
9 2 4 5 5 4 2 0 5 4 32 0 5 3 5 2 0 5 5
9 2 6 5 3 8 2 2 5 6 10 2 4 5 6 8 2 8 5 0
7 2 2 5 5 12 2 6 5 6 10 2 7 5 3 8 2 6 5 2
11 2 2 5 9 10 2 1 5 9 62 2 5 4 10 2 2 5 8
7 2 6 5 1 9 2 5 5 4 82 7 5 1 4 2 1 5 3
Ejercicios de repaso. Escribe con cifras los números.
Veinte mil doscientos: 20 200

Cuarenta mil doce: 40 012
Diez mil nueve: 10 009
Cincuenta mil: 50 000
Treinta mil doscientos: 30 200
50
SOLUCIONARIO
Comprobación de la sustracción
El equipo de futbol de la escuela quiere comprar

un pequeño regalo a su entrenador; cuesta $87.
Ha reunido $53. ¿Cuánto le falta?
Federico calculó
$87 2 $53 5 $34. ¿Es verdadera su respuesta?
Para saberlo, recordemos que la diferencia que él
obtuvo ($34) es la cantidad que debe sumarse a los
$53 que ya se tienen (sustraendo), para completar
los $87 que se necesitan (minuendo). Basta, por
tanto, con sumar $34 y $53; y, como se obtiene
$87, la respuesta dada por Federico sí es verdadera.
Para comprobar una sustracción, se suma la dife-
rencia con el sustraendo y se debe obtener un nú-
mero igual al minuendo.
87 minuendo
2
Ejemplo: 53 sustraendo
34 diferencia
1 Efectúa las siguientes sustracciones y compruébalas.
Ejemplo resuelto
4523
2
2396
2127
Prueba 4523
2 692 2 356 2 568 2 842

436 227 159 335
256 129 409 507
692 356 568 842
51
SOLUCIONARIO
2 8 925 2 9 453 2 5 376 2 8 452 2 9 467
4 228 6 589 1 579 2 584 6 698
4 697 2 864 3 797 5 868 2 769
8 925 9 453 5 376 8 452 9 467
2 4 364 2 6 475 2 7 343 2 3 633 2 3 314

1 885 4 179 5 859 2 668 1 726
2 479 2 296 1 484 0 965 1 588
4 364 6 475 7 343 3 633 3 314
2 8 811 2 6 168 2 8 135 2 4 647 2 7 575

6 887 1 579 1 658 1 849 1 877
1 924 4 589 6 477 2 798 5 698
8 811 6 168 8 135 4 647 7 575
No es necesario escribir la suma que sirve de

comprobación.
Puede sumarse la diferencia con el sustraendo
de abajo hacia arriba, y comprobar
mentalmente que la suma obtenida es igual al 55
2 55
minuendo. 10
2 55
45 10
1
55 45 1
2 Efectúa las sustracciones que siguen, y compruébalas de esta otra manera.
28 4 3 6 4 24 5 7 5 3 2 93 363 2 73 314 2 94 375

8 385 8 769 58 467 16 726 48 389
75 979 36 984 34 896 56 588 45 986
Ejercicios de repaso. Escribe sobre las líneas la cifra que se pide:
En el número 94 683, la cifra que representa decenas es 8

la que representa unidades de millar es 4
la que representa centenas es 6
y la que representa decenas de millar es 9
52
SOLUCIONARIO
Problemas
La sustracción nos permite resolver
problemas en los que se trate de averiguar:
1. Cuánto debe agregarse a un número para

igualar a otro.
2. Cuánto queda de un número, si se le quita

otro.
3. Qué diferencia hay entre dos números.
4. El valor de un sumando, si se conoce la

suma y el otro sumando.
Ejemplo resuelto
Elena está llenando un álbum de 250 2 Lola fue al mercado y gastó 356 pesos. Si
estampas. Si ya tiene reunidas 127, llevaba 500, ¿con cuántos pesos regresó a
¿cuántas le faltan? casa?
500
2 250 Operación
2
356
Operación 127
123 144
250 (Prueba)
500
Resultado: 123 estampas
Resultado: $144
1 El Iztaccíhuatl mide 5 280 metros de 3 Pedro y Enrique reunieron un total de 540

altura y el Pico de Orizaba 5 700 metros. pesos en la colecta para la Cruz Roja. Si
¿Cuántos metros más alto es el Pico de Pedro reunió 390 pesos, ¿cuánto reunió
Orizaba? Enrique?
2 54
Operación Operación 39
5 700
2
5 280 15
0 420 54
5 700
Resultado: 420 metros Resultado: $15
53
SOLUCIONARIO
4 ¿Cuántos años transcurrieron desde que
Colón descubrió América (1492), hasta 1492 1969
que los tripulantes de la Apolo XI descen-
dieron en la Luna (1969)?
2 1 969
Operación 1 492
477
1 969
Resultado: 477 años
5 Cuando un agente viajero salió a una gira, 7 En la tienda también había 500 botellas
el indicador de kilómetros de su coche de aceite de un litro cada una. En la se-
marcaba 8 201 kilómetros, y al volver in- mana se vendieron 276 botellas. ¿Cuántas
dicaba 13 109 kilómetros. ¿Cuántos kiló- botellas de aceite quedaron?
metros recorrió en el viaje?
Operación
Operación
2 500
276
2 13 109
8 201 224
4 908 500
13 109
Resultado: 4 908 kilómetros Resultado: 224 botellas
6 En la tienda de Don Andrés había 59 cajas 8 En mi escuela reunimos periódico usado,

de refrescos. Al final de la semana queda- para obtener dinero y comprar material
ban 27 cajas. ¿Cuántas se vendieron? para el botiquín escolar. Los dos grupos de
3º juntamos 274 kilogramos de periódi-
Operación co en total. Si mi grupo reunió 176 kilo-
2 59 gramos, ¿cuánto juntó el otro grupo?
27
Operación
2 274
32 176
59 098
274
Resultado: 32 cajas Resultado: 98 kilogramos
54
SOLUCIONARIO
Multiplicación y división Multiplicación de números naturales
Una adición de sumandos iguales se realiza más fácilmente por medio de

la multiplicación.
Por ejemplo, en las 5 pencas de plátanos que se muestran a la derecha,
hay 8 plátanos en cada una. Para saber cuántos plátanos son en total, se
puede hacer lo siguiente:
a. Sumar los plátanos de las cinco pencas.
8 1 8 1 8 1 8 1 8 5 40
b. Multiplicar el número de plátanos de cada penca por el número de
pencas.
8 3 5 5 40
1. El sumando 8, que se repite, es el multiplicando.
2. El número 5, que indica cuántos sumandos iguales hay, es el
multiplicador.
3. El resultado de la multiplicación, 40, se llama producto.
4. Tanto el multiplicando como el multiplicador se llaman factores.
8
3 5
40
1 Completa, escribiendo los números que faltan.
Ejemplo resuelto
En la multiplicación
5 3 8 5 40, el producto
es 40
a. En la multiplicación 6 3 4 5 24, los factores son 6 y 4 .

b. En la multiplicación 6 3 3 5 18, el factor que falta es 3 .
c. En una huerta, hay sembradas 8 hileras con 7 manzanos en cada una. Entonces, el
número de manzanos es 56 .
d. La adición 9 1 9 1 9 puede calcularse por esta multiplicación 9 3 3 y el
resultado será: 27 .
55
SOLUCIONARIO
e. La multiplicación 6 3 5 k. Cada docena está formada por 12
puede escribirse en forma de elementos. Entonces, en 3 docenas
adición, del siguiente modo: habrá 12 3 3 , o sea, 36
elementos.
6 1 6 1 6 1 6 1 6 .
f. En la multiplicación 9 3 3, el l. Cada hora tiene 60 minutos. En 5
primer factor es 9 , y el producto horas, habrá un total de 60 3 5 ,
será 27 . es decir: 300 minutos.
g. En la multiplicación que sigue no está m. En su fiesta, Roberto repartió a

escrito el primer factor. Anótalo en la sus amigos bolsas con 50 gramos
línea: 7 3 8 5 56. de chocolates cada una. Tuvo 9
invitados, y a cada uno le dio una
h. Si queremos escribir la adición
bolsa. ¿Cuántos gramos de chocolate
20 1 20 1 20 como una repartió entre sus amigos?
multiplicación, el multiplicando deberá
50 3 9 5 450 gramos.
ser el número 20 .
i. Si la adición 15 1 15 1 15 se
escribe como una multiplicación, el
multiplicador deberá ser el número 15 .
j. Si cada bolsa contiene 32 dulces, en
3 bolsas iguales habrá 32 3 3 ; o
sea, 96 dulces.
Ejercicios de repaso.
Escribe con números arábigos: Escribe con números romanos:
XIV: 14 XLV: 45 30: XXX 40: XL
XCIII: 93 LXXXIX: 89 90: XC 80: LXXX
XCI: 91 XXXVI: 36 60: LX 34: XXXIV
LXVIII: 68 LIX: 59 49: XLIX 97: XCVII
LXIV: 64 XCIX: 99 88: LXXXVIII 69: LXIX
56
SOLUCIONARIO
Para saber cuántas mariposas hay se puede proceder de dos maneras:
1º Considerar 3 hileras de 5 mariposas En una multiplicación, se puede cambiar

cada una: 5 3 3 5 15 el orden de los factores, sin que se altere el
2º Considerar 5 columnas de 3 producto. Esto se llama propiedad
mariposas cada una: 3 3 5 5 15 conmutativa.
El número de mariposas es el mismo: 15

Luego 5 3 3 da el mismo resultado que
3 3 5.
2 En las multiplicaciones siguientes, escribe los factores en otro orden y anota los productos en
cada caso.
Ejemplo resuelto
7 3 8 5 56 8 3 7 5 56
9 3 7 5 63 7 3 9 5 63 5 3 6 5 30 6 3 5 5 30
6 3 8 5 48 8 3 6 5 48 4 3 9 5 36 9 3 4 5 36
4 3 7 5 28 7 3 4 5 28 8 3 9 5 72 9 3 8 5 72
3 3 9 5 27 9 3 3 5 27 3 3 7 5 21 7 3 3 5 21
Ejercicios de repaso. Escribe con palabras los ordinales siguientes.
15º: Decimoquinto 14º: Decimocuarto

12º: Decimosegundo 23º: Vigésimo tercero
19º: Decimonoveno
57
SOLUCIONARIO
Casos especiales de la multiplicación
1. Multiplicar por 1. 2. Multiplicar por 0.
Como 1 3 5 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 5. 0 3 5 5 0 1 0 1 0 1 0 1 0 5 0.
y: 1 3 5 5 5 3 1; y: 0 3 5 5 5 3 0;
entonces: 1 3 5 5 5 y 53155 entonces: 0 3 5 5 0 y 53050
Si un número cualquiera se multiplica Cualquier número mulplicado por cero

por 1, el resultado es igual a ese mismo es igual a cero.
número.
3 Escribe el número que falta en las siguientes multiplicaciones.
Ejemplos resueltos
1 3 2 5 2 5 3 0 50
831 5 8 139 5 9
93 1 5 9 43 1 54 731 5 7 331 5 3
035 5 0 037 5 0 031 5 0 430 5 0
038 5 0 032 5 0 13 4 5 4 23 0 5 0
039 5 0 93 0 50 83 0 50 03 5 5 0
4 Completa, escribiendo el número que falta.
a. Se guardaron las pelotas de la escuela, metiendo una

pelota en cada caja. Se llenaron 12 cajas; entonces se
guardaron 12 pelotas.
b. Cada uno de nosotros tiene cero motocicletas; como

somos 28 alumnos, tenemos en total 0 motocicletas.
c. Hay sentado 1 alumno en cada silla. Somos 28 alumnos;
entonces, ocupamos 28 sillas.
58
SOLUCIONARIO
7 3 8 5 56 937 5 63 837 5 56 9 3 6 5 54
6 3 8 5 48 439 5 36 437 5 28 131 5 1
8 3 9 5 72 736 5 42 838 5 64 8 3 5 5 40
8 3 4 5 32 933 5 27 536 5 30 3 3 8 5 24
035 5 0 037 5 0 430 5 0 930 5 0
7 9 8 9 6 4 4
3 8 3 7 3 7 3 6 3 8 3 9 3 7
56 63 56 54 48 36 28
1 8 7 8 8 8 0
3 1 3 9 3 6 3 0 3 5 3 4 3 3
1 72 42 0 40 32 0
9 5 3 0 4 9 7
3 3 3 5 3 8 3 5 3 0 3 0 3 7
27 25 24 0 0 0 49
1 5 9 7 9 7 4
3 0 3 9 3 5 3 3 3 9 3 5 3 5
6 3 8 5 48 0 45 45 21 81 35 20
4 4 2 3 6 3 6
3 3 3 2 3 4 3 5 3 6 3 6 3 2
12 8 8 15 36 18 12
Ejercicios de repaso. Escribe con cifras ordinales:
Vigésimo: 20 º Trigésimo: 30 º Décimo: 10 º

Decimoprimero: 11 º Decimoctavo: 18 º Vigésimo segundo: 22 º
Vigésimo octavo: 28 º Séptimo: 7 º Decimoséptimo: 17 º
Vigésimo sexto: 26 º Decimotercero: 13 º Vigésimo séptimo: 27 º
Vigésimo quinto: 25 º Decimocuarto: 14 º Vigésimo noveno: 29 º
59
SOLUCIONARIO
Retos Multiplicación
Número y división
Elsa y Diego están haciendo una competencia de cálculo mental siguiendo estas
reglas:
• Realizar las operaciones mentalmente y sólo registra el resultado.
• Realiza por escrito la operación para comprobar quién de los dos se aproximó más al
resultado correcto.
• Obtiene un punto el que se aproxime más.
• El que obtiene el resultado exacto gana 3 puntos.
• Gana quien acumula más puntos.
1. Elige una pareja y juega tú también.
90
15 3 6= _______ 378
126 3 3= _______ 480
48 3 10= _______
46
23 3 2= _______ 448
224 3 2= _______ 890
89 3 10= _______
322
46 3 7= _______ 1 600
400 3 4= _______ 5 210
521 3 10= _______
153
51 3 3= _______ 900
150 3 6= _______ 7 840
784 3 10= _______
275
55 3 5= _______ 230
23 3 10= _______ 12 340
1234 3 10= _______
2. Después de haber jugado, comenta con tu compañero las preguntas siguientes.

• ¿Siguieron las reglas del juego?
• ¿Para qué sirven las reglas de un juego?
Varias respuestas posibles
• ¿Por qué es importante ser honesto al jugar?
3. Ahora Elsa y Diego intentan encontrar el valor faltante.
Ayúdalos.
5
25 3 _______ = 125
4
18 3 _______ = 72
10 3 6 = 60
________
15 3 3 = 45
________
3
60 3 _______ = 180
30 3 3 = 90
_______
60
SOLUCIONARIO
Cuando el multiplicando tiene dos o más cifras, la multiplicación se comienza por la
derecha. Ejemplo:
Se piensa:
236 4 3 6 5 24; se escribe 4, y se llevan 2.
3 4 4 3 3 5 12, y 2 que se llevan 5 14; se escribe 4, y se lleva 1.
944 4 3 2 5 8, y 1 que se lleva 5 9; se escribe 9.
37 72 83 45 14
3 2 3 4 3 5 3 6 3 5
74 288 415 270 70
41 81 14 18 19
3 3 3 5 3 6 3 5 3 3
123 405 84 90 57
42 24 56 65 38
3 4 3 4 3 6 3 6 3 3
168 96 336 390 114
62 26 95 59 83
3 7 3 7 3 3 3 3 3 3
434 182 285 177 249
34
55 66 44 33 3 2
3 6 3 6 3 7 3 7
68
330 396 308 231
221 123 324 423

3 2 3 2 3 4 3 4
442 246 1296 1692
452 345 263 423

3 6 3 6 3 7 3 7
2712 2070 1841 2961
61
SOLUCIONARIO
Ejemplos resueltos
352 3051
3 6 3 8
2112 24408
145 133 283 326

3 5 3 8 3 5 3 3
725 1064 1415 978
121 364 570 472

3 6 3 7 3 8 3 7
726 2548 4560 3304
822 913 831 423

3 8 3 8 3 8 3 8
6576 7304 6648 3384
462 454 353 676

3 9 3 9 3 9 3 9
4158 4086 3177 6084
4203 7042 8405 9308

3 7 3 7 3 7 3 7
29421 49294 58835 65156
6080 7090 9191 8280

3 9 3 9 3 9 3 9
54720 63810 82719 74520
Ejercicios de repaso. Escribe con cifras los números:
Trigésimo: 30 º Vigésimo: 20 º

Decimocuarto: 14 º Vigésimo octavo: 28 º
Vigésimo segundo: 22 º Decimonoveno: 19 º
62
SOLUCIONARIO
Ejemplo resuelto
257 Se inicia por la cifra 2 del multiplicador.
3 32
514 Producto parcial: 2 3 257 5 514; la cifra 4, debajo del 2 del multiplicador.
771 Producto parcial: 3 3 257 5 771; la cifra 1, debajo del 3 del multiplicador.
8224 Producto: Se suman los productos parciales.
81 63 94
3 24 3 43 3 55
324 189 470
1 62 2 52 4 70
1944 2709 5170
42 56 33 75 49 58
3 23 3 32 3 43 3 55 3 66 3 77
126 112 99 375 294 406
84 1 68 13 2 3 75 294 4 06
966 1792 1419 4125 3234 4466
46 52 67 49 95 74
3 34 3 45 3 26 3 56 3 67 3 78
184 260 402 294 665 592
138 2 08 1 34 2 45 5 70 5 18
15 6 4 2340 1742 2744 6365 5772
Ejercicios de repaso. Efectúa las siguientes adiciones:
456 789 2451 4602

1 1 1 1
705 510 1092 4602
1161 1299 3543 9204
63
SOLUCIONARIO
9 Realiza las siguientes multiplicaciones.
Ejemplos resueltos
582 308
3 34 3 26
2328 1848
1746 616
19788 8008
325 431 382 509

3 12 3 31 3 15 3 26
650 431 1910 3054
3 2 5 1 2 9 3 3 8 2 1018
3900 13361 5730 13234
531 520 407 361

3 22 3 32 3 53 3 26
1062 1040 1221 2166
1062 1560 2035 7 2 2
11682 16640 21571 9386
529 814 572 630

3 43 3 63 3 82 3 77
1587 2442 1144 4410
2116 4 8 8 4 4576 4410
22747 51282 46904 48510
805 709 880 906

3 47 3 94 3 86 3 98
5635 2836 5280 7248
3220 6381 7040 8154
37835 66646 75680 88788
64
SOLUCIONARIO
Multiplicación por 10 y por 100
Para multiplicar cualquier número natural por 10, basta

agregar un cero a la derecha.
100 Ejemplos:
5 3 10 5 50 63 3 10 5 630
Para multiplicar cualquier número natural por 100, basta
agregarle dos ceros a la derecha.
Ejemplos:
6 3 100 5 600 17 3 100 5 1 700
375 3 100 5 37 500
10 Realiza las siguientes multiplicaciones.
8 3 10 5 80 61 3 10 5 610 756 3 10 5 7 560
3 984 3 10 5 39 840 50 3 10 5 500 3 500 3 10 5 35 000
12 3 100 5 1 200 563 3 100 5 56 300 163 3 10 5 1 630
98 3 10 5 980 7 3 100 5 700 252 3 10 5 2 520
39 3 100 5 3 900 9 3 100 5 900 16 3 10 5 160
145 3 100 5 14 500 5 700 3 10 5 57 000 3 700 3 10 5 37 000
7 3 10 5 70 180 3 100 5 18 000 365 3 100 5 36 500
65
SOLUCIONARIO
Multiplicación por 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90
Para multiplicar cualquier número natural por 20,

basta multiplicar por 2 y agregar un cero al resultado.
Ejemplos:
31 635 812
3 20 3 20 3 20
620 12700 16240
Para multiplicar cualquier número natural por 30,

basta multiplicar por 3 y agregar un cero al resultado.
Ejemplos:
11 Realiza las siguientes
multiplicaciones. 18 67 540
3 30 3 30 3 30
63 57 540 2010 16200
3 20 3 30
1260 1710 Se procede de manera similar para multiplicar por
40, 50, 60, 70, 80 y 90.
15 281
3 60 3 40
900 11240
70 184 16 41 35
3 70 3 50 3 90 3 80 3 20
4900 9200 1440 3280 700
401 319 66 58 17
3 20 3 30 3 40 3 20 3 70
8020 9570 2640 1160 1190
537 124 339 17 67

3 30 3 40 3 50 3 80 3 90
16110 4960 16950 1360 6030
66
SOLUCIONARIO
Multiplicación por 20, 30, 40, 50, 60, 70,
80, 90
Resulta útil y sencillo disponer la operación

como se indica en los ejemplos siguientes.
48 575 637
3 20 3 20 3 20
960 11500 12740
12 Efectúa las multiplicaciones siguientes como se hizo en el ejemplo.
Ejemplo resuelto
78 139 792 3215

3 60 3 50 3 80 3 20
4680
6950 63360 64300
19 375 956 3472

3 90 3 30 3 70 3 20
1710 11250 66920 69440
154 863 86 1501

3 40 3 90 3 60 3 60
6160 77670 5160 90060
67
SOLUCIONARIO
Doble. Triple. Cuádruple
1. Si un número cualquiera se multiplica por 2, se

obtiene el doble de ese número.
Doble de 15 5 2 3 15 5 30

obtiene el triple de ese número.
Triple de 15 5 3 3 15 5 45

obtiene el cuádruple de ese número.
Cuádruple de 15 5 4 3 15 5 60
13 Calcula lo que se pide.
24 kg 72 kg
Ejemplo resuelto
El papá de Andrés pesa el triple

de lo que pesa Andrés. Si éste
pesa 24 kilogramos, su papá
pesa 3 3 24 5 72 .
a. Miguel tiene el doble de la edad de c. En un concurso de aritmética, Federico

Carmela. Si Carmela tiene 9 años, la tuvo 15 aciertos y Jacobo el cuádruple
edad de Miguel es de: 2 3 9 5 de aciertos que él. Entonces Jacobo tuvo
18 años. 15 3 4 5 60 .
b. Enriqueta tiene el triple de dinero que d. El diámetro de un círculo mide el doble

tiene Alma. Si Alma tiene 500 pesos, que su radio. Si el radio de una rueda
Enriqueta tiene: 3 3 500 de bicicleta mide 38 centímetros, su
5 1 500 pesos. diámetro es de 76 centímetros.
68
SOLUCIONARIO
Problemas
Ejemplo resuelto
Una gruesa tiene 12 docenas. Compré

una gruesa de naranjas. ¿Cuántas
naranjas me dieron?
12
Operación 3 12
24
12
144
Resultado: 144 naranjas
1 Un expendio de leche recibe diariamente 3 Un saco de azúcar pesa 50 kilogramos.

50 cajas, con 12 envases de leche cada Si una tienda recibió 25 sacos de azúcar,
una, ¿cuántos envases recibe? ¿cuántos kilogramos recibió en total?
12 25
3 50 3 50
600 1 250
Resultado: 600 envases Resultado: 1 250 kilogramos
2 En cada caja de refresco hay 24 latas, 4 En un teatro hay 48 filas de asientos. Si

¿cuántas latas hay en 60 cajas? en cada fila caben 62 personas, ¿cuántas
personas caben en total?
Operación
Operación
24 48
3 60 3 62
1 440 96
2 8 8
2 976
Resultado: 1 440 latas Resultado: 2 976 personas
69
SOLUCIONARIO
5 Una caja grande de huevos contiene 360
huevos. Un granjero envió al mercado 15
cajas. ¿Cuántos huevos remitió?
Operaciones 360
3 15
1800
360
5400
Resultado: 5 400 Huevos
6 La cooperativa tenía 50 docenas de lápices 8 Un comerciante en semillas envió las

y le quedan 75 lápices. ¿Cuántos lápices se siguientes cantidades de frijol a un alma-
vendieron? cén: 23 camiones con 55 bultos cada uno,
y 4 camionetas con 25 bultos cada una.
Operaciones ¿Cuántos bultos de frijol envió en total?
12 600
2 Operaciones
3 50 75
23 25 1 1265
600 525 3 55 3 4 100
115
100 1365
1 1 5
Había: 600 Lápices
1265
Se vendieron: 525 Lápices Resultado: 1 365 Bultos
7 Empacamos manzanas, colocando una 9 En la tienda había 8 cajas con una gruesa
docena en cada caja. Se llenaron 15 cajas, de naranjas cada una. Se vendieron 3
y quedaron 8 manzanas. ¿Cuántas man- cajas. ¿Cuántas naranjas quedaron, si una
zanas se empacaron? ¿Cuántas había? gruesa es igual a 144 naranjas?
Operaciones Operaciones
12 180
3 15
1
8 2 8 144
3 3 5
60 188
12 5 720
180
Se empacaron: 180 Manzanas Resultado: 720 Naranjas

Había: 188 Manzanas
70
SOLUCIONARIO
División de números naturales
La maestra colocó 12 pelotas sobre el La operación realizada es una división. La

escritorio. maestra la escribió en el pizarrón de estas
tres maneras:
12 4 3 5 4
Dividendo 4 Divisor 5 Cociente
12
5 4
3
Dividendo
5 Cociente
Divisor
Y pidió a Miguel que las repartiera por 4
igual en las tres cajas que había. Miguel 3 12
las acomodó así:
Cociente
Divisor Dividendo
Como al acomodar las pelotas no sobró

ninguna, la operación hecha por Miguel
es una división exacta.
1 Escribe sobre las líneas el número que corresponde.
Ejemplo resuelto
20 4 4 5 5
Dividendo: 20 , Divisor: 4 , Cociente: 5
a. 15 4 5 5 3 Dividendo: 15 Divisor: 5 Cociente: 3

b. 12 4 2 5 6 Dividendo: 12 Divisor: 2 Cociente: 6
16
c. 5 2 Dividendo: 16 Divisor: 8 Cociente: 2
8
30
d.
6
5 5 Dividendo: 30 Divisor: 6 Cociente: 5
4
e. 6 24 Dividendo: 24 Divisor: 6 Cociente: 4
3
f. 8 24 Dividendo: 24 Divisor: 8 Cociente: 3
71
SOLUCIONARIO
2 Efectúa las siguientes divisiones.
28 4 4 5 7 36 4 4 5 9 56 4 8 5 7 54 4 6 5 9
32 4 4 5 8 12 4 4 5 3 56 4 7 5 8 45 4 9 5 5
30 4 6 5 5 35 4 7 5 5 18 4 3 5 6 63 4 9 5 7
45 4 5 5 9 54 4 9 5 6 42 4 6 5 7 18 4 9 5 2
16 4 8 5 2 20 4 4 5 5 32 4 8 5 4 42 4 7 5 6
4 4 9 9 4 34
9 36 7 28 7 63 3 27 4 16 4 13 6
0 0 0 0 0 16
0
62 85 26 83 63 45
6 372 3 255 6 15 6 3 249 5 315 4 18 0
12 15 36 09 15 20
0 0 0 0 0 0
94 33 86
3 282 7 2 31 5 430
12 21 30
0 0 0
870 311 407

5 4350 4 12 4 4 6 2442
35 04 042
00 04 0
0
Ejercicios de repaso. Completa:
En la operación 20 1 15 5 35, los sumandos son: 20 y 15

En la operación 15 2 11 5 4, el sustraendo es: 11
En la operación 15 3 3 5 45, el producto es: 45
En la operación 14 2 8 5 6, el minuendo es: 14
En la operación 2 3 12 5 24, los factores son: 2 y 12
72
SOLUCIONARIO
3 Efectúa las siguientes divisiones.
Ejemplo resuelto
Se dice: 48 entre 23 5 2; se escribe 2 sobre el 8.
21 Cociente Se multiplica 23 por 2 da 46 y se resta de 48.
23 483
2
46 Sobran 2. Se baja el 3 del dividendo,
23 y se coloca a la derecha del 2.
2
23
Se divide 23 entre 23 5 1; se escribe 1 en el cociente;
0 se multiplica 1 por 23 da 23 y se resta de 23.
31 22 32 22 11 22
12 372 21 462 15 480 16 352 17 187 18 396
2
36 2
42 2
45 2
32 2
17 2
36
012 042 030 032 017 036
2
12 2
42 2
30 2
32 2
17 2
36
00 00 00 00 00 00
32 34 31 12 21 32
19 608 22 748 23 713 24 288 23 483 25 800
2
57 2
66 2
69 2
24 2
46 2
75
038 088 023 048 023 050
2
38 2
88 2
23 2
48 2
23 2
50
00 00 00 00 00 00
Ejercicios de repaso. Efectúa las siguientes operaciones.
438
1 239 275 203
2 4270
121 1324 3 32 3 45
798 2946 550 1015
825 812
8800 9135
73
SOLUCIONARIO
No es costumbre escribir los productos del divisor
por las cifras del cociente; la multiplicación y la
resta se hacen mentalmente en cada caso.
23
23 529
2
46 (no se escribe)
69
2
69 (no se escribe)
0
La operación queda así:

23
23 529
069
00
4 Efectúa las siguientes divisiones, haciéndolo como en el ejemplo resuelto.
Ejemplo resuelto 21 12 31
42 882 35 420 26 806
21
042 070 026
34 714
034 00 00 00
00
12 11 22 36 23 21
42 504 51 561 32 704 25 900 35 805 45 945
084 051 064 150 105 045
00 00 00 00 00 00
Ejercicios de repaso. Completa las siguientes series.
1, 6, 11, 16 , 21 , 26 , 31 , 36 , 41 , 46, 51 , 56 , 61 , 66 , 71 , 76 , 81 , 86 , 91
2, 7, 12, 17 , 22 , 27 , 32 , 37 , 42 , 47 , 52 , 57 , 62 , 67 , 72 , 77 , 82 , 87 , 92
74
SOLUCIONARIO
Si las dos cifras de la izquierda del dividendo forman
un número menor que el divisor, se toman las tres
primeras cifras para empezar la operación.
55
47 2585
235
00
Como 25 es menor que 47, se toman las tres cifras:

258, y se dividen entre 47: toca a 5; se multiplica
por 47, y se resta; quedan 23; se baja el 5, y se di-
vide 235 entre 47: toca a 5; se multiplica por 47 y
se resta.
5 Efectúa las divisiones siguientes.
Ejemplo resuelto
32 21 12 31
47 1504 42 882 35 420 26 806
094 042 070 026
00 00 00 00
31 61 41 72 36
44 1364 51 3111 46 1886 35 2520 70 2520
044 051 046 070 420
00 00 00 00 00
Ejercicios de repaso. Completa las siguientes series.
32 , 30 , 28 , 26 , 24 , 22 , 20 , 18 , 16 , 14 , 12 , 10 , 8 , 6 , 4, 2
51 , 49 , 47 , 45 , 43 , 41 , 39 , 37 , 35 , 33 , 31 , 29 , 27 , 25 , 23 , 21
75
SOLUCIONARIO
4
2 8
Si al bajar una cifra del dividendo, el número que
0 se forma es menor que el divisor, se escribe 0 en el
cociente y se baja la siguiente cifra para continuar la
operación.
204
32 6528
128
00
Al bajar el 2 se forma el número 12. Como 12 es

menor que 32, se escribe 0 sobre el 2, y se baja el 8.
Se forma el número 128, que se divide entre 32: toca
a 4, que se multiplica por 32 y se resta.
Ejemplo resuelto
206 106 207
205 23 4738 24 2544 25 5175
23 4715
115
0138 0144 0175
00 00 00 00
206 206 206 205 107

51 10506 43 8858 81 16686 26 5330 32 3424
0306 0258 0486 0130 0224
00 00 00 00 00
Ejercicios de repaso. Escribe con palabras los siguientes números.
10 124: Diez mil ciento veinticuatro
20 075: Veinte mil setenta y cinco
15 200: Quince mil doscientos
76
SOLUCIONARIO
Si repartimos 17 naranjas entre 3 niños, corresponden 5 naranjas a cada niño
y sobran 2. Las 2 naranjas que sobran son el residuo.
5
Operación: 3 17
2 Residuo
Se comprueba la operación, porque al multiplicar 5 3 3 y agregar al

resultado, 15, las 2 naranjas que sobraron se obtienen las 17 que teníamos.
Es decir:
5 3 3 1 2 5 17
Las divisiones que tienen residuo se llaman divisiones inexactas.

Otros ejemplos:
22 145
3 68 5 729
08 22
2 Residuo 29
4 Residuo
7 9 1 7 14
6 47 3 28 9 15 8 63 2 29
5 1 6 7 09
1
19 8 1 3 10
3 58 9 77 7 11 8 28 7 74
28 5 4 4 04
1
20 131 337 119 10
6 125 3 394 7 2360 5 597 6 60
05 09 26 09 00
04 50 47
1 1 2
314 491 437 1015 1904
4 1257 2 983 5 2187 8 8123 5 9521
05 18 18 012 45
17 03 37 43 021
1 1 2 3 1
77
SOLUCIONARIO
Problemas
Para hallar la mitad de un número, se
Ejemplo resuelto divide entre 2.
Para hallar la tercera parte de un
La mitad de los alumnos de un grupo son número, se divide entre 3.
niñas. Si en el grupo hay 38 alumnos,
¿cuántas niñas hay? Para hallar la cuarta parte de un
19 número, se divide entre 4.
Operación 2 38
Para hallar la quinta parte de un
18
número, se divide entre 5.
00
Resultado: 19 niñas
1 La quinta parte de mis canicas son rojas. 3 Hay 124 manzanas en un cesto. Si la cuar-
Si en total tengo 135 canicas, ¿cuántas ta parte de ellas se coloca en una caja,
son rojas? ¿cuántas manzanas deben ponerse en la
caja?
Operaciones
Operaciones
27 31
5 135 4 124
35 04
0 0
Resultado: 27 canicas
Resultado: 31 manzanas
2 Había 360 huevos y se vendió la tercera 4 Luis quiere comprar una pelota que vale
parte de ellos. ¿Cuántos se vendieron? $48. Tiene ahorrada la cuarta parte.
¿Cuántos quedaron? ¿Cuánto tiene ahorrado? ¿Cuánto le falta?
120 48
12 2
3 360
360 12
2 4 48
120 36
06 08
00 240 0
Se vendieron: 120 huevos Tiene: $12

Quedan: 240 huevos Le falta: $36
78
SOLUCIONARIO
Ejemplo resuelto
Un campesino vendió arroz y le

pagaron 3 900 pesos por 15 sacos. ¿A
cómo vendió cada saco?
260
Operación 15 3900
090
000
Resultado: a 260 pesos.
5 El grupo de 3° B organiza una fiesta y 7 Fui con mi hermano mayor al banco a cam-
piensa vender 200 boletos. En el grupo biar un cheque de $950 y pedimos billetes
hay 40 alumnos, ¿cuántos boletos le toca de $50. ¿Cuántos billetes nos dieron?
vender a cada uno?
Operación
Operación
19
5 50 950
40 200 450
00 00
Resultado: 5 boletos Resultado: 19 billetes
6 Un establo vende diariamente la misma 8 En nuestro grupo somos 44 alumnos. Nos

cantidad de leche. Si en quince días ven- agruparon en equipos de 11, para jugar
dió 525 litros. ¿Cuántos litros vendió cada futbol. ¿Cuántos equipos se formaron?
día?
Operación
Operación
35 4
15 525 11 44
075 00
00
Resultado: 35 litros Resultado: 4 equipos
79
SOLUCIONARIO
11 Federico compró 8 cuadernos. Si pagó con
un billete de $50, y le devolvieron $26,
¿cuánto le costaron todos los cuadernos?
¿Cuánto costó cada cuaderno?
Operaciones
50
2 3
26
8 24
24 0
Pagó: $24
Cada uno costó: $3
9 Enedina tenía un rollo de 60 metros de 12 Anita preparó un pastel con media docena
listón, y adornó 15 carpetas iguales. de huevos. Su hermanita hizo un postre
¿Cuántos metros usó en cada carpeta, si con un cuarto de docena de huevos.
ocupó todo el listón? ¿Cuántos huevos emplearon para las dos
cosas?
Operaciones
Operaciones
4
15 60 6
6 3
00 1
2 1 2 4 1 2 3
0 0 9
Resultado: 4 metros
Resultado: 9 huevos
10 Sabes que una gruesa tiene 144 unidades.
En un depósito, compramos media gruesa
de naranjas y en otro compramos un cuarto 13 Un obrero gana $280 pesos al día. ¿De
de gruesa. ¿Cuántos naranjas compramos qué cantidad dispone para pagar sus gas-
en total? tos, durante 7 días?
72
72 36 1 280
4 144 36
2 144 3 7
04 24 108
1 960
0 0
Resultado: 108 naranjas Resultado: $1 960

80
SOLUCIONARIO
Ejemplo resuelto
Don Pedro tenía en una caja 54 manzanas. Si vendió 36 y regaló

las demás a sus dos hijos para que se las repartieran por
partes iguales, ¿cuántas manzanas dio a cada hijo?
Operaciones
54 9
2
36 2 18
18 0
Resultado: 9 manzanas
14 Alicia compró 16 docenas de limones que 16 En la tienda de don Pepe había 7 200 hue-
luego puso en bolsas; 6 limones en cada vos; el lunes se vendió la mitad, y el martes
una. ¿Cuántas bolsas le resultaron? la tercera parte. ¿Cuántos se vendieron?
¿Cuántos quedan?
Operaciones 16
3 12 32 Operaciones
32 6 192 3600 7200
3600 2400 1 2
16 12 2400 6000
7200 3
2 7200
0
192 12 12 6000 1200
000 000
Se vendieron: 6 000 huevos

Resultado: 32 bolsas
Quedan: 1 200 huevos
15 Si se compraron 32 cajas de refresco con 17 Un caballo come 12 kilos de alfalfa 3

24 latas cada una, para la fiesta del día veces al día. ¿Cuántos kilos se comerá en
del niño, y sobraron 46 refrescos, ¿cuántos un mes de 30 días? ¿Cuántos en 6 meses?
refrescos se consumieron?
Operaciones
Operaciones
32 12 36 1080
3 24 3 3 3 30 3 6
128 768
2
36 1080 6480
64 46
768 722
En un mes: 1 080 kilos
Resultado: 722 refrescos En seis meses: 6 480 kilos
81
SOLUCIONARIO
Retos Número
Elsa y Diego están ayudando a repartir las pizzas en el convivio de su salón.

Si hay 32 alumnos en su grupo y compraran 8 pizzas, ¿en cuántos pedazos tendría que partirse
En 8 pedazos
cada una para que todos alcanzaran dos pedazos del mismo tamaño?_______________
1. Dibuja sobre las charolas la cantidad de pizza que debe quedar en cada caso, con base
en lo que ya se comieron los niños.
1 4 1 3
Ya se comieron 2 Ya se comieron 8 Ya se comieron 4 Ya se comieron 4
2 6 4 2
Ya se comieron 2 Ya se comieron 8 Ya se comieron 16 Ya se comieron 8
2. Observa y responde.
1 4 1 2 4 3 6
= , = = , =
• 2 8 4 8 16 4 8
¿Cuáles fracciones representan la misma cantidad de pizza? ______________________
Así como Elsa y Diego colaboraron con su maestro, es importante que todos los miembros de
la comunidad escolar colaboren con el bienestar general de la escuela.
3. Formen equipos de cinco personas y platiquen de qué manera
pueden colaborar con su escuela. Por ejemplo: campaña de
aseo de patios y jardines, campaña de separación de basura,
campaña de cuidado de los espacios comunes como los
baños, campaña de recolección de libros para la biblioteca.
4. Acuerden los pasos que seguirán para llevar a cabo su
campaña, compártanlo con el grupo y pónganla en práctica.
82
SOLUCIONARIO
Número Fracciones comunes
A la hora del recreo, Elisa quitó la cáscara El melón fue dividido en sextos. A cada
a una pera que llevaba y luego dividió la uno nos tocó un sexto: 16 ; para la abue-
fruta en dos partes iguales. Dio una a su lita se guardaron dos sextos: 2 .
6
hermanito, y se comió la otra mitad.
1 2 1
A la hora del postre, mamá dividió un me- 2 , 6 , 6 se llaman fracciones comunes.
lón en seis partes iguales. Nos dio a cada
quien una parte y separó dos partes para
enviarlas a la abuelita. Una fracción común resulta de dividir la
unidad entera en partes iguales.
La pera fue dividida en mitades o medios.
A cada hermanito le tocó un medio de
pera: 12 .
1 Divide las siguientes figuras en las partes que se te indica.
a. En medios b. En cuartos
Ejemplo resuelto
En tercios
83
SOLUCIONARIO
2 Las figuras siguientes están divididas en partes iguales. Anota el nombre que se pide.
Ejemplo resuelto b.
Cada parte es un medio .

Cada parte es un tercio
a. c.
Cada pétalo es un cuarto Cada parte es un quinto
3 Escribe la palabra que hace falta.
Ejemplo resuelto b. Si un pastel se divide en tres partes iguales,

cada parte es un tercio de pastel.
En la hora de gimnasia, nuestro
grupo se dividió en ocho equipos c. Para que Julio corte una tira de madera en
iguales. octavos, debe dividirla en ocho partes
Cada grupo es un octavo iguales.
del grupo.
d. Para dividir un entero en sextos, debe
dividírsele en seis partes iguales.
a. Celia trajo una jícama y la repartió en-
tre sus tres compañeras y ella, por partes
iguales. A cada una le tocó un cuartode
la jícama.
84
SOLUCIONARIO
4 Escribe los números que completan los
enunciados.
7 Numerador
8 Denominador Ejemplo resuelto
En una fracción común, el número que 2

En el numerador es 2
está sobre la línea es el numerador. 3
El número que está debajo de la línea
es el denominador. 7
a. El numerador de es 7
El denominador indica en cuántas 8
partes iguales se divide la unidad. 3
b. En el denominador es 4
4
El numerador indica cuántas de estas
3 4
partes se toman. c. Los denominadores en y
8 5
son 8 y 5
3
d. En el numerador es 3
5
5 1
e. En y los numeradores
8 4
son 5 y 1
1 2
f. El denominador de es
2
3 3
g. El numerador de es
6
1
h. El denominador de es 3
3
5 Escribe el numerador que corresponde en

las siguientes fracciones, para indicar qué
parte de la figura está coloreada. 2 5
4 8
Ejemplo resuelto
3
4
4 3 1
6 6 3
85
SOLUCIONARIO
6 Escribe ahora el denominador que corresponde.
Ejemplo resuelto
3 2
1 3 8
6
3 8 3
4 8 5
Ejemplo resuelto
1 2
4 6
2
3
4 3
8 8
2 2 3 1
4 6 6 6
Escribe con cifras los números siguientes. Realiza las operaciones siguientes.
Cinco mil doscientos nueve 5 209
1 456 2 10 842
234 74
Veintitrés mil quinientos 23 500 507 8 673 3 32 23 1702
Cincuenta mil treinta y cuatro 50 034 963 2 169 468 092
702 00
86 7488
SOLUCIONARIO
Fracciones comunes equivalentes
En la mesa había varias galletas partidas A las fracciones comunes que, como éstas,
en diferentes formas. tienen el mismo valor, se les llama fraccio-
nes equivalentes. (Equivalentes significa:
Juan tomó media galleta, David tomó dos “de igual valor”).
cuartos de galleta. Eva tomó tres sextos
de galleta y Lupe tomó cuatro octavos de
galleta.
1 2
En realidad los cuatro comieron la misma 2 4
cantidad: un medio de galleta.
Esto quiere decir que un medio de galleta 3 4

es lo mismo que dos cuartos de galleta, 6 8
que tres sextos de galleta, y que cuatro
octavos de galleta.
1 Cada par de figuras está dividido en forma diferente; pero la parte coloreada es equivalente.
Escribe las fracciones equivalentes que representan esas partes coloreadas.
Ejemplo resuelto
3 6

4 8
a. b.
2 4 1 3
3
 6 2
 6
87
SOLUCIONARIO
c. d.
0 0 3 6
3
 6 3
 6
e. f.
1 2 1

2
4
 8 2 4
g. h.
4 2 1 2
 
10 5 3 6
i. j.
5 2 4 2
5
 2 
6 3
k.
2 1
8  4
88
SOLUCIONARIO
2 Colorea la parte correspondiente en cada par de figuras, para comprobar que son equivalentes
las dos fracciones que allí se te dan.
Ejemplo resuelto
2 4
y
5 10
a. 4 1
e. 6 3
y y
8 2 8 4
b. 3 1
y f. 4 y 2
6 2 6 3
c. 2 1 4 2
y g. y
6 3 8 4
d. 6 3
y
6 3
3 Escribe el numerador que falta en una de las dos fracciones que se dan, para que ambas sean
equivalentes.
Ejemplo resuelto
1 5

2 10
1 2 2 4 3 6 1 2 3 6
    
3 6 3 6 3 6 5 10 4 8
1 2 1 3 1 4 2 4 2 4
    
2 4 2 6 2 8 5 10 4 8
89
SOLUCIONARIO
Adición y sustracción Números mixtos
Pedro compró dos metros de cuerda para su

trompo y, además, 3 de metro para el balero
de su hermanito. 4
3
Pedro compró: 2 metros de cuerda.
4
3
2 es un número mixto.
4
Este número mixto se formó de una parte
entera (2) y una fraccionaria ( 3 ).
4
1 Completa.
1 1
6 1  6
4 4
2 2 2 2
9 1  9 7 1  7
3 3 3 3
3 3 1 1
8 1  8
10 15 1
6
 15
10 6
3 3 1 1
4  4 1 2  2 1
8 8 2 2
3 3 1 1
5
5
4
 1
4 4
10
 4 1
10
90
SOLUCIONARIO
Fracciones impropias
Un número mixto se puede convertir en Ejemplo:

una fracción común.
14
es una fracción impropia.
Ejemplo: 3
Para convertirla en un número mixto divi-
1 11 dimos 14 entre 3:
5 
2 2
4
Se dice: 5 3 2 es 10, más 1 es igual a 3 14
11, que se escribe como numerador, y por 2
denominador se deja 2.
El cociente 4 es la parte entera del núme-
11
Las fracciones como se llaman frac- ro mixto. El residuo 2 indica los tercios
ciones impropias. 2 que sobraron y será el numerador de la
parte fraccionaria, es decir:
Una fracción impropia se puede convertir
14 2
en un número mixto.  4
3 3
1 Convierte en fracciones impropias. 2 Convierte en números enteros o mixtos.
Ejemplos resueltos Ejemplos resueltos
1 3 1 25 7 1 20
1  3   2  4
2 2 8 8 3 3 5
1 5 2 29 8 2 19 1
1  9  2 3
4 4 3 3 3 3 6 6
3 13 1 25 5 1 20
2  6  2  10
5 5 4 4 2 2 2
1 11 3 7 7 3 7 2
5  1  1 1
2 2 4 4 4 4 5 5
1 7 1 22 18 12 2
3  7  3 2
2 2 3 3 6 5 5
3 35 7 57 17 1 9 1
4  5  2 2
8 8 10 10 8 8 4 4
91
SOLUCIONARIO
Adición de fracciones
La mamá de Lola puso en la mesa un pay de piña, dividido en octavos. Lola

se comió dos partes, y su hermanito, tres partes. ¿Qué parte del pay comieron
entre los dos?
2 octavos 1 3 octavos  5 octavos

2 3 5
8
1 8

8
Para sumar fracciones que tienen el mismo denominador, se suman los nu-
meradores y se deja el mismo denominador.
1 Efectúa las adiciones siguientes.

1 2 3 6
1 1 
6 6 6 6
Ejemplo resuelto
2 1 3 3 2 5
1  1 
6 6 6 7 7 7
2 1 3
1 2 3 1 
1  5 5 5
4 4 4
2 2 4
1 1 2 1 
1  6 6 6
2 2 2
1 2 3
3 2 5 1 
1  3 3 3
8 8 8
2 4 6 4 5 9
1 
6
1
6

6 10 10 10
3 4 4 2 1 7
7 1 1 
10
1
10
 8 8 8 8
10
92
SOLUCIONARIO
2 Efectúa las adiciones siguientes.
Ejemplo resuelto
1 5 6
1 
8 8 8
2 3 5 1 1 2 3 1 4
1  1  1 
5 5 5 3 3 3 6 6 6
3 2 5 1 5 6 2 5 7
1  1  1 
6 6 6 8 8 8 8 8 8
1 3 4 4 1 5 2 7 9
1  1  1 
5 5 5 10 10 10 10 10 10
1 2 1 4 2 1 3 6 2 1 4 7
6
1
6
1 6

8
1
8
1
8

10
1
10
1 10

6 8 10
3 Completa, escribiendo el número que falta.
a. Entre José y su hermano Enrique están

Ejemplo resuelto
arreglando el jardín de su casa. José
1
Nicolás leyó ayer 4 de las arregló 3 del jardín, y Enrique arregló
8
2
páginas de un cuento y hoy . ¿Qué parte del jardín arreglaron?
8
leyó 2 del mismo cuento. 5
4 8
Hasta ahora ha leído 3
4
de las páginas que tiene el
cuento. b. María y sus dos hermanitos fueron a la
tienda y compraron, cada uno, 1 de ki-
4
logramo de galletas. Entre los tres com-
praron 3 de kilogramo de galletas.
4
1
c. En hacer mi tarea de geografía tardé 4
de hora, y en hacer la de dibujo tardé
otro 1 de hora. Entonces, en hacer las
4
dos tareas he empleado 2
de hora. 4
93
SOLUCIONARIO
Sustracción de fracciones
Si en la mesa había ocho octavos de manzana, y Lola y su hermanita comieron cinco

octavos, ¿qué parte de la manzana quedó?
8 octavos 2 5 octavos  3 octavos

8 5 3
8 2 8  8
Para restar dos fracciones que tienen el mismo denominador, se restan sus numeradores
y se deja el mismo denominador.
1 Efectúa las sustracciones siguientes.
Ejemplo resuelto
5 2 3
6
2 6
 6
7 6 1 5 2 3 3 2 1 4 2 2
2  2  2  2 
8 8 8 7 7 7 2 2 2 5 5 5
5 1 4 3 1 2 3 1 2 4 1 3
4
2 4

6
2 6

4
2 4

6
2 6
 6
4 6 4
7 2 5 9 5 4 2 1 1 6 2 4
10
2 10

10
2 10

3
2 3

7
2 7

10 10 3 7
Ejercicio de repaso. Contesta:
Si un entero se divide en 6 partes iguales, ¿qué nombre recibe cada parte? Un sexto
94
SOLUCIONARIO
2 Efectúa las sustracciones siguientes.
Ejemplo resuelto
3 1 2 2 1 1
2  2 
5 5 5 2 2 2
5 4 1 4 3 1 7 5 2 5 3 2
2  2  2  2 
6 6 6 6 6 6 8 8 8 5 5 5
2 1 1 3 1 2 6 1 5 4 3 1
2  2  2  2 
3 3 3 3 3 3 8 8 8 5 5 5
3 2 1 3 1 2 9 7 2 9 1 8
2  10 2  10 2  10 2  10
10 10 10 10 10 10 10 10
3 Completa, escribiendo el número que hace falta.
Ejemplo resuelto
5
Tenía de litro de pintura. Gasté 2 en pintar
8 8
3
una silla. Ahora me quedan de litro de
8
pintura.
5 2 3
2 
8 8 8
5 1
a. Había en la mesa de doce nueces. Comí de doce. Quedan en la mesa 4 de
6 6 6
doce.
8
b. Dividimos una cinta en décimos. Ocupamos y nos quedan 2 .
10 10
3
c. Partí un trozo de caña en quintos. Repartí y me quedan 2 .
5 5
95
SOLUCIONARIO
Problemas
Ejemplo resuelto
Para trabajos de reconstrucción en la escuela,

el papá de Luis regaló 2 de tonelada de
4
arena, y el tío de Elena obsequió 1 de
4
tonelada. ¿Qué cantidad de arena regalaron
los dos?
2 1 3
Operación 1 
4 4 4
3
Resultado: 4 de tonelada.
1 Un metro de tela se dividió en dos partes. 3 Una tira de aluminio medía un metro. De
7
Una de esas partes midió 8 de metro. ella se cortaron dos trozos: uno de 3 de
4 10
¿Cuánto midió la otra parte? metro y el otro de 10 de metro. ¿Qué
parte de la tira se cortó?
Operación
Operación
8 7 1 3 4 7
2 5 1 10 5
8 8 8 10 10
Resultado: 1 metro Resultado: 7 partes

8 10
2 Una hoja de cartulina se dividió en octa- 4 La parcela de la escuela se dividió en 10

vos. Cinco de esas partes se ocuparon en partes iguales. Para los grupos de primero
2
trabajos manuales. ¿Qué parte de la hoja y segundo año se destinaron 10 de la
quedó? parcela. ¿Qué parte quedó para los demás
grupos?
Operación
Operación
8 5 3 10 2 8
2 5 2 5
8 8 8 10 10 10
Resultado: 3 de la hoja Resultado: 8 partes

8 10
96
SOLUCIONARIO
Número Fracciones decimales
1. Cuando la unidad entera se divide en 10 partes iguales,

cada una de las partes es un décimo de la unidad.
décimos
1
se escribe, como fracción decimal, así: 0.1
10
2. Cuando la unidad entera se divide en 100 partes iguales,
cada una de las partes es un centésimo de la unidad.
1
centésimos 100
3. En un número, para separar los enteros de los decimales se
coloca un punto.
4. Los décimos ocupan el primer lugar a la derecha del punto.
5. Los centésimos ocupan el segundo lugar a la derecha del

punto.
PARTE ENTERA PARTE DECIMAL

Centenas Decenas Unidades Décimos Centésimos
4 2 5 . 3 6
Punto decimal
1 Encierra en un cuadro la cifra que ocupa Ejemplo resuelto

el lugar de los décimos, en los números que siguen.
597. 3 2
9 2 0 . 4 7 6 0 3 . 4 6 5 0 . 0 3
1 0 9 . 9 4 4 5 0 . 7 0 1 2 5 . 5 7 3 0 0 . 4 2
2 Encierra en un cuadro la cifra que ocupa el lugar de los centésimos, en los números que
siguen.
3 7 0 . 4 6 5 7 2 . 0 5 3 0 0 . 0 2 1 5 0 . 8 9
1 3 0 . 4 2 4 6 0 . 0 8 1 1 2 . 2 3 4 6 2 . 9 1
97
SOLUCIONARIO
3 Escribe las cifras en la columna que les corresponda. Fíjate en los ejemplos resueltos.
Ejemplos resueltos
Centésimos
Décimos
decimal
Enteros
Punto
9 décimos 0 . 9
5 centésimos 0 . 0 5
3 décimos, 8 centésimos 0 . 3 8
Punto decimal
Centésimos
Décimos
Enteros
a. 8 décimos 0 . 8
b. 7 décimos 0 . 7
c. 6 centésimos 0 . 0 6
d. 4 centésimos 0 . 0 4
e. 6 décimos 0 . 6
f. 2 centésimos 0 . 0 2
g. 5 décimos, 9 centésimos 0 . 5 9
h. 6 décimos, 3 centésimos 0 . 6 3
i. 5 décimos, 3 centésimos 0 . 5 3
j. 4 décimos, 2 centésimos 0 . 4 2
k. 0 décimos, 7 centésimos 0 . 0 7
4 Escribe el nombre de la unidad decimal que representa la cifra que está subrayada.
Ejemplo resuelto
7 2 . 0 7: Centésimos
4 3 9 . 7 2: centésimos 3 2 5 . 6 2: décimos
9 . 5 2: décimos 2 4 . 0 7: centésimos
2 0 . 7 8: décimos 1 4 6 . 9 3: décimos
1 9 2 . 9: décimos 9 0 0 . 0 5: décimos
98
SOLUCIONARIO
1. Si la unidad entera se divide en mil partes iguales, cada una de esas partes es un
milésimo de la unidad.
1
1000
2. Los milésimos ocupan el tercer lugar a la derecha del punto.
Unidades Décimos Centésimos Milésimos

4 . 5 8 3
Punto decimal
5 Encierra en un cuadro la cifra que ocupa el lugar de los milésimos, en los números que siguen.
Ejemplo resuelto
34.095 3 6 . 4 7 8 2 8 . 3 5 4 5 0 . 4 0 9
5 2 . 3 8 6 4 8 . 9 3 2 6 0 . 0 0 7 6 1 . 1 2 3
6 Encierra en un cuadro la cifra que se indica.
a. La que representa décimos, c. La que representa milésimos,

en 4 6 5 . 7 8 2 en 1 2 4 . 5 7 3
b. La que representa centésimos, d. La que representa centésimos,
en 4 8 . 2 5 3 en 5 0 2 . 3 7 4
7 Escribe la cifra que se pide.
Ejemplo resuelto
En 34.784, la cifra que representa
centésimos es 8 c. En 93.024, la cifra que representa
décimos es 0
a. En 518.437, la cifra que representa
d. En 206.147, la cifra que representa
décimos es 4 centésimos es 4
b. En 90.356, la cifra que representa e. En 0.892, la cifra que representa
milésimos es 6 milésimos es 2
99
SOLUCIONARIO
8 Escribe el nombre de la unidad decimal que representa la cifra que se te indica.
Ejemplo resuelto
En 23.574, la cifra 5 representa décimos
a. En 25.783, la cifra 8 representa centésimos

b. En 92.498, la cifra 4 representa décimos
c. En 12.354, la cifra 4 representa milésimos
d. En 20.035, la cifra 3 representa centésimos
e. En 132.98, la cifra 9 representa décimos
f. En 200.4, la cifra 4 representa décimos
g. En 354.001, la cifra 1 representa milésimos
h. En 0.017, la cifra 7 representa milésimos
1o 2o 3o
2 3 5 7 4
decenas unidades décimos centésimos milésimos
9 Contesta.
Ejemplo resuelto
¿Qué unidad representa la cifra que ocupa el segundo lugar a la derecha

del punto? Centésimos
a. ¿Qué unidad representa la cifra que ocupa el tercer lugar a la derecha del punto?
Milésimos
b. ¿Qué unidad representa la cifra que ocupa el primer lugar a la derecha del punto?
Décimos
c. ¿Qué lugar a la derecha del punto debe ocupar una cifra para que represente milésimos?
El tercero
d. ¿Qué lugar a la derecha del punto debe ocupar una cifra para que represente décimos?
El primero
e. Si la unidad entera se divide en 1000 partes iguales, ¿cómo se llama cada parte?
Milésimo
100
SOLUCIONARIO
1
10
10
100
100
1000
En las figuras anteriores se puede ver que O sea:

la porción iluminada con igual color es la
misma, aunque, en cada caso, la figura 0.1  0.10  0.100
esté dividida de manera diferente.
Al escribirlo de esta manera, se puede
Se puede decir, entonces, que 1 décimo observar también que el valor de una
vale lo mismo que 10 centésimos y fracción decimal no cambia si se le
también lo mismo que 100 milésimos. agregan ceros a la derecha.
10 Escribe sobre cada línea una fracción decimal que tenga el mismo valor que la que se encuentra
escrita.
Ejemplos resueltos
0.5  0.50  0.500 0.79  0.790
0.1  0.10  0.100 0.80  0.800
0.8  0.80  0.800 0.05  0.050

0.2  0.20  0.200 0.01  0.010
0.3  0.30  0.300 0.15  0.150
0.6  0.60  0.600 0.99  0.990
0.4  0.40  0.400 0.16  0.160
0.7  0.70  0.700 0.28  0.280
101
SOLUCIONARIO
11 Escribe los siguientes números, de modo que ocupen tres lugares decimales, pero sin que su
valor cambie.
Ejemplos resueltos
0.1  0.100 0.65  0.650 0.01  0.010
0.8  0.800 0.12  0.120 0.05  0.050 0.45  0.450

0.03  0.030 0.07  0.070 0.11  0.110 0.9  0.900
12 Escribe los números siguientes, de modo que la parte decimal de ellos ocupe dos lugares, sin
que el valor del número cambie.
Ejemplos resueltos
0.5  0.50 20.8  20.80 17.1  17.10
17.3  17.30 96.2  96.20 0.05  0.05 5.8  5.80

9.7  9.70 0.01  0.01 0.3  0.30 1.5  1.50
13 Escribe los números siguientes, de modo que su parte decimal quede expresada en milésimos,
sin que los valores cambien.
Ejemplos resueltos
1.16  1.160 4.35  4.350 78.04  78.040
1.47  1.470 5.6  5.600 20.02  20.020 12.4  12.400

7.71  7.710 12.12  12.120 24.3  24.300 10.10  10.100
63.50  63.500 9.01  9.010 23.1  23.100 18.90  18.900
Ejercicios de repaso. Escribe el nombre de la unidad decimal que representa la cifra que se indica
en cada caso:
En 15.800 el 8 representa décimos
En 20.081 el 1 representa milésimos
En 15.842 el 8 representa décimos
102
SOLUCIONARIO
Para leer un número decimal, se lee primero la
parte entera, añadiéndole la palabra enteros, y
después se lee la parte decimal, añadiéndole el
nombre de la unidad decimal que represente la
última cifra de la derecha del número.
Por ejemplo, para leer 25.219, se dice: veinticin-

co enteros, doscientos diecinueve milésimos,
puesto que la cifra última de la derecha, 9, está
en el lugar de los milésimos.
14 Escribe sobre la línea el nombre de la unidad decimal que corresponde a la última cifra de la
derecha de cada número.
Ejemplo resuelto
24.80: centésimos
4.095: milésimos 32.83: centésimos

98.7: décimos 315.2: décimos
103.56: centésimos 214.8: décimos
900.3: décimos 100.15: centésimos
14.509: milésimos 32.004: milésimos
0.999: milésimos 1.55: centésimos
15 Escribe con palabras cómo leerías los números siguientes.
Ejemplo resuelto
25.97: Veinticinco enteros, noventa y siete centésimos.
a. 15.76: Quince enteros, setenta y seis centésimos

b. 50.8: Cincuenta enteros, ocho décimos
c. 9.45: Nueve enteros, cuarenta y cinco centésimos
d. 10.045: Diez enteros, cuarenta y cinco milésimos
e. 6.009: Seis enteros, nueve milésimos
103
SOLUCIONARIO
f. 40.13: Cuarenta enteros, trece centésimos
g. 82.1: Ochenta y dos enteros, un décimo
h. 29.08: Veintinueve enteros, ocho centésimos
i. 198.8: Ciento noventa y ocho enteros, ocho décimos
j. 250.008: Doscientos cincuenta enteros, ocho milésimos
k. 191.24: Ciento noventa y un enteros, veinticuatro centésimos
l. 506.24: Quinientos seis enteros, veinticuatro centésimos
m. 5000.005: Cinco mil enteros, cinco milésimos
n. 60.493: Sesenta enteros, cuatrocientos noventa y tres milésimos
ñ. 28.016: Veintiocho enteros, dieciséis milésimos
o. 50.25: Cincuenta enteros, veinticinco centésimos
p. 0.34: Cero enteros, treinta y cuatro centésimos
q. 0.057: Cero enteros, cincuenta y siete milésimos
r. 0.08: Cero enteros, ocho centésimos
s. 0.9: Cero enteros, nueve décimos
Ejercicios de repaso. Realiza las siguientes operaciones:
1 2 3 2 3 5 3 2 5
3 1 3  3 5 1 5  5 6 1 6  6
1 4 2 6 3 2 5 83 11
2 5
1 5  5 4
1 4  1 8 
8
4 8
1 2 1 4 2 1 1 4
5
1 5 1 5  5 6
1 6 1 6 
6
Escribe el numerador que falta para que las dos fracciones sean equivalentes:
3 2 4 1 4 3 6 1 3
6 3  6 2  8 4  8 2  6
1 3 1 5 1 2 3 6 4 8
2  6 2  10 2  4 3  6 4  8
104
SOLUCIONARIO
Para escribir el número decimal ocho enteros, doce centési-
mos, primero se escribe la parte entera, 8; se pone el punto
decimal, y luego se escribe la parte decimal, 12, de modo que
el 2 ocupe el lugar de los centésimos:
8.12
Para escribir el número decimal quince enteros, seis centési-
mos, primero se escribe la parte entera, 15; se pone el punto
decimal, y luego se escribe la parte decimal, 6, de modo que
el 6 ocupe el lugar de los centésimos. Como queda un espa-
cio vacío, se llena con un 0:
15.06
Para escribir veinte enteros, doscientos tres milésimos, pri-
mero se escribe 20; luego el punto decimal; y después 203,
de modo que el 3 ocupe el lugar de los milésimos:
20.203
Cuando queden lugares intermedios vacíos, se llenan con ce-
ros. Así, treinta y dos enteros, cinco milésimos:
32.005
Ejemplo resuelto
Trescientos enteros, cuarenta y cinco milésimos: 300.045
a. Cinco enteros, tres décimos: 5.3

b. Ocho enteros, doce centésimos: 8.12
c. Seis enteros, cinco centésimos: 6.05

d. Siete enteros, trece centésimos: 7.13
e. Cuatro enteros, tres centésimos: 4.03
f. Doce enteros, nueve centésimos: 12.09
g. Catorce enteros, dos décimos: 14.2

105
SOLUCIONARIO
h. Once enteros, dos centésimos: 11.02
i. Treinta enteros, cinco milésimos: 30.005
j. Trece enteros, catorce milésimos: 13.014
k. Diecinueve enteros, treinta y dos milésimos: 19.032
l. Nueve enteros, treinta y dos centésimos: 9.32
m. Dos enteros, ciento quince milésimos: 2.115
n. Diecinueve enteros cuatrocientos once milésimos: 19.411
ñ. Cien enteros, once milésimos: 100.011
o. Treinta y tres enteros, veinte milésimos: 33.020
p. Cero enteros, ochocientos cinco milésimos: 0.805
q Un entero, novecientos dieciséis milésimos: 1.916
r. Mil doscientos enteros, doscientos milésimos: 1 200.200
s. Trescientos dos enteros, treinta centésimos: 302.30
t. Ochocientos tres enteros, tres milésimos: 803.003
u. Cuatro enteros, seiscientos milésimos: 4.600
v. Setenta y cinco enteros, veintitrés centésimos: 75.23
w. Mil doscientos tres enteros, dos centésimos: 1 203.02
x. Doscientos diez enteros, doscientos diez milésimos: 210.210
Ejercicios de repaso. Contesta:
¿Cuántos sextos se deben reunir para formar un entero? Seis

¿Cuántos quintos se requieren para formar un entero? Cinco
¿En cuántas partes iguales debe dividirse la unidad entera para obtener octavos?
En ocho partes
106
SOLUCIONARIO
Adición y sustracción Adición de números decimales
Para sumar números decimales se colocan unos

debajo de otros, de tal modo que los puntos de-
cimales queden en una misma columna. El pun-
to decimal del resultado se coloca debajo de los
puntos decimales de los sumandos.
Ejemplos resueltos
5.0 6.7 3.8 5.6 8.7

1 6.7 1 5.82 1 5.7 1 3.8 1 6.5
4.9 7.193 9.3 4.2 0.9
16.6 19.713 18.8 13.6 16.1
3.9 3.5 8.32 8.33

1 6.3 1 5.24 1 7.31 1 6.4
5.34 6.35 4.71 7.09
15.54 15.09 20.34 21.82
8.9 2.08 6.6 0.148

1 5.38 1 8.13 1 8.49 1 5.83
2.43 3.6 1.583 6.352
16.71 13.81 16.673 12.330
4.137 6.35 6.008 0.17
1 7.962 1 2.5 1 3.673 1 8.006
4.3 9.069 8.1 3.6
16.399 17.919 17.781 11.776
1.25 0.096 6.126 1.987

1 5.469 1 0.87 1 9.8 1 7.83
2.01 0.175 0.159 5.196
8.729 1.141 16.085 15.013
107
SOLUCIONARIO
Sustracción de números decimales
Para restar números decimales, se coloca el sus-

traendo debajo del minuendo, de modo que los
30.01
2 puntos decimales queden en la misma columna.
18.24 El punto decimal del resultado se coloca debajo
11.77 de los otros puntos decimales.
Cuando el minuendo y el sustraendo no tienen

el mismo número de cifras decimales, se igualan
agregando ceros a la derecha.
Ejemplos resueltos
1 Realiza las siguientes sustracciones.
45.63 7.900
2 2
7.68 5. 85 8 .4 2 23.74 4.582
2 2 2
4.49 3. 22 3 .8 1 21.89 3.318
3.19 2.63 4.61
94.6 17.40 92.46 12.04

2 2 2 2
62.9 11.25 23.17 10.90
31.7 06.15 69.29 01.14
32.6 0 51.890 6.732 8.429

2 2 2 2
28.89 25.012 3.428 5.381
03.71 26.878 3.304 3.048
8.48 0 6.49 0 6.280 9.200

2 2 2 2
2.216 5.216 6.174 8.142
6.264 1.274 0.106 1.058
4.500 2.040 0.90 0.5 00

2 2 2 2
0.978 1.137 0.24 0.048
3.522 0.903 0.66 0.452
108
SOLUCIONARIO
Retos Número
Durante la kermés de su escuela, a Elsa y Diego les tocó encargarse de la caja,

ahora deben hacer cuentas, para entregar el dinero obtenido. Ayúdalos.
1. Este es el dinero entregado por cada uno de los 5 puestos:
1 697
¿Cuánto dinero obtuvieron en total? ___________________
2. Ahora deben pagar los ingredientes aportados en cada puesto.
El costo de un garrafón de agua es de $45, deben pagar tres de ellos.
• 135
¿Cuánto pagaron? ___________________
• 1 562
¿Cuánto les sobra? ___________________
A los otros cuatro puestos les repartieron $120 en partes iguales.
• 30
¿Cuánto dinero le dieron a cada uno? ___________________ y ¿cuánto dinero obtuvie-
1 442
ron de ganancia al final? ___________________
3. Reúnete con un compañero y comenten lo siguiente:
• ¿Por qué creen que eligieron a Elsa y a Diego para la caja? Varias respuestas
• ¿Qué cualidades o habilidades se necesitan para realizar esta tarea? posibles
• ¿Qué hace que una persona sea confiable?
• ¿Qué características tuyas te hacen una persona confiable y cuáles consideras que te
falta desarrollar?
109
SOLUCIONARIO
Número Nuestra moneda
Nuestra unidad de moneda es el peso. Se utilizan monedas de menor y mayor valor

que el peso. Un centavo es la centésima parte de un peso.
Las monedas con mayor circulación actualmente tienen los siguientes valores.
50¢, $1, $2, $5 y $10
Dos monedas de 50¢ equivalen a una moneda de $1.
50¢ 1 50¢  $1
Cuatro monedas de 50¢ equivalen a una moneda de $2.
50¢ 1 50¢ 1 50¢ 1 50¢  $2 Diez monedas de

50¢ equivalen a una
moneda de $5.
50¢ 1 50¢ 1 50¢ 1
Diez monedas de $1 equivalen a una moneda de $10. 50¢ 1 50¢ 1 50¢ 1
50¢ 1 50¢ 1 50¢ 1
$1 1 $1 1 $1 1 $1 1 $1 1 $1 1 $1 1 $1 1 $1 1 $1  $10 50¢  $5
Cinco monedas de $2 equivalen a una moneda de $10.
$2 1 $2 1 $2 1 $2 1 $2  $10
Una moneda de $5, dos monedas de $2 y una de $1

equivalen a una moneda de $10.
$5 1 $2 1 $2 1 $1  $10
110
SOLUCIONARIO
Cinco monedas de 2 pesos equivalen a 10 pesos.
1 Contesta:
a. ¿Cuántas monedas de 5 pesos equivalen a 50 pesos? 10
b. Si compras un lápiz que cuesta 2 pesos y pagas con monedas de 50¢, ¿cuántas monedas
debes dar? 4
c. Antonio compró un caramelo de $3.50 Pagó con monedas de 50¢.

¿Cuántas monedas entregó? 7
d. ¿Cuántas monedas de 2 pesos deben darte por 40 pesos? 20
e. ¿Cuántas monedas de $5 deben darte por 30 pesos? 6
f. ¿Cuántas monedas de $10 te darán por 70 pesos? 7
g. ¿Cuántas monedas de 50¢ debo dar por cuatro monedas de 1 peso? 8
111
SOLUCIONARIO
h. ¿Cuántas monedas de 1 peso valen lo mismo que una de 10? 10
i. ¿Cuántas monedas de 50¢ me darán por tres monedas de $2? 12
j. ¿Cuántas monedas de 50¢ equivalen a una moneda de $1? 2
k. Si cambias una moneda de $10 por monedas de $2, ¿cuántas te deben dar? 5
l. Por una moneda de 2 pesos, ¿cuántas de 50¢ me darán? 4
m. Por 2 monedas de $5 me darán 10 monedas de 1 peso.
n. Por 5 monedas de 2 pesos me darán 20 monedas de 50¢.
ñ. Pedro compró una libreta y pagó por ella 6 monedas de $5.

¿Cuánto le costó la libreta? $30
o. Para entrar al cine, Juan pagó 5 monedas de 10 pesos, 10 monedas de 50¢ y cinco de 1
peso. ¿Cuánto le costó la entrada? $60
p. Una pelota cuesta 25 pesos. Si tengo 2 monedas de 10 pesos, ¿cuántas de 50¢ debo
agregar para poder comprarla? 10
112
SOLUCIONARIO
2 Contesta:
a. ¿Cuántos billetes de $20.00 me darán También hay billetes de banco de los

siguientes valores $20.00, $50.00,
por 20 monedas de $2.00? 2
$100.00, $200.00, $500.00
b. ¿Cuántos billetes de $50.00 me darán y $1000.00.
c. ¿Cuántos billetes de $20.00 me darán
$20.00
d. ¿Cuántos billetes de $20.00 me darán
por 50 monedas de $2.00?
5
$50.00
e. ¿Cuántos billetes de $100.00 me
darán por 50 monedas de $10.00?
5
f. ¿Cuántos billetes de $20.00 me darán $100.00

por 60 monedas de $50¢?
1 billete y una moneda de $10
g. ¿Cuántos billetes de $20.00 me darán
$200.00
h. ¿Cuántos billetes de $100.00 me
darán por 40 monedas de $5.00?
2 $500.00
i. ¿Cuántos billetes de $20.00 me darán

por 4 billetes de $50.00? 10
¿Cuántos por 2 billetes de $100.00?
10 $1000.00
¿Cuántos por 6 billetes de $50.00?

15
113
SOLUCIONARIO
Problemas
Ejemplo resuelto
María Luisa compró en la tienda $14.00 de arroz,

$7.50 de harina, $8.00 de lentejas y $15.50 de avena.
¿Cuánto gastó?
$14.00
Operación $ 7.50
1 $ 8.00
$15.50
$45.00 Resultado: gastó $45.00
1 Para ir a un día de campo, tres amigos reu- 3 Unos audífonos cuestan $85.50. Si Rubén
nieron su dinero. Luis dio $22.50, Enrique tiene ahorrado $24.50, ¿cuánto dinero le
dio $30.00 y Antonio, $19.50. ¿Cuánto falta para poder comprarlos?
reunieron?
Operación
Operación
22.50 85.50
2
30.00
1 24.50
19.50 61.00
72.00
Resultado: $61.00
Resultado: $72.00
4 Mi hermano y yo fuimos al cine. Pagamos

$60.00 de entrada cada uno; gastamos
2 Mi mamá compró un monedero que valía $25.00 en refrescos; yo compré $17.50
$95.50, pero le hicieron un descuento de de dulces, y él, $18.50. ¿Cuánto gastamos
$30.00. ¿Cuánto pagó por el monedero? entre los dos?
Operación Operación 60.00
95.50
60.00
2
30.00
1 25.00
65.50 17.50
18.50
181.00
Resultado: $65.50 $181.00
Resultado:
114
SOLUCIONARIO
Números romanos
1. Algunos de los signos que se emplean en la numeración romana son los

siguientes.
Signos fundamentales
I X C
1 10 100
Signos secundarios
V L
5 50
2. Si un signo va a la derecha de otro de igual o de mayor valor, se suman sus

valores.
VI  6, XI  11, LXI  61.
3. Los signos fundamentales pueden repetirse consecutivamente, sólo hasta tres

veces.
II  2, III  3, XX  20, XXX  30.
4. Un signo fundamental se resta de otro, colocándolo a su izquierda.
I sólo puede anteponerse a la V y a la X:
IV  5 2 1, IX  10 2 1.
X sólo puede anteponerse a la L y a la C:
XL  40, XC  90.
115
SOLUCIONARIO
Ejemplos resueltos
I 1 X  10
II 2 VI 6 XX  20 LX  60
III 3 VII 7 XXX  30 LXX  70
IV 4 VIII 8 XL  40 LXXX  80
V 5 IX 9 L  50 XC  90
2 Escribe sobre las líneas el número que hace falta para que sea verdad lo que se afirma en
cada caso.
Ejemplos resueltos
VI  5 1 1 XX  10 1 10 IV  5 2 1
XI  10 1 1 XV  10 1 5 IX  10 2 1
II  11 1 XC  100 2 10 LX  50 1 10
XL  50 2 10 XXX  10 1 10 1 10 XCV  90 1 5
LXV  50 1 10 1 5 XVI  10 1 5 1 1 LI  50 1 1
LXX  50 1 10 1 10 XLVI  40 1 5 1 1 XCII  90 1 2
9 5 4 8 5 7 2 1 0
1 9 1 6 1 5 1 7 1 2 1 3 1 8 1 9 1 3
5 4 5 3 8 2 3 1 8
23 15 14 18 15 12 13 11 11
2 39 2 28 2 43 2 47 2 83 2 27 2 43 2 91
29 19 26 21 80 17 30 91
10 09 17 26 03 10 13 00
116
SOLUCIONARIO
Escritura de números romanos
Para escribir con seguridad un número

romano, se comienza por la izquierda, y orden
por orden.
Así para anotar 83 en números romanos,

primero se escribe ochenta (LXXX), y luego
tres (III).
83  LXXXIII
Ejemplos resueltos
56  LVI 35  XXXV 19  XIX
60  LX 20  XX 40  XL
4 IV 30  XXX 70  LXX
90  XC 80  LXXX 9 IX
4 IV 5 V 7 VII
9 IX 8 VIII 31  XXXI
25  XXV 75  LXXV 55  LV
37  XXXVII 47  XLVII 97  XCVII
29  XXIX 79  LXXIX 89  LXXXIX
14  XIV 24  XXIV 94  XCIV
38  XXXVIII 58  LVIII 98  XCVIII
63  LXIII 69  LXIX 64  LXIV
74  LXXIV 72  LXXII 77  LXXVII
93  XCIII 96  XCVI 99  XCIX
18  XVIII 13  XIII 17  XVII
117
SOLUCIONARIO
Lectura de números romanos
1 Sobre las líneas escribe separadamente las decenas y las unidades, tal como se indica en el
ejemplo resuelto.
Ejemplo resuelto
LXXVI: LXX VI
LXIII: LX III LIV: L IV

XCVI: XC VI LIX: L IX
XXXIV: XXX IV XXVIII: XX VIII
XXVII: XX VII XXIX: XX IX
XCVII: XC VII XLVI: XL VI
LXIV: LX IV LXVI: LX VI
LXXXIV: LXXX IV XCIX: XC IX
XLVIII: XL VIII LXXVIII: LXX VIII
2 Escribe con palabras los nombres de las Ejemplo resuelto

decenas, y luego los de las unidades,
como se hizo en el ejemplo resuelto.
XCVI: Noventa y seis
XLVIII: Cuarenta y ocho XXII: Veintidós

LXVII: Sesenta y siete LXXXII: Ochenta y dos
LXXVIII: Setenta y ocho XLIII: Cuarenta y tres
XLVII: Cuarenta y siete XLIV: Cuarenta y cuatro
XCII: Noventa y dos XCIX: Noventa y nueve
LXIX: Sesenta y nueve XLVI: Cuarenta y seis
XXXV: Treinta y cinco XXXIX: Treinta y nueve
XVIII: Dieciocho LVIII: Cincuenta y ocho
118
SOLUCIONARIO
3 Escribe con cifras arábigas los siguientes números.
Ejemplos resueltos
XLIII: 43 LXXXIV: 84 LI: 51
XXX: 30 XL: 40 LX: 60

XC: 90 LXX: 70 XX: 20
IX: 9 IV: 4 VII: 7
XVIII: 18 XXII: 22 XIX: 19
XXVI: 26 XXXI: 31 LXXXIV: 84
XLVI: 46 XCII: 92 LXXIV: 74
LVIII: 58 XCIV: 94 XCIX: 99
LXIII: 63 LXIX: 69 LXIV: 64
LXXXI: 81 LXXVI: 76 LXXXIX: 89
XXXIX: 39 XLIV: 44 XLVII: 47
XCVI: 96 XXXIV: 34 LV: 55
XXV: 25 XLV: 45 XLIX: 49
4 En cada paréntesis escribe con números arábigos lo que

está escrito con números romanos. Fíjate en el ejemplo.
a. El día XIV (14) del mes número IV ( 4 ) del año, mi

hermanita y yo celebramos nuestros cumpleaños. Ella
celebra su aniversario número XII (12 ), y yo el número
XIX (19 ).
b. El día XVI ( 16) del mes número IX ( 9 ) de cada año,

celebramos el aniversario de nuestra independencia.
Ejercicios de repaso. Haz las operaciones siguientes:
9 3 8  72 8 3 9  72 7 3 6  42
4 3 8  32 6 3 7  42 9 3 3  27
8 3 6  48 9 3 4  36 8 3 4  32 4 3 9  36
119
SOLUCIONARIO
Números ordinales
1. Al número que se usa para indicar el lugar que un elemento ocupa en un conjunto
que está ordenado, le llamamos número ordinal.
2. Para indicar que un número escrito con cifras se debe considerar como número
ordinal, se le escribe o del siguiente modo:
1o, 4o, 6 o, 19 o, 20 o, 25 o
3. Los primeros diez números ordinales son: 1o, primero; 2 o, segundo; 3 o, tercero;
4 o, cuarto; 5 o, quinto;, 6 o, sexto, 7 o, séptimo; 8 o, octavo; 9 o, noveno y 10 o, décimo.
4. Para nombrar a los números ordinales del 11 al 19, basta agregar a la palabra
décimo las palabras primero, segundo, tercero, etcétera.
12 o Decimosegundo
19 o Decimonoveno
5. Para nombrar a los números ordinales del 21 al 29, se emplean las palabras
primero, segundo, etcétera, después de la palabra vigésimo.
24 o Vigésimo cuarto
27 o Vigésimo séptimo
6. El número ordinal 30 o se lee: trigésimo.
1o 2o 3o 4o 5o 6o 7o
120
SOLUCIONARIO
1 Escribe con palabras los siguientes números ordinales.
Ejemplo resuelto
27 o: Vigésimo séptimo
12 o: Decimosegundo
17 o: Decimoséptimo
23 o: Vigésimo tercero
26 o: Vigésimo sexto
30 o: Trigésimo
10 o: Décimo
14 o: Decimocuarto
20 o: Vigésimo
25 o: Vigésimo quinto
29 o: Vigésimo noveno
2 Escribe con palabras el número ordinal que está entre paréntesis.
Ejemplo resuelto
El mes de diciembre es el (12 o) decimosegundo del año.
a. La cápsula Apolo 11 fue la (21 o) Vigésima primera nave espacial tripulada que lanzó
EUA. En ella viajaron Neil Armstrong y Edwin Aldrin que son, respectivamente, el (1 o)
primero y el (2 o) segundo hombres que han
descendido en la Luna. Esto ocurrió el 20 de julio de 1969. Michael Collins, el (3 o)
tercer hombre que iba en esa nave, no pisó la Luna.
121
SOLUCIONARIO
b. Soyuz 4 y Soyuz 5 fueron, en cambio, las naves espaciales (11 o) decimoprimera y
(12 o) decimosegunda tripuladas por los rusos, que por primera vez intercambiaron
tripulantes en el espacio, en órbita, el (16o) decimosexto día de enero de 1969.
3 Escribe con cifras los siguientes números ordinales.
Ejemplos resueltos
Decimosexto: 16 o
Vigésimo: 20 o
Decimoprimero: 11 ° Vigésimo noveno: 29 °

Decimocuarto: 14 ° Vigésimo tercero: 23 °
Decimonoveno: 19 ° Decimoséptimo: 17 °
Vigésimo quinto: 25 ° Trigésimo: 30 °
Decimoctavo: 18 ° Vigésimo sexto: 26 °
Los padres de Cristina celebrarán este año el vigésimo cuarto ( 24 ° ) aniversario de su boda.
Felipe Escalante ocupa el decimotercer ( 13 ° ) lugar de la lista.
Los números romanos suelen usarse como números ordinales.
122
SOLUCIONARIO
4 Escribe con palabras el número ordinal correspondiente al romano.
a. El tomo VIII ( octavo ) de una colección de Historia

Natural trata de las aves; y el X ( décimo ) trata
de los peces.
b. El mes de septiembre era el VII ( séptimo ) mes del año romano; y ahora es el
IX ( noveno ) mes del nuestro.
Haz las operaciones siguientes.
9 3 7 5 63 7 3 7 5 49 6 3 6 5 36
9 3 8 5 72 7 3 4 5 28 6 3 7 5 42
8 3 8 5 64 7 3 8 5 56 6 3 9 5 54
8 3 7 5 56 7 3 9 5 63 6 3 8 5 48
8 3 6 5 48 7 3 6 5 42 6 3 3 5 18
28  4 5 7 56  8 5 7 42  6 5 7 48  6 5 8
64  8 5 8 63  7 5 9 72  8 5 9 28  7 5 4
123
SOLUCIONARIO
Retos Figuras
Número
y cuerpos geométricos
1. Elsa y Diego deben descubrir qué figura sigue en cada serie.
2. Su siguiente reto es descubrir de cuántos cubos está hecha cada estructura. Ayúdalos.
Compara tus resultados con los de un compañero.
27 cubos 20 cubos 8 cubos 13 cubos

3. Elsa afirma que está viendo un cubo rojo y Diego afirma que está viendo un cubo azul.
Comenta con tu compañero:
Varias respuestas
• ¿Quién tiene la razón? y ¿por qué? posibles
• ¿Creen que algo así puede pasar cuando dos personas afirman tener la razón
mientras intentan resolver un problema?
• ¿Qué podrían hacer para resolverlo?
Nota para el profesor: Conversar con los alumnos acerca del término empatía y su importancia en la
resolución de conflictos.
124
SOLUCIONARIO
Forma, EsPACio y medida
Figuras y cuerpos geométricos Cuerpos geométricos
Las cosas que nos rodean son cuerpos: pelotas, conos de papel para tomar agua,
tambores, cajas de cerillos, dados, pirámides para envases, etcétera.
Por su forma, esas cosas se parecen a los cuerpos geométricos que se representan en
las figuras siguientes.
Cilindro Cubo Esfera Prisma Cono Pirámide
1 Escribe debajo de cada uno de los objetos siguientes, el nombre del cuerpo geométrico al cual
se parece.
Cubo Prisma Esfera Cilindro
Prisma Cubo Cono Pirámide

125
SOLUCIONARIO
Superficies y líneas
Las caras de los cuerpos son superficies.

Las orillas o límites de las caras son líneas.
Hay líneas rectas y líneas curvas.
Superficie Líneas
Líneas rectas Líneas curvas
1 Anota el número de caras que tiene el cuerpo representado.
Ejemplo resuelto
6 caras
6 caras 4 caras 3 caras 2 caras
2 Observa este cuerpo y di cuántas líneas rectas limitan cada cara.
4o5 líneas rectas
3 En seguida se ilustran varias superficies. Anota debajo de cada una el número de líneas rectas
que las limitan.
3 líneas rectas 5 líneas rectas 4 líneas rectas
126
SOLUCIONARIO
4 Dibuja lo que se te pide.
c. Una figura en que haya solamente

Ejemplo resuelto
líneas rectas.
Una figura en que haya líneas
rectas y curvas.
a. Una figura en que haya solamente lí- d. Un objeto del salón, que sólo tenga lí-
neas curvas. neas rectas.
b. Un objeto del salón con líneas rectas y e. Un objeto del salón, que sólo tenga lí-
curvas. neas curvas.
127
SOLUCIONARIO
Simetría con respecto a un eje
En una hoja blanca calca la figura de abajo y también la línea de puntos.

Dobla el papel por la línea de puntos, recárgala contra una ventana y, a contra
luz, calca la figura en la otra parte del papel.
Desdobla y remarca la figura, como se hizo en el ejemplo.
Ejemplo:
Decimos que ésta es una figura simétrica
con respecto a un eje. El eje es la recta que
corresponde al doblez y se llama eje de simetría.
Las diferentes partes del rostro que coinciden
mediante el doblez son simétricas con respecto
al eje: los ojos, las cejas y las orejas.
1 En hojas blancas de papel, traza medias figuras y, mediante el doblez, calca y obtén figuras
que sean simétricas con respecto a un eje: jarrones, caras, vasos, lámparas, etcétera. Hay
figuras que no son simétricas con respecto a un eje, como un triángulo escaleno.
En muchas cosas que te rodean puedes encontrar figuras simétricas.
128
SOLUCIONARIO
2 Empleando el procedimiento anterior, obtén las figuras geométricas que sean simétricas con
respecto a un eje.
Ejemplo resuelto
Rombo
Isósceles
Rectángulo
Óvalo
129
SOLUCIONARIO
3 Calca y recorta las siguientes figuras geométricas. Por medio del doblez, busca su eje de
simetría, como se hizo en el ejemplo resuelto.
¿Todas tienen su eje de simetría? ¿Alguna puede tener más de un eje? Coméntalo con tus
compañeros.
Ejemplo resuelto
Isósceles
Rectángulo
Rombo
Escaleno
Equilátero
Isósceles Cuadrado
130
SOLUCIONARIO
Retos Figuras
Número
y cuerpos geométricos
1. Elsa y Diego desean encontrar el eje de simetría de las siguientes figuras. Cálcalas,
recórtalas y escribe cuántos ejes tiene cada una.
6 ejes
Hexágono ________________ 4 ejes
Cuadrado ________________
3 ejes
Triángulo ________________ Estrella 5 ejes
________________
2. Compara tus resultados con un compañero.

Como con estas figuras, la humanidad es un todo compuesto por dos partes que deberían
tener igualdad de derechos y obligaciones: hombres y mujeres. ¿Consideras que es así?
3. Formen equipos de cuatro personas y comenten en qué casos conocen que los niños
obtienen los mismos derechos y obligaciones que las niñas y en cuáles no. Platiquen qué
pueden hacer para lograr que ambos tengan igualdad de derechos y obligaciones.
131
SOLUCIONARIO
Magnitudes y medidas Cálculo de longitudes con medidas arbitrarias
Si queremos medir la altura de la mesa en que trabajamos

o el ancho de la ventana de nuestro cuarto, y no tenemos
instrumentos graduados para hacerlo, podemos utilizar uni-
dades de medidas arbitrarias, como la palma de la mano,
un lápiz, un borrador, una tira de papel, un trozo de madera,
etcétera.
1 Realiza los siguientes ejercicios.
a. Con la palma de la mano, mide la altura de tu mesa

y escribe cuántas cuartas tiene.
(Cada alumno dará

su propia respuesta)
altura: cuartas
b. Con el lápiz, mide el ancho de la ventana de tu cuarto.
(Cada alumno dará

ancho: lápices
c. Mide con tus pasos el largo y el ancho del patio de tu

escuela.
(Cada alumno dará

largo: pasos ancho: pasos
132
SOLUCIONARIO
Medidas de longitud
1 dm 1cm
La unidad de las medidas de longitud es el
0
0
metro (m). Para medir distancias menores
que el metro, se emplean: el decímetro
1
1
(dm), que es la décima parte del metro,
y el centímetro (cm), que es la centésima
2
parte del metro.
3
Existen otras unidades de medición para
cosas aún más pequeñas, pero no serán
4
estudiadas por el momento.
5
6
1 Contesta.
7
a. Si tienes un hilo de un metro de largo, ¿en
8
cuántas partes iguales debes dividirlo para
obtener decímetros? 10 9
b. ¿Cuántos decímetros hay en un metro?

10
10
c. ¿Cuántos decímetros hay en 2 metros?
20
d. ¿Cuántos decímetros habrá en 5 metros?
50
e. Si una hoja de cartulina mide medio me-
tro de largo, ¿cuántos decímetros de largo
mide? 5
f. Elisa trajo a clase un listón de 3 metros de
largo y lo partió en trozos de un decímetro
cada uno. ¿Cuántos trozos obtuvo?
30
g. Un trozo de alambre se cortó, exactamente,
en 20 pedazos de un decímetro cada uno.
¿Cuántos metros medía ese trozo? La unidad de las medidas de longitud es el metro (m).
2
133
SOLUCIONARIO
2 Completa, escribiendo lo que falta:
a. Si tienes trazada una línea recta de un decímetro de largo, y

10
quieres marcarla en centímetros, deberás dividirla en 10

9
partes iguales.
8
b. En un decímetro hay 10 centímetros.

7
c. En 2 decímetros hay 20 centímetros.

6
d. En medio metro habrá 50 centímetros.

5
e. La regla que uso mide 20 centímetros. Cuando la compré,

4
me dijeron que era un doble decímetro, porque tiene 2

3
decímetros de largo.
2
f. Existen reglas de 30 centímetros. Esas reglas tienen 3

1
decímetros de longitud.
0
Si un metro lo dividimos en dos partes, cada una de esas dos partes es un medio metro.
Si lo dividimos en cuatro partes, cada una de esas partes es un cuarto de metro.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 1
m 5 5 dm 5 50 cm m 5 25 cm
2 4
3 Contesta.
a. ¿Cuántos decímetros hay en dos metros? 20

b. ¿Cuántos centímetros hay en ocho decímetros? 80
c. Un metro tiene 10 decímetros. ¿Cuántos centímetros tiene un metro? 100
d. ¿Cuántos centímetros hay en un cuarto de metro? 25
e. ¿Cuántos decímetros hay en medio metro? 5
f. ¿Cuántos centímetros hay en tres cuartos de metro? 75
g. ¿Cuántos decímetros hay en cuatro metros? 40
134
SOLUCIONARIO
Considerando que los decímetros son décimos del
metro y los centímetros son centésimos del metro,
se les escribe como fracciones decimales usando el
punto decimal y el símbolo del metro.
Metro Fracciones del metro

dm cm
0 . 2 5
0.25 m
Cuando una cantidad se expresa en metros (como en

el ejemplo), los decímetros ocupan el primer lugar
a la derecha del punto, y los centímetros ocupan el
segundo lugar a la derecha del punto.
4 Expresa en metros cada uno de los números siguientes.
Ejemplos resueltos
5 dm 5 0.5 m 15 cm 5 0.15 m 4 cm 5 0.04 m
21 cm 5 0.21 m 72 cm 5 0.72 m 8 dm 5 0.8 m
8 dm 5 0.8 m 1 dm 5 0.1 m 6 dm 5 0.6 m

12 cm 5 0.12 m 24 cm 5 0.24 m 90 cm 5 0.90 m
24 cm 5 0.24 m 16 dm 5 1.6 m 50 dm 5 5m
123 dm 5 12.3 m 214 cm 5 2.14 m 120 cm 5 1.20 m
6 cm 5 0.06 m 2 dm 5 0.2 m 7 dm 5 0.7 m
2 dm 5 0.2 m 5 cm 5 0.05 m 5 cm 5 0.05 m
15 cm 5 0.15 m 15 dm 5 1.5 m 1 cm 5 0.01 m
200 cm 5 2m 20 cm 5 0.20 m 3 dm 5 0.3 m
90 cm 5 0.90 m 10 cm 5 0.10 m 10 cm 5 0.10 m
135
SOLUCIONARIO
5 Expresa en metros las siguientes cantidades.
Ejemplos resueltos
4 metros, 8 decímetros: 4.8 m 2 metros, 15 centímetros: 2.15 m
6 metros, 2 centímetros: 6.02 m 15 metros, 3 decímetros: 15.3 m

8 metros, 15 centímetros: 8.15 m 9 metros, 8 centímetros: 9.08 m
10 metros, 11 centímetros: 10.11 m 4 metros, 9 decímetros: 4.9 m
1 metro, 23 centímetros: 1.23 m 6 metros, 25 centímetros: 6.25 m
33 metros, 1 decímetro: 33.1 m 4 metros, 1 centímetro: 4.01 m
12 metros, 12 centímetros: 12.12 m 14 metros, 14 centímetros: 14.14 m
Para leer números en que haya metros y fracciones decimales del metro,
se leen primero los metros, y después la parte decimal, añadiéndole el
nombre de la unidad que representa la última cifra de la derecha.
Ejemplo: para leer 34.16 m, se dice: treinta y cuatro metros, dieciséis

centímetros.
6 Escribe con palabras cómo leerías las siguientes cantidades.
Ejemplo resuelto
40.15 m: Cuarenta metros, quince centímetros
a. 45.09 m: Cuarenta y cinco metros, nueve centímetros

b. 20.6 m: Veinte metros, seis decímetros
c. 11.9 m: Once metros, nueve decímetros
d. 10.17 m: Diez metros, diecisiete centímetros
e. 100.2 m: Cien metros, dos decímetros
f. 90.90 m: Noventa metros, noventa centímetros
g. 5.09 m: Cinco metros, nueve centímetros
136
SOLUCIONARIO
Figuras y cuerpos geométricos Rompecabezas
Con cualquier figura se puede hacer un rompecabezas, como se ilustra enseguida con los círculos,
mediante uno o más cortes:
Reuniendo y acomodando adecuadamente las

partes se puede armar o reconstruir el rompe-
cabezas.
Pintando de color las figuras antes de cortarlas,

se evita que las piezas de una figura se confun-
dan con las de otras figuras.
Se pueden hacer más de dos cortes y emplear

otras figuras cualesquiera.
137
SOLUCIONARIO
1 Calca en cartoncillo las siguientes figuras y recórtalas.
2 Pinta de color diferente cada figura, antes de recortarla.
3 Mediante dos o más cortes, obtén rompecabezas de cada figura. Como ejemplo se indican los
cortes del cuadrado.
Cuadrado Rectángulo
Romboide
Rombo
Óvalo
Nota para el profesor:

A criterio del maestro, los alumnos llevarán diferentes figuras no geométricas con dibujos
como recortes de revistas, paisajes, etcétera, para hacer rompecabezas.
138
SOLUCIONARIO
Magnitudes y medidas Trazo de segmento de recta
Una parte de la línea recta recibe el nombre de segmento de recta o segmento

rectilíneo.
AA
A C
PP
BB
QQ
B D
RR S S
AB, AC, RS, PQ son segmentos de recta.
Para medir un segmento de recta, se usa una regla graduada, que se coloca de tal
modo que el 0 (cero) de ella quede exactamente en un extremo del segmento que
se va a medir. Para leer la medida, se cuentan las divisiones que abarque todo el
segmento.
A B
0 1 2 3 4
El segmento rectilíneo AB mide 4 centímetros.
R S
0 1 2 3 4 5 6 7
RS mide 6 cm (seis centímetros).
Para trazar segmentos de una medida determinada, se utiliza la regla graduada,

procediendo de la misma forma que en el caso anterior.
139
SOLUCIONARIO
1 Mide los siguientes segmentos de recta y anota el resultado.
AB 5 3.5 cm
AC 5 4.7 cm
BC 5 5.5 cm
B C
2 Mide los lados de las figuras siguientes, y anota tus resultados sobre las líneas correspondientes.
AB 5 3.7 cm PQ 5 2.2 cm
A
CB 5 3.7 cm RQ 5 2.2 cm S R
CA 5 3.7 cm RS 5 2.2 cm
SP 5 2.2 cm
PQRS 5 8.8 cm P Q
B C
3 Traza los siguientes segmentos de recta.
Ejemplo resuelto a. Segmento rectilíneo CD de 3 cm.

C D
Segmento rectilíneo AB de 4 cm.
3 cm
A B
b. Segmento rectilíneo FG de 6 cm.
F G
6 cm
0 1 2 3 4
c. Segmento rectilíneo JK de 3 cm.
J K
(Modo de usar la regla)
3 cm
d. Segmento rectilíneo LM de 5 cm.
L M
5 cm
140
SOLUCIONARIO
Adición y sustracción de segmentos de recta
Los segmentos de recta se pueden sumar o restar, mediante trazos hechos sobre una
recta.
1. Para sumar los segmentos de recta, AB y CD, se traza una recta, y sobre ella se llevan,
mediante un compás o una tira de papel, los dos segmentos, uno enseguida del otro.
La suma es el segmento resultante AD.
A B
A B
C D
C D
2. Para restar dos segmentos de recta, AB 2 CD, se traza el segmento mayor AB, y el
otro segmento se lleva sobre él, de modo que coincidan en uno de sus extremos.
A B
A B
C D
C D
La diferencia o resta de los dos segmentos de recta es el segmento DB.
1 Mediante trazos hechos sobre la recta, suma los segmentos que se indican. Después, mide el
segmento resultante y anota su medida.
Ejemplo resuelto
A B C D E F
A B E F
C D Suma: 12 cm
A B C D
a. Suma: 8 cm
A B
C D
A B C D E F
b. Suma: 9 cm
A B E F
C D 141
SOLUCIONARIO
A B C D E 1.7 cm
c. 12.8cm D 3.5 cm
 5.1 cm
B 2.5 cm
12.8 cm
A C E Suma: 12.8 cm
2 Suma, en la misma forma, los tres lados del siguiente triángulo. Mide y anota la suma.
3.2 cm
3.8 cm

3.2 cm
10.2 cm
Suma: 10.2 cm
10.2 cm
3 Mediante trazos, resta los dos segmentos de recta que se dan en cada caso. Mide el segmento
resultante y anota su medida.
Ejemplo resuelto
A B
Q Q B
A B
Q Diferencia: 2 cm
H I
a.
F N O G H I Diferencia: 4 cm
b. Diferencia: 3 cm
L R S M N O
c. Diferencia: 1 cm
P Q R W X S
d. Diferencia: 6 cm
U V W X
4 Encuentra, en la misma forma, la diferencia entre el largo y la altura de la siguiente figura.
3.7 cm
2
3.7 cm 2.0 cm
2.0 cm 1.7 cm 1.7 cm
Diferencia:
1.7 cm
142
SOLUCIONARIO
La adición y la sustracción de las medidas de longitud se hacen de la
misma manera que la adición y sustracción de números decimales.
Todos los números deben expresarse en las mismas unidades de medida.

Los puntos decimales han de quedar en columna.
1 Efectúa las siguientes operaciones. Coloca los números en columna, de forma que los puntos
decimales formen también una columna.
Ejemplos resueltos
Suma: 5.24 m, 8.45 m, 2.4 m Resta: 7.2 m, 98 cm

5.24 7.20
2
1 8.45 0.98
2.4 6.22
16.09
a. Suma: 3.2 m, 5.03 m, 1.35 m c. Suma: 10.8 m, 25.05 m, 2.03 m

3.2 10.8
5.03
1 25.05
1
1.35 2.03
9.58 37.88
b. Suma: 98 cm, 47 cm, 1.4 m d. Suma: 2.35 m, 458 cm, 34 dm

98 .98 2.35
1 47 .47
1 4.58
1
140 o 3.4
1.40
285 2.85 10.33
Ejercicios de repaso. Escribe los siguientes ordinales, en forma de números romanos:
Quinto V Decimonoveno XIX Vigésimo tercero XXIII

Decimosexto XVI Octavo VIII Décimo X
Vigésimo XX Trigésimo XXX Vigésimo cuarto XXIV
Vigésimo quinto XXV Vigésimo séptimo XXVII Decimoprimero XI
143
SOLUCIONARIO
e. Suma: 67 dm 1 4.60 m 1 75 cm i. Suma: 0.45 m 1 69 cm 1 42 cm
6.70 0.45
4.60
1 0.69
1
0.75 0.42
12.05 m 1.56 m
f. Resta: 6.75 m 2 365 cm j. Resta: 1.45 m 2 85 cm

6.75 1.45
2 2
3.65 0.85
3.10 m 0.60 m
g. Resta: 2.1 m 2 57 cm k. Resta: 20.85 m 2 48 cm
2.10 20.85
2 2
0.57 0.48
1.53 m 20.37 m
h. Resta: 15 m 2 48 cm l. Resta: 5 m 2 90 cm
15.00 5.00
2 2
0.48 0.90
14.52 m 4.10 m
¿Qué nombre recibe el resultado de una adición? Suma o total
¿Qué nombre recibe el resultado de una sustracción? Resta o diferencia
¿Qué nombre recibe el resultado de una multiplicación? Producto
¿Qué nombre recibe el resultado de una división? Cociente
144
SOLUCIONARIO
Problemas
Ejemplo resuelto
De una pieza de tela que medía 25 metros se cortaron dos

partes: una de 8.25 m y otra, 7.8 m. ¿Cuántos metros de
tela quedan?
8.25 m 25.00 m
Operaciones 1 2
7.80 m 16.05 m
16.05 m 8.95 m
Resultado: 8.95 m
1 Se formó una mesa con tres tablones de 3 En los Juegos Olímpicos de 1968, realiza-
madera del mismo largo, pero de anchura dos en México, el atleta Robert Beamon
diferente. Uno tiene 32 cm; otro, 3 dm, y saltó 8.90 metros de longitud. La marca
el último, 0.35 m. ¿Qué anchura tiene la mundial era de Ralph Boston, con 8.35
mesa? metros. ¿Por cuánto superó Beamon a
Boston?
Operación
0.32 Operación
0.3
1
0.35 8.90
2
8.35
0.97
0.55
Resultado: 0.97 m Resultado: 0.55 m o 55 cm
2 Raquel medía 1.38 metros de altura el 4 En 1968, también se mejoró la marca del
año pasado. Este año mide 1.39 metros. salto triple, que en 1964 había sido de
¿Cuánto creció? 16.85 m, y en esta ocasión fue de 17.39 m.
¿En cuánto se superó la marca anterior?
Operación
Operación
1.39
2 17.39
1.38 2
16.85
0.01
0.54
Resultado: 0.01 m o 1 cm Resultado: 0.54 m o 54 cm

145
SOLUCIONARIO
Medidas de longitud
Para medir grandes longitudes (como la distan-

cia entre una población y otra, o la longitud de
un río), se emplea una unidad que mide mil
metros, a la que se llama kilómetro (km).
1 km 5 1000 m
1 Como ya sabes, un kilómetro tiene 1000 metros. Contesta:
Ejemplo resuelto
¿Cuántos metros hay en 2 kilómetros? 2 3 1000 5 2 000 m
a. ¿Cuántos metros hay en 3 kilómetros? 3 3 1 000 5 3 000 m

b. ¿Cuántos metros hay en 5 kilómetros? 5 3 1 000 5 5 000 m
c. ¿Cuántos metros hay en 7 kilómetros? 7 3 1 000 5 7 000 m
d. ¿A cuántos metros equivalen 9 kilómetros? 9 3 1 000 5 9 000 m
e. ¿Cuántos metros hay en 10 kilómetros? 10 3 1 000 5 10 000 m
f. Si de mi casa a la escuela hay una distancia de 4 kilómetros,
¿cuántos metros debo recorrer para ir a la escuela? 4 3 1 000 5 4 000 m
g. Si el frente de un campo deportivo mide medio kilómetro,
¿cuántos metros mide? 500 m
h. En una distancia de 1 kilómetro y medio, ¿cuántos metros hay? 1 500 m
i. ¿Cuántos metros hay en 12 kilómetros? 12 000 m
j. En 6 kilómetros, ¿cuántos metros hay? 6 000 m
k. En una distancia de 3 kilómetros y medio,
¿cuántos metros hay? 3 500 m
l. ¿A cuántos metros equivalen 4 kilómetros? 4 000 m
146
SOLUCIONARIO
2 Contesta.
Ejemplo resuelto
¿Cuántos kilómetros hay en 2 000 metros? 2 km
a. ¿Cuántos kilómetros hay en 3 000 metros? 3 km

b. ¿Cuántos kilómetros hay en 5 000 metros? 5 km
c. ¿Cuántos kilómetros hay en 9 000 metros? 9 km
d. ¿Cuántos kilómetros hay en 10 000 metros? 10 km
e. ¿Cuántos kilómetros hay en 1 500 metros? 1.5 km
f. ¿Cuántos kilómetros hay en 2 500 metros? 2.5 km
g. ¿Cuántos kilómetros hay en 500 metros? 0.5 km
3 Resuelve el problema siguiente:
De la Ciudad de México a Tres Marías hay una distancia de 52 km, y de Tres Marías a Cuernavaca
hay 28 km. ¿Cuántos metros de distancia hay de la Ciudad de México a Cuernavaca?
Operaciones:
80 3 1 000 5 80 000
52
1
28
80
Resultado: 80 000 metros
Ejercicios de repaso. Escribe con cifras empleando el punto decimal:
9 décimos 0.9 8 décimos 0.8 32 décimos 3.2

14 centésimos 0.14 20 centésimos 0.20 30 centésimos 0.30
5 milésimos 0.005 7 milésimos 0.007 124 milésimos 0.124
147
SOLUCIONARIO
Medidas de superficie con unidades arbitrarias
El área es la medida de una superficie. Para hallar el área de

una superficie, si no disponemos de instrumentos convencio-
nales, podemos recurrir al empleo de unidades arbitrarias,
por ejemplo: una hoja de papel, un libro, un cuaderno, un
pañuelo, etcétera.
Es indispensable indicar siempre la unidad que utilizamos,

porque la superficie que vamos a medir permanece constan-
te, pero el área de la misma depende de la unidad empleada
para medirla.
1 Realiza los ejercicios siguientes.
a. Mide la cubierta de una mesa tomando como unidad un pañuelo extendido.
(Cada alumno dará

Cubierta pañuelos extendidos
b. Mide con tu cuaderno de trabajo la superficie de tu banca.
(Cada alumno dará

Banca cuadernos
148
SOLUCIONARIO
2 Teniendo en cuenta la unidad que en cada caso se señala, indica cuántas unidades tiene cada
figura.
Ejemplos resueltos
Unidad Área 5 5 cuadrados Unidad Área 5 8 triángulos

de medida de medida
a. Unidad de medida:
Área 5 4 cuadrados Área 5 12 cuadrados Área 5 14 cuadrados
b. Unidad de medida:
Área 5 36 triángulos Área 5 25 triángulos Área 5 38 triángulos

149
SOLUCIONARIO
Medidas de superficie
Si queremos medir la altura de
La unidad principal para medir superficies es el metro cuadra-

do (m2) que es un cuadrado que mide un metro por lado.
Para medir superficies menores que el metro cuadrado, se

usan varias unidades. En este curso estudiaremos el decí-
metro cuadrado (dm2), que es un cuadrado que mide un
decímetro por lado, y el centímetro cuadrado (cm2), que es
un cuadrado que mide un centímetro por lado.
En seguida, se ilustra un decímetro cuadrado, dividido en

centímetros cuadrados.
cm2
1 m2 5 100 dm2 1 dm2 5 100 cm2
150
SOLUCIONARIO
1 Indica cuál de las unidades anteriores es la más apropiada para medir la extensión de las
siguientes superficies.
Ejemplo resuelto
El patio de la escuela. metro cuadrado
a. El piso del salón de clases. metro cuadrado

b. La cubierta del escritorio. decímetro cuadrado
c. Un vidrio de la ventana. decímetro cuadrado
d. Una de las páginas de tu cuaderno. decímetro cuadrado
e. Una de las caras del borrador del pizarrón. centímetro cuadrado
2 Completa.
Ejemplo resuelto
Si en un metro cuadrado hay 100 decímetros cuadrados, en tres metros cuadrados

habrá 300 decímetros cuadrados.
a. En 5 metros cuadrados habrá 500 decímetros cuadrados.
b. Si la superficie del piso del salón mide 48 metros cuadrados, tendrá 4 800 decímetros
cuadrados.
c. Como un decímetro cuadrado es igual a 100 centímetros cuadrados, si la superficie

de una hoja de papel mide 5 decímetros cuadrados, tendrá 500 centímetros
cuadrados.
d. Una página de cuaderno de dibujo, de ocho decímetros cuadrados, mide 800

centímetros cuadrados.
e. Para formar un decímetro cuadrado, se requieren 100 centímetros cuadrados.
f. Si la superficie de la pasta de un libro mide 300 centímetros cuadrados, su extensión en

decímetros cuadrados es de 3 dm2.
151
SOLUCIONARIO
Medidas de volumen
El volumen es un espacio ocupado por un cuerpo; para

medirlo, se emplea el metro cúbico (m3), que es un
cubo que mide un metro por arista.
Se emplean también: el decímetro cúbico (dm3), que es

1 m3 5 1 000 dm3 un cubo que mide 1 decímetro por arista, y el centímetro
cúbico (cm3), que es un cubo que mide un centímetro
1 dm3 5 1 000 cm3
por arista.
1 Indica cuál de las unidades anteriores es la más apropiada para medir el espacio que ocupa.
Ejemplos resueltos
Una casa m3 Un libro cm3
a. El salón de clases m3
b. Una alberca m3
c. El cesto de la basura dm3
d. Una caja de lápices cm3
e. Un vaso cm3
f. Un gis cm3
g. Una pelota de beisbol dm3
2 Completa.
Ejemplo resuelto
Medio metro cúbico es igual a 500 decímetros cúbicos.
a. Una cuarta parte de un metro cúbico es igual a 250 dm3.

b. Dos decímetros cúbicos equivalen a 2 000 centímetros cúbicos.
c. Tres metros cúbicos contienen 3 000 decímetros cúbicos.
d. Cinco decímetros cúbicos contienen 5 000 centímetros cúbicos.
e. Con 2 000 centímetros cúbicos, se forman 2 decímetros cúbicos.
152
SOLUCIONARIO
Medidas de capacidad
El litro ( ) es la unidad principal de las me- También se emplean las siguientes uni-
didas de capacidad. dades: el decilitro (dl) y el centilitro (cl).
El litro es la capacidad de un decímetro 1 litro tiene 10 decilitros

cúbico.
1 decilitro tiene 10 centilitros
1 dm3 5 1 litro 1 litro tiene 100 centilitros

de leche
1 Completa.
Ejemplo resuelto
Si el volumen de un jarra es de dos decímetros cúbicos, su

capacidad es de 2 litros.
a. Una cafetera tiene un volumen de un decímetro

cúbico. Su capacidad es de 1 litro.
b. El volumen de una taza común es de un cuarto de

decímetro cúbico. Su capacidad es de 1
litro. 4
c. En una tienda vi un acuario que, dijo el dueño,

tenía un volumen de 12 decímetros cúbicos. Ese
acuario se puede llenar con 12 litros de
agua.
d. Un garrafón de agua purificada contiene 20 litros.

Su volumen es de 20 decímetros cúbicos.
e. Llenamos una pileta de la escuela con 100 litros.

Su volumen es de 100 decímetros cúbicos.
f. Si un tinaco tiene una capacidad de 900 litros, su
volumen es de 900 decímetros cúbicos.
153
SOLUCIONARIO
En casa de Abraham usan vasos de un cuarto de litro y jarras de medio litro.
2 Contesta.
Ejemplo resuelto
Moisés, el hermanito de Abraham, toma cuatro vasos de

leche al día. ¿Cuántos litros de leche son? 1 litro .
a. ¿Cuántos vasos de leche toma Moisés

en 5 días? 20 ¿Cuántos litros
de leche son? 5
b. Entre todos los demás miembros de la
familia de Abraham, toman 5 jarras
de leche al día. ¿Cuántas jarras toman
en dos días? 10
c. En dos días, ¿cuántos litros de leche

toman todos los demás miembros de
la familia? 5
3 Completa.
Luisa y sus hermanitos juegan a la tiendita.

Para despachar líquidos tienen una medi- Ejemplo resuelto
da de un decilitro. ¿Cómo debe usar Luisa
esa medida, para despachar lo siguiente? Juan le pide medio litro de jugo.
Luisa usa el decilitro y le sirve 5 medidas.
a. Amada le pide medio litro de leche. Luisa le despacha 5 decilitros.
b. Fernando le pide un litro de licuado. Luisa le despacha 10 decilitros.

c. Si el litro de jugo vale $12, y Juan compró medio litro, ¿cuánto debe cobrarle?
$6 ¿Cuántas medidas le despachó? 5
d. Si el litro de aceite vale $28, ¿cuánto debe pagar Leonor, que pidió un cuarto de
litro? $7 ¿Cuántas medidas le despachó? 2 1
2
154
SOLUCIONARIO
Medidas de peso
La unidad principal es el gramo (g), que es el peso de un centímetro cúbico de agua

pura.
La unidad más usada es el kilogramo (kg), que pesa 1000 gramos, y equivale al peso
de un litro de agua pura.
Para pesar se emplean diferentes aparatos.
1 Escribe el símbolo de la unidad más apropiada para pesar.
Ejemplos resueltos
Una persona: kg Un lápiz: g
a. Un borrador de pizarrón: g h. Una silla: kg

b. Un cuaderno: g i. Una golondrina: g
c. Un borrego: kg j. Un celular: kg
d. Un saco de harina: kg k. Una libreta: g
e. Una mazorca: g l. Este cuaderno de trabajo: g
f. Un caballo: kg m. Un par de calcetines: g
g. Una bolsita de chocolates: g n. Un lata de sardinas: g
155
SOLUCIONARIO
2 Contesta.
Ejemplo resuelto
¿Cuántos gramos tiene un kilogramo? 1 000 gramos
a. ¿Cuántos gramos tiene medio kilogramo? 500 gramos
b. ¿Cuántos gramos de dulces deben darme, si compro un cuarto de kilogramo? 250 gramos
c. Si te piden tres cuartos de kilogramo de azúcar, ¿cuántos gramos despacharías?

750 gramos
d. Para una fiesta tengo un kilogramo de chocolates y deseo repartirlo por igual en diez
bolsas. ¿Cuántos gramos debo poner en cada una de las bolsas? 100 gramos
e. Si un cuarto de kilogramo se reparte por igual en dos bolsas, ¿cuántos gramos debe
haber en cada bolsa? 125 gramos
1
f. ¿Qué parte de un kilogramo son 500 gramos? 2
1
g. ¿Qué parte de un kilogramo son 250 gramos? 4
1
h. ¿Qué parte de un kilogramo son 100 gramos? 10
i. Si el kilogramo de café vale $170, ¿cuánto cuestan 500 gramos? $85

j. Si el kilogramo de arroz cuesta $10.50, ¿cuánto costarán 100 gramos? $1.05
k. Si por medio kilogramo de sal pagué $4.50, ¿cuánto vale el kilogramo? $9
l. Si por un cuarto de kilogramo de frijol pagué $9.00, ¿cuánto vale el kilogramo? $36.00
m. Los 250 gramos de espagueti cuestan $7.50. ¿Cuál es el precio de un kilogramo?
$30.00
n. ¿Cuántas bolsas de 10 gramos se pueden llenar con un kilogramo de bicarbonato
de sodio? 100 bolsas
156
SOLUCIONARIO
Retos Medición
Número
Elsa y Diego están aprendiendo a medir el peso de los objetos. Observa las balanzas
y ayúdalos a responder las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál de los objetos es el más pesado?
2. ¿Qué fruta es la más pesada?
5. ¿Cuál de los objetos es el menos pesado?
7. En la toma de decisiones, ¿has escuchado la expresión de “hacia dónde se inclina la

balanza”? ¿Qué crees que signifique? Comenta con tu grupo las estrategias que realizan
para tomar decisiones. Varias respuestas posibles
Nota para el profesor: Oriente a los niños a considerar las cosas a favor y en contra de cada opción,
para tomar una decisión informada.
157
SOLUCIONARIO
Medidas de tiempo
El sistema que empleamos para medir el tiempo no es

decimal, tiene realmente una base geográfica.
El día es el tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta

completa sobre su eje.
La semana está formada por siete días que reciben los

nombres siguientes: domingo, lunes, martes, miércoles,
jueves, viernes y sábado.
El día tiene 24 horas, y la hora tiene 60 minutos y el minuto,

60 segundos.
1 semana 5 7 días; 1 día 5 24 horas
1 hora 5 60 minutos; 1 minuto 5 60 segundos
La semana, el día, la hora, el minuto y el segundo son

unidades de tiempo.
1 Contesta las cuestiones siguientes.
a. Escribe a continuación los nombres de los días que faltan para completar una semana.
martes, miércoles , jueves , viernes, sábado , domingo , lunes.
b. Tres semanas tienen 21 días.
c. Dos semanas y cuatro días son 18 días.
d. Tres días tienen 72 horas.
e. Dos horas tienen 120 minutos.

1
f. de hora tiene 30 minutos.
2
g. Diez minutos tienen 600 segundos.
1
h. de día tiene 6 horas.
4
i. Media hora es igual a 30 minutos.
j. Un cuarto de hora es igual a 15 minutos.
158
SOLUCIONARIO
El calendario
El calendario nos indica los meses, las semanas y los días de cada año.
2018
159
SOLUCIONARIO
El año
El tiempo que la Tierra tarda en dar una vuelta

completa alrededor del Sol recibe el nombre
de año.
El año tiene 365 días. Realmente la duración

del año es de 365 días y 6 horas, y como 6
horas por 4 son 24 horas, cada 4 años se le
agrega un día, entonces el año es de 366 días
y recibe el nombre de bisiesto.
El año tiene 12 meses. Como podemos ver en

el calendario, hay meses de 30 días y otros de
31. Febrero tiene 28 días, excepto en los años
bisiestos en que se le agrega un día y tiene
entonces 29 días.
1 Fíjate en el calendario de la página anterior y contesta.
a. Los meses de 31 días son: enero marzo mayo

julio agosto octubre diciembre
b. Los meses de 30 días son: abril junio septiembre noviembre

c. ¿Cuántos días tiene el mes de febrero de 2018? 28
d. ¿Es bisiesto el año 2018? No
2 Marca con una en el calendario los días que se especifican a continuación.
6 de enero 10 de mayo 15 de septiembre
5 de febrero 16 de junio 19 de octubre
18 de marzo 19 de julio 2 de noviembre
14 de abril 24 de agosto 31 de diciembre
160
SOLUCIONARIO
El reloj
El reloj se utiliza para medir el tiempo transcurrido durante un día. Tiene
dos manecillas: una chica que señala las horas (horario) y otra mayor
(minutero) que marca los minutos.
La circunferencia que limita la cara del reloj está dividida en 12 partes

iguales que sirven para señalar las horas y cada una de ellas está a su
vez dividida en 5 partes que representan minutos, pues, 5 por 12 es igual
a 60, que son los minutos que tiene una hora. De esta manera podemos
fácilmente leer las horas y los minutos.
Por lo común, para indicar 15 minutos empleamos la expresión “un cuarto

de hora” y para señalar 30 minutos decimos “media hora”.
1 Realiza lo que en cada caso se pide.
a. Escribe la hora que marca cada reloj.
Ejemplos resueltos
Las 3 Las 12 y cuarto Las 9 y 30 o Las 10 y media

nueve y media
La una con veinticinco Las ocho y veinte Las doce con cuarenta Las nueve con cinco
minutos minutos minutos minutos
b. Dibuja las manecillas que señalen la hora que en cada caso se indica.
Las 5 y cuarto Las 8 y diez Las 6 y 40 Las 7 y media

161
SOLUCIONARIO
Ubicación espacial Localización de lugares
La brújula es un instrumento que nos ayuda a localizar los cuatro puntos cardinales:
norte, sur, este, oeste; tomando el norte como referencia. De esa manera podemos
tener una orientación general donde quiera que nos encontremos.
N
N
1
O E
O E
S
1. Casa de Diego.
2
2. Museo.
Diego, para ir de su casa

(1) al museo (2) camina
tres cuadras hacia el Sur
S y tres hacia el Este.
162
SOLUCIONARIO
1 Observa el plano siguiente con todo cuidado. Escribe en cada caso a dónde llegas si caminas
como se indica, partiendo siempre de tu casa (4).
O E
5 1
S
4 7 1. Correo
2. Banco
2 3. Teatro
4. Tu casa
5. Hospital
3 8 6. Mercado
7. Cine
6 8. Tu escuela
Ejemplo resuelto
2 cuadras al Sur y una al Oeste teatro
2 cuadras al Este y dos al Sur escuela

1 cuadra al Sur y tres al Oeste banco
3 cuadras al Oeste y una al Sur banco
2 cuadras al Este y una al Norte correo
3 cuadras al Sur y tres al Oeste mercado
163
SOLUCIONARIO
2 Pedro quiere visitar los lugares que en cada caso se señalan. Indica el camino que debe
recorrer. Fíjate bien en el ejemplo resuelto.
Ejemplo resuelto
Está en: Quiere ir al: Camino a recorrer
Hospital Mercado 2 cuadras al E y 1 cuadra al N
Está en: Quiere ir al: Camino a recorrer
Club Teatro 3 cuadras al E y 2 cuadras al S

Escuela Zapatería 2 cuadras al E y 3 cuadras al N
Restaurante Museo 2 cuadras al E y 1 cuadra al S
Banco Cine 2 cuadras al E y 1 cuadra al N
Museo Club 3 cuadras al O y 3 cuadras al N
164
SOLUCIONARIO
Recámara 1 Sala
Despacho
Recámara 2
Clóset
Comedor
Cocina
Baño
Pasillo
N
Jardín
O E
Cochera
S
3 Responde las cuestiones siguientes. Fíjate en el ejemplo resuelto.
Ejemplo resuelto
¿Qué se encuentra al oeste del garage? El jardín.
¿Qué se encuentra al norte de la recámara 2? Otro jardín

¿Y al sur de la sala? El comedor
¿Y al este de la recámara 1? La recámara 2
¿Y al sur del pasillo? El jardín
¿Y al norte del comedor? La sala
¿Y al norte del despacho? Otro jardín
¿Y al oeste de la cocina? El pasillo
¿Y al oeste de la recámara 2? La recámara 1
¿Y al este del despacho? La sala
¿Y al norte de la cocina? El comedor
165
SOLUCIONARIO
4 Dibuja los croquis que se piden.
a. Un campo de futbol.
b. Una casa cualquiera.
(Cada
alumno
dará su
propia
respuesta)
166
SOLUCIONARIO
Figuras y cuerpos geométricos Ángulos
Si se coloca una aguja grande sobre el

lado cuaderno y se clava un alfiler a través de
lado su ojo, se puede hacer girar la aguja. Al
vértice girarla se obtiene un ángulo, como se ve
en las figuras. Este ángulo se forma con la
posición que tenía la aguja y la posición en
Ángulo que se detiene.
agudo
Lo mismo sucede si lo que se hace girar es
una recta. El punto en que quedan unidas
las rectas se llama vértice del ángulo. Las
rectas son los lados del ángulo.
Ángulo
recto Si el giro que da la recta es menor de un
cuarto de vuelta, el ángulo es agudo. Si el
giro es de un cuarto de vuelta, el ángulo
es recto.
Si el giro es mayor de un cuarto de vuelta,

pero no llega a ser la media vuelta, el án-
Ángulo
gulo es obtuso.
obtuso
1 Toma como lado de un ángulo la línea que está trazada, y su extremo izquierdo como vértice,
para trazar:
Ejemplo resuelto a. Un ángulo agudo b. Un ángulo recto
Un ángulo obtuso
167
SOLUCIONARIO
Las escuadras tienen un ángulo recto.
Ángulo recto Ángulo recto
Para saber si un ángulo es recto, obtuso o agudo, se compara con el ángulo recto
de la escuadra, como se ilustra abajo.
Obtuso Recto Agudo
2 Utilizando tu escuadra, determina qué clase de ángulo es cada uno de los siguientes, y escribe
su nombre en cada uno.
Ejemplo resuelto
Agudo Obtuso Recto
Recto
Agudo Recto Obtuso
3 En los relojes que siguen, dibuja las manecillas, con el objeto de formar con ellas el ángulo
que se indica.
Ejemplo resuelto
Agudo Obtuso Recto Obtuso Agudo
168
SOLUCIONARIO
Rectas perpendiculares
1 Traza las perpendiculares que se te piden.
Ejemplo resuelto b. Por el punto A, traza una perpendicular

a la recta.
Por el punto A, traza una perpen-
dicular a la recta.
a. Por el punto B, traza una perpendicular c. Por el punto C, traza una perpendicular
a la recta. a la recta.
C
B
169
SOLUCIONARIO
d. Por el punto D, traza una perpendicular. f. Por el punto E, traza una perpendicular
a la recta.
e. Por los puntos F y G, traza una perpen- g. Completa los postes de luz, levantando
dicular a las rectas. perpendiculares en los puntos a, b, c,
d, e, en la forma en que está trazado el
último.
F G
a b c d e f
Suma: Resta:
5.25 1 2.72 1 0.90 1 0.40 5 9.27 45.15 2 23.075 5 22.075

4.75 1 4.9 1 10.24 1 0.75 5 20.64 5.2 2 1.45 5 3.75
46 2 2.74 5 43.26
170
SOLUCIONARIO
Paralelas
Se encuentran líneas paralelas en los bordes opuestos de una regla, las orillas opuestas
de una hoja de cuaderno, los rieles del ferrocarril, etcétera.
Para trazar paralelas se utilizan la regla y la escuadra, como se ilustra en estas figuras.
4
1 2 3
1 Traza las paralelas que se indican. Coloca el borde de la regla sobre la línea recta que te sirve
de guía. Cuida que la regla no se mueva durante el trazo.
Ejemplo resuelto c. Traza dos rectas paralelas inclinadas,

Traza dos paralelas verticales como en la figura 2.
como en la figura 1.
a. Traza dos rectas paralelas inclinadas, d. Traza dos paralelas horizontales, como
como en la figura 3. en la figura 4.
b. Traza tres rectas paralelas verticales,

e. Alarga los rieles de la vía.
como en la figura 1, y que pasen por
los puntos A, B, C.
A B C 171
SOLUCIONARIO
Triángulos
Algunos cuerpos tienen caras en forma de triángulos.
Escaleno
Los triángulos son figuras planas limitadas por tres lados.

Isósceles
Un triángulo tiene tres lados y tres ángulos.
Los triángulos pueden ser:
1. Triángulos equiláteros, cuando tienen sus tres lados iguales.

2. Triángulos isósceles, cuando tienen dos lados iguales.
3. Triángulos escalenos, cuando tienen sus tres lados desiguales.
Equilátero
1 Mide los lados de estos triángulos, anota la medida en ellos y escribe, en cada uno, qué clase
de triángulo es.
Ejemplo resuelto 4.2 cm

2.1
m
4c
1.6
cm
cm 2.6
2.8 cm cm
cm
2.6
3.2 cm 4.5 cm
Escaleno Isósceles Escaleno
3 cm
3 cm
3 cm
cm
2.1 cm
4.3
3c
m
m
3c
3c
3c
m
4.3 cm
3 cm 2.1 cm
Equilátero Isósceles Isósceles Equilátero
172
SOLUCIONARIO
Cuadriláteros
Algunos cuerpos (como las cajas de ceri- Las figuras planas que tienen cuatro la-
llos, los dados, las puertas, etcétera) tie- dos se llaman cuadriláteros.
nen sus caras limitadas por cuatro lados.
Un grupo especial de cuadriláteros tiene

sus lados opuestos paralelos y se les lla-
man paralelogramos.
5.3 cm
Los cuadriláteros de la izquierda son paralelo-
gramos:
2.3 cm
1 Haz lo que se te indica y contesta:
3.1 cm
a. Mide, en cada figura, los lados opues-
tos y anota sus medidas en la figura.
2.9 cm
b. ¿Cómo son los lados opuestos de un
paralelogramo? iguales
5.5 cm
c. En todo paralelogramo, los lados
opuestos tiene la misma longitud.
2.5 cm
173
SOLUCIONARIO
Paralelogramos
Los paralelogramos pueden ser:
Rectángulos Cuadrados
Rombos Trapezoides
Los siguientes paralelogramos son rectángulos.

2.6 cm
4.2 cm
m
2c
3.3 cm
2.1 cm
4c
m
1 Haz lo que se te pide y contesta.
a. Mide los lados de los rectángulos y anota sus medidas en las figuras. ¿Son iguales los
cuatro lados? No
b. ¿Qué lados son iguales? Los lados opuestos

c. ¿Qué clase de ángulos tienen las figuras? Rectos
d. Un rectángulo tiene los lados opuestos de la misma longitud.
Sus ángulos son rectos e iguales
e. En el rectángulo de la derecha, que representa el patio
25 m
de una casa, ¿cuánto debe medir el lado que está
marcado con la letra a? 12 m
a 12 m
f. ¿Cuánto debe medir el que tiene la letra b? 25 m
b
174
SOLUCIONARIO
Cuadrados
1 Observa los cuadrados de la izquierda.

Los siguientes paralelogramos se Haz lo que se te pide, y contesta.
llaman cuadrados.
a. Mide los cuatro lados de cada uno de
ellos. ¿Son iguales todos los lados
de cada figura? Sí
b. Utiliza regla y escuadra para compro-

bar que los lados opuestos son para-
lelos en cada uno de ellos.
c. ¿Todas estas figuras son cuadriláteros?

Sí
¿Por qué? Porque tienen 4 lados.
d. ¿Qué clase de ángulos tiene un cua-

drado? Rectos
e. Un cuadrado tiene sus cuatros lados de
la misma longitud, y todos su ángu-
los son rectos
2 Si el cuadrado de la derecha representa la superficie de una escuela.
a. ¿Cuánto mide el lado marcado con la

letra a? 50 m
b. ¿Cuánto mide el lado marcado con la
letra b? 50 m
c. ¿Cuánto mide el lado c? 50 m
3 Completa.
Si los lados de un cuadrilátero son de la

misma longitud y sus ángulos son iguales y
rectos, la figura es un cuadrado
175
SOLUCIONARIO
Rombos
Los siguientes paralelogramos reciben el nombre
de rombos:
1 Observa los rombos.
Haz lo que se te indica, y contesta.
a. Mide los cuatro lados de cualquiera de los

rombos. ¿Son iguales? Sí
b. ¿Son paralelos los lados opuestos en un
rombo? Sí
c. ¿Son paralelogramos los rombos? Sí

¿Por qué? Porque sus lados opuestos
son paralelos entre sí.
d. El rombo es un cuadrilátero cuyos lados son
de la misma longitud y
sus ángulos opuestos son iguales
Ejecicios de repaso. Contesta:
¿Cuántos lados tiene un triángulo? Tres

¿Cómo deben ser los tres lados de un triángulo para que sea triángulo equilátero? Iguales
¿Qué nombre se da al triángulo que tiene dos lados iguales? Isósceles
Los lados de un triángulo midieron 15 cm, 24 cm y 20 cm. ¿Qué clase de triángulo es?
Escaleno
176
SOLUCIONARIO
Romboides
Los paralelogramos que se ilustran se llaman

romboides:
1 Observa los romboides.
Haz lo que se te indica, y contesta.
Ángulos
opuestos
a. ¿Son paralelos los lados opuestos, en cada figura? Sí

b. Mide todos los lados de uno de los romboides. ¿Son iguales? No
c. En cualquier otro de los romboides, ¿serán iguales los cuatro lados? No
d. ¿Son iguales los cuatro ángulos de un romboide? No
e. ¿Cuáles lados tienen la misma longitud en un romboide? Los opuestos
f. ¿Qué ángulos tienen la misma medida en un romboide? Los opuestos
g. El romboide tiene sus lados opuestos iguales . Sus ángulos opuestos
son también iguales
Ejecicios de repaso. Contesta:

Las caras de un cuerpo se llaman superficies
Los límites de una superficie se llaman líneas
El cuerpo geométrico que se asemeja a una caja de cerillos es el prisma
177
SOLUCIONARIO
Construcción de cuadrados y de rectángulos
a. Los cuadrados y los rectángulos se pueden trazar empleando la regla y la

escuadra. Observa las ilustraciones.
Construcción de un cuadrado de 3 centímetros por lado:
1. Se traza la base de 2. En los extremos 3. Se termina uniendo

3 cm. se levantan dos los extremos libres con
perpendiculares una recta.
iguales a la base.
b. Construcción de un rectángulo de 3 centímetros de base y 2 centímetros de

altura:
1. Se traza la base de 2. En los extremos 3. Se termina uniendo los

3 cm. se levantan dos extremos libres con un
perpendiculares segmento de recta.
iguales, de 2
centímetros.
a b
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7
178
SOLUCIONARIO
1 Construye los siguientes cuadriláteros.
a. Un cuadrado de 3 cm de lado. d. Un cuadrado de 2 cm de lado.
e. Un rectángulo de 2 cm de base
y 3 cm de altura.
b. Un rectángulo de 4 cm de base
y 2 cm de altura.
c. Traza la fachada de una casa, de f. Completa el dibujo de la caja de este

modo que tenga forma adecuada vagón de ferrocarril, dándole la forma
y mida 4 cm por lado. de un rectángulo, con 2.3 cm de
altura.

Si los lados de un cuadrilátero son iguales, pero no tiene ángulos rectos, ¿qué figura es?
Un rombo
Si los lados de un triángulo miden 5 cm, 3 cm y 5 cm, ¿qué triángulo es? Isósceles
Si se trazan dos rectas y, al cortarse, forman un ángulo recto, ¿cómo se llaman esas rectas?
Perpendiculares
179
SOLUCIONARIO
Descomposición de figuras
El segmento de recta que une los vértices opues-

tos de un cuadrilátero se llama diagonal.
Una diagonal divide a un cuadrilátero en dos

triángulos.
1 Traza una diagonal en cada uno de los paralelogramos de abajo, en seguida calca las figuras
y recórtalas.
2 Divide a cada paralelogramo en dos triángulos, cortándolos por la diagonal.
3 Compara los dos triángulos de cada paralelogramo. ¿Cómo son? Simétricos
4 Reacomoda los triángulos para volver a obtener los paralelogramos. ¿Es posible?
Sí
5 ¿Al unir dos triángulos obtenidos por la diagonal de un paralelogramo, se vuelve a construir
el paralelogramo? Sí
180
SOLUCIONARIO
Polígonos
Los triángulos, los cuadriláteros y las figuras planas de cinco, seis, o más lados,
reciben el nombre general de polígonos.
El polígono de cinco lados se llama pentágono.

El polígono de seis lados se llama hexágono.
El polígono de ocho lados se llama octágono. Triángulo
Cuadrilátero Pentágono Hexágono Octágono
1 Escribe sobre la línea el número del polígono, que tenga la forma que se indica en cada caso.
Ejemplo resuelto a. Cuadrilátero 4

Triángulo 5 b. Hexágono 3
c. Octágono 2
1 d. Pentágono 1
2 Contesta:
2 a. ¿Qué nombre se da a los polígonos
que tienen cuatro lados? Cuadriláteros
3 b. Si un polígono tiene ocho lados, ¿qué
nombre recibe? Octágono
c. ¿Cómo se llaman los polígonos de
cinco lados? Pentágonos
4 5 d. Los polígonos que tienen seis lados
reciben el nombre de hexágonos
181
SOLUCIONARIO
Retos Número
Medición
Elsa y Diego desean adornar su casa con focos navideños. Ayúdales a descubrir
cuántos metros de focos necesitan para cada parte de su casa donde desean
colocarlos.
1. Mide con tu regla e imagina que cada centímetro equivale a un metro.
15 metros
• ¿Cuántos metros necesitan para poner en toda la orilla del techo? ________________
• ¿Cuántos metros necesitan para poner alrededor de la ventana
10 metros
rectangular? ________________
• ¿Cuántos metros necesitan para poner alrededor de la ventana
8 metros
cuadrada? ________________
12 metros
• ¿Cuántos metros necesitan para poner alrededor de la puerta? ________________
45 metros
• ¿Cuántos metros necesitan en total? ________________
2. Reúnete en equipos de cuatro personas y platiquen acerca de las ocasiones en que tu
familia acostumbra reunirse o celebrar y cómo lo hacen.
• ¿Cómo te sientes en cada una de esas ocasiones? Varias respuestas posibles
• ¿Qué es lo que más disfrutas?
182
SOLUCIONARIO
Perímetros
La medida del contorno de la figura se llama

Ejemplo:
perímetro.
El perímetro de un polígono cualquiera se 15 m

calcula sumando las medidas de sus lados.
12 m 12 m
12 + 15 + 12 + 20 5 59 m
20 m
1 Calcula los perímetros de los siguientes polígonos y escribe los resultados. Los datos que se
dan en cada figura son metros.
8
a. d.
12 19 15 16
25 23
Perímetro Perímetro
56 metros 62 metros
21
b. 8 6 e.
11
10 11
21
Perímetro 15 Perímetro
50 metros 64 metros
26
c. f.
19 17
16
Perímetro 15 Perímetro
51 metros 84 metros
183
SOLUCIONARIO
Cuando los polígonos tienen sus lados iguales, su perímetro se calcula multiplicando
la medida de uno de sus lados por el número de lados del polígono.
Ejemplo:
12 12
Perímetro 5 12 3 3 5 36 cm
12
2 Calcula los perímetros siguientes.
a. Un triángulo equilátero que mide 38 cm c. Un cuadrado que mide 45 cm por lado.

por lado.
45
Perímetro 45 3 4 5 180 cm
38 Perímetro 38 3 3 5 114 cm
d. Un pentágono que mide 42 cm por lado.
b. Un hexágono que mide 12 cm por lado.
42
Perímetro 12 3 6 5 72 cm Perímetro 42 3 5 5 210 cm

12
El perímetro de un rectángulo se puede calcular sumando el doble de la base con el

doble de la altura.
Ejemplo: Base 15 cm Altura 8 cm

Perímetro 5 2 3 15 1 2 3 8, o sea: Perímetro 5 30 1 16 5 46 cm
3 a. Calcula el perímetro de un rectángulo b. Calcula el perímetro de un rectángulo

que mide 45 cm de base por 35 cm de que mide 75 m de base por 40 m de
altura. 2 3 45 1 2 3 35 5 altura. 2 3 75 1 2 3 40 5
90 1 70 5 160 150 1 80 5 230
Perímetro 160 cm Perímetro 230 m
184
SOLUCIONARIO
Problemas
3 José construye triángulos de alambrón.
Los triángulos son equiláteros y miden
Ejemplo resuelto 20 cm por lado. ¿Cuántos centímetros de
alambrón usa para cada triángulo?
El patio de una escuela mide 60 metros
de largo por 40 metros de ancho. Si el Operación
patio tiene forma de rectángulo, calcula
su perímetro.
Perímetro 5 60 3 2 1 40 3 2 3 3 20 5 60
120 1 80 5 200
Resultado: 200 metros

Resultado: 60 cm
1 Luisa y sus amigos dan una vuelta alrede- 4 Enrique quiere hacer un marco para un
dor de la manzana de la escuela. Observa cromo, como el de la figura, usando tiras
la figura y di cuántos metros recorren. de madera. ¿Cuántos centímetros de
200 m
tiras necesita comprar?
Operación
Operación
200 30 cm
150 150 m 150 m
1
300 2 3 40 1 2 3 30 5
150 5 80 1 60 5 40 cm
800 5 140
300 m
Resultado: 800 m Resultado: 140 cm
2 La cancha de futbol mide 120 metros de 5 La parte interior de un campo de beisbol

largo por 90 metros de ancho. ¿Cuál es su es cuadrada. Si de la primera base a la se-
perímetro? 120 m
gunda hay 27.5 metros, ¿cuántos metros
recorre un jugador que pega un batazo de
Operación vuelta entera (home run) si de base a base
90 m se mueve en línea recta?
Operación
2 3 120 1 2 3 90 5 27.5
m
5 240 1180 5
5 420 4 3 27.5 5 110.0
Resultado: 420 m Resultado: 110 m

185
SOLUCIONARIO
Circunferencia y círculo
En la figura de la izquierda, la línea curva

trazada con la punta del lápiz es una cir-
cunferencia.
La superficie interna de la circunferencia se

llama círculo.
1 En la circunferencia de abajo, hay un segmento de recta, que va desde el centro a un punto

de la línea curva. Este segmento se llama radio.
Haz lo que se te pide y contesta.
a. Traza otros cuatro segmentos como éste, en la misma circunferencia.
b. Mide cada uno de los segmentos que trazaste.
c. ¿Cómo son las medidas de todos ellos? iguales

d. Si trazaras otros segmentos como los anteriores en esta misma circunferencia, ¿cómo
serían? iguales
e. Cada uno de estos segmentos de recta se llama radio
f. En una circunferencia, todos los radios son iguales.
g. En una circunferencia, todos sus puntos están a igual distancia del centro.
h. Si el radio de una circunferencia mide 48 metros, ¿cuánto medirá cualquier otro radio de
esa misma circunferencia? 48 m
i. Si trazamos dos segmentos de recta, uno de 30 cm y el otro de 40 cm, ¿los dos podrán ser
radios de una misma circunferencia? No
186
SOLUCIONARIO
Ejemplo resuelto
2 Toma como centro cada uno de los puntos
que se dan abajo y traza las circunferencias,
dando a cada una el radio que se indica. 1.5 cm
Radio: 1.5 cm
Amarillo
3 cm Circunferencia
A roja
2 cm 1 cm
B
C
Radio: 3 cm Radio: 2 cm Radio: 1 cm
a. Ilumina de amarillo el círculo, en la figura A.

b. Traza en la figura B dos radios.
c. Pinta de rojo la circunferencia en la figura C.
3 Escribe sobre las líneas la palabra circunferencia o círculo, según convenga en cada caso.
Ejemplo resuelto
¿Qué representa la orilla de un aro? Circunferencia
a. ¿Qué es la cara de una moneda de 1 peso? Círculo

b. ¿Qué figura es una de las bases del cilindro? Círculo
c. ¿Qué es el borde de la base de un cono? Circunferencia
d. ¿Qué es la línea que pintas en el suelo, cuando haces una rueda para jugar a las
canicas? Circunferencia
Ejercicios de repaso. Haz los trazos siguientes.

Traza un segmento de recta de 11 centímetros.
Traza dos rectas paralelas, que sean horizontales.
187
SOLUCIONARIO
Composiciones geométricas
1 Aplica lo que sabes de geometría para hacer dibujos y composiciones con figuras geométricas,
líneas paralelas, líneas perpendiculares, etcétera.
Inventa lo que más te guste.
Ejemplos resueltos
Dibujos:
Composición:
a. Haz dibujos tomando una figura geométrica.
(Múltiples respuestas;
algunas pueden ser las
que se muestran)
b. Haz una composición de figuras geométricas.
(Múltiples respuestas;
algunas pueden ser las
que se muestran)
188
SOLUCIONARIO
Cubos
El cubo es un cuerpo geométrico que tiene seis caras iguales,

en forma de cuadrados.
Las caras, al cortarse, determinan líneas rectas, que se

llaman aristas.
Las aristas se cortan en puntos, que reciben el nombre de

vértices.
Nota: El cubo se llama también hexaedro.
1 Escribe el nombre de tres objetos que tengan forman de cubo.
Dado Caja Hielo
2 Observa el cubo y contesta.
a. ¿Cuántas aristas tiene? 12

b. ¿Cuántos vértices hay en el cubo? 8
3 Dibuja dos cosas con forma de cubo.
Ejercicios de repaso. Traza 3 ángulos: agudo, recto y obtuso.
189
SOLUCIONARIO
Prismas
Los siguientes dibujos representan algunos prismas.

Se observa que:
1. Tienen varias caras laterales en forma de rectángulos.

2. Tienen dos bases, las cuales son iguales y en forma de polígonos, triángulos,
cuadriláteros, pentágonos, etcétera.
De acuerdo con la forma de sus bases, los prismas pueden ser:
Prismas triangulares, si las bases son triángulos.
Prismas cuadrangulares, si las bases son cuadriláteros.
Primas pentagonales, si las bases son pentágonos, etcétera.
1 Observa este prisma y contesta.
a. ¿De qué forma son sus bases? Cuadriláteros

b. ¿Qué nombre debe darse a este prisma? Cuadrangular
c. ¿Cuántas caras laterales tiene? 4
d. ¿Cuántas aristas tiene? 12
e. ¿Cuántos vértices tiene? 8
2 Escribe los nombres de tres objetos que tengan la forma de este prisma.
Caja Edificio Refrigerador
190
SOLUCIONARIO
3 Observa la forma que tienen las bases de los prismas que siguen; escribe el nombre de cada
uno sobre la línea correspondiente.
Ejemplo resuelto
Prisma triangular
Prisma Prisma Prisma
cuadrangular pentagonal hexagonal
4 Calca en un cartoncillo la figura siguiente; recórtala, dóblala por las líneas de puntos, y pégala
para obtener un prisma.
5 Con plastilina construye tres diferentes clases de prismas.
191
SOLUCIONARIO
Pirámides
En Egipto, como en México, existen edificaciones

antiguas llamadas pirámides.
Las pirámides tienen como base un polígono cual-

quiera. Sus caras laterales son triángulos.
El vértice, opuesto a la base, se llama cúspide.
De acuerdo con la forma de su base, las pirámides

pueden ser: pirámides triangulares, pirámides cua-
drangulares, etcétera.
1 Observa estas figuras y contesta.
1 2 3
a. La pirámide 1 tiene 6 caras laterales. Su base es un polígono

llamado hexágono
b. La pirámide 2 tiene como base un cuadrado , y tiene 4 caras
laterales.
c. En la pirámide 3, la base es un triángulo y tiene 3 caras laterales.
d. En cualquiera de ellas, la cúspide está opuesta a la base
2 Escribe el nombre de algún objeto que conozcas, que tenga la forma de pirámide.
Algunas tiendas de campaña
192
SOLUCIONARIO
Cuerpos redondos
El cilindro, el cono y la esfera son cuerpos redondos,

porque tienen superficies curvas.
1 Observa el cilindro y contesta.
a. ¿Cuántas bases tiene? 2 ¿De qué forma son esas bases? Circular
b. Un cilindro tiene 2 bases, en forma de círculo
c. Menciona tres objetos que tengan forma de cilindro.
Tubo Papel higiénico Vela
2 Observa el cono y contesta.
a. ¿Cuántas bases tiene? 1 ¿De qué forma? Circular

b. Menciona dos objetos que tengan forma de cono. Barquillo, pino
3 Observa la esfera y contesta.

a. ¿Tiene alguna superficie plana? No
b. Menciona objetos que tengan forma de esfera. Esfera, pelota, canica
4 Modela una esfera, un cono y un cilindro, con plastilina.
5 Contesta.
a. ¿Qué cuerpos redondos abundan más en los estantes de los centros comerciales o tiendas?
Cilindro
b. En un lápiz redondo al que se ha sacado punta, se aprecian dos cuerpos redondos. ¿Cuáles
son? Cono y cilindro
Anota el nombre de los cuerpos geométricos a los cuales se parezcan.

193
SOLUCIONARIO
Retos Estadística
Número
Elsa y Diego llevaron a cabo una encuesta acerca de los deportes favoritos de los
alumnos y maestros de su escuela y realizaron un pictograma.
20
17
35
55
40
28
12
22
1. Responde a las siguientes preguntas.

• ¿Cuál es el deporte que más prefieren las mujeres?
Voleibol
• ¿Cuál es el deporte que más prefieren los hombres?
Futbol
• ¿Cuántas mujeres hay en la escuela? 112
• ¿Cuántos hombres no prefieren el futbol? 62
• ¿Cuántos equipos de 11 jugadores de futbol se pueden formar con los hombres que
prefieren ese deporte? 5
• ¿Alcanzan las mujeres que prefieren el voleibol para hacer un torneo femenil con 6
equipos de 6 personas? No
2. Reúnete con un compañero y realicen una encuesta a sus compañeros de grupo acerca de
qué les gusta hacer en su tiempo libre. Realicen un pictograma y preséntenlo a su grupo.
3. Conversen grupalmente acerca de cuáles son las ventajas de que todos los niños
tengan preferencias diferentes y de por qué es importante respetar y reconocer dichas
preferencias.
194
SOLUCIONARIO
análisis de datos
Estadística Registro de datos
10
Esta gráfica de barras representa las calificaciones 9
de Carlos en los 4 primeros meses del año escolar. 8
7
Observa que en octubre obtuvo la más baja
6
calificación. La barra indica seis.
5
Sin embargo, mejoró mucho, pues en diciembre 4
subió a diez. 3
2
1
0
1 Contesta las preguntas siguientes. Sep. Oct. Nov. Dic.
a. ¿Cuándo obtuvo ocho? En septiembre

b. ¿Qué calificación alcanzó en noviembre? Nueve
c. ¿En qué mes tuvo la calificación más baja? Octubre
d. ¿Cuál fue su calificación en ese mes? Seis
2 Contesta las preguntas sobre las ventas de la cooperativa escolar en la semana. Las ventas se
dan en números redondos.
1000
a. ¿Cuánto vendió el lunes? 500
900
800 b. ¿Qué día vendió menos? Miércoles
700
c. ¿Cuánto vendió el viernes? 900
600
500 d. ¿Qué día tuvo su mayor venta? Jueves
400 e. ¿A cuánto ascendió la venta de ese día?
300
1 000
200
100 f. ¿Cuánto vendió el martes? 800
0 g. ¿Cuánto vendió el miércoles? 300
Lun. Mar. Miér. Juev. Vie.
195
SOLUCIONARIO
Gráficas
Las niñas que forman el equipo de basquetbol de la escuela anotaron en su último juego los puntos
que indica la gráfica.
5
1 Contesta las preguntas siguientes. 4
3
a. ¿Cuántos puntos anotó Alicia? 4 2
1
b. ¿Quién anotó menos puntos? Rosita 0 Alicia Lupita Rosita Bertha Martha
c. ¿Quiénes anotaron el mismo número de puntos?
Lupita y Bertha
d. ¿Cuántos puntos anotó Martha? 3
e. ¿Cuántos puntos anotó Lupita? 5
f. ¿Cuántos puntos anotó todo el equipo? 18
Entre Juanito y sus amigos tienen 45 canicas repartidas como indica la gráfica.

12
a. ¿Quién tiene más canicas? Luis 11
b. ¿Cuántas tiene Pedro? 8 10
9
c. ¿Quién tiene menos? José 8
d. ¿Cuántas tiene Juanito? 9 7
6
e. ¿Cuántas tiene Carlos? 10
5
f. ¿Cuántas tiene José? 6 4
g. ¿Cuántas tiene Luis? 12 3
2
h. ¿Cuánto suman las canicas de Luis y Pedro? 1
20 0
Juanito José Carlos Luis Pedro
196
SOLUCIONARIO
3 Haz una gráfica de barras con los minutos que leíste cada día de una semana.
20
18
16
14
12
10
(Cada alumno dará su
8 propia respuesta)
6
4
2
0
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
4 Haz una gráfica de barras con los libros que leíste cada mes.
10
9
8
7
6
5 (Cada alumno dará su
4 propia respuesta)
3
2
1
0
May.
Nov.
Mar.
Ene.
Sep.
Feb.
Oct.
Jun.
Dic.
Abr.
197
SOLUCIONARIO
Tablas de frecuencia
Calificaciones Núm. de niños Las calificaciones de los niños de un grupo de tercer grado
fueron en el mes de octubre las siguientes.
10 2
9 3 5 5 5 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7
8 9 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 10 10
7 7
Arregladas en lo que se llama una tabla de frecuencia
6 6 resulta la tabla que figura a la izquierda.
5 3
1 Contesta las preguntas siguientes.
a. ¿Cuántos niños hay en el grupo? 30

b. ¿Cuántos niños obtuvieron 10? 2
c. ¿Qué calificación fue la más frecuente? 8
d. ¿Cuántos niños no aprobaron? 3
e. ¿Cuántos niños sacaron 7? 7
Al arrojar un dado 20 veces sobre una mesa, me salieron los números siguientes.
1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 5 5 6 6 6 6
2 Completa la tabla de frecuencia y contesta las preguntas.
Resultado de la jugada Veces

a. ¿Cuántas veces salió 1? 3
6 4
b. ¿Qué números salieron menos veces? 5, 4
5 2
4 2 c. ¿Qué número salió más veces? 6
3 4 d. ¿Cuántas veces salió el 6? 4
2 5 e. ¿Cuántas veces salió el 4? 2
1 3
198
SOLUCIONARIO
3 Completa las tablas y contesta las preguntas.
Los tiempos en segundos empleados por 25 niños en correr 50 metros fueron:
9 9 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 11
12 12 12 13 13 13 13 14 14 15
Segundos Niños
15
a. ¿Cuántos niños hicieron el menor tiempo? 2
1
14 b. ¿Qué tiempo fue el mayor? 15 segundos
2
13 4 c. ¿Cuántos niños hicieron 11 segundos? 7
12 3 d. ¿Cuál fue el tiempo menor? 9 segundos
11 7 e. ¿Cuántos hicieron 15 segundos? 7
10 6
9 2
Al hacer girar sobre una mesa 30 veces una
a
perinola de 6 caras con letras, se obtuvieron los
resultados siguientes.
a a a a a b b b b c c c c c c
d d d d d d d e e e f f f f f
Letras Veces
a. ¿Qué letra salió menos? la e
a 5 5
b. ¿Cuántas veces salió a?
b 4
c. ¿Cuántas salió f? 5
c 6
d 7 d. ¿Qué letras salieron 5 veces? la a y f
e 3 e. ¿Cuántas veces salió la e? 3
f 5
199
SOLUCIONARIO
Más o menos probable
Si en una bolsa tenemos 10 canicas rojas y 5 blancas

al sacar sin ver una canica, lo más probable es que sea
roja, y lo menos probable es que sea blanca, por una
razón muy sencilla: hay más rojas que blancas.
En cambio, si tuviéramos en la bolsa el mismo número

de canicas rojas y blancas (por ejemplo 5 rojas y 5 blan-
cas), sería igualmente probable sacar roja o blanca.
1 Unir con una línea según corresponda como se hizo en el ejemplo.
a. Si en una bolsa tenemos 20 canicas verdes y 5

azules, sacar una azul sin ver es
b. Que salga águila al lanzar una moneda es

Más probable.
c. De una caja con tres palitos rojos y trece azules,

sacar un azul es
Menos probable.
d. Al girar una perinola que en sus seis caras tiene
los números 2, 2, 3, 3, 3, 3, que salga el 3 es
e. Si en las 6 caras de una perinola están las letras

Igualmente probable.
a, a, a, b, b, b, que salga la b es
f. En una caja hay 5 tarjetas con payasos y 4 tar-

jetas con tambores, al tomar sin ver una tarjeta,
sacar un tambor es
200
SOLUCIONARIO
• Cubre en su totalidad los temas planteados por
el Nuevo Modelo Educativo, siguiendo su mismo
orden y secuencia, alcanzando y superando el
perfil de egreso.
• Favorece el desarrollo de las estructuras básicas
del pensamiento matemático.
• Retos que promueven la curiosidad y el desarrollo
oc
u a d e rn o de la creatividad para la resolución de situaciones
M i nuev
atemátic
a
problemáticas.
riencia m
Una expe
• Favorece la autonomía a través de actividades y
ejercicios para practicar y consolidar lo aprendido.
dez
ez • Bernár
• Martín
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Caballero
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Pri Prim riPrim aria
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www.esfinge.mx
N. 10512

3° ? Docente César Benavides

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c u aderno

CUADERNO DEL DOCENTE

Una experiencia matemática

Mi nuevo cuaderno Alfa 3 Guia del maestro

La presentación, disposición y demás características de esta obra son

Primera edición digital: 2018

Matemáticas en la educación básica  X

Primera evaluación trimestral  XIII

Segunda evaluación trimestral  XVII

Tercera evaluación trimestral  XXI

Respuestas a las evaluaciones  XXV

Libro del alumno solucionario  XXXVII

Mi nuevo Cuaderno Alfa presenta contenidos cuya abstracción aumenta de acuer-

La estructura didáctica de cada lección inicia con un esquemático y sencillo plan-

Asimismo, cada libro presenta numerosos reactivos que requieren el empleo de la

Para fortalecer la compresión de procedimientos y conceptos se insertan de manera

Como profesores, comprendemos y valoramos el gran trabajo que cada docente

Además, y con el objetivo de complementar esta propuesta pedagógica y facilitar la

• Dosificación: Ofrece sugerencias para distribuir los contenidos programáticos,

20 Número, Adición y Resuelve problemas de suma y resta de fracciones 92 - 96

Forma, Figuras Construye y analiza figuras y cuerpos geométricos, 137 - 138

Magnitudes Estima, compara y ordena longitudes y distancias, 146 - 147

adecuada de actividades disponibles en inter- Adición y sustracción

EJE TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

Multiplicación Resuelve problemas de multiplicación con números naturales cuyo producto

Forma, Ubicación Representa y describe oralmente la ubicación de seres u objetos, y de trayectos

Magnitudes Estima, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades usando

NOMBRE: NÚM. DE LISTA: 

1 Escribe cuántas decenas y unidades hay en cada grupo.

decenas unidades decenas unidades

2 Escribe los números que faltan.

a. 3 centenas = unidades b. centenas = 500 unidades

c. 6 centenas = decenas d. 4 centenas = unidades

e. 2 centenas = decenas f. centenas = 80 decenas

3 Escribe los números que se forman.

a. 4 centenas, 2 decenas, 9 unidades:

b. 8 decenas de millar, 4 centenas, 7 unidades:

c. 5 unidades de millar, 2 centenas, 6 decenas:

d. 6 decenas de millar, 7 unidades de millar, 8 decenas:

e. 3 unidades de millar, 6 decenas, 7 unidades:

f. 8 decenas de millar, 1 centena, 3 decenas:

4 Representa los números en los ábacos.

6 Escribe los nombres de los siguientes números.

7 Escribe > o <.

8 Escribe los números que faltan en las series.

a. 3, 8, , 18, , , , b. 85, 79, , , , 55, ,

c. 4, 10, , , 28, , , d. 63, 56, , 42, , , ,

e. 6, 11, , , 26, , , f. 124, 118, , , , 94,

9 Efectúa las siguientes adiciones.

10 Haz las adiciones y compruébalas.

a. ¿En la sustracción 78 – 65 = 13 cuál es el minuendo?

b. ¿Cuál es la diferencia entre 78 y 96?

c. Ernesto tiene 9 años. ¿Cuántos le faltan para cumplir 17?

12 Resuelve las siguientes sustracciones.

13 Realiza las sustracciones y compruébalas.

14 Anota los números que faltan.

15 Efectúa las siguientes multiplicaciones.

Resultado: kg Resultado: pesos

b. El Éverest mide 8 882 m de altura y el d. Marcela gastó 3 450 pesos en zapatos y

Resultado: m Resultado: pesos

17 Escribe el nombre de los siguientes cuerpos geométricos.

18 Traza los ejes de simetría de las siguientes figuras.

NOMBRE: NÚM. DE LISTA: 

Matemáticas en la educación básica X

Primera evaluación trimestral XIII

Segunda evaluación trimestral XVII

Tercera evaluación trimestral XXI

Respuestas a las evaluaciones XXV

Libro del alumno solucionario XXXVII

• Dosificación: Ofrece sugerencias para distribuir los contenidos programáticos,

NOMBRE: NÚM. DE LISTA:

NOMBRE: NÚM. DE LISTA:

NOMBRE: NÚM. DE LISTA:

NOMBRE: NÚM. DE LISTA: